二年级教学设计
作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的二年级教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级教学设计1
教学目标:
1、 认识8个生字,会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心,懂得用适用的方式展示和表现自我;懂得应当为大家服务。
重点难点:
学会本课 10个生字
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
第一课时
一、 题目入手,质疑问疑。
二、 谈话导入
同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?带着问题读课文
1、 师范读课文,学生边听边想上述问题。
交流反馈
2、 学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、 朗读展示:分段朗读课文(男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些字读得不够准确。重点指导:“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字
1、出示要求认识的`字,利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。
3、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字,提示容易写错的笔画,范写不容易写好的字。
认真描写一个,临写一个。
对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个。
第二课时
一、 复习回顾
1、 出示生字卡片指名读。
2、 齐读课文。
二、 朗读感悟
1、 指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。
2、 学习第二、三自然段。
A、自读自悟;
B、小组讨论:你又读懂了什么?从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么?
C、小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读,评出最佳王宁和最佳老师。
3、 学习第四自然段。
A、 讨论交流:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
B、 齐读最后一段,进一步体会。
4、 展示读全文。先在小组内展示,再请读得好的同学在全班展示。
三、 拓展活动
说说你对王宁的做法怎么看。
二年级教学设计2
教材分析:
《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。课文7个自然段,通过简短而又传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。
课文要求认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪",会写"观、渴"等8个字。
课时目标:
1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。
2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。
3.读通读顺课文,初步感知课文内容。
教学重点:
1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。
2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。
教学难点:
会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。
教学准备:
课件、田字格、青蛙、小鸟图片。
教学流程:
一.谈话激趣,导入新课。
1.猜谜语。
师:上课之前,咱先猜个谜语。"一位游泳家,说话呱呱呱,小时像逗号,长大穿绿袍。"这是谁呀?
对,这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,没有虫字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。
2.揭示课题。
师:今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。(师写生书空,重点指导"观")
3.齐读课题。简单介绍寓言特点。
师:这是一则寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。学完了《坐井观天》,我们要能知道这里面藏着什么道理,但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。
二.初读课文,认读生字。
1、自由读文。要求:读准字音,读通句子,把课文读正确。
2.检查读书识字情况。
(1).出示文中句子。(抽学生读、齐读。)
A.小鸟飞来,落在井沿上。(用水井图帮助理解“沿”,再延伸运用。)
B.小鸟回答说:"我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。"
C.朋友,别说大话了。
D.小鸟说:"你弄错了。天无边无际,大得很哪!"("哪"蓝色多音字,用两个句子区别读音。)
E:朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。
(2).出示词语。(抽生读,音不准相机教;开火车领读,读对了跟一遍,读错了纠正读。)
井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际
(3).出示"我会认"字。(读音、识记。)
A.看,害羞的字宝宝也被我请出来了。
B.同桌交流识字(注意相互正音,并交流识记方法,交流最有价值的方法。)
C.汇报交流。注意强调:
“渴、喝”可以编儿歌:口渴想要水,喝水要用嘴。
“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。
D.识字游戏:摘果游戏。
智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?
E.齐读生字。
三.再读课文,初步感知内容。
1.师:孩子们,字音读准了,相信我们现在能把课文读得更通顺了,谁愿意来挑战一下?读完你们要回答老师几个问题:主人公是谁和谁?它们分别在哪里?在干什么?
2.抽学生读课文,边读边思考问题。
3.学生汇报。(贴出青蛙和小鸟,相机板书:争论)
小鸟飞到井边喝水,与坐在井底的青蛙发生了争论。
四.写字指导。
1.出示田字格生字:
井观沿答渴喝话际
2.指名点读,可以组词造句。
3.仔细观察,这八个字在结构上你有什么发现?左右结构字左窄右宽,今天我们就重点书写这六个左右结构的字。
4.交流注意笔画。(容易写错的.笔画)
5.示范指导:渴。
6.学生书写,教师巡视从旁指导,师提示写字姿势:头正、肩平、腰直、足安。
7.展示学生书写,引导学生自己作评价。
8.继续观察书写剩余生字。
过渡:今天这节课我们就上到这里,同学们表现的棒极了!小鸟和青蛙具体是如何争论的,我们下节课再学习。
五.作业。
熟读《坐井观天》这个故事,并讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
12坐井观天
小鸟图青蛙图
争论
二年级教学设计3
一、教学目标:
知识与技能:使学生知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。
过程与方法:通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
情感态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。
二、教学重难点:
重点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。
难点:通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。
三、教学准备:
幻灯片,作业卡、各种图案的贴纸、正方形纸。
四、教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣。
1、导入
师:小朋友,你们知道一年有哪几个季节?(春、夏、秋、冬)。好,我们就一起来欣赏这四季的美景。
2、播放课件(四季美景)
3、游戏(发放牌子)
师:你最喜欢什么季节?(请你来代表......还有谁喜欢不同的季节。谁想代表......)现在我们一起来做个游戏。请举牌的同学上前来以最快的速度依次排出四季的顺序。(问:他们排对了吗?)
师:(老师一边说一边做动作,节奏很慢)随着时间的推移,春天过去了,夏天来了,夏天过去了......冬天过去了,春天又来了,对,新的一年又开始了。
4、提示课题
师:像这样依次循环出现的现象,叫规律。今天,我们就一起去寻找规律。(板书课题:找规律)
二、探索交流、找出规律
1、课件出示第一幅图(墙面装饰图),让学生观察。
师问:老师带来了朋友家的墙面装饰图,上面都有些什么图形?
生:圆形、正方形、三角形、五角星。
师:是的,这些都是我们熟悉的图形。这些图形是怎么排列的,有什么规律?你们有信心去找吗?(有)请听要求:
(1)请大家先仔细观察这些图形的排列规律,然后在小组内说一说;
(2)说的时候,用自己的话把发现的规律说清楚;
(3)比一比,看哪一组能找出不同的规律。开始!
