介绍教学设计（精选19篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的介绍教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
介绍教学设计 1
教材简析
《互相介绍》是一年级上册首篇口语交际训练篇目。教材突出语文学科的性质特点，紧密联系生活实际，让学生学会互相介绍，从小培养合作精神和最基本的交际能力，为学生自主、和谐、全面发展奠定基础。
教学理念
口语交际教学应从语文学科的性质、任务出发，坚持走发展儿童语言的路子，根据刚入学不久的儿童口语水平高于书面语言的实际和智慧潜能，创设情境搭建平台，将口语训练建立在一个较高的起点上，建立在一个三维目标的框架内，借助规范、严格、扎实的口语能力训练，不失时机地促进学生思维的发展和读写能力的提高，培养礼貌的交际态度，养成良好的交际习惯和语言习惯。
教学目标
1敝傅佳生读懂本课口语训练要求，学习用普通话进行互相介绍。
2蓖ü互相模拟介绍训练，学习言之有序地自我介绍的方法。学习运用得体的仪态和语态进行对话交流，讲文明礼貌。
3苯患手幸注意倾听别人说话，养成良好的习惯。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情境，搭建平台
上课铃声一落，老师刚进教室，校长就领着一个学生敲门进来，说：“学校给你们班安排一名新生，你们先互相介绍一下，交个朋友。
师抚摸新生对全班同学说：“大家初次见面，你与他，他与你，互相都不了解，这就需要互相作个自我介绍，也就是自我说明。”(板书：互相介绍)齐读课题。
(创设交际情境，使口语训练生活化、实用化，有效地摒除为交际而交际，为训练而训练的弊端。在交际中反复出现生词“互相”“介绍”，潜移默化地培养学生理解语言的能力。)
二、提供素材，积累经验
1.怎么介绍?我先学一学几种介绍方式，大家评一评，看得体不得体。
(1)师放大嗓门，冷冰冰地对新生说：“我叫ⅹⅹⅹ!”
评：面对面互相介绍，口语表达要求之一：语气要亲切，声音要适度。
(2)师板着脸，埋头看着书说：“我叫ⅹⅹⅹ。”
评：面对面互相介绍，口语表达要求之二：目视对方，面带微笑。
(3)师一边挖鼻吼，一边对新生说：“我叫ⅹⅹⅹ。”
评：面对面互相介绍，口语表达要求之三：仪态要端庄，举止要文明。
2.师与新生做正确示范互相介绍，而后安排新生入座。
3.同桌互相介绍姓名。
(把课堂教学引入生活，引导学生在生活情境中表达情感，积累经验，化成智慧，培养人格。)
三、引读课文，拓展演练
1.在实际生活中，大家初次见面，只介绍姓名(板书：姓名)，还不能帮助对方更多地了解你。再介绍点什么内容呢?请打开书52页，借助拼音自读课文中的'要求。
2.师指导学生先读准字音，再读成词，读成句，读懂意思。(板书：家、事、游戏)
3.请新来的同学站起向大家作自我介绍。
预设：我叫于小阳，家住在东风西街28号。平时我喜欢看书，一到星期天，就和同学到少年宫去打乒乓球。
4.师点拨：互相介绍是双方互动的事，与别人面对面地作自我介绍，不能光顾自己说。说完了还应主动地提出一些问题或要求，来引起对方发言。这样做会显得更亲切，更有礼貌。
(1)想一想，如果你想要对方介绍自己还应该怎么说?
(2)如果你想与对方交朋友，还应该怎么说?
(3)如果要求对方在学习上给予你帮助，还应该怎么说?
(4)想一想自己还有什么要求，应该怎么说?……
同桌互相练习。
5.选3组学生上讲台展示。
(课堂教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在互动中交流情感，在思维碰撞中发展语言，学会交际。)
四、提出问题，引发思考
其实，互相介绍不仅仅指自我介绍，也可以介绍别人。如果你回到家，妈妈要你介绍你们班这位新来的同学，你该怎么说?
