《变形的魅力》教学设计

时间:2023-03-18 17:18:12 教学设计 我要投稿

《变形的魅力》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《变形的魅力》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《变形的魅力》教学设计

《变形的魅力》教学设计1

  教学目标:

  1、学习人物变形画的表现方法,了解生活中的事物变形现象,认识美术创作中的变形及变化表现手法。

  2、能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。

  3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感。

  教学重点:

  透过变形现象,寻找变形的规律与特点。

  教学难点:

  通过对事物整体外形变化的关注,创造独特的新形象。

  教具准备:

  课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。

  学具准备:

  彩色作业纸、2B铅笔、

  教学过程:

  (一)课前延伸:沟通交流

  师:孩子们,能和你们一起上课,心里特别高兴!真想永远记住你们,你们想永远记住老师吗?

  生:想!

  师:好!现在,我仔细地观察你们,你们仔细地观察我,我们彼此永远地记住对方。(师走下讲台,摸学生,并说出多个学生的特点:你的眼睛真大!你的小鼻梁真高!你的眉毛真浓!……)

  师:记住你们的特点,我也就永远地记住你们了,你们记住老师了吗?谁能说出老师的特点?

  不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价:你看得真仔细!一下子就抓住了主要特征!……

  师(总结):孩子们,通过观察,我们认识了彼此;通过观察,我们认识了世界,增长了知识。由此可见,观察是一种很重要的学习能力,同学们都要注意培养自己用心观察的能力。

  今天我们的学习就与观察密不可分。好,上课!

  (二)课堂探究

  1、猜图激趣,观察发现,导入新课

  (1)课件出示教材第一幅图片(苏州千灯镇水中倒影图片)

  师:先请同学们用心观察,你们有什么发现?

  生:是房子在水中的倒影。

  师:当房子倒映在水中之后,发生了什么样的变化?

  生:房子变得弯曲了。

  生:房子变得模糊了。

  (2)课件出示教材第二幅图片(玻璃幕墙里建筑物的变形图)

  师:请同学们边看边想,这又会是倒映在哪里的图像呢?

  生:是映在玻璃上的。

  生:是在窗子上的。

  师:孩子们,这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时,它有变化吗?没有!这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上,每一块玻璃都有一定的倾斜度,所以,景物倒映在上面时,会发生一定的变化。其实,只要你用心观察,你会发现生活中处处存在着变形的现象。

  2、自主学习,观察现象。

  课件出示:我思考,我快乐:生活中你还在哪里见过这样的变形现象?

  生:哈哈镜前人的形象发生了变化。

  生:汽车后视镜里人的形象发生了变化。

  生:透过盛水的杯子,发现杯子里的.筷子像折断了一样。

  生:透过鱼缸看见鱼好像变大了。

  ……

  学生回答后,课件出示生活中常见的变形现象。

  师总结导出课题:是呀!这些变化的现象在我们的生活中无处不在,也正因为有了这些变化,我们的生活才习添了几分魅力。同时,它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课,我们就一起大胆地进行创造,体会变化的魅力。

  板书课题:变化的魅力

  3、合作探究,感受变形带来的趣味,探究变形的特点与规律。

  利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏,探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法,进行创作尝试。

  师:先和同学们做个小游戏,轻轻地拿起你面前的小袋子,从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜,请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗?变成什么样子了?

  生:脸变得鼓起来了。

  生:眼睛和嘴巴变大了。

  师:大家知道这叫什么吗?这就是凸面镜,我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。

  师:举起你面前的凸面镜或者小勺子,举得稍高一些,和头习齐,把它从远处慢慢地往前拉习,看看你的脸型和五官分别有什么变化?

  生:脸变长了。

  生:鼻子、嘴巴变得特别大。

  生:鼻子、嘴巴都变长了。

  生回答的同时,师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。

  师:请同学们拿起笔,在白色的作业纸上,添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

  4、精讲点拨,评价反馈。

  师:选择画的效果好的同学的作品,让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。

  生:我的眼睛变得特别大,所以,我突出了这个特点。

  师:从这里我们可以看出,变化时我们要把握的要点是什么?