2、学生小组合作学习。
3、学生汇报
(1):斜排(师:是的,当我们斜着看时,每一排的'图形都是相同的,下面哪些同学也找出了这个规律,请用手示意。)(播放斜排演示课件)
(2)横排:(师播放课件,老师重点讲解、规范说法:我们先看第一行,以第一行为基础,圆片移到这一行的最后,其它三个图形都依次向前移动一个位置,就变成了第二行。按照这样的规律,第三行、第四行的规律也让学生一边说,教师一边演示。第五行的排列让学生猜一猜。)
(3)竖排:(师播放课件,让学生欣赏)
(4)以最后一个图形向前移动的规律(播放课件、大家欣赏)
4、总结规律:
孩子们,像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置,这样的排列规我们就叫它循环排列规律。(板书:循环排列规律)
三、巩固应用,内化提高
过渡:现在就用我们学到的知识来进行智力大闯关吧!你们敢挑战吗?(敢)好,进入第一关。
1、第一关:考考你(规律训练)
过渡:动物园来了一队动物朋友,他们正在进行队形训练呢,同学们请仔细看,
(1)师问:第二队是怎么变化出来的?(学生回答)师规范语言),按照这样的规律,你能排出第三队的队形吗?(第一个动物向队列的最后移动规律)
(2)还是这一队动物,(请仔细看)又是怎样变化成第二队的呢......(最后一个动物向队列的最前面移动规律)你们的观察能力真强。好,顺利进入第二关。
2、学生独立完成作业、展示作业。
师:请拿出答题卡,开始解答。
3、猜规律
过渡:向下一关进军吧!你想猜几号旗?好,进入我们的终极关——第四关。
4、设计手帕
过渡:现在就用我们灵巧的双手来创造规律!在这块手帕上,设计出漂亮的花边或图案!
请仔细看要求:
(1)小组先商量怎样设计才有规律;
(2)比一比,哪一组完成得又快又漂亮。听明白了吗。老师给你们准备了丰富的材料,请组长打开学具袋,和小组的成员一起完成。开始!
(3)作品展示
四、回顾整理,反思提升
过渡:小朋友们,在我们的生活中还有很多规律呢,让我们来欣赏一下。
1、欣赏规律美(课件播放)
2、总结
孩子们,在我们的周围有很多有规律的事物在装饰着我们的生活,希望你们用智慧的眼睛去发现它,运用它,把我们的环境打扮的更美丽吧!
板书
找规律
循环排列规律
二年级教学设计4
一、教材简析:
这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在邮票连接处刺小孔,以便把邮票撕开,就想到了用机器使所有邮票都好撕开。学习这篇课文,要让学生感受到,发明并不神秘,它就在我们身边,只要做生活的有心人,留心身边的事,多动脑思考,每个人都有发明创造的机会。
二、设计理念:
倡导“自主学习”是本课教学设计比较突出的一个特点,它贯穿了整个课堂教学的始终,力求让学生学得主动,学得轻松。本课教学设计结合教材“浅显易懂”的特点,重视引导学生自主识字,自主读书。让学生在朗读中感悟,在朗读中体验、思考,并进行汇报、交流,从而达到领会课文所要表达感情的目的。整个设计体现了课文的个性化学习,进行了“自主—合作—探究”的学习方式的尝试。
三、教学目标:
1.会认13个生字,会写12个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从带齿孔邮票的发明过程中受到启发,知道发明并不神秘,要多留心身边的事。
4.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
四、教学过程:
(一)激趣导入,揭示课题:
1、教师出示一些印有邮票的图片(中间没有齿孔),把图片分给学生,请学生用自己想出的办法把邮票撕开。
2、展示学生的方法及撕开的效果,教师予以肯定。
3、总结导入:邮票最初发行的时候,是没有齿孔的。一张邮票,我们能很快把它撕开,如果有成千上万张邮票需要分开,那将有多困难呀!不过,早在两百多年前,英国发明家阿切尔就解决了这个问题,这里还有一个故事呢!
4、揭题、板书、齐读、学习生字“齿”。
(二)初读课文,识记生字。
1.自读课文,要求:读准字音,读通课文。
2.课件出示带音节的生字词,检查生字词的认读情况。重点检查指导读准“齿、政”两个翘舌音,“裁、撕”两个平舌音。
3、去掉音节,用多种形式检查认读生字词的情况。
4、做游戏,识记生字。(让学生在游戏中进一步巩固字音,初步感知词语的意思,为学习课文作好准备。)
首先说的是一个城市,它是英国的首都。(伦敦)
“借”一半,“仍”一半。(仍)
九个洞。(究)
实物演示。(刀)
动作演示。(裁、撕)
教师小结,鼓励学生运用已经掌握的各种各样的识字方法识字,特别是用猜谜语等有趣的方法在生活中识字。
(三)朗读、感悟课文内容
1、学生默读课文,边读边思考:
①带齿孔的邮票是谁发明的?
②他为什么会想到发明邮票打孔机呢?