(课堂教学活动的价值不在于学生掌握多少知识、多少技能，而在于唤醒学生的探究欲，引发更多的思考。)
介绍教学设计 2
教学内容：
三年级语文下册第三单元《介绍我自己》
教学目标：
1.在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。
2.根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。
3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。
教学重点：
在规定时间内，使大部分学生都乐于动笔，有的写；指导学生如何向别人来介绍自己。
教学难点：
学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。
课时安排：
两课时
本课时目标：
完成外貌描写片段的训练。
学情分析：
三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序，所以对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该分几个自然段写，每个自然段写什么？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位为“学一点、练一点”，以分段的教学为主，然后由段连成篇。不贪多得，只求一课一得。
设计理念：
新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”为情境创设，激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧感。在教学过程中，为了突破重难点，适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法，努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别，课堂上的作文味道会比较浓厚。
课前反思：
我们都知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。接触三年级的语文教学时间不长，研究也不够深刻，尤其是作文教学是语文教学平时相对比较薄弱的课型，如何让学生爱上写作，敢与写，有话写一直是我不断追求的目标。很多时候自己也是在尝试，不断改进。面对三年级的学生，课前最为纠结的地方便是如何在尊重个性化发挥与面向大多数学生的写法指导上找到平衡点。
教学过程：
一、兄弟对比，知特点（课前热身）
1.出示动画片《熊出没》中熊大和熊二的图片，让学生观察。
2.说出二者的区别——引出特点。（让学生知道什么是特点？）
3.教师语言描述寻人启事介绍自己，引入本课——抓住特点介绍自己。
【设计意图】“特点”是我们作文教学中经常提到的`一个专有名词，写景、写人都要求学生抓住特点来写，但是什么是“特点”，学生不一定明白，所以这一环节就是让学生知道特点就是自己特有的，与别人不同的。教师的自我介绍既是下水文也是一种一种范文引导。
二、 情境引入，写自己
1.范文引路，知结构
（1）谈话引入与远方同学比赛写作和交朋友的情境，激发学生写作兴趣。
（2）出示范文，总体把握作文结构。
【设计意图】孩子们接触写作时间不长，很多学生“谈作色变”。我抓住三年级学生喜欢挑战和交友的特点，创设了这样的情境，激发学生习作兴趣。同时整体文章的出现既是范文的引导，也让学生对一篇完整的习作有一个整体的感知。
2.多管齐下，抓特点。
（1）简单引导写开头。（万事开头难，所以从头做起）
【设计意图】这一环节处理比较自然，难度不大。学生应该都能动笔完成。教师适当的评价，能让让学生消除写作恐惧感，增强习作自信心。
（2）指导观察写外貌。
u指导哪些内容可以写进外貌描写？
u找到自己的特点，同桌做镜子，说说彼此外貌的特点是什么？（互相补充）
u两人台前做示范，教师引导学生要按顺序、抓特点来说。
u例文对比，指导写法。
u词语超市来帮忙，学生动笔写作。
u展示写作，集体评改。
【设计意图】这是本节课的教学重点，也是文章的重点内容。指导时我遵循由大到小、循序渐进的原则，让学生着眼于大处，着笔与细微，一步步引导学生抓住特点、按照顺序，用流畅生动的语言写出自己的外貌。
（3）具体事例写特点。（第二课时）
u出示范文，引出方法。
u模式引路，动手写作。1.中心句+具体事例
2、选择最能表现自己特点的写一写
u同桌互评，修改习作。
（4）添尾加题写完整。
三、首尾呼应，做拓展
1、完成的习作课堂修改，没有完成的课后继续修改。
2、将远方同学的自我介绍留下让学生课外阅读，拓宽思路。
【设计意图】这一环节与开头首尾呼应，同时也可拓宽学生思路，激发课后阅读兴趣
四、儿歌作尾，结写法。
附上儿歌一首，总结写作方法。
介绍教学设计 3
【教学目标】
１、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
２、使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。
【教学过程】
