大海睡了教学设计

时间：2023-04-13 17:33:41 教学设计我要投稿

大海睡了教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的大海睡了教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大海睡了教学设计

大海睡了教学设计1

　　一、创设情境，导入新课。

　　教师启发性谈话：“同学们，你们喜欢大海吗？你见到的大海是什么样的？（指名说一说）

　　你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”（出示大海夜景画面欣赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。

　　板书课题。请齐读课题。（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。

　　【教师通过创设情境，激发情趣，学生能积极投入到学习氛围中，学生兴趣浓厚，初步感受到大海的美。】

　　二、阅读理解

　　（一）初读课文。

　　1、自由读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用△画出所有的生字。

　　2、检查自读情况：

　　（1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着

　　（2）卡片检查单个生字。

　　3、指名读课文。（注重音准）。

　　4、学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，小组内互说感受。

　　（二）、理解内容，指导朗读。

　　1、这篇文章共有几句话？你是怎么知道的？

　　2、你最喜欢哪一句，就把它美美地读一读。

　　①自己试读。

　　②指名读（学生读哪一句，就出示哪一句。）

　　学生评一评:评音准、是否读出感情；（请提意见的同学示范，并说出理由。教师相机板书）

　　③教师出示电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思。并组织进行交流、谈感受，教师给予鼓励和相应的朗读指导。

　　④学生练习感情朗读。

　　⑤你能表演着读一读吗？喜欢哪一句，就表演读哪一句。（学生表演读；学生评一评）

　　3、指名读全文。师生评一评。

　　4、听课文朗读录音，可以小声跟着读。

　　5、谁能美美地把全文读给大家听一听

　　【这一环节中，学生发言积极，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题朗读时感情投入，这对于一年级的学生来说，实属难能可贵。】

　　（三）拓展延伸

　　1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答）

　　师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。

　　2、教师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。

　　【这一环节中，学生在音乐声中来到了“海边”，观看了白天大海的'景色，随着模仿所学诗文，创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。】

　　（四）指导书写

　　学习“月”。出示相关电脑课件“月”字

　　（1）指名读。

　　（2）记字形：你怎么记“月”？

　　（3）书空，按笔顺描红。

　　（4）引导观察“月”字在田字格中的位置。

　　（5）教师范写。

　　（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。

　　（7）用“月”字说一个词。

　　三、课后活动

　　拓展延伸我认识的大海。

　　教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。

　　【通过观察、表达，拓展了学生的知识面，语言表达能力得以提高。】

大海睡了教学设计2

　　目标预设：

　　1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写“里”。

　　教学重难点：

　　1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。

　　2、准确、熟练地认读本课的13个生字。

　　设计理念：

　　大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。

　　教学过程：课前：播放白天大海flash

　　一、激趣导入：

　　白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多开心、多快乐呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。

　　板书：大海睡了。

　　指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）

　　二、自读课文，初步感知

　　1、大海睡觉的.时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）

　　2、喜欢吗？嘘！轻轻地打开课本，自由读一读课文。

　　3、老师很高兴地发现，小朋友们昨天已经认真预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！

　　（1）、出示生字开火车读，及时提醒：里、着都是轻声

　　（2）、去掉拼音组合成词你还会读吗？

　　a、出示：深夜里、不闹了、不笑了

　　第一个词谁来读？

　　指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？

　　指名读，强调“深”

　　接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）

　　指名读

　　课文中谁不闹了？谁不笑了？

　　多安静呀！谁来读好这两个词？

　　指名读，齐读

　　b、再来看这些词，出示：“她、那、明月”

　　指名读

　　“她”在课文中指谁？（大海）

　　那为什么用“女子旁”的“她”呢？

　　齐读这三个词

　　c、再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读

　　想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？

　　小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！

　　齐读，边读边做动作

　　d、好，让我们一起来读读这些词语

　　（3）、词语读的这么好，相信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？一定要细心些，读正确哟！

　　指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来）

　　第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。”

　　第二句：“她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。

　　齐读全文

　　三、细读课文第一句，感情朗读

　　1、课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？（安静、宁静、静悄悄的）

　　2、从哪儿可以看出来呢？引出第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。

　　小朋友真会读书，已经读懂这句话了。

　　3、此时，海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静，用一个词来说就是：“风平浪静”（齐读）

　　4、为了让大海睡觉，风儿浪儿都安安静静，不闹了，也不笑了。谁来读一读这句话呢？（配乐朗读第一句）

　　5、分角色读（绿字女生读，黄字男生读，白字一起读）

　　女：风儿男：浪儿

　　合：深夜里，大海睡觉了。

　　6、如果我是鱼儿，鱼儿不游了。你呢？（预设：海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了……），深夜里，大海睡觉了。

　　小结：孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了……看，大海妈妈睡的多香呀！

　　指名读。女生读，齐读。

　　a、大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。

　　b、听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。

　　四、学习生字

　　可爱的小贝壳悄悄地给大家带来了一件礼物呢，我们快来瞧瞧：【画外音】亲爱的小朋友们，你们可真懂事啊，知道妈妈睡觉了，不吵也不闹，奖励大家学一个生字“里”，嘘，告诉你一个秘密，这个字组成词语时呀，读音还会有变化呢！它在词前面的时候，读第三声li,它在词后面的时候，读轻声li，记住了吗？

　　小贝壳告诉了你什么秘密呀？（指名答）在课文中它读作什么呢？

　　那我们就一起来学习生字“里”吧！请大家继续开动脑筋，想出好办法记住这个字吧！

　　①字形

　　②书写：怎么才能把“里”写好看呢？

　　师范写，生描红、练写一个。

　　③组词

　　五、小结

　　小朋友，我们该回家了，就让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）

　　嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！

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