2、反馈、汇报,引导朗读感悟。
(1)学生汇报第①个问题(带齿孔的邮票是阿切尔发明的)。引导学生读第4自然段第一句话:“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”
(2)借助问题:“阿切尔到底被那个人什么样的举动给‘吸引’住了?”引导学生自读第3自然段,思考问题,指名汇报交流。
出示有关句子,引导学生从词语“便、很容易、而且、很整齐”的理解中,弄清阿切尔被什么样的举动给“吸引”住了,并在朗读中加深体会。
过渡:这位先生的举动,深深地吸引了阿切尔。出示插图,指导观察,引导学生从阿切尔的眼神、动作中,感受阿切尔被深深“吸引”的`样子。赛读体会。(板书:吸引)
(3)教师引读阿切尔的“想法”,探究问题②,指导学生朗读有关句子。(板书:想法)
(4)阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机呢?引读第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等词语和有关句子,在多形式的反复朗读中体会没有齿孔的邮票使用时的不方便。
(5)小结过渡,板书:研究。教师引导学生谈感受,体会打孔机带来的方便。
(6)教师引导学生读文中的有关片段。抓住重点词的理解,有感情地朗读,体会邮票打孔机带来的“方便”及阿切尔发明打孔机的伟大。
指读“很快,邮票打孔机……世界各地仍然在使用邮票打孔机”这段课文。
自读课文有关句子,教师引导学生抓住对“很容易、非常方便、立即、仍然”等词的理解,体会邮票打孔机带来的“方便”及阿切尔发明打孔机的伟大。并指导学生朗读,读出对阿切尔的敬佩。
(7)有感情地朗读课文。(分角色读、小组赛读)
(四)小结课文,拓展延伸
1、让学生说说带齿孔的邮票是怎样发明的,并谈谈学习课文后的收获,体会阿切尔留心观察,善于发现,探究的精神。
2、课文中有两个人物,你喜欢谁?为什么?(只要能说出理由,教师都应予以肯定,允许学生有个性化的理解)。
(五)实践活动
收集自己喜欢的邮票,通过读课外书或在家长的帮助下上网查找资料,了解更多的邮票知识。
二年级教学设计5
教学目标:
1. 通过活动,让学生感受到成长的快乐,激发学生热爱生活、积极向上的感情。
2. 在老师的帮助下,参与讨论交流、实践操作等活动,初步养成良好的学习和生活的习惯。
3. 认识到好习惯带来的益处,能自觉地制定培养好习惯的计划。
一、导入
表扬学生“坐下来”的好习惯,这就是我们从小养成的——好习惯。公布课题:我的好习惯。
二、学习习惯
(一)专心听讲
1. 看,这位同学在上课时的表现:
一位同学“专心听讲”有什么好处?(板书:专心听讲)
另一位同学上课一直“东张西望”会怎样呢?
2. 听听《小猫钓鱼》的故事的(片段一)
为什么小猫一条鱼也没有钓到呢?
再听《小猫钓鱼》的'故事(片断二)
听了猫妈妈的话,小猫专心的钓鱼,终于像妈妈一样钓到了鱼。
3. 我们同学上课的时候不但要专心听讲,还要认真思考。(认真思考)
(二)认真思考
马上来考考大家,小脑筋,动起来。
猜一猜:
(1)小小飞贼,武器时针,抽别人血,养自己身。
(2)有一家医院从不会给人看病。
(3)黑兔、灰兔和白兔在赛跑。黑兔说:“我不是跑得最快的,但比白兔快。”请你说说,( )跑得最快,( )跑得最慢。
总结:认真思考也是我们在学习中需要养成的一种好习惯。
(三)认真作业
1.看,这两位同学在写作业,说说有什么不一样。出示:做作业不同坐姿的照片(坐 趴)。
2.作业展示:你猜猜老师会批什么等第?
3.二(1)班同学也练一练。提示做作业注意“三个一”。(展示作业)
板书:认真作业
三、生活习惯
(一)合理安排时间
1. 算一算:你的睡眠时间够吗?
(1)你晚上几点睡的?早上几点起的?
(2)算一算你睡了几个小时。
(3)医生的建议。
(4)你的睡眠时间够吗?(晚上9点睡,早上7点起)
2. 演一演
奖励同学来做个小游戏。老师报不同的时间,你用动作演一演,看谁的耳朵灵,反应快。
学会安排时间。晚上5:30 6:30 7:30 8:30 9:00
早上7:00 7:40 11:20 11:50 12:10
板书:合理安排时间
(二)合理安排营养
1. 看,这两位同学在食堂就餐。第一位同学,这也不爱吃那也不爱吃,这就叫“挑食”。
2. 挑食对我们的身体有什么坏处?
3. 有的同学专门喜欢吃自己喜欢的食物,其他东西就很少吃或是根本不吃,这样好吗?这也是“挑食”。
4. 听听医生的话。
5. 营养“金字塔”(第一层、第二层 )
板书:合理安排营养
四、拓展延伸
1. 总结板书
2. 我们还可以养成什么其他好习惯?(展示)
3. 养成好习惯的方法:贵在坚持。
4. 成长树:养成一个好习惯就可以画上一片树叶,让你的成长树“枝繁叶茂”,使你快乐成长!
二年级教学设计6
课前准备
①多媒体课件。
②识字卡片、词语卡片。
③竞赛评比用的小红旗。
④让学生准备展示内容。
教学设计
我的发现
要引导学生发现:同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。
①激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。
②引导:这位朋友要教给我们一个新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴们。
③结论:同一个字在不同的语境中意思可能不同,要结合语境来理解字意。
(采用换词法理解第1、3句中的“回”字)
④扩展积累:引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多义的现象。
日积月累
①读读认认
a、激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。
(课件播放:结合实物出现词语)
b、小组内练读词语。
c、比一比。
小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好。
同学来挑战,看谁最棒。
d、认读生字
刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。
课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
小组内互相读一读生字。
老师用生字卡抽查。
听字音举卡片。
小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形?
②读读背背
a、引入:成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。
b、小组内练读成语。
c、比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。
(老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师随意抽出词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶)
d、学生自由说成语的意思。
e、扩展积累:你还能说出哪些成语?
