礼仪教学设计

时间：2023-04-21 16:12:14 教学设计我要投稿

《礼仪》教学设计推荐度：
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礼仪教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的礼仪教学设计，欢迎大家分享。

礼仪教学设计

礼仪教学设计1

　　教学目标：

　　1.通过学习小学生礼仪三字经，让学生明白一天中应该做什么，怎样做，做得怎样。

　　2.将学到的日常规范运用于学习生活中，让学生之间形成一种和谐的学习、生活氛围。

　　教学重点：

　　通过学习小学生礼仪三字经，让学生明白一天中应该做什么，怎样做，做得怎样，切实指导学生的行为。

　　教学难点：

　　生活中面面俱到的细节

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.孩子们，我们都是军民小学的小主人。在以前，我们学习过哪些文明礼仪?你认为在家、在校、在路上、在车上应该怎么做呢?

　　2.看来，孩子们在以前学到的文明礼仪知识还真不少，中国是一个具有五千年历史的文明古国，每一个孩子都应该从小做起，争当文明礼仪小标兵。

　　二、学习文明礼仪的重要性

　　1.听故事：《酒店老板与无赖》一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘带钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”。谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。无赖不服说：“为什么刚才那人可以记帐，我就不行?”店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找整齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃饭时并掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢?筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定所，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你!”一席话，说得无赖垭口无言，只得留下外衣，狼狈而去。

　　2.听了这个故事，你得到了什么启示?

　　启示一：动作姿势是一个人思想感情的文化修养的外在体现。一个品德端庄、富有内涵的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏修养的.人，是做不出高雅的姿势来的。

　　启示二：在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。因为我们的动作姿势，是别人了解我们的一面镜子。

　　启示三：在人际交往中，我们可以通过别人的动作、姿势来衡量、了解和理解别人，同时也提醒自己在任何场合都要注意礼仪。

　　因此，文明礼仪是现代人必须具备的基本素质!

　　三、背诵“小学生个人礼仪三字经” 1.配乐打拍唱“小学生个人礼仪三字经”。 2.学习《军民小学学生一日常规》

　　分类规范学生的行为：1.学习上学常规。2.学习品行常规。3.学习课堂常规。4.学习课间常规。5.学习课外常规。 6.学习礼仪常规。 7.训练常规。包括：走、站、坐、立、听、读、说、写等姿势和眼神的训练。

　　2.个人卫生要求和服装要求

　　四、学习典范

　　1.师讲述周恩来的故事，请学生谈感受。 2.礼仪测试，注意哪些细节。

　　五、总结。

　　1.孩子们，希望通过我们的共同努力，形成一个“人人礼仪，班级规范，学校文明”的浓厚氛围，校园是美好的，生活是多姿多彩医院就诊的的，牢记讲文明遵礼仪，让我们携起手来，共同创建一个文明的校园。

　　2.最后，请大家谨记：当你走出家门，肩上就扛着家庭的荣辱! 当你走出校门，肩上就扛着学校的荣辱! 当你走出国门，肩上就扛着国家的荣辱!

礼仪教学设计2

　　教学目标：

　　1、让学生在情境实践活动中亲身体验，学会就餐的基本礼仪。

　　2、培养学生文明就餐的意识和习惯。

　　教学重点：知道怎样是文明用餐

　　教学难点：把学到的用餐礼仪运用到生活中去。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：孩子们，我们每天都在吃饭，但是你真的会吃饭吗？

　　二、探究餐桌礼仪

　　我们小学生正是养成良好行为习惯的最佳阶段，文明就餐也是体现我们文明素养的一个方面，今天，这节课就请大家和老师一起来学习餐桌礼仪（板书课题），在生活中，你知道哪些用餐礼仪呢？学生举手回答，教师做总结归纳：

