彩墨游戏教学设计

彩墨游戏教学设计

　　作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的彩墨游戏教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

彩墨游戏教学设计1

　　教材分析

　　这是一节中国画的启蒙课，在以前学生了解了笔墨纸砚的基础上，让学生继续体验与探究墨、色、水在宣纸上的有趣变化。让学生运用这种变化规律来表达学生内心深处的美好世界，形成色彩斑斓、韵味无穷、童趣横生的写意画面。

　　教学目标：

　　1、让学生体验彩墨变化的趣味，了解彩墨变化的规律，并用这种规律写意地表现物象，形成画面。

　　2、通过学生对彩墨变化的探究，培养学生发现问题、分析问题、总结规律、形成知识并运用知识的探究能力。

　　3、通过激发学生想像和表现，培养学生热爱生活、美化生活、积极向上的生活态度。

　　教学重点

　　墨色变化的体验。

　　教学难点

　　水分的控制是本节课的难点。因为水分在绘画过程中比较难掌握，水分少了，显得没有韵味；水分多了又很难控制，影响画面效果。

　　学具准备

　　毛笔、墨、国画颜料、水、毡，每人一套，宣纸数张。

　　教具准备

　　国画用具和宣纸。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、同学们喜欢做游戏么？喜欢做什么游戏？说一说。

　　2、平时，老师喜欢用墨和颜色做游戏，老师觉得非常有意思，同学们想知道么？好，这节课我们就学习第八课彩墨游戏 。

　　板书课题

　　8彩墨游戏

　　二、探究

　　1、墨色尝试一

　　交流：我们班里谁的胆量最大？（让同学们推选两名学生）选出后，继续鼓励：同学们都说你俩的胆量大，老师看看你俩的胆量是否真大，你愿意接受老师的检验么？

　　让他俩各拿一支大毛笔蘸浓焦墨横着分别把两张生宣纸涂满，但笔触不能重复，这样由于焦墨干笔在生宣上的作用，就会形成斑斑驳驳的效果。

　　然后再找两个学生（可以交流一下：胆量大的还有谁，欢迎他上来！）用底纹笔分别蘸红、蓝两种颜色把两张纸刷满。让学生观察。

　　问：看到画面后，你想到了什么？（学生马上会说大海、水，朝霞、晚霞等）接着再问：彩和墨的变化神奇吗，有意思吗？

　　2、墨色尝试二

　　那么，彩墨还可以做哪些游戏呢？再找一部分同学并用大笔蘸浅墨，蘸颜色竖着涂，看谁涂的大胆，然后再让学生观察联想到什么（远山等）

　　问：还能联想到什么?

　　教师用小笔蘸浓墨再在其中一张学生的色块上画上几个方格，再让学生联想。学生会马上脱口而出（高楼大厦）。

　　3、墨色尝试三

　　找一个学生，把宣纸放在投影仪上，拿毛笔蘸清墨在宣纸上点点，让学生大胆多点，然后再让用小笔蘸浓墨，在原来点的基础上再点。这样，浓淡墨相互同化的过程就会通过投影仪在大屏幕上慢慢展现，让学生再一次体验水墨的神起变化。

　　教师适时点上几笔，使原来的点形成鸟，树木等形象，形成一幅写意画形象，让学生切身体验水墨画的制作过程。

　　三、布置作业

　　1、谈话交流激发想象：同学们，我们都到过很多的地方，见过好多的明山大川、田园风光。自然界中好多优美的景致，在你心中一定留下了深刻的印象。那么，你印象最深刻的是什么呢？请说一说。

　　2、当学生说得兴致非常浓厚时，师话锋一转：同学们，在我们心灵深处，都隐藏了一个美妙无比的世界，如果我们用彩墨游戏的方式把它们表现出来，是不是非常有意思。好，今天我们就看谁画得痛快、饱满，谁表现得强烈。