口语交际
①看图了解图意。
a、出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事。
b、自己看图、理解图意。
c、在小组且内练说。
②续编故事。
a、小组讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。
b、列出学生想的办法。
c、评一评谁的.办法好。
d、把续编的故事讲给同桌听。
e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。
③扩展延伸。
a、自主画了一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。
b、与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习。
展示台
①小组内展示课外学习语文的成果。
②每小组推荐一个代表在全班交流展示。
③办一个班级小报展览。
建议这次语文园地教学用3课时,其中口语交际用1课时。
学习目标
①发现汉字的一字多义特点,结合语言环境理解字意。
②认识9个生字巩固识字,积累词语。
③能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。
④能把自己所画的图画用文字表达出来。
⑤树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。
教学重难点
汉字一字多义,在语言环境中理解字意。
看清图意,根据图意、联系生活实际想办法,与同学进行交流、讨论。
二年级教学设计7
教学目标:
1、学会本课8个生字及由生字组成的词语,其中会写“和、松、虾、球”4个字。
2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗,并背诵课文。
3、懂得地球上的一切生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。
教学重点、难点:
重点:掌握4个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。
难点:懂得地球上的一切生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。
教具准备:
自制的cai课件。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会本课8个生字及由生字组成的词语,其中会写“和、松、虾、球”4个字。
2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗。
3、初步理解课文内容。
教学重点、难点:
重点:掌握4个生字的音、形、义;按一定的节奏去朗读这首小诗。
难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
教具准备:
自制的卡片。
教学过程:
一、创设情境,快乐识字
1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星,知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过,它只对聪明的孩子眨眼睛。(荧屏上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐)
2、如果哪个小朋友能读准星星上的词语,星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语)
3、谁愿意当小老师带大家读读这些字?
4、如果拼音不见了,你还认识它们吗?一起来,试试看。(荧幕上去掉所有的拼音,采用互听互读、开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等形式认读生字。用生字说话等形式练习)
二、形成应用、巩固生字
1、小朋友一下子记住了这么多生字朋友,有秘诀吧,把你最得意的记字方法介绍给大家。
2、小星星刚才跟我说了一句悄悄话,它希望大家能写出它们的名字,你会写吗?我们在写的时候要注意什么呢?引导学生观察“和”“松”“虾”“球”都是左右结构的字。
3、小朋友写字时一定要记牢,仔细观察田字格的字,描红临写,争取交上最漂亮的答卷。
4、小朋友练习描红、临写,老师指导。
5、师向大家展示优秀作品。
三、整体感知,了解内容
1、眨眼睛的小星星的后面还藏者一首儿歌呢!你想读读吗?让我们打开书,选择你最喜欢、最擅长的方式读一读。
2、说说你都知道了些什么?
小星星对小朋友今天的表现非常满意,它可高兴啦!下节课它还要来和你们一起学习课文呢!
第二课时
教学目标:
1、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗,背诵课文。
2、懂得地球上的一切生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。
教学重点、难点:
重点:按一定的节奏,正确、流利地朗读这首小诗,并做到能背诵。
难点:懂得地球上的一切生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。
教学过程:
一、自由选读,体会诗境
1、(板书:有和的家)让我们来看看这首小诗,自己读读。待会把你觉得印象最深的一句读给大家听。
2、你对那一句印象最深就读哪句。(荧幕上相机出现相应的诗句及画面,师随机点拨,指导朗读)
第一句引导学生结合看图联想:在半空中的树杈上,鸟妈妈在精心哺育着她的孩子们,小松鼠们也在快乐地玩耍。小树是的家;小树是的.家;小树是的家。
第二句联系学生的生活体验来感受、朗读。不光树上的小鸟和松鼠很快乐,地面上的房子里也有着快乐的精灵。是谁?引读:地面上的房子里,有的家。
第三句引导学生想象,在池塘的荷叶下还生活着一些淘气的娃娃,它们是...,小鱼和小虾在荷叶边嬉戏玩耍,多高兴呀,原来池塘和荷叶就是它们的家。
还有很多动物把自己的家给藏了起来,你不信,蹲下身子仔细瞧一瞧,说不定你会有很大的发现的。引读:地底下的泥洞里,有和的家。草丛里,有和的家。天空中有和的家。海洋中,有和的家。
3、小鸟、松鼠、小狗、小鱼、小虾、蚂蚁、兔子还有我们小朋友都有自己的家。是谁让我们能过上这种幸福快乐的生活呢?
4、地球妈妈可真是一个慈祥的好妈妈,她让她的每一个孩子都有一个幸福的家,你喜欢她吗?(自由练读、指名读、齐读)
二、朗读挑战,尝试背诵
1、地球妈妈真好,我也很想来夸夸她,让老师试试行吗?师读儿歌。
2、你也想来试试吗?
3、师生比赛朗读,共同评价。
4、学生尝试背诵。
三、句式迁移,创编儿歌
1、其实我们的身边还有很多像课文这种句式的诗呢,不过,它们都悄悄地藏起来了,聪明的小朋友,你能找出地球妈妈精心创编的诗吗?
2、结合生活实际,指名仿句说,有和的家。
3、像这样一句句很美的句子和起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧,四人小组每人想一句,和起来作一首诗,怎么样?
