小学二年级教学设计

时间：2024-08-29 17:52:53 教学设计我要投稿

小学二年级教学设计集合15篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学二年级教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学二年级教学设计集合15篇

小学二年级教学设计1

　　单元导学

　　本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决有关时间的简单的实际问题。

　　新课例题和练习广泛选取与学生生活作息时间相关的.内容作为素材，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生能充分感受到时间在生活中的作用，引导学生形成珍惜时间的观念。

　　本单元是在学生学习了认识钟面和整时的基础上进行教学的，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的知识以及相关计算打下基础。

　　备内容

　　认识分(1课时)→认识分；分与时的关系

　　认识时间

　　认识几时几分(1课时)→时间的读、写方法

　　解决问题(1课时)→时间的应用

　　备目标

　　知识与技能

　　1.认识时间单位“分”，知道1时＝60分。

　　2.知道分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分(5分5分地数)。会读、写几时几分与几时半。

　　3.会运用时间的相关知识解决一些简单的实际问题。

　　过程与方法

　　1.在具体的生活情境中，结合直观演示和操作，让学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。

　　2.在学习过程中让学生初步感知建模和数形结合的数学思想。

　　情感、态度与价值观

　　1.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。

　　2.感受数学在现实生活中的应用，激发学生学好数学、用好数学的兴趣和自信心。

　　备重难点

　　重点

　　1.认识时间单位“分”，知道1时＝60分。

　　2.能正确读出几时几分。

　　难点

　　1.感知时和分之间的关系。

　　2.认识几时几分，会简单的时间计算。

小学二年级教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解标点在句子中的作用。

　　2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

　　3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

　　4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的'习惯。

　　教学课时：两课时

　　第一课时基础知识

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

　　感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！

　　问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

　　句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

　　2、自读句子，体会句子的不同语气。

　　3、组内读句子，比比谁读得好。

　　4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

　　5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

　　二、日积月累

　　1、读读认认。

　　a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

　　b.小组交流识记10个生字的方法。

　　c.小组派代表在全班介绍识字方法。

　　d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

　　2、我会连。

　　a.明确。

　　b.动手连一连。

　　c.同桌交换，互相订正。补充练习：

　　追赶羽毛

　　搅拌羊群

　　抖动水泥

　　晴朗的馒头

　　香甜的财富

　　宝贵的天空

　　3、读读背背。

　　a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

　　b.读节气歌和二十四个节气。

　　c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

　　d.背诵“节气歌”。

小学二年级教学设计3

　　教案设计

　　设计说明

　　复习是强化和巩固记忆、防止遗忘的主要途径，是人们获取知识和技能必不可少的手段。本节课复习的内容是长度单位及角的初步认识。根据《数学课程标准》的要求及学情实际，本节课的复习主要是结合教材习题有序地进行。

　　1．复习长度单位知识时，首先结合习题引导学生复习长度单位，然后通过举例、示范等帮助学生进一步建立1厘米和1米的长度表象，最后通过猜测、测量线段的长度，进一步巩固学生对用尺子测量物体长度的方法及对线段的含义的掌握和理解。

　　2．复习角的知识时，有效地利用教材呈现的锐角、直角和钝角的情境图进行复习，使学生对角的含义、角的.分类、画角等内容有更深入的了解，为以后的学习奠定基础。

　　课前准备

　　教师准备　PPT课件　一支铅笔

　　学生准备　尺子

　　教学过程

　　⊙整理复习

　　1．复习“长度单位”的知识。

　　(1)复习厘米、米及二者之间的关系。

　　①课件出示：测量较短物体的长度时，用(　　)作单位；测量较长物体的长度或较长的距离时，用(　　)作单位。

　　②举例说明1厘米，1米各有多长。

　　(食指宽约1厘米，小明高约1米)

　　③复习厘米与米之间的关系。

　　1米＝(　　)厘米

　　(2)复习用尺子测量物体长度的方法。

　　出示一支铅笔，提问：如何测量一支铅笔的长度？

　　(把尺子的刻度0对准铅笔的一端，将铅笔紧靠尺子放置，看铅笔的另一端对着刻度几，对着刻度几铅笔的长度就是几厘米)

　　2．复习“线段”的知识。

　　(1)复习线段的含义。

　　提问：什么样的线叫线段？

　　(直的，可以量出长度)

