小白兔和小灰兔教学设计

时间：2024-08-22 13:44:18 教学设计我要投稿

小白兔和小灰兔教学设计(15篇)

　　作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的小白兔和小灰兔教学设计，希望能够帮助到大家。

小白兔和小灰兔教学设计(15篇)

小白兔和小灰兔教学设计1

　　今天上了《小白兔和小灰兔》，我做了一个大胆的尝试，在课堂上，我注意观察同学的情感、态度，聆听同学的语言，抓住契机，充沛给同学自主的权力，让同学真正成为课堂的主人。

　　【猜谜导入片断】

　　在导入新课时我进行了猜谜活动：“红眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，专吃萝卜和青草。”小朋友兴致勃勃地进行猜谜，由于难度较低，同学很快猜出是兔子，正巧前几天同学们做的头饰中有小兔。于是，我走下讲台，拿起头饰，用快乐的语言引导同学进入情境。

　　师：这堂课，有两只可爱的小兔儿也来到我们身边，我们请它们出来吧，它们是谁呀？

　　生：（惊讶、高兴地）是小白兔和小灰兔！

　　【反思】

　　创设适合同学年龄特点、心理特点的情境是教学不可缺少的环节。情境的创设力求真实，贴近同学，激发同学的愉快情绪，使同学处于一种兴奋、探究的状态之中。

　　【图文结合片断】

　　我先提出一个问题：两只小兔有什么不同？多数同学通过观察直观的画面来说，但有个同学是看书回答的，我立刻肯定这位同学。

　　师：你能在书上找到相关段落来回答，说明你读书认真，其实，每幅画，都能找到相关的段落，请你用“o”和“△”分别找出写小白兔、小灰兔的段落。

　　生：（在写小白兔的段落前画“o”，在写小灰兔的.段落前画“△”）

　　【反思】

　　聆听同学的发言，捕获同学思维的闪光点，在教学中，做到对同学的实时需要做出响应，强调同学的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拔，巧在协助同学设计正确的学习线路，让同学在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。

　　【分角色朗读片断】

　　同学分别朗读了写两只小兔的段落，但语气平平。我发现同学看著书读，很紧张，怕读错，更别说读出语气来。于是，我让同学放下书。

　　师：我觉得你们不看书扮演会更精彩。愿意当小演员，演一演五、六两个自然段吗？

　　生：（高兴地）愿意！

　　师：好演员要演谁像谁，扮演两只小兔时，动作不一样，表情也不一样。做得到吗？

　　生：（大声地）做得到！很认真地扮演五、六自然段。

　　师：你们真是优秀演员，让我看到两只不一样的小兔，但我还想从你们的语气中听出两只小兔的不一样。

　　生：（扮演小白兔时，语气欢快，扮演小灰兔时，语气缓慢）

　　师：为什么你们的语气不一样呀？

　　生：小白兔自身种白菜，它很高兴。

　　生：小白兔干活快，要读快些，小灰兔懒懒的，读慢些。

　　生：小灰兔不干活，很懒，小白兔很勤劳。

　　生：我喜欢小白兔，它勤劳。

　　师：你们说得真好，都想评价两只小兔，那我们就来评一评吧。

　　生：我要向小白兔学习，爱劳动。

　　生：小白兔勤快，小灰兔懒惰。

　　师（总结）：说得多好啊！“劳动最光荣”，劳动发明财富，希望大家都能爱劳动。

　　【反思】

　　情感、态度、价值观的教育如何实现，应让同学多形式地有效地朗读。低年级同学喜欢扮演，在扮演朗读后，同学容易进入角色，说出心里话。这些心里话融入了同学的情感，渗透了同学的价值取向。这种不落痕迹的情感教育，我认为是有效的，她会象涓涓的春雨，滋润同学幼小的心灵。

小白兔和小灰兔教学设计2

　　教学目标

　　１、引导学生认识“浇”、“翻”等８个生字，会写“拉、把”等６个生字。

　　２、培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力和理解分析能力。

　　３、激发学生热爱劳动的情感，培养学生愿意做一个爱劳动的孩子的意识。

　　教学重点

　　识字、写字。

　　教学难点

　　了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学准备

　　图片、词语卡片、故事课件、头饰。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学过程

　　一、激趣引入：

　　１、教师放动画课件。

　　２、同学们，你们认识动画片里的两个新伙伴吗？（认识）谁知道他们是谁呀？对，他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力，编个小白兔和小灰兔的故事呢？

