活动课教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的活动课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动课教学设计1
盐城市第一小学 朱晓媛
活动目标：
1、 让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养，语文活动课：我们爱读《西游记》教学设计。进一步激发低年级学生的阅读兴趣。
2、培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
活动准备
1、学生课外阅读西游记，选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。
2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。
教学流程：
课前活动：
1、课件：听拍手歌《西游记》。(儿歌：唐僧骑马咚隆咚…… )
2、同学们，这首拍手歌，大家都会吗？好，和你的同桌拍手动起来。
3、学生唱拍手歌，并相互拍手。
4、声音响亮，个个精神抖擞，真好！
上课！
一、创设情境，激发兴趣。
1、最近，我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动，
请看大屏幕！
2、课件：课外读书画面。（几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。）
3、这是老师在课间捕捉到的镜头，谁来说说画面中的你们在干什么？
4、是啊，同学们读书可真认真，从你们读书时专注的眼神里，老师感
受到了你们对《西游记》的.喜爱，小学二年级语文教案《语文活动课：我们爱读《西游记》教学设计》。
二、介绍读物、玩具
1、昨天，老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具，谁来告
诉老师，你们都带了什么？
2、（随机走到一生前）：你带来了什么？
学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍）
3、（对着拿金箍棒的学生）你能学着孙悟空的样子摆个造型吗？
4、还有谁也带来了玩具，举起来，让大家看看！想玩一玩吗？好，现在就玩起来吧！
5、小组玩玩具。（学生兴致高涨，拿着玩具互相玩耍。）
6、这么多活泼机灵的小猴子啊！我们的阶梯教室都快成花果山了，真热闹！
7、过渡小结：听了同学们刚才的介绍，老师感觉到了《西游记》已经走近了我们的生活，成了我们生活的一部分，今天就让我们来比一比，谁更了解《西游记》，谁才是真正的《西游记》迷，让我们一起走进西游知识题库。
三、知识题库。
1、首先，让我们进入第一环节：有问必答！
ⅹⅹⅹ请听题：
①《西游记》是谁写的？ （回答正确）
②天蓬元帅是谁？ （恭喜你，答对了）
③唐僧师徒去西天的什么地方?
2、让我们接着往下看，是不是和同学们所说的意思一样？（课件：八戒劝孙悟空的无声画面）
3、咦！他们在说什么呢？请同学们想一想，让我们试着给刚才的动画
配配音，同座的两个同学一个做孙悟空，另一个做猪八戒，看着大屏幕练一练，也可以加上动作，开始！
4、生看屏幕练习2～3遍。
5、哪两位同学来展示一下？（你是谁？……）你们先打声招呼，喊一
下对方的名字？（八戒、猴哥）
6、多亲热的兄弟俩啊！已经进入角色了，准备开始，先是悟空说话……
7、2——3对表演。
18、评：你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现，都可以在中央电视台做动画片的配音演员了。
四、人物分析
1、同学们，孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢？
2、（一生说：喜欢孙悟空），为什么喜欢他？还有谁也喜欢孙悟空？那就请你们说一说喜欢他的原因？
3、例如说到英勇善战：你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善战？（穿插小故事），看来，你确实非常了解孙悟空！
4、小结孙悟空的人物特点。
5、那有喜欢猪八戒的吗？说说原因？
6、生说。
7、是呀，原来，猪八戒也有这么多的优点，怪不得同学们喜欢。
8、你们还喜欢谁？
9、总结过渡：是啊，《西游记》里的每一个人都很有特点，在去西天?
活动课教学设计2
教学目标：
1、听清录音里的小主人公是怎样用一个故事讲述了父母对他的爱。
2、学着录音里的样子说说父母爱你的故事，尽量把故事说完整、说清楚、说连贯。
教学重点：
让学生明白分步骤地说，加入动作、语言、表情地说，才能把故事说完整、说清楚、说连贯。
教学难点：
启发孩子去发现生活中父母为他们做的点点滴滴。在小事中体会父母的爱。
教学过程：
一．阅读导入：
师：在我们刚学过的21课《高尔基和他的儿子》里，伟大的作家高尔基用写信的方式表达了自己对儿子的爱。生活中我们的爸爸妈妈也是非常爱我们的。有一个小朋友就用一个故事告诉我们，他的爸爸妈妈很爱他。
二．看图，听录音，学说故事。
1．出示《看病图》
过渡：看，这样的画面，在我们的生活中也曾出现过，让我们用心听听这个故事。
2．听录音1。
师：一边听故事一边记：故事里讲了一件什么事？等会儿请你简单说说。
（1）交流出示：去医院在医院里回家路上
（2）小结，出示“说完整”。
师小结：耳朵真灵。我们发现，小主人公就是分---“去医院、在医院里、回家路上”这样三步把故事---出示：说完整（引读）漏了一步，就不完整了。
3．听录音2
（1）提出听的要求。
师：下面，我们再听录音。边听边想：在---“去医院的路上”“在医院里”“在回家路上”爸爸妈妈分别是怎么做的.？
出示：爸爸妈妈
（2）交流，随机出示板书。
师：听清楚了吗？在去医院、在医院里、回家路上，爸爸妈妈分别是怎么照顾我的？
生发言。
◆在去医院的路上，爸爸给我穿上厚厚的衣服，背着我去医院。
出示：穿背
◆妈妈给我打着伞，为了不让我淋雨，自己的衣服都被淋湿了。
出示：打着伞
◆在医院里，我打着点滴，爸爸妈妈在旁边陪着我。
出示：陪
◆回家路上：爸爸妈妈又背着我回家。
出示：背
（3）小结，出示“说清楚”。
师小结：我们又发现：在这三步中，小主人公又是通过一连串的动作把故事---
出示：说清楚（引读）最后，还说出了自己的感受，那就是---出示：我爱爸爸、妈妈，我爱我的家。（引读：读出感动的语气）
4．听录音3
师：这个故事真感人，我们也来学着说说。看着黑板上的提示，听着录音，自己跟着轻轻地说一说。
（1）生跟着录音练习。
（2）四位学生示范说。
师：老师分别请四位学生合作说这个故事。
分配任务：三步三人，第四人说感受。
（3）小结，出示“说连贯”。
师评：你们不但把故事说完整，说清楚了，而且四个人说一个故事，前后语句之间都有一定的联系。把这个故事---出示：说连贯（引读）他们能把故事说连贯，就是因为他们不光想着把自己的部分说好，还认真听了别人是怎么说的。
（4）四人小组合作说。
师：我们学着他们的样子，尽量把故事说---说完整、说清楚、说连贯。
小组长来安排，生练习。
生交流说。（2组）师评。
（5）指名说。
师：刚才是四个人合作说一个故事，现在看看谁的本领大，一个人就把这个故事说完整、说清楚、说连贯了。捂起小嘴巴，自己练练。
生练习说。
生交流。师评。
5．揭示课题。
（1）师：那个雨夜，父母不辞辛劳地背着小主人公去看病，并细心照顾他，使他深深地感受到了父母对他的爱，最后他在心里不由得默默地说---
（2）出示课题：我爱我家
生再读。
三．选图，学说故事。
1．生活中我们的爸爸妈妈爱我们的故事也有很多，现在大家就来说说自己的故事。
出示：五幅图
（1）师：老师这儿有几幅图。在你的生活中，这样的情景也一定出现过，这是在---
生交流。一幅图：我过生日，父母为我庆祝。
一幅图：妈妈陪我做游戏。
一幅图：我摔倒了，擦破了皮，妈妈给我擦药水。
一幅图：妈妈教我做手工。
一幅图：省略号。
（2）你可以挑选其中的一个故事来说说。如果你有别的故事，老师没有画出来。你也可以说说。
2．怎么说呢？老师教你个窍门。请你先想再说。
先想：这个故事，你打算分几步说。在这几步里你的父母分别为你做了些什么，有的是动作、有的是语言、还有的可能是眼神，都可以说。请你尽量把故事说完整、说清楚、说连贯。
3．生自选，自练。