一、讲故事，拓思路
１、听老师讲故事《想别人没想到的》，你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗？
２、写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？
同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人都是不一样的。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，教师适时板书：外貌 性格 爱好……）
３、教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点）
二、细观察，说不同
（一）了解自己的特点
１、过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁愿意？
２、仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说？
（生说，师评价）
３、既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，那么，想向别人介绍什么呢？仔细想一想：你有什么特点？你准备向别人介绍什么？
４、小组内交流，向别人介绍自己。
和同学一起交流吧。交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。（教师参与学生讨论，注意挑选用事例介绍自己特点的学生）
（二）用具体事例说特点
１、过渡：通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？（学生自由发言）
２、咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。
３、小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合）
４、仔细思考：你们经历的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起交流。交流时要注意：把事情说清楚，这件事要与自己的特点相吻合。
５、创设情境：孩子们，学校兴趣小组要招收新成员了，你们愿意去报名吗？你想展现自己的哪些风采呢？
要求：应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。招聘人员认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了，可以提问。
６、孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。
三、用我笔，写不同
１、展示学生写的片段。
２、将应聘发言整理成文。希望报名的同学到时能把自己的兴趣、爱好说清楚，把招聘老师打动。
【备课思路】
一、讲故事，拓思路
课程标准中指出中年段的习作目标是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”兴趣是最好的老师。在本节课的开始，我用讲故事的形式引入新课，目的是调动孩子们习作的兴趣。
在教学过程中我注意给学生创造宽松的说话、习作氛围，诱发学生积极的情感体验，使他们主动思考，对习作投入情感，在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感，为学生有话可写、乐于习作打下基础。
二、细观察，说不同
本节课的'教学要求就是抓住特点介绍自己，在学生交流的过程中老师要帮助学生梳理特点。
小学阶段习作要求各个年级有不同侧重。小学中年级作文教学重点是片段训练。具体到三年级习作的要求是内容比较具体，语句比较通顺。作文教学的阶段性特点还体现在中年级的片段训练起的是承上启下的作用，虽然作文的难度不大，但是只有学会写段，才能写好成篇作文。
“能抓住特点介绍自己”是这次作文教学的重点，也是难点，我在教学中抓住了这个教学重、难点，不仅进行了写片段的教学，还渗透了构段的意识。
在教学过程中我先引导学生说一个人有哪些地方和别人不一样，一开始把面铺得比较宽，思维不受局限，教师适时小结（声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……），接着引导学生观察自己身边的两名同学，找出他们的不同之处，通过本人的补充使学生体会到人人都有不同之处，而且自己最了解自己的特点。引导学生仔细想一想，自己有什么特点，准备向别人介绍什么。学生在静思的基础上，在小组内介绍自己。这是习作中应注意的第一个问题：特点要鲜明。在师生共同交流、评价中对“抓住特点介绍自己”这一重点内容理解更深刻，同时也为下面通过事例介绍自己做好准备。
接着教师以班上一名同学的发言为例，引导学生体会怎样用一个具体事例说清楚自己的特点。讨论出把这件事说清楚的方法后，引导学生回忆，自己经历的哪件事最能表现自己的特点。之后创设应聘的情境：应聘人员（说的同学）用一个具体事例说清楚自己的特长；招聘人员（听的同学）认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了。这是习作中应注意的第二个问题：事例与特点相吻合。