　　四、学生创作画，教师巡回辅导。

　　为了让学生在作画时，保持长久的创作激情，我用一段充满激情的音乐不停播放，这样，会让学生在激情饱满的状态下创作。

　　五、作业讲评。

　　为了让学生更深刻地体验成功的快乐，达到相互促进共同提高的目的，把学生的作品集中展示在黑板及黑板两侧的墙上进行讲评。

　　1、自评：找一找自己的作品，介绍一下自己的作品，说一说：画的是什么，怎么画的，怎么表现的'，心情怎么样？

　　2、互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么喜欢，那里打动了你？

　　3、师评；点评笔墨大胆、构图饱满、想法独特、富有童趣的作品，以利于学生以后创作，促进学生以后发展。

　　六、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了彩墨游戏，玩的痛快吗？我们体会到了水、墨、颜色在宣纸上的神奇变化，并运用这些神奇变化，创作出一幅幅生动有趣的画面，用笔墨语言把我们内心深处的美好愿望，淋漓尽致地表达了出来。这节课上的快乐吗？今后，我们要继续运用神奇的彩墨，不断创造出美好神奇的作品，来表现我们的世界，美化我们的生活，让我们每一个同学都成为传递美的使者。

彩墨游戏教学设计2

　　教学目标：

　　1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

　　2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

　　3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

　　教学重点：

　　运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

　　教学难点：

　　合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

　　教学准备：

　　水彩、墨、毛笔、宣纸、水

　　教学过程：

　　一、欣赏动画片视频，导入新课。

　　1、播放视频《牧笛》，学生欣赏 。

　　思考：动画片里的画叫什么画，你们知道它们使用什么材料和工具？

　　2、小结：笔、墨、纸、砚被称为中国古代的“文房四宝”。

　　3、师：今天，我们就要用它们来玩一玩彩墨游戏。

　　（板书课题）彩墨游戏

　　二、尝试、探索、感知。

　　活动一：学生尝试使用工具材料，体验感受。

　　1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

　　2、说一说，你有没有什么有趣的发现？

　　（学生交流，教师引导）

　　要点：（1）水分的多少。

　　（2）用笔的变化。

　　师小结：同学们，你们可不要小瞧了这些工具材料，我们中国的许多经典画作都是由它们绘制而成的。今天我们就从最简单的学起。

　　活动二：感受不同点、线带来的美。

　　1、课件出示：各种各样的点

　　师：你看到了什么？有什么不同 ？

师：你们知道它是怎么画出来的吗？

　　师示范点的画法：滴、甩、点按、敲打

师小结：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。

　　2、课件出示不同的线，感受线条的美感

　　学生欣赏，发现线条的不同之处：粗、细、曲、直、长、短、浓、淡、焦

请几个同学上台画一画各种各样的线条，教师旁导。

　　师小结并板书：墨色：焦、浓、重、淡轻

师示范线条画法，引导学生感受笔法——中锋、测锋，并板书。

　　师：不知道大家 有没有发现，有的线条中同时发现了墨与色，这是怎么回事呢？

　　师小结：墨与色的结合就叫彩墨，笔上所蘸的色彩越丰富，画出来的画变化就越多。

　　下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

　　三、欣赏、深化认知。

　　1、出示吴冠中的《觅》。

　　（1）介绍这幅画的作者及画题。

　　（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

　　（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）

　　（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

　　（4）交流想法。

　　（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

　　2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

　　四、学生作业。

　　1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

　　作业要求：

　　尝试用彩墨游戏的方式进行表现。

　　运用今天学的各种用笔用墨的方法和特殊技法画一幅彩墨画

　　2、展示自己的`作业，向大家介绍自己的画面。

　　五、拓展

　　学生自评、互评。师展示中国画的特殊技法

　　六、课堂总结。

　　今天我们学习了各种各样的画法与特殊技法，回家以后大家可以大胆尝试，用这些方法画一幅自己喜欢的画。

　　教学后记：

　　彩墨画对于三年级的学生来说难度较大。在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，所以，已有了一些经验。只是有的用水份还太多，有的干脆全是彩墨。不过，由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。有的学生的作品无意中产生的效果还是不错的。总之，通过这堂课的练习，学生都得到了锻炼与愉快的体验。

彩墨游戏教学设计3

　　教材分析：

　　《彩墨游戏（二）》是人美版新教材国画系列的第二课时，属于“造型表现”学习领域。

　　让学生了解中国画的一些简单的技法，并在游戏中感受国画的笔墨趣味，打破中国画传统的表现形式，在游戏中让儿童的天性得以充分的展现，注重儿童的心理特点，体现了“以人为本”的人文观。通过本课学习，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族的艺术情感。