4．4人小组交流说。
5．指名说，师指导。
表扬:有内心感受，有语言，有具体动作。
四．小结，拓展。
师：父母爱我们，为我们做了很多事。我们也该行动起来，为他们做些什么，表达我们的爱。下节课，我们继续来讲讲父母爱我们的故事。同时，老师也想听听你打算为父母做些什么力所能及的事情。
板书：
我爱我家
说完整
爸爸 妈妈
说清楚
去医院 穿 背 打着伞
说连贯
在医院里陪
回家路上背
我爱爸爸、妈妈，我爱我的家。
活动课教学设计3
一、指导背景
“寻找长辈童年的游戏”是四年级上册活动资源包第七单元“有趣的游戏”中的一个主题活动。我结合班级学生的实际情况，资源包中的活动内容稍做改造，组织并指导学生开展主题活动。半个多月来，学生通过调查、访问自己的长辈，用自己喜欢的方式搜集资料。本节课将重点指导学生整理资料，为成果展示做好准备。
二、指导对象：四年级学生
三、指导目标
1、学生能运用筛选、分类、统计、修改、加工、编目等方法，学会整理资料。
2、学生能发挥小组合作学习的作用，共同完成小组资料的整理工作，体验合作的乐趣，分享合作的成果。
四、指导重难点分析
１、指导重点：学生能自己动手，系统地整理资料，做好原始资料的保存工作。
２、指导难点：学生建构整理资料的方法，小组既分工又合作，充分发挥每个成员的作用，合作有序、有效、有乐趣。
五、指导前的准备
1、教师准备：了解学生搜集到的资料情况，拷贝学生拍的照片、录像资料，将资料袋、夹子、卡片、目录表事先发给组长，做好相关准备。
2、学生准备：把搜集到的各种资料带齐交给组长。
六、指导过程
㈠教师和学生一起简单回顾前一阶段的实践活动情况，布置本节课的任务。
（课件出示活动流程及相关照片）
〖设计意图〗：与学生一起回顾实践活动情况，有助于激发学生的兴趣，使学生产生整理自己收集到的资料的冲动。
㈡小组讨论交流整理资料的.想法。
1、看看本小组收集到哪些资料，讨论怎么整理这些资料。
2、小组汇报整理资料的想法：什么资料？怎么整理？（教师倾听，肯定好的做法，适当板书）
3、引导学生归纳整理资料的一般步骤和方法，教师适当补充。
〖设计意图〗：发挥学生的聪明才智，挖掘学生的原认知，帮助学生建构整理资料的方法，发挥教师的指导作用。
㈢小组活动：整理资料
〖设计意图〗：学生动手整理资料，根据需要运用筛选、分类、统计、修改、加工、编目等方法整理资料。充分发挥小组合作学习的作用，共同完成小组资料的整理工作，体验合作的乐趣，分享合作的成果。
㈣展示整理好的资料，交流评价反思。
1、欣赏整理好的资料，表扬学习好的做法。
2、指出资料整理存在的问题或不足，提出改进的意见和建议。
3、各组对照大家提的建议再将资料整理好。
〖设计意图〗：发挥评价的功能，分享好的做法，指出存在的问题和不足，充分发挥教师的指导作用，使学生真正掌握资料整理的方法。
㈤小组讨论成果的呈现形式。
1、小组讨论成果的呈现形式，为成果展示做准备。
2、小组汇报交流讨论结果。
3、教师肯定恰当的呈现形式，表扬形式新颖、多样的小组。
4、引导归纳成果呈现形式要注意的问题：形式恰当，力求新颖、多样。
〖设计意图〗：教师充分发挥学生的自主性，让学生讨论成果呈现形式，在学生交流时引导学生注意成果呈现形式要做到恰当，力求新颖、多样。
㈥总结交流学习收获。
〖设计意图〗：检验学生课堂学习效果。
七、指导反思
“寻找长辈童年的游戏”主题活动来自四年级上册活动资源包第七单元“有趣的游戏”。我根据学生爱玩游戏的天性，但又对长辈优秀的传统游戏知之甚少的情况，合理取舍资源包中的活动内容，有效地使用资源包开展活动。半个多月来，同学们在老师的指导下，确定主题，自由组成活动小组，设计活动计划，调查、访问长辈儿时玩的游戏，用自己喜欢的方式，搜集资料，学玩游戏。
这节课的任务是指导学生整理资料。在进行综合实践活动的过程中，几乎每位老师都会让学生用调查、搜索、采访等方式来获取活动中所需的资料。但对众多旁杂的资料，究竟哪些是有价值的，能为自己的研究服务？又该如何整理、如何保存它们呢？这就需要教师的有效指导。但我们发现很多老师没有意识到这是学生自己的事，是综合实践活动中基本的一环，有的老师甚至越俎代庖，替学生整理好资料。看来这是综合实践活动的指导盲区，容易被老师忽视。刚开始我只是觉得要发挥教师的有效指导就得指导学生学习活动中常用的程序方法，学会整理资料就是其中一种，但是具体怎么指导我也是一头雾水，后来在南安市进修学校玉霞老师的指导启发下，我才有了较清晰的思路，不管什么样的指导就是要扎实有效。
这次指导主要是使学生能运用一些基本方法学会整理资料，能发挥小组合作学习的作用，共同完成小组资料的整理工作，体验合作的乐趣，分享合作的成果。我觉得这节课就是实实在在指导学生学会整理资料，先让学生交流资料再讨论怎样整理资料？发挥学生的聪明才智，集思广益，大家一起来想想怎么整理资料？发掘学生的原认知，再和学生理出整理资料基本方法，帮助学生建构整理资料的方法，发挥教师的指导作用。学生有了头绪后，再动手整理资料，这时老师下组巡视，捕捉信息，学生展示整理好的资料时才能有针对性的评价，帮助学生发现好的做法和存在的问题，分享好的方法解决遇到的问题。这样学生以后面对琳琅满目的资料时，就能应用分类、筛选、统计、加工、设卡、编目等基本方法得心应手地整理资料，而不是将资料随便塞进资料袋就不管它了，有的同学甚至一丢了之。这样做有利于资料的保存积累，这些资料是活动过程的真实记录，也是活动总结阶段寻找规律、得出结论的重要依据。
当然，它是一次尝试指导，要求教师发挥教学机智能随机指导、捕捉信息、顺学而导，因此还有很多不足之处，如课堂资源的捕捉是否到位、学生的智慧有没有充分发挥、老师的指导是否规范及时、课堂节奏的把握能不能恰当等等都需要加强。
活动课教学设计4
一、活动目的
1、学生通过收集、整理、运用资料，使语言积累、运用能力得到锻炼。
2、通过活动使学生知道环境是人类生存的基本条件，保护环境人人有责。
3、通过活动调动学生积极参加保护环境的公益活动的积极性。
二、活动准备
1、学生对当地环境状况作广泛的调查。
2、收集、整理与环保有关的资料。
3、准备以环保为主题的小品、故事、广告词等活动内容。
三、活动过程
（一）主持人上场：
甲：今年6月5日是第32个“世界环境日”。32年前的6月5日，联合国人类环境会议提出了“只有一个地球”的口号，目的是提醒全世界注意环境状况和人类活动对环境的危害。
乙：32年来，人类社会在飞速发展，人口在不断增加，随着人们生活水平的迅速提高，生活垃圾和工业废品的增加使我们的环境质量不断恶化。因此，我们要大声疾呼：
全体学生齐诵：只有一个地球，破坏了它我们将别无去处。
主持人合：六（4）班《保护环境爱我家园》语文活动课现在开始。
（二）学生宣讲讲环保小知识《地球──我们唯一的家园》。
迄今为止，全世界的科学家们开展了各种各样的研究，证明至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。更没有足够的证据证明地球以外的天体中存在着生命。同时，科学家还进行了人类离开地球是否能生存的实验，结果以失败告终。这说明地球是我们唯一的家园，破坏了它我们将别无去处。
（三）学生表演小品：《地球告状》。
地球扮演者：咚—咚—咚……“升──堂”。
衙门大人：“堂下何人，有何冤情，快快请讲。”衙门大人问。
地球扮演者：“我是宇宙中的成员──地球，我要状告人类”。地球接着说：“我本来是宇宙中最耀眼、最漂亮的一个星球，我美丽的迷彩服上有海洋的蓝色、森林的绿色、云朵的白色，它们交相辉映令人喜爱。可是人类一点儿也不爱护我，他们凿伤了我的皮肤、损失了我的毛发、弄脏了我的血液、折断了我的筋骨……望大人明查，还我公道。”
衙门大人：衙门大人拍着惊堂木吩咐到：“带被告──人类上堂”。
被告人类：人类傲慢的走进大堂申辩说：“我何罪之有？我凭着聪明和智慧发展经济、推动社会进步，使很多行业从无到有、由弱到强，它们感谢我还来不及呢。不信请听我的证人说话”。
衙门大人：传被告证人上场。
被告证人甲：沙漠来到堂下理直气壮地说：“人类多么勤劳，是他们不断开垦林地才使我们的生存空间从5%猛增到25%，让我们的广大同胞可以闻风起舞，人类是我们的恩人，我证明人类无罪。”
地球扮演者：地球抢着说：“我也有证人。”
衙门大人：传原告证人上场。
地球证人甲：“我原是一条清澈美丽的小溪，可人类把大量的生活污水和工业废水排入我的体内，从此，我再也没看见过漂亮的洗衣姑娘，没听到过小朋友的喧闹声了，就因为我失去了清白啊，我证明人类有罪”。
