音乐教学设计

时间：2023-04-10 19:26:55 教学设计我要投稿

音乐教学设计(15篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的音乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐教学设计(15篇)

音乐教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲内容，感受歌曲的风趣、活泼特点，并能进行简单的故事创编和表演。

　　2、通过多媒体课件对音乐的播放，让学生在看中学，通过可爱的卡通形象了解歌曲所表达的意思。

　　3、通过欣赏壮族民歌《猴子蒸糕》，在了解壮族音乐曲调的同时，总结劳动光荣，不劳而获可耻的'真理，加强学生对劳动的热爱。

　　教学重点：

　　欣赏《猴子蒸糕》，感受歌曲的风趣、活泼特点。

　　教学难点：

　　能主动参与音乐表演。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：看，老师给你们带来了两个什么样的小动物？（出示小狗、小猴头饰）

　　师：今天我们要来听一个《猴子蒸糕》的故事。

　　二、欣赏歌曲

　　1、初听：（播放动画歌曲）

　　师：这个故事讲的是一个什么事呢？请同学们仔细听（听歌曲录音）。2、回答问题：好，大家都听明白了吗？讲了一个什么样的故事啊？哪位同学来叙述一下？（找学生来叙述故事情节）

　　3、阐述道理：不劳动者不得食，不劳动就不能得到吃的。

　　三、学唱歌曲

　　1、根据歌曲内容，为五副图片排顺序（出示图片课件）

　　①一边听歌曲，一边为图片排顺序

　　②有表情地模仿小猴和小狗的语气和动作。

　　2、（出示歌词）有感情地朗读歌词。

　　师：现在老师请大家把歌词读一遍。（在读的过程中纠正学生的语气）

　　总结：要用心去体会歌词的意思，实际上就是说不劳动就得不到吃的，劳动最光荣。

　　3、随歌曲旋律哼唱。

　　4、加入表情和动作去演唱。

　　四、歌表演

　　1、分组进行讨论，应该怎样演。（提示：道具有粉糕、蒸锅、头饰）

　　2、一组表演，另外一组给予评价

　　五、小结

　　同学们演得真不错，老师想问问你们，通过这节课我们懂得了一个什么道理？不劳动者不得食，劳动最光荣！

　　教学反思：学生们能够随音乐自由地进行表演。学习中充满了乐趣、

音乐教学设计2

　　第一课时

　　教学内容：学习歌曲《我们美丽的祖国》

　　教学重点：学习歌曲高声部的旋律以及歌词。

　　教学难点：学习高声部旋律

　　教学过程：

　　一、师谈话导入

　　同学们谁能描述一下我们的祖国是一个什么样子？

　　我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，有雄伟壮丽的长城，奔腾不息的黄河长江，可算是，四季鲜花盛开，地大物博，民族众多。今天我们就学习一首关于祖国的歌曲《我们美丽的祖国》。（图片欣赏）

　　下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？（录音播放《我们美丽的祖国》）。这首歌叫做《我们美丽的祖国》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，

　　2。现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“lv”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？

　　3。请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。

　　4、听唱法学习歌曲旋律。

　　二、小结：

　　刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。

　　第二课时

　　教学目的：

　　在上节课学习歌曲旋律的基础上，通过听录音，使学生自主学习歌曲演唱；通过看图片，激起学生演唱情感；通过看歌唱家的表演，提高学生歌唱表现力。

　　教学用具：

　　录音机，磁带，幻灯片，VCD。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学活动：

　　一、猜谜导入

　　给同学们猜个谜语：什么地方四季常开鲜艳的花朵？什么地方到处充满幸福和欢乐？（我们美丽的祖国）

　　今天，我们就要继续来学习这首赞美祖国的歌曲《我们美丽的祖国》，（播放课件出示歌曲。）

　　二、歌唱祖国

　　1、听录音范唱

　　①初听，整体感知。

　　我们已经学习了这首歌曲的旋律，现在我们一起仔细地听一听这首歌是怎么演唱？（听录音）这首歌曲是什么拍子呢？我们该如何打节奏？（请多名学生示范，并由学生自评，集体试打节奏。）

　　②细听，品味感悟。

　　现在请同学们边听边打节奏并跟着小声地唱一唱。

　　2、点评，帮助理解

　　这首歌有几个小小的地方要稍微注意一下。（教师播放实物幻灯并进行集体讲解，同时让学生集体试唱。）

　　3、大胆试唱

　　请同学们大胆地把这首歌唱出来。（师指挥）

　　三、欣赏祖国

　　1、欣赏

　　同学们嗓子不错，但是歌曲感情的融入与表现力还有点欠缺，这是一首赞美祖国的歌曲，现在老师要请你们欣赏一些与我们祖国有关的图片。（播放幻灯片并旁白）

　　2、讨论

　　看完以后，你们有什么想说的呢？作为一名中国人，你们有什么感受？此时的心情怎样？

　　（引导学生说出自豪、骄傲、幸福的感受）

　　3、再唱

　　带着骄傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。

　　四、歌曲处理

　　1、提示

　　我们在演唱歌曲时还可以应该带上一些简单的动作，这样可以使歌曲的表达更加明确，

　　更加感人。

　　2、观看歌唱家的表演

　　今天，老师为同学们请来了两个指导老师，现在我们一起来看一看，她们在演唱这种赞美祖国的歌曲时是如何表现的？请同学们注意观察她们的表情、动作与眼神。（播放VCD《祖国像妈妈一样》、《祖国祖国多美丽》。）

　　3、小组交流

　　觉得她们演唱得怎么样？现在请同学们小组交流一下，说说我们在演唱这首《我们美丽的祖国》时，我们应该怀着怎样的心情？每个句子我们要带上什么样的表情？并小组共同设计一些简单的动作。

　　五、用歌声赞美祖国

　　1、师生齐唱

　　准备好了吗？请同学们站起来，现在我们一起跟着伴奏来演唱一遍，带上我们的表情与动作，将骄傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱当中去。）

　　2、师生齐演

　　看到同学们如此精彩的表演，老师忍不住想和同学们一起跳起来、动起来，请几个同学到上面来，跟老师一起表演，谁愿意就大胆地站上来，其他同学边跟着唱边打打节奏。

　　六、课堂小结

　　同学们，今天玩得开心吗？上完这堂课你们有什么收获呢？

　　七、师生再见

　　今天，我们就上到这里了，老师希望你们把快乐、幸福带到校园的每一个角落。同学们再见了！

　　让我们在音乐声中，有秩序地走出教室。

　　第三课时祖国祖国真美丽

　　教学目的：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》，知道这是一首新疆风格的歌曲。能准确无误的说出本可欣赏的《中华人民共和国国歌》的'词、曲作者。

