《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计（通用11篇）
作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 1
一、教学目标：
1、抓住重点词语体会董荐瑞为革命事业勇于献身的精神。
2、通过朗读训练，帮助学生理解词语和课文，在理解的基础上指导学生有感情地朗读。
3、训练学生运用“如果……就……”、“宁可……也……”的句式和课文中的词语说话、写话，表达自己的感情。
二、教学内容：
课文5－7节。
三、教学准备：
（1）放像机
（2）彩电
（3）录音机
四、教学过程：
（一）复习导入
1、根据意思听定词语。（坚毅、眺望、嘹亮、恳切）
2、上节课我们学习了课文的第一、二段让我们带着仇恨，坚决的语气齐读第二段。
3、那么董荐瑞是怎样逼近暗堡，炸毁暗堡的，我们用抓住重点词语来体会董荐瑞的精神；通过读和写来抒发自己的感情。这就是这节课的学习目标。
（二）学第三段
1、自由读5、6两节：
①用“”划找描写战斗环境的句子；
②从这些战斗环境的描写中，你体会到了什么？
2、在这样一个抢林弹雨，生命危险的战斗环境中，董荐瑞是怎样冲向暗堡的'呢？用“——”划出描写董荐瑞冲向暗堡动作的词语。
3、从这些动词中可以体会到董荐瑞具有什么样的精神？
4、引读第6节。
师：敌人看到抱着炸药包猛冲而来的董荐瑞，内心感到无比害怕，知道自己末日来临了，但是，他们还要垂死挣扎。
生接读：敌人的机枪更疯狂了……全是血。
师：血，更加激起了董荐瑞对敌人的无比仇恨，这时候，他只有一个信念，冲上去炸掉它。
生接读：敌人的机枪一起向董荐瑞扫射……猛冲到桥下。
（三）学第四段
1、董荐瑞冒着枪林弹雨冲到了桥下，出现了这最壮丽的一幕，请同学们听老师读课文第七节。思考：他遇到了什么困难？（播放枪林弹雨的录音）
2、“万分紧急”是什么意思，课文中的“万分紧急”指出什么？
3、这时候董荐瑞是怎样想的呢？出示练习题，见作业练习（二）
4、请同学们自己读读舍身炸暗堡这部分内容，体会董荐瑞的哪些动作、态和话语最使人感动？（用……标明）板书见后
5、那么“炸毁暗堡”这一段该怎么读呢？板书：稍快、沉缓、有力。
（四）录像激情，训练读写。
1、学生观看董荐瑞舍身炸暗堡的录像片。
2、看了录像，有什么感想，把激动的心里话说给董荐瑞叔叔听。
3、学生做作业（三）。
4、反馈矫正。
5、全体起立配音朗读第七节。
附板书：
遇到敌暗堡
请求炸暗堡
冲向敌暗堡
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 2
教学要求
1、通过本课的教学，使学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命勇于献身的精神。
2、学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达思想的方法，使学生理解课文的能力进一步提高。
3、通过读课文，理解两个含义深刻的句子。
4、学习本课10个生字，10个生词。
5、有感情地朗读课文，背诵课文第8自然段。
教学重点
学习先抓住课文主要内容再进一步体会内容所表达思想的方法。
教学难点
1、如何抓住课文主要内容；理解课文是怎样表达思想的。
2、指导有感情地朗读，体会人物的思想感情。
教学时间 3课时。
教学准备
投影仪、投影片、录像机、录像带。
教学过程
第一课时
一、课前谈话
同学们，你们看过电影《董存瑞》吗？你还记得电影的内容吗？
1927年，董存瑞出生于一个贫苦农民家庭，1945年参加中国人民解放军，1948年在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡，壮烈牺牲，他是中国人民解放军一位杰出的战斗英雄。课文描写的就是董存瑞舍身炸暗堡的经过。教师板书课题，学生齐读课题。
二、教师范读课文
思考：课文描写的是谁？写了他的什么事迹？
课文描写的是战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡的事。
引导学生根据课文题目说出主要内容。
三、学生初读课文，自学本课生字、新词
1、划出不认识的字。
2、对照拼音表和字典认读。
3、读生词。
4、查字典理解词语。
四、检查自学效果
1、读生词。
董存瑞震撼构成瞪着两兜战壕疯狂交织
趁着钢铸坚毅
2、指出容易写错的字。
“兜”字注意笔顺。
“壕”字右下半部分不能多写一小横。
3、理解词语。
震撼：剧烈地震动。
坚毅：坚定而有毅力。
五、标出自然段序号（共九个自然段）
六、再读课文
1、想想每个自然段的主要内容。
2、从题目入手，给课文分段，先抓中心段，找出哪部分是写炸暗堡的，再看其他部分：为什么炸？炸的结果如何？
第一段（1自然段）暗堡火舌封锁。
第二段（2～4自然段）请战。
第三段（5～7自然段）冲向暗堡。
第四段（8自然段）舍身炸堡。
第五段（9自然段）战斗胜利。
七、练习朗读课文
八、作业
1、抄写生字、生词。
2、练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、通读全文
思考：
1、全文共分几段？为什么这样分？
2、课文描写的是谁？什么事？
课文描写的是董存瑞舍身炸暗堡的事。
3、董存瑞为什么炸暗堡？怎样冲到桥下？怎样炸掉暗堡？战斗的结果怎样？今天我们来详细学习这篇课文。
二、学习课文第一段
1、自读思考：
①敌人的暗堡筑在什么地方？
②董存瑞为什么坚决要求去炸掉暗堡？你是从哪些词句体会出来的？
第一问简单，学生很容易说出：敌人的暗堡筑在隆化中学墙外的一条旱河的桥上，敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖。