　　1在家里餐桌礼仪：

　　（1）吃饭之前，先把手洗干净。

　　（2）入座时应请长辈先坐，自己才可入座。

　　（3）入座后姿势端正，脚踏在本人座位下

　　（保持上身挺直，双手自然摆放在桌面边缘，整个用餐过程都不能趴在桌上，脚踏在本人座位下。用胳膊肘支在桌面上和用手托下巴都是不好的做法。）

　　模拟练习的用餐姿势。先请一二位同学到台前用餐盘练习用餐的姿势，一人练习，大家评议，全员练习。

　　（4）就餐要文雅，要细嚼慢咽。

　　（5）不要挑食，不要剩“碗底”，更不要独食，父母给自己做好吃的'，也要让父母先尝或给他们留部分。

　　（6）正确使用筷子，不要敲筷扔筷插筷舞筷。

　　筷子是中国人吃饭的主要工具，我们握筷姿势应规范，吃饭时需要使用其他餐具时，我们就先把筷子放下。用筷子敲打碗盘桌面，用筷子指点别人，这也不应该。

　　（7）喝汤的时候，把筷子放下，然后再拿调羹。不要用筷子在食物里搅来搅去。喝汤不能发出响声。

　　（8）口含食物不要与别人交谈。

　　师：同学们大家想一想口含食物有什么危害？

　　（9）如果比长辈先吃好饭，那么要对桌上的长辈说：“我吃好了，你们慢慢吃。”然后离桌，去洗手和擦嘴。

　　1在学校餐桌礼仪：

　　师：大家想一想在学校我们就餐时应该怎样做才是文明就餐呢？学生举手回答，教师做总结归纳：

　　（1）吃饭前要先洗好手和饭盒，在老师的指导下有秩序地进行排队打饭。

　　（2）坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。

　　（3）要安静文明进餐。

　　(4)饭菜汤要吃净；不偏食不挑食。

　　(5)吃完后，要轻声慢步地到洗碗台排队洗碗，洗净后在放回自己的座位上，碗碟轻拿轻放，摆放整齐

　　3出示儿歌

　　文明就餐好

　　饭菜已摆上，用餐讲礼貌。先请长辈坐，自己再坐好。

　　不要高声语，碗筷别乱敲。细嚼又慢咽，偏食可不好。

　　饭菜不浪费，文明就餐好。

　　三、评一评

　　通过今天学习对照自己平时表现哪些方面做得好？哪些方面有待改正？小组评出文明就餐好少年。

　　四、小结

　　师：同学们今天我们学习了餐桌礼仪，当我们拿起筷子的时候，当我们与长辈同学共餐的时候，当我们离开餐桌之前，记住用你的行为感染身边的每一个人，让更多的人知礼懂礼。

礼仪教学设计3

　　活动目标：

　　1、初步学会日常生活中的常用礼貌用语。

　　2.愿意学习并使用礼貌用语“请”，体验运用礼貌用语进行交流的乐趣。

　　3、正确使用日常生活中的礼貌用语“早”、“好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”并识字。

　　活动重点：知道在需要别人帮助的时候要用“请”字。

　　活动难点：能准确的使用礼貌用语“请”。

　　活动准备：1、排练情景表演“问路”（由配班老师表演）。

　　2、内容如下：

　　1、明明向玲玲借书。

　　2、起床时明明不会拉拉练向皮皮寻求帮助。

　　3、吃饭时明明想让妈妈先吃。

　　4、有客人来了，明明开门请客人进家。

　　3、活动室四周张贴生活中的典型场景图片。

　　活动过程：

　　一、情景导入，学习礼貌用语“请”。

　　1、观看情景表演。

　　师：今天聪聪的姥姥过生日，妈妈让他和弟弟乐乐去给姥姥买生日礼物。聪聪想：姥姥喜欢吃奶油蛋糕。近处的超市没有，聪聪和乐乐去新开的蛋糕超市了。

　　师：请小朋友仔细看在路上碰见了谁？他们是怎么说的`？他们的表现怎样？

　　（表演内容：聪聪和乐乐高兴地走在路上，可他们不知道新超市在哪？乐乐去问前面的老爷爷：“喂，蛋糕超市在哪？”老爷爷好象没听见似的，这时聪聪赶上去问：“老爷爷，请问蛋糕超市在哪？”老爷爷耐心地告诉他，听完后他向老爷爷说：“谢谢”！）

　　2、交流、体验。

　　（1）乐乐是怎样问路的？老爷爷是怎样回答的？

　　幼：“喂，蛋糕超市在哪？”老爷爷没回答。

　　（2）聪聪是怎样问路的？老爷爷是怎样回答的？

　　幼：“老爷爷，请问蛋糕超市在哪？”老爷爷耐心地告诉他。

　　（3）为什么乐乐问路老爷爷没有告诉他？而聪聪问路就告诉他了呢？

　　幼：乐乐没礼貌，聪聪很有礼貌，爷爷很高兴。

　　师：聪聪很有礼貌地用“请”字问爷爷，爷爷听到心里很舒服。

　　那么你们喜欢谁呢？为什么？不喜欢谁呢？为什么？

　　师：小朋友你们到喜欢聪聪，因为他很有礼貌，我们应该向他学习，对吗？

　　1、下面我们来看图片，想一想图片中的小朋友说了些什么。（看图片，教师旁白）

　　师：明明向玲玲借书时，他应该怎么说？

　　幼：请借给我你的书用用好吗？

　　师：起床时，明明不会拉拉练，他想让旁边的皮皮帮忙，他应该怎么说？

　　幼：请你帮我拉一下拉练好吗？

　　师：有客人来了，明明开门让客人进家，他怎么说的？

　　幼：请进！

　　2、师：小朋友，那你们说在什么情况下需要说“请”。

　　小结：借物品、求帮忙，都要说“请”。

　　三、结伴表演，巩固深化集训。

　　师：我知道你们都很讲礼貌，都会用“请”，请你们看一看墙上的图片，和你的好朋友说一说、演一演他们说的有礼貌的话。

　　（幼儿结伴讲述、表演，经历运用礼貌用语“请”的过程，体验运用礼貌用语交流的乐趣。）

礼仪教学设计4

　　教学目的：

　　1、让学生了解文明礼仪知识，了解文明礼仪都包括哪些方面：

　　（1）语言上讲文明；

　　（2）行为上讲规范；

　　（3）生活中讲卫生；

　　（4）活动中讲参与；

　　（5）集体中讲团结；

　　（6）待人讲礼貌；

　　（7）处事讲谦让。

　　2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格小学生的文明习惯，以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。