　　⑴学生自由编故事。

　　⑵全班内交流。

　　３、同学们，我们今天就一起来学习二十六课《小白兔和小灰兔》（板书课题）。

　　二、初读识字：

　　１、师范读课文，生注意生字读音。

　　２、学生选择自已喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生字。

　　３、同桌互相检查认字情况。

　　４、出示生字卡片，指名认读，随时纠正读音。

　　５、师指导三拼音节“浇”和“挑”，翘舌音“施”。

　　６、学生分组合作学习，用什么方式认识这些生字。小组学习后交流汇报。

　　三、再读质疑：

　　１、学生分组再读课文，有哪些地方不理解？

　　２、学生质疑：

　　⑴小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢？

　　⑵ “只有自己种，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？

　　３、小结：

　　下面就让我们一同去解决这些问题吧！

　　四、精读感悟：

　　１、学生自由读课文思考：

　　小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处？

　　２、学生分组合作交流。

　　３、全班汇报。

　　4、教师引导学生理解小白兔和小兔的不同之处。

　　５、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的'含义。

　　６、指导学生朗读课文。

　　⑴ “谢谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。

　　⑵ “我不要菜，请你给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。

　　⑶ “小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。

　　⑶ “是我自己种的……吃不完的菜。”要读出自豪的语气。

　　五、巩固活动：

　　１、学生分角色朗读课文。

　　２、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗？

　　⑴学生分组准备。

　　⑵戴头饰表演。

　　⑶学生评议后，评选出优胜小组。

　　３、学生分组续编故事。

　　４、利用生字片，开火车读生字。

　　六、系统整理：

　　同学们，通过今天的学习，你更喜欢哪个新伙伴？为什么？

　　（学生交流、讨论、汇报）

　　１、我喜欢小白兔，因为它劳动。

　　２、我喜欢小灰兔，加为它有礼貌。

小白兔和小灰兔教学设计3

　　一、教学目标：

　　１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　二、教学重点：

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　三、教学时间； 2课时

　　第一教时

　　一、教学目标：

　　１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文第1---3自然段。

　　二、教学重难点：

　　1、掌握"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学过程：（略）

　　第二教时

　　一、教学目标

　　1、学习课文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　二、教学重难点：

　　1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　三、教学过程：

　　师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！

　　师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。

　　（一）、动画导入，引出新课

　　1、播放动画，然后请小朋友汇报。

　　师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。

　　生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。

　　师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。

　　（二）、学习第4--6自然段。

　　师：请小朋友读4---6自然段用“————”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。

　　1、学生自由地读课文第4---6自然段，并动笔划出有关的句子。

　　师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢？

　　2、学生汇报学习结果。

　　师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。

　　出示句子：1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　板书：翻土施肥浇水拔草捉虫

　　吃白菜

　　师：你能把这两个句子读好吗？该怎样读，谁来试一试。

　　3、学生读句子。

　　师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢？为什么？

　　生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。（喜欢小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。）

　　师：是呀！小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢？

　　生：我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。

　　师：那你们知道“常常”是什么意思吗？

　　生：“常常”就是“经常”的意思。

　　师：疑，这到底是怎么回事呢？请小朋友读读它们的话吧！

　　生：小灰兔奇怪地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？

　　小白兔说：“是自己种的`。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　2、（课件出示句子）表演读小灰兔和小白兔的^对`话。

　　“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

　　“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　师；现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。

　　3、学生表演读句子。

　　4、总结：

　　是呀！只有劳动，才有收获，我们以后也应该向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。

　　过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动还能带给人们什么呢？让我们走进资料城，体会一下吧！

　　（四）拓展阅读

　　认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么？

　　（五）打写训练

　　1、你想对小白兔说些什么呢？以后你打算怎样做呢？

　　2、你想对小灰兔说些什么？小灰兔听完小白兔的话会怎样做？

　　作业：

　　1、书写生字。

　　2、读课文给父母听。

　　板书设计：

　　26、小白兔和小灰兔

　　（小白兔图）翻土施肥浇水拔草捉虫（送白菜）

　　（小灰兔图）吃白菜（要白菜）

　　只有自己种，才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教学设计4

　　一、童话引入

　　1、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢? 这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］

　　2、( 板书课题）

　　学生齐读课题

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。）

　　3、小组合作学习。

　　说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。

　　［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］

　　三、再读课文，整体感知

　　1、数一数，课文共有几个自然段? 标出序号。

　　2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

　　3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

　　4、学生评议。

　　［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］

　　5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您! ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的'语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的? ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　6、在读中进行词句训练。

