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思乡曲教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的思乡曲教学设计，欢迎大家分享。
思乡曲教学设计1
教学目标
1.初步了解弓弦乐器小提琴的结构、演奏姿势、音色，并说说独奏这种演奏方式。
2.通过赏析《思乡曲》，能随乐哼唱曲中音乐主题，对乐曲所表现的内容有情感反应，如思念，欢欣，悲伤等情绪。
3.积极参与课堂活动，分享音乐带来的愉悦。
教学重点
学习《思乡曲》的曲式结构、主题音乐，感受小提琴的音色
教学难点
《思乡曲》的主题音乐学唱，分段欣赏《思乡曲》
教学用具
《思乡曲》多媒体课件、钢琴、小提琴
教学方法
创设情境法、启发诱导法、归纳总结法
教学过程
㈠导入课题
⒈听一听，想一想:从《天路》这首乐曲中你听到什么乐器的声音呢？
学生：小提琴
老师：对，今天我们就来欣赏小提琴独奏，大家一起来认识一下小提琴这种乐器。
㈡新课教学
1认识小提琴：
①小提琴简介
小提琴（violin）它广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占有极重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器。
②小提琴的构造及琴弓图片简单讲解
③超级模仿秀：比一比，看谁的姿势更象小提琴演奏家？
教师出示实物小提琴，并演奏一段旋律（演奏《思乡曲》的主题，让学生初步聆听），然后请四个同学上台，每人试拉一下，其他同学在座位上模仿，教师点评加分（同学们表现不错，我们初步认识了小提琴，下面我们来了解一下什么叫独奏）
2什么叫独奏
①提问：同学们你们认为什么叫独奏呢？
（学生先回答，教师展示图片进行归纳总结）
教师：独奏是器乐演奏形式之一。
一人演奏一件乐器，称“独奏”。可以一人独奏，钢琴伴奏，也可以一人独奏，乐队伴奏等。下面我们就来欣赏一首小提琴独奏。
3赏析小提琴独奏《思乡曲》
①初听《思乡曲》
提问：谈一谈你的初听感受。
（这个环节先不出现曲名，请四个同学回答完后老师再介绍）
教师：同学们刚刚说的都很好，大家知道这首曲子是什么名字吗？这首曲子叫《思乡曲》，下面我们来了解一下它的创作背景。
②《思乡曲》的创作背景
1937年，日寇的铁蹄蹂躏了M蒙华北大地，东三省的学生流亡关内。马思聪回广州后，从一首绥远民歌中引发灵感，谱下了这首《思乡曲》，拨动了许多为抗日救亡而奋战的中华儿女的心弦，并一直流传下来。引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣。成为了中国现代民族音乐不朽的经典。
教师：同学们，我们已经了解了《思乡曲》的创作背景，下面我们一起来认识一下这位伟大的作曲家——马思聪。
②介绍马思聪的生平及主要作品
马思聪是中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家，在中国近现代音乐史上占有重要地位。他的创作，包罗交响乐、小提琴独奏曲、小提琴协奏曲、钢琴奏鸣曲等、他的代表作有《思乡曲》、《摇蓝曲》、《西藏音诗》、《塞外舞曲》。
③学唱《思乡曲》的主题
教师：一首曲子都有一个主题音乐，作品就是围绕这个主题音乐进行不断变化进行的，所以我们欣赏乐曲首先要了解曲子的.主题，熟悉后再去完整地听全曲，你就会对曲子有个全面的感受，下面我们一起来唱唱《思乡曲》的主题音乐，是由内蒙民歌《墙头上跑马》改编的。
a.教师用钢琴分句带唱曲谱
b.教师用钢琴唱一句谱，学生唱一句词。（要求学生声音稍小，注意嘴型，声音出来不扁）
难点1、墙头上跑马这句的上字唱不好。
原因：两拍时值唱不足
解决办法：唱成墙头上ang跑马
难点2.想起了我的家乡这句我的家乡唱不好
原因：附点节奏和切分节奏结合歌词节奏把握不好
解决办法：强调附点节奏的特点，并带唱两遍
c师生一起和音乐主题唱词两遍，并鼓励学生有意识地背歌词
d学生和音乐主题唱词两遍，鼓励背词的同学。
③再听全曲，分段欣赏
老师：刚刚我们熟悉了曲子的主题，下面我们来分段欣赏，注意听到主题音乐请大家和音乐哼哼唱唱，然后想想曲中主题再现了几次？
a聆听第一段
提问：从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第一段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。
学生回答：......