从说到写，怎么说就怎么写，只要学生愿意写、能够写出来就应该得到鼓励。但是如果教师在这个阶段不进行积极的引导，学生在书面表达时就会遇到困难，缺少习作的成就感。教师要逐渐引导学生自觉进入书面表达的情境之中。学生是学习的主体，“教”是为“学”服务的。正因为如此，我们既要重视在教学中发挥学生的主体性，又要发挥教师的主导性。因此，作文教学要获得最佳的效果，必须实现“主体”和“主导”的相互促进，协调统一。
三、用我笔，写不同
练习是知识转化为能力的重要途径，如果缺乏练习，培养学生的能力就成为一句空话。从学生的身心发展来看，满堂问、满堂讲，容易造成学生大脑皮层的疲劳。如果采取讲讲练练的方式，能够调动学生眼、口、耳、手等多种器官，学习内容就能给学生留下深刻的印象。
我在课堂上尽量保证学生习作的时间。这样能及时发现学生的问题，及时反馈，学生间也可以讨论补充。在作文课中动口和动笔要紧密配合，说了什么马上就要写什么，要实实在在地习作。
这节课保证了大部分学生掌握最基本的表达方法，同时也鼓励了能力强的孩子把这段话写具体，给他们以展示的机会。通过孩子的语言、生动的实例来帮助大部分孩子了解“怎样用事例写具体”。
介绍教学设计 4
教学内容：
三年级记人作文
教学目标：
1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，能主动动笔写作文。
2、初步学习抓住特点进行介绍。
教学重点：激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学难点：学习抓住特点进行介绍。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们喜欢看动画片儿吗？老师今天请来了大家喜欢的动画明星，跟你们一块学习，高兴吗？
2、师：来，咱们猜猜他是谁。
（课件范文一）：
（1）学生边听边猜。
（2）猜出来的同学请举手，一起做口形说说他的名字。
（3）指名让学生讲讲是怎样猜出来的。
3、（课件出示图片）同学们太棒了，看，海绵宝宝在表扬你们呢！
4、师：想跟海绵宝宝做朋友吗？那就赶快把自己介绍给他吧！
5、（出示课题）介绍自己。
二、学生作自我介绍。
1、指名让学生作自我介绍，教师简要评价。
2、小结：刚才同学们都是从外貌、衣着、爱好等方面来介绍自己，一会儿写出来会不会都一样呢？为什么？
3、师：是的，每个人都是不一样的，他们都有各自的特点，不信，咱们请出第二位小明星。
（课件范文二）：
（1）读一读，猜一猜。
（2）猜到第二位动画明星是谁了吗？指名让学生讲讲是怎样猜出来的。
4、小结：海绵宝宝和喜羊羊都把自己与众不同的地方，也就是特点告诉了大家，我们才会这么容易就猜出来。所以，我们也要把自己与众不同的地方介绍出来，才会让朋友们更了解我们。
三、拓宽思路。
过渡：怎样才能找准特点，把自己介绍得与众不同呢？老师来帮帮你。
1、（出示课件打篮球、踢足球、弹琴、游泳……）
2、师：这里面有你影子的.请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是丰富多彩的，这里只是很少的一部分。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你想怎样介绍与众不同的自己呢？
3、小组内交流，向别人介绍自己。
交流时要注意：
A小组内的每个小朋友都必须说。
B可以说外貌，可以说衣着，也可以说爱好。可以说一个方面，也可以说几个方面。
四、抽生在全班交流，师、生随机评价
1、过渡：看同学们交流得这么热闹，我们教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介绍给大家。
2、（课件出示范文三）：
（1）找一找、猜一猜这是谁？
（2）为什么我们不敢肯定是谁呢？
3、师：我们再来看看（课件出示范文四）：
（1）这下猜出来了吗？
（2）师：现在你们都认识我了，喜欢我吗？赶快把自己介绍出来，让更多的人了解你、欣赏你，好吗？
4、抽生说，师、生评价。
五、写作文。
师：老师真喜欢与众不同的你们。现在，拿起笔来，把自己写下来，别忘了加一个可爱的标题。
六、玩游戏——猜猜我是谁。
教师读学生习作，请大家猜猜是谁？（感悟抓住特点来写的重要性。）
介绍教学设计 5
教学目标：
能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。
课前准备：
1、了解学校有关情况
2、学做小向导
3、彩笔
4、以前写的有关校园一景的文章
教时：
两课时
第一课时
一：欢迎新同学
1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？
2、那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观”
3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？