　　能听出《祖国像妈妈一样》的演唱形式和基本情绪。

　　教学重点：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》

　　教学过程：

　　一、师谈话导入

　　同学们谁能描述一下我们的祖国是一个什么样子？

　　我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪

　　原，有雄伟壮丽的长城，奔腾不息的黄河长江，可算是，四季鲜花盛开，地大物博，民族众多。今天我们就学习一首关于祖国的歌曲《我们美丽的祖国》。（图片欣赏）

　　1、下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？。这首歌叫做《祖国祖国真美丽》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，

　　2。现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“la”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？

　　4、听唱法学习歌曲旋律。

　　5、视唱歌词

　　二、欣赏歌曲：祖国像妈妈一样

　　1、朗读歌词

　　2、欣赏

　　3、激发感情

　　三、小结：

音乐教学设计3

　　教学目的:

　　1.把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。

　　2.建立平等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动的结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的'自信心。

　　3.巩固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。

　　教材分析：这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲，作者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事，教育孩子认识到生活中左手和右手必须团结才能做好每一件事，要爱护自己的左右手，同时，利用这首歌让学生掌握x xx x-三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。

　　教学重点、难点:

　　创编歌词、表演

　　教学准备：多媒体、电子琴

　　教学设计：

　　1．猜谜语导入，故事激趣

　　利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。

　　2．欣赏歌曲：配合歌曲做简单的动作，请学生说出歌曲中唱的内容。

　　3．按歌曲节奏朗读歌词

　　Xx xx x x xx xxx-

　　这是我的左手哎呀飞走了

　　4.歌曲学习

　　听歌曲，为歌曲打拍子。

　　教师弹琴，学生跟唱。

　　跟录音小声唱词。

　　生齐唱。

　　5.自编自演

　　分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣赏再创编。）

　　6.创编歌词

　　按节奏说话

　　X xx xx x

　　校园里真美丽

　　按节奏用3、5、6、三音唱一唱

　　X xx xx x

　　5 35 66 5

　　在节奏谱中将节奏记下来，跟着同学降级下的谱子唱一唱。

音乐教学设计4

　　单元分析：

　　本单元通过学唱《快乐阳光》、《飞吧，飞吧》、《翅膀》；聆听西班牙歌曲《鸽子》、罗马尼亚器乐曲《云雀》、法国器乐曲《天鹅》、秘鲁的《飞驰的雄鹰》；朗诵小诗《画太阳》等活动，让学生感受异国音乐的不同风格，初步了解音乐与诗歌、文学之间的密切关系、使学生在放飞歌声的同时放飞自己的理想，从而达到激发想象力、增强音乐表现力的目的。

　　教学目标：

　　1．在聆听声乐作品《鸽子》时，能感受到歌曲所表达的特定情感；在聆听器乐作品《云雀》、《天鹅》、《飞驰的雄鹰》时，能感受到乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异，同时对不同国家和地区的音乐作品风格差异有粗浅的认识。

　　2．能用较和谐、统一的声音唱好多声部合唱歌曲；能熟练地演唱《快乐阳光》。

　　3．理解拍号的含义，感受节拍的强弱规律。

　　本单元课时安排：

　　第一课时《飞吧飞吧》

　　教学时间：

　　4月20日~4月22日

　　教学内容：

　　1、听赏歌曲《鸽子》、《快乐阳光》

　　2、学唱歌曲《飞吧飞吧》

　　教材分析：

　　1、《鸽子》是一首优秀的男声独唱歌曲。诞生于十九世纪，由西班牙民间作曲家依拉蒂尔作曲，至今仍在世界各地广为传唱。歌曲的旋律悠扬婉转，其节奏及三连音的运用颇具特色，伴奏声部的探戈节奏型渲染出浓郁的西班牙音乐风格。

　　2、《快乐阳光》是一首欢快活泼，充满活力的童声合唱歌曲，大调式，两段体。词曲结合紧密，散发着时代气息，表现了当代儿童如同鲜花一样沐浴着新时代的阳光幸福的生活。

　　3、《飞吧、飞吧》是一首古老的德国民歌。歌词借用小鸟的口吻，勉励学生在少年时代要养成珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动的好习惯。歌曲音乐语言简练，结构规整，配以逐步加入的三部合唱，简单的和声浓郁丰满，增强了音乐的立体感、形象性和趣味性，给人以美的享受。

　　教学目的：

　　1、《飞吧，飞吧》通过学生自己的配乐朗诵导入到歌曲，感受歌曲柔和、深远的意境；最后进行三声部的合唱，边练习边引导学生感受和声的美妙效果。

　　2、在聆听声乐作品《鸽子》、《快乐阳光》时，注意引导学生感受到歌曲所表达的特定情感；注意引导学生感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异，同时对不同国家和地区的音乐作品的风格差异有粗浅的认识。

　　教学重点：

　　1、感受歌曲柔和、深远的意境。

　　2、感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异。

　　教学难点：

　　三声部合唱练习

　　教学过程：

　　教师教学学生学习备注

　　一、组织教学：

　　1、师生唱问好歌，开始上课。

　　2、进行连音和断音的发声练习。

　　用歌声进行师生问好

　　发声练习

　　二、欣赏“鸽子”“快乐阳光”

　　1．请同学们欣赏两首歌曲。说说他们的演唱形式。

　　2．播放歌曲《快乐阳光》、《鸽子》

　　听赏两首歌曲，听辨他们的演唱形式

　　男女声重唱

　　童声齐唱

　　三、教授新课：

　　1、师导入：在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有名的一句诗，“少壮不努力，老大徒伤悲”你知道这句诗是什么意思吗？

　　师：在外国也是同样的道理。下面我们就来学唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口来向大家讲述了这样的一个道理。

　　2、师播放录音歌曲。分析：

　　这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。

　　3、教师弹奏旋律。

　　4、学习歌词：

　　1）学生集体朗读歌词。

　　2）教师播放歌曲录音

　　3）播放歌曲伴奏。

　　说说诗句的意思

　　和大家一起学习歌曲《飞吧飞吧》

　　听赏老师播放的歌曲录音

　　感受三声部的和声

　　在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。

　　学习歌词

　　集体朗读

　　播放歌曲录音

　　播放歌曲伴奏，跟唱

　　五、课堂小结：

　　1、小结：同学们，从这首歌曲的学习当中，我们可以明白一个道理：那就是不管是外国还是中同，都要在小时候就养成好好学习，天天向上的习惯，长大了才不会一事无成，碌碌无为，而流下后悔的泪水。