被告证人乙：“大人，我是塑料制品，愿为人类作证。是聪明的人类给了我永恒的生命、给了我众多的伙伴儿、给了我们施展才华的市场，我变成一次性杯子、碗、桌布、方便袋等等方便人类，难道不好吗？”。
地球证人乙：“我是地球的证人大山，原来我不仅有漂亮的裙衣，还有许多动物朋友，可自从人类向我宣战以来，裙衣弄乱了、动物们逃跑了……我现在满目创伤，不堪入目，这难道不是人类的过错吗？”。
衙门大人：“好了！好了！无须再作证明，本官已有明断。地球句句属实，你确实受到了人类危害，本官判你无罪，回家好好养伤去吧！人类听好，你虽然聪明能干，但是你把自己的方便和幸福建立在地球的痛苦之上，并且还强词夺理，无羞愧之心，本官判你有罪。望你能悔过自新，将功赎罪：回家大量植树造林、治好废气废水、还地球的`健康和美丽。人类知罪吗？
地球扮演者：知罪。我愿意服从判决。
衙门大人：退──堂。”
主持甲：生动的小品让我们明白人类在生产和生活中破坏生态平衡，影响了我们的生存环境，听完了下面的童话，大家会感受更深。
（四）新编童话《“四害”的自白》。
1、噪音扮演者：朋友们，近年来我们噪音的队伍日益壮大，每天有成百上千辆汽车的喇叭声，工厂的机器声，人们的喧哗声等，好哇！这地球上已经是我们噪音的世界了。哈哈！多开心，多开心！我们想唱就唱，想喊就喊，想叫就叫，多么自由自在。我们能伤害人的听觉，影响人的神经，妨碍人的消化系统和血液循环系统的正常工作。哈哈，多开心！
2、废渣扮演者：老弟，比起我来，你差远了！我占的地盘比你大，你看，大街小巷，旮旮旯旯，哪里没有我的同胞？我们从工厂、农村、人们的居住区源源不断地产生出来，要不了多少年，更多的土地、山川都将是我们废渣家族的天下。我可以污染环境，传播疾病，释放毒气，等我们把城市变成“废渣城”后，人类就没有安身之地了。
3、废气扮演者：哼！我废气比你们更有能耐，我升上天空，污染空气，人吸了会得呼吸道疾病、肺癌、心血管疾病等。我在天上与灰尘等结合变成酸雨，落在地面上，破坏庄稼的生长，使树木死亡。人类一旦饮用了这种含酸雨的水后，就会得胃癌、肠癌等疾病。看！我多能耐！哼！
4、废水扮演者：老兄，你的能耐比起我来，那真是小巫见大巫，只要有我废水流过的地方，鱼虾会死亡，庄稼不能长，人类见我就怕三分，谁还敢饮用？我甚至能施展魔法，让好端端的人变成畸形。哈哈！哈哈！
主持人乙：数字有着奇妙的作用。有的数字给人欣喜，有的却叫人倍感愤慨，听完下面这组数字后你一定会感到吃惊。
（五）请听惊人的数字：《地球上每天发生的事情》：
──消耗3400多万吨标准的能源；
──400万人因环境污染而致病；
──5.5万公顷森林被毁坏；
──700万吨肥沃地表土流失；
──1.4万公顷土地变成沙漠；
──产生50多万吨二氧化硫；
──产生1400多万吨二氧化碳；
──产生100万吨难以处理的有毒物质；
──几十万吨垃圾、毒物和石油倾入大海；
──20多个物种永远消失；
──可计算的生态环境损失约20亿美元。
（六）学生第一次调查汇报：陈述我们身边严峻的环境问题。
（1）水土流失严重。我们是库区移民地，在移民迁建中对土壤植被破坏严重。
（2）森林资源有所减少。大规模的城镇建设及道路铺筑使森林受到破坏。
（3）水体污染严重。污水、垃圾处理条件差，直接或间接的污染了长江。
（4）垃圾管理很差。市民随处乱扔乱倒垃圾，特别是菜场周围环境差。
（5）噪音严重。街上的电麻木、建筑工地、采石场等发出刺耳的噪音。
（6）蚊虫、苍蝇、老鼠等到处可见。卤菜、烧烤等饮食店临街安放极不卫生。
（7）市民有随处吐痰、践踏草坪、破坏鲜花树木等现象。
（七）学生设计保护环境广告词。
（1）只有一个地球。
（2）保护环境爱我家园。
（3）花草也有情损害它也疼。
（4）爱护山林和绿地让碧水蓝天永驻人间。
（5）水──生命的重要源泉。
（6）地球──我们的家园。
（7）要想富多种树。
（8）保护生态平衡人类才有安宁。
（八）学生第二次调查汇报：夸一夸身边保护环境的人和事。
（1）街道及马路旁建起了很多漂亮的垃圾小屋。垃圾处理厂已投入使用。
（2）街道及马路边绿树成荫，移民新城规划漂亮，到处有鲜花、草坪。随时随处可见忙碌的环卫工人把市区及道路打扫得干干净净。
（3）综合治理工作人员已加强了对街道的摆摊设点和农贸市场的管理。
（4）县电视台开辟了“环保”专栏，有利于促使市民环保素质的提高。
（5）街道及马路边有看见不少宣传环保的广告牌，具有很好的警醒作用。
（九）学生交流情感体验。
四、语文老师讲话
同学们！今天以“环保”为主题的语文活动课非常成功。学语文、长才干、学做人，是语文学科工具性、人文性的统一、只要我们在生活中多读、多看、多记、多写、多说就能学好语文。通过今天的活动，我们知道了保护环境，功在当代，利在千秋。我相信：只要我们大家自觉地参与保护环境的活动，只要我们人类共同努力，碧水蓝天会永驻人间。
五、主持人合：人类只有一个地球，人类共同拥有一个地球；我们有责任珍惜和保护我们的家园。为了我们能生活的更好，让我们从小做起，从自身做起，保护我们的家园吧！
活动课教学设计5
教学目标：
1、看图识词，正确认读，并能理解词语。初步了解各种体育运动。
3、通过多种形式认识各种体育项目，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。
4、通过本课的学习，培养学生坚强的意志，遵守规则的品质，激发创新精神，培养他们的爱国之情。注意从课本到生活实际的拓展和延伸。
教学重点、难点：
1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
2、培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。
教学用具；多媒体
一、激情导入“拔河比赛”
师：同学们，今天我们要在语文课堂上进行一项体育活动，你们说好不好呀？
生：好！
师：我们要进行拔河比赛，请同学们听清楚游戏规则呦！
老师要把全班一部分同学分成两队进行拔河比赛，另一部分同学为啦啦队员。
师：这次比赛x队获得胜利。请同学们回到座位上。
师：同学们，喜欢拔河吗？老师想问问你们,刚才在拔河比赛中老师扮演的是什么角色呀？
生：喜欢。老师是裁判员。
师：同学们真聪明，老师是裁判员，你们就是运动员，后面观看我们这次拔河比赛的老师是……什么角色呀？就让我们一起认识这三个词语吧。
生：观众。（读词语）
师：既然同学们这么喜欢体育活动，就让老师和你们一同走进精彩的体育世界。感受一下体育的魅力吧！
二、创设情境，游戏中学习。
师：瞧，这是我们在“体育世界”中认识的第一位生字朋友，你能用“育”组词吗？(出示“育”)
生：能。
生：体育。
生：教育。
生：养育。
生：培育。
师：我们班的同学真棒！老师还想考考大家会不会写这个字？（找学生到黑板上写，其他同学 下面进行）
听（播放运动员进行曲）师：你们熟悉这首乐曲吗？听到这首曲子你们会想到什么呢？
生：广播体操。
师：对，广播体操就是一项体育运动，你还知道哪些体育运动项目？
生：略
师：同学们知道的真不少，从现在开始你们就是小小运动员，老师就是裁判员，你们要进行一系列的'游戏闯关活动，获胜的运动员会为你们组赢得分数，最后选出三支得分最高的运动员小组进行颁奖仪式。
师：现在就让我们一起走进体育游戏的第一关“猜词秀”
游戏规则：小组配合，你做动作我来猜。在每组内找一名学生到讲台前背对屏幕，屏幕上出示词语，组内其他同学用动作表示出来。（7个组猜词的学生都到前面）
师：你们的动作真形象，xxx一下就猜出来了，你们小组合作的真好！（乒乓球、足球、跳绳、游泳、划船、赛跑、荡秋千……）
师：谁愿意当小老师来教大家认识这些词语。一名小老师领读
师：现在就让我们一同走进第二关“联想无极限”
看到左边的词语你会联想到什么？
课件出示：射门、马拉松、10环、投篮、黑白棋、水、高山、船，猜对一个加10分。（开火车读）
师：同学们刚才都开动了自己的脑筋想出了正确的答案，老师真为你们高兴，接下来就让我们来到运动场，请同学们看一看运动场上还有哪些体育设施？开始第三关“我来说一说”（边说边出示课件）
游戏规则：课件出示运动场里的体育设施图片，请同学们看图说出运动场里的体育设施。
师：中间的草坪是……。
生:球场.
师：“球”是我们要认识的新的生字朋友，你想怎样记住它？
生：左面是王字旁，右面是求，合起就是球，球场的球。
生：我是这样记的：王求球。
生：我帮他改正一下，提王求球。
师:下面我们进行词语抢答,会读的同学站起来大声的读。.