　　教学准备：

　　①把学生搜集的文明礼仪知识、图片制成幻灯片。

　　②排练小品、文明礼貌歌、歌曲等节目。

　　教学过程：

　　一、班长讲话：

　　同学们，中国自古就是讲究礼仪的国度。首先，衣冠端正，举止文明，遵守纪律，生活俭朴，是对同学们的起码要求。同学们应该保持天生的自然美和质朴美。其次，同学们要注意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声喧哗。同学们在和老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，要懂得尊重他人，还要待人真诚，做到诚实守信，因为这些能够体现出你的素养，体现出你对别人的尊重。礼仪强调的是“尊重人本”，想让他人尊重你，你首先要尊重他人，所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学生。

　　二、介绍文明礼仪知识：

　　坐姿礼仪：优雅的坐姿传递自信、友好、热情等信息，同时也显出高雅庄重的良好风范。给大家介绍几种坐姿，请一位同学示范，一位讲解，其他同学可以跟着做。

　　站姿礼仪：优美的站姿能衬托出一个人的气质和风度，站姿要挺直、舒展、线条优美、精神焕发。给大家介绍几种站姿，请一位同学示范，一位讲解。

　　走姿礼仪：无论是日常生活中还是社交场合，走路往往是最引人注目的形体语言，也是最能表现一个人的风度和活力。请一位同学示范，一位讲解。

　　三、交往礼仪：

　　一人讲解，几个人表演

　　1、不要言而无信；

　　2、不要恶语伤人；

　　3、及时沟通，消除彼此矛盾；

　　4、不要随便发怒；

　　5、不要叫人外号。

　　师总结：刚才同学说的真热闹，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，我们从小要“学礼仪，用礼仪，要重言，更重行”，让文明之花处处开放。

　　四、展示学生们自己创编的文明礼仪儿歌：

　　同学们，都知道，

　　礼貌用语记得牢。

　　对待长辈要用“您”，

　　早晨见面说声“早”，

　　平时互相问问“好”。

　　分别“再见”别忘了，

　　若求人，“请”字先，

　　最后别忘说谢谢，

　　影响别人，“对不起”，

　　回答请说“没关系”。

　　文明做个好孩子，

　　人人夸奖数第一。

　　五、现场采访

　　小记者：我是中国少年报的小记者，我姓？，听说你们在这里开展文明礼仪的`活动，我特地来采访一下。

　　大家：好，欢迎欢迎！

　　小记者：

　　（场景一）如果课间你不小心碰掉了同学的书，你该怎么办？小记者提问：你应该怎样向同学道歉？

　　（场景二）当你想向同学借笔时，你该怎么说，怎样做呢？小记者评价：这位同学说话真有礼貌，我有笔也愿意借给你。

　　（场景三）来到图书馆，你想借书，应该怎样跟图书管理员说呢？小记者评价：嗯，你真是个有礼貌的好孩子。

　　（场景四）当家里来了客人，你怎样招待他？

　　（场景五）当你没有记清家庭作业，你怎样向老师打电话询问呢？

　　师：通过小记者的采访，你都知道了哪些文明用语。

　　六、交流感受和想法。

　　七、展示学生们自己创编的文明礼仪童谣。

　　八、齐唱歌曲

　　师：同学们，你对他人有礼貌，尊重他人，待人真诚，就会得到同样的回报。只要你有良好的文明礼仪，就会具备良好的气质，就会得到别人对你的尊重。我真心希望你们这朵文明之花能永远绽放。

　　合：同学们，就让我们在《我们人人讲礼貌》这首乐曲中结束我们的主题班会。

　　晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友呀，欢欢喜喜进学校。见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师您好，同学您早，团结友爱心一条，团结友爱心一条。

　　好儿童，志气高，讲文明，讲礼貌，小朋友呀咱们一定要记牢。不骂人来不打架，果皮纸屑不乱抛。纪律要遵守，卫生要做到，咱们从小讲文明，咱们从小讲礼貌。

礼仪教学设计5

　　一、教材分析

　　（一）教材我校《社交礼仪概论》所用教材是由中国著名礼仪学专家金正昆主编，北京大学出版社出版的，教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材。

