《我是少年阿凡提》教学设计

时间：2023-04-12 12:29:55 教学设计我要投稿

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《我是少年阿凡提》教学设计

　　作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《我是少年阿凡提》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我是少年阿凡提》教学设计

《我是少年阿凡提》教学设计1

　　课题名称：人音版第七册第6单元《我是少年阿凡提》

　　课型：唱歌课

　　教学年级：小学四年级

　　教学课时：一课时

　　教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

　　学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

　　教学目标：

　　1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。

　　2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

　　3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

　　教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

　　教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。

　　教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师带领学生跳新疆舞进教室

　　2、师生问好

　　设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围

　　二、新歌学习

　　1、导入

　　师：刚才我们跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）

　　师：提到新疆老师就想起一个传奇人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁吗？

　　生：阿凡提

　　多媒体出示阿凡提的画像

　　师：你了解的阿凡提是个什么样的人呢？能给大家说一说吗？（学生简单介绍阿凡提的故事，了解阿凡提是一个机智勇敢、乐于助人、聪明善良的人）

　　设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。

　　2、学习歌曲

　　师：我们看到的阿凡提已经很老了，不知道少年时期的阿凡提是什么样子的呢？现在就让我们随着音乐了解一下少年阿凡提是个什么样的人。

　　（1）初听歌曲，随音乐旋律轻轻摇动身体。

　　学生谈谈对少年阿凡提的了解

　　（2）复听歌曲，了解歌曲情绪

　　师：让我们再听听这首歌，想想这首歌曲给我们带来什么样的感受？（快乐、活泼、风趣）

　　（3）随歌曲小声哼唱

　　师：让我们跟着歌曲小声的唱一唱，体会一下少年阿凡提的快乐吧

　　（4）师弹琴，生伴唱，找出歌曲出难以处理的地方，共同解决

　　师：在这一遍地演唱中，请同学们边唱边找找自己不能正确演唱的地方，等会我们共同解决

　　（5）认识升记号，解决带有附点音符、休止符的难点乐句

　　师：歌曲中出现了一个我们以前没有见过的记号，这个像一个井字的记号，我们叫它升记号，加上一个升记号，意味着将原本的那个音升高半音，让我们来听一听。

　　师：你能区分老师弹的乐句哪个有升记号，哪个没有吗？请听到带有升记号的乐句时，举起你的右手，听到没有升记号的乐句时，保持沉默。

　　师：让我们一起来唱唱书中带有升记号的这一句吧（学生齐唱乐句，体会新疆风格特色）

　　师：少年阿凡提是个很爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙，他会怎么样呢？引出难点乐句（我就对他不客气）

　　师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的.语气

　　（6）完整演唱歌曲

　　（7）分析歌曲情绪，处理歌曲

　　师：这首歌描写了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情绪，那你能不能用歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情呢？

　　（8）有感情的演唱歌曲

　　（9）我们也用打击乐器为歌曲伴奏吧

　　设计意图：通过不同形式的演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）

　　三、创编歌曲

　　师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词

　　学生分小组自由创编

　　请学生自己唱一唱，评一评

　　设计意图：通过创编歌词，发挥挥学生的创造力，拓展他们的思路，增强学生的环保意识。通过小组合作，培养学生的团结意识、合作意识

　　四、小结结束本课

　　师：让我们也像少年阿凡提一样，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年吧！

《我是少年阿凡提》教学设计2

　　一、设计理念

　　音乐能给人娱乐、给人身心自由和放松。音乐的审美功能必须建立在这个基础上才能得以实现。本课通过巧妙的设计，让学生既有参与的热情，又有享受音乐的快乐，同时又了解了xxx歌曲的风格特点，课堂上注重调动学生的兴趣，激发学生上课的热情，引导学生感受轻巧富有弹性的声音等，让学生在玩中学、学中玩，在轻松愉悦的氛围中学唱、感受和表现歌曲，同时能从情感深处体验xxx歌曲的风格特点，激发学生运用自己的智慧去保护环境，像阿凡提一样，成为一个真正的“环境小卫士”。