第二问教师引导理解：学生会从第一句体会出战斗十分激烈，我军斗志昂扬，但是突然受阻。从第2、3句，特别是“喷出六条火舌”、“封锁”、“狡猾”等词语中可以体会出敌人凭借隐蔽的暗堡、凶猛的火力，负隅顽抗，对我军威胁很大。从第4句“部队被压在一个小山坡下面，冲在最前面的一个战士倒下了”可以体会出不炸掉暗堡就不能打开我军前进的道路，不炸掉暗堡还会有更多的战友牺牲，所以董存瑞坚决请求炸暗堡。
2、指导朗读第一段。
3、指导学生概括第一段段意。
在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁我军前进的道路。
三、学习第二段
1、在这种危急情况下，董存瑞又是怎样做的？
2、自读第二段。
重点理解下面这个句子，教师投影，学生朗读体会。
“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。”
董存瑞为什么两眼迸射出仇恨的火花？为什么用“瞪着”，不用“看着”，“望着”，用“迸射”而不用“放射”？
（学生通过对词语、句子的理解体会到董存瑞对敌人的刻骨仇恨，为战友报仇的决心。）
2、指导学生读第2自然段。
3、概括第二段段意。
董存瑞请战获得批准，并由郅顺义担任掩护。
四、学习课文第三段
1、自读思考：董存瑞在郅顺义的掩护下，怎样冲到桥下的？
引导学生理解课文层次：跃出战壕→向前跃进→匍伏前进→猛冲到桥下。
2、在冲到桥下的过程当中董存瑞遇到了哪些困难？又是怎样克服的？
“子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边”，“机枪一起向董存瑞扫射”，“在他前面交织成一道火网”。董存瑞忽左忽右地匍伏前进，一会儿又向前滚了好几米，他沉着勇敢地躲避敌人的射击，向暗堡靠进，董存瑞每前进一步都冒着生命危险，都付出血的代价。
3、指导朗读。
4、概括段意：董存瑞冒着枪林弹雨，在郅顺义的掩护下冲到桥下。
第三课时
一、学习第四段
1、自读思考：董存瑞炸暗堡时遇到了哪些困难？他是怎样舍身炸暗堡的？抓重点词句谈体会。
（1）指导学生理解炸暗堡时遇到的困难：①桥有一人多高，两边是光滑的斜坡，无法放置炸药包，放在河床上又炸不毁暗堡。②“嘹亮的冲锋号吹响了”、“喊杀声由远而近”，爆破的困难，形势的紧迫，所以董存瑞决定舍身炸暗堡。
（2）再引导学生说出他是怎样炸暗堡的？
应理解以下两个句子：
①董存瑞昂首挺胸、站在桥底中央、左手托起炸药包，右手猛地一拉导火索。
“托”意味着董存瑞要用自己的身体做炸药包的`支架，“拉”意味着他决心要和敌人的暗堡同归于尽。
②火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟，两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
充满镇定自若的神情，董存瑞早已把个人安危置之度外。
（3）“同志们，为了新中国，冲啊！”表达了董存瑞怎样的思想感情？
这简短的话语，揭示了他的内心世界，反映了他为了祖国的解放，为了人民的幸福勇于献身的思想感情。
2、放录像，体会人物的思想感情。
3、指导朗读，练习背诵。
4、概括段意：董存瑞手托炸药包、炸毁暗堡，壮烈牺牲。
二、学习第五段
读这一段概括段意。
战士们沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。
三、全文小结
本文写了董存瑞舍身炸暗堡的感人事迹，歌颂了董存瑞忠于人民，忠于党，为了人民的解放事业勇于献身的精神。我们应学习董存瑞不怕困难、勇于献身的精神，努力学习，力争做一个对国家有用的人。
四、作业
练习背诵课文第8自然段。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 3
教学目标：
1、学会生字新词。
2、能按事情的发展顺序给课文分段，能用自然段段意归并法概括课文第三段的段落大意。
3、能有感情地朗读课文，感受战斗英雄董存瑞为人民解放勇于牺牲的献身精神。
教学重点：
通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神；用自然段段意归并法概括段落大意。
教学难点：
在用自然段段意归并法概括段落大意时，如何根据文章主要内容来决定意思的主次。
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，学习生字新词。
2、理清思路，给课文分段。
3、研读一、二段。
教学过程：
1、揭题，读题。
2、理解课题：你从课题上知道了哪些内容？
重点词是什么？（“舍身”怎么理解？）
3、初读课文，学习字词。
4、按自然段指名朗读课文。
5、再读课文，理清思路。
（1）文章是按什么顺序写的？
（2）初步了解事情的起因、经过、结果。
（3）重点讨论：“经过”可以分为几个部分来研究？
请求炸暗堡
逼近暗堡（比较：冲向暗堡、靠近暗堡）
舍身炸暗堡
6、研读一、二段。
（1）读“请求炸暗堡”，你想提出什么问题让大家研究？
（2）筛选归纳：董存瑞为什么请求炸暗堡？
董存瑞是怎样请求炸暗堡的？
（3）这两个问题由谁来解决？怎样解决？
（4）自由读文，合作探索：
为什么怎么样
请求炸暗堡封锁道路瞪着迸射
战士倒下跑到坚决
（5）朗读体会
7、作业：
（1）完成作业本第2、5题
（2）朗读课文
（3）读课外书，进一步了解董存瑞的生平事迹。
第二课时
课时目标：
1、学习“逼近暗堡”，体会董存瑞勇敢机智的品质。
2、学习“舍身炸暗堡”，体会董存瑞勇于献身的精神。
教学过程：
一、激情导入
