《半截蜡烛》教学设计

时间：2024-10-17 20:29:07 教学设计我要投稿

《半截蜡烛》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《半截蜡烛》教学设计，希望对大家有所帮助。

《半截蜡烛》教学设计

《半截蜡烛》教学设计1

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争的机敏、勇敢，学习热爱祖国的精神。

　　【教学时间】

　　第二课时。

　　【教学过程】

一、复习导入

　　这节课我们继续学习12课《半截蜡烛》，通过上节课的学习，谁能说说这是怎样的半截蜡烛?

　　1、学生回答。

　　2、老师总结：

　　这半截蜡烛不是普通的日用品，在本文中，它与生活在一个特定时代的一家人的生命和一场重要的斗争息息相关，它关系到国家的利益，关系到伯诺德夫人一家的安危，因为它引发了一场惊心动魄的战斗，大家想不想亲临现场，亲身经历那紧张激烈的战斗场面?

　　二、指导细读课文重点段

　　1、听课文录音。(第2、3、4段)

　　2、听完课文，你有什么感受啊?

　　是啊，课文的故事情节一波三折，扣人心弦，让我们的心也绷得紧紧的，为伯诺德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口气。大家看看，围绕着蜡烛的变化，伯诺德夫人一家跟德军斗争了几个回合呢?

　　板书：

　　点燃重燃夺回

　　吹熄端起端起

　　这三个回合的较量，分别表现了伯诺德夫人一家人的什么特点呢?请大家默读课文，圈画出描写伯诺德夫人全家人的动作，神情，语言以及心理活动的相关语句，把自己的感情融入文字，想象当时的情景，走进人物的内心世界，看看自己都体会到了什么?

　　3、学生自读课文，圈画词句。

　　4、学生交流学习成果。

　　三、引导品读课文重点段

　　1、根据学生的汇报，品读第一回合的重点语句。

　　出示文字：

　　“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的.结束。”

　　这里有一个词语重复出现，预示着蜡烛的熄灭带来的一连串的严重后果，渲染了当时的紧张气氛，是哪个?这其实也是伯诺德夫人的内心独白啊，你认为该怎么读这句话呢?

　　指导朗读。(老师导读)。

　　她当时会怎么想呢?

　　从“急忙”“轻轻”两个词语，你体会到了什么?

　　多么镇定机敏的伯诺德夫人!

　　2、妈妈临危不乱，儿子怎么样?请你说说自己通过那些词语体会出来的?

　　动作：_____________

　　语言：_____________

　　神情：_____________

　　3、“大家要学会从人物的神态去揣摩人物的内心，请你想想，杰克“默默地坐待着”，他在待着什么?坐以待毙吗?假如你是他，会怎么想?

　　4、此时此刻，蜡烛仿佛成了一颗定时炸弹，情况万分危急，你从哪句话可以看出来?你能不能通过朗读，让我们感受到那紧张窒息的气氛?

　　5、在千钧一发之际，小女儿杰奎琳怎么做的?

　　“娇声”是怎么说?你猜她是怎么想的呢?她为什么对少校说呢?

　　指导朗读杰奎琳的话。

　　她的办法成功没有?齐读课文相关语句。

　　杰奎琳巧妙地骗过了德军，化险为夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此时，你想对杰奎琳说些什么?

　　6、总结：

　　真是一个了不起的家庭!在危机时刻，伯诺德一家人靠的是什么夺取了这场没有硝烟的战斗的胜利?他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，谁知道是什么情感吗?请大家默读课文第一段找找。

　　(热爱祖国)

　　四、分角色朗读课文2、3、4段

　　五、小组合作

　　酝酿任务动作，练习语言，把握人物心理，表演课本剧。

　　六、作业

　　回家把课文讲给家长听，注意添加人物的心理活动。

　　【板书设计】

　　12、半截蜡烛

　　点燃重燃夺回

　　吹熄端起端起

《半截蜡烛》教学设计2

　　教学目标

　　1、初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

　　2、通过合作演一演剧本，阅读感悟剧本对人物语言、动作、神情等描写，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点