　　（二）教材结构域性质

　　1.《握手礼仪》在教材中位于称呼、介绍礼仪之后，在名片和交谈礼仪之前；

　　2.《交往礼仪》这一章节的重要组成部分，有承上启下的联接作用；

　　3.握手礼仪是我国乃至全世界各国都通用的会面礼节，是和谐社会中懂礼仪的行动体现。

　　（三）学情分析：

　　1.优点：a.思维能力强

　　b.对新事物学习有较强的兴趣

　　2.不足：a.文化基础不高

　　b.缺乏学习兴趣

　　c.组织纪律性差

　　（四）教法分析：

　　1.知识目标：a.掌握握手礼仪的环节和要求、

　　b.掌握握手礼仪中的禁忌；

　　2.技能目标：a.即培养学生主动学习的能力、

　　b.培养学生团体协作的能力和

　　c.培养学生在日常工作生活中正确、灵活应用握手礼仪的能力；

　　3.情感目标：a.培养学生团队互助与合作精神，

　　b.让学生自我展示、自我激励、体验成功，

　　c.学生在交往中能显示出美好的气质和风度并给人留下美好印象。

　　（五）重难点

　　1.重点为：纠正学生在握手礼仪技能演练中出现的错误；

　　2.难点为：指导学生结合情境演练使学生正确、灵活运用所学知识。

　　二、教法分析

　　根据以上分析，结合教师为主导，学生为主体的课堂模式，本节课将会用上的教法为：传统讲授法、对比互评法、演练法、多媒体辅助、任务驱动法。

　　三、学法分析

　　1.本课采用的学法为旨在调动学生积极思维，让他在任务中自己思考，主动学习新知识的任务驱动法；

　　2.以朋友的方式和学生共同探究，使学生“会学”、“乐学”的探究学习法；

　　3.在拍档小组合作进行对比、互评，培养学生养成良好的合作学习习惯的合作学习法。

　　四、教学过程设计

　　本节课的教学过程（1课时，45分钟）分为以下五个阶段，分别是：

　　1.情景设置、导入新课（5分钟）、

　　2.互动学习、探究新知（18分钟）、

　　3.归纳总结、强化新知（5分钟）、

　　4．合作交流、技能拓展（15分钟）

　　5.课后作业、巩固新知（约2分钟)。

　　（一）情景导入、提出问题

　　一直以来我坚信，“一堂课的成功与否就在于你开了一个什么样的头”，本节课也不例外，结合本节课的内容安排和学生们的基础水平，我以一个与学生生活相关的任务引入课题，即：

　　由李浩组织的同学聚会在星月餐厅1号包厢如期举行，参加的张宁同学带来的新朋友——来自印度尼西亚的汪先生。初次见面的李浩和汪先生应有什么礼仪上的表示？怎么做才是正确的？学生将对该问题进行思考和讨论，而必定有一个讨论的结果是——握手，进而自然导入

　　“怎样的握手才是正确的握手？”这一课题。

　　（二）探究新知、激趣展开

　　学生根据教师提出的这一问题，结合教材中的图文，分组对行礼的时机（适合和不适合握手的场合）、伸手的次序（应掌握哪个通用原则以及特殊情况？）、相握的方式（如何把握握手时的神态、姿势、手位、力度、时间？）、和握手的禁忌进行讨论和演练。在这个过程之后每组选派一对拍档示范演示——其余学生采用投票方式选出形象大使——教师根据学生投票结果引导学生进行点评——教师纠正学生错误姿势。这个过程旨在通过培养学生互助合作精神和促进学生自我激励与展示，体现对比互评法的运用，培养学生团体协作能力和体验成功的乐趣以及演示法和更加合理地运用探究学习法，这也是学生主体地位的有力体现

　　（三）突破重难点、归纳总结

　　学生因为有了前一个阶段活跃的气氛和亲身的参与，这个阶段教师可直接让学生代表演示、学生讨论归纳、再由教师总结、多媒体一一展示出本课的各个知识点。

　　1.5种场合不宜握手，

　　2.握手中的“尊者决定法则”，

　　3.握手时的神态、姿势、手位、力度、时间问题，

　　4.握手”10不宜”，

　　※（1）不要用左手与他人握手；

　　（2）不要在握手时戴着手套，（女性在社交场合戴薄纱手套与人握手除外）；

　　（3）不要在握手时争先恐后，避免两人握手向与另外两人相握的手形成交叉状；

　　（4）不要在握手时另外一只手依旧拿着东西而不肯防下；

　　（5）不要以不干净或患传染性疾病的手与人相握；

　　（6）一般情况下，不要拒绝与他人握手。

　　（7）（8）（9）（10）……

　　5.握手的禁忌

　　通过师生的归纳总结，共同完成本课的板书设计

　　（四）技能拓展，巩固提升

　　本阶段将通过学生自主完成任务、教师指导和学生拍档协作的形式完成。

　　为更好完成本阶段任务，学生在课前将被分三组，教师分发课前制作的`实训情境场景卡、角色卡，学生抽签获得扮演角色。每组同学派代表演练，其他同学根据课堂中所归纳的握手标准进行点评，选出最优组合。