解放隆化的战斗打响了，战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地。可是，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路，冲在最前面的战士倒下了。看着殷红的鲜血，董存瑞毅然跑到连长身边，请求去炸暗堡。
同学们，一起把董存瑞向连长请求炸暗堡的句子朗读一遍。（“连长，我去炸掉它！”）
这堂课，我们重点学习“逼近暗堡”、“舍身炸暗堡”。
二、学习“逼近暗堡”
1、读小标题，质疑。
2、筛选归纳：董存瑞叔叔为什么是逼近暗堡，而不是冲向、靠近暗堡？
董存瑞叔叔是怎样逼近暗堡的？
3、这两个问题由谁来解决？怎样解决？
4、自由读文，合作探索：
为什么怎么样
敌人疯狂匍匐滚
逼近暗堡
环境险恶隐蔽猛冲
5、小结过渡：董存瑞叔叔在战友的掩护下，忍着伤痛，艰难而又勇敢地冲到了桥下，最壮烈的'一幕出现了！
三、学习“舍身炸暗堡”
1、看录像。
2、读小标题，质疑。
3、筛选归纳：董存瑞叔叔为什么舍身炸暗堡？
董存瑞叔叔是怎样舍身炸暗堡的？
4、自由读第7节，思考“为什么”。
5、追问：
（1）同学们，在战斗中保存实力是十分重要的，你们能不能帮董存瑞叔叔想想办法，不牺牲自己，也能炸药毁暗堡？
（2）董存瑞叔叔想这些办法了吗？他为什么要舍身炸暗堡？
6、交流，板书：
桥高坡滑
万分紧急
7、解决“怎么样”
交流，板书：
托 顶 拉
钢铸坚毅
眺望 高喊
8、引读：在董存瑞叔叔的精神鼓舞下，战士们……胜利的红旗……
四、设疑，延伸
1、同学们还有没有疑问？
2、老师突然之间又发现了几个疑问，你们想不想听听？
（1）为什么暗堡还没炸毁，嘹亮的冲锋号吹响了？
（2）在解放战争中，像董存瑞叔叔这样的战斗英雄还有很多很多，你还知道哪些？（学生答）他们为什么会成为战斗英雄？这跟他们的小时候有什么关系？我们大家找课外书研究研究，两周之后再作交流怎么样？
第三课时
课时目标：
1、用自然段段意归并法概括各段段落大意。
2、有感情地朗读课文。
3、指导完成作业册的练习。
教学过程：
一、指导有感情地朗读课文
1、自主选择，准备交流朗读。
2、指名朗读，谈谈为什么这样朗读。
3、学生评价。
4、有感情朗读全文。
二、用段意归并法概括各段段落大意
（一）第一段
比较，选择：
（1）交待事情的起因。（不明确写什么）
（2）解放隆化的战斗打响了，我军冲向敌军司令部。（不完整，丢了主要内容）
（3）在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军冲锋的道路。
（二）第二段
1、概括2、3自然段段意。
2、讨论：怎么样合并？能不能删去第3节的意思？（不能，炸暗堡和掩护是配合进行的。）
（三）第三段
结合课后练习3（2）讨论：
（1）语言不简洁。
（2）内容不明确。
（3）抓住主要内容，意思明确，语言简洁。
（四）独立概括四、五两段。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 4
教学目标：
1、了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，学习他为了人民的解放事业，不惜流血牺牲的精神。
2、理解课文内容，体会课文内容所表达的思想。
3、自学生字新词。
4、有感情地朗读课文。背诵课文第八自然段。
教学手段：
采用“设疑引读”“自学探索”“激发想象”“再现情景”“精读点拨，赏析升华”等方法。
教学重点难点：
理解“炸暗堡”一段的内容，从描写人物动作、神态、语言的语句中，体会董存瑞的崇高献身精神。
教学准备：
投影录象
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、简介董存瑞：（出示董存瑞的图像）同学们，今天我给大家介绍一位年青的英雄————董存瑞。董存瑞是河北人，1945年参加八路军，1948年5月26日在解放隆化的战斗中，
用自己的身体扫清了大部队前进的障碍。当时他只有19岁。我们今天要学的课文讲述的.就是董存瑞舍身炸暗堡的事。
板书：董存瑞舍身炸暗堡
2、引导学生由课题设想课文内容。
二、初读课文，学习生字新词。
1自学生字，掌握生字。
2指导学生读准字音。
“迸”字读beng，不读bing。
Zhong（中国）jia（夹紧）ying（应该）
中zhong（中弹）夹jia（夹衣）应ying（答应）
3、辨形
4、释义
震撼：剧烈地震动。
迸射：放射喷射。
昂首挺胸：抬着头，挺起胸。
坚毅：坚定而有毅力。
惊天动地：形容声音大或事业伟大。
三、指导学生分段
第一段（1）：我军前进受阻。
第二段（2—4）：请求炸堡。
第三段（5—7）：冲向暗堡。
第四段（8）：炸掉暗堡。
第五段（9）：我军消灭敌人。
四、讲读第一段
1、默读课文第一段，思考回答：
“暗堡”是什么？课文中的暗堡是怎样的？如果不消灭这个暗堡后果怎样？
2、朗读课文第一段。
五、熟读课文。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 5
教学要求：
1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身精神，培养学生对英雄的敬仰之情。
2、知道如何根据要求选择材料。
3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言，了解文章的中心。
教学重点、难点：
根据写作要求选择材料
教具准备：
幻灯片一份
教学课时：
1课时
教学内容：
分析全文
教学过程：
一、复习：
1、全文共分几段？课文的重点是什么？为什么？
师：全文共分五段，二至四段是叙述的经过，也是课文的重点。