　　重点：初步了解剧本的语言特点，指导学生在演一演剧本的过程中感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静。

　　难点：让学生在演剧本的语言实践中自觉融入到剧情当中，培养学生的实践能力。

　　教学流程

　一、揭题导入，了解什么叫“剧本”

　　1、板书课题：半截蜡烛

　　2、默读课前导语，了解什么叫“剧本”。

　　二、初读课文，了解“剧本”内容

　　1、自由认真读课文，思考：剧本与我们平常学的写人记事的文章有什么不同呢？反馈交流

　　2、了解剧本里故事发生的时间：第二次世界大战期间

　　3、了解剧本里讲到的人物：伯诺德夫人和她的儿子杰克、女儿杰奎琳。

　　4、了解剧情：为了保住半截蜡烛中的秘密情报，伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，取得最后的胜利。

　　三、以演促读，感悟“剧本”人物形象

　　1、学生讨论如何演好剧本。

　　2、指导试演课文其中一段：学生小组合作试演；指名上台演；指导学生利用括号里的提示语演好人物，并补写提示语。

　　3、师引说：这时，三个德国军官闯了进来：好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢？蜡烛被点着了，此时，伯诺德夫人怎么做？

　　4、指导学生演好伯诺德夫人镇定自若的样子。

　　5、伯诺德夫人的办法失败了，蜡烛又被点着了，此时此刻，杰克会在心里想些什么呢？

　　6、了解“潜台词”，并演好杰克。

　　7、杰克端走蜡烛没成功，那小女儿杰克琳是怎么样和敌人斗智的`呢？学生讨论、演一演。

　　四、总结课文，升华主题

　　从保护半截蜡烛的整个过程来看，你觉得伯诺德一家怎么样？

　　五、课外作业

　　1、续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以当一回编导续写剧本，注意剧本的特点。

　　2、演剧本：有兴趣的同学课间演一演该剧本。

《半截蜡烛》教学设计3

　　教学目标：

　　1．能在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样和德军周旋的。

　　2．通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学过程：

　　一．复习导入：

　　1．齐读课题。

　　2．上节课，我们一起学习了生字新词，让我们一起来复习一下。打开听写本。

　　听写字词。

　　写好了吗？对照大屏幕校对，写错的字再写一遍。

　　书空：厄

　　二．教学课文：

　　1．半截蜡烛只有一半长，却藏了装着绝密情报的一截小金属管，那么，这半截蜡烛燃烧的时间就更短了。打开书，谁来说说：课文讲了一个什么故事？

　　2．出示：半截蜡烛燃烧的画面（黑板）

　　蜡烛点燃了，烛焰跳动着，他们一家三口人的心也越来越紧张。伯诺德夫人知道——（出示）：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

　　自己读一读：你仿佛看到了什么？（5—6）

　　情况如此危急，让我们一起来读一读。（齐）

　　3．同学们，能不能让这半截蜡烛继续燃烧下去？（不能！）

　　能不能把蜡烛直接拿走？（不能！）

　　于是，他们一家展开了与德军的周旋（板：周旋）。他们是怎么做的呢？先来看看伯诺德夫人。（出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。）

　　谁来读？

　　每个人自己再认真读一读。想一想：伯诺德夫人的哪些做法让你很佩服？（7—8）

　　（她是怎么说这句话的？谁来学着说一说？

　　她的内心也是如此平静吗？你从哪里看出她其实很紧张？

　　她为什么表现得这样镇定？）

　　同学们，你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很紧张，但是她表现得很镇定，真令人敬佩。自己来读一读这段。

　　同学们，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，却能表现得这样镇定自若。让我们一起来读一读。

　　4．一场危机似乎过去了。真的过去了吗？（没有）

　　中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。（出示蜡烛图）

　　时间一分一秒地过去了，情况也越来越危急。这时候，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？（指板书）