　　（1 ）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

　　（2 ）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

　　7、课中操。歌曲《劳动最光荣》。

　　四、感悟课文内容

　　1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

　　（1 ）比态度：学习1 —3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? 然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

　　（2 ）比表现：学习4 —6 自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同? 课文是怎样写的? 抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样? ②“就吃”说明小灰兔怎么样? 接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

　　（3 ）比结果：学习7 —9 自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”? 小白兔是怎样回答的? 小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了? 小白兔挑的白菜是哪儿来的? 听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

　　2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

　　齐读最后一句话。

　　3、学生质疑。

　　4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　5、汇报交流。

　　6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

　　形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

　　［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］

　　五、自由续编故事

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

　　自由准备──指名发言

小白兔和小灰兔教学设计5

　　教材分析：

　　《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　教学目标：

　　1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　教学重难点：教学本课的重点是认读生字和朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　（猜谜语）

　　1、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）

　　2、小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）

　　3、长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（兔子）

　　你们都见过什么颜色的兔子？今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。（板书：26小白兔和小灰兔）齐读课题。

　　二、认读生字。

　　师：老师这里有一部分生字，看看你认识吗？（出示生字）

　　1、带拼音指名读齐读

　　“浇”是什么偏旁？最早的“水”字，我们的祖先画的就是流淌的水，后来，“水”字做了偏旁，就演变为三点水，也就是说，带有三点水的字都和水有关系。

　　2、去掉拼音读

　　3、词语交朋友图片“施肥”：给植物增加营养，让它变得更壮。

　　三、自读课文，音准句顺

　　自由读文：孩子们，翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。

　　读之前老师有个要求：

　　1。借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2。在课文中画出生字，把生字多读几遍。

　　3。标出自然段。

　　学生自由读文，教师巡视。

　　四、精读课文

　　第一段

　　过渡：课文读完了，你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系？对！还有一只老山羊。（出示第一自然段）生读，纠正字音。

　　师：老山羊的白菜收完了，（出示插图）你看见了什么？生说……

　　随机出示课文2/3段，指名读，有问题的地方导读。

　　师：在第2自然段中，有一个字“收”，大家一起读，“收，收下’。哎？小朋友们，刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字？对，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，这个收就是拔的意思。同一个字，在不同的环境中，它的意思也不一样。

　　指导朗读——小白兔收下了老山羊的一车白菜，他怎么说的？（指名读，你试试，你试试）嗯，这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢？

　　找学生读小白兔的话。

　　过渡：孩子们，小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了，回到家后他们都会干些什么呢？（自由说）

　　1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　（1）我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生读）

　　出示：“翻”，指名读。

　　番，表示多次、反复。翻，篆文（番，多次、反复）（羽，代翅膀），造字本义：鸟在空中上下反复拍动翅膀。

　　（2）指名读句子（相机评价学生读音），读准多音字“种”。

　　小白兔种上了菜子，这个菜子其实就是白菜的————种子。

　　出示：小白兔种下白菜的种子。

　　（5）齐读句子。

　　2、学习第五段

　　过渡：（出示插图）白菜长出来了，绿绿的白菜多可爱啊，这是小白兔辛勤劳动的结果。（出示段，学生读）小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀？一起读一读。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　（1）小白兔干这些活，是就做了一次、两次吗？你从哪看出来的？常常是什么意思？

　　（3）师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——（生：高兴生：快乐生：开心……）

　　师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。

　　（4）再读句子。（开心）

　　3、学习第六段

　　师：我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的？

　　（出示重点句三）：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　（1）指名读句子

　　（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，东西吃不下，我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。

　　（3）这真是一只懒惰的小兔子，谁能读好这一段？（指名读）。

　　（4）师：小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的`白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

　　当小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜的时候，小白兔在干什么？（对比回顾：浇水、施肥、拔草、捉虫）

　　4、学习第7、8、9段

　　过渡：日子过得很快，过了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，这次他们去老山羊家干什么呢？请同学们读7—9自然段。

　　（1）小白兔去老山羊那儿干什么？（板书：送白菜）小灰兔呢？（板书：要白菜）

　　师：当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。

　　（出示重点句四）：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

　　（2）出示：“挑”与“担”

　　谁能读一读这两个字？（指名读）。出示图片：图上的哪个动作表示的是“挑”？

　　（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）

　　学着图上的人物做“挑”的动作。

　　她挑的是——一担白菜。

　　小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读、齐读句子）。

　　（3）师：小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（引导：自豪的语气）指名生读。（结合生活实际体会骄傲、自豪）