　　2、课后作业：学习了这首歌曲，你对今后的学习有什么打算？

　　在学习了歌曲后为今后的学习做做打算

　　第二、三课时《翅膀》

　　教学时间：

　　5月25日~5月29日

　　教学内容：

　　学唱歌曲《翅膀》

　　教材分析：

　　《翅膀》是一首优美抒情的儿童歌曲，采用比喻的手法，多侧面的反映出少年儿童的精神风貌。全曲由两个乐段构成，第一乐段为齐唱或领唱，第二乐段为合唱，具有副歌的性质。曲调欢快活泼，洋溢着青春的热情。

　　教学目标：

　　1、指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感情及有远大的理想。

　　2、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。

　　3、初步感受三、八拍节奏、音乐。

　　教学重点：

　　《翅膀》教师引导学生了解乐曲结构特点，指导学生尝试合唱之前可运用柯达伊手势进行三度和四度的音程训练。

　　教学难点：

　　教学中既要追求声音的和谐、统一，又不可为达到此目的而进行过于枯燥、苛刻的训练。

　　教学过程：

　　教师教学学生学习备注

　　一．组织教学

　　1．师生问好

　　2．发声练习

　　12345—54321—

　　miyamiyo

　　用歌声进行师生问好

　　找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。

　　二、体验三、八拍节奏

　　1、复习三、四拍，认识三、八拍；

　　2、听音乐，用不同的拍击形式体验三、八拍歌曲；

　　3、创编三、八节奏及乐句。

　　和老师一起复习拍号

　　体验三八拍的律动

　　三、合唱练习。

　　1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。

　　2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。

　　3、视唱二声部旋律

　　做一做柯伊达手势

　　和同学一起进行二声部音程练习

　　四、新歌教学《翅膀》。

　　1、激趣导入，播放课件：

　　学生听赏歌曲《翅膀》。老师提问：你们看到了什么？听到了什么？有何感想？

　　小结；刻画了儿童们在洒满阳光上，愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感及远大的理想。

　　2、聆听范唱，划分乐段。

　　3、朗读歌词。

　　4、跟琴唱词。

　　5、找出曲谱中的节奏较难的乐句，跟师唱一唱。

　　6、跟琴唱一唱高声部歌谱。

　　7、小组练唱，并随即指导，主要是唱准确。

　　8、巩固演唱歌曲

　　9、再引导学生唱一唱低声部的歌谱

　　10、指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱。

　　学生听赏歌曲《翅膀》

　　感受歌曲的情感和意境

　　再次聆听范唱，分一分乐段

　　朗读歌词

　　和老师一起解决较难的乐句

　　跟琴唱谱

　　小组比一比谁唱得更准

　　再唱唱低声部的歌谱

　　指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱

　　五、歌曲艺术处理。

　　1、讨论、实践后总结：

　　这是一首带副歌的.分节歌，高潮在副歌部分。我们在演唱时可以怎样处理呢？

　　2、各组按新的要求练唱全曲。

　　3、各组展示演唱。

　　4、评议。

　　合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。

　　各组练习

　　小组展示、活动评价

　　六、小结

　　每个人都有很好的理想，让我们把握现在美好的时光，通过自己的努力实现自己的理想！

　　教学后记：

　　这首合唱歌曲的教学我计划用两课时完成，在第一课时的教学中我设定的教学目标是能够完成分声部的歌谱和歌词的演唱。音乐是由心的表达，结合这首歌曲的情绪，我从和孩子们谈谈自己的理想入手，他们在快乐的氛围中畅谈、交流，师生间的情感也拉进了。歌曲学唱部分，我主要从引导学生感知乐曲的三拍子律动开始，因为这首歌曲的节奏很活泼轻快，我希望学生能从听觉、律动、感知等方面体会。在歌曲学唱环节，我主要用了听音模唱的教学方法，学生前面的聆听已经对这首《翅膀》有了整体的感觉，因此学唱部分继续调动学生的听力，从整体感受换到乐句的一句句仔细听辨，由这节的学习情况中发现，学生在前面四个乐句的演唱中最容易忽视的是最后一个五拍的音总是不唱足时值。所以在教唱的过程中，教师还需要引导学生注意节拍的准确和气息的支撑。在副歌部分，我主要采用了学生自己视唱歌谱的教学方法，因为这首歌曲的合唱部分歌谱对于四年级的学生来说还是比较适合的，里面绝大部分小节比较简单，只有个别小节需要老师指导，这里我也是采用了让学们多聆听、多模唱，还有由会唱的同学进行示范唱的方法，这样可以使学生有更多自己探究学习的机会。歌谱演唱最重要的目的就是要帮助学生更准确地演唱歌曲，所以在学唱歌谱中我主要经常强调学生要轻声唱谱，多听琴声。由于时间关系，在这节课中我对歌谱演唱的练习还不是很多，在后面的课中我还会引导学生多练。在歌曲处理方面，我认为这节课也没有达到我预期的效果，副歌部分“啦啦啦”的这些乐句应该有连贯和跳跃两种不同的声音表达，这样歌曲的情绪就更加活泼轻快了。总的说来，这节教研课中我对歌曲的技能训练比较偏重，对情感的渗入不够，在日后的教学中还需要有很多修改的地方。

音乐教学设计5

　　教学内容：

　　1、唱《采菱》

　　2、听《梦里水乡》《采红菱》

　　3、表现《采菱》

　　教学目标：

　　1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。

　　2、通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。

　　3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极性。

　　教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。

　　教学难点：

　　1、切分音和附点音符的掌握

　　2、表现歌曲

　　教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片

　　教学过程：

　　一、《师生问好》

　　1、教师创编：2/4 X XX X X︱X X X‖

　　东小的同学你们好！

　　2、教师出示节奏卡片：2/4 X X XX X︱X X X‖

　　二、导入：

　　1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）

　　2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景色吗？

　　3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）

　　4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。

　　5、过渡语：（师）江南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。

　　三、新课教学：

　　1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。

　　2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演）

　　3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的.心情。（出示课件）

　　4、学唱歌谱。（出示课件）

　　（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。

　　（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。

　　（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符）

　　（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。

　　5、学唱歌词。（一字多音的唱法）

　　（1）教师范唱。

　　（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。

　　（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。（教师在间奏处伴唱）

　　四、歌曲处理（小组合作形式）

　　1、分三个小组练习，教师巡回指导。

　　第一组：变化演唱形式；

　　第二组：创编动作表演；

　　第三组：创编歌词

　　2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。

　　五、歌曲延伸：

　　（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐情绪来表现，你们听（放音乐《采红菱》）（出示课件）

　　六、小结，下课。

　　（师）江南的美景数不胜数，从古至今很多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最后老师把这首古诗《忆江南》送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南知识，下节课大家一齐分享。（出示课件）