2、你有哪些问题要提出来大家讨论？
（培养学生质疑问难的能力）
二、新课
1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡？他在请战时的动作和神态怎样？（用*标出有关的词语）
师：“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的仇恨；“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。
2、董存瑞主动请战后是怎样前进的？（勾出有关语句）
3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势？
师：桥高、斜、时间紧。因此，当时的情况万分紧急。
4、当时，董存瑞有哪些方法可以选择？他这样却做了吗？结果又怎样？
师：同学们考虑到的方法，董存瑞也考虑到了，而且尝试过，可是都失败了。
5、此时此刻，董荐瑞为什么果断地采取了唯一的办法--舍身炸暗堡？这充分体现了什么精神？
师：战场非游戏场，董存瑞是主动清战，加之时间紧，地形不利，无助手，负伤等因素，他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命，也要换来战友的生命，换来战斗的.胜利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄，我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。请你用“--”勾出有关的旬子。
师：通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述，表现他坚决果断、义无反顾，通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述，表现董存瑞视死如归的威武形象；通过他的语言描写，表现他宁愿献出自己的青春、生命，对胜利的向往，对战友的期望，号召。
7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号，你感觉到了什么？
师；这是生与死的考验，时间在一秒一秒走过，敌人在慢慢走向死亡，而我们在慢慢走向胜利，董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验，在短暂而又漫长的时间里诞生。
8、读到这里，你想对董存瑞叔叔说点什么？（发散思维，培养学生热爱英雄的情感）
9、董存瑞“舍身”有什么意义？（采用问读式教学完成）
10、本文表现了董存瑞什么高尚品质？
师：勇于献身，舍己为人的高尚品质。
11、本文围绕什么选材？体会文章的详略，这样写有什么好处？
师：本文围绕“舍身炸暗堡”选材，突出文章的中心。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 6
教学目标
1、能按事情发顺序给课文分段，能用串连自然段段意的方法概括课文二、三段的段意。
2、学会本课生字，理解新词。
3、抓住重点词句理解课文，并进行有感情地朗读，感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
教学重点
1、用自然段段意串连法概括段落大意。
2、通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神。
教学难点
在用自然段段意串连法概括段落大意时，如何根据文章主要内容来确定意思的主次。
课时安排
3课时
教学目标
1、初读课文，学习生字新词。
2、给课文分段，抓住重点词句讲读一、二两段。初步感受董存瑞为革命事业勇于献身的精神。
3、学习用串连法概括第二段段意。
教学重点
1、抓住重点词句讲读一、二两段，理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。
2、用串连法概括第二段段意。
教学难点
1、运用串连法概括第二段段意。
2、理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。
一、揭题、释题。
1、谈话导入。
2、揭题、读题。
3、释题。
（1）从课题中你知道了什么？相机理解“舍身”。
（2）你还想了解什么？
二、初读课文，感知全文。
请大家带着刚才的`问题听录音，注意生字的读音。
三、检查主字新词预习情况。
1、检查读音。形式：指名读、集体齐读。
2、检查词义理解情况。形式：出示部分新词。让学生说一说哪些词的意思通过预习学懂了，是怎样学懂的。
四、划分段落。
抓住“炸”这条线索，引导学生划分段落，说明理由。
五、讲读课文一、二两段。
1、分析理解董存瑞请求炸暗堡的言语。
（1）找出写董存瑞请战的句子。
（2）比较句子：
连长，我去炸掉它！
连长，让我去把敌人的暗堡炸掉好吗？
（3）朗读。
2、理解董存瑞为什么坚决请求炸暗堡。
（1）理解第一段中描写冲锋部队的句子。
①默读第一段，标出描写冲锋部队的句子。
②投影出示：
战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。
冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头，冲在最前面的一个战士倒下了。
③从这两句话，你读懂了什么？你是怎样读懂的？
④感情朗读：
（2）冲锋部队被压得抬不起头，这一切都由于什么？
（3）比较句子：
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。
董存瑞看着敌人的暗堡，两眼放射出仇恨的火花。