　　师：小白兔最后说的这句话对不对？为什么？

　　（对，因为只有自己种，才有白菜吃，像老山羊那样。）

　　四、巩固识字

　　其实，我们识字也是一样的。只有认真观察，多动脑，才能和生字交上朋友。现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

　　翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

　　拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

　　1、自由读2、指名读

　　五、练习

　　想一想，（对照板书回顾课文）

　　1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______，过了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它种到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

　　2、小白兔对小灰兔说：“只有__________，才有__________的菜。”

　　师：小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；今天呢，我们也通过努力学习，认识了新的生字朋友，读懂了故事，我们的收获了也很多！也就是只有努力，才有—————收获！

　　板书设计：

　　26、小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　种白菜吃白菜

　　送白菜要白菜

　　只有自己种，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教学设计6

　　学习目标

　　1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　课前准备

　　教学课件，生字卡片，小黑板。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　声像引入

　　边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

　　初读课文，自学生字

　　1.教师范读全文。

　　2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

　　3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

　　4.指名试读课文，大家评议、纠正。

　　5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

　　a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。

　　b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）

　　如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。

　　6.巩固识字。

　　a.抽读，快速识记。

　　b.看字卡说词语。

　　7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）

　　翻土浇水浇花施肥肥胖饥饿时候等候挑水担菜

　　拉力拉开把门把手送给发给活动种花吃饭吃惊

　　写字

　　1.观察“我会写”中生字的结构。

　　如：拉，左右结构，左窄右宽。

　　2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!

　　3.重点指导“拉”“把”的写法。

　　指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

　　4.学生描红、练写。

　　第二课时

　　朗读课文，感悟课文内容

　　1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

　　2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）

　　教材分析：

　　《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

　　课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　教学目标：

　　1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

　　2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　教学重难点：

　　了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的`两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题）

　　2、复习生词。开火车认读。

　　二、学习新课

　　（一）研读第1-3自然段

　　1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

　　引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？

　　（乐于助人）

　　2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。

　　①画出句子，出示。

　　②自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）

　　朗读指导，有礼貌。

　　③那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）

　　一个要白菜，一个要菜子。（板书：要白菜要菜子）

　　他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？

　　请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？

　　④指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？

　　（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！）

　　⑤一起来读1-3自然段。

　　（二）研读第4、5自然段。

　　1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？

　　书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。

　　师：小白兔在干嘛？（板书：种白菜）

　　师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）

　　2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？

　　①用横线画出写小白兔种白菜的句子。

　　②指导朗读。

　　③自由说，指名说。

　　④出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（），看见长出了许多野草，就（），又发现叶子上有虫子，连忙（）。

　　瞧！它忙得（）。

　　⑤理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！

　　⑥经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！

　　2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。

　　①小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？

　　句式：小灰兔一边，一边想。

　　②真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？

　　三、研读第7-9自然段

　　1、最后怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔，小白兔。

　　2、·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）

　　·小灰兔会有什么样的表现呢？

　　用奇怪的语气读这句话。

　　·学习小白兔说的话

　　·你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）

　　·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？

　　师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

　　板书： 26、小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　种白菜吃白菜

　　送白菜要白菜

　　只有自己种，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教学设计7

　　知识与能力目标：

　　认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

　　过程与方法目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　情感态度与价值观：

　　愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　认识生字和朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片

　　学习过程：

　　一、激发兴趣，导出课题

　　小朋友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今天我们就来学习一篇新的课文，（板书：26和）谁来读读课题？我们一起来读读。

　　二、导入课文

　　今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？

　　设计意图：以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。

　　三、初读课文

　　1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事。（师配乐朗诵）

　　2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音。开始自由朗读课文。

　　设计意图：“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。

　　四、认读生字

　　1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）

　　2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。

　　3、（课件出示生字）你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。

　　4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）

　　5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）

　　设计意图：初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。

　　五、理解课文

　　（一）现在，可爱的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。

　　（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）

　　（二）讲1-3段

　　1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

　　（小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示谢谢它们。）

　　2、谁来说说收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。

　　3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱帮助别人的兔子）（板书：爱帮助别人）

　　4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？

　　（出示课件）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（感谢的语气）

　　小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（请求的语气）

　　（板书：要白菜要菜子）指导朗读

　　5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子？（板书：有礼貌）

　　6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的.尊称，“请”是礼貌用语。

　　7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？

　　8、请三位同学每人读一自然段。

　　（三）讲4-6段

　　1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，种上菜子）

　　（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）

　　2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）（板书：自己种）

　　3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词（浇、施、拔、捉），（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样？（很辛苦）