　　课堂中教师引领学生通过“在游戏中去发现、在发现中去探讨、在探讨中去实践”三个环节，教师巧妙引导，让学生在艺术实践中发挥主动性，完成本课的教学目标。

　　教学内容目标：

　　1、显性内容与目标

　　应知：了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。

　　应会：在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。

　　2、隐性内容与目标

　　通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民族的艺术情感。

　　教学重点与难点：

　　重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当地表现出生活中的有趣的画面。

　　难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。

　　教学材料：

　　教具：图片、课件、文房四宝、范作

　　学具：图片、文房四宝

　　教学过程：

　　一、探索研究——游戏的方法（横空出世）

　　1、演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法

　　2、示范创新手法：如用萝卜印、手指画

　　3、启发学生想一想、试一试其它的方法。

　　4、出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。

　　教学意图：教师展示课前收集的图片，可以激发学生的好奇心；运用国画中简单的技法，以及一些有趣的手段，来表现生活中的有趣的情景；让学生在游戏中来体验、来发现，培养学生主动建构，并将国画的知识技法纳入自己的经验世界中。

　　二、观察比较——游戏的不同（七十二变）

　　1、复习：在《彩墨游戏（一）》中，我们了解了哪些国画的知识与技法？（中锋、侧峰、墨分五色）

　　2、比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》的区别？（内容、方法、手段）

　　3、出示课题：彩墨游戏

　　（二）教学意图：通过比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》， 不仅可以复习旧知，而且可以使学生一目了然了解《彩墨游戏（二）》的学习内容，明确学习目标。

　　三、欣赏感受——游戏的艺术（火焰金睛）

　　1、学生展示课前收集的有趣的图片。

　　2、欣赏生动有趣的彩墨画。

　　教学意图：展示课前收集的图片，培养学生良好的学习习惯；通过欣赏生动有趣的彩墨画作品，可以开阔学生的眼界，点燃学生创作的火花，感受彩墨画的艺术美感。

　　四、创作体验——游戏的乐趣（西天取经）

　　1、提出作业要求：选择喜欢的工具，运用恰当的.方法，创作表现生活中有趣的物象，形成一幅有趣的画面。

　　2、学生体验游戏，教师适时加以指导。

　　教学意图：用自己喜欢的工具，用学过的方法恰当地表现一幅生活中有趣的画面，让他们在游戏中张扬自己的个性。教师的指导，重在引导学生大胆地实践和创新，随时发现，随时鼓励，激发学生的创作兴趣。

　　五、展评延伸——游戏的升华（修成正果）

　　1、谈谈游戏创作的体会。

　　2、延伸：

　　a、用自己的作品美化生活。

　　b、只有民族的才是世界的。

　　教学意图：学生们在游戏的过程中，他们的感受一定很深刻，也一定很特别。让他们把自己的体会与感受说出来，与大家共同分享，这也是他们非常愿意的做的事情，并且还能提高他们的语言表达能力。教师的一两句话的拓展，注重激发学生热爱民族的思想情感。

彩墨游戏教学设计4

　　课题：

　　《彩墨游戏》

　　教材：

　　《彩墨游戏》是人民美术出版社小学美术教材第五册第十五课。

　　课时：

　　一课时

　　教材分析：

　　本课属于“造型表现”领域。通过教学，让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣。本课所涉及到的技法，包含着中国画的基础技法，可以说，这是一课中国画的入门课，会为今后的不同阶段的中国画学习奠定技法、认识和情感态度等方面的基础。但本课却没有刻意强调技法，而是从学生的需要出发，从学生的兴趣出发，充分考虑到学生的能力水平及未来发展的持续性，重点强调的是感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果，体验彩墨画的艺术美感。从而激发学生热爱民族艺术的情感。

　　学生分析：

　　心理学家对儿童美术发展进行评定研究后指出,八岁左右的孩子是“美术发展的黄金时期”，这一时期，涂鸦仍然他们的天性，是一件极快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们会出于自己心灵和观念上的一种愉悦，无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。儿童的这种绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的协调，孩子们一定会被激发起创作的灵感。 本课的绘画形式、工具材料对于三年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心一定非常浓郁，但全新的技法对他们来说也是一种挑战。看似简单的彩墨游戏，细细品味起来却包涵了很多内涵：中国画的笔墨技法、又好似现代的构成艺术、形、色与情感的融合等都标志着这一课将是学生在造型、表现领域上的一次飞跃。

