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《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《吹起羌笛跳锅庄》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计1
一、教学目标
1、知识与技能：用打击乐器为歌曲伴奏，学跳简单锅庄舞动作，了解歌曲与舞蹈韵律的关系。
2、过程与方法：用欢快活泼的情绪准确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。在演唱过程中注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。有控制地唱好结尾处的高音。
3、情感态度价值观：了解羌族音乐与文化，能够积极主动地参与音乐表现，在音乐活动中体会音乐的民族特点和羌族人民跳锅庄时轻松愉悦、热闹欢腾的氛围。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们经过四年的音乐课熏陶和培养，以具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现作出简单的评价等。基于以上五年级学生的特点，再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标。
三、重点难点
1、准确演唱歌曲，在演唱过程中注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。
2、唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。
四、教学过程
1教学活动
【导入】一、导入
1、师：我们中国是一个多民族的国家，共有56个民族。除汉族外的其他55个民族都称为少数民族，大家都知道哪些少数民族呢？
生：朝鲜族、彝族、布依族、藏族、维吾尔族等。
师：大家知道的真不少！在这些少数民族中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈的形式丰富多彩，是我们中华民族音乐文化中的宝贵财富，今天我们要学习的是一首羌族的民歌《吹起羌笛跳锅庄》。羌族到底是怎样的`一个民族呢？让我们一起走进羌寨了解一下。
[设计意图：通过关于少数民族谈话，引入羌族文化介绍，激发学生对羌族音乐文化的探知欲望。]
【讲授】二、感受羌族文化1。微课播放羌族简介
A、羌族，主要分布在四川省阿坝藏族、羌族自治州。那里风景秀丽，美丽怡人，是国家保护动物大熊猫和金丝猴的故乡。羌族富有特色的建筑叫做碉楼。一般分4层，最下面是关牲口用，第二层为卧室，第三层放置谷物之类的，第四层是供神的地方。
B、羌族的传统工艺是绣花和编织。羌族人民的服饰多用自制的布料缝制，衣服都绣有美丽的花边，颜色艳丽，就连鞋子的鞋帮上还绣有各种云彩式的图案，所以叫“云朵鞋”，非常漂亮。
C、羌族的乐器是羌笛。羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，它的音色高亢，明亮，略带悲凉感。羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。
D、羌族人民最擅长的舞蹈是锅庄。锅庄，最早是因围着炉灶或篝火举行而得名。在羌寨人们只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。
E、羌族的民族节日是农历十一月初一的年节，年节的宴会又叫“收成酒”，每到这一天，羌寨里的人都要烧香敬祖先和天神。吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。
[设计意图：学习歌曲之前，了解羌族音乐及其文化特点，拓展音乐视野，丰富音乐知识体系。]
三、学唱歌曲
1、初听歌曲
接下来我们听一听我们今天要学的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，听的过程中思考两个问题，1、歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼）2、歌曲可以划分几个部分，说说你的理由。（两个部分，第一部分欢快，第二部分节奏相对舒展）
2、节奏练习。
XXXXXXXXXXXXXXX
X。XX。XX。XXXXXO
3、再听歌曲。
观察歌曲第一部分可以分为几个乐句，乐句与乐句之间的旋律有什么异同？
（四个乐句，1.3乐句旋律相似，2.4乐句旋律相同）
4、学唱第一部分相似和相同的乐句的旋律，感受歌曲变化重复的作曲手法。
5、填词练唱一部分，注意一字多音的准确演唱。
6、观察第二部分旋律，提出重音记号。
7、学唱第二部分，注意附点节奏的时值准确演唱。唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。
8、学生用欢快活泼的声音完整演唱歌曲。
[设计意图：以多样的方式学唱歌曲，掌握歌舞欢快活泼的情绪，为载歌载舞的音乐表现做准备。]
五、拓展延伸
怎么样丰富一下歌曲呢？
1、打击乐器伴奏
碰铃XOXO
双响筒XXXXX
沙锤XXXX
2、学跳锅庄舞
学习简单的锅庄舞舞步，男女同学各站一排，全班围成一个大圆圈，随歌声起舞。
3、锅庄舞会
选一组同学用打击乐器伴奏，其他同学围绕他们跳锅庄。（此环节为机动环节，根据课堂的完成情况调整。）
[设计意图：让学生更加深刻地体验音乐，在歌曲与器乐、舞蹈的结合中感受音乐的民族特点和羌族人民跳锅庄时轻松愉悦、热闹欢腾的氛围。]
六、课堂小结
师：你今天学到什么？
今天，我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，感受了他欢快活泼的情绪，我们也在看、听、唱、跳和伴奏中感受了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去认识更多的优秀民族音乐与文化吧，它会带给我们更多的快乐！
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计2
【教材分析】
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
【教学目标】
1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
【教学重点】
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。
【教学难点】
唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。