　　4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（很多次）从哪个词看出来的？（常常）换个词怎么说？（经常）小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）

　　5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很高兴）为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？（因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜渐渐长大了，所以它很高兴。）

　　6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。）（出示课件插图三）（板书：光吃不出示干活）

　　7、（课件插图二和三）师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。

　　8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。

　　（四）讲7-9段

　　1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板书：吃完）

　　2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。（随文识字：候、挑、担）

　　3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读）

　　4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？（板书：吃不完）（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（自豪的语气）指名生读。

　　5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么？

　　（对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。）

　　6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。（课件出示补句）

　　只有爱劳动，才____________。（有幸福生活）

　　只有刻苦学习，才___________。（有好的成绩）

　　设计意图比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达能力的发展。

　　六、发散思维

　　1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？

　　2、你喜欢故事里的谁？为什么？

　　3、写话练习

　　小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？

　　设计意图：拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。

　　七、朗读全文

　　最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。

　　设计意图：让学生带着情感朗读全文，升华情感。

小白兔和小灰兔教学设计8

　　教学内容：

　　人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔

　　德育目标：

　　使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学要求：

　　1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　练习朗读，认字。

　　教学难点：

　　1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的`不同做法和不同收获。

　　教学方法：

　　1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

　　2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　课前准备：

　　投影或课件、录音机

　　教学过程：

　　一、童话引入：

　　1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板书课题，学生书空。

　　二、初读课文：

　　1、教师范读或学生朗读全文。

　　2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。

　　3、指名试着朗读课文，大家进行评议。

　　三、认生字：

　　1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

　　2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

　　3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。

　　4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。

　　四、朗读课文：

　　1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

　　2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

　　3、重点指导学生的朗读语气。

　　五、感悟课文内容：

　　1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

　　3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。

小白兔和小灰兔教学设计9

　　【教材简析】

　　这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。

　　课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。

　　这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。

　　【教学要求】

　　1、学会11个生字和由这些字组成的词语。

　　2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　【教学重点】

　　1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

　　2、指导学生讲述全文内容。

　　【课时安排】三课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题，初读课文。

　　1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。

　　2、教师范读课文，让学生思考：课文写的`是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。

　　3、学生自读课文。

　　4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。

　　二、理解课文前三自然段。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？

　　（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。

　　收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。

　　菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。

　　2、学习第二、三自然段。

　　（1）指名读，思考、讨论：

　　①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

　　②小灰兔是怎么做的，怎么说的？

　　③小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）

　　（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。

　　谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。

　　包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。

　　“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。

　　（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。

　　3、指导读一至三自然段。

　　三、作业。

　　1、抄写七个生字。

　　2、熟读前三自然段。

　　第二课时

　　一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。

　　二、理解课文四、五自然段。

　　1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？

　　2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）

　　3、练习朗读。

　　三、理解课文第六自然段。

　　1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）

　　2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。

　　3、练习朗读。

　　四、理解课文七至九自然段。

　　1、指名读，思考并讨论：

　　（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?

　　（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？

　　（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？

　　（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）

　　2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。

　　3、练习朗读这部分课文。

　　五、总结。

　　1、这篇课文写的是什么呢？

　　2、你喜欢故事里的谁？为什么？

　　3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？

　　六、练习朗读课文。

　　七、作业。

　　1、抄写五个生字。

　　2、练习讲述这个故事。

　　第三课时

　　一、字词训练。

　　1、读生子组成的词语。

　　收白菜送给谢谢您请收下干活奇怪吃不完

　　2、比一比，组成词。

　　玩（）你（）清（）可（）给（）

　　完（）您（）请（）齐（）绿（）

　　3、填空，再把小白兔的话抄下来。

　　（1）小灰兔收下了老山羊给的（）（）。

　　（2）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

　　（3）小灰兔饿了就吃老山羊（）的白菜。

　　（4）小白兔把菜子（）在地里。

　　（5）小灰兔（）（）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”

　　（6）小白兔说“是我自己种的。（）（）自己种，才有吃不完的菜。”

　　二、练习有感情地朗读课文。

　　三、练习讲述这个故事。

　　要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。

　　1、看课文讲故事。

　　2、看图讲故事。

　　3、试着讲故事。

　　四、作业。

　　把这个故事讲给小朋友们听。

　　板书设计：

　　小白兔和小灰兔

　　老山羊小白兔小灰兔

　　收帮忙

　　给菜子白菜

　　种菜子不干活吃

　　送要

　　只有自己种，才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教学设计10

　　教材分析：

　　《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

　　教学方法：

　　兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”从而激发学生学习的兴趣。

　　在学生自学的.过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

　　学习方法：

　　新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。

　　教学目标：

　　1.认识"翻,浇"等8个生字.会写"拉,把"等6个字.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获.