　　自己来读读课文的5—6自然段，学习刚才的方法，在你印象深的地方勾勾画画，试着走进人物的.内心世界。

　　学生静下心来读。

　　5．大儿子杰克是怎样与德军周旋的？说说你的感受？

　　（通过动作、语言分析人物镇定的外表和紧张的内心。

　　谁来学学杰克的话？

　　还有什么感受吗？

　　同桌读杰克搬回柴的动作。）

　　6．（手指蜡烛）烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的东西？

　　书捧好，齐读这几句。（烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。）

　　7．（教师语态转轻松）这时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的？谁来说？

　　她有什么值得你佩服的地方吗？谁来说？

　　（谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还不足以打动那个凶残的德军。

　　指名男生，女生读，女生齐。

《半截蜡烛》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学过程：

　一、复习导入。

　　课文围绕题目半截蜡烛写了怎样一个故事？

　　（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

　　（第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）

　　过渡：同学们，让我们看看伯诺德夫人一家在危急关头，是怎样与德军巧妙周旋，保住了绝密情报的`呢？

　　二、讲读课文。

　　1、讲读第3节。

　　（1）自读。想一想：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃蜡烛。（板书：点燃。）一旦绝密情报暴露，后果不堪设想。这时，伯诺德夫人怎么做的？你从中体会到什么？

　　（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？

　　（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。

　　（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。

　　2、讲读第4 5节。

　　过渡：危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

　　（1）指名朗读，思考上面的问题。

　　（2）提问交流。（板书：端走，夺回。）追问：杰克是个了不起的孩子，你从哪儿可以看出来？

　　（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。

　　（4）交流。

　　（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？

　　齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。

　　3、讲读第6 7节。

　　过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。

　　（1）指名朗读。

　　（2）啊！多危险呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。（板书：拿上楼。）我们要为杰奎琳喝彩！我们应该赞颂她什么呢？

　　（3）讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）

　　（4）指导朗读。

　　（这一部分的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文的情境中去。引导学生阅读每一部分的内容，所设计问题的角度有变化。）

　　三、总结课文。

　　1、总结性提问。

　　（1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？

　　（2）伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表现了他们怎样的品质和精神呢？

　　2、写作方法提示。

　　（1）课文为什么要以半截蜡烛为题目？

　　（2）在记叙事情的过程中，为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的语言、动作、神情和心理活动？

　　（总结，分别提出两个问题，让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。）

　　四、作业。

　　讲述《半截蜡烛》的故事。

　　（能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，当然要注意分量。）

《半截蜡烛》教学设计5

　　一、谈话导入

　　1、昨天我们读了课文，知道《半截蜡烛》是发生在二次大战期间，当时的法西斯用非常残暴屠杀……

　　2、看录像

　　（这里的多媒体课件玫们〉胶么Γ？浅Ｓ行АＤ谌莸难≡窈蜕杓埔彩潜冉鲜手械摹＃？br>

　　3、看着这血淋淋、沉甸甸的画面，你们想说些什么呢？

　　（1）法西斯、和法西斯斗争

　　（2）教师点评

　　（一种情境的渲染）

　　二、新授

　　1、就是这样的誓言，伯诺德夫人一家也是为了这一目标而去和敌人进行斗争，知道他们怎么做的？

　　（1）学生说

　　（2）千方百计地和敌人周旋

　　2、在这场斗争中，留给你印象最深刻的是什么？

　　（1）学生说：伯诺德夫人和机智

　　（2）学生说：杰克……杰奎琳……

　　（3）当时戴高乐将军要颁发一枚勋章给他们，你们觉得应该给谁呢？

　　（4）学生不一

　　3、请大家自读课文，说说看勋章颁发给你支持的那个人究竟有什么理由呢？把你认为能够体现他的词句划下来。

　　（1）学生读

　　（2）找到的同学可以和你的同座好好交流，好好说说你们的想法

　　4、你想把这枚勋章颁发给谁呢？

　　（1）学生：颁发给伯诺德夫人，因为是她起头保护秘密的，我是从这里看出来的，……从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……