　　二、设计思路

　　丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习兴趣，并把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，让学生能真正在欢乐的氛围中获取知识。本课我采用图片让学生了解xxx，引出传奇人物阿凡提。通过了解阿凡提这一幽默风趣的神话人物，激发学生的学习兴趣。在新授过程中，让学生在音乐中表达自己的理解，用不断深入的要求，让孩子们多感受，多体验，逐渐熟悉音乐，让学生先感受xxx歌曲的特点，通过聆听后让学生模唱，在学唱歌曲的实践活动中采用对比的方法让学生来掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。把歌曲学唱会之后，我让学生通过理解阿凡提的心情来处理歌曲，并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。除此以外，还让学生通过歌曲的教育意义，自主的创编歌词。这不仅为学生创设了宽松、民主、自由的.氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。我通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现xxx的人文、音乐和舞蹈。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

　　三、教材分析

　　《我是少年阿凡提》是一首具有xxx民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情

　　四、学情分析

　　本课针对的是四年级学生，这个年龄段的学生已经具备一定的音乐鉴赏能力、表现力初步形成，对于音乐力度、速度，情绪的变化有一定理解。虽然接触的xxx音乐不是很多，但是通过不同形式的学习，教师提问、师生之间的互动，能够使学生愿意运用较好的音色、跳跃的声音、有感情的歌唱歌曲。

　　五、教学目标

　　1、情感态度价值观：通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育。

　　2、过程与方法：通过聆听、对比、学唱、欣赏、情境感受等方法来感受和了解歌曲的风格特点，体验其快乐。

　　3、知识与技能：认识“#”及其作用，唱准“#do”；利用仿写歌词培养学生编创能力；并能用恰当的情绪、跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。

　　六、教学重点与难点

　　1、培养学生能用有跳跃的声音唱出歌曲诙谐、活跃的情调。

　　2、唱准切分音、升记号、换气记号。

　　七、教学准备：

　　钢琴、多媒体课件

　　八、教学过程

　　（一）、组织教学

　　师生音乐问好

　　（二）、导入

　　师：听到你们的声音我可真高兴！今天呀尹老师要和同学们去一个地方，我们来看画面描绘的是我们国家的哪个地方，边看边想。

　　师：说一说你觉得这些画面是什么地方？

　　生：我觉得应该是xxx。

　　师：看到了xxx的什么，你觉得是xxx？

　　生：我看到了xxx的葡萄（师：哦，吐鲁番的葡萄是世界的）

　　师：你来说

　　生：我看到了xxx的烤羊肉串（师：对了，那小吃特别好吃）

　　师：你来说

　　生：我看到了xxx的火焰山（师：火焰山在传说中西游记里面有一段火焰山的故事，唐生师徒借芭蕉扇为火焰山灭火）

　　师：好，这些的确是xxx的特点，了解的是xxx风景和风土人情，那今天呀，老师将和同学们一起来认识一个人，这个人他的家乡就在xxx，提到他家喻户晓、人人都知道他很勇敢、他很聪明、他很智慧，他经常和那些巴依老爷们作斗，你们猜到他是谁了吗？

　　生：阿凡提

　　师：小时候都听过阿凡提的故事是不是？

　　师：阿凡提呀，他最心爱的是谁？（生：小毛驴）

　　师：阿凡提在民间流传了许多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正义的化身，xxx的小朋友都特别喜爱个崇拜这个人物，那么今天就让我们随阿凡提一起走进xxx，来感受一下xxx的特色。

　　（三）、初步聆听音乐

　　初听音乐（教师带领学生一起作xxx舞蹈动作）

　　师：这段音乐好不好听？（生：好听）

　　（四）、学唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　今天老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！