　　(2)复习线段的测量方法。

　　①课件出示：先估计下面两条线段大约有多长，再量一量实际长多少厘米，填在括号里。

　　②估计、测量、汇报。

　　(估计第一条线段长3厘米，实际长4厘米；估计第二条线段长7厘米，实际长8厘米)

　　(3)复习线段的画法。

　　①提问：怎样画规定长度的线段？

　　(从尺子的刻度0开始画起，沿着尺子，是几厘米长的线段，就画到尺子上刻度几的地方)

　　②操作：画一条长3厘米的线段。

　　(学生自主画线段)

　　3．复习“角的初步认识”的知识。

　　(1)复习角的组成。

　　(角是由一个顶点和两条边组成的)

　　(2)复习角的画法。

　　(从一点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角)

　　(3)复习角的各部分名称。

　　(4)复习学过的三种角。

　　①课件出示图形，学生指认并说出各种角的特点。

　　(第一个角是锐角，第二个角是直角，第三个角是钝角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角)　　②画一画学过的三种角。

　　课件出示：以下面的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。

小学二年级教学设计4

　　情感态度目标：

　　1.能对火灾给人们造成的危害产生痛惜感，有防火愿望，树立防火意识。

　　2.能认识火在人们生活及人类文明进程中的作用，对火有喜爱感，产生正确的用火意识。

　　3.形成对火的辩证态度。

　　教学目标：

　　1.认识火能够发光、发热的特征。

　　2.知道火在人们日常生活、工业、医疗、军事等方面的用处，初步了解火的起源。

　　3.认识火灾的危害，了解一些常见的产生火灾的原因，知道正确的用火方法以及火灾中的自救办法。

　　教学准备

　　1.火娃娃角色：身着红裙子、头戴火焰头饰。

　　2.我国几起大型火灾的录像片段。

　　3.贴有防火标记的加油站、仓库挂图。

　　4.酒精灯、火警牌、电话、湿毛巾若干。

　　教学过程

　　一、教师点燃酒精灯引导学生感知火的特性

　　1.在一个黑暗的地方点燃这盏灯火会怎么样?为什么?

　　2.请小朋友用小手轻轻地靠近这盏灯火，说一说有什么感觉?为什么?

　　3.教师小结火会发光、发热的特性。

　　二、交流经验，扩展幼儿对火的用处的认识，激发幼儿对火的喜爱之情。

　　1.你在什么地方看到过火?火有什么用?(教师可以通过提示把幼儿对火的作用的认识从日常生活中扩展到工业、医疗、军事等领域)。

　　2.火有这么多的用处，你们知道咱们人类是怎样发现火的吗?

　　教师小结：在很久很久以前，人们没有见过火，用过火，生活得很艰难。突然有一次森林着火了，人们发现被火烧死的动物很好吃，于是就把火保存下来。后来人们又发现钻木可以取火，两块石头撞击可以取火。有了火以后人们用它来烤肉、照明、取暖、驱赶野兽，生活越来越好。人们也变得越来越聪明，现在火除了可以帮人们做饭、烧水外，还被用来炼钢、发电、治病等做很多很多的事情。

　　小朋友们你们喜欢火吗?

　　情境表演，火娃娃上场。

　　火娃娃：小朋友你们好!你们认识我吗?对了，我是火娃娃。我的用处可大了，能发光、能发热是你们生活中不可缺少的好伙伴。啦??，啦??让我们到处走一走吧!(火娃娃走到贴有防火标记的加油站、仓库挂图前做害怕状)

　　教师：火娃娃你怎么了?

　　三、认识火灾的.危害，了解引起火灾的原因，树立防火意识。

　　1.“火娃娃为什么害怕这个牌子?你在哪儿看见过防火标记?”

　　2.火的用处这么大为什么还要防火呢?

　　3.幼儿观看火灾的录像。

　　(片段一)提问：这位老奶奶为什么哭的这么伤心?看了以后你心里感觉怎么样?这起火灾是怎样引起的?

　　(片段二)提问：这起火灾是因什么引起的?(玩火)看到我们国家这么多珍贵的文物被烧毁你心里感觉怎样?你以后玩火吗?如果看到别人玩火你怎么办?

　　(片段三)这起火灾是因什么引起的?(抽烟)看到这么多树木被烧毁，你心里怎样想的?看见别人抽烟你怎么办?

　　(片段四)这起火灾是因什么引起的?(放炮)为什么许多城市禁止放炮?你能遵守这个规定吗?