　　教学目标：

　　依据新课程标准及教材要求，我将目标按以下三个维度来表述：

　　1、知识技能方面：通过彩墨这种绘画形式，使学生在游戏中掌握简单的笔墨方法，初步认识中国画，了解绘画工具。

　　2、过程与方法方面：通过学生个人和合作的方式参与活动，让他们充分体验美术活动的乐趣，并在尝试探索的过程中发展美术的实践能力。

　　3、在情感与态度方面，让学生体验、感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶然现象和意外效果，激发学生热爱民族艺术的情感，增强合作意识。

　　教学重点：

　　让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。

　　教学难点：

　　笔上水分的多少与不同的变化。

　　教学思路：

　　我在教学中创设一种轻松愉快的游戏情境，课的结构从对工具材料的特殊体验开始，到在“奇妙笔法”中创研新奇独特的笔法；从以小组为单位的“调墨大赛”到“快乐合作”时的尽情挥洒，都无一不体现游戏的快乐与轻松。在游戏中技法的难度被化解，而后的欣赏研讨与个性创作正是在教师潜移默化的引导下，学生从游戏行为一步步过渡到“学习行为”上来，从“随意涂抺”到“个性表现”，学生已经进入了创作角色，从而一步步的进入艺术的殿堂，充分体现了以学生为本的教学理念。

　　教法学法：

　　教学中我注重教法的趣味性和游戏性，加强教学中的直观原则，尽量淡化概念，深入浅出，用学生的视角和语汇来为其定义，引导学生勇于实践，大胆探索。教学设计以情境烘托为基础，以激发兴趣为先导，以审美教育为主线。通过游戏激趣、引导发现、指导观察，综合探究等教学方法，充分调动学生的口、眼、脑、手多种感观参与教学，从而达到教学目的。

　　在本课的教学中，我将学法的指导渗透到各个教学环节中。通过引导学生观察感受，分析思考，尝试体验，大胆表现，鼓励学生进行合作性与探究性学习，教会学生思维方法。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，培养学生的自主学习与合作交流的能力。

　　教学过程：

　　一、 感受材料，激发兴趣。

　　由于孩子们对新奇事物的好奇天性，对手中新材料有着按捺不住的好奇，所以课的起首部分，我设计直接进入主题：玩玩笔、墨、纸，让孩子们用自己的独特方式、方法观察感受笔、墨、纸。再将笔蘸水或墨在纸上自由涂画，进一步感受纸性。然后再说说几种工具材料的特点。借着孩子们的好奇心，我向他们介绍文房四宝和其中笔墨纸砚的悠久历史，以及中国画颜料中例如藤黄、花青、石绿等名称美丽，做工独特的中国画颜料，介绍中国书画是具有深厚中国艺术精髓的文化瑰宝，初步让学生感受中国画的独特魅力。通过感受、欣赏，在轻松的游戏中提升一种文化氛围，有利于学生了解中国文化，涵养人文精神。

　　二、游戏情境，探究画理。

　　这时学生已经在纸上画了一些线条，基本上都是中锋用笔。为了让学生探讨笔法，我设计了“奇妙笔法”环节，让学生自己动手自由地在纸上画，创造性地用笔画不同线条、形状，看哪个小组能创新笔法，并到黑板上演示这种方法。学生边画边讲，侧锋、逆锋、散锋、滚笔、顿、挫等方法都从孩子们的笔下出现了，虽然他们的命名还很幼稚，但孩子们是实实在在地掌握笔法，并巧妙地完成了笔法的演示过程。

　　墨法是彩墨画以及中国画的主要色彩，是本课的难点，为了让学生理解“墨分五色”的道理，我先让学生看一幅画，观察画中墨的特点，孩子们一下子就认识到有浓淡变化的墨色是那么美，那淡墨是哪来的呢？讨论 之后我让学生分组进行调墨大赛，规定时间内，看哪组调出的墨色最多，并讨论墨色变化的关键是什么？色彩是否也可以这样变化？再让学生欣赏教材中画家吴冠中的彩墨画，体会墨的浓淡交融、色的闪烁跳跃之美。通过这个活动，学生逐步理解了墨的变化是无穷的，并且在实践中认识到水是彩墨画中的`重要材料，控制水分的多少就会得到浓淡干湿不同的墨色。