　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子.

　　教学重点：

　　1、学会本课的8个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片

　　2、课文录像、本课课件

　　教学过程：

　　（一）导入新课：

　　同学们，今天老师要带大家到美丽的大森林里去认识几位新朋友（出示图片），它们分别是谁？（生答），想不想知道它们之间发生了怎样的故事？板书课题：小白兔和小灰兔

　　（二）初读感知

　　1、看动画，听故事。想不想自己去读读这个故事？

　　2、生自读，要求：标出生字，读准字音，标出自然段。

　　3、检查生字学习情况。课件出示字、词，生齐读、分组读、比赛读、点名读，并相机指导读不准的字、词。

　　（三）课文学习

　　1、问：课文有几个自然段？生答。现在老师就让九个同学起来分段朗读，其他同学认真听，看看他们有没有添字、漏字，或者没有读准音的现象。指名起来朗读课文。

　　2、学习课文1~3段。课件出示第一幅插图，生仔细观察，看看图上都有谁？他们之间发生了怎样的故事？生用自己的话说一说，然后找到课文对应的段落再读一读。板书：小白兔菜子，小灰兔白菜。

　　3、学习课文4~6段。

　　（1）课件出示第二、三幅插图，图上都有谁？他们分别在做什么？生答。

　　（2）小组为单位，一边读，一边找小白兔回到家以后做了什么，并用横线画出来；用喜欢的符号标注出表示小白兔动作的词组。

　　（3）检查学习情况，找同学到讲台上表演小白兔种白菜的过程，对小白兔的勤劳加深理解。

　　（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪线标出，并读一读。

　　（5）再读课文4~6段，并比较小白兔和小灰兔回到家的不同表现，

　　（6）、出示问题：你认为小白兔是一只怎样的小白兔，小灰兔呢？

　　4、学习课文7~9段

　　（1）两只小兔子回家后表现不一样，那它们的结果一样吗？出示第四幅插图，生观察并思考：图上又有谁？这次又发生了怎样的故事？自由读7、8、9段，并找出答案。板书：送要

　　（2）指导最后两段的朗读语气，小灰兔的话用疑惑的语气，而小白兔的回答则用自豪的语气，它们的对话反复读、比赛读、分角色朗读。

　　（3）怎样理解小白兔说的“只有自己种，才有吃不完的菜”？小组讨论，师提问检查并板书。

　　（4）用“只有……才……”练习说话。

　　（5）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？

　　（四）总结全文：

　　回顾板书，总结小白兔和小灰兔出现不同结果的原因，我们要像小白兔那样，做一个热爱劳动的好孩子。

　　（五）作业：

　　1、回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情

　　2、自己也种一种植物，体会劳动的辛苦和快乐。

　　板书：

　　26、小白兔和小灰兔

　　小白兔（图）菜子（图）种送

　　只有自己种才有吃不完的菜

　　小灰兔（图）白菜（图）吃要

　　教学反思：

　　聆听学生的发言，捕捉学生思维的闪光点，在教学中，做到对学生的实时需要做出响应，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拔，巧在帮助学生设计正确的学习线路，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。

小白兔和小灰兔教学设计11

　　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。

　　2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。

　　三、再读课文，感悟内容

　　1、指名读课文。学习课文1、2、3段。

　　师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？

　　生：小白兔和小灰兔都非常热心。

　　师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！

　　2、学习课文第4、5段。

　　（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？

　　看着大屏幕读句子。

　　理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？

　　（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

　　理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。

　　3、学习课文第6段。

　　小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。

　　课中操

　　欣赏歌曲《劳动最光荣》

　　4、学习课文7、8、9段。

　　咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。

　　理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导学生用高兴自豪的心情朗读，练习分角色读。如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？