  生:抓住人物的主要特征进行夸张。

  师:对,变形时,我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点,进行夸张。(完成板书)

  5、巩固训练:提出作业要求,完成作业。

  师:现在我们就用这些表现方法,抓住你好朋友最与众不同的地方,完成今天的作业。

  作业要求:观察小组内好朋友的脸,捕捉他的特征,用变形的方法画出他的脸。

  6、展示作业,多元评价。

  学生完成作业后,贴在黑板上预先制作好的相框内,效果很好,评价时抓住以下两点:先让学生猜猜画的是谁?从哪儿看出来的?

  让被画的同学提意见,做哪些改正会更好。

  7、教师小结,拓展延伸。

《变形的魅力》教学设计2

  教学目标:

  1、知识与技能:学习人物变形画的表现方法,了解生活中的事物变形现象,认识美术创作中的变形及变化表现手法。

  2、过程与方法:能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。

  3、情感态度与价值观:养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感教学重点:透过变形现象,寻找变形的规律与特点。

  教学难点:

  通过对事物整体外形变化的关注,创造独特的新形象。教学方法:引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作等。

  教学过程:

  一、课前延伸、沟通交流

  1、师生间相互观察,记住你们的.特点。师走下讲台,摸学生,并说出多个学生的特点:你的眼睛真大!你的小鼻梁真高!你的眉毛真浓。

  2、小结:通过观察,要抓住了主要特征,我们认识了彼此;通过观察,我们认识了世界,增长了知识。

  二、观察发现、导入新课

  1、出示教材第一幅图片《苏州千灯镇水中倒影图片》问:当房子倒映在水中之后,发生了什么样的变化?

  2、出示教材第二幅图片《玻璃幕墙里建筑物的变形图》。问:请同学们边看边想,这又会是倒映在哪里的图像呢?

  三、自主学习、合作探究

  1、生活中你还在哪里见过这样的变形现象?回答后,出示生活中常见的变形现象。师总结导出课题。

  2、合作探究,感受变形带来的趣味,探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏,探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法,进行创作尝试。

  总结:脸变得鼓起来了;眼睛和嘴巴变大了。脸变长了;鼻子、嘴巴变得特别大;鼻子、嘴巴都变长了。

  3、教师归纳画出变化的画面。 让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。

  四、精讲点拨

  评价反馈选择画的效果好的同学的作品,让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。

  五、巩固训练

  创作表现提出作业要求:课本P7页学习活动一,用彩色纸剪出哈哈镜的形状,画出哈哈镜中的自己或同学形象。

《变形的魅力》教学设计3

  教学目标:

  1、知识与技能:了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。

  1、过程与方法: 参照凤凰的产生方式,参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。

  3、情感态度与价值观:增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。

  教学重点:

  了解鸟的基本特征,启发学生大胆想象组合,创造心中鸟之王的形象。

  教学难点:

  创造出有特点、漂亮的鸟之王。

  教学方法:

  观察欣赏、讲解演示、合作探究、实践创作。

  教学过程:

  一、导入

  1、大家会画鸟吗?

  2、你刚才都画了鸟的哪几个重要部分?小结:鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。

  二、讲授新知

  1、今天不是画一般的鸟,而是要通过想像创意画出鸟之王。

  2、讲述中国的'传统鸟王(课件展示)——凤凰的相关知识。凤凰是现实生活中的鸟吗?不,是理想的鸟的形象;那它是怎么来的呢?是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体;有灵性,是仙鸟;也分雌雄。羽翼丰满美丽,形态灵健,人们赋予了它吉祥的寓意,常用来象征祥和瑞气与高贵。是鸟中之王,有王者风范。

  3、在自然界当中,你认为哪种鸟是鸟王呢?为什么?小结:不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤、鸽子、海燕,它们或有美丽的羽毛,优雅的体态,或者善于翱翔,或威猛,或代表美好意愿,各有所长。

  三、发挥想像

  1、那么在你心中完美的鸟王是什么样的呢?