较好地用多种方式表现歌曲。
【教学时间】
一课时
【教学准备】
多媒体课件、录音机、钢琴等。
教学环节
时间
教学过程及教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入3分钟
1、师生音乐互相问好。
2、师：同学们，我们国家有五十六个民族，象五十六朵鲜花一样盛开在祖国的大家庭中，谁来说说你所喜爱的少数民族和他们的相关情况？
3、今天老师要为大家介绍羌族，羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们来一起走进羌寨，了解一下。
学生自由谈谈自己所了解的少数民族。
复习以前所学的少数民族的相关知识，为学习新课做准备
二、了解羌族揭示课题5分钟
1、出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。
2、播放羌族的风光片及羌族锅庄资料片，以《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲作为背景音乐，教师结合资料图片进行简单介绍。
教师：羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
学生听音乐欣赏羌族风光图片，初步感知歌曲的地域风格，了解该民族的特点
视听结合，帮助学生了解羌族的风俗文化，拓宽学生的`视野，激发学生的学习热情，并顺利导入新课。
三、歌曲学习20分钟
一、整体感知。
1、教师范唱，感受歌曲速度,情绪.（要求：安静的听）
师：听了老师的演唱，大家觉得老师在演唱这首歌曲时的情绪是怎样的？速度是怎样的？
2、再次听歌曲录音。
师：这次边听边根据音乐节奏做出相应的体态反应
3、再次聆听歌曲。
教师：“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这次老师要求你们张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?”（要求：张嘴不出声）
1、学生欣赏并举手回答。
（欢快活泼）
2、学生再次聆听歌曲，利用身体律动感受歌曲节奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌词
学唱歌曲时，共安排了3次听歌曲范唱，每次都对学生提出不同的要求，使他们能够结合问题有意识地聆听，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得。
二、学习歌曲第一段。
1、教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲第一段）。
2、找出容易唱错的地方进行指导。
3、准确演唱歌曲第一段。
（教师指导演唱歌曲结尾，难点处理。）
学生随教师伴奏自主学习歌曲第一段。
（1）21│25│容易唱成21│21│
（2）2226│55│5555│i05│i0‖
指导学生分析并突破演唱难点。
三、学生自己学习第二段。
1、随琴哼唱第二段歌词。
2、请个别学生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱错的部分，同学互相帮助，唱准该处。
4、全体学生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
学生找出自己不会唱或演唱有困难的句子，生生帮助。
全体练习演唱歌曲。
在已学会第一段的基础上，让学生随琴自学第二段，培养学生的自学能力。
四、处理歌曲
1、歌词挖掘、演唱歌曲。
师：歌曲中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来吗？
生：喜洋洋心花放
师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌，好吗？
2、唱和激情
（1）同学们想一想，我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲？
（2）分组表现
学生在教师引导下有感情的演唱歌曲、表现歌曲。
学生随伴奏音乐放声歌唱。
生：自由表达轮唱，领唱、接口唱……
以音乐为本，以情感为主线，从歌曲的速度、情绪、内容入手，引导学生体验音乐，以情带声，以声传情。）
四、律动与舞蹈10分钟
1、教师根据节奏，给学生教几个锅庄舞的基本手势和动作。
2、学生跟随音乐进行创编。
3、师生共同学习评价.
4、集体跳锅庄。
在同学间互相学习与教师的帮助下学生完整进行表演
把音乐与舞蹈有机融合，让学生在舞蹈中更好地把握歌曲欢快热烈的情绪特征，在舞蹈参与中增强兴趣，提高表现美的能力。
五、结课2分钟
师总结：今天我们了解了羌族这个古老而神秘的民族，学习了羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》并学跳了锅庄舞，感受了他活泼欢快的情绪，同学们让我们做个有心人，去演唱更多的优秀民族歌曲，它会带给我们更多的快乐。
伴随歌曲，边唱边以锅庄舞的步伐走出音乐教室。
回顾与总结本课内容，升华主题
【教后反思】
在本节课的教学中，我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣，注重培养学生的音乐感知力，让学生在自己设计的音乐活动中学会学习，学会表现，培养学生内在的音乐修养，较好地完成了本堂课的教学任务。
1、注重了音乐与相关文化的渗透。本堂课一开始就用多媒体向学生展示了羌族的历史、服饰、民居、风俗习惯等，唤起学生学习的欲望，打开了新课教学与学习的良好局面。
2、注重学生音乐素养的培养。通过带着问题安静聆听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作演唱、舞蹈律动等方式，在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练，为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。
3、注重了实践性。通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的积极性，他们主动参与，在教师的引导下全身心投入到“装饰”羌族音乐的实践活动中，享受美、实践美、创造美。
本节课中的不足：
1、在学生进行舞蹈创编和舞蹈表现时，学生所掌握的相关舞蹈元素较为贫乏，不能很好地将歌曲与舞蹈结合起来，没有达到预期效果。
2、五年级学生不象低年级学生那样愿意在音乐课上大胆地表现自己，总显得很害羞，在表现音乐方面不尽如人意，这也是以后教学中需要解决的一个问题。
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