　　片段{五)这起火灾是因什么引起的?(不正确使用煤气)看到这个小朋友的家被烧环了，妈妈被烧伤了你感觉怎样?我们应该怎样预防煤气着火?

　　情境表演，火娃娃哭着上场。

　　教师：火娃娃，你怎么哭了?

　　火娃娃：没想到我会给人们带来这么大的灾害，造成这么大的损失。小朋友，你们一定要帮帮我，怎样才能减少对人们的危害呢?(火娃娃退场)

　　4.小朋友我们来帮帮火娃娃，告诉她在生活中如何预防火灾?

　　四、学习火灾中的自救办法。

　　1.如果火着起来?我们应该怎么办?

　　教师帮助幼儿总结几种自救办法。①打火警119;②大声呼救;③用毛巾捂着嘴低下身子，跑离现场④在地上打滚;⑤用水自救??。

　　2.游戏：“着火了怎么办?”

　　火娃娃出场随意地四处移动，幼儿用自己想出的各种方法自救。方法正确火娃娃离开，方法有误被火娃娃捉着。

　　3.教师针对学生游戏的情况进行评价。

　　演练设计

　　1、“演一演”

　　请学生和小伙伴们一起把平安童话变成课本剧，比比哪组演得。

　　2、“连一连”

　　仔细看图，引导学生思考应该怎样做。强化消防标识的作用，加深理解火灾逃生的技能。

小学二年级教学设计5

　　设计说明

　　复习的效果虽然受复习次数的制约，但它不完全取决于复习的次数。复习是否能取得良好的效果，很大程度上依赖于复习的正确组织。本节课复习的是观察物体的知识，意在培养学生的空间观念、几何直观和推理能力。在复习的过程中，遵循学生的认知规律及从具体到抽象的原则，精心为学生创设从不同位置进行观察的情境，尽量用学生熟悉的物体和立体图形作为观察对象，激发学生已有的观察经验，引导学生结合经验，通过想象、思考做出正确的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。

　　课前准备

　　教师准备

　　PPT课件简单物体

　　学生准备

　　玩具飞机正方体长方体圆柱球

　　教学过程

　　整理复习

　　1．结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物体的形状。

　　(1)课件出示教材102页7题。

　　连一连。

　　(2)看图想象：4个小朋友观察到的分别是哪个图形？

　　(3)讨论、交流。

　　(可用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。如图：

　　小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄罐的正面；小光站在小猪储蓄罐的右边，他看到的小猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄罐的后面，她看到的是小猪储蓄罐的后面；小明站在小猪储蓄罐的左边，他看到的`小猪储蓄罐头朝左，尾巴朝右)

　　(4)解决问题。

　　设计意图：通过复习使学生认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，使学生进一步体会局部和整体的关系。

　　2．辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。

　　(1)课件出示：

　　(2)讨论、交流。

　　(3)实际操作。

　　(4)解决问题。

　　设计意图：

　　通过观察、讨论、交流及操作，使学生对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立了立体图形与平面图形间的联系，初步渗透了三视图的知识。

　　3．复习用推理法解决简单的问题。

　　(1)利用手中的立体图形感受从不同位置观察的形状。

　　(注意：从不同位置观察球，所看到的形状都一样；从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样)

　　(2)提出问题。

　　我们看到的立体图形的一个面是长方形(或正方形、圆)，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

　　(3)讨论、猜测。

　　(4)观察、验证。

　　(观察立体图形，得出结论：看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体、长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球)

　　设计意图：

　　通过观察、想象、推理，帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做好铺垫。

　　巩固练习

　　1．连一连。

　　(1)他们分别看到的是哪个面？(连一连)

　　(2)他们分别画的是哪幅图？(连一连)

小学二年级教学设计6

　　课时：

　　2课时

　　学习领域：

　　造型*表现

　　教材简析：

　　冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

　　教学目标：

　　１、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

　　２、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

　　３、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

　　教学重、难点：

　　培养学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情

　　教学准备：教师：

　　准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

　　学生：回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。

　　教学过程：

　　第一节

　　活动一：

　　通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料，让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱是什么样子。

　　活动二：

　　“变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。

　　交流讨论结果。

　　活动三：

　　鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的.造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。

　　（本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作）

　　活动四：

　　各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。

　　布置学生回去搜集“苏果”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

　　第二节

　　活动一：

　　欣赏老师带来的“画王子”冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的（利用超市宣传资料上的小图片剪贴）