　　老师不断地追问：这样的办法好在什么地方？为什么这样做敌人就不怀疑呢？

　　我们来看看，这么好的办法是在情况下想到的呢？

　　学生说：她看着两个脸色苍白的孩子（在非常危急的情况下，）

　　这么危急的情况，这么严重的情况，这么同学有没有读出来，请一位学生来读读。（自读――指名读――齐读）

　　看看这么危险的情况下，伯诺德夫人的表现是什么样的？再读读相关的文字，你有没有新的收获。

　　学生读

　　学生说：轻松自然、不露马脚

　　请你好好地读读（指名读、教师范读）

　　还从哪里看出来？（齐读――指名读）

　　读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？（想）那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情了。（学生准备――指名演）

　　老师做旁白，一名学生演。

　　表演得怎么样？同学们评价一下。（应该轻轻地吹，这样做的好处是什么？书上用了一个什么词？“急忙”师生交流，通过插图来理解，伯诺德夫人站在德军的身后，可以急忙，但是在德军面前却是非常从容的。她的表情应该是什么样子的呢？应该是微笑的，语气要变更一下。我们读书就是这样一遍又一遍能读出不同的味道来。）

　　再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。

　　比刚才演得怎么样？有进步

　　我们从伯诺德夫人的表现……（不露马脚）

　　（我觉得这个词语用得并不是很好。“马脚”这个词语好像是个贬义词，但是老师在学生第一次说出来的时候并没有提出来，后面就有学生不断地用这个词语，用“不露声色”是不是更好一些呢？）

　　5、我知道很多同学想把勋章颁发给杰克，对吗？你们的理由是什么？

　　（1）学生说：

　　（2）我们来联系当时的`情形一起来看看，当时时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音）在这样的声音中，你们感受到什么？