音乐教学设计6

　　【设计思路】

　　以音乐审美为核心，面向全体同学，通过同学们的听、唱、看、感受、体验、创作培养学生欣赏音乐的兴趣，提高学生得音乐素养。创设生动的教学情境，激发学生的学习热情，培养学生的民族精神和对大自然、对祖国的热爱之情。

　　【教学目标】

　　1、情感态度与价值观：

　　1)通过欣赏和学唱《牧歌》，感受蒙古族长调民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。

　　2)让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的感情，增强学生热爱民族文化和热爱家乡的情感。

　　2、过程与方法：

　　通过聆听感受、欣赏思考、体验、创编等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，通过自主思考、交流、合作学习的方式，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。 3、知识与技能：

　　有感情的演唱《牧歌》；学习和了解作品相关的节奏、旋律等音乐知识。

　　【教学重点】

　　1、有感情的演唱《牧歌》；

　　2、通过比较法感受蒙古族长调的特点；

　　【教学难点】

　　1、引导学生对切分节奏的把控，并模仿一些简单的长调演唱方式和处理方式。

　　2、感受蒙古族民歌的独特韵味。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、听赏

　　师：上周，我们在青海认识了一位美丽的姑娘，本周，我们将继续音乐之旅，首先，请同学们通过两首歌曲进行对比，说一说作品出自哪个民族？两首作品在音乐风格上有何异同？（播放《牧歌》《金杯》）

　　生：作品是蒙古族民歌（从速度、节奏、情绪分析）

　　师：看来同学们都有一双善于倾听的耳朵。这两首作品是来自蒙古族。两首乐曲风格截然不

　　同，速度一快一慢，节奏一个悠长、自由，一个规整、紧凑，情绪一个抒情，一个欢快、热烈。你们知道为什么吗？你们了解蒙古族吗？我们一起通过图片了解蒙古族和他们的音乐。

　　2、了解蒙古（播放图片）

　　蒙古族又称为马背上的民族，主要分布在内蒙古自治区，新疆、甘肃等地。他们有自己的'语言“蒙语”。畜牧业是蒙古族人民的主要经济来源。他们有着自己特有的草原文化，他们居住的地方，地广人稀，所以歌声中时有苍凉之感，所以，当有宾客来时，他们又十分直爽热情好客。这也造就了别有韵味的蒙族民歌特点——蒙族长调和蒙族短调。

　　3、介绍长调和短调。

　　师：请同学们根据长调、短调的特点，分辨两首乐曲分别属于哪一种？生：《牧歌》长调，《金杯》短调

　　师：真不错，现在我们就一起随着蒙族长调《牧歌》的美妙旋律，走进蒙古，走进草原。

　　二、新歌学唱

　　1、聆听与感受

　　1）师范唱，感受音乐的速度与情绪，思考歌曲一共有几个乐句？根据范唱标记换气记号。生：速度慢；情绪：深情的，舒展的；歌曲乐句：2个乐句；气息悠长

　　2、体验发声

　　1）感受缓吸缓呼，引导学生缓慢吸气，保持两秒钟，缓慢用“嘶”出气；小腹控制，像蚕吐丝那样均匀，越长越好。

　　2）与老师配合，老师唱歌词，生用“嘶”感受气息。注意：在换气记号处换气3）请同学们用“u”演唱歌曲的旋律，注意运用缓吸缓呼的呼吸方式。发现难点，节奏自由。

　　4）请随老师一起左右晃动身体，注意每小节的第一拍与身体晃动的位置的关系。感受节拍与节奏。

　　3、难点解决——音乐知识X X

　　1）知识讲解，延音线：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连；演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。

　　2）寻找谱例中所有的延音线，计算出音符应演唱的时值。

　　3）晃动身体，视唱歌谱。

　　4）老师视唱曲谱，观察老师的手部动作，思考手部动作和旋律、歌词之间的关系。

　　5）再次摇晃身体，加上手部动作视唱曲谱，注意音准。

　　4、演唱歌曲

　　1）同学们试着填词演唱歌曲，注意正确的演唱姿势、呼吸方式，以及长音的保持。

　　2)请同学朗诵歌词，思考歌词除描写草原之外的深层含义——热爱家乡

　　3）带有感情的演唱歌曲。

　　4）举例说明你知道的蒙古长调民歌，并思考他们的演唱风格，体会力度变化生：《鸿雁》《天堂》

　　5）为《牧歌》设计力度变化，再次演唱

　　三、音乐拓展

　　音乐拓展一《牧歌》（无伴奏合唱）

　　思考：

　　①这首歌曲的演唱形式是什么？与我们学唱的《牧歌》有什么不同？

　　②你认为哪种演唱形式更能表现出大草原蓝天、白云、羊群的美景？为什么？音乐拓展二创编歌词

　　师：民歌具有地域性，请你根据岚山渔业发达的特点，仿写歌词，重新进行填词演唱，抒发自己对家乡的热爱

　　四、小结

　　蒙族长调有着20xx年的历史，但是由于流行音乐的冲击，不少长调的种类正在逐渐减少，20xx年蒙古族长调民歌入选联合国教科文组织第三批“人类口头和非物质文化遗产代表做名录”。我们民族优秀的音乐文化可谓五彩斑斓，作为龙的传人，我们有责任有义务做民歌的传唱者，让这些民间的经典世世代代传唱下去。

　　《牧歌》学情分析

　　1、8年级的学生音乐基础较好，对于音乐欣赏、分析能力相对较强。

　　2、学生能够较好的做到旋律模唱，对音准、节奏、情感等音乐要素的掌握较好，能够通过听赏音乐，说出自己的感受。

　　3、8年级的学生正处于变声期，根据歌曲作品的音域及学生演唱的实际情况，应当适当降调处理，并在教唱过程中引导学生，不要喊唱。

　　4、学生能够唱谱，但对跨小节切分节奏的时值掌控仍存在一定困难。 5、学生已进入青春期，独自进行展示作品时，会存在一定程度的害羞、不敢唱，

音乐教学设计7

　　教材出处：

　　义务教育课程标准实验教科书小学艺术第三册第六单元

　　教学内容：

　　音乐知识xxx渐强记号xxx、xxx渐弱记号xxx；

　　歌曲《时间像小马车》

　　教学目标：

　　1、通过感受xxx小马车xxxx由远到近xxx和xxx由近到远xxx的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