　　活动二：

　　启发学生思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？

　　试着做一下。

　　鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。

　　活动三：

　　做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

　　提醒学生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整洁。

　　课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

　　教学评价：

　　１、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。

　　２、是否大胆想象，做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。

　　３、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣传资料等。

　　教学反思：

　　偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

　　我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。

小学二年级教学设计7

　　教学目标

　　1.自主认识本课生字，工整书写田字格中的字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中，体会人物的情感。

　　3.理解课文内容，联系生活实际，说说自己的感受。

　　教学准备

　　教师：教学挂图，生字、词语卡片(或课件)。

　　学生：了解自己家人的'生日。

　　教学重点：

　　认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学课时：

　　1～2课时。

　　教学设计过程：

　　一、齐读课题，质疑导入

　　1.齐读课题。

　　2.课题质疑：

　　孩子们，读了《天蓝色的纽扣》这个题目，你会有哪些想法?

　　二、初读课文，自学生字

　　1.自由读课文，圈出生字多读几遍。

　　2.多种形式读准生字字音。重点指导“硬”“省”“零”“鞋”“睁”“镇”等字的读音。

　　3.检查自读情况，可采用分段读、指名读、同桌互读互评等形式。

　　4.再读，想想课文讲了一件什么事。

　　三、细读课文，体会感情

　　1.细读课文，想想：你读懂了什么?还有什么地方不明白?

　　2.找出胖胖熊想给妈妈买哪几种礼物的句子，指导读好这些句子。

　　3.引导学生结合课文或生活实际了解“舒服”“很好”“又干净又漂亮”“最快乐”等词句，体会其在课文中所表现的情感。

　　4.你有过胖胖熊这样的秘密吗?

　　5.指导有感情地朗读课文。

　　四、创设情景，角色表演

　　学生分角色表演朗读

　　五、拓展延伸，激发情感

　　1.完成课后第3题，老师表扬填得多的孩子。

　　2.给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶……)写一句生日的祝福语。

　　六、巩固生字，指导书写

　　1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

　　2.全班交流汇报识记字形方法，老师点拨。

　　3.学生练习，自评、互评。

　　4.书写生字注意“冒”“睁”“零”字的字形。

小学二年级教学设计8

　　活动目标：

　　1、认识五环旗的特征，知道五环旗由五种不同颜色的五个圈组成。

　　2、初步学习画同心圆的'技能，能均匀的布置五个环。

　　活动准备：

　　五环旗图片、纸、水彩笔、蜡笔。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　1、出示“五环旗”图片，这是什么旗?你见过吗?它叫什么名字?让幼儿边观察边认识。

　　2、观看电视听奥运风采介绍。

　　3、小结：五环旗由五种不同颜色的五个圈组成，颜色分别为红、黄、蓝、绿、黑，分别代表五大洲。红色是美洲，黄色是亚洲，蓝色是欧洲，绿色是澳洲，黑色是非洲。

　　二、学习儿歌《五环美》

　　红黄蓝绿黑，五环美又美。奥运旗帜飘，北京来相会。

　　更快又更高，更强又更美。五洲手拉手，推着地球飞。

　　三、画一画

　　1. 你能把五环旗画下来吗?幼儿作画。

　　2.教师提醒幼儿用五种不同颜色的环排列。教育幼儿保持画面整洁。

　　3.展评作品

　　四、拓展活动：

　　1.你还知道哪些奥运故事?给大家讲一讲。

　　2.你认识哪位参加奥运的运动员?向大家介绍一下。

小学二年级教学设计9

　　教学目标：

　　知识与技能——1.能正确、流利地朗读课文；2.学会本课生字，理解由生字组成的词语；

　　过程与方法——1.自主探究，提出疑问，在组内收集处理问题；2.体会关键词在表情达意上的作用并读好课文；

　　情感态度价值观——让学生明白：做事要尊重事物客观规律，不要急于求成。

　　教学重点：

　　1.理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言

　　2.理解《揠苗助长》所包含的寓意

　　教学难点：

　　明白了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点

　　教法学法：

　　发现法、谈话法、讲授法、合作探究法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.大家喜欢读书么？都读过什么书？

　　2.大家读过寓言么？知道什么是寓言么?