　　任务如下：

　　1.由李浩组织的同学聚会在星月餐厅1号包厢如期举行，参加的，张宁同学带来的新朋友——来自印度尼西亚的汪先生。

　　2.方正公司正在进行一项三方合作的项目。这天，杭州的联和公司与绍兴的长江集团公司分别派代表来公司进行业务商洽。请设计一段情节并练习。

　　3.思域公司经理带着公司人员参加祁东集团的公关庆典活动，上海奥林公司董事长也前来庆贺，请设计一段三方交往的情节并练习。

　　设计意图为：

　　1．每组情节设计均要有握手、鞠躬、介绍、接递名片的礼仪，帮助学生巩固之前所学的社交礼仪知识。

　　2．每个小组成员均要参与，分别扮演规定的角色。

　　3．学生根据实训评价标准进行小组自评、互评，在评议过程中对本节课的应知应会进行查漏补缺

　　4．教师总结、评价，并根据演练情况总结效果。

　　5．学生通过角色扮演和任务驱动，提高兴趣，活跃课堂氛围；增强自信心和表现力，慢慢实现“会学”’‘乐学”。

　　（五）必做选做、分层作业，

　　最后，教师布置本节课的作业，根据学生在本节课的学习掌握情况和学生的原有知识水平，本节课的作业布置为：

　　1、拍档互练互评“握手的宜禁”。

　　2、归纳总结如何握手才是正确的？

　　3、收集了解东盟以及其他世界各国除了握手礼之外，还有哪些见面礼仪？

　　其中，第一、二题为必做题，第三题为选做题，通过三个作业层层递进，学生只有在完成前一道题的基础上才能更好地完成下一道题目。使学习能力一般的学员掌握应知和应会，而学有富余的学员能开阔视野，拓展礼仪知识，更好地完成本课程的学习与应用。

礼仪教学设计6

　　教学目标：

　　1．情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，做讲礼仪的人，并体验文明礼貌、举止优雅带给自己的乐趣和价值。

　　2．知识目标：理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，知道生活中基本礼仪。

　　3．能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中。

　　教学重点：了解待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，熟练掌握社交的一般礼节

　　教学难点：知道待人接物的一般礼仪以及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节

　　教学方法：体验式教学法、小组讨论教学法

　　课前准备：

　　1、收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；准备与礼仪有关的音像资料；制作幻灯片。

　　2、查阅有关礼仪方面的资料、书籍、网页；

　　3、做好表演展示中学生风采的礼仪及的准备。

　　教学过程

　　一、导入新课：播放视频资料《xx广场的升旗仪式》，通过国旗班战士护旗升旗展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的国威风采。

　　调查曾参加过xx广场的.升旗仪式的同学，说一说xx广场升旗仪式的过程及你印象最深的是什么？

　　礼仪是，礼仪是在人的交往中产生的。

　　二、礼仪风采

　　1．讨论：在校园生活中哪些礼仪最能展示学生的风采和魅力？

　　学生课堂的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如同学间的文明用语、男女生的交往；见到老师问好，进老师办公室要喊报告等等。

　　2．分组表演坐、立、行的姿势。其他学生一一评论，使学生明确什么是正确的礼仪姿态；什么是不正确的礼仪姿态，体会到礼仪是一个人的精神面貌的展现。

　　3．小品表演，思考讨论：

　　1．小茅的行为与礼仪有关吗？指出小茅不合礼仪的地方。

　　2．学生有哪些基本的礼仪要求？

　　在待人接物中如果不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会；如果遵循礼仪，就容易被人接纳，也有利于做成事情，会使我们的形象变得优雅可亲，给人留下美好的印象。

　　4．明礼践行：

　　学生交流在家庭生活中的礼仪，如自己关心扶助父母、尊敬父母的事例。懂得礼仪在家庭生活中具体表现，掌握基本的家庭礼仪。

　　交流做客与待客的礼仪，如：假如你家来了客人，而父母又不在家，你会如何接待客人？你到别人家做过客吗？你是怎样做客的？做客时要注意什么？

　　掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。学生掌握社会交礼仪的基本要求，并学会在交往中加以运用。

　　5．说说节日风俗：

　　A我国有哪些重要节日？这些节日里有哪些习俗。

　　B如何科学理性地对待这些礼仪习俗？

　　C比一比少数民族礼仪风俗知识谁了解的多？

　　“十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也会不同。掌握民族礼仪，是维护民族团结需要，记得“入乡随俗”。

　　我们要以科学的态度对待传统礼仪习俗与外来礼仪，取其精华，去其糟粕，古为今用、洋为中用，要做到与时俱进。

　　三、反思：

　　想一想自己在生活中的言行举止，如动作、语言、态度等有哪些需要改进的地方。

礼仪教学设计7

　　教学目标：

　　1、知道待客、做客的礼仪常识。

　　2、从内心尊重客人。

　　3、愿意做有礼貌的小主人。

　　教学重点、难点

　　重点：知道待客、做客的礼仪常识。

　　难点：使学生真正的做到学以至用

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　中国是文明古国、礼仪之邦，热情好客是中华民族的传统美德，同样，文明做客也是联络感情、增进友谊的好方法。不管我们是招待客人还是应邀做客，都有我们需要注意的礼仪，做一个热情的小主人和受欢迎的小客人，这里面的学问可多啦！这节课，我们就学习待客和做客礼仪。