　　2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。

　　教学重点：

　　1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

　　2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

　　3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。

　　设计理念：

　　1、以兴趣为导向，激发学生学习兴趣

　　xxx兴趣是最好的老师。xxx这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。本课设计的xxx看动画xxx、xxx画声音xxx、xxx创造声音为小马车伴奏xxx、xxx与时间赛跑xxx等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

　　2、融合多种教学方法，激励学生主动探究

　　新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正xxx学有所乐，学有所得xxx。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。

　　教学过程：

　　第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习

　　1、让学生感受xxx小马车xxxx由远到近xxx、xxx由近到远xxx的`画面以及声音变化。

　　教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示xxx小马车xxxx由远到近xxx、xxx由近到远xxx的动画画面以及相应状态下的音响效果)

　　师：你看到了什么？听到了什么？

　　学生观看后交流所见所闻。

　　师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看xxx小马车xxx在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）

　　学生观看后交流所见所闻。

　　师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的xxx大xxx和xxx小xxx在音乐中用xxx强xxx和xxx弱xxx来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）

　　学生发表自己的认识。

　　师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）

　　学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

　　２、介绍xxx渐强xxx，xxx渐弱xxx两种音乐记号。

　　师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示xxxx）这个记号叫xxx渐强记号xxx（出示xxx渐强记号xxx），xxx渐xxx的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫xxx渐弱记号xxx，它是这样的（出示xxxx渐弱记号）

　　３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

　　师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？

　　请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。

　　学生作业。

　　师生共同讲、评学生作品。

　　师：出示节奏：2∕4×××∣×××‖要求学生击掌拍出节奏。

　　生：练习

　　师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4×××∣×××‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍2∕4×××∣×××‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……

音乐教学设计8

　　教学目标：

　　1、理清文章脉络，把握文章内容。

　　2、学习文中刻画人物的写法。

　　3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

　　教学重点：

　　理清文章脉络，把握文章内容教学难点：学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

　　教学方法：

　　多媒体教学法、讨论法、延伸拓展法

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　前面我们学习了被称为“两弹元勋”的邓稼先，感悟这位不平凡的科学家，还学习了“口的巨人，行的高标”是哪位啊？（闻一多）

　　这些都是我国的伟人，那么这节课我们一起来学习一位外国名人及至整个世界的每个角落都认识的音乐家————贝多芬。

　　二、欣赏贝多芬的著名曲子《献给爱丽丝》

　　（1）创设情境，激发学生以轻松的心情学习本文。（学生互动）请学生听后来谈谈自己的感受。

　　（2）课件展示，总结学生听后的感受。

　　三、请学生介绍自己所了解的贝多芬。

　　学生回答后，教师补充贝多芬的概况以及他的非凡的音乐成就。（课件展示他的作品）

　　四、初步了解贝多芬后，就一起走进贝多芬的生活。

　　（1）[课件出示课题]一起来学习何为的《音乐巨人贝多芬》。

　　（2）展示学习这篇文章的学习目标，学习重点，让学生心中有目的`的去学习这一新课。

　　（3）（学生互动）请学生快速阅读课文，理清文章的思路，并分组讨论“客人访问贝多芬的全过程”这一问题。（发挥合作精神，组长安排好哪位同学口述，那位同学笔记。）然后各组派个代表来回答这一问题。

　　（4）（展示贝多芬的肖像图）请个别同学用自己的话来描述贝多芬。引出问题：请同学们回忆一下刻画人物形象有几种方法？作者在文中又是怎样去刻画贝多芬的？

　　（5）（课件展示：刻画人物形象的五种方法）让学生自主在文中找出相应的句子或语段。

　　教师点名提问，学生找出来后，并让他来谈谈从这一或这些描写中可看看出贝多芬是怎样一个人？

　　当个别学生说出文中的外貌、语言描写等后，指名两组的学生来分角色朗读该片段，鼓励学生大胆点评。并针对学生的读和评价进行指导，要求学生读出语气和情感。然后集体来朗读这些片段，进一步体验和感悟人物的情感。

　　五、概括贝多芬的形象

　　（1）通过学习后师生一起来概括贝多芬的形象（展示课件）。师问：如果是一个常人遇到这种遭遇会怎样呢？

　　（2）这是我们所认识的贝多芬，让我们一起来看看伟人是怎样评价他的呢？（展示罗曼罗兰的格言）

　　六、强人链接

　　让学生回忆自己看过或听说过与贝多芬有着相似的经历、相同精神的人？（前后桌的同学一起来讨论，讨论后派代表来说。）老师总结并展示一些与贝多芬相似遭遇的名人。接下来结合课文听《命运交响曲》感悟其中的真谛。

　　七、小节：

　　通过学习我们知道贝多芬是个不平凡的人，生活磨难、身体上的缺陷以及他对生活不屈的抗争沉淀在他的外貌形象上，之具有一种超人的气质。

　　同学们在今后的学习生活中，我们要学会坚强面对挫折，以贝多芬为榜样。

　　八、作业：

　　读以上两则材料，结合本课内容和自身实际谈谈你的感受。

　　材料一：

　　荆楚在线消息15岁女中学生刘某学习成绩一直不错，经常得到老师表扬，但近来成绩却直线下降。因为考试再次考砸被老师责备了几句，竟喝下农药……

　　材料二：

　　清华大学第１５食堂的张立勇师傅来自赣南山区。高二时为减轻家庭负担中断学业，外出打工。96年到清华大学第１５食堂当了一名切菜工。９７年开始自学英语。经过艰苦努力，20xx年首次考托福，得分６３０，被称为清华的“馒头神”。

　　读以上两则材料后，请同学们结合本课内容和自身实际谈谈你的感受，你觉得今后自己应该怎样生活？

音乐教学设计9

　　一、教学目标

　　1、学唱歌曲《小麻雀》

　　2、动脑为歌曲创编歌词、动作

　　二、教学重点难点

　　1、学会歌曲《小麻雀》，并能边演边唱

　　2、动脑为歌词创编歌词动作

　　三、教学过程

　　1、律动《早上好》

　　2、同学们，今天通往这节课的大门需要你们自己来开启啦。看看你们打开的什么样的世界。（打节奏）

　　3、我们再拍拍这个神秘的暗号，看看会出现什么？（出现青蛙，兔子，鸭子，鸽子,并且来和他们打打招呼，做做动作）

　　4、听，这个什么声音？

　　5、老师：今天老师就要介绍这只非常热情的小麻雀给大家认识。同学们仔细听，我是一只怎么样的`小麻雀呢？（录音机放歌曲PPT展示相应歌谱）

　　6、为了迎接小麻雀的到来，我们一起来个欢迎会吧。看老师手上有个小乐器，叫做串铃，请你竖起耳朵听一听，老师拍的是哪一条节奏。请大家伸出双手握拳，左手在下，右手在上，跟着老师一起拍一拍。为歌曲伴奏