师：同学们表现的真不错。你真是一个优秀的运动员。（加分）
师：同学们快来看，这就是奥运会赛场，看这些观众正举着标语牌为奥运健儿加油呢。让我们赶快来读一读上面都写了什么？
生：(自己认真地读。)
师：给你们一分钟的时间，看谁记得多。
生：(同学开始记忆。)
师：你记住什么了？赶快把你记住的标语说给同学或者老师听吧！
1、生命在于运动。2、友谊第一，比赛第二。3、重在参与，公平竞争。
4、锻炼身体，培养意志。5、更高、更快、更强。（学生自由读、记）
师：同学们你还知道哪些有关体育的标语吗？
三、拓展延伸，记者行动。即兴采访。
播放奥运会宣传片。
师：同学们都知道2008年奥运会将在我国首都北京举行，大家高兴吗？今天，老师也把丁丁、冬冬请来了。（课件）
丁丁：冬冬你知道吗？2008年奥运会将在北京举行，这是一件举国欢腾的大事。关于奥运会，你还知道些什么？
冬冬：我还知道奥运会的比赛项目有击剑、举重、柔道、马术等很多项目。
冬冬：到了2008年，我们都十岁了。你能为北京2008年奥运会做些什么呢？
丁丁：我要为中国的奥运健儿加油，希望他们会取得优异的成绩。
师：同学们想不想像丁丁冬冬一样当个校园小记者？请你根据短文的内容或者你所找的资料，自己设计问题，在小组内进行采访。比如采访的问题可设计为：1、奥林匹克的旗帜是什么样的？2、奥运会旗帜象征什么？奥运会什么时候在北京召开？说说心中2008年北京奥运会的样子。
四、自选活动内容，自主活动。
师：这次有关奥运的采访就到这里。同学们经过大家的努力闯了三关，终于到达了体育城堡。让我们赶快到城堡里去看一看吧。
请同学自己选择活动内容：
1、贴一贴。把收集的图片贴到展示台去。
2、画一画。画出自己喜欢的运动项目。
3、写一写。就本节课的内容写一句你最想说的话。
师：接下来最激动人心的时刻到来了，我们要进行颁奖仪式。（颁奖仪式）
师：老师希望有一天你们也能象体育健儿一样驰骋在赛场上！就让我们用运动、健康来迎接2008年北京奥运会吧！（播放健康歌）
五、小结师：“体育世界”还有许许多多的知识等着你去发现，课下，同学们可以继续搜集有关体育运动的资料，下节课我们再交流再比赛。好吗？
活动课教学设计6
活动目的
1、通过欣赏想像，培养学生的美感。
2、扩展阅读面，培养学生的语感，提高学生的想像能力、口头表达能力、理解和运用祖国语言文字的能力等语文综合素质。
3、感受语言的作用与美妙，激发学生对祖国语言的喜爱之情。
准备工作
搜集吟咏荷花的`诗词佳句；制作多媒体课件。
活动过程
一、吟诗赏画，激趣引题。
1、齐背《晓出净慈寺送林子方》。（课件出示该古诗及与之相关的图片。）
2、自由对话谈感受：诗如何？话怎样？（想说什么就说什么。）
3、引题：荷花出淤泥而不染的高洁，历来倍受文人墨客的推崇吟咏。今天，我们也一起来“咏荷”。（揭题。）
二、视觉享受，直抒胸臆。
1、视觉欣赏。
（出示有关荷花的风光图片。）
边看边想。看到这么美的画面，你想到了什么？你会说些什么、做些什么？
提示：假如你是一位诗人，会怎么做？假如你是一位画家，会怎么做？假如你是一位园艺师，会怎么做……
2、自由抒怀。
三、连词吟诗，比赛颂荷。
采用小队对抗赛的形式进行。
1、进行“咏荷—荷花—……歌咏”的词语接龙，看哪一小队的速度最快。小队合作，把结果写在题板上。（如“咏荷—荷花—花言巧语—语重心长—长话短说—说三道四—四面楚歌—歌咏”；“咏荷—荷花—花儿—儿歌—歌咏”；“咏荷—荷花—花枝招展—展出—出山—山歌—歌咏”……）按各组完成的速度快慢，分别给100分、80分、60分、40分。
2、每小队轮流说吟颂荷花的诗词佳句，在相同时间内，看哪个小队说得多。（如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”“荷花的可贵就在于出淤泥而不染。”……）说出一句加10分。
四、选择学习，合作探究。
1、课件出示描写荷花的诗词散文。
课件出示《采莲曲》、《小池》、《如梦令》、《清贫乐》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》、《爱莲说》。以四人小组为单位，每组自由选择一篇进行学习，并做学习摘记。
（1）讨论该怎样学。教师引导小结学习方法：朗读；理解；摘记；背诵；仿写……
（2）自学。组长分工，全组成员进行合作探究，教师巡视指导。
2、反馈交流评议。（重点：朗诵原文；仿写吟咏。）
五、自我小结，引申激趣。
1、自由说说这节课自己最大的收获。
2、引入有关荷花的知识卡片。（课件出示。）
告诉学生老师设计本次活动的灵感来源（暑期见满池荷花，轻吟《晓出净慈寺送林子方》偶得），希望学生对感兴趣的知识深入学习研究，多做摘记或知识卡片。
3、齐吟《采莲曲》、《小池》、《如梦令》。
活动课教学设计7
活动目标：
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备：
1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
活动过程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、授队牌，介绍活动规则
三、活动①：积累词汇
1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。
2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）
3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）
4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断
1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）
3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的.呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。
①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。
②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。
⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。
⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？
⑶一起赏读。
⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。
（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）
4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）
五、活动③——练写片断
1、每人动笔练写片断。
2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。
3、评选“创作之星”（升一格）。
六、为优胜小队发奖
七、总结：
这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
活动课教学设计8
目 的 通过学生对自己优点的小结和肯定及通过同伴的积极评价加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心，增强自我发展能力
设想与构思
初二年级是初中阶段自我意识发展最重要的关键时期。由于自我意识的发展，他们的自我认识，自我体验和自我控制有了进一步增强，对自己的认识水平有所提高，但是因为受年龄和社会经验的限制他们常常会发生自我意识上的困惑。他们希望自己完美，但又缺乏自我完善的能力。其结果严重阻碍了他们自信心的建立，影响他们今后的健康成长发展。鉴于此 根据初二学生的生理和心理发展的年龄特征，通过故事表演和情景设计，引导学生客观地分析自己，建立起牢固的自信心，使学生明白只要我们能下定决心，讲究方法，因势利导，我们就可以把自己调整得很好。以利于他们今后健康、顺利地成长
一、教师导语：在今天正式活动之前，同学们先观察我做一个有趣的游戏，同时你们看了这个游戏后思考为什么会出现这样的现象。
1、教师演示 “ 多米诺现象 ” 。（把一副军旗牌按一定间距摆成一个矩阵，推倒第一张牌）。
2 、学生回答为什么会出现这样有趣的现象。
3 、教师总结：刚才同学们看到的游戏现象，就是我们心理学上所说的 “ 多米诺现象 ” 。其实在我们日常生活中，只要你仔细观察也会发现有类似情况存在。生活中有些人不是没有雄心大志，也不是自甘落后没有进取的热情，但却不能把美好的.愿望化为行动，这是什么原因呢？为了帮助同学们分析，下面我们再来听一个故事。
二、学生听故事
《飞上天空的黑气球》并想一想这则故事告诉我们一个什么道理（学生自由发言）
教师归纳：气球能不能飞上天空不在于它是什么颜色，而在于它有没有想飞的那口气，一个人的成败不在于它的种族出身，关键在于你的心理有没有自信，自信对于一个人的成功起着非常重要的作用，因此时刻对自己充满自信，坚信自己我能行，就能获得成功。
三、下面我们一起做个小活动，让我们在活动中增强信心吧！
活动规则 尊重他人的评价，即使自己有不同的看法和意见也不要插嘴，更不能嘲笑。
从哪些方面进行评价：身体，外貌，语言，行为，气质，品质，能力，个性，特长等方面进行评价。
1 、每位学生拿出事先准备好的白纸进行积极的自我评价，并把它写在纸上。
2 、自评后我们进行分组找优点，每小组找一人记录，其
他同学进行找优点活动，小组内的同学要一一找优点，然后每小组推荐一人谈感受。
3 、老师在巡视中发现并指出问题，引导学生找优点。
4 、找同学读对你自己的评价并说说你自己的感受，从而增强自信心（其他同学补充）
四、结束语
世上没有两片完全相同的树叶，每个人都有自己的不同，不要一味羡慕别人的所有。大自然是公平的，在给予每个人缺憾的同时，也都给了每个人优势，关键在于你会不会去发现。通过今天这个活动，我们每个同学都发现了自己的很多优点，让我们扬起自信.