　　1、初步聆听歌曲范唱。

　　师：少年阿凡提是个怎样的人？

　　生：热爱自然，保护环境的好少年（类似此类的话）

　　师：（追问）你是怎么知道的？

　　生：（根据歌词组织语言）

　　师：原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年呐，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？

　　生：合适

　　师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为跟少年阿凡提一样的人吗？

　　生：喜欢，愿意。

　　师：那我们快骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧！

　　2、完整聆听。（要求学生仔细聆听，在心里随范唱用“la”模唱）

　　3、师生共同歌唱旋律，师唱词，生用“la”模唱。

　　4、学生随琴小声用“la”模唱。

　　5、再次聆听范唱，从中发现歌谱中要学习的新音乐符号“#”。

　　（学生发现后举手告诉大家，教师评价：你的观察真仔细。）

　　6、学生学习认识升记号。（PPT出示学习认识“#”，并了解键盘上的位置。）

　　7、模唱带升记号和不带升记号的旋律（心中#多欢喜，和心中多欢喜），用对比的方法让学生反复听辨、反复模唱掌握其音准。

　　8、随琴哼唱全曲。

　　9、教师指导“不客气”处的节奏，运用肢体动作更好的掌握八分休止符节奏。（在“不”的前面加上一个跺脚的动作，同时嘴上在加上一个“哼”会更准确的让学生掌握“不”前的八分休止符节奏。）

　　10、指导学生有弹性的唱“啦、唻”的乐句。

　　11、强调“哎”要唱的舒展、连贯。

　　12、完整哼唱歌曲。

　　13、学生随琴小声填词。

　　14、处理歌曲情感，强调换气记号。

　　（情感的处理：教师引导“我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜，太阳对我咪咪笑，鸟儿对我啼”这部分的情绪，师问：阿凡提现在的心情怎样？生答：愉快、高兴。引导学生用愉快、高兴的情绪来演唱这一部分；接下来PPT出示打鸟儿、捉青蛙、折断花和树的图片让学生观察，问：阿凡提看到了这些破坏环境的行为，他的心情发生了怎样变化？生答：生气、愤怒。引导学生用生气、愤怒的情绪演唱“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”。追问：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在他的心情又发生什么变化呢？引导学生用自豪、快乐的情绪演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿妈的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”这部分。同时教师强调歌曲中换气记号的使用。）

　　15、学生有感情完整的演唱歌曲。（师：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上随着毛驴的步伐有弹性、跳跃的、富有感情的歌唱。）

　　（五）、创编与活动

　　师：现在我们来当当词作家，也来创编歌词。想想生活中还有哪些破坏环境的不良行为？模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。

　　生：学生自由举手发言。“谁要乱吐痰…谁要踩草坪…谁要随地丢垃圾…”，还有：“谁要浪费水…谁要浪费电…谁要破坏课桌椅…”

　　师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！（PPT出示，学生跟着伴奏唱。）

　　（六）让学生谈谈这节课都有哪些收获！

　　（七）、小结

　　师：今天我们在课堂上和少年阿凡提一起揭露了破环自然环境的行为，做了回“环境小卫士”。老师希望你们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境，像阿凡提一样，成为一个真正的“环境小卫士”。（放课件）让我们跟着音乐再唱起这首动听的歌曲吧。

　　九、教学反思

　　这节课的教学活动实践，是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，从而完成教学任务。做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。存在的不足：学生的声音还不够有弹性，阿凡提诙谐幽默的形象表现得还不够到位。如果我能再多指导一下学生，或者说再通过范唱或聆听让学生来理解有弹性和诙谐的含义，这样我想这个目标会完成得更好些。课堂上我大胆的鼓励学生大胆的表现自我，但还是做的不够，举手回答的学生还是不多，这让我在执教中的环节和所设计的环节有些不同，虽然，我最后顺利地上完了课，但自己的感觉并不理想，常常让改变已备好的课去应付学生，这些都说明，我备学生，还备得不够，以后还是多多学习这方面的知识。在处理歌曲时，要是再多下点功夫，就会让学生更好的表现歌曲情感。