  2、课件欣赏展示:《鸟之王》学生优秀范画数幅。

  四、尝试表现

  1、作业要求:课本P9页学习活动三,运用局部重组的方法,画一只鸟之王。注意事项:构图要丰富饱满,鸟王太弱小可不行;集美丽威猛于一身;最后添加有关背景。

  2、教师巡回观察,发现问题进行个别指导。

  五、展示评价:

  表扬并展示作业过程中画得较好的。

  板书设计:

  第2课 变形的魅力

  鸟的重要组成部分:小结:鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪

《变形的魅力》教学设计4

  教学目标:

  1、知识与技能:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果,画一幅自己喜爱的黑白画。

  2。、过程与方法:能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。

  3、情感态度与价值观:养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感。

  教学重点:

  运用点、线、面的画一幅自己喜爱的黑白画。

  教学难点:

  运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。

  教学方法:

  观察欣赏、分析讨论、合作探究、讲解演示、实践创作。

  教学过程:

  一、感受黑白画

  1、猜谜导入:(谜底:螃蟹)

  2、了解螃蟹的形态、特点,激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹,重点欣赏装饰画螃蟹,感受其美感。

  3、导出课题:我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果,而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的',所以看上去显得那么丰富。这种独特的黑白色彩的画叫黑白画。

  二、了解黑白画

  1、出示范画:请大家仔细观察,选择你感兴趣的花纹,找出画面当中黑、白、灰的变化方法。

  2、得出结论:点、线、面的疏密变化、排列搭配,形成画面不同的黑白灰效果。

  三、讨论探究、演示画法

  1、探究黑、白、灰的效果:黑、白、灰是黑白画的三大要素,通过点、线、面的疏密变化、排列搭配,形成画面不同的黑白灰效果。

  2、教师示范黑白画的画法及步骤。

  四、创作表现

  1、作业要求:课本P8页学习活动二,用重复局部的方法画出一个自己喜爱的黑白变形形象。

  2、学生进行作业练习,教师巡回指导。

《变形的魅力》教学设计5

  教学目标:

  1、知识与技能:学习人物变形画的

  2、过程与方法:能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。

  3、情感态度与价值观:养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感

  教学重点:

  透过变形现象,寻找变形的规律与特点。

  教学难点:

  通过对事物整体外形变化的关注,创造独特的新形象。

  教学方法:

  引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作等。

  教学过程:

  一、课前延伸、沟通交流

  1、师生间相互观察,记住你们的特点。

  师走下讲台,摸学生,并说出多个学生的特点:你的.眼睛真大!你的小鼻梁真高!你的眉毛真浓。

  2、小结:通过观察,要抓住了主要特征,我们认识了彼此;通过观察,我们认识了世界,增长了知识。

  二、观察发现、导入新课

  1、出示教材第一幅图片《苏州千灯镇水中倒影图片》

  问:当房子倒映在水中之后,发生了什么样的变化?

  2、出示教材第二幅图片《玻璃幕墙里建筑物的变形图》。

  问:请同学们边看边想,这又会是倒映在哪里的图像呢?

  三、自主学习、合作探究

  1、生活中你还在哪里见过这样的变形现象?

  回答后,出示生活中常见的变形现象。师总结导出课题。

  2、合作探究,感受变形带来的趣味,探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏,探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法,进行创作尝试。总结:脸变得鼓起来了;眼睛和嘴巴变大了。脸变长了;鼻子、嘴巴变得特别大;鼻子、嘴巴都变长了。

  3、教师归纳画出变化的画面。 让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。

  四、精讲点拨、评价反馈

  选择画的效果好的同学的作品,让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。

  五、巩固训练、创作表现

  提出作业要求:课本P7页学习活动一,用彩色纸剪出哈哈镜的形状,画出哈哈镜中的自己或同学形象。

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