《快乐的人》教学设计4篇
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《快乐的人》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《快乐的人》教学设计1
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
应会：了解线材的基本制作方法。
2隐性内容与目标
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
(二)教学重点与难点
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的.造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
(三)学习材料
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。
激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？
这样的音乐给你什么样的感觉？
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
小组探究
演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人
小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样？为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
研究教材
分析、研究材中学生作品：
你喜欢哪—件？为什么？
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？
你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。
技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性．的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，快乐的人你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？
创作实践
提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
展评
营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？
你最喜欢哪一组造型?为什么?
你还有什么好的建议?
课后拓展
欣赏现代雕塑作品。
《快乐的人》教学设计2
教学目标：
1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点：结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备：各类线材，使用不同颜色的电线。
解决重难点的方法：通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。
教学过程：
一、兴趣导入：
通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。
1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。
2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。
3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片，然后回忆生活选择性的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。
4.感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）
总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。
三、质疑探究。（结合课件进行探究）
1．出示多种线材：
能利用哪些材料进行创作呢？
（1） 较硬的线性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。
（2） 塑料绳、毛线等软性线型材料。
（3） 软硬适度的废电线。
小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它色彩丰富，容易造型。
2．如何用这样的.材料进行创作呢？
（1） 说一说图片与作品的联系
小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。
（2） 探究设计与制作技法
总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：整体、局部。
（3） 探究多种方法制作
A、 拧B、缠C、盘
1.合作探究（出示两件方法不同的作品）
有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？
（一件用一根线，一件用两根线完成。）
通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？
总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。
2.提示注意事项：
通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？
（1） 情绪的正确表达。
（2） 在制作过程中注意显得连贯性，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
四、欣赏作品，方法创新
1. 欣赏同龄伙伴的作品。
2.欣赏其它现象材料的作品。
欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。
五、创作实践。
提出作业要求：以线性材料为主，独立或集体合作完成带有快乐动感的人物造型。
六、展示评述：
1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
2.评价他人作品，学生介绍自己的作品，发表感想，你最喜欢哪件作品？能谈谈你的看法吗？
七：课堂总结：
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？
有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！
作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！
《快乐的人》教学设计3
教学目标：
1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、通过小组探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。
3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。
教学重点：
利用线材进行不同人物动态的造型
教学难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理
教学过程：
一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情？板出课题
设计意图：利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。