　　二、谈待客、做客的经历

　　在日常生活中，我想我们每个同学都曾有过待客、做客的经历，请同学们谈一谈，你最难忘的一次待客或做客经历。（学生自由回答）通过刚才同学们的回答，我们能体会到热情待客、文明做客能增进人与人之间的感情。

　　三、学习待客、做客礼仪

　　1、让学生看视频。

　　2、小组合作探究待客、做客的礼仪

　　小组合作探究：

　　结合视频，联系生活实际，小组讨论交流，说一说，你知道哪些待客、做客的礼仪？

　　学生小组讨论交流回答问题。（学生根据“待客与做客礼仪我知道”进行讨论交流）

　　不管是待客还是做客我们都要做到有礼貌，对于待客我们要做到热情待客，对于做客我们要做到文明做客。

　　待客与做客礼仪我知道

　　热情待客我知道：

　　一、要使用文明用语，比如：（）（）（）（）

　　（）（）（）

　　二、待客要有准备：

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　三、热情待客我能做到：

　　1、

　　2、与客人玩时，。

　　3、客人走时，。

　　文明做客我知道：

　　一、要使用文明用语，比如：（）（）（）（）（）（）（）

　　二、做客要有准备：

　　1、

　　2、 3、

　　三、文明做客我能做到：

　　1、

　　2、 3、

　　通过刚才小组的展示，说明我们对待客、做客礼仪有了较全面的了解。

　　3、待客、做客礼仪三字经

　　下面请同学们休息一下，听一听学校的文明礼仪小广播。

　　待客礼仪三字经：

　　客人到起身迎引入座茶水敬

　　初相识做介绍带尊称有礼貌

　　做客礼仪三字经：

　　访亲友轻敲门人未来莫自闯

　　敬茶水双手接坐姿正会交谈

　　不弄翻勿乱闯离别时有礼数

　　4、、待客、做客礼仪播报

　　待客礼仪播报：

　　1、客人来访前，要事先有准备，把房间收拾整洁，主人要仪容整洁，自然大方。

　　2、当客人来访时，打开门后，应热情地说：“您好，请进！”客人进门后，主动让座，双手端茶敬客人。

　　3、自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，用茶水、糖果、玩具、图书等招待。

　　4、与客人玩时：主动谦让、不能不理睬。

　　5、对长辈的谈话不要插嘴，必要时要主动回避。

　　6、遇到陌生人来访，要有警惕性，遇到可疑的`人，要镇静、机智、勇敢。

　　7、客人走时要送到门口，并欢迎客人下次再来。

　　做客礼仪播报：

　　1、选择好恰当时间，预约造访，不做“不速之客”，不要太迟或太晚去拜访朋友。一般可在假日的下午或平时晚饭后，要避免在吃饭和休息的时间登门造访。

　　2、到达朋友家，应轻轻敲门或按门铃，即使门开着，也不擅自进入。

　　3、做客要彬彬有礼，主人家所有人，不论熟悉与否，都应一一打招呼，尤其是对年长者。

　　4、入坐姿势要端正、自然、不翘腿、不抖动。

　　5、敬茶，要起身双手接，并说声“谢谢”。主人献上糖果，最好等其他客人或年长者都动手后，自己再取用，吃相优雅、自然，瓜果皮不要乱扔。

　　6、不乱摸、乱开、乱翻主人家的东西，也不要乱闹、乱闯房间。

　　7、谈话时，要注视着对方的眼睛，微笑相对，并留心听取对方说话，注意应对，不随便打断对方说话。

　　8、临别时，要礼貌地和主人及家里人打招呼，主人相送，应一再说“再见”、“请回”等，不要只管自己大步走。

　　待客和做客温馨小提示

　　1、如果客人带来了礼品，主人应表示谢意，并在送客时适当还礼，或相应地回赠礼物。

　　2、在待客和做客时，我们要尊重各民族的风俗习惯。

　　刚才的礼仪播报已经很全面地告诉我们了待客、做客礼仪知识。

　　四、巩固练习

　　1、说说下面几位同学的行为，哪些是对的，哪些是错的，为什么？你会怎么做？

　　①小刚见爸爸领着客人走进屋里，理也不理，悠闲地躺在沙发上看电视。

　　②小红正在和爸爸下棋，妈妈和一位阿姨走进屋来，小红连忙和爸爸站起来，小红说：“阿姨好！”

　　③妈妈端来水果招待客人，小明先拿了一个，独自吃起来。

　　④小力的同学初次到小力家做客，小力将同学介绍给爸爸、妈妈。 ⑤小红家来了客人，爸爸妈妈不在家，小红有礼貌的接待客人。

　　2、请你回答下列问题：

　　（1）、到别人家做客时，敲门时

　　（2）、在别人家做客时，我要坐得。（请学生上来做

礼仪教学设计8

　　文明礼仪我先行我为电院添光彩

　　近日，由兰州电力技术学院（兰州电力学校）团委举办的“文明礼仪我先行，我为电院添光彩”主题活动已逐步开展起来。

　　学院团委运用宣传栏这一文化宣传阵地，自己拍摄行为礼仪图片，运用大量的彩图和文字介绍了学生行为礼仪规范，使同学们在学习规范的同时能够积极改正自身的不足，树立良好的人生观、价值观，培养讲文明、懂礼貌的优秀品德和乐观开朗、积极向上的'精神风貌，促进校园文化建设和谐发展。