　　教师小结：只有自己种，才有吃不完的.菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。

　　四、指导写字

　　1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。

　　2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！

　　3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。

　　4、学生描红、练习。

小白兔和小灰兔教学设计12

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　练习朗读，认字，书写生字。

　　教学难点：

　　通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　课前准备：

　　生字卡、课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）

　　2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

　　3、板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

　　4、齐读课题。

　　二、初读

　　（一）提出自读要求，生自由读课文

　　小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？

　　（二）出示课文，交流自然段：

　　小朋友们读得真不错，你的自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。

　　过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。

　　三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然段）

　　老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

　　1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

　　3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

　　4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？

　　四、学习第2、3节

　　过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

　　1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

　　2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

　　3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌

　　①指名读小灰兔的`话。

　　反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。

　　②指名读小白兔的话。

　　反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

　　4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、学习第4、5节

　　（一）要菜子干嘛呢?

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）

　　2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

　　（二）种菜过程

　　1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

　　2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　（1）指名读句子（相机评价学生读音）

　　（2）出示：“翻”，指名读。

　　出示PPT图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）

　　（3）“把”字短语练习

　　出示：把地翻松（指名读）

　　我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。

　　（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。

　　（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。

　　出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

　　（1）自由读句子，再指名读。

　　（2）出示“浇”，指名读。

　　“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。

　　（3）出示：“施肥”指名读

　　知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

　　再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

　　引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）

　　肥：月肉旁，（出示PPT）用换偏旁的方法识记。

　　过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

　　（四）体会“常常”

　　一读：

　　1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

　　过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

　　2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）

　　3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

　　二读:

　　1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）

　　2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？

　　3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。

　　三读：引读

　　1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在——

　　3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——

　　四读：谈话

　　1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

　　2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？

　　3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

　　（五）、学习第6节

　　1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段（板书：吃）

　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。

　　（六）、学习第7、8节

　　1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

　　2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）

　　五、小结：

　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了一个新字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教学设计13

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。

　　3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学过程：

　　一、导入：（干脆，简练，只在最后读一次）

　　1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？

　　2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】

　　3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

　　4、齐读课题：

　　二、初读

　　（一）出示自读要求，生自由读课文

　　我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求

　　1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、标出自然段。

　　3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？

　　（二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？

　　帮忙翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？）

　　饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？）

　　种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？）

　　一行一行带拼音出示：

　　1、自由读

　　2、小老师带读

　　3、说发现：（见词旁）

　　4、强化多音字：PPT显示另一个音节：

　　A、组词：你能给他们另外的'一个音节组一组词语吗？（“担”组不出，就直接出示）

　　B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。

　　（三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。

　　①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。

　　1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。

　　2、指明读：

　　【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。

　　我觉得这个地方能停顿一下就更好了。

　　（三）出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛？谁来说说看？（读出每小节前面几个字告诉我们）

　　（四）填空概全文词语

　　小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢？你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗？

　　小白兔一车白菜小灰兔一包菜子

　　小灰兔收下了老山羊的（），小白兔收下了老山羊的（），白菜被（）吃完了，（）把自己种的白菜给了老山羊。

　　1、自由说：自己先说一说

　　2、指名说（叫两个）：谁来说？

　　谁还想再来选一选、填一填？

　　3、齐读：有不同意见吗？那我们一起来填一填，读一读。（课件点击填完整）

　　【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。

　　三、出示第一节：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

　　1、读：谁来读一读第一小节？（读的真准，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

　　引导：A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢？

　　B、要收白菜先要把白菜从地里……

　　C、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛？会坏掉的

　　D、要运回家，还得先把拔好的白菜……（装进……）

　　3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙）

　　4、齐读：（指明、齐读）谁来夸一夸他们？

　　5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸

　　A、老师______，______来帮忙。

　　B、______，我叫_____来帮忙。

　　C、_______________。

　　①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。

　　②、指名说

　　【评价】你真是个懂事的孩子！

　　你真是老师的好帮手！

　　这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你！

　　四、出示第2、3节

　　1、出示老山羊的感谢（PPT2、3小节的第一句话）：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

　　2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

　　3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

　　4、师生表演合作读文：（2人+2人）

　　①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧！

　　②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！

　　③反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。

　　④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧！谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！

　　⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一车白菜吧！

　　反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

　　5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、出示第4、5节

　　（一）要菜子干嘛？

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说：板书：自己种白菜）

　　2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

　　（二）种菜过程

　　1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

　　2、反馈：PPT划出这几件事（第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫）（解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮）

　　3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗？

　　（三）体会“常常”

　　l一读：

　　1、师省略“常常”，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

　　过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

　　2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？【PPT变红】（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读出小白兔的辛苦（用心）（重读“常常”、可以慢一点）