三、讲授新课：
（一）、结合书中图片分小组探究问题：
1、线造型人的制作方法是怎样的？
2、它们用了哪些装饰方法？
3、通过你们小组分析，提示大家在制作中应注意什么？
（二）、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”
（三）、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
（四）、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”
（五）、有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属于线材，你觉得他们像什么？能够与线材有机地配合使用吗？启发你哪些想法？
设计意图：提升学生合作探究能力，丰富学生线造型表现手法。明确制作要点，感知制作中的.细节。利用传统文化培养学生合作学习的意识，教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。
四、课堂练习
（一）、学生设计制作，教师巡视指导。
（二）、渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。”
设计意图：利用传统文化树立学生学习的自信心，掌握表现方法。
五、课堂总结：
（一）、小组的成果展示、交流、评议。
（二）、相机渗透传统文化。
设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。
六、板书设计：
课题
制作方法：
1、头 事勿忙
2、身体 忙多错
3、四肢 勿畏难
4、装饰 勿轻略
《快乐的人》教学设计4
教材分析：
《快乐的人》是人美版小学四年下册第三课的内容。本课属于“造型·表现”学习领域。本课教学旨在引导学生发现生活中各种线材的美感，运用安全、便于操作的“毛根”这种线材，在课堂有限的时间里，去发现线材多变的特点和新颖有趣的造型方法，不墨守成规，而是用灵活多样的方式，自由表现人物快乐时的活动姿态，感受人物动态特征，并学习线材造型的基本方法。通过游戏活动，激发学生对快乐生活的认识，体验材料与空间形体的美感。从而提高学生探究学习和动手实践的能力。
学情分析：
在以往的学习中，学生已先后用绘画的形式创作了一些表现人物动态的作品。本课是继以平面绘画形式表现人物动态后，又一节以立体形式进行人物动态造型表现的课程。学生经过以往的学习，已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的基本结构及动态也有了一些了解和认识，并掌握了解了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用新材料进行探索和研究。但是，对于“人物动态造型的把握，部分学生会有畏难情绪，感到无从下手，个别学生可能拘泥于真实的人物比例，作品不够生动，缺少艺术的灵动感。针对这些问题，可以积极引导，利用学生对新颖的“毛根”线材的好奇心和创作欲望，鼓励他们大胆尝试，通过示范技法、分析学生作品，解决本课的重难点。
教学目标：
1、知识与技能：观察人物动态，发现生活中各种线材的美感，重点了解“毛根”线材的特点，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2.过程与方法：学生在观察、体验、分析、创作过程中，体会缠、绕等线材造型方法。
3.情感、态度与价值观：培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。
教学重点:运用多种造型技法，创作不同的人物动态的造型。
教学难点:大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及用一根毛根在不剪断的情况下如何创作完整的人物动态造型。
教学准备：教师：课件、毛根、音乐、工作台
学生：毛根
教学过程：
一、导入:（2分钟）
请同学们和老师一起来听段音乐。（大家可以随着节奏舞动）
教师：这样的音乐给你什么样的感受？心情是怎样的？（开心、快乐…）好！这节课我们就来做“快乐的人”(板书课题)
（设计意图：全体学生参与在轻松、活跃、快乐的气氛中感受快乐，激发学习兴趣并直接导题。）
二、探究新知：（36分钟）
活动一：感悟快乐。
1、看图片观察、评述、想象快乐的动作造型。
教师：听到优美的音乐，我们会感到快乐，会随音乐舞动。生活中还有哪些活动会给我们带来快乐的感受？（出示课件，师生交流）
2、交流、评述快乐的人物动态。
教师：他们都很快乐，那你能说说他们做这些活动时，身体是怎样的动态吗？（学生自由回答）
3、教师点拨：关节的重要作用。
教师：人物的动态基本体现在头、躯干、四肢的变化上。（了解肘关节、膝关节。并注意关节的弯曲。）
4、学生体验。
教师：请同学们也来做个动作，用你的肢体语言表现你的快乐。
（设计意图：通过观看图片，启发学生想象快乐的动作造型，加强对人物动态特征的认识，感悟关节的弯曲，为用线材制作人物造型做形象准备）
活动二：了解用线型材料进行创作的表现形式。
1、欣赏艺术表现形式。
教师：我们可以通过哪些艺术形式来表现快乐的形象呢？一起来看看。（出示课件：绘画、泥塑、剪纸等）
2、了解用线型材料进行表现的艺术形式。
教师：今天，我们来了解一种新的形式。教师讲解介绍。（出示课件：亚历山大·考尔德的作品）
说说这件作品给你怎样的感受？它有什么特点？作品中的人物动态和生活中的.人物动态一样吗？作品中的人在做什么？他想表达什么？（板书：概括、抽象、形象、夸张）。
3、欣赏线型材料的作品。（出示课件）
（设计意图：通过作品，引导感悟线塑的魅力和特点，激发学生学习的欲望。）
活动三：了解材料。
1、通过图片了解生活中可以进行艺术加工的各种线材。（出示课件）
教师：不同的材料有不同的特点，造型效果不同，这些同学们可以在课后尝试。
2、了解线材——毛根。（出示课件）
教师：今天，我们在课堂上要先用这种线材来造型。毛根颜色丰富、安全、方便，易造型，很适合大家使用。
（设计意图：了解多种材料特点。重点认识毛根，毛根的特性很适合学生在课堂有限的时间里完成创作。同时避免了很多安全隐患。）
活动四：了解制作技法。
1、小组合作交流自学技法。（出示课件）
教师：请同学们看教材和屏幕，小组交流制作技法有哪些？
2、学生利用投影演示技法。（你们还研究出了哪些技法？）
3、教师演示重难点。（投影）
①一根毛根在不剪断的情况下如何制作动态人物造型。
②使用多跟毛根注意事项。
（设计意图：给学生提供自学的机会了解毛根的几种基本制作技法。教师演示制作在不剪断的情况下的制作方法，解决制作中的难点。）
活动五：制作要点。
1、欣赏作品，明确突出动作特点。（出示课件）（板书：突出特点）
2、欣赏作品，了解形式：单个或组合。（出示课件）
3、如何使作品立稳。（欣赏作业本中的学生作品、出示课件）
（设计意图：通过欣赏作品，分析作品，找到制作的要点。同时拓宽学生视野，启发思维。）
活动六：艺术实践。
出示实践要求。（课件出示）
播放音乐，学生在音乐中进行创作。
（设计意图：让学生以小组合作的形式，在轻松的音乐中，尝试使用“毛根”这种线材进行创作，培养学生合作创新能力。）
活动七：交流展示。
利用投影进行交流展示。
你能说说人物在做什么？作品哪里最出色？哪里有待改进？如何改进？（自评、组评、师评相结合。）
三、总结：（2分钟）
这节课你上的快乐吗？为什么？请同学们用灵巧的双手，发现美的眼睛，智慧的头脑在课后继续尝试用各种废旧线材，创造出色的作品。
（设计意图：鼓励学生将创作的热情带到生活中。）
板书设计：
快乐的人
线材作品：简洁、概括、抽象、形象、夸张
技法：拧、缠、盘、单线…
注意：突出特点
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