　　7、小麻雀很高兴能够认识大家，初次见面，他给大家带来了两份礼物，

　　8、让我们一起来夸一夸小麻雀吧。（按节奏读歌词，在读的过程中注意节奏）

　　9、听到了大家的夸奖，小麻雀忍不住跳起了舞蹈，请大家伸出手，跟着老师的歌声，画一画小麻雀舞蹈的路径

　　10、学唱：a、学唱第一乐句跟唱 b、师生合作唱谱 c、请学生找一找第一句相同处 d、请学生在相同处一起唱 e、加入赞美的歌词

　　11、再次用可爱的声音演唱，并为自信的小朋友带上小鸟头饰

　　12、此时若小鸟已经飞远了些，我们的歌声应该是怎样的

　　13、若小年都快看不见了，我们的歌声又该怎样

　　14、请带有头饰的小朋友随意飞，剩余的小朋友唱，注意小鸟来到身边应该怎么样，飞远了又该怎么样

　　15、编创：小麻雀带了他的一个小伙伴，听，是谁

　　16、开动脑经，模仿小麻雀夸一夸小花猫

　　17、用歌声来赞美可爱的小花猫

　　18、分角色演唱，比比看是小麻雀更可爱还是小花猫更可爱

　　19、加入串铃伴奏，丰富演唱

　　20、今天动物们很高兴认识我们，我们以后要爱护这些小动物，和他们做朋友

音乐教学设计10

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　学唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中轻松、活泼的特点，进一步产生对大自然的热爱及乐观向上的生活态度。

　　【过程与方法】

　　学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。

　　【知识与技能】

　　学习并能够表现出6/8拍的强弱规律，能够准确演唱变化音；能够完整地有感情地演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够完整地有感情地演唱歌曲。

　　【难点】

　　学习并能够表现出6/8拍的强弱规律，能够准确演唱变化音。

　　三、教学过程

　　（一）情境导入

　　教师创设情境，播放有关春夏秋冬的图片，展示万物复苏的景象。提问：通过图片看到了什么景色？

　　学生自由发言。

　　教师总结：图片当中所展示的是春天的景象，春天万物复苏，所有事物都充满了生命力。今天我们所学习的歌曲正是和春天有关。

　　引入课题，春之向往——《渴望春天》。

　　（二）感受体验

　　1、初听歌曲

　　并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一幅怎样的画面？”

　　学生自由发言。

　　教师总结：歌曲旋律富有动感，描绘了一幅美丽的春景图。

　　2、复听歌曲

　　并设问：“歌曲表现了怎样的情感？”

　　学生自由发言。

　　教师总结：这首歌曲是著名音乐家莫扎特的作品，描述了春天的美丽景色，表现了对于春天的赞美之意。

　　3、介绍莫扎特。

　　莫扎特，奥地利著名音乐家，被誉为“音乐神童”有着非一般的音乐天赋，主要音乐作品有：《渴望春天》《费加罗的婚礼》《小星星变奏曲》等。其音乐风格轻松、活泼，洋溢着童真、烂漫的气息。

　　（三）学唱歌曲

　　1、进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声；

　　2、教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱边感受音乐结构；

　　3、教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生观察歌曲的拍号；

　　4、讲解有6/8拍，并带领学生进行拍打表现强弱规律（以八分音符为一拍，每小节六拍）；

　　5、演唱歌曲旋律，发现歌曲中的装饰音；

　　6、单独拿出带有装饰音的旋律进行讲解；

　　7、运用对比的方式，对比有无装饰音的区别，引导学生发现音高；

　　8、分组练习带有变化音的旋律变化音，并互相评价；

　　9、完整演唱歌曲旋律；

　　10、教师用钢琴弹奏主旋律，学生尝试自行填词演唱歌曲，教师对其表现进行评价；

　　11、处理歌曲情感，唱出活泼、欢快的感觉。

　　（四）巩固提高

　　教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲（编创舞蹈、歌词、旋律等），提醒学生注意与组内其他成员的配合。

　　创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的'小组。

　　（五）小结作业

　　今天我们学习了歌曲《渴望春天》，领略了春天的美景和万物复苏的景象，通过作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能够保持开心，用乐观的态度、积极的状态面对生活。

　　请同学们课后收集其他有关或“春天”的作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

　　四、板书设计

音乐教学设计11

　　教学目的：

　　1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

　　2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

　　3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

　　教学重点：

　　1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　　2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

　　教具准备：

　　多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

　　教学过程：

　　一、赏析与导入——看脸谱

　　一组织教学：在京剧音乐声中开始上课

　　二资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

　　1、脸谱的产生;

　　2、脸谱的颜色;

　　3、脸谱的样式

　　二、活动与体验——唱脸谱

　　一新授引入

　　今天我们就一起来学习一首歌曲——《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

　　二歌曲范唱

　　1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

　　2、学生自由谈

　　三学唱新歌

　　1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

　　2、难点突破，前半拍休止

　　3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点)

　　4、齐唱歌曲(加深情感体验)

　　三、思考与创作——画脸谱

　　一欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象?