　　之后，我告诉孩子们我知道一种非常好玩的方法，于是我演示了破墨法的一种，并随意点上不同色点和水，让学生感受这种因宣纸的特性而产生的独特效果是那样有趣，并请学生发挥想象，看看它象什么，给它起个名字。

　　然后请每个小组在一张大纸上，尝试创造一种彩墨方法，展示给同学们看。我的演示起到了抛砖引玉的作用。在教师的引导下，学生的思维开始活跃起来，他们不再只用墨色分开的形式画，而主动研究色、墨、水的不同结合方法。自由自在的游戏形式打开了学生的创意空间，这种直观、形象、自由、美好的形式创造了活泼生动的绘画气氛，有效地培育了良好情感的幼苗。

　　三、彩墨游戏，快乐合作。

　　在学生创造出有趣的彩墨方法之后，我让学生继续挥洒，让色墨、笔、水在宣纸上任意狂欢、尽情嘻戏。学生在美术实践中获得了快乐，并互相找一找在彩墨游戏中产生的偶然现象和意外效果，从中体验简单的变化中蕴含着的无穷乐趣。

　　四、彩墨创作，发展个性。

　　集体合作让学生充分体验了彩墨游戏的快乐，也从中得到了很多笔墨技法的锻炼和经验。然而合作的方式却不太适合个性风格的发挥及独特构思的展示，而且三年级的孩子已经初步具备了个性创作的能力。为了能让彩墨游戏上升为具有独特风格的彩墨画，我设计了“彩墨创作”这一环节。

　　生活是创作的唯一源泉。从心理发展中的认识过程来看，创作的过程就是对生活的理解和感受的过程，没有感知生活的基础就不能产生丰富的想象。儿童的创作过程无疑也是这样。所以我首先让学生欣赏一组展现生活中美丽空间的摄影作品，灵动的线条和瑰丽的色彩一定会促动他们的创作灵感。然后我让学生观察分析两幅画，哪一幅画更美，为什么？目的是让学生初步理解有变化、有对比的画才能产生节奏及韵律的美。

　　我又适时地播放名家作品欣赏，并简单做以讨论分析，让学生感受到艺术家们是运用绘画语言抒发情感，张显个性。学生逐步体会到艺术创作的魅力。而后，我让学生独立创作一幅彩墨构成来表达自己此时的心情及感受，并给画命题。这时，学生画中的笔法更熟练了一些，而且，这次的画是注入了生命和情感，所以看起来更生动更完美，更具有个性化。

　　五、评议总结，兴趣拓展

　　作品评议时，我设计的评价方式是：注重自我评述，让学生充分表述自己的创作内涵及情感；带以他评，同学们可以互相说说每幅画的不同特点；稍加点评或教师不作点评，只是帮助他们表述清楚。我尊重每一件作品的表达方式，我要让学生明白，自己的表述是最重要的。我相信，艺术是个人经验和自我外化的一种形式，是可视的思想和情感的投射。如果一件艺术作品被人所接受，所尊重，所认可，那么这件艺术作品的创作者也就被接受并受到尊重，他的兴趣和自信心就会得到加倍的保护和提升。

　　总结时，我告诉学生们，其实我们今天在游戏中已经掌握了国粹艺术中国画的基础技法，学生会感到非常吃惊和自豪。借此机会，我继续简介中国画的历史文化及在世界上的地位，并且让同学们关注中国画，收集相关知识，使学生在课内的兴趣得以发展持续。相信久而久之，这种兴趣就会转变为持久的情感态度。

　　课后反思：

　　《彩墨游戏》一课属于“造型表现”领域。本课所涉及到的技法，包含着中国画的基础技法，可以说，这是一课中国画的入门课。学生对彩墨方法的兴趣浓郁，是他们非常喜欢的教学内容。对本课的反思我从以下四个方面入手：