（4）此时此刻，董存瑞又是怎么想的呢？根据提示说一说。
董存瑞心想：如果____，就____。我宁可____。也要____。
（通过揣摩心理活动，体会董存瑞已作出了“舍身”的准备）
（5）感情朗读“连长，我去炸掉它！”
3、读读郅顺义请求的话语。
六、用串连法概括第二段段意。
1、复习回顾单元学习提示。
2、出示2、3自然段段意。思考：能不能分为主要和次要？为什么？
3、运用串连法概括段意。
七、课堂总结。
八、练习。
作业纸一、三、四题。
板书设计
董存瑞舍身炸暗堡
遇上暗堡 压 串连法概括段意
请求炸堡 坚决 有主有次 抓主舍次
逼近暗堡 都是主要 进行归并
舍身炸堡
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 7
教学目标：
1、按事情顺序发展学习课文，能用串连自然段段意的方法概括课文第三段的段意。
2、抓住重点词句理解课文，并进行有感情地朗读，感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
教学重点：
1、用自然段段意串连法概括段落大意。
2、通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神。
教具准备：
简易课件一个
教学过程：
一、复习检查
1、回顾段意：遇上暗堡、请求炸暗堡；
2、有感情朗读。
二、学习新课
（一）、学习第三段、合作交流
1、董存瑞是怎样逼近并炸毁暗堡的呢？（试说）
2、看录像。
3、董存瑞是怎样逼近并炸毁暗堡的？（再说）
4、齐读4—6自然段，感受文章的语文文字。
5、自学4、5、6自然段，完成三个问题：
A、划一划：用“……”标描写董存瑞逼近暗堡的动词；用“～～～～”划出描写敌人疯狂的句子；
B、读一读：有感情的朗读
C、想一想：下面是课文第三段的段落大意的三种写法：你认为哪种最符合段落大意的要求？为什么？
（1）、连长下了命令，董存瑞和郅顺义互相配合，冲了上去。董存瑞左腿中了一枪。敌人的子弹交织成火网，郅顺义连续打手榴弹。董存瑞趁着黑烟猛冲到桥下。
（2）、董存瑞冲到桥下的经过。
（3）、在战友们的'配合下，董存瑞穿过敌人的火网，忍着伤痛冲到桥下。
6、四人小组讨论汇报、教师引导（重点、随机发挥）
7、教师小结，体会董存瑞精神。
（二）、学习第四段、自主研选
1、过渡引导、范读本段。
2、小组自学：董存瑞是怎样舍身炸暗堡的，表现了他怎样的精神？
3、组长汇报学习情况，学习方法。（注意引导，注重朗读）
（三）、学习第五段
教师导读、以读代讲。
三、 总结全文、引申拓展
1、问：董存瑞牺牲纪念日？（1948年5月25日）
2、想：用什么方式来纪念董存瑞叔叔？
3、写：（比如：收集资料开班会、写首诗、画幅画、写几句话、唱首歌等。）
4、说：说说自己的纪念方式。
5、读：感受其精神永垂不朽。
四、板书设计
23、董存瑞舍身炸暗堡
遇上暗堡——请求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 8
一、教材分析
课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，高度赞扬了董存瑞忠于人民，忠于党，为了人民的解放事业，壮烈牺牲的英雄气概和大无畏的革命精神。
文章的脉络清晰，重点突出。全文以“炸”字为核心，展开情节。开头先交代了为什么要“炸”，接着写谁去“炸”，重点写怎样“炸”，最后写“炸”的结果，突出“舍身”二字。
作者着力刻画了英雄董存瑞，用准确的词语、生动的句子，描写了人物的神态、动作、语言，尤其是一节，作者抓住人物的一系列动作，塑造了一个高大的英雄形象，铭刻在读者心中。
为了突出文章的中心思想，作者对当时形势的紧迫，环境的艰难，敌人的顽抗也做了精心地描写，一方面烘托了气氛，更主要的是揭示了英雄董存瑞为什么要舍身炸暗堡以及他英勇献身的意义。
二、教学要求
1.了解的英雄业绩，学习他为革命事业勇于牺牲的献身精神。
2.学习本课围绕中心选择材料，突出重点的写作方法，体会环境描写和中心的关系。
3.学会本课生字新词，理解“嘹亮”、“坚毅”、“眺望”、“恳切”的意思。
4.体会两句描写神态的句子所表达的思想感情。
5.有感情地朗读课文。
三、教案
第一课时
教学要点：
1.自学生字、新词。
2.初读课文，理解大意。
3.理清课文的层次结构。
教学进程
1.谈话引出课题：
我们曾学过《黄继光》这篇课文。在上甘岭战役中，当敌人的碉堡阻挡了我军前进的道路时，英雄黄继光毅然用自己的身体堵住了敌人的枪眼，用他年轻的生命，为战友开辟了前进的道路。今天，我们再学习一位英雄的故事，他是谁？（董存瑞）讲他什么事？（舍身炸暗堡）板书课题。
2.简介董存瑞：1929年出生在河北省怀来县一个贫苦的农民家庭。他11岁的时候，就当上了儿童团团长。后来又当上了民兵。1945年8月，参加了中国人民解放军。在部队中，曾立过三次大功，四次小功。曾荣获过三枚勇敢奖章和一枚毛泽东奖章。1947年加入中国共产党。1948年5月，在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡壮烈牺牲，年仅19岁。
3.检查生字词预习情况：（出示小黑板）
（1）正音。借助汉语拼音使学生读准字音。
（2）分析字形，使学生掌握生字的正确写法。
（3）查带点的字，理解词的意思。
震撼：撼，摇动。震撼，剧烈的震动。
迸射：迸，爆开。迸射，放射、喷射的意思。
钢铸：铸，把金属熔化后倒在模子里制成器物。钢铸，用钢水浇铸成的。课文中形容英雄坚毅、严肃的神情。
4.读课文，初步了解课文内容。
5.理清课文的层次结构，说一说各段大意。
（1）默读课文，这篇课文是按什么顺序写的？
（按事情的发展顺序写下来的.）