　　3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

　　l二读

　　1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）【常常】

　　2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛？

　　3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读

　　l三读

　　1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？（虫子太多了，一下子捉不完；说不定，还会被虫子咬，可疼了；她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉；她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了）

　　2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔……

　　l四读：引读

　　1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在——

　　3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里——

　　过渡：1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧！行吗？

　　2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧！好吗？

　　（四）生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧！

　　（五）、谈话：

　　1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

　　2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它？

　　（六）、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢？我们下节课再学习

　　六、生字教学

　　1、观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点（都是左右结构，提手旁）

　　2、你有什么办法记住它们？（加一加，换一换）

　　3、师范写

　　4、生写字（描一个，写一个）。

　　七、板书设计

　　26、小白兔和小灰兔

　　帮忙

　　收菜子收白菜

　　翻种

　　自己种

　　常常浇施拔捉

小白兔和小灰兔教学设计14

　　一、教材内容

　　22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现??白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。

　　二、教学目标

　　我制定的教学目标如下：

　　（1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。

　　（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的.基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　（3）根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。

　　最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。

　　三、教学建议

　　导入新课

　　导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。

　　字词教学

　　在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。例如学习第二节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。

　　阅读教学

　　1揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”教师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

　　2课文第2?5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来帮助学生理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，关键指导学生朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

　　思维训练

　　本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。

　　1围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截然不同的态度。

　　老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

　　由于这个说话练习有一定的难度，因此，在教学中，教师可根据本班学生的实际学力来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级，可放在学习第2小节时随机出示。对于学习能力不是很强的班级，教师可在教学第2小节时先设疑：为什么小灰兔要了白菜，而小白兔却不要白菜要种子呢？待课文学完之后，再让学生借助说话练习来释疑。

　　2拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。

　　听了小白兔的话，小灰兔想：然后，它（怎么做）。

　　在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。

小白兔和小灰兔教学设计15

　　一、激情导入新课

　　今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睁得大大的，你们看吸引来了两位小朋友（出示多媒体课件）它们是：小白兔和小灰兔，看老师板书课题，齐读课题：26 《小白兔和小灰兔》

　　二、初读课文，识记生字

　　１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙（叙述课文的第一小节）……想知道后面的故事吗？请自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　２、刚才大家读课文读得多认真呀，老师相信今天的生字词也难不倒我们：（出示带拼音的词语）重点提醒：“候”的变调，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。

　　３、合作学习生字：

　　1 、（出示带拼音的字）重点提醒：“候、侯”的区别，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。

　　2 、说说用什么方法记住这些字；同桌练习给生字找朋友，学习后汇报、交流，师生共同评价订正。再提醒注意：侯、候、猴的区别。

　　3 、交流识字方法，采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏进行。

　　（学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。）

　　三、学习课文，细读感悟

　　（一）学习课文2 、 3小节

　　１、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的.这两段话。（出示2 、 3小节）

　　2 、指名读，评一评读得如何。

　　3 、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）

　　（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。

　　4 、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空）

　　（二）、学习课文4 、 5 、 6小节

　　1 、小白兔接受了老山羊的礼物高高兴兴地回家了，让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢？请试着读一读大屏幕上的这两段话。（出示4 、 5小节）

　　2 、指名读，纠正字音。说一说小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）

　　3 、练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。

　　4 、再读第5小节，小白兔还做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（经常）。（创设情境）：（1）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（2）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（3）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（4）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。

　　5 、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？

　　6 、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

　　7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）

　　（三）、学习课文7 、 8小节

　　1 、小灰兔来给老山羊要白菜时又见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

　　2 、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。 ”

　　3 、出示：“只有自己种，才有吃不完的菜。和“只有自己劳动，才有吃不完的菜。 ”练习说句子：（小白兔多自豪、多令人羡慕呀！我们也来说说自己吧）

　　4 、想象着小灰兔和小白兔的样子再来读读它们的话。（对比读、表演读）

　　5 、懒惰的小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）板书：爱劳动。

　　（通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容深刻的自我理解。一年级主要是：读、说、写的训练，老师应给孩子提供多说多练的机会。）

　　四、指导书写

　　我非常喜欢勤劳的小白兔，更喜欢咱们这些爱学习的小朋友，（出示全部要求写的生字）这些生字你最想写哪个？说一说：你应该提醒小朋友们写好这个字应注意什么？怎样才能写漂亮？