　　二创作：(背景音乐与播放京剧)

　　1、学生在音乐声中分组画脸谱。

　　2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

　　四、反馈与小结——演脸谱

　　一学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

　　二小结(多媒体投影展示)

　　今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

　　五、结束课业

　　在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

　　教学拓展

　　我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的.热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。

　　一、教法设计

　　叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。

　　二、学法指导

　　《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。

音乐教学设计12

　　一、教学设计

　　【教材分析】

　　《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景。歌曲用单二部曲式完成。歌曲的旋律辽阔、悠扬，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。《天堂》是一首演唱者自己创作和演唱的具有浓郁蒙古族音乐风格的通俗歌曲。歌曲由两段体构成，并有前奏和尾声，体现出蒙古族长调音乐风格，并有创新。

　　【学生分析】

　　六年级的学生普遍都进人青春期，生理、心理都发生或多或少的变化，课堂表现力不如低段的学生，对真善美的事物有着强烈的渴望。该年级学生音乐素养好、演唱及表演能力强、对教材的音乐作品能有自己的见解，表现真实。为了更好地提高他们的综合音乐素养，更好地激发他们的情感进发与释放，在教学过程中教师侧重挖掘学生的内心情感，充分地用歌声抒发学生的情感，帮助学生表现自我。

　　【教学目标】

　　1、通过本课的学习，激发孩子们热爱自己家乡的情绪情感

　　2、通过演唱、聆听、舞蹈等环节感受体验蒙古族音乐进而喜欢蒙古族音乐

　　3、了解蒙古族民歌的分类

　　【教学方法】

　　直观教学法、渗透教学法、情境体验法

　　二、教学过程

　　（一）组织教学，师生问好

　　（二）复习律动（筷子舞》

　　设计意图：六年级的学生已经进人青春期，从心理上分析大都羞涩于个人在肢体上的表现。教师在课的一开始设计律动表演《筷子舞》，更多的是激起学生对蒙古族音乐的喜爱，从而提升学生学习本课的'热情。

　　（三）新课学习

　　1、情境模拟，自然导人

　　（1）教师讲解并模拟蒙古族的祝酒场面，师生互动。

　　设计意图：本环节的设计意图是通过互动环节，使学生对蒙古族人文风俗有一个初步的了解，并产生学习的兴趣。因为现场气氛是次要的，而学生的真实感和参与感才是最重要的，所以教师在设计本环节时没有采用视频观看，而采用的是教师的范唱和动作模拟。

　　（2）教师由“祝酒场面”的表演逐步引导学生从音乐要素分析歌曲《祝酒歌》。

　　师：蒙古族被大家称为“马背上的民族”，从这句话中我们可以感受到蒙古族人民离不开马，“骏马”是蒙古族人民心中的第一大宝。那同学们知不知道第二大宝是什么呢？猜猜看！想一想！对，是大草原。

　　（3）揭示课题《来自草原的歌》。

　　2、作品欣赏，由表及里

　　（1）初听作品，感受旋律美。

　　师：首先，老师请大家欣赏一首《美丽的草原我的家》。欣赏前请大家轻轻闭上你的眼睛，根据老师朗诵的歌词，在脑海中想象你心中的画面。

　　设计意图：教师根据歌曲的歌词和意境自制了视频。如果让学生一开始就接触唯美的音画，就极大限制了学生对大草原的想象。所以，让学生闭上眼睛聆听，目的就是让学生认真地聆听歌曲，通过草原、彩蝶、骏马、牧羊姑娘等词语在学生脑海中勾勒自己心中的草原形象，为后期观看视频埋下伏笔。

　　师生交流。

　　（2）复听作品，体会音画美。

　　①欣赏《美丽的草原我的家》的自制视频。②在学生被视频陶醉之时，和乐哼唱，并画出旋律线条，教师适时引导学生体会歌曲情绪。

　　预设学生回答：辽阔、悠扬、婉转、抒情。

　　师小结：旋律起伏较大，音域宽广，节奏工整，结构长，情绪辽阔、悠扬，婉转抒情。

　　（3）再听作品，用情抒发美。

　　①出示课件，介绍德德玛，感受她对家乡及歌唱事业的执着与热爱之情。②表现歌曲《美丽的草原我的家》，抒发自己对家乡的热爱之情。③老师点评学生的表现，师生交流，自然地引出歌曲《天堂》。

　　3、作品欣赏，择机释情

　　师：在内蒙古大草原上有一个人把自己的家乡比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征着至高无上、快乐、纯洁。这个人就是对本民族音乐情有独钟的腾格尔。这首具有浓郁音乐风格的通俗歌曲《天堂》是他自己创作和演唱的。那么我们来聆听感受这个“天堂”般的大草原是什么样的。

　　（1）欣赏歌曲，引出问题：①捕捉表情：陶醉而投人。②体会情绪：悠长并深情。③对比风格：激情对粗犷。④归纳主体：热爱并赞美。

　　（2）演绎歌曲，升华情感。

　　设计意图：通过对歌曲高潮部分的学唱，唤起孩子们对自己家乡的热爱之情，使学生人情人境，情到深处，放飞心灵，宣泄情感，对歌曲进行演绎。

　　4、拓展知识，提高素养

　　（1）教师讲解蒙古族民歌“长调”和“短调”的定义及特点。

　　（2）引导学生讨论分析本课的两首蒙古族歌曲在创作上哪首采用了“长调”风格，哪首采用了“短调”风格。

　　（3）聆听长调，师生交流。

　　师：“长调”在蒙古族音乐文化中最具代表性。今天欣赏的两首蒙古族民歌都在创作上虽然都采用了“长调”风格，但是它们不是真正大草原的“长调”。诗人席慕容曾亲临大草原现场聆听了“长调”。她在文章中这样写道：“当你在大草原上听到长调的歌声，风能停止呼吸，云能停止移动，马能掉下眼泪，女人能停止挤奶，男人能拉住组绳。”可见长调带给人们的视听震撼有多么强烈。

　　（4）结合实际，拓展视野，进一步提升学生的音乐素养。

　　①20xx年，国家正式将这种包括长调在内的“原生态唱法”列人“青年歌手大奖赛”中，说明国家对民族的传统文化、非物质文化遗产都有了崭新而深刻的认识。借助媒体展示56个民族的传统文化，也增进了不同民族的相互了解。②师生讨论模仿“长调”的特点：颤音。明确：这种歌唱艺术不仅有它独特美学本质及其风格，而且具有独特而科学的歌唱技巧。

　　5、课堂小结，给予希望

　　今天不是终点，只是一个起点。老师希望从你们身上能够看到这种宝贵文化的传播，将来把它放扬光大。

　　课例点评

　　首先，本课教学设计新颖，将“热爱民族音乐，热爱家乡”为主线贯穿其中，达到了良好的教学效果。

　　其次，俗话说“良好的开端预示着未来的成功”，课堂的开场环节“筷子舞”热烈奔放，调动了学生的情绪，期间充分地展示学生的表演才能和教师良好的个人专业素质，为整堂教学奠定了良好的基础。

　　第三，本课教学中难点突破自然，学生掌握情况良好，从听、唱、跳、演等环节上自然地将重点一一化解。本课教学所选的两首欣赏歌曲均表达了一种隽永、深长、令人回味的深刻情感，教师在这方面把握得恰到好处。虽然六年级学生的学习特点从表现力上不如低段学生，比较矜持、害羞，故在表演环节上显得学生配合不够，但是音乐中那种来自心灵深处的震撼正需要一种深刻的沉静，反而弥补了学生的不足。