活动课教学设计9
一、教学目标：
1、知识目标：
(1)了解汉字的起源，感受汉字的神奇有趣。
(2)初步了解汉字的演变过程与发展历史。
(3)了解汉字书法艺术，学会欣赏。
(4)了解汉字谐音的特点，能正确运用汉字。
2、能力目标：
(1)培养学生利用网络资源收集信息、处理信息、发布信息的能力。
(2)培养写作能力、语言组织能力、口头表达能力。
(3)分工与合作的能力、活动组织和策划的能力、创新能力。
3、情感目标：
(1)初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣。
(2)对祖国传统文化的热爱，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
二、活动目标：
1、展示活动成果，感受汉字的美。
2、交流活动体会，进一步体会汉字魅力。
3、激发对汉字的热爱之情。
三、教学重、难点：
让学生通过学科专题网站资源来认识汉字，了解汉字相关知识。
能熟练运用各种方式来展示研究成果。
四、活动方案：
本次活动组织学生组成与课题相关子课题的研究活动小组，通过学科专题网站提供的资源来收集整理资料，进行研究性学习，并结合故事剧、小品、表演、问答等形式向教师和同学们展示他们的研究结论和成果。教师作为指导者和参与者，应该参与到学生的研究小组中，帮助有困难的学生和小组共同完成主题研究活动。
在交流活动中，每个研究小组展示PPT演示文稿，介绍本小组对子课题的研究成果。通过这样的研究过程和展示活动，让学生了解中国汉字的悠久历史，体会汉字的神奇有趣，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的自豪感。教师主要通过对学生小组制作的演示文稿和成果展示表演对学生小组的研究活动进行评价。
五、实施年级：
五年级
六、活动时间：
共四周(包含课外时间)
七、资料准备：
学科专题网站
八、活动实施过程：
本次活动共分为四大阶段来完成，其中：
第一阶段：教师向学生介绍活动主题，为学生提供具体研究问题，学生通过讨论制定与主题相关的研究问题;帮助学生选择研究问题，成立研究小组，撰写小组活动计划，明确小组成员、任务要求、活动步骤、小组分工。
第二阶段：组织学生查找、收集与小组研究子课题相关的资料，帮助学生筛选和整理资料。
第三阶段：明确教师对演示文稿制作的相关要求，利用整理好的资料小组共同制作演示文稿，并作好交流展示成果的准备，根据演示文稿的内容撰写演讲稿，推选出小组发言人。
第四阶段：组织主题交流活动，让每个活动小组充分展示自己小组的研究成果，教师评价每个小组的研究过程和成果(以演示文稿的制作和学生演讲为主)，评选出最佳活动小组。
十、评价量规：
1.学生自我评价（供学生在活动结束时，进行自我评价）
评比标准参考表
分数档次
9
6
3
信息素养
至少六项，多网站，多种途径收集信息
至少四项，在多个网站内收集
至少两项，仅在本网站内收集
演示文稿
参考《演示文稿评价量规》
参考《演示文稿评价量规》
参考《演示文稿评价量规》
综合能力
语言组织和表达
发音清晰，声音响亮，表述有热情，坐在最后一排都能听见，介绍过程中没有出现说错的情况
发音清晰，大部分同学都能听见，介绍过程中基本没有出现说错的情况
声音不够响亮，许多同学听不见，能完成介绍
创新能力（见细则二）
至少五种
至少四种
至少三种
分工
合作
小组中建立了良好的人际关系；每位组员都能积极主动提供资料，对活动表现出极大的热情；每位组员都能及时、高质量地完成小组中分配给个人的所有任务。
小组成员能够互相合作，对活动表现出较大的热情；每位组员都能及时地完成小组中分配给个人的所有任务。
每位组员都能提供资料，能在期限之前完成小组中分配给个人的任务。
2.教师评价（对小组研究成果的汇报情况及制作情况的评价），活动开始前提供给学生，作为学生研究小组制作演示文稿和汇报演讲的参考标准。
《中华汉字文化》学生演示文稿评价量规
评价指标
可作模范的
有能力的
基本达标
需要再努力的
成绩
1
课题内容
确定了一个研究项目，并有详细，清晰的研究计划；
确定了一个研究项目，有较具体清晰地研究计划；
有一个研究项目，研究计划简单；
有研究项目，但研究计划含糊；
内容深度
研究了包括：汉字起源、演变、书法艺术以及汉字谐音特点等多个汉字问题。
研究了上述2个方面的内容；
研究了上述1个方面的扩展性内容；
只研究了上述1个方面的基本内容；
3
科学性
研究结论正确，所引用的资料具有科学性且有趣味性；
研究结论较正确，所引用的资料具有科学性，但缺乏趣味性；
研究结论基本正确，所引用资料基本具有科学性；
研究结论有错，所引用资料不科学，缺乏说服力；
4
错别字
无
2个或2个以下错误
4个错误
5个或5个以上错误
5
表演
表演思想健康，语言文明，吐字清晰；富有感情，有感
染力；脱稿并熟练掌握台词；表演自然不拘谨，表现主题充分，
体态大方得体，台风端正；能调动会场气氛，引起观众共鸣。
语言丰富，思路清晰，内容充实，表演流畅，陈述出色，绘声绘色。有真情实感。
内容不够丰富，表现能力一般，主观性不强。
主题不明确，内容杂乱，表达不清晰，没有感情投入。
6
成果展示效果
创意非常新颖；12-15张幻灯片，连接十分畅通；设计风格能很好的体现主题；对观众有非常大的吸引力，有使用适当的视频、音频信息；时间切换适时；
创意较有特色；8-10张幻灯片；设计风格能体现主题，前后连接过渡自然；对观众有吸引力，有视频、音频信息；时间切换基本适时；
创意比较有趣；6-8张幻灯片，前后连接适度；版面设计风格基本体现主题；能引起观众的兴趣，有少量相应的视频、音频信息；时间的切换有待改善；
6张以下的幻灯片，前后连接不好；版面设计风格不能清楚的体现主题；让观众觉得有点枯燥无味，没有应用视频、音频信息；过渡生硬，不适时；
7
分工与合作
组员间有很和好的合作和交流；任务分派公平。
足够的迹象来体现组员间的合作和交流；任务分派较公平。
一些迹象体现组员间的合作和交流，任务有分派。
组员间没有很好的合作和交流，任务分派又不太公平。
总评：
表演思想健康，语言文明，吐字清晰；富有感情，有感
染力；脱稿并熟练掌握台词；表演自然不拘谨，表现主题充分，
体态大方得体，台风端正；能调动会场气氛，引起观众共鸣。
十一、供学生研究的问题：
（1）在汉字出现之前，人类用什么方式来记事？
（2）最早出现的文字是什么？
（3）汉字出现过哪些字体？最早的字体是什么字体？
（4）中国最早出现的统一字体是什么字体？
（5）汉字的字形和读音发生着怎样的变化？
（6）为什么要提倡使用规范字？
（7）中国书法的发展经历了哪些阶段？
（8）汉字的书写工具有什么变化？
(9)你知道体现谐音特点的古诗、歇后语和对联吗？
通过学生对上述问题的研究，使学生能更加了解汉字，并将研究成果制作成演示文稿。学生也可以通过小组讨论的'形式，制定与主题相关的问题进行研究。
教学过程
一、导入（提出研究主题）
导语：汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。她蕴含着中华民族独特审美性格的精华。让我们到浩瀚的汉字王国里去遨游一番，好好体会汉字的奥妙吧！
让我们来组织一次主题活动——《中华汉字文化》，希望同学们通过本次活动，能够对古老的汉字加深了解，对我们祖国的语言文字的使用有更正确的认识。并在活动中，充分利用我们的学科专题网站的资源去收集、整理资源，最后用演示文稿将你组的研究成果进行展示。
二、活动过程：
1、选择研究课题，成立研究小组。（第一周）
你们想了解汉字吗？你最想要了解汉字的哪些方面的内容？
为了便于同学们进行研究，老师给大家制定了几个研究课题：
（1）汉字是怎样起源的？
（2）汉字是怎样演变的？
（3）书法怎样体现汉字之美？
（4）汉字有哪些特点？
同学们可以选择自己感兴趣的课题组成研究小组进行活动，也可以自己制定与主题活动相关的研究课题进行研究。
组成研究小组后，必须要确立研究主题，制定活动计划，明确小组分工，老师将为同学们提供一份活动计划表和小组分工表。（活动开展前，要求学生填写活动计划表和小组分工表。）
2、收集和整理资料：（第二周）
充分利用网络资源，把跟研究课题有关的资料都先搜集起来。如果资料太多，还应该分类建立文件夹，把搜集到的资料分类放在文件夹里，这样便于以后查找方便。收集完成后还要把资料进行一次整理筛选，留下我们最需要的文字、图片、视频资料，为制作演示文稿做准备。
3、制作演示文稿、准备演讲词：（第三周）