　　3.解释：寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。

　　板书“寓言两则”

　　提醒注意：“寓”的后三笔，理解“寓”的意思，“则”指量词

　　二、初读课文

　　1.齐读正音

　　2.自读质疑

　　自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。

　　3.小结

　　教师将疑问进行小结：原因、经过、结果。

　　三、精读感悟

　　1.课题

　　揠苗：拔苗。助长：帮助生长。（集体交流）

　　板书：方法（揠苗）、目的.(助长)

　　2.学习第1自然段

　　（1）找出农夫要揠苗助长的原因。

　　（2）理解“巴望”一词，从哪些词可以看出农夫巴望自己的禾苗长得快些。

　　（3）交流。

　　动作：天天……看

　　神态：焦急

　　感觉：觉得禾苗一点儿也没有长

　　指导朗读第一段

　　（4）过渡：正因为农夫巴望自己的禾苗长得快点，所以他才干了拔苗助长的蠢事。

　　2.学习第2、3自然段

　　（1）理解“终于”一词。

　　采访：如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗生长？（浇水施肥这些方法太慢了，农夫等不急）

　　（2）理解“筋疲力尽”

　　筋疲力尽：形容精神和身体十分劳累。

　　从哪些语言读出“筋疲力尽”来：一课一棵、从中午一直忙到天黑

　　出示麦田图片，让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度

　　（3）理解“兴致勃勃”

　　兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高的样子

　　回顾农夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰

　　抓住“兴致勃勃”体会农夫自以为得计的可笑心理。

　　指导学生朗读好农夫说话的语气。

　　3.学习第4段

　　理解“纳闷”：因为疑惑而发闷。

　　板书：结果、枯死。

　　四、揭示寓意

　　你如果是这个农夫的儿子会对父亲说什么？

　　你如果是农夫的夫人会对夫君说什么？

　　你如果是村里一位德高望重的老者会对这个农夫说什么？

　　农夫错在哪里？（原因、方法、目的）

　　师总结：要按事物发展的规律办事，不要急于求成。

　　五、拓展延伸

　　阅读守株待兔，这位农夫犯得错误是什么呢？

　　不劳而获，不知变通。（由原因、方法、目的、结果相联系）

　　六、演一演

　　小组合作：每组演一个自然段，学生点评教师指导。

　　教学反思：

　　寓言故事是在故事中蕴涵了深刻的道理的，要求学生在读故事时，不仅要读动懂故事内容，而且要悟出其中的道理，并结合自己的生活实践理解、运用这些道理。本节课我主要通过抓住关键词语体会文本内容发生的转变，因为生字对于三年级的学生来说重心作用已经退化了，而“寓言”这种文学体裁又是第一次接触，想让学生明白小故事中蕴含的道理，就要留大量的时间给学生引导理解，并且我认为因为寓言这种体裁篇幅短小，并不适合将朗读放为重点，所以每段安排的朗读指导并不多，主要将大量的时间用于了迁移和拓展。本课主要存在问题如下：

　　1.因为是以第一课时的形式进行，所以对学生的初读指导不到位，虽然之前进行了预习，但是对预习的检测也不够有效；

　　2.整堂课依然还是之前的老模式，以教师牵着学生鼻子走位主，没有将课堂放手给学生，让学生取自发思考学习，有一些问题可以在引导中由学生之口说出来，但是我竟然脱口而出替代了学生的表达，这让我很后。毕竟这是一节公开课，对于一些模式我还是有些顾虑，希望今后在平时的课堂上我可以大胆尝试；

　　3.对于课后的口语交际拓展部分，魏老师有些不是很赞同，她觉得也许是因为我缺少生活经验，给予学生的引导不是很恰当，应该反应人物最真实的内心，不应将这个环节定位为口语交际的训练，只是作为一个情景想象比较好，更能让学生自由的发挥自己；

　　4.课后的拓展部分，教师的引导有些生硬，没有体现出学生思维的碰撞，留下的时间如果还多，让学生再读一遍课文更能让学生回顾巩固本课所学；

　　5.教师素质不够强，教学语言的语速有些快，这是我一贯的缺点，我希望自己能够改正，语言的激情和感染力不够，声音不够洪亮，这是我这次失常的地方，我对自己也不满意。

　　每一次公开课都是让我吸取经验，改进的机会，希望自己在教学上能够加快成长。

小学二年级教学设计10

　　目标预设：

　　1、识字13个，写字9个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、相关资料：

　　教师准备：图片、字卡、实物。

　　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　　一、实验引入

　　1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　　2、学生触摸后谈感觉。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。灾、晶、毁、冷、冰、冲。

　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　　三、精读课文，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