4、小组合作作诗。
5、集体汇报交流
第三课时
教学目标:
1、能按照一定的节奏朗读并这首小诗。
2、懂得地球上的一求生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。
教学重点、难点:
懂得地球上的一求生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。
教学过程:
一、我会认
生字检测巩固。同桌互相检测,统计全对的同学,再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
二、我会说
用“,有和的家。”句式说话。
三、我会读
同桌分段读课文,互相评议。
四、我会写
选择你愿意写的几个字写一写,说说为什么选这几个字,评一评谁写得好,谁写字进步大。
五、自我评价
自己评一评,能得多少,就画多少,涂上自己喜欢的颜色。
二年级教学设计8
教材分析:
本课通过让学生欣赏以舞蹈为题材得艺术品,使学生了解舞蹈有着悠久得历史,是人类源远流长得一种艺术形式,它表达了人们对美好生活的热爱。从而欣赏艺术作品中舞蹈人物造型特征,学习从不同艺术形式作品中发现艺术家独特的表现方法。
教学内容与目标:
(1)显性内容与目标:A、应知:初步了解古今中外有不同形式的舞蹈,各个时代、民族的服饰各有特色,艺术家们表现的形式也有多种多样。B、应会:学习从艺术品中认识了解不同时代、不同民族的文化,学习分析、描述作品中线条、色彩的表现力以及对人物动态、造型的描绘。(2)隐性内容与目标:在学习中,对学生小组合作意识的培养,培养学生对古今中外各民族文化的尊重,激发学生热爱美好生活的情感。培养学生感受、分析、表达能力。
教学重点与难点:
(1)重点:认识舞蹈是人类源远流长的一种艺术形式,指导学生分析作品,学习作品造型、线条的表现。(2)难点:观察分析作品,体会不同艺术品给人们带来的不同感受。
[教学时间]:2课时
[教具准备]:舞蹈录像带、动态范图。
[教学过程]:
第一课时
一、组织教学。
二、1、看录像,欣赏美丽的舞姿,感受人物动态的变化。
2、请同学们进行舞蹈表演。
3、揭示课题:我们来跳舞
三、讲授新课:
1、观察与分析。请一位同学面向大家伸平臂站直。教师板演简化了的'骨式人:头是圆的,颈和躯体呈直线。用这种方法我们可以画出各种生动的动态。
2、体会人的动态规律。
带领全班同学做健康操。体会:
(1)颈、腰的活动可以表现出人体的大动势。
(2)肘关节只能前曲,不能后曲。膝关节只能后曲,不能前曲。
3、示范与演示。请一位同学做简单舞蹈动作,教师演示相应骨式动态。
4、联想与回忆。
想想、说说、做做有趣的舞蹈动作。
四、学生作业。
记忆与实践相结合,用单色彩笔自由表现人物生动的姿态。最好能画成群的人物。人物各部分要舒展,不要求按比例画准。
五、作业展评。
1、同桌互评。
2、表扬鼓励画的较认真的同学。
第二课时
一、组织教学。
二、复习上节课内容。
展示人物姿态丰富多样的画面。请学生展示上节课优秀作业。
三、讲授新课。
如何更具体的画出生动的舞蹈动态?
教师对骨式动态小人用基本形加以概括与演示。
在人的骨式上画出各部分的基本形,表现出具体的头,身躯(服装)、手、足、四肢。
四、学生作画:
1、定骨式动态。
2、勾画基本形。
五、整理画面,收拾用具。
课后记
把各种舞蹈动作用绘画的形式来表现,对学生来说并不容易、但他们丰富的想
象力和细心的观察感受给画面创造了很大空间,质朴又不失生动、
泥条头像
二年级教学设计9
教学目标:
1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。
教学重难点:
重点:识字写字,掌握汉字书写规律。
难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。
教学课时:2课时
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
2、同学自由读生字,交流识字方法。看图认字:亭、厕所、宝塔分析字形特点认字:餐根据字义理解识字:管理、咨询
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2、出示课本的练习题,举两个例子。
______的天空
_______的阳光
______的田野
_______的`微风
______的柳条
_______的草坪
示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)
微风:轻柔的、温柔的
草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里?(重读“种子”)
种子睡在哪里?(重读“泥土里”)
种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”)
根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结:“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。学生描红,练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结
我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。
3、理解古诗内容。(1)自由读诗,画出朗读节奏。离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。(2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。大意释析:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。“一岁一枯荣”,出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。(3)出示课本插图,学生观察。(4)小组讨论后汇报。(5)教师小结:“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。(6)看春秋草图理解“野火烧不尽,春风吹又生。”(7)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。
4、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)
5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音。)
6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说)
5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。
三、课堂小结
1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计:语文园地一
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风:轻柔的、温柔的
二年级教学设计10
教学目标:
1.正确认读本课十六个生字,会写田字格里的“法、准备、伞”四个字。
2.能正确、流利读课文。
教学过程:
课前活动:
师:(出示《风铃草》的图片)谁认识这是什么植物?
生:我知道这是风铃草。
师:你还记得这首小诗吗?给大家读一读。
(林边长着风铃草,尖尖的嫩芽细细的腰,紫色小铃挂满身,对着鸟儿点头笑-----,丁零零,丁零零,清脆的铃声阵阵飘。)
指名学生有感情背诵。
一、谈话导入,板书课题
师:读得既流利又好听。我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草,听到了丁零零的铃声。看,田野山洼里长满了风铃草,还有各种各样的树、花、草,那么,除了人类进行种植以外,植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢?这节课就让我们去寻找答案,一起学习第20课《植物妈妈有办法》,请同学们伸出小手和老师一起板书课题。
(“法”字写田字格)
重点指导“法”的书写,法为左右结构,左窄右宽,注意三点水的书写,第二个点的起笔位置比第一个点靠左一些,第三笔为提。
请齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
1.读字
师:通过预习,谁来说说课文中都介绍了哪三位植物妈妈?
生:蒲公英 苍耳 豌豆(做生字卡片)
师:重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。(前鼻音、后鼻音)
师:你们有什么好办法记住这三个字宝宝?
生自由回答。(读半边字)
师:这三个字都是形声字。 字的一半表示意思,一半表示读音。(举例说明这三个字哪部分表示意思,哪部分表示读音)
师:这三位植物妈妈可以说是各有各的妙招,今天我们就要跟着他们走进植物王国,开始这节课的识字大冲关,有没有信心闯关成功?(有)
第一关:生字花园
师:要想闯过这一关,你要做到:先借助拼音自己小声读一遍课文,做到读准字音,再到课文中找到神秘花园里的每一个生字,把它圈起来,再找到能和他组成词语的字用横线连起来,要做到边圈边读边用自己喜欢的方式记一记。(教师板书:读 圈 连 记)
师:谁来重复闯关的方法?