首先明确老师对制作演示文稿的要求，认真阅读老师提供的教师评价的评价标准。制作演示文稿前，必须确立演示文稿的主题，这个主题要与你们的研究课题相符。并在制作前先制定好制作大纲，然后开始一张张制作。可以推选小组中做的最好的同学作为主要制作人员，但每个小组成员都必须参与演示文稿的制作。对不太会使用Powerpoint软件的组员，小组应当给予帮助。
此外，语文能力强的同学可以给演示文稿配上相应的串联词，并为成果展示的演讲准备好演讲稿。演讲稿的形式可以是一个人介绍，也可以用多人表演的形式来完成。（教师可以先模仿学生的能力水平，制作一个演示文稿的范例给学生以参考。）
4、交流活动：（第四周）
在第四周，我们将组织一次交流活动，每个活动小组要选择一名发言代表向全班同学展示你们的研究成果和制作的演示文稿。老师将根据演示文稿制作的评价标准和同学们的自我评价，来评选出最优秀的研究小组和制作小组，同学们还将根据这次交流活动，评选出你们心中的最佳研究小组和制作小组，各个研究小组也要评选出优秀研究成员。（教师通过学生研究小组的展示和演示文稿的制作水平对学生的研究过程和成果进行评价。）
活动课教学设计10
活动目标
１、加深对圆形、正方形、三角形、长方形的认识，能正确说出名称并进行分类。
２、在此基础上对半圆形和椭圆形有初步的了解。
３、愿意与同伴分享食品，体验共同品尝的快乐。
活动准备
图形片片各一、插有标记图的盘子四个、各种图形食品等幼儿已有生活中图形物品的知识
活动过程
１、认识图形宝宝，谈谈说说我知道的`各种图形的物体。
“今天有许多的图形宝宝来和我们做游戏，他们是谁啊？”
（教师逐一出示各种图形，幼儿跟它们打招呼）
“你们知道这些图形宝宝爱藏在哪里吗？”（幼儿自由讲述）
２、感知食品形状的多种多样。
ａ．“图形宝宝除了喜欢藏在xx地方，还喜欢藏在哪里？”（启发幼儿说出藏在食品里）
ｂ．出示一个桔子
提问：“桔子里藏有哪些图形宝宝呢？”
“还有哪些食品里藏有什么形状的图形宝宝？我们一起去看看”（幼儿边看边讲述）
２、给图形食品找家
ａ．出示贴有标记的盘子
ｂ．请小朋友看着标记帮图形食品来分分家，并说说你把什么食品放在什么标记的家里了。
ｃ．共同检查幼儿分类情况，并认识椭圆形和半圆形。
３、分享食品，通过提问让幼儿讨论如何与同伴分享食品。
ａ．你最喜欢吃什么食品？
ｂ．碰上自己爱吃的东西能不能一个人拿它？食品的果皮和包装纸应该放在哪里？
ｃ．和客人老师一起分享食品。
活动课教学设计11
一、主题生成：
随着现代社会进程的加快，学生近视的比例和程度越来越严重，通过前一段体育课上对学生视力情况的调查，发现近视已经是相当严肃的一个问题了，因此想借助综合实践课堂，探究眼睛的秘密，使学生养成爱眼护眼的好习惯。
二、学习目标：
1、知识目标：了解访谈的基本步骤和注意事项，学会礼貌用语的使用；
2、能力目标：提高学生的语言表达能力、交流沟通能力、访谈能力以及小组合作能力。
3、情感目标：体验交流过程的乐趣，体验知识应用于实践的乐趣，体验电教手段运用的神奇。
三、教学重点
使学生形成系统的访谈认识，并应用于实践。
四、教学流程图
直奔主题，导入新课——播放视频，探讨交流——合作游戏，妙计归类——探讨思考，巩固提高——能力迁移，现场采访——现场直播，点评升华——提出希望，结束课堂
五、教学步骤
1、直奔主题，导入新课
（1）师生问好之后，学生大声齐读综合实践的口号：综合实践，魅力无限，胆大心细，提高能力。
（设计意图：用响亮的声音喊出综合实践的口号，可以调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣）
（2）点题，回顾有关录像和写访谈提纲的内容，再次明确本次综合实践的课题——《保护心灵的窗户——眼睛》，并表扬开始活动的小组学习积极性强。（设计意图：表扬学生的主动参与性，更可以提高学生的参与热情）
2、播放视频，探讨交流
（1）、随机抽取2组学生上交的采访视频，让全班同学欣赏。
（设计意图：播放学生自己录制的视频，让学生有成功的喜悦，看到自己熟悉的面孔，学生的兴趣更加浓厚）
（2）、学生自由讨论，发表自己的观点，共同探讨访谈视频的优缺点。
（设计意图：根据自己的经验畅所欲言发表观点，可以增强学生的审美能力，同伴互助可以使学生更容易接受别人的建议，更好的融合到集体中）
（3）、请视频展示的录制小组结合同伴的互助进行经验汇报，提出在访谈过程中的注意事项。（设计意图：结合同伴和老师给出的建议总结在访谈中的不足，既提高了学生提炼语言的能力，又可以为其他小组在采访时起到启示作用）
（4）、探讨采访时的注意事项
1）结合视频和学生的建议，教师总结这两组采访视频都不是很成功的`访谈，进而引出本节课的题目：如何进行一次成功的访谈。
（设计意图：以总结的方式来出示本节课的话题，既是对前一部分的概括又是对下一环节的开始，这样的过度使学生自然而然的转换思维，显得流畅，不做作）
2）发放《访谈注意事项锦囊》，让学生以小组合作的方式对各个锦囊的归属进行划分，从而了解采访前、中、后分别应该做哪些工作？
锦囊包内容：
1、采访采访用具
2、确定采访地点
3、事先沟通
4、确定采访主题
5、做好分工
6、写好采访提纲
7、语速音量适中
8、语气亲切自然
9、真诚大方，面带微笑
10、注意倾听，适时提问
11、自我介绍，活动介绍
12、说话有礼貌
13、写访谈的感受
14、整理采访记录（设计意图：以锦囊的方式直接展示给学生，让学生以游戏的方法完成本节课的重点，小组讨论可以让所有的学生参与进来，完成本节课的重点之一）
2）教师在黑板上分别粘贴采访前、采访中、采访后的标志，学生讨论完毕后，选取一组同学将讨论结果张贴在黑板上。
（设计意图：小组完成合作探究后，向全班同学公布答案，能体验到小组合作完成任务后的快乐）
3）找同学按类别朗读采访每个步骤应注意的问题。
（设计意图：大声朗读可以增强学生的记忆，同时完成各组活动结果的异同）
4）学生思考讨论，对重点注意事项进行分析，如：访谈前做好哪些准备？访谈时为什么要注意语音语速、为什么要注意倾听，适时提问等，教师可以适时进行点拨。
（让学生自己分析重点问题，更可以加深对注意事项的理解，为现场演练奠定好基础）
3、能力迁移，现场演练
（1）、同学们已经对采访应注意的问题有了一定的了解，就给大家5分钟的时间，小组之间互相讨论进行同伴互助，做好采访前的准备。
（设计意图：大家集思广益做好准备，是以讨论的方法对所学的知识进行巩固）
（2）、学生结合自己小组的话题，进行现场采访。
（设计意图：将课堂上所学的知识很好的迁移到实践运用中，让学生体验到实际应用的好处，从而突破重点）
（3）、教师随机通过大屏幕展示现场采访的视频，结合新授知识，让学生进行点评，并和前2组视频进行对比，查找优点。
（设计意图：通过展示学生现场录制的视频，让学生体验到电教手段运用的神奇，通过对比，增强学生的信心，体验成功的喜悦）
4、提出希望，结束课堂。
万事俱备，只欠东风。让我们拿起手中的相机，带好材料和小伙伴开始我们的采访之旅吧！老师静候大家的好消息哦！
活动课教学设计12
知识与能力目标：学会抓住人物的动作、神态、语言，进行描写，表现人物内心活动，体现人物特点。
过程与方法目标：要善于观察；降低写作的难度，促进每个学生写作的能力的发展与提高。
情感、态度与价值观目标：通过扎辫子这种奇特的活动形式，激发学生创作的欲望，积极表达的态度。通过活动，要有所感悟，突出文章的中心。
学生对象分析：本班学生作文整体水平不高，在作文中集中表现在观察不仔细，主要内容不够具体，大话、空话较多，本堂作文课，意在通过活动引导学生仔细观察，然后把观察到的内容写下来，能够通过他们的兴趣把内容写得具体些，通过词语积累，让他们的句子变得更优美。
教学重、难点：
1、善于观察活动的过程，能够做简单的描述。
2、能够抓住人物的动作、语言、神态进行描写，表现人物内心活动，体现人物特点。
媒体组合：课件、视频展示台
课时安排：一课时
教学过程：
一、课前谈话，引入片段。
1、我们经常说，要经常留心周围的事物。那么，这需要——（生回答：“观察”，生板书“观察”二字）。那么，在我们今天的这节作文活动课上，让我们来学会观察，并且试着把观察到的内容详细地写下来，好吗？在活动之前，先让我们来看一个跳绳的片段，看完之后，我希望同学们能告诉我，你观察到了什么。
2、出示录像。
3、那么，请谈谈你观察到了什么？如果你观察的是动作，在你的语言中请加入动作描写的词语，如果你观察的是神态，请加上神态描写的词语。（生谈，预设：观察到主要人物2人，还有其他同学的呐喊助威。）
二、学习片段，了解方法。
1、有一位同学记录了当时的比赛，让我们来欣赏一下。（出示片段）
跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看郭籽岐，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人；再看看那边的杨韬略，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头，脸蛋也红通通的了。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”“哧”，一声，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声：“郭籽岐，真棒！” “哈哈！一百八十一个。”
2、请大家自由地读片段，思考：
①这段话围绕哪句话写的？
②写了哪些人的表现？
③抓住这些人的哪些方面来写？
生汇报，师进行方法指导。
①（预设）生：这段话是围绕第一句“跳绳比赛真有趣！”这句话来写的。
师导：围绕着这句话写，那么这句话就是这段话的——中心句（“中心句”让学生说出来）。
②（预设）生：这段话写了郭籽岐和杨韬略的表现，还写了观众的.反应。（预设2：学生可能一次性不能总结出来，通过一个一个回答，最后总结出来）师导：由于他俩的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”；当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也要关注观众的反应，叫作“抓面”。既突出重点人物，也关注群体反应，这种方面就叫“点面结合”。
③（预设）生：抓住了同学们的动作、语言、和神态写的。师导：引导学生分别找出描写动作和神态的词语。
3、（引导关键词句的运用：）师导：请大家再次看看片段，你最喜欢文章中的哪个句子，为什么？（预设：学生应该很快能找出文中的比喻句或者神态描写、动作描写的句子。）
你看郭籽岐，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。
师导：这句话生动吗？为什么？（预设：学生可能会说这是个比喻句，引导学生在使用比喻句时大胆的想象和比喻的恰当。）
4、方法总结、引导积累。让我们一起来总结一下，怎样写一个活动的片段？
①生谈；
②总结：我们在写作的时候，除了要仔细观察（抓点、抓面、点面结合），还要大胆想象，这样就会写出许多生动的好句子。
三、游戏进行时：
1、今天，我们来进行一项活动，（课件出示课题）对，就是扎辫子比赛！扎辫子对女同学来说是很容易的事情，不知道男同学敢接受挑战吗？今天，我们就请男女各二位同学来参加游戏，看看咱们谁扎得好！（宣布裁判，简介游戏规则。）从现在开始，你们的一双双小眼睛，就是一台台摄像机，希望你们能抓拍到你们认为精彩的瞬间，不管是哪一个场面，只要你认为是精彩的，就把它留在脑海中。
2、由两个组的同学自己推荐选手来参加比赛，为两位模特扎辫子。（预设：男女同学上台时可能很难为情，甚至不乐意，特别是男同学，对于不乐意的同学让其他同学强行推搡上台，这同样给学生提供了可写的素材。）其他同学在欣赏的同时要注意观察：人物的动作、神态、语言等。台下的观众不仅要把镜头对准台上表演的同学，注意他们的一举一动，既要抓拍精彩瞬间（抓点）；又要把镜头对准所以的观众，看看他们的神态、动作（抓面），做到点面结合。
3、游戏进行时。（预设：男同学可能在扎辫子的过程中出现手忙脚乱的情况。）此时要语言提示其他学生注意观察他的动作、神态，以及揣摩他此时心理活动。并随机采访学生。
4、还要引导学生注意观察两位同学在扎辫子的过程中的熟练程度，扎的效果，以及你从中感受到了什么？结束后采访两位选手让他们谈谈感受。
5、采访学生并小组交流，你看到了什么？全班交流。
四、习作过程。
1、看到了这么有意思的游戏，如果让大家把刚才的事情写下来，你觉得该怎么写？请提提建议。（师导：从描写人物入手。）
2、要想让你的作文妙语连珠，还需要增加一些积累，出示词语。请大家快速地读一读、记一记，相信这些词语一会儿会为你的文章增加几分亮丽的色彩。（出示幻灯片）
调皮颤抖紧张慌乱沸腾
小心翼翼不听使唤急得冒汗怦怦直跳
松了口气手舞足蹈目不转睛满心欢喜
胸有成竹信心十足扯着嗓子伸长脖子
捏了一把汗憋着一股劲九牛二虎之力
3、写作要求：将你观察到的写下来，注意抓住人物的动作、神态、揣摩人物心理活动，还要注意抓点、抓面和点面结合。可以写全篇，也可以写精彩片段，老师希望你们单独完成。
4、文章写作，师巡视指导。）
六、总结：
生活中的新鲜事物有很多，这需要我们大家做生活中的有心人，用眼去观察生活，用心去感受生活，用笔去描绘生活。请课下把文章补充完整，并仔细修改。下课！
活动课教学设计13
第一部分 引论
一、问题的提出
信息时代的到来加速了全球一体化进程，现代社会要求全面发展的高素质公民，学习英语有利于人们在多元化社会中得到发展，有利于认知、理解、表达、交流能力的发展，有利于良好性格的养成，有利于创新能力、交往合作精神的发展。学习和掌握英语是21世纪非英语国家公民的必备技能之一，英语教育要为社会所需人才一作出实质性贡献。
随着《基础教育课程改革纲要(试行)的颁布和教改的推进及人们观念的更新，20xx年秋季开始，在我国城市和县城全面开展了小学英语课程。为了指导英语教学，教育部制定了《全日制义务教育英语课程标准))(以下简称“标准”)，“标准”要求从英语教学的目的、内容、策略、手段、评价等方面进行改革:在英语教学目的上，要面向全体学生，注重素质教育;内容上要从整体设计目标，体现灵活开放;策略上要突出学生主体，尊重个体差异;手段方面采用活动途径，倡导体验参与;评价要注重过程评价，促进学生发展;最后要开发课程资源，拓展学用渠道，不再停留在双基的基础上。然而迄今为止，小学英语教学还存在满堂灌、考试频频等现象。教师为了让学生在考试中取得好成绩仍然要求学生通过死记硬背学习英语，学生缺乏学习英语的兴趣和动力;教师缺乏教学热情，忽视培养学生英语综合运用能力;加之目前的中小学教学评价以终结性评价为主，教学评价的方法、内容、手段等没有或基本没能给予教学以正确的监控作用;过多的测试题缺乏丰富的语境，只是考察学生零碎的语言知识，而没有考察他们实际使用语言的能力，教师为了应付这样的试题，不得不花大量的时间讲解语法知识或要求学生背、记英语知识。
上述存在的问题在新课改以来并没有得到有效解决，说到底是因为学校仍然以学科课程为主，注重终结性评价。小学英语学科课程虽具有系统性、间接性、简约性、高效性等优势，但其学科分割、脱离生活、忽视技能等缺陷却难以克服。...........
............
第二部分小学英语活动课程理论探讨
一、小学英语活动课程的概念、特征与意义
(一)概念
综合以上活动课程的相关论述，小学英语活动课程可以定义为:在小学英语课程标准指导下，以小学英语课程目标和内容为依据，通过师生的自主参与、合作开发，在自由开放、灵活多样的英语学习实践活动中，培养小学生英语学习的兴趣爱好和英语综合运用能力的新兴活动课程形态。
(二)特征
1.活动性
活动性是小学英语活动课程的一大基本特征，活动不仅是小学英语活动课程实施的方式，也是实施的内容，贯彻落实在实践中学习英语，具体表现形式可以是学生在课堂内外、学校内外的一系列实际动手操作、亲身实践和亲身体验过程，在这些亲自实践的过程中，学生不仅习得相关英语基本知识与基本技能，也体验到相应的情感、感受到环境中的文化氛围。活动性这一特征将英语活动课程与英语学科课程从本质上进行区分，虽然英语学科课程教学中也包含活动的成分，但这个活动是围绕英语学科基本知识和基本技能服务的，仅仅是小学生吸收和巩固基本知识与技能的.手段或者方式。
2.主体性
主体性是小学英语活动课程的另一大基本特征，在英语活动课程中，小学生作为活动的主体，能够充分发挥自己的积极性、能动性、创造性，在亲自动手、亲身体验过程中分析、尝试、探索与合作。学生可以根据自己的兴趣、爱好和需要自主选择活动内容、活动方式以及合作对象。在活动中学生主动发现问题，分析问题，解决问题，并进行自我组织、自我分析与自我评价。因此，小学英语活动课程为学生主体性的发挥提供了外部条件，能够充分体现学生的教育主体地位。
3.开放性
小学英语活动课程的第三大特征是开放性。开放性在英语活动课程中体现在课程内容的选择、课程实施的时空、课程实施方式的选用、课程评价手段等方面。英语活动课程本身具有综合性，不会受到其他学科的限制，英语活动课程在符合课程目标要求的前提下，涉及社会、家庭、学校等各个领域，以满足学生多方面的兴趣与需要，让英语活动课程密切联系实际生活;传统学科课程在时间和空间的安排上虽然统一固定，一定程度上却限制了学生发展的需要。.........
