《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

时间:2021-03-09 15:09:05 教学设计 我要投稿

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计1

  教学目标:

  1、了解董存瑞舍身炸暗堡的经过,学习他为了人民的解放事业,不惜流血牺牲的精神。

  2、理解课文内容,体会课文内容所表达的思想。

  3、自学生字新词。

  4、有感情地朗读课文。背诵课文第八自然段。

  教学手段:

  采用“设疑引读”“自学探索”“激发想象”“再现情景”“精读点拨,赏析升华”等方法。

  教学重点难点:

  理解“炸暗堡”一段的内容,从描写人物动作、神态、语言的语句中,体会董存瑞的崇高献身精神。

  教学准备:

  投影录象

  教学时间:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题。

  1、简介董存瑞:(出示董存瑞的图像)同学们,今天我给大家介绍一位年青的英雄————董存瑞。董存瑞是河北人,1945年参加八路军,1948年5月26日在解放隆化的战斗中,

  用自己的身体扫清了大部队前进的障碍。当时他只有19岁。我们今天要学的课文讲述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事。

  板书:董存瑞舍身炸暗堡

  2、引导学生由课题设想课文内容。

  二、初读课文,学习生字新词。

  1 自学生字,掌握生字。

  2 指导学生读准字音。

  “迸”字读beng,不读bing。

  Zhong(中国) jia (夹紧) ying(应该)

  中zhong(中弹)夹jia(夹衣)应ying (答应)

  3、辨形

  4、释义

  震撼:剧烈地震动。

  迸射:放射喷射。

  昂首挺胸:抬着头,挺起胸。

  坚毅:坚定而有毅力。

  惊天动地:形容声音大或事业伟大。

  三、指导学生分段

  第一段(1):我军前进受阻。

  第二段(2—4):请求炸堡。

  第三段(5—7):冲向暗堡。

  第四段(8):炸掉暗堡。

  第五段(9):我军消灭敌人。

  四、讲读第一段

  1、 默读课文第一段,思考回答:

  “暗堡”是什么?课文中的暗堡是怎样的?如果不消灭这个暗堡后果怎样?

  2、 朗读课文第一段。

  五、熟读课文。

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计2

  一、教学目标:

  1、抓住重点词语体会董荐瑞为革命事业勇于献身的精神。

  2、通过朗读训练,帮助学生理解词语和课文,在理解的基础上指导学生有感情地朗读。

  3、训练学生运用“如果……就……”、“宁可……也……”的句式和课文中的词语说话、写话,表达自己的感情。

  二、教学内容:

  课文5-7节。

  三、教学准备:

  (1)放像机

  (2)彩电

  (3)录音机

  四、教学过程:

  (一)复习导入

  1、根据意思听定词语。(坚毅、眺望、嘹亮、恳切)

  2、上节课我们学习了课文的第一、二段让我们带着仇恨,坚决的语气齐读第二段。

  3、那么董荐瑞是怎样逼近暗堡,炸毁暗堡的,我们用抓住重点词语来体会董荐瑞的精神;通过读和写来抒发自己的感情。这就是这节课的学习目标。

  (二)学第三段

  1、自由读5、6两节:

  ①用“”划找描写战斗环境的句子;

  ②从这些战斗环境的描写中,你体会到了什么?

  2、在这样一个抢林弹雨,生命危险的战斗环境中,董荐瑞是怎样冲向暗堡的呢?用“——”划出描写董荐瑞冲向暗堡动作的词语。

  3、从这些动词中可以体会到董荐瑞具有什么样的精神?

  4、引读第6节。

  师:敌人看到抱着炸药包猛冲而来的董荐瑞,内心感到无比害怕,知道自己末日来临了,但是,他们还要垂死挣扎。

  生接读:敌人的机枪更疯狂了……全是血。

  师:血,更加激起了董荐瑞对敌人的无比仇恨,这时候,他只有一个信念,冲上去炸掉它。

  生接读:敌人的机枪一齐向董荐瑞扫射……猛冲到桥下。

  (三)学第四段

  1、董荐瑞冒着枪林弹雨冲到了桥下,出现了这最壮丽的一幕,请同学们听老师读课文第七节。思考:他遇到了什么困难?(播放枪林弹雨的录音)

  2、“万分紧急”是什么意思,课文中的“万分紧急”指出什么?

  3、这时候董荐瑞是怎样想的呢?出示练习题,见作业练习(二)

  4、请同学们自己读读舍身炸暗堡这部分内容,体会董荐瑞的哪些动作、态和话语最使人感动?(用……标明)板书见后

  5、那么“炸毁暗堡”这一段该怎么读呢?板书:稍快、沉缓、有力。

  (四)录像激情,训练读写。

  1、学生观看董荐瑞舍身炸暗堡的录像片。

  2、看了录像,有什么感想,把激动的心里话说给董荐瑞叔叔听。

  3、学生做作业(三)。

  4、反馈矫正。

  5、全体起立配音朗读第七节。

  附板书:

  遇到敌暗堡

  请求炸暗堡

  冲向敌暗堡

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计3

  教学目标

  1、能按事情发顺序给课文分段,能用串连自然段段意的方法概括课文二、三段的段意。

  2、学会本课生字,理解新词。

  3、抓住重点词句理解课文,并进行有感情地朗读,感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。

  教学重点

  1、用自然段段意串连法概括段落大意。

  2、通过重点词句的`理解,体会董存瑞的舍身精神。

  教学难点

  在用自然段段意串连法概括段落大意时,如何根据文章主要内容来确定意思的主次。

  课时安排

  3课时

  教学目标

  1、初读课文,学习生字新词。

  2、给课文分段,抓住重点词句讲读一、二两段。初步感受董存瑞为革命事业勇于献身的精神。

  3、学习用串连法概括第二段段意。

  教学重点

  1、抓住重点词句讲读一、二两段,理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。

  2、用串连法概括第二段段意。

  教学难点

  1、运用串连法概括第二段段意。

  2、理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。

  一、揭题、释题。

  1、谈话导入。

  2、揭题、读题。

  3、释题。

  (1)从课题中你知道了什么?相机理解“舍身”。

  (2)你还想了解什么?

  二、初读课文,感知全文。

  请大家带着刚才的问题听录音,注意生字的读音。

  三、检查主字新词预习情况。

  1、检查读音。形式:指名读、集体齐读。

  2、检查词义理解情况。形式:出示部分新词。让学生说一说哪些词的意思通过预习学懂了,是怎样学懂的。

  四、划分段落。

  抓住“炸”这条线索,引导学生划分段落,说明理由。

  五、讲读课文一、二两段。

  1、分析理解董存瑞请求炸暗堡的言语。

  (1)找出写董存瑞请战的句子。

  (2)比较句子:

  连长,我去炸掉它!

  连长,让我去把敌人的暗堡炸掉好吗?

  (3)朗读。

  2、理解董存瑞为什么坚决请求炸暗堡。

  (1)理解第一段中描写冲锋部队的句子。

  ①默读第一段,标出描写冲锋部队的句子。

  ②投影出示:

  战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。

  冲锋的部队被压在一个小土坡下面,抬不起头,冲在最前面的一个战士倒下了。

  ③从这两句话,你读懂了什么?你是怎样读懂的?

  ④感情朗读:

  (2)冲锋部队被压得抬不起头,这一切都由于什么?

  (3)比较句子:

  董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花。

  董存瑞看着敌人的暗堡,两眼放射出仇恨的火花。

  (4)此时此刻,董存瑞又是怎么想的呢?根据提示说一说。

  董存瑞心想:如果____,就____。我宁可____。也要____。

  (通过揣摩心理活动,体会董存瑞已作出了“舍身”的准备)

  (5)感情朗读“连长,我去炸掉它!”

  3、读读郅顺义请求的话语。

  六、用串连法概括第二段段意。

  1、复习回顾单元学习提示。

  2、出示2、3自然段段意。思考:能不能分为主要和次要?为什么?

  3、运用串连法概括段意。

  七、课堂总结。

  八、练习。

  作业纸一、三、四题。

  板书设计

  董存瑞舍身炸暗堡

  遇上暗堡 压 串连法概括段意

  请求炸堡 坚决 有主有次 抓主舍次

  逼近暗堡 都是主要 进行归并

  舍身炸堡

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计4

  教学要求:

  1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身精神,培养学生对英雄的敬仰之情。

  2、知道如何根据要求选择材料。

  3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言,了解文章的中心。

  教学重点、难点:根据写作要求选择材料

  教具准备:幻灯片一份

  教学课时:1课时

  教学内容:分析全文

  教学过程:

  一、复习:

  1、全文共分几段?课文的重点是什么?为什么?

  师:全文共分五段,二至四段是叙述的经过,也是课文的重点。

  2、你有哪些问题要提出来大家讨论?

  (培养学生质疑问难的能力)

  二、新课

  1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡?他在请战时的动作和神态怎样?(用*标出有关的词语)

  师:“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的仇恨;“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。

  2、董存瑞主动请战后是怎样前进的?(勾出有关语句)

  3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势?

  师:桥高、斜、时间紧。因此,当时的情况万分紧急。

  4、当时,董存瑞有哪些方法可以选择?他这样却做了吗?结果又怎样?

  师:同学们考虑到的方法,董存瑞也考虑到了,而且尝试过,可是都失败了。

  5、此时此刻,董荐瑞为什么果断地采取了唯一的办法--舍身炸暗堡?这充分体现了什么精神?

  师:战场非游戏场,董存瑞是主动清战,加之时间紧,地形不利,无助手,负伤等因素,他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命,也要换来战友的生命,换来战斗的胜利。

  6、董存瑞的一位可敬的英雄,我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。请你用“--”勾出有关的旬子。

  师:通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述,表现他坚决果断、义无反顾,通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述,表现董存瑞视死如归的威武形象;通过他的语言描写,表现他宁愿献出自己的青春、生命,对胜利的向往,对战友的期望,号召。

  7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号,你感觉到了什么?

  师;这是生与死的考验,时间在一秒一秒走过,敌人在慢慢走向死亡,而我们在慢慢走向胜利,董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验,在短暂而又漫长的时间里诞生。

  8、读到这里,你想对董存瑞叔叔说点什么?(发散思维,培养学生热爱英雄的情感)

  9、董存瑞“舍身”有什么意义?(采用问读式教学完成)

  10、本文表现了董存瑞什么高尚品质?

  师:勇于献身,舍己为人的高尚品质。

  11、本文围绕什么选材?体会文章的详略,这样写有什么好处?

  师:本文围绕“舍身炸暗堡”选材,突出文章的中心。

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