生重复。
师:拿起书本
生:我就拿起。
师:读书时,要做到(师生对读读书姿势歌)
师:让我看看谁的读书姿势最正确,请开始闯关。
生自由读、勾画生字,读一读。
师:现在和你的同桌一起看你们两个中其中一个人的书,一起读一读找的词语,看看你们找到的一样不一样,如果不一样,一定要找到正确的词语。老师听一听谁读的最正确、最认真。
师:扣上书本
生:我就扣上
恭喜你,已经顺利闯过第一关,为自己加加油!
(生喊口令:嘿嘿嘿!加加油!嘿嘿嘿!我最棒!)
第二关:词语迷宫
师:第二关,词语迷宫。大家要想闯关成功,要将迷宫中所有的.词语读对,并开启3把通关钥匙。自己先试着读一读,如果遇到不会的怎么办?
生答
师:谁来领大家读一读。(2名学生)
师:让我们开启第一把钥匙“降落伞”
出示:蒲公英妈妈准备了降落伞。 为什么说蒲公英妈妈准备的是降落伞?(出示蒲公英的种子和降落伞的对比图)
师:这把降落伞会让蒲公英的种子飞到安全的地方,降落下来。看一看,古代的“降”字是怎样写的?
第二把钥匙“洼”
你怎样记住“洼”?
中国汉字真有趣,加上不同的偏旁会变成不同的字。(出示图片,学生思考后回答)
生:有女就是娃,有虫就是蛙,有手就能挂,有口大声喊哇,有人就念佳。
第三把钥匙:你觉得哪个字不好记,你是怎么记住它的?
生自由回答。
师:最后让我们把小火车开起来,一起走出迷宫吧!(一组开火车)
我们已经顺利闯过第二关,为自己点个赞!
(生喊口令:赞!赞!赞!给自己点个赞!)
第三关:句子森林
师:第三关,句子森林。淘气的字宝宝跑到了句子里,要考考你们能不能把句子读正确、读流利,请看第一句话。
①孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行,靠的啥办法?
这个句子里有多音字,你发现了吗?“得”是一个多音字,非常有意思的是它有三个读音。小声读一读下面的三个句子,你来选择正确的读音。(出示三个拼音,学生选音填空。)
粗心的小朋友可得( )不到它。
这匹马跑得( )真快!
你得( )好好学习。
读第一句和课文的最后一句。
②蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。
你会用“准备”说一句话吗?
师:现在让我们来写一写这两个字吧!
师:仔细观察,准是什么结构的字?在书写时要注意左窄右宽,备是什么结构的字?在书写时要注意上部分的横撇与捺要写舒展,也要对称。
师:和老师一起书空,举起小手
生:我就举起
师:打开书本
生:我就打开
师:打到书106页,认认真真、工工整整的书写“准备”。先描红再书写。(写字时要做到:头正、肩平、背直、足安,还要注意握笔姿势)
③豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师:三关闯关成功,夸夸自己吧!
(棒棒!我真棒!)
第四关:字卡大pk
师:请同学们眼看心想不出声,在心里读一读,为字宝宝组词,一会儿表现好的同学则有机会得到字卡。
生读。
师:恭喜同学们闯关成功,相信现在的你一定能把课文读得既正确、又流利,谁愿意来读一读?
指名读。
师:多么有办法的植物妈妈,多么有趣的植物世界!这节课同学们认识了很多生字,并能正确、流利的读课文,真不错!一起来看看这节课的作业。
三、作业
1.读一读:把课文读给爸爸妈妈听。
2.写一写:把学过的生字工工整整写下来。
3.查一查:其他植物妈妈传播种子的方法。
二年级教学设计11
学习目标
1.认识本课13个生字,会写四个字,学习一个多音字:圈
2.练习正确、流利地朗读课文。在阅读中积累“投入”“聚精会神“兴高采列”等词语。
3.学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。
导学流程设计
共享部分
二次备课
一、学
1.根据预学单提示进行独立预学。
二、交
1.同桌间互读,并互教互学。再次记录疑难。
2.小级进行交流所学所得,会的教不会的。
3.全班分小组进行汇报:将解决不了问题呈现出来
结合汇报:老师以学定教。
三、导
(一)同学们,这节课我们学习《孩子,你长大了》这一课,请同学齐读课题。
1.教师范读课文。
2.教师领读课文。
给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍
3.学生自由读课文,读准字音
4.分自然段读。
(二)检查生字情况
1.出示生字卡片,学生开火车拼读并组词。
2.找出较难的字,(聚,融,)集体学习。
出示生字:拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作,让学生体会到它们都是表示动作的'词。
3.在课文中还有一个字也是表示动作的,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。
4.指名读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。
5.齐读第1自然段。
(三)分自然段朗读
1.相互听准字音。
2.找到第3自然段中两个成语。
(四)用自已的话讲讲这个小故事
(五)写字
一看,二描,三写,四对照。
1.四个表示动作的:拍、投、举、扔。
2.这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。
3.老师范写,学生练写。
四、测
完成当堂检测单。
五、评
利用同桌评,小组评,自评等多种形式进行评价。
板书设计
11-2孩子,你长大了
聚融圈
二年级教学设计12
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲]
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的.小树叶。[明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯]
2、认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
3、小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事,你明白了什么?
[用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导“吸”
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?