　　第四，课堂总结环节设计得别出心裁。该教师打破了一贯的教师进行课堂总结的惯例，用一句话对本课进行了总结，效果显着。

　　第五，授课教师教态良好，个人整体素质较高，专业能力强，调动学生能力强，语言流利、措辞严谨。

　　第六，从国家课程教育改革来看，教师设置情境由旧知牵引新知，过渡自然、流畅，充分体现教改理念。自始至终充分体现以学生为主体，教师为引导者、参与者、合作者，能和学生产生共鸣，师生有一种共同的心灵感悟，感受草原的美、大自然的美，使音乐知识融人心灵深处。

音乐教学设计13

　　一、教学目标：

　　感受不同风格的乐曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

　　二、教学重难点：感受不同的中、外“钟声”音乐。

　　三、教学过程：

　　（一）、学习维也纳的音乐钟。

　　1、导入：出示钟，说说钟的作用。接下来我们就来听一首与钟有关的音乐〈维也纳的音乐钟〉。

　　A、用你们的表情来告诉老师音乐的情绪？

　　B、聆听。

　　C、回答。

　　2、介绍音乐之都----维也纳

　　师：这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。

　　（课件展示）这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行许多的音乐会，来自世界各地喜欢音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。像著名的音乐家莫扎特、斯特老斯许多伟大的音乐家也曾在这里生活和创作过。这就是举世闻名的维也纳的金色大厅，如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。如果想观看演出必须提前数个月才能买到坐票，旅游者想看演出那就要提前几天买站票，能买到站票也是一件非常幸运的事，所以我国青年歌唱家宋祖英和谭晶在维也纳金色大厅开演唱会是令中国人骄傲的事。

　　A、观看维也纳的`风光图片。

　　B、观看音乐家的图片。

　　C、观看金色大厅的图片

　　D、观看我国音乐家的演唱会图片。

　　3、故事到入，聆听主题。

　　师：次音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。

　　A、聆听主题

　　B、学生模唱。

　　C、课件展示---主题音乐

　　D、学生跟唱主旋律。（一边用手画旋律线，一边用dang轻声跳跃地哼唱主题音乐两边）

　　3、复听音乐

　　师：你能感受到皇宫里的情景吗？仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的音乐时，请你拍拍手，其他音乐可以摇头、拍肩、晃晃脑袋等。并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次，然后根据你对音乐的理解帮老师来帖一帖这几张纸。

　　A、听、记。

　　B、帖纸、（A+B+A+C+A+D+A）

　　师：这首音乐中藏着一个奇怪的规律，你们能找到吗。相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。

　　（二）学习《灵隐钟声》

　　1、导入；刚才同学们听了维也纳的钟声，现在我们来听听杭州灵隐寺的钟声。

　　A、学生初听《灵隐钟声》

　　B、谈感受。（害怕、恐怖~~~~）

　　C、介绍灵隐寺。

　　师：同学们听的不错，这正是作者要衬托出寺庙是神秘而宁静的地方的意图。寺庙同学们都去过吧？（学生谈感受、人多、菩萨、烧香~~~）寺庙里很热闹，那你刚才听到的为什么那么宁静呢？生：早上、晚上。师：一般什么时候寺庙里的钟声会响起来呢？生：早上。师：对，这正是早上寺庙敲响的晨钟在青山中回荡。

　　D、看相关图片，介绍灵隐寺。（灵隐寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中国佛教蝉宗十大古刹（庙）之一，距今已有1670多年了。）

　　2、复听。听听这是真的寺庙里的钟声吗？

　　A、讨论，不是，是电子琴。

　　B、演奏。师：电子琴的音色非常丰富，它可以模仿许多许多的声音，下面老师用两种不同的声音来弹奏这几句音乐，会哼的同学和老师一起。哼唱。

　　C、在寺庙里出了能听到钟声还有什么声音。（乐器）生：~~木鱼。

　　D、出示木鱼，并师范演奏。（老师只有一个木鱼，你能不能想个办法让每个同学都有一个能发出像木鱼一样声音的乐器呢）讨论。

　　教师可提示用自己身上的器官来模仿。弹舌。

　　4、老师弹琴学生随音乐弹舌，模仿木鱼为音乐伴奏。

　　三、总结，欣赏全曲。

　　今天我们欣赏两国的钟声，他们各有自己的特点。你能说说吗？我们中国寺庙的钟声很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有许多人都前往寺庙聆听，因为它会给人带来吉祥和好运。而生活中的钟也给我们带来许多的方便，如上课，下课，起床，吃饭等，都离不开他，所以同学们在学校也要抓紧课堂上的钟，好好学习。下面我们在《灵隐钟声》中结束我们的课。

音乐教学设计14

　　学习目标：

　　1、了解塔塔尔族及其民间音乐。

　　2、能够用柔美抒情的声音演唱歌曲《在银色的月光下》。

　　教学重点：

　　歌曲的演唱。

　　教学难点：

　　转调和歌曲的情绪。

　　教学过程：

　　一、快乐自学:

　　了解塔塔尔族的风俗民情及其音乐:

　　塔塔尔族主要分布在新疆维吾尔自制区的伊宁、塔城、乌鲁木齐。现有人口5000人。塔塔尔族史称达旦、鞑靼等。塔塔尔族有自己的语言，属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。有以阿拉伯字母为基础的文字。塔塔尔族人民能歌善舞，塔塔尔族民歌种类繁多，塔塔尔族的音乐节奏鲜明，活泼动听，具有独特的民族风格。

　　二、合作探究：

　　1、介绍歌曲《在银色的月光下》

　　是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。

　　2、欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》。

　　3、听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构。

　　4、跟着钢琴学唱《在银色的月光下》的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前后。

　　5、唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。

　　6、教唱歌词直到唱熟。

　　三、精彩展示：

　　1、分小组展示，并小组间互相评比，给与评分最高的小组以奖励。

　　2、个别同学演唱，唱的好的加分。

　　四、点拨归纳：

　　教师总结并讲解：

　　《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品，他让我们感觉仿佛身临其境，闭上眼睛我们似乎可以看到美丽的月光在广阔的草原上，如果有想法的`话可以用自己的彩笔画下此刻的感觉，等以后如果真的有机会可以去那里看看的话就可以来一次前后感觉的对比，感受他给你带来的冲击。

　　五、总结：

　　1、这节课我们学习了和欣赏了3首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！

　　2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？

　　3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。本节课你有什么收获？