　　一、教学思路

　　教师在整个教学过程中贯穿了一种轻松愉快的游戏情境，课的结构从对工具材料的特殊体验开始，到 “奇妙笔法”中创研新奇独特的笔法；从以小组为单位的“调墨大赛”到“快乐合作”时的尽情挥洒，都无一不体现游戏的快乐与轻松。并且在游戏中教师巧妙的将技法的难度化解开来。而后的欣赏研讨与个性创作正是在教师潜移默化的引导下，让学生从“游戏行为”一步步过渡到“学习行为”上来，整节课的设计本着从学生的需要出发、从学生的兴趣出发的宗旨，充分考虑到了学生的能力水平及未来发展的持续性。

　　二、教学方法

　　三年级学生还处于直观性和感性认识的心理阶段中，而本课的笔墨技法属于中国画中理性化的知识体系。教师能够充分考虑到学生的心理和生理发展特点，在教学中加强了教法的趣味性和游戏性，逐步提升学生的学习兴趣。教师在重视趣味性的同时更重视教材的知识和技能。教学中加强了的直观原则，可以看出教师尽量淡化概念，将知识和技能深入浅出，转化为学生容易接受的形式。用学生的视角来观察、以学生的语汇来为中国画的概念和技法来定义，通过引导学生观察感受，分析思考，尝试体验，大胆表现，鼓励学生进行合作性与探究性学习，教会学生思维方法，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，培养学生的自主学习与合作交流的能力，充分体现了以学生为本的教学理念。学生在这样的课堂中一定会学有所获、学有所得的。

　　三、教学评价

　　可以看出，教师在评价的设计中非常尊重学生的每一件作品的表达方式，让学生明白，自己的表述是最重要的。其中体现了一种以人为本的教学观念。艺术是个人经验和自我外化的一种形式，是可视的思想和情感的投射。教师尊重每一个学生、认可每一件作品，那么这些艺术作品的创作者也就被接受并受到尊重，他们的兴趣和自信心就会得到加倍的保护和提升。

　　四、教学拓展

　　一、教学内容方面：

　　本课的内容以涂鸦为主，重点强调的是让学生在游戏中感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果，体验彩墨画的艺术美感。在学生掌握了彩墨方法之后，可以尝试进行彩墨画的写生和创作。小学中年段的写生不必强调形象的似与不似，而是表现一种意想的写生，一种具有童贞同趣、扑拙的写生。创作可以是涂鸦的情感表现，也可以用彩墨画的形式表现任何一种题材的儿童创作画。

　　二、课时设计方面：

　　将现在的一课时增加到两课时、三课时或更多。现在的教材所安排的《彩墨游戏》是一课时，而在课堂上学生强烈的好奇心和学习兴趣却是短短的一课时所不能满足的。所以，增加课时一方面可以使学生的技法更加熟练，另一方面也可以有效的延续学生的学习兴趣。

　　三、教学方法方面：

　　彩墨画是一种以中国画技法为基础的绘画形式。但在儿童画教学中教师不必强调技法的掌握，而是让学生体会到“画无定法、创新为本”的境界，着重于儿童的个性表现。在教学中用感知和观察自然来拓宽学生的眼界、积累兴趣，创设宽松自由的创作环境让学生尽情发挥。结合中国画欣赏，提升课堂中的文化氛围，有利于涵养人文精神。

彩墨游戏教学设计5

　　教学目标：

　　1、欣赏图片视频，初步认识彩墨画。

　　2、在游戏中，发现宣纸和彩墨发生的一种特殊变化，并且初步掌握中国画的一些技法。 3．感受彩墨画的乐趣，体验在简单的变化中蕴含着无穷的乐趣，从而更加了解和喜欢中国的传统艺术。

　　教学重点：

　　让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的变化。

　　教学难点：

　　墨和颜色在水分中的把握。

　　课前准备：

　　准备课件、准备画家资料

　　学具准备：

　　宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、梅花盘等教具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、盘等