4、各自发表看法。
5、谁来试一试。
二：争做问不倒
1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒
2、那，我们可以有哪些做法呢？
3、想办法，看书上的办法
4、老师现来考考你：
出示小卡片：学校创始人是 。
我们学校今年 岁，创办于 年。
我们学校有 个班， 老师， 学生数。
我们学校位于 。
5、你还想把哪些东西写在资料卡上。
6、交流
三：夸夸我们的学校
1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。
2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？
3、学生自由说
4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。
5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。
6、有感情朗读小诗
四：情感升华
说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧
1、学生准备
2、展示交流
五：总结
学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。
第二教时
一：复习导入
1、谈话
我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的`魅力，大家都觉得非常自豪吧。
2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有标志，如校徽等
二：创意大赛
1、出示23页校徽，理解
请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释
2、师问：这样的设计简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。这样，下面我们来进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽
3、自行组合 小 学教学
4、展示并解释
5、评选最佳设计，发奖
三：小资料
1、介绍私塾，老师讲书塾与学堂的资料
2、看书上介绍 3、出示统计图
4、提问：从刚才我们讲的，看的，你发现什么没有
5、小结：对，社会在发展，时代在前进，学校也在进步，这也是我国所取得的辉煌成就。
6、你还知道其他哪些学校？
四：奇思妙想
看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。
现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来
1、学生各自发表意见
2、 总结
介绍教学设计 6
【学情分析】
进入小学后，一年级的小学生自我意识不断增强,思维逐步发展，活动范围逐渐扩大，面对新的伙伴，相互认识，认识自己、了解他人，建立良好的伙伴关系能帮助他们快速适应小学生活。所以引导孩子正确认识自己，客观看待自己，并且学会发现别人的长处，尊重别人，逐步形成良好的个性，促进自我心理健康发展是一年级学生重要的心理发展任务。
本次活动围绕“介绍我自己”这一主题，通过一系列的活动引导一年级学生，介绍自己，了解他人，学会与人交往，建立良好的伙伴关系，从而促进良好个性的发展。
【教学目标】
1.通过模仿，学会介绍自己。
2.通过游戏互动,引导学生学会从姓名、本领、爱好、理想等方面介绍自己，并扩大介绍自己的范围，更好地认识自己、了解他人。
3.在游戏活动中感悟，促进认知的转变和内心的成长，学会展示自己、欣赏他人。
【教学方法】
游戏体验、情景剧、小组讨论等
【课时】
一课时
【适用年级】
一年级
【教学准备】
爱好彩卡，父母留言卡，头饰，学生作品，每个小组一只带有小组同学名字的风车
【教学过程】
1、热身活动（5分钟）
1.大风吹（5分钟）
师：愿意做游戏吗？让我们来做一个小游戏，游戏的名字叫：“大风吹”。
（课件出示游戏提示：）我说，大风吹，你们就齐声问，吹什么？如果我说吹男生，男生就站起来边喊“嗨嗨嗨”边鼓掌三次，然后坐下。我说吹女生，女生就站起来边喊“嗨嗨嗨”边鼓掌三次。
师：好，游戏开始了，请大家仔细听。（带帽子的孩子，扎辫子的孩子，喜欢踢球的孩子，喜欢画画的孩子，爱帮助人的孩子）
2.引出课题：小朋友们反应可真快，看来大家对自己是有一定了解的。今天，让我们在课堂上学着介绍自己，让大家都来认识你，好吗？
二、主题活动（27分钟）
（一）介绍我自己
活动一：出示“喜鹊和啄木鸟”互相介绍自己的内容，引导学生尝试介绍自己。
1.课件出示“喜鹊和啄木鸟”的图文，教师分别模仿喜鹊和啄木鸟，展示它们的对话。
小喜鹊：“你好，我是快乐的小喜鹊，我常在空中飞，喜欢吃虫子，唱歌。”
啄木鸟：“小喜鹊你好，我是啄木鸟，我也会飞，也喜欢吃虫子。”
小喜鹊：“是吗？真好，让我们做朋友吧！”
啄木鸟：“好呀，不过我不会唱歌，你可以教我吗？”
小喜鹊：“可以，我们相互认识了，是好朋友了！”