　　总之，作为老师，我要认真对待我的每一节课，要学会精心设计，让学生受益，让自己收益。

《我是少年阿凡提》教学设计3

　　教学目标：

　　1、知识

　　体会升记号#，重音记号，换气记号在歌曲中的作用。

　　2、能力

　　以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，及维吾尔习俗的了解，增加了学生知识的储备量。

　　学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。思想教育。

　　用打击乐给歌曲伴奏，能用圆润的`声音，诙谐的情绪表现歌曲。学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美

　　3、情感

　　知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。培养学生热爱自然，保护自然的情感

　　教学重点：

　　用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。体会歌曲诙谐的情趣。

　　教学难点：

　　唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等谢谢您的支持和鼓励！

　　教学方法：

　　以视唱为主从节奏入手，在划拍视唱中讲授乐理知识。

　　教具使用：

　　电子琴、打击乐、课件

　　教学过程：

　　一、发声练习

　　二、激情导入：以歌表演

　　《娃哈哈》导入。新疆有个喜欢骑着小毛驴的老人你们知道他是谁吗？是一个什么样的人呢？叫阿凡提聪明、幽默的传奇人物最爱四处帮助穷人）

　　三、探索新课

　　1、读节奏，掌握十六分节奏。

　　2、让学生在模唱的过程中认识升记号、下划音记号、重音记号、换气记号。

　　3、按节奏读歌词，让学生更好的掌握歌曲的节奏。

　　4、将歌词分为三部分让学生分别演唱，是为了让学生更好的理解歌词、分段唱出歌曲的情绪。

　　5、创编歌词是发展学生的创造性思维，激发学生爱护自然的情感。

　　三、拓展练习：

　　1、让学生利用打击乐为歌曲伴奏，既激发他们的兴趣，又更好的巩固歌曲，让学生准确的掌握2/4拍的强弱节奏。

　　2、分发维吾尔族小帽子，边唱边跳表演歌曲。

　　3、讨论向少年阿凡提学习什么？

　　4、本课你有哪些收获？

　　四、小结本课内容激发学生爱护自然的情感。

《我是少年阿凡提》教学设计4

　　教材分析

　　《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第五课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的`歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

　　学情分析

　　四年级学生已经有了一定的识谱的能力，音准较好，思维也很活跃，有独立思考的能力，对音乐兴趣比较浓厚，愿意加入音乐创造活动当中，但仍需要加强课堂组织。

　　教学目标

　　1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，激发学生学习少年阿凡提，争做环保小卫士，进行环保教育。

　　2、过程与方法目标：以听、看、舞、唱、伴、编、展示等方式充分调动学生各种感知器官，感受新疆音乐风格，增强对新疆艺术及文化魅力的了解与尊重。

　　3、知识与技能目标：能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。认识“#”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。

　　教学重点和难点

　　教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。

　　教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。

《我是少年阿凡提》教学设计5

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的xx风格的歌曲，曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

　　学情分析:

　　我所受的四零一班已有一定的识谱能力了，而且这个个班会乐器的学生多，一些学生已能独立识谱了，学生们随着年龄的增长，知识面的拓宽，已不满于简单的教唱模式了，对小组合作学习，小组比赛等形式表现出了极大的兴趣。基于课标强调的“课堂上关注学生的差异，要让不同层次的学生均有收获”，结合学情，我设计本课教学目标为：

　　1.通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族歌曲的特点，体会x记号在歌曲中的作用。

　　2.小组合作学习，培养自主识谱的积极性；

　　3.通过表演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。

　　教学重点：

　　学会唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　教学难点：

　　1，唱准下滑音，升记号，后十六及切分节奏。

　　2，体会音乐符号在音乐中的作用，

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1,教师引言：xx有个传奇式的人物，他聪明幽默，助人为乐，你们知道他是谁吗？

　　2，导入新歌《我是少年阿凡提》。