教师总结：呈示部：如歌的行板，旋律基本与原民歌相同，如诉如泣，音色凄凉，思乡之情非常浓烈，接着为第一个变奏并展开，旋律缠绵，幽爱如歌，表达思乡人的迷茫心情，紧接着又再次变奏，此时的音调高昂，旋律激荡奔放，富于跳跃性，表达了悲壮的情绪。
b聆听第二段
从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第二段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。
学生回答：......
教师总结：这一段音乐旋律变得轻快起来，这是第三个变奏了，此时乐曲使人感到豁然开朗起来，象是对童年的美好回忆。
c聆听第三段
从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第二段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。
学生回答：......
呈示部的主题再现，优美并带悲伤，苦闷，惆怅和向往的心情，乐曲结束音很不和协，但给人回味无穷，思乡之情长绕不去。
d．提问：全曲中主题音乐出现了几次？
学生：两次
教师：对，这是一首带再现的三部曲式，第一段和第三段音乐类似但还是有不同，曲式结构我们常习惯地写成A+B+A’。
4知识拓展
配《思乡曲》朗诵诗歌《乡愁》
教师：同学们，下面老师介绍一首思乡情怀的诗，台湾诗人余光中的《乡愁》，大家和着《思乡曲》的音乐来朗诵一下，感受一下。
a教师示范朗诵
b请同学朗诵
c全班一起朗诵
㈢课堂小结
同学们，今天我们欣赏了小提琴独奏曲《思乡曲》，它的美妙音色是不是给大家留下了深刻印象呢？我们来看看这节课最动脑筋的是哪个大组啊？（归纳总结）
今天的课就上到这里，大家课后有兴趣可以去听听歌曲《思乡曲》，看看和乐曲《思乡曲》有何异曲同工之处，感受音乐的无穷魅力吧！谢谢大家。
教学反思
本课内容选自《名曲览胜》，我从小提琴独奏这个点入手，让学生了解独奏曲的魅力。设计活动中我把学生分为四个大组，用回答问题进行评比的方式提高学生参与兴趣。备课后上课过程觉得内容设计过多，没亮点，再备课中我进行了删减，设计内容方面更关注学生的感受，并在拓展情感体验环节讲诗歌与音乐相结合，体现了学科综合的基本理念。通过参加这次教案设计大赛，我深刻体会到备课不是课前备课一次就可以的，课后备课是很重要的也必不可少的。
思乡曲教学设计2
教研课题：
音乐欣赏课有效教学的研究
教材分析：
《思乡曲》选自人音版五年级上册第五课《故乡》，是我国著名音乐教育家马思聪所写，乐曲优美流畅，富于歌唱性，但情感哀怨。曲式上使用常见的再现三部曲式，同时运用民间创作的变奏手法，具有鲜明的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：
1、能积极参与音乐听赏活动，对乐曲所表现的内容有情感反应。
2、能记住小提琴独奏曲《思乡曲》的音乐主题。
3、感受乐器的音色特点，分段理解表现的意境和情感。
重点难点：
感受乐器的音色特点，体会音乐表现的意境和情感。
教学过程：
一、创设情境
1、由李白的《静夜思》引出余光中的《乡愁》
2、师范读
3、生选择合适的音乐配乐
4、配乐朗读，感受音乐的情绪，并说出是用什么乐器演奏的
5、师小结引出课题《思乡曲》
二、新课教学
1、了解马思聪的生平
2、了解思乡曲的创作背景
三、分段聆听
1、分析第一乐段
（1）从民歌《城墙上跑马》的音调而来
（2）区别乐曲主题旋律与民歌在旋律上的`异同
（3）了解主题旋律的旋律线走向
（4）聆听第一部分
2、第二乐段（变奏一）
（1）师：变奏一是第一主题的变奏和引申
（2）聆听变奏一
3、第三乐段（变奏二）
（1）师简介这一部分的特点
（2）聆听变奏二
4、第四乐段（变奏三）
（1）聆听，思考：与前面相比发生了什么变化，旋律和节奏有什么不同。
（2）师：为什么在忧郁的基调上，加上了这样一段欢快的变奏，作者想表达什么？
5、第五乐段
（1）观察与之前相比有什么不一样
（2）聆听
6、强调结束音
师举例说明作者这样做的意图
四、完整欣赏
1、简介小提琴家吕思清
2、欣赏吕思清演奏的《思乡曲》
（要求学生要据自己的生活感悟去聆听、欣赏）
3、随琴视唱主题旋律
4、梳理
5、再次聆听全曲，进一步感受作品情感。（要求学生在听到每一个部分出现时用手势表示）
五、拓展延伸
1、抗战时期创作的优秀歌曲
2、抗战时期以思乡为主题的歌曲
六、课堂小结。
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