　　下阶段，学院团委还会积极开展系列活动，如：“文明礼仪胜过百万”知识讲座，“我是环保志愿者”志愿服务活动等，进一步调动同学们的积极性，让同学们在丰富多彩的活动中克服陋习，为个人今后的发展奠定一个良好的基础，为电院美好的明天贡献自己的力量。

礼仪教学设计9

　　教学目标：通过本节课的学习使学生了解课堂礼仪，熟知课堂礼仪，改正自己在课堂上的不良习惯，争做一名课堂礼仪小先锋。

　　教学重难点：熟知课堂礼仪，掌握课堂礼仪，坚持课堂礼仪。

　　教学方法：视频演示法、观察发现法、小组讨论法、教师讲授法

　　教学安排：一课时

　　导入新课：（2分钟）

　　一、导入语：播下榜样的种子，收获行为；播下行为的种子，收获习惯；播下习惯的种子，收获性格；播下性格的种子，收获命运。作为学生，每天都在上课，课堂礼仪就是学生在上课期间应遵守的行为规范和准则，规范的课堂礼仪才能让我们的学习事半功倍。那如何来规范我们的课堂礼仪呢？孔子曰：不学礼，无以立。这句话意思就是说不学会礼仪礼貌,就难以有立身之处。作为学生的我们，需要规范课堂礼仪才能取得好成绩，希望今天我们这一堂“课堂礼仪”主题班会能给大家一个有益的启示。

　　二、热身运动（7分钟）播放视频（一）：引入本次班会主题——“课堂礼仪”，视频内容：师生问好，一位学生迟到，站在门口喊报告，教师准许他进教室，回座位，这位学生开始准备课堂用具。

　　教师提问：××同学迟到了，他这样做对吗？为什么？通过讨论引入主题。

　　教师总结：我国自古以来被称为“礼仪之邦”，炎黄子孙历来崇尚文明，注重礼仪。今天的课，我们一起来探讨“课堂礼仪”的问题。

　　三、上课片段（20分钟）

　　情景剧一（视频two）：上课老师提问，学生举手发言，A、B学生把手觉得很高，C、D学生

　　按照老师的要求举起右手。老师让C学生起来回答问题，但是C学生回答错误，因此遭到A、B等学生的嘲笑，老师很严厉的批评了A、B等学生，因此A、B等学生与老师顶撞。

　　不规范的课堂礼仪

　　全班展开讨论，对他们的课堂礼仪进行点评

　　规范的课堂礼仪（现场演示）

　　情景剧二（视频三）：一节课40分钟，上课到中途时，有些学生的坐姿各种各样，有些学生的坐姿很标准。上课期间，做好笔记后应该是“背直，手平”。

　　不规范的课堂礼仪

　　全班展开讨论，对他们的'课堂礼仪进行点评

　　规范的课堂礼仪（现场演示）

　　四、同桌互动共同进步（5分钟）通过今天的学习，我们明白了课堂礼仪的具体要求，那么我们班上谁可以做课堂礼仪小先锋呢？请你为你的同桌指出他的课堂礼仪的不足之处，并讨论、改正。

　　五、演演议议归纳要点，全体学生演示。（5分钟）

　　课前两分钟，我们应该“##”；

　　“上课”时；

　　上课回答问题时我们应该“##”；

　　上课除了动笔时，我们的眼神应该“##”，坐姿应该“##”；

　　下课时；

　　六、课堂小结：（1分钟）

　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。让我们从自身礼仪着手，从自身的课堂礼仪着手，规范自己的课堂礼仪，相信经过大家的共同努力，我们个个能当“礼仪小先锋”，那时我们的集体就是文明班集体了。我们要用行动说明一切，让优秀成为一种习惯！

礼仪教学设计10

　　教学目标：

　　1：提高学生的自身修养。

　　2、让学生了解行姿礼仪的规范要求。

　　3、学习正确的站姿、坐姿和行姿。

　　教学重点、难点：

　　学习正确的站姿、坐姿和行姿

　　教学准备：

　　课件、多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.谈话：同学们，今天老师给你们带来了一首很好听的歌，下面请大家欣赏一下。

　　2.播放歌曲《文明在哪里》

　　3.谈话：同学们觉得文明在哪里呢?老师觉得文明就在我们身边，老师希望同学们从身边的小事做起，从自己做起，做一名讲文明、懂礼仪的小学生。谈到礼仪，什么是礼仪呢?(学生回答)

　　4.出示课件，简介礼仪，今天咱们就来上一节礼仪课，学习一下个人礼仪。

　　二、新课

　　1.谈话：同学们觉得个人礼仪包括哪几方面呢?(仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装)

　　2.仪容仪表

　　(1)什么是仪容仪表呢?课件出示对仪容仪表的基本要求。

　　(2)评一评小组内仪容仪表最优秀的同学，并说一说为什么要评他?