　　（3）这燃烧的蜡烛就是生命，就是情报……

　　（4）就是在这么危急的时刻，杰克的表现是什么，请大家自己读读课文。

　　（5）学生说：慢慢地站起来，十分镇定

　　（6）让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）

　　（7）除了这里，你还从哪里看出来？

　　学生说：

　　当时的敌人表现是什么呢？一起读读敌人表现的语句。

　　“一把夺回烛台”你们能看出什么？

　　这里看出杰克的从容。但是他为什么要一定把柴搬回来呢？还有谁说？（师生交流）

　　（这个问题追问得很好，体现了老师对于人物形象在备课时做了充分的准备。）

　　如果不去搬柴，就没有斗争的希望了。（请你读读相关的语句）这里有杰克的期待吗？请一位学生读一读，我们一起来读读。（学生齐读）两遍

　　6、还有同学想把勋章颁给杰奎琳

　　（1）教师语言朗读部分文章，配着钟摆的声音，“这时杰奎琳站了出来……”你们感受到什么？

　　（2）师生交流

　　（3）还有谁找到了什么理由吗？

　　杰奎琳在“娇声”地说话，……请你用娇声的语气来读，娇声地说话可以让人感觉非常可爱。（读读）

　　你还从这里看出什么？

　　（杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理，）

　　（天黑了，我要上楼睡觉，选择了一个合适的理由）请你读读，老师范读，老师和他读得不一样，你们体会出什么。

　　这样可怜的小女孩，可以得到敌人的同情。

　　你们还从哪些地方看出来呢？学生说：她镇定地向敌人道了声晚安，（教师点评）

　　再看看插图，她上楼了，你们体会一下（用手护着蜡烛，生怕蜡烛灭了，她真想……学生说，可她还是向军官道了晚安。）学生读

　　就在她……

　　她在最后一刻拯救的是……

　　这样的孩子颁发给她，应不应该呢？究竟怎么办？请大家快速地读读课文，把三个人物联系起来读读，看看，考虑一下。

　　（学说读书、交流）

　　7、师生交流

　　（1）学生说：应该颁发给伯诺德夫人：因为杰克和杰奎琳是在伯诺德夫人做了榜样之后，才会跟着做的。

　　（2）我觉得应该颁给杰克：因为他很勇敢而且镇定，（3）窝想颁给他们全家，因为是他们合作保证了情报的安全。

　　（4）我同意大家的看法……

　　8、电脑出示，二次大战的结局（二次大战）

　　9、课文学到这里，你想说什么？

　　（1）德国法西斯为什么要侵占别的国家

　　（2）课文为什么以“半截蜡烛”为题？

　　（3）还有其他问题吗？学生为什么发生战争？

　　（4）我们的同学真会读书，一边读书，一边

　　刚才的问题，我们下节课再研究，明天我们将进行课本剧的表演

　　（这里又是败笔，欺骗学生的败笔。对于这一点的论述，我已经放在了《盐城听课有感》的专题里面了，这样对待学生是不公平的，你应该知道，学生都是拿教师的话当做“圣旨”，也许有学生会在那晚准备很长时间的道具或者台词，第二天班主任老师告诉他不演了，他的心里会是一种什么样的感觉？）

　　总的来说，又一次看了这篇教案，回忆了老师在课堂教学中的点点滴滴，我发现，老师是用心良苦的，为了这节课老师做了很多精妙的设计，做了很多独特的构思，体现了老师的真心。她真的希望学生能在一种情境下学习，提升。我自叹不如。

《半截蜡烛》教学设计6

　　教学目标：

　　1.初步了解剧本的语言特点。

　　2.正确、流利、有感情朗读课文，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　3.体会伯德诺夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和爱国的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1.指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言描写，体会它们强烈的爱国精神。

　　2.初步了解剧本的基本形式和表现手法。

　　课前准备：

　　课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。

　　教学过程：

　一、了解背景，导入新课

　　㈠1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，无数国家染上战火，先后有61个国家和地区、20多亿人口被卷入战争，伤亡人数达5120多万。在这场正义与邪恶的斗争中，发生了许多可歌可泣的感人事迹。我们今天要学习的是二战期间发生在法国的一个真实而又感人的故事《半截蜡烛》。

　　㈡（板书课题）请同学们自由读课文，想一想课文围绕题目“半截蜡烛”讲述了一个怎样的故事？

　　二、初读剧本，整体感知

　　㈠学生自由朗读课文，思考：课文讲述了一个怎样的故事？文章在写法上有什么不同之处？

　　㈡师生交流反馈。

　　1.课文讲述了第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛中的绝密情报。

　　2.文章主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。

　　教师小结：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。

　　三、细读剧本，品味人物

　　为了保卫自己的家园，伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。他们为了保住半截蜡烛中的情报与闯进屋子的'德国军官展开了一场特殊的战斗。让我们再一次走进这个惊心动魄的夜晚，看看伯诺德夫人一家是怎么与敌人进行周旋的。请同学们默读剧本，画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态的词句，想一想从这些词句当中你体会到他们什么样的性格特点。

　　㈠学生根据阅读提示自学，教师巡视指导。

　　㈡师生互动交流，感受人物特点。

　　1.预设一：感悟“伯诺德夫人”

　　（出示）句一：伯诺德夫人（急忙取出一盏灯）太对不起了，先生们，忘了电灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）

　　⑴从动作中体会

　　①从“急忙”你体会到什么？

　　②为了不暴露情报，伯诺德夫人急而不忙，立刻取出一站油灯，在敌人面前她显得那么镇定自若。

　　⑵从语言中体会

　　①面对狡猾凶狠的敌人，伯诺德夫人是怎么说的？

　　②请同学们轻声读读这句话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想一想应该强调什么字眼。

　　◇突出“亮”字，强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

　　◇强调“灯”字，突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。