2.喜鹊和啄木鸟分别是怎样介绍自己的？（叫什么，有什么本领，有什么爱好。）
3.你能学着这样介绍一下自己吗？（不同形式的自我介绍，逐步让孩子敢于当众介绍自己。）
（1）自己先说给自己听。
（2）同桌两个小朋友互相向对方介绍自己。
（3）请愿意在全班面前介绍自己的小朋友介绍。
教师导语：像喜鹊和啄木鸟这样，有相同的本领，可以成为朋友，有不同的爱好，也可以成为朋友。就是因为互相做了自我介绍，才让我们小朋友之间互相了解，很快成为好朋友。
（二）我喜欢做的事
想一想，你平时喜欢做什么？
出示课件：
我叫xx，今年6岁了，我属鼠，我喜欢画画、唱歌，希望大家喜欢我。
我叫xx，今年7周岁了，我属猪，我的妈妈是音乐老师，我喜欢弹琴，还喜欢踢足球。
我喜欢做的事情很多，唱歌、与小伙伴踢足球、与爸爸妈妈爬山、与爷爷下棋。这就是我——张x。
我叫张xx，我喜欢跑步，也喜欢朗诵。
像这样，和小组内的小朋友说一说。说的同学说清楚，听的同学认真听。听听和你有相同爱好的是谁？
请同学介绍自己，鼓励从更多的方面介绍自己。
活动二：父母眼里的我
打开爸爸妈妈给你的留言卡，读一读，你发现了爸爸妈妈知道，你却没有意识到的爱好了吗？
课件出示：
爸爸妈妈真喜欢你认真读书的样子。爸爸妈妈加班的时候，喜欢读书的你让书陪着你，忘记了孤单。你真棒！
你是个勤快的小伙子。看到你每天打扫的干干净净的地板，收拾的整洁的房间，我们觉得有你真幸福！
小声读一读爸爸妈妈给你的留言，仔细体味一下自己的爱好带给家人的快乐。
活动三：相同的爱好
根据刚才的交流以及爸爸妈妈给我们的留言，每人选取自己的爱好彩卡放置在自己面前。
学生选取代表自己爱好的彩卡放置在桌上。（相同的爱好用一种颜色的'彩卡表示，并有图文提示。）
根据每个同学摆在自己面前的爱好彩卡，找到和你有相同爱好的小朋友，互相介绍一下自己，说说你们的爱好。
通过爱好相同的小朋友互相介绍，进一步扩大孩子介绍自己的范围。
（三）我的梦想
教师导语：我们每个人，不但有自己的爱好，还有属于自己的梦想呢，这些梦想是我们希望将来的自己可以变得更好。你梦想是什么？
课件出示：
我长大以后想当妈妈，带着我的孩子一起去看星星。
将来我想当老师，教小朋友学习。
我想成为一名医生，治好病人的病，让他们不再哭泣。
你的梦想是什么？请大家想一想，一会儿我们转着圈儿说给小组内的同学听。
转圈儿说出自己的梦想。
活动四：心理甜甜圈
教师导语：小朋友们不但介绍了自己，还在介绍自己时，说出了自己的爱好、梦想，我们之间越来越了解了。让我们一起来看个情景剧。
课前选取适合角色的同学分别扮演小黄莺、长颈鹿、大象，带上头饰，介绍并展示自己的作品。
森林里有一所美丽的小学。开学第一周，猫头鹰老师让同学们做自我介绍，为了让大家认识自己，小动物们各展才能，唱唱跳跳，非常高兴。
小黄莺说：“我是小黄莺，我喜欢唱歌，我给大家唱一首《歌声的翅膀》。”
长颈鹿说：“我是长颈鹿，我已经6周岁了，我喜欢跟大家一起玩，一起学习，一起长大。”
小象说：“我是小象，妈妈常夸我是小画家，请大家看看我画的画，我画的是咱们班级，希望大家都能成为好朋友。”
教师导语：小朋友们，刚才我们在介绍自己时都好棒。听了故事，你发现小黄莺、小象他们在介绍自己的爱好时，还有什么特点？（展示自己的爱好）你也可以这样展示吗让我们一起来吧！
拿出自己的作品，先在小组内介绍。
推荐在班内介绍。
三、总结提升（8分钟）
活动五：风车转转转
要求：每个小组都有一只风车，每个风车的叶片上都有一个同学的名字。风车转转转，转到谁，就请谁来介绍一下自己吧！
让每一个都来展示自己。
介绍教学设计 7
分析教案：
《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。
学生分析：
这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。
设计理念：
一、创设交际的情景
言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。
二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流
平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
三、多种形式的交流，学生得到发展
口语交际市双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。
教学目标：
1、根据题目提示的主要内容，回答问题。
2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
教学重点：
让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。
教学流程：
一、创设情境导入
1、教师自我介绍创境
同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
2、看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）
3、根据提示内容回答问题。（要求说话大声清楚）