二年级教学设计13
一、汉语拼音
1、 准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、 能借助汉语拼音认读汉字。能读拼音写出会写的字。
3、读拼音,写句子或词语。
二、字
1、会认《生字表(一)》中的450个汉字, 会写《生字表(二)》中的350个汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。注意写字的间架结构。
2、能掌握一些常用的识字方法。
3、能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字。
4、会用音序、部首查字法查字。
题型:1、会写相同部首的字。
2、多音字组词如:都(dōu)( ) (dū) ( )
3、偏旁和部件搭配组新字。
4、发现表动作的字。
5、发现形声字的特点。
6、用部首查字法查字。
三、词
1、能积累本册教材中的成语故事名和四字词语。
2、能正确地搭配词语,正确使用量词,辨别近义词的用法,会写反义词,会扩词,丰富词汇。
3、能并口头或书面语言中运用学过的优美词语。
题型:
1、形近字组词如:丛()从( )
同音字、形近字举例:托—脱 提—题骨—滑 期—欺 慌—流落—满 迷—谜 求—球煌—凰 蜜—密垂—睡 离—璃组—祖 锋—蜂 红—虹搭—塔 拱—哄 呆—杏决—绝 厚—原拨—泼—拔 转—传—夸庆—压—桩 纸—底—派滴—摘—商 迎—留—柳 读—续陈—冻—阵 未—末—抹烧—浇—绕 牙—讶—芽史—使—便 其—棋—旗榜—傍—膀 炎—淡—谈勾—沟—够 京—景—影分—纷—芬—扮 坡—破—波—披令—铃—岭—领—拎多音字举例:多音字组词练习P49骨背 间 答 钉 盛 好 空 乐 重 杆 斗 数 转 晃 数 晃 重 转 缝 假 藏 系
2、写AABB形式的词。
3、写数字成语或成语故事名填空。
4、一字组多词。如: 州 庆 庆祝
5、词语接龙。如:人民——民族——
6、仿照例子填词语。闻了闻 一个比一个好 了 一 比一 神气极了 荡来荡去 立刻欢呼起来 极了 来 去 立刻
7、量词和名词的搭配如:一只( )一片片( )
8、形容词与名词的搭配,如:机灵的( )翠绿的( )
9、动词与名词搭配,如:堆雪人,打雪仗(1)打开()、寻找()…… P91(2)明亮的()、()的春光…… P17P26 P55 P91P129(3)一位( )、一台( )…… P65
10、给近义词选词配对。著名( )特别( )
11、填反义词或发现反义词。如进——退 买——卖(识字6)
12、抄词如第3、5、13、15页
四、句
1、学习使用句号、问号和叹号。
2、了解同一句子用不同的表达方法。
3、能用不同的标点写句子。
4、会说比喻句。
5、会写把字句和被字句。
6、学会把句子写具体。
题型:
1、写句子。如:“仔细地”、“可爱的”、“高兴地”、“快活”
2、写感叹句。
3、写比喻句。 像 。
4、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。如:他把小鱼扔进海里。 被 。
5、变换句子。李晓青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
6、补说句子:北京真 啊!我多么想 。我要给
7、比较句子:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
8、给句子加标点。
(1) 我在学校捡到一个钱包(。)
(2) 你是二年级的学生吗(?)
(3) 你的回答真好啊(!)
(4) 老师今天怎么会发火呢(?)
(5) 今天的天气真好呀(!)
9、团结合作的谚语(83页)
10、说句子:你把绿铅笔借给我用一用行吗?现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
11、想想说说:你说:一只小鸟受了伤,落在窗台上。我说:
12、说并列句:人造卫星能飞上太空,宇宙飞船也能飞上太空。
五、阅读
1、学习默读,能结合上下文和生活实际了解课文中词和句的意思。
2、能按要求朗读和背诵的'课文。在阅读中积累词语。加强课外阅读,开阔视野,努力增加阅读量。
读成语故事
口语交际
1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻,自己的亲身经历以及自己的想法。
3、与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌,并能对别人的发言做出简单的评价。
4、有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见
1、说秋游。2、说我的想法。3、介绍自己知道的风景名胜。4、应该听谁的?
对短文发表自己的想法。
5、说与人合作做成过的事情。6、我想这样做。
遇到需要帮助的残疾人时的说与做。
7、说保护有益的小动物。8、谈有趣的动物、植物。
六、写话
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,能把看到的、想到的写下来。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语和句式。
二年级教学设计14
活动目标:
理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境。
学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
活动准备:教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片,彩色卡纸等。
活动过程:
谈话导入活动。
师:小朋友喜欢做梦吗?今天来了几位小客人,他们也做梦了。(引出小草,请学生猜猜小草做了什么梦,学生回答。
教师小结:刚才小草告诉老师,它刚才做了一个梦,它梦到自己长了两条腿,在绿绿的草地上跑来跑去,小朋友说一下,小草的梦是什么颜色的?引出"绿绿的",用一句好听的话说出来"小草爱做梦,梦是绿绿的"。
出示小花,师:看这是谁呀用一句好听的?小花做了一个什么样的梦呀,请学生回答。
师小结:小花做了一个梦,梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢!请学生用一句好听的话说出来"小花爱做么梦,梦是红红的"。
师:看,又来了一位小客人(出示白云的图片),白云可能做什么颜色的梦呀?蓝蓝的,白白的,用一句好听的话说出来"白云爱做梦,梦是蓝蓝的"。
出示小宝宝的.图片。师:他也睡着了,他也做了一个梦。教师请学生讨论,孩子做的梦有红红的,蓝蓝的,粉粉的,各种各样的颜色,那应该怎么说呀?用一句好听的话说出来"小朋友爱做梦,梦是彩色的"。
师小结:刚才有哪些小客人做梦了?有小草,小花,白云,小朋友。
我们用一首好听的诗歌说出来,配乐朗诵诗歌《彩色的梦》。
师:听了老师和小朋友的诗歌以后,你们觉得诗歌好听吗?还有许多朋友像做梦了,看他们是谁?(出示各种图片,师演示)我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝,摘下蜜蜂后朗诵"小蜜蜂爱做梦,梦是彩色的"。
师:你想把美梦送给谁呀
每个小朋友摘下一个,说说他们做了什么样的梦,请学生仿编诗歌。
出示各种颜色的纸,请学生把你的朋友送到他的梦里。
教师和学生一起创编诗歌。
教师总结。
师:老师也想做梦了,小朋友做梦吗?那咱们闭上眼睛,小朋友睡着了,做了一个美美的梦,小朋友们醒来吧,抱抱你的同伴,抱抱老师,老师希望你们每天都能做一个美美的梦。
二年级教学设计15
教学目标
⒈认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等8个词语。
⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。
⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
教学难点
说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
课前准备
⒈课件。
⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
⒈谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
⒉齐读课题:知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
⒊课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
二、检查预习,初读感知
⒈自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。(“为、得”是多音字)
⒉小组内互相读读,说说你读懂了什么。
⒊合作交流:
⑴勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
⑵这首诗歌工有几个小节?每小节写下面?