　　教学设计：

　　1、激起兴趣1欣赏倒入○

　　引入主题——彩墨画

　　出示课题—————彩墨游戏

　　（由欣赏导入，引入新课，更好吸引学生注意力，让学生对这节课产生兴趣）

　　2、观察、感知

　　认识画彩墨画的工具（毛笔、墨、纸、砚）

　　师总结

　　1、体验一

　　感受墨色的变化

　　板书：焦、浓、重、淡、清。

　　2、体验二

　　感受破墨的方法

　　板书：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色。 3体验三○

　　感受点、画、甩等方法。 4体验四○

　　感受水分的不同，产生的什么样的意想不到的效果。

　　（通过不同的游戏体验，对彩墨画有了初步认识，让学生在游戏中找到画彩墨画的方法。）

　　3、欣赏、探索1欣赏作品○

　　从作品中联想（乌云满天、雨后初晴等）。 2欣赏名家作品○ 3欣赏学生作品○

　　从学生的作品中找到更多有趣的方法。让学生回顾制作的方法

　　师示范（通过欣赏名家作品，学生自己联想出不同作品的意境画家是如何将这些技法巧妙结合一起的；欣赏学生的作品过程中，发现其他同学的奇思妙想，启发学生找到更多的方法去创作教师只是引导作用，这样提高学生的自信心，让学生以更浓厚的兴趣进行下面的课，此环节不仅为了解决本科重点，也完成了本课的第二个学习目标）

　　4、实践

　　作业要求：展开你想象的`翅膀，蘸上不同的颜色和墨，在宣纸上把你自己的创意发挥的淋漓尽致。比一比谁的画面最有趣，运用的方法最多。

　　巡视、点评

　　5、评价 1自评○ 2互评○ 3师评○

　　（为学生提供一个展示自己作品的平台，把快乐与成功与大家分享，同时让学生进行互评与自评，老师进行有目的地引导性评价）

　　6、总结、延伸。

　　板书设计：

　　课题

　　墨色变化焦浓重淡清

　　破墨法

彩墨游戏教学设计6

　　教学目标:

　　1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

　　2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

　　3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、认识、掌握工具材料的使用。

　　2、焦、浓、重、淡、清的画法。

　　教学准备：

　　颜料、纸杯、吸水纸、毛笔、墨汁、调色盘教学过程：

　　一、组织教学师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。

　　二、新课新授

　　三、出示手中作品

　　1、这幅画是用什么手法来表现出来的？

　　2、同学们有没有见过这种绘画呢？

　　3、揭示这种画面绘画技法叫国画，又称水墨画，它是具有中国传统特色并有其自己独道的技巧、手法，用专用的颜料、工具表现的写意形式。它又是怎么画出来的呢？今天我们就来用美丽的色彩和墨汁一起来做趣味性地练习。

　　4、板书课题

　　四、新授

　　在用美丽的色彩和墨汁做一些趣味性地练习之前我们要有好的`工具才能完成；谁来给我们说一下在你们的桌子上有四样我们通常所说的文房四宝指的是什么？

　　1、提问：笔、墨、纸、砚；

　　2、这四样宝物被称为“文房四宝”，它在我们游戏中起到至关重要的作用：笔：分为柔（软）健（硬）两类。好的毛笔具有尖、齐、圆、健四大优点。

　　墨：一得阁、中华

　　纸：是我国古代四大发明之一，宣纸分为生宣和熟宣。我们现在所用的就是生宣纸，其吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。

　　砚：就是我们现在所用的墨盒。

彩墨游戏教学设计7

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、初步了解中国彩墨画的绘画工具。

　　2、欣赏艺术大师的经典艺术作品，了解艺术表现的丰富性。

　　技能目标：

　　在充分的艺术实践中，利用墨与彩的调配变化，合理运用点、线、面等造型的元素，大胆在宣纸上或其他材料上进行彩墨的组合，形成美的画面。培养孩子的彩墨表现力。

　　3、情感、态度、价值观：

　　充分感受彩墨画的乐趣，激发孩子热爱民间艺术的浓厚情感。

　　教学重点：

　　让学生在游戏中感受彩墨的各种变化和趣味。

　　教学难点：

　　通过水分控制彩墨的浓淡变化，从而产生不同的美感。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣：

　　同学们好，今天老师见到可爱的你们，我感到特别开心，你们喜欢玩游戏吗？咱们来玩个游戏好不好？（板书：游戏）

　　游戏就得有规则，必须用我们桌上提供的工具来玩。看要求：一会我播放一段音乐，音乐开始时，你们拿起笔在纸上自由的作画，音乐结束，必须停笔。

　　刚才在游戏里我们体验了一番，你们发现今天的画与平时有什么不同？说说你的感受？

　　生：用的笔、颜料、纸的不同

　　小结：你们知道吗？能产生这些变化，是因为我们用了神奇的纸，它的名字叫宣纸。吸水性强是它与其他纸不同的地方。与之相匹配的是毛笔，墨、砚，组成了彩墨的主要工具，它们并称为“文房四宝”。