用小节归并法，把写同一方面内容的小节归并为一段，全文可分几大段？
全文可分五大段：
第一段（第1节）
第二段（第2—3节）
第三段（第4—6节）
第四段（第7节）
第五段（第8节）
（2）说一说各大段的主要内容。
第二课时
教学要点：
1.讲读第一、二、三大段。
2.指导朗读。
教学进程：
1.根据课题，你说一说，本文重点应写什么？（写董存瑞怎样舍身炸暗堡）
2.课文在写这个重点前，还应交代清什么？
（交代清董存瑞为什么要炸暗堡）
3.带着这个问题（董存瑞为什么要炸暗堡）默读第一大段，然后分析说明。
（1）解放隆化的战斗打响了，我军像潮水一般冲向敌军司令部。表示战斗打得激烈，我军士气高昂，同时这次战斗也十分重要。
（2）敌军的暗堡喷射出火舌，封锁了我军前进的道路。敌人很狡猾，我军前进受阻，战友牺牲。这是董存瑞炸暗堡的原因。
4.指名朗读，归纳：
在解放隆化的战斗中，突然敌军暗堡封锁了我军前进的道路。
（为加深学生印象，创设教学情境，此时放映“我军前进受阻”的录像片断）。
5.不炸掉这个暗堡，我军就不能顺利前进，就会影响整个战斗。因此，董存瑞坚决请战。
应该怎样朗读董存瑞请战一段？（指名读）
6.出示小黑板，分析描写董存瑞神态的句子。
（1）这是描写董存瑞神态的句子。把“瞪”换成“望”或“看”，把“迸射”换成“放射”好不好？为什么？
（2）讨论后小结：这句用了“瞪”，“迸射”有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨，坚决炸掉暗堡的决心。
归纳：董存瑞坚决请战获准，郅顺义担任掩护。
7.指名朗读第三大段。
这段可分为几层？每层写了什么？
分四层：
（1）董存瑞和郅顺义在大家掩护下跃出战壕。
（2）董存瑞在郅顺义掩护下前进。
（3）董存瑞冒着枪林弹雨前进。
（4）董存瑞不顾伤痛和危险，冲到桥下。
这段表现了董存瑞什么精神？从什么地方看出来？
表现了董存瑞沉着、机智、勇敢和勇往直前的精神。
敌人：董存瑞：
更疯狂夹紧炸药包
子弹“扑哧扑哧”忽左忽右匍匐
一起扫射滚好几米
一道火网负伤猛冲
（抓住上面的词语，进行对比分析，突出敌人的垂死挣扎，董存瑞处境危险，反映出他不顾个人安危，大无畏的英雄气概）
归纳：董存瑞冒着敌人的枪林弹雨，在郅顺义的掩护下冲到桥下。
第三课时
教学要点：
1.讲读第四、五大段。
2.总结全文。
3.进行练习。
教学进程：
1.指名朗读第四大段。
前面讨论过了董存瑞为什么要炸暗堡，结合本段，进一步分析，董存瑞为什么要舍身炸暗堡呢？
（1）桥一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗堡。
（2）冲锋号吹响，情况万分紧急。必须即刻炸毁暗堡。
2.课文是如何描写的？
动作：站托顶拉
（他的动作坚决、果断，这表明此时他心中只有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命，早已置之度外，显示了舍生忘死，大无畏的英雄气概。）
神态：火光照亮了他那钢铸一般的脸。他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
作者用了什么样的句子描写董存瑞的神态？
（用了比喻句）
把什么比作什么？为什么要这样比？
（突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神）
语言：“同志们，为了新中国，冲啊！”
（董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身。描写了简短、有力的语言，揭示了英雄献身的崇高目的）
归纳：董存瑞英勇舍身，炸毁了敌人暗堡。
（为了使英雄形象铭刻在学生心间，把教学推向最高潮，创设最佳教学情境，此时放录像：一段）
3.指名有感情地朗读这一段。
4.指名朗读第五段。
的结果怎么样？
（用他年轻的生命，为战友炸开了前进的道路，解放了隆化，取得了战斗的胜利）
齐读第五大段。（读得高亢、有力）
归纳：董存瑞炸开了前进的道路，隆化解放了。
5.指名朗读全文。（要求流畅、有感情）
6.归纳课文的主要内容：
本课记叙了在解放隆化的战斗中，的英雄事迹。
7.总结中心思想：
本课高度赞扬了董存瑞忠于人民，忠于革命，为了祖国的解放事业，勇于牺牲的献身精神。
（把“主要内容”和“中心思想”进行区别比较，在比较中，使学生掌握总结的不同方法。）
8.本课的写作特点：
（1）围绕中心选择材料。全文围着“炸”字写，先写为什么炸，接着写怎样炸，最后写炸的结果。
（2）重点突出。文章第三、四段写得详细，有力地突出了文章的中心思想。
（3）环境描写烘托了紧张的气氛，说明炸暗堡的艰巨，突出了中心。
作业：
1.抄写字词。
2.写出课文的主要内容，中心思想。
3.抄写本课比喻句。
板书设计
四、教学提示
1.本课教学中要注意通过分析人物的动作、神态、语言，体会人物的内心世界，感受人物的崇高思想境界。
2.还要通过分析当时形势的紧迫，环境的艰难，敌人的顽抗等描写，理解董存瑞为什么要舍身炸暗堡，以及他英勇献身的意义。
3.本文在教学中要加强朗读指导，尤其要读好董存瑞的语言，从而理解英雄的气概与大无畏的革命精神。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 9
◆教材分析
《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，赞扬了董存瑞为人民的解放事业壮烈牺牲的献身精神。文章线索清楚，围绕“炸暗堡”这一事件，按照为什么要炸暗堡，怎样炸暗堡和结果如何的顺序展开记叙。在记叙的过程中，作者通过人物的语言、行动、神态的正面描写和环境反衬相结合的手法来突出董存瑞为革命事业“舍身”的精神。文章语言生动，情感丰富，适宜进行感情朗读训练。