第一节:提出植物靠什么办法传播种子。
第二节:讲蒲公英传播种子的方法。
第三节:讲苍耳传播种子的方法。
第四节:讲豌豆传播种子的方法。
第五节:指出只要仔细观察就能获得许多知识。
⒋师:诗共有5节,按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考:植物用什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法;第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。
三、识记生字,理解生词
⒈出示14个生字,自己借助拼音练读。
⒉多种方式认读。(重点练习读准多音字“为、得”,强调在具体语境中据义定音。)
⒊交流识字方法:我用什么方法记住了哪一个字?
用认读字组成词语:“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”,练习认读。
学生对“得(dé)、备、刺、察”比较生疏,多读读“就得(děi)、得(dé)到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音,比如,读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”
读准轻声词语“知识、认识、见识”,再读读“识字、识别、常识”。
⒋练习口头组词。
四、指导书写
⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇,再写竖弯钩;“娃”的右边由两个“土”组成;“更”的第六笔是撇。
⒉重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁,单耳旁是横折钩、竖,(双耳旁是横撇弯钩、竖)。“脚”注意写得高低错落有致;“脚”和“法”中都有“去”,但大小不同,在“脚”中小,因为“脚”由3个部件组成且笔画多,而“去”在“法”中大。
⒊笔画的长短疏密不同,“娃”注意多横等距离、长短不取齐;“如”和“娃、她”都是女字旁,因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方,所以女字旁要大些;“如、知”都是右边有“口”,右边“口”和左边“口”写法上略有不同:左“口”小居上中部,如,“吓、呀”,右“口”稍大居中下部。
⒋练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。
五、作业布置
⒈朗读课文,并背会。
⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。
第二课时
一、复习导入
⒈认读生字:读出生字,再组词造句。
⒉分节读课文。
二、赏读感悟
⒈赏读
⑴小组合作读课文,看谁读得美。
⑵选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。
⒉感悟
⑴第一节
①提问:孩子如果已经长大,就得怎样?指名读后回答。(就得告别妈妈,四海为家。)
顺势追问:孩子为什么告别妈妈?
启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。(“四海为家”指的是种子到处生根发芽。)引导学生把自己当作立志四海为家的孩子,说说远行前跟妈妈告别时会说些什么,从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。
②练习读好疑问句。
师:“旅行”怎样理解?(我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。)这里指种子出差、探亲、游览去吗?(“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方,)好像和我们旅行一样。还回来吗?(不回来。它将四海为家。)
⑵第二节
①观图,从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法,引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来,从形态、动态、用途等方面说明,从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。
②“降落伞”指的是什么?(一朵朵毛茸茸的小花。)为什么说是“准备”和“送给”?(是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。)有了降落伞的孩子们是怎样出发的?理解“纷纷出发”,说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法,从而明白蒲公英靠风传播种子,想象植物种子飘散的情景,
③只有“降落伞”行吗?(还需要风。)哪个词强调风的作用?(只要)
④师:蒲公英靠风吹来传播种子。
⑶同法感悟三、四节。
①同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件:
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
②总结填空:
蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]
苍耳靠动物来传播种子。[或动物带,或皮毛动物]
豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒,或豆荚弹射]
⑷第五节
①找出近义词和反义词:很多很多——许多许多,细心——粗心
②“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?(仔细观察)
师:植物传播种子的方法很多,有的靠风,有的靠动物,有的靠弹射。只要我们仔细观察,多读课外书,就能得到许多有趣的知识。
⑸总结:《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌,运用比喻和拟人的修辞手法,以富有韵律感的语言,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中,能感到大自然的奇妙,激发想了解更多的植物知识的愿望,培养留心观察身边事物的习惯。
三、美读诵读
⒈教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
⒉学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
第一节重点指导朗读“牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行又用什么办法?”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上,怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助,读出妈妈满满的爱意;第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈,要读出欣喜与快乐。
⒊朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
⒋教师引读,学生尝试背诵课文。
⒌学生自由练背。
四、拓展延伸
你还知道哪些植物传播种子的方法?把课外搜集了解到展示出来吧!例举:
①石榴的种子,被鸟吞食,岁鸟粪排到陌生的地方去生长。(樱桃也如此)
②喷瓜成熟会喷出浆水,种子随之喷出六米之外。
③椰子生长在河边,种子很轻。椰子熟了,落在河里,随波逐浪,漂洋过海,到遥远的海岛安家。
④桃、杏成熟后,红红的.,招引动物去吃,还会从树上掉下来,让动物容易吃到。动物吃了甜甜的果肉,里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开,种子开始发芽,长成桃树、杏熟。
⑤稻子、棉花、小麦等靠人们传播。
五、作业布置
⒈试着仿照课文第二、三、四节的形式写一小节,介绍其他种子的传播方法。
⒉阅读关于种子的书籍。比如,《一粒种子的旅行》,作者是德国的安妮·默勒,书中运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。
六、板书设计
3植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
附:资料袋
⒈种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
⒉词语
四海为家—走遍天下,到处可以作为家。
本课把苍耳全身带刺比喻为全身武装。
铠甲—古代士兵身上穿的铁衣,敌人用刀砍不破,用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比喻穿了铠甲。
山洼—山沟,山的低洼的地方。
告别—文中为“辞别”之意。
降落伞—凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。
⒊多音字
得:de(长得高跑得快);dé(得到取得);děi(得告别妈妈得你去)
为:wéi(四海为家行为为难);wèi(因为为了为什么)
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