　　2、教师相机指导朗读

　　（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

　　（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

　　（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的'？你能做做落打飘的动作吗？

　　（4）教师引读：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文。

　　1）出示生字，齐读。

　　2）小组讨论学习。

　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果。

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习，每个字写4个。

小学二年级教学设计11

　　一、课的指导思想

　　新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，因此本课设计力求体现新课程的基本理念。在体育课程标准五大领域目标中，针对二年级学生的实际情况，以运动参与、身体健康、社会适应等领域中,水平一的学习目标为依据，来确定本课的教学目标。以教学目标的达成为主线，以满足学生的发展需求为中心。教学过程的设计，尝试运用童话般的“情境教学”。

　　二、教材、学情分析

　　立定跳远是低年级体育教学的重点内容，教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。所以教学应着重解决两个问题：1、培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。2、学会轻巧落地的方法，增强安全参与体育锻炼意识，提高自我保护的意识和能力。

　　学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。根据学生年龄的特点，如果一味的跑和跳，会使学生感到厌烦，不愿意学。据观察了解，小学生十分乐意和小动物交朋友，为了能使本课的情境更符合学生的心理，将主要教学内容用以“小青蛙捉害虫”的方式贯穿，以“小青蛙”来命名立定跳远。安排“青蛙捉害虫”的游戏来改变练习手段，让学生带着他们各自喜爱的角色去练习，不仅完成了教学要求，而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行，引导学生以积极的态度去开动脑筋，积极参与。使学生懂得害虫是庄稼的最大的敌人，青蛙是捕捉害虫的能手，我们都应该知道保护它。

　　三、教学设计

　　根据本课特色，设计了情境化、游戏化的教学形式。自主参与、小组活动和小组合作学习的'教学策略。结合课标中,运动参与目标水平一:“具有积极参与体育活动的态度和行为，对体育课表现出兴趣，乐于参加各种游戏活动的精神”。在本堂课操作中，课设计力求培养学生积极参与游戏活动，能在情境化的游戏活动中进行模仿、跳跃和移动，能在活动中表现出合作意识和创造精神。而根据身体健康目标水平一：“发展体能，发展柔韧，反应，灵敏和协调能力等要求”。在本课堂练习中学生在进入害虫角色的游戏活动中不断地积极地进行移动和模仿练习，达到了发展柔韧、协调和灵敏等课标的精神。而本课设计体现出能在活动中表现出合作意识和创新精神也符合了社会适应目标：“具有良好的合作精神和体育道德，在体育活动中尊重他人”。

　　体育健康课程关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以应给学生自我设计自我展示，自我体验的机会，以完成运动参与，身体健康，社会适应等各领域的教学目标。

　　四、本课的教师角色

　　新课程倡导教师做学生的伙伴、平等的首席。本课教师角色就经历了授奖的公正员——游戏的伙伴——组织展示的主持人——为生搭台的服务者——诠释善良与欢乐等角色。生生之间、师生之间努力以相互欣赏和相互鼓励的评价为主。在欢乐的游戏情境中，民主、平等、合作学习的氛围犹如七彩的童话珍存于孩子的心间。

　　五、课的流程

小学二年级教学设计12

　　教学目标

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”扩展说句。

　　3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教学重点：认字、写字，朗读课文感悟课文内容。

　　教学难点：“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析；感悟课文内容。

　　课前准备：投影片，瓶子，小石子。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

　　2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

　　3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　2、教师范读。

　　3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

　　4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

　　5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

　　6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

　　三、再读课文，感悟内容。

　　1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

　　2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

　　3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

　　（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

　　4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

　　四、复习生字，指导书写。

　　学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、实践活动

　　1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

　　3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

　　三、识字写字

　　1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

　　2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

　　3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

　　4、学生汇报。

　　四、写字指导。

　　1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

　　2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

　　（法、找、许）

　　3、这几个字的结构有什么相同的地方？旁边许多小石子

　　板书设计：

　　乌鸦喝水

　　教后反思：

　　在理解“渐渐”的意思时，如果教师直接就告诉学生：“渐渐”就是慢慢的'意思，学生对词语的感悟也许就只能停留在字表面上，不够深刻。在这一片段中，教师是逐步启发学生，先是从学生感悟中说说词的意思，也许学生并不能把心里想法说得很准，这时，老师就让他们用换词的方法来理解，用浅显易懂的词语来解释新词的意思。这种理解建立在学生已有的知识水平上，学生容易接受。接着让学生亲自体验“渐渐放下来”，通过实践，既检验了学生掌握的情况，又进一步加深了学生对词语的理解和记忆。最后让学生用“渐渐”说一句话，学生在说话的过程中掌握了词语的运用。此设计符合学生认知事物的规律。