　　二、明确目标，主动探究：

　　1、感受用笔方法

　　（1）来看看同学们的画，这条最细的线是谁画的？你是怎么画出来的？能上来画一下吗？（笔尖，轻画）

　　小结：让笔挺直腰杆，笔尖垂直在纸上运行，就能画出细线，这种用笔方法叫做，中锋用笔。

　　（2）这条粗线又是谁画的？你来画，大家看，他是怎么画的？谁能让它变更粗？

　　小结：你们看他的笔都斜着，倒了下去，用笔肚画出了更粗的'线条，形成了一个块面，这种用笔方法，我们叫做侧锋用笔。

　　2、感受用墨的方法：

　　大家看，这里都是用墨画的，为什么会出现不同的效果呢？

　　生：因为加了水。

　　是这样吗？我想用一个游戏来验证一下，你们想和我一起玩吗？好，那我们就分成两队，彩队和墨队，来玩接龙游戏，老师来画

　　第一笔，你们一个一个接着来，上来的同学在我这准备的清水里，用笔尖沾一点清水，画一笔，水不许沾多，沾多久违规了，看哪一组所有人先画完，哪组获胜。

　　游戏结束，你们发现了什么？

　　小结：通过接龙游戏，我们发现彩和墨的浓与淡是与水密不可分的，水分越多，彩墨越淡，水分越少，彩墨越浓。我们聪明的古人早就发现了这一规律，他们将墨由浓到淡大概分成了五色：它们是焦、浓、重、淡、清。

　　通过以上两个游戏，我们了解到中锋可以画细线，侧锋可以画粗线或大的块面，彩墨的浓淡可以通过水分的多少来调节。

　　（3）彩墨结合

　　在大家的画里，我发现了个一种不同的地方，这是哪组画的？他们把彩和墨相结合了，能派个代表来介绍一下你们是怎么画的吗？

　　这效果真有趣，我也想来尝试了（师示范）它们还能怎么玩？来看看这里，彩和墨相互碰撞可以产生这么多丰富的效果，你们想尝试吗？一会在创作的过程中，将这些表现方法尝试着在画中去玩一下！

　　4、欣赏画家作品

　　老师今天不只带来了游戏，还带来了大师的作品，他也是用我们今天所用的工具画的，你们找找看，大师作品里有没有我们今天总结出来的表现方法？它们都藏在画面的哪些地方？

　　生：屋顶，墙壁上。

　　你们的眼睛真厉害，的确如此，这是画家吴冠中爷爷画的《江南水乡》，画面中黑与白，浓与淡，虚与实的对比，使这幅画显得简约，清雅，一点一扇窗，一线一屋檐，寥寥几笔，就把江南水乡的宁静之美表现出来，这种表现形式叫做水墨画。

　　再来看看他的另一幅画《吴家作坊》，你们发现它与《江南水乡》有什么不同之处呢？

　　生：彩色

　　有了色彩的画面有带给你什么感受呢？

　　小结：这两幅画各有各的没，《江南水乡》简约，清雅之美，而《吴家作坊》添加了丰富的色彩，用彩墨的变化和点、线、面的形式相结合。使这幅画像听一段悠扬的音乐一般，显得既有层次又有节奏感，没有具象的东西，却给我们设立了更多的想象空间。

　　三、实践创作，以画促效

　　刚才我们欣赏了大师的作品。同学们对彩墨一定有了新的想法，现在我们就以小组为单位。可以将原来的画拿下去添加几笔或者在拿一张纸来画，要求：用见天所学的用笔用墨的方法，大胆的画出一幅有墨色浓淡变化，并且有趣的彩墨画。

　　四、展示评价，师生共研：

　　1、看谁的作品彩墨表现有变化？

　　2、看谁的作品内容最有趣？

　　五、课后延伸，拓展升华：

　　老师看到同学们画出这么多精彩的作品，为你们团结协作的精神点赞，今天我们开开心心的玩了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，课后希望同学们能运用传统的彩墨画出我们多彩的生活。

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