　　(3)鼓励全体同学向这些同学学习

　　3.仪态举止

　　(1)课件出示对仪态举止的基本要求：

　　站如松

　　挺拔向上

　　坐如钟

　　端正稳重

　　行如风

　　轻快敏捷

　　(2)学习正确的站姿

　　请几名同学到台上站立，同学评议。学生观看视频，并跟着学习正确的站姿。教师总结男女生站姿的种类和要求全体学生跟随视频进行展示。

　　(3)学习正确的坐姿

　　请几名同学到台上坐好，同学评议。

　　学生观看视频，并跟着学习正确的坐姿。

　　教师总结男女生站姿的`种类和学要求全体学生跟随视频进行展示。

　　(4)学习正确的行姿

　　请两名同学走一走，同学评议。

　　出示走的基本要求，按照要求再次练习。

　　三、欣赏《文明礼仪操》

　　1.谈话：同学们，刚才我们学习的正确站、坐、行的姿势，大家学的很认真，做的也很好，为了奖励大家，老师给你们播放一段《文明礼仪操》，让大家放松一下。

　　2.播放视频《文明礼仪操》

　　3.出示规范要领，全体跟着要领学习规范行姿。

　　四、学生演讲《讲文明，懂礼仪，争做优秀小学生》

　　1.谈话：同学们，这节课，我们只学习的只是文明礼仪其中的很少一部分，文明礼仪的内容还有很多很多，那作为一名小学生我们应从哪些方面做起呢?

　　2.学生严妙妙演讲《讲文明，懂礼仪，争做优秀小学生》

　　3.要成为一名讲文明，懂礼仪的优秀的小学生，我们应从哪些方面做起呢?

　　4.完成自测

　　五、全体诗朗诵《手拉手，为文明歌唱》

　　六、结束语：

　　同学们，文明礼仪是一粒最有生命力的种子，它会在我们的精神世界里发芽、开花、结果，指导我们的人生观、世界观，让我们从自己做起，从身边的小事做起，把文明礼仪之花播撒到我们的生活之中吧!

礼仪教学设计11

　　设计意图：

　　现在的幼儿，在家都是小公主、小皇帝，几个大人围着孩子转，还有时听见幼儿直呼爷爷或奶奶的名字，爷爷奶奶还乐呵呵地不以为然。孩子不但在家里是这样，有时早晨在幼儿园见到老师也不打招呼，自己经常看一下老师就走进教室，连一点最起码的礼貌都没有。礼仪是中华民族的传统美德，要将尊老的'这种优良传统传承下去，我们要从小教育幼儿尊敬老人。本次活动利用《弟子规》，对孩子进行引导教育，使幼儿形成尊老、爱老的好习惯。

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道尊敬老人是每个人都应该做的，教育幼儿要对人有礼貌。

　　2、朗诵《弟子规》中，让幼儿理解应该怎样尊敬长辈，懂得其中的道理。

　　活动准备：

　　1、白板、多媒体课件

　　2、《弟子规》内容

　　活动过程：

　　一、在白板上呈现《弟子规》中的“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能”内容。

　　二、学习理解“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能”。

　　1、白板呈现“一个老人坐在那儿喝茶，一个小孩在旁边乱跑乱撞”。

　　师：《弟子规》的“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能”，就是告诉我们称呼长辈时，不可以直呼长辈的名字，那是不礼貌的行为，不要表现自己很有才能，藐视长辈。

　　2、白板呈现图片：早晨，幼儿到园后跟老师打招呼，告诉幼儿遇到长辈要主动与人打招呼，才是有礼貌的好孩子；在长辈面前，不要认为自己很有才能、了不起，瞧不起长辈，特别是老年人。

　　三、歌表演《好娃娃》

　　让幼儿要学习歌中所唱的小朋友。

　　四、吟诵《弟子规》

　　1、师生集体朗诵。

　　2、分组朗读、男孩女孩分读或个别读。

　　3、配乐朗读。

　　活动延伸：

　　1、家园互动，讲文明、懂礼貌要自觉保持，家长提醒幼儿要做个懂礼貌的孩子。

　　2、发放《礼仪标兵评价表》

　　活动反思：

　　在开展各种形式的《弟子规》，幼儿已能理解其含义，并能逐步过渡到自觉行为，在称呼长辈时，不可以称呼长辈名字这方面，做得比较好，没有一个幼儿称长辈名字的，但在长辈面前，有的幼儿就是要显摆自己的能力：我会唱歌、我会画画，就表现给长辈看，如果长辈要求你表现，幼儿就表现，但如果长辈不要求，你就不需要那样做，只要家长和老师共同配合，使幼儿礼貌行为，会做得更好的。