小学二年级教学设计13

　　教学目标：

　　1、会认六个生字，会写一个字。

　　2、使学生初步有感情地朗读课文。

　　3、会给本首诗歌续编，培养创编的能力。

　　教学重点：检查预习情况。指导朗读课文。

　　教学难点：指导续编诗歌。

　　1孩子们，老师请了一位老朋友来到我们的课堂上?你们猜猜他是谁? 谜语：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰，云儿见它就跑。(风)

　　2 对!它就是风板书单元主题词风

　　3昨天，我们才学了一首诗，才的题目就是风，我们一起背一背吧!生背诵

　　4风解落了三秋叶，催开了二月花，哦!我们知道，(板书课题)在每一个季节，每一个快乐的日子里，风都陪伴着我们呢! 这就是我们今天要学的一首小诗，齐读课题——

　　二自读感知

　　1 翻开书，请孩子们自己读一读这首诗，读准字音。读通句子，你不认识的生字生词要特别注意。

　　2读够了吗?那句话还不太熟悉的，你再练一练!

　　3这首诗一共有几个小节?(三个)

　　(1)请你们仔细找一找，我们的生词宝宝就躲在诗歌里面呢!谁来和生字宝宝打个招呼?

　　这两个字都是——(翘舌音)

　　生词读得准，句子也一定能读好，来，齐读这一句——(学生朗读)

　　(2)谁来读读第二节的生字?

　　这个微字笔画真多!谁能想个办法记住他?(生汇报)，

　　真是会想办法的好孩子，我们伸出小手指，一起写写这个微字吧!特别注意，不要写错了(书空)。

　　女孩子们一起来读读这句话吧!——(生朗读)

　　(3)瞧!最后一节生字有点多，我们一起来读一读好吗?——(读)

　　男孩子来读读这个句子吧!——(生朗读)

　　4生词宝宝回到了诗句中，想听听你们读诗歌呢! 一边读，一边想一想：我们从那些句子里知道，风儿来了?

　　生齐读全诗。

　　5拿出小铅笔，把刚才你找到的句子勾出来。(生勾画) 看看，你和老师勾的一样吗?(生自检)

　　6风躲起来了，想和我们捉迷藏呢!可是，细心观察的孩子们总能找它吧!我读前一句，你们读后一句，我们一起找找风的足迹。(师生合作读。)

　　三精读品悟

　　第一节：

　　1当树叶在枝头颤动的时候，那顽皮的风到底在哪儿呢?(在枝头，在树叶上)

　　板书哪儿?

　　你怎么知道风在那儿呢?板书那儿!

　　哦，我知道了，树叶颤动的时候，风在枝头——那儿呢!

　　走过去，拉起一个孩子的手：哟!这个枝头上长着好几片可爱的小树叶呢!

　　2金色的阳光洒在你们身上，这时，一阵微风吹过，树叶们，你们都轻轻的颤动起来啦!

　　3指导学生自学。

　　4你们在枝头颤动得那样欢快，那样自在，我听到了沙沙沙，沙沙沙的声音，喂!你们在说什么悄悄话呀? (我听到你们在对风儿说—— 对蝴蝶—— )

　　5小树叶们，让我们随着风儿，在枝头轻轻舞动吧!齐读这一节——

　　第二节：

　　(1)小树叶们，你们优美的舞蹈，吸引了更多的风的`伙伴，他们手拉手来到树林间，林木见到他们就——(微微点头)? 我们知道，风变大了，女生来读第一节，全班来读第二节，让我们来感受一下风儿的变化，带给树叶和林木的变化吧!

　　第三节

　　(1) 风儿拂过树梢，走过树林，他又来到了小河边啦!他和小河在干什么呢?板(做游戏)

　　(2) 让我们一起去参加吧!你看到风和小河在做什么游戏呢?他们怎么做的呀?(捉迷藏，赛跑……)?(他们你追我赶的赛跑)

　　(1)你跟他玩得很快乐，你觉得他们的游戏有趣吧?热闹吧?来!把你自己的感受放进诗句去读一读。

　　四尝试背诵

　　1(指板书)小结：刚才我们跟着风儿，拂过了树梢，走过了树林，和小河一起快乐的游戏，你们一定有很多很多快乐的感受吧?拿起书，把这首诗读给你的好朋友风儿听听看吧!