【知识与能力目标】
在学习课文的过程中，会认12个生字，会写8个字；
理清文章的条理，抓住关键词语体会敌人活力的凶猛。
【过程与方法目标】
读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语；
总结全文，复述课文。有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
1、让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美；
2、了解董存瑞舍身炸碉堡的过程，体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神。
◆教学重难点
【教学重点】
理清课文脉络，学习复述课文。
【教学难点】
引导学生质疑，给学生充分与文本交流的时间，引导学生抓住关键的词语，品读句子，帮助了解课文内容，体会作者流露在句子中的思想感情。
◆课前准备
1．多媒体课件。
2．词语卡片
3.课前布置学生收集有关董存瑞的图片。
◆教学过程
第一课时
一、课题质疑，导入新课
1、教师板书课题，指导学生读课题。
2、读了课题，你知道了什么？或是你有什么问题？
学生反馈，教师归纳为：董存瑞为什么要炸碉堡，为什么要舍身炸碉堡？董存瑞怎样炸碉堡？结果怎样？
3、教师导读：想解答这些问题，就快读课文吧！
二、小组合作，自读课文
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、给课文分段，并说各段的主要内容，给各段加小标题。
3、思考刚才提出的问题，用横线画出董存瑞舍身炸碉堡的句子。
三、检查生字，理清条理
1、教师出示生字卡片，指名读一读，其他正音。
2、教师根据学生读的情况进行强调。
字音：“锋”“疯”是后鼻音，“撼”“恨”“掩”是前鼻音；“掷”“铸”是卷舌音。
字形：“恨”字头上不要多写一点，注意“凹“的笔画顺序；”导“的上面是”巳“，不能写成”已“或”己“。
3、教师出示生字新词卡片，学生再读巩固。
4、指名分段朗读课文，其他评议。
5、指名反馈分段的情况，并给他们加个小标题。
四、品读课文，体会敌人火力的凶猛
1、教师指名反馈”董存瑞为什么要去炸碉堡？“
2、教师出示以下句子。”嗒嗒嗒……突然，从一座桥上喷出了六条火舌，封锁了我军前进是道路。“指名说说”封锁“说明了什么？
3、引导学生读课文，找出文中写敌人火力凶猛的句子。
4、指导反馈。
教师要指导学生从”压“”抬不起头“”倒下了“”更疯狂了“”扑哧扑哧“”冒起了点点尘土和白烟“”一起“”扫射“”交织成了一道火网“等词句上去理解，并有感情地朗读。
5、教师导读：同学们，敌人的火力这么凶猛，冲出去必死无疑，只有把碉堡炸毁，战士们才能继续进攻。这时候，董存瑞站了出来：“连长，我去炸掉它！”
6、教师指名反馈：同学们，你们听出了什么？
7、指导学生朗读。
五、教师小结，布置作业
同学们，董存瑞知道敌人的火力点凶猛吗？董存瑞知道自己去炸碉堡的危险吗？是的，他知道，在恳请去炸碉堡之前，他就做好了牺牲的准备。这是多么令人钦佩的战士啊！
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示生字新词的卡片，指名读，然后全班跟读。
2、师导：通过上节课的学习，我们知道了当部队进攻受敌人凶猛火力阻击后，董存瑞主动请战，决定炸掉敌人的碉堡。敌人的火力这么凶猛，他怎么冲到桥下的呢？请同学们读课文的第三段。
二、细读课文，理解内容
（一）学习第三段。
1、默读课文，思考：董存瑞是怎样一步步冲向暗堡的，你从中体会到什么？
2、指导学生边读边谈。
（1）抓住描写董存瑞动作的词“冲”“抱”，体会董存瑞急于炸掉暗堡的.心情和决心。
（2）“跃出”“跃进”“再跃进”，表现董存瑞机智勇敢、动作敏捷，在敌人的火力封锁中艰难地前进。
（3）“忽左忽右地匍匐前进”“向前滚动”说明董存瑞每前进一步都很艰难，说明董存瑞既勇敢无畏又沉着机智。
（4）从“身子一震”“趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下”体会董存瑞早已将生死置之度外，勇往直前的精神。
3、有感情地朗读。
（二）学习第四段
1、教师范读第四段，学生思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？
2、指导学生抓住人物的动作、神态、语言，体会人物的思想感情。
3、学习小组讨论：有没有更好的办法既能炸毁暗堡，又能保全性命？
4、有感情地读董存瑞炸暗堡的形象的句子：
“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥顶，右手猛的一拉导火索。”找出其中的动词，说说董存瑞为什么这么做？
5、投影出示董存瑞神态的句子：
火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒种、两秒钟~他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
引导学生抓住带点的词语去体会董存瑞无所谓惧的英雄气概。
6、这一段的最后一句话，“同志们，为了新中国，冲啊！”说明了什么？指导朗读。
7、放录象，再现情景，感情朗读全文。
三、总结全文，拓展延伸
1、董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身，如果要你为董存瑞叔叔立一块碑文，你会在碑文上写些什么？
2、教师小结，教育学生学习董存瑞不怕困难、英勇献身的精神，努力学习，力争做一个对国家有用的人。
