五年级《彩色的非洲》教学设计

时间：2023-03-18 14:17:26 教学设计我要投稿

五年级《彩色的非洲》教学设计

　　作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的五年级《彩色的非洲》教学设计，希望能够帮助到大家。

五年级《彩色的非洲》教学设计

五年级《彩色的非洲》教学设计1

　　一、导入

　　1.世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣赏彩色的非洲，欣赏语言的魅力。

　　2.读题目。

　　3.开篇第一句——读句子,你知道“斑斓”的意思吗?(色彩多，绚丽)

　　二、预习交流

　　1.昨天我们围绕着阅读提示中的这个问题进行了预习

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面?现在我们交流交流吧。

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

　　2.再来一个总结

　　3.看着自己的作业纸，你发现了文章的结构是——总-分-总

　　4.看着自己的作业纸，还可以说说文章的主要内容呢!说课文主要内容

　　5.小结：课文中如果有总起句，过渡句，那真是幸运，只要拿来，连接一下就可很快地把握课文的主要内容。

　　三、欣赏彩色的语言

　　1.这篇文章在结构上有特点，在语言方面也很有特色。接下来我们就围绕着本组单元重点(出示)揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并积累课文中优美语言。请看第三小节。出示整段话，红“那么炽热、那么明亮”“蔚蓝的天和湛蓝的海”

　　2.指名读，你发现了什么?

　　这里的短语字数一样，结构相近，读起来可别有一番风味了。

　　读，分组，对读

　　读着读着，你感觉到这样表达有什么好处?

　　有什么好处?——感情强烈(指导读好顿号)，整齐美，节奏美(明快)再读。

　　读着不禁让人感叹——非洲的骄阳、天空、大海是彩色的，(板书：色彩美)(红颜色的词，图片

　　3.小结：像这样两个结构相近的短语并排着，本文还有很多，而且有些句子中还有三个，甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请你读读第四小节，找找划一划。

　　4.交流句子，(第四句变化形式)并点明句子中有三个、四个结构相近的短语、短句并排着，其实这里用了什么方法——排比

　　A一对一对出现的“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。”

　　指导朗读：

　　指名读，

　　多种形式读——师生对读，分组读，男女对读体会节奏美，整齐美，色彩美。

　　读着读着，你有什么感觉?(节奏美，整齐美，色彩美)

　　图片，朗读

　　B三个、四个结构相近出现的句子;

　　“……还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”

　　“……花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。”

　　“芒果树开的是星星点点的百花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。”

　　第一句，指名读，体会强烈，奔放的感情，指导朗读

　　(第二句带读)

　　第三句，指名读，分组读，你读出了什么?(色彩美)——找颜色词，朗读，突出颜色词(指名读，)图片。——男女分读，体会感情地强烈，奔放。优雅的美——柔和的`声音表达;艳丽的美，用热烈、奔放的声音来表达。

　　5.小结：这些句子整齐美，色彩美，感情强烈又奔放，这样的语言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲，需要彩色的言语，彩色的语言，需要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎到底。

　　四、自主朗读表现彩色

　　1.分组合作学习

　　要求：(1)读第五小节，找找划划彩色的语言(独自完成)

　　(2)讨论怎样通过朗读表现句子的整齐美、色彩美，感情强烈、奔放。

　　(3)练习朗读，准备全班交流。

　　2.交流，读后问，你们这样读想表现什么?你们又能感受到什么?

　　A在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

　　(1)朗读(请多个小组来表达)

　　(2)点明：色彩的美，色彩多得无法用一种准确的颜色词来表达，句中用了“七彩、五彩、美丽”来表达。再……

　　B那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。

　　朗读

　　在读中点明动态的色彩美。

　　五、延伸

　　1、回家自己学习最后两个方面，感受彩色的非洲，寻找彩色的语言，进行彩色的朗读

　　2、结合课文中感兴趣的内容搜集课外资料，了解非洲的异域风情。

五年级《彩色的非洲》教学设计2

　　【知识与技能】

　　1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

　　2．通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

　　3．通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

　　【过程与方法】

　　能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。

　　【情感态度与价值观】

　　1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。

　　2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。

　　【教学重点】

　　使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！

　　【教学难点】

　　抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界！

　　【教学准备】

　　教师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。

　　【教学流程】

　　一、谈话交流，揭示课题。

　　1、谈话：这节课让我们同作者一同到非洲走一走，欣赏非洲的美景，欣赏语言的魅力。

　　2、交流：你对非洲有哪些了解？

　　3、揭题：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”（板书课题）

　　二、初读课文，感受“彩色”非洲

　　1、下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。

　　2、检查词语认读情况。

　　3、快速的浏览课文，然后找一找非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。（指名按小组汇报说出理由）

　　4、抓住前后两个感叹句，体会作者写作方法——首尾呼应。指导学生有感情地朗读两句话。

　　三、合作交流，介绍“彩色”非洲自主研读课文，感受语言魅力。

　　1、请同学们默读课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，小组为单位讨论。

　　2、学生以小组为单位汇报交流结果。

　　3、小结：文章的开头作者发出了感叹，中间从五个方面介绍了彩色的非洲，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构？总分总结构。

　　4、作者从五个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的`文字做批注。

　　5、学生自主学习，教师巡视指导。

　　4、检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获？

　　四、回归全文，体会写作结构

　　1、师结合板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”，）然后分别从（生答：自然景观、人的生活、艺术）三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹（生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）那么这种写作结构叫什么？（总分总结构）

　　2、师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些？有什么好处呢？（生汇报，并举例）

　　这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。

　　五、布置作业

　　学习本课的写作方法，以《彩色的》为题以一段话。

五年级《彩色的非洲》教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

　　2、通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。

　　教学重、难点：

　　通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

　　教学准备：

　　搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。

　　教学过程设计：

　　一、谈话导入。

　　1、聊聊非洲。 (学生交流对非洲的了解。)

　　2、在人们的印象里，非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)读课题，你有什么疑问吗?

　　3、、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

　　二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。

　　1、播放课件：非洲风光视频

　　2、让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。

　　3、默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总-分-总的写作方法。

　　三、合作品读，充分感悟“非洲的色彩”。

　　1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习，读悟交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

　　2、全班交流，汇报学习。

　　彩色的植物世界：

　　1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

　　2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

　　3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

　　彩色的动物世界：

　　1、导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么?

　　4、资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

　　5、引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲!

　　6、课件展示非洲的野生动物。

　　7、小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

　　彩色的日常生活：

　　1、导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的!

　　2、学生交流读书方法，如：(1)抓关键词理解;(2)找出写得最美的句子进行体会;(3)给自己提问题而后找答案等。

　　3、相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

　　引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的.生活、

　　6、课件展示：非洲的日常生活。(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷)

　　彩色的艺术：

　　1、导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

　　2、学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

　　3、资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?

　　4、引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

　　5、学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

　　6、这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。

　　7、这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情!

　　四、总结全文：

　　1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

　　2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。”

　　3、教师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!

　　学生再次感情朗读这两个感叹句。

　　五、推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

　　教学反思：

　　对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会非洲的色彩斑斓，感悟作者的情感，教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在《梦想的力量》一文中，非洲给大家留下了怎样的印象?再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊讶、震憾。而在学文中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我充分创设情景，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神往，再引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。

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