结束语：
小学英语活动课程把学科课程和活动课程结合起来，不仅能够拓宽小学生的文化视野，还能激发孩子们学习语一言的兴趣，培养他们的英语综合运用能力，提高学生的全面素质，满足未来社会对所需人才的需求。
小学英语活动课程的出现是在新课程改革的大背景下产生并得到发展，其价值和功能还未来得及在我国课程教学中得到显著证明。多数学者将其归为校本课程的行列，但笔者以为，新形态的课程被人们接受、习惯需要一个过程，在这个过程中需要广大理论和实践工作者本着认真、务实的科学态度进行不懈的努力探索，笔者相信经历一段时间的尝试与推广，广大教育工作者对小学英语活动课程是能够认可并赞扬的。
小学英语活动课程具有活动性、主体性、开放性和趣味性等特点。它的开发和实施要以人的全面发展理论与辩证唯物主义认识论、主体性教育理论、认知心理学的内化和外化理论与人本主义心理学、第二语言习得理论、人的社会化理论等科学理论为基础。
实施过程中要遵循主体性、实践性、过程性、发展性、综合性和开放性原则，课程设置要符合小学生发展水平和个性特征，注重活动设计、情境创设和教师的角色定位，最后要积极发挥评价的激励功能，实现学科课程和活动课程的协同效应。
活动课教学设计14
[活动目标]
1、通过联想、讨论、小组交流等活动，引导学生认识情绪的种类及不良情绪的影响。
2、要让学生学会控制和调节自己的不良情绪，学习达到某一目标的具体实施方法。
[活动重点]
1、认识不良情绪及影响。
2、掌握控制和调节不良情绪的方法。
[活动准备]
1、角色扮演《母女之战》、心理剧《抄作业》
2、歌曲:《歌声与微笑》
3、气球、白纸、笔[活动过程]
一、课前活动《绕口令》挑战自我
（嘴说腿，腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。）
二、教师导入
同学们，大家觉得是不是很开心？是啊！“人非草木，孰能无情”喜怒哀惧，恐怕我们自己都记不清有过多少这样的体验了。它们让我们的生活变得多姿多彩，给我们平添了很多情趣。但是也正是因为它们，让人们控制不住自己，做错了很多事，甚至走上犯罪的道路，让我们共同欣赏角色扮演《母女之战》。
教师：看了这个小品，同学们有什么感想呢？（生感想）教师：是的，这正是由于不良情绪即心情压抑、愤怒而引起的悲剧，情绪可以为人们带来伟大的成就，也可以使人走向极端，情绪实际上是个人心态的反映，而心态是我们可以组织、引导和完全掌控的对象，同学们想成就伟大的'事业吗？想做一个身心健康的人吗？那么就让我们当情绪的舵手，向生活的海洋大胆畅游吧。
三、学生畅谈生活体验(课件显示)学生根据谈话内容做出答案
四、小组讨论
在生活中有哪些积极情绪哪些消极情绪?（课件显示内容）
五、教师
我们要提倡的是积极情绪还是消极情绪呢？当然是积极情绪了，因为积极情绪能使我们成功，而消极情绪会产生不良的影响，会产生哪些影响呢？（小组讨论交流）（课件显示内容）
六、喔，不良情绪对人的影响的确太大了，当有了不良情绪我们该如何处理呢？下面让我们欣赏心理剧《抄作业》
七、看了这个小品，同学们，你们说，小红的做法恰当吗？晓岚该不该宣泄她的不良情绪？她该如何宣泄呢？（学生讨论交流）（课件显示问题）
八、教师：大家想出了这么多调适情绪的方法，让我们来听一听心理学博士的看法吧！
（课件显示内容：积极的情绪带动你，消极的情绪拖累你，就像自己身体里面的一个天使和一个魔鬼。两者并存，谁也没办法消灭谁，就看两者抗争的时候谁暂时占领先地位了，人一辈子都生活在自我的挣扎里很矛盾，人总不可能一辈子和机器人一样运作“活力四射”，身体需要休息,心灵需要蔚籍，在生活中让积极情绪占主动就好啦！先战胜了自己才能挑战更强更多的东西。学习需要拿出的是百分百的积极态度，不容消极的，可以改变学习的方法激发积极的态度。）
九、同学们，我们有没有过不良情绪的体验呢？现在就让我们交流一下并找到合适的调适方法好吗？（同学们以小组为单位，把你曾经有过的不良情绪写下来，贴在气球上互传，大家共同解决）。
十、看来大家真的掌握了很多不良情绪的调适方法。
在这里，我很想为大家讲一个“悲观者与乐观者”的故事。（教师讲故事）同学们，你愿意做一个怎样的人呢？
十一、教师小结：同学们，生活的海洋中没有一帆风顺的，只要我们乐观地面对生活，怀着一颗真诚友善的心去对待生活中的每一个人、每一件事，相信生活会回报给我们更加灿烂的笑容，让我们在人生的海洋中好情绪的舵手，乘风破浪，扬帆远航！（课件显示内容）愿>伴随我们健康成长！大屏幕播放>（师生齐唱）
活动课教学设计15
一、课题说明
综合实践活动小学阶段课程目标中提出：让学生学会确立研究课题和学习制定活动的设计方案，并能按此设计方案组织实施活动。那么如何让学生真正成为一个活动的策划者呢？指导学生掌握活动设计的方法尤为重要。中国早已进入老龄化社会，而人们在匆忙的工作和生活的同时却往往忽视了老人内心的需要。通过课前带着学生大量地走访调查了敬老院、社区的老年公寓等处，“如何关爱老人”成了学生们比较关注的热点问题。我以“关爱老人在行动” 为主题活动背景，指导学生在活动情景中通过模拟、讨论、辨析等实践活动来达成教学目标并掌握活动设计的方法。
二、活动目标：
1、通过情景创设，设问引导，帮助学生了解活动设计的基本名称。
2、通过模拟、讨论、辨析实践活动的学习、使学生掌握活动设计的方法。
3、培养学生小组合作，共同探讨的精神。
三、课时安排：
本节课活动安排1课时。
四 、活动准备：
1、小组活动设计方案表。
2、课前布置学生了解生活中老人们的生活状况及内心需要。
五、活动过程：
谈话导入：
同学们，在平日的生活中，你留意过哪些头发斑白的老人吗？你知道他们在做些什么又想些什么吗？为了弄清这一问题，课前，我带了部分学生来到了敬老院、社区的老年公寓等地做了大量的调查研究， 并把它录制成了短片。让我们就通过这则短片来深入地了解一下他们吧！
（二） 、创设情景，激发兴趣。
1、放短片
2、师引导问：此情此景，你会有些什么样的感想呢？板书:关爱老人在行动。
3、可是,关爱老人的行动要想取得圆满成功可不是一件容易的事，活动之前那可是要考虑到很多问题的`，比如说:“活动的时间是在什么时候呢？在什么地方活动呢？除此之外，你觉的还有那些问题也是我们应该考虑到的呢? ”指名回答。把老师的想法和你们想到的归纳在一起。就产生了今天活动所要想到的问题。请看屏幕，请每个小组讨论一个问题，讨论完毕派出代表汇报你们的结果。
4、设问引导 ：
1 你们此次活动的主题是什么？（活动主题）
2为什么你想成为关爱老人的小天使呢？（活动目的）
3参与活动的人员如何分工呢？（小组人员分工）
4你们的活动方式有哪些？（活动方式）
5你们的活动是怎样开展的？（活动内容及步骤）
6在活动中我们要注意哪些事情呢？（活动注意事项）
六、汇报总结：
根据汇报结果，总结出活动设计包括的基本名称：
A、活动主题 B、活动目的 C、活动方式 D、小组人员分工
E、活动内容及步骤 F、活动中的注意事项
过渡语：前不久有一所学校的一名学生得了骨癌，当他们班的同学得知这一个消息时，纷纷为他捐款。他们班的捐款活动完成的很圆满、很成功，这与他们周详的活动设计有着密不可分的关系。
6、示范案例（能力训练）
看，这就是他们班捐款的活动设计方案，请同学们拿出课前给你们发放的这张表格，老师在调取这张表格时，不小心丢失了一部分信息，同学们能否参考大屏幕上的这些基本名称，再对应着这张表格的内容，相应地写出那些丢失的基本名称呢？（给出一个完整的活动设计案例，隐去活动设计的基本名称，让学生根据所提供的内容填出活动设计的基本名称）。
附：一张综合实践活动小组活动方案表（略）
7、小组讨论设计：参考综合实践活动小组活动设计方案表，设计一个“关爱老人在行动”的活动，注意活动设计的提示。（屏幕显示活动设计的提示，教师巡回教导）。（播放轻音乐）
活动设计提示：(1)分工要细致、明确；（2步骤清晰、计划周详；（3内容要具体、详实。
8、小组汇报交流：展示各小组的活动设计，不同小组进行评价，可以提出意见和建议，对活动设计加以完善。
七、评价总结：
同学们今天的活动设计完成的很好，希望能把它落实到行动中，也希望同学们把今天学到的活动方法运用到更多的社会实践中去。
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