板书设计
22、董存瑞舍身炸碉堡
封锁道路--请求炸暗堡--冲到桥下--舍身炸暗堡--解放隆化
仇恨勇敢机智视死如归
坚决坚强英勇献身
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 10
教学目的：
1、读懂各部分内容，理解课文。学会用指定的词语造句并体会破折号的用法。
2、了解董存瑞舍身炸暗堡的经过。体会他为了人民的解放事业，不惜流血牺牲的献身精神。
教学重点：读懂，理解课文的主要内容。
教学难点：学生在理解课文内容的`基础上读出自己的理解和体会。
教学过程：
一、导入
二、新课
1、今天我们来学习第11课，请大家齐读课题。
2、看到这个题目，你知道了什么？
3、什么是舍身？在舍身下标注。
1、请默读课文一边，便读变想这样两个问题：
（1）董存瑞为什么坚决要去炸掉暗堡？
（2）他是怎样舍身炸暗堡的？
读完后请大家找出有关的语句并小组讨论。
2、董存瑞为什么坚决要求炸掉暗堡？起因是什么？
请同学从第一自然段中找出并读一读。
“战士们像潮水一般”说明了什么？
破折号有什么作用？
举例：喂——我对着群山大声呼喊。
这里的破折号表示声音的延长。
“突然”什么是突然？
这段讲的是什么事情？
3、在这万分紧急的关头，董存瑞面对敌人的暗堡，是怎样表现的？
请同学读一读2、3自然段。
4、董存瑞在炸毁敌人暗堡的过程中，遇到了那些困难？他为什么能克服这些困难？
请读4-6自然段，找出描写董存瑞的动作的词句，并讨论。
5、在负伤的情况下，他冲到了桥下，准备炸毁暗堡，这是又出现了新的情况，请大家找一找，他遇到了什么困难？又是怎么做的？
请齐读最后一段，最后战斗结果怎样？
学生齐读课题
初步了解全文内容
引导学生抓住全文的主线
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 11
教学目标
1、能按事情发展顺序给课文分段，能用自然段段意归并法概括课文第三段的段落大意。
2、学会本课14个生字，理解33个新词语。
3、能有感情地朗读课文，感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
教学重点难点
教学重点：学习第三段，通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神；用自然段段意归并法概括段落大意。
教学难点：在用自然段段意归并法概括段意时，如何根据文章主林内容来确定意思的主次。
教具
投影片
课文录音
教学过程
第1课时
一、导入新课，检查预习。
1、板书课题：董存瑞舍身炸暗堡，齐读课题。
2、谁看过电影《董存瑞》？谁知道董存瑞的事迹？知道的同学讲给大家听一听。
3、听课文录音，要求划出董存瑞炸暗堡的神态和动作的句子，指名读自己划的部分。
二、通读课文，指导分段。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，边读边思考：课文可以分为几段？每段讲了什么意思？
2、指名分自然段朗读课文。读后评议，纠正不正确的读音。
3、讨论分段。（有两种分法：①按起因－－经过－－结果分三段。 ②反经过部分再分成请求炸堡－－逼近暗堡－－舍身炸堡三段，共五段。）
第一段（第1自然段）
第二段（第2至第4自然段）
第三段（第5至第7自然段）
第四段（第8自然段）
第五段（第9自然段）
三、讲读第一段。
1、默读第一段。边读边思考：董存瑞为什么要炸暗堡？
2、讨论交流。
（1） 敌人的暗堡筑在什么地方？是什么样子的？（暗堡筑在旱河上，在桥的两侧筑了墙，顶上加盖，构成了暗堡。）
（2） 暗堡对冲锋的部队造成了怎样的影响？用课文里的话说一说．（ 封锁了我军前进的道路；冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头；冲在最前头的战士倒下了。）
封锁是什么意思？
3、用因为所以来说说董存瑞为什么一定要炸暗堡？（投影出示句式。）
4、朗读第一段，概括段意：在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。
四、作业：
1、完成《作业本》第1、5题。
2、熟读课文。
第2课时
一、齐读课文第一段，说说这一段与炸暗堡有什么关系。
二、指导学习第二段。
1、指名朗读第二段，说说哪些词引起了你的注意，在书上划一划。
2、讨论。
（1）交流并板书
神态
动作
语言
说明
瞪、迸射
跑、说
连长，我去炸掉它！
刻骨仇恨
（2）课文中为什么用瞪着，而不用看着或望着？为什么用迸射，而不用射出？（引导学生体会课文用词的精妙。）
3、分角色朗读这一段，对话要读出适当的语气和心情．
4、结合课后练习3（1）概括段意：董存瑞主动请求炸暗堡获得批准，并得到战友郅顺义的'掩护。
三、讲读第三段。
1、各人小声读第三段。想一想：董存瑞是怎样冲到桥下的？从课文中找出描写董存瑞动作的词语和句子。
2、交流。
3、到后来，董存瑞为什么不再跃进，而是一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又滚了好几米？这说明了什么？（说明敌人机枪疯狂扫射，董存瑞前进的道路更加艰难了；还说明董存瑞在十分困难和危险的情况下，勇敢、机智地前进。）
4、有感情地朗读第三段。
5、结合课后练习3（2）概括段落大意：在战友们的配合下，董存瑞穿过敌人的火网，忍着伤痛冲到桥下。
四、完成《作业本》第3、6题。
第３课时
一、齐读前三段。指名回答；前三段主要讲了什么内容？
二、讲读第四段。
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