　　配乐朗读

　　2从你们的朗读中，老师听出来了，你是那样喜爱这可爱的风儿。请你再仔细默读一下课文，找一找，这三个小节有一句话——(是相同的)我们一起读一读。——

　　3找到了这个规律，你一定能很快的把这首小诗记下来。请你自己先记一记，再背给同桌的孩子听一听。

　　4谁已经会背啦?来!让我们一起把这首诗，还有对风儿的喜爱，都留在脑海里吧! 背诵。

　　五想象拓展

　　风不仅在树叶上跳舞，在林木间走过，和小河做着游戏，它还会去那里?干什么呢?我们继续跟着风的脚步，去看看吧!

　　风很温柔，也很调皮，他撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊!这时候，我们知道风来了。风在——(唱歌)

　　我们来到操场上，你看，红旗——，我们知道，风在——

　　花坛里的玫瑰花跳起舞来了，我们知道，风——

　　孩子们，你还从哪些地方找到风儿了?

　　孩子们，其实呀，把你们刚才的话写下来，也是一首很美的诗歌呢，不信你看看：

　　谁也没有见过风，

　　不用说我和你了。

　　但是风铃摇动的时候，

　　我们知道风在唱歌了。

　　谁也没有见过风，

　　不用说我和你了。

　　但是玫瑰花点头的时候，

　　我们知道风在跳舞了。

　　谁也没有见过风，

　　不用说我和你了。

　　但是风筝飞上天空的时候，

　　我们知道风来帮忙了。

　　孩子们的眼睛象星星一样明亮，不管风藏在那里，你们都能把他找到。来，我们一起把咱们自己写的诗读给我的好朋友风儿听听。——

　　六生字游戏

小学二年级教学设计14

　　【教学目标】

　　1．认识7个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读，体会文中作者对祖国的热爱之情。

　　【教学时数】 2课时第一课时

　　一、导入：

　　1．十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　　2．明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

　　二、初读体会

　　1．自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　2．把生字拼读几遍。

　　3．出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　4．范读课文，学生说说听后的感受。

　　三、朗读感悟：

　　1．学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　2．展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　3．赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　4．读、议课文。

　　（1）出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

　　（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　5．有感情地朗读全文。

　　四、实践活动

　　1．搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2．用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。第二课时

　　一、导入：

　　1．小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

　　2．马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。

　　二、再读入情

　　1．让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

　　2．指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3．看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、识字。

　　1．出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　2．介绍经验识字：

　　加一加：大——庆只——帜南——献编儿歌

　　四、指导写字：

　　1．找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　2．教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横；

　　“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展；

　　“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高； “庆”字广字旁的'横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。【教学反思】

　　本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。首先，我让学生进行练习，先达到熟练，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。

小学二年级教学设计15

　　【教学目标】

　　1．认识课文的8个生字，会写10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　【教学重点】

　　1．能正确熟练地认识本课生字词。

　　2．理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

　　【学情分析】

　　班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

　　【教学时数】 2课时

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　1．师：今天老师给小朋友们带来一个故事，请听教师讲述“毛遂自荐”的故事。 2．师：小朋友们，你们知道刚才我们听到的是谁吗？（让学生自由说）今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。” 3．板书课题，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？

　　二、认读生字，再读课文

　　1．同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。 2．检查生字认读情况：

　　a．出示生字，多种形式进行认读。 b．同桌互相读互相正音。

　　c．开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 d．课件出示词语，齐读。

　　3．检查课文初读情况，全班齐读课文。 4．老师范读。

　　三、写字教学

　　1．出示要求会写的生字，认读。

　　2．观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3．范写，指导重点笔画，如：（1）“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。（2）“教”：右边共四笔而不是三笔。（3）“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。（4）“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4．学生练写。巡视指导。

　　四、结课

　　布置作业——练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。第二课时

　　一、复习巩固，探索新知

　　师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。 1．正确流利地朗读课文。 2．出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。

　　二、细读课文

　　1．齐读第1自然段：

　　师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：“他转到／别的学校／上学了。” 2．讲读第2自然段：

　　师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句。）

　　（1）班里没有了劳动委员怎么办？指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

　　（2）“大家都在想”想什么？联系第二句回答。（3）“静悄悄”是什么意思？

　　（4）正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。

　　3．指名朗读第3自然段：