（设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的.愿望。让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。）
二、交流体会
1、同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！
2、你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）
3、同桌互相介绍自己。
4、小组同学互相介绍。（小组互评）
5、学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家。（设计意图：在明确掌握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地介绍自己。并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。）
三、情境联系
1、创设一个与课文里彩图一样的讲台。
2、教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。（勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。）
3、上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。
4、同学们上台介绍后，师生进行评价。（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）
5、小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
设计意图：
用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练。
课后反思：
本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓励下同桌练说、小组交流、上台介绍，是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。
这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活，部分学生还比较拘谨，没有做到人人都能上台自我介绍。
介绍教学设计 8
一、教学目标
1、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
2、明白什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
3、怎样围绕人物的特点选择合适材料的方法。
二、教学重点：
指导学生怎样写好人物的特点。
三、教学难点：
怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、作前准备：
让学生观察、收集生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后留意在他（她）身上发生的事，以丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
五、课时数：
一课时。
六、教学过程
（一）谈话导入 ，引出课题
上个月，我们对第五组教材的学习，少年闰土、鲁迅先生给我们留下深刻印象，谁能说说是什么原因吗？（板书课题：抓住特点 写具体 写生动）。
（二）提出要求，讨论理解
1、审文题明要求： 看书 95页，默读作文提示后说意。
本次作文要我们写什么？
本次作文要求中有哪些限制条件？
2、明特点拓思路： 指导如何抓住人物的特点。
（1）什么叫人物的特点 ？
（2）人物特点主要表现在什么方面呢？
板书：品质 性格 爱好 才干 生活习惯……
过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要抓住一个人比较明显的某些特点，而且还要选择符合特点的事例来突出人物特点，这样就能给人留下深刻印象。
3、扣例文借写法：
《少年闰土》一文作者写出了闰土的什么特点？通过什么事件反映特点？这些代表性事例与特点是否恰当？
板书：代表性事情
问：要把有代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？
板书：外貌 心理 语言 动作 神态（这就是把人物写“活”的重要手段。）
表达方法指导：
Bia表外貌描写：包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。有个性，如见其人。例：闰土
语言描写：要真实、准确，符合人物的身份和特点。人物的年龄、性别、性格等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的。
例：闰土
行动描写：要准确。 这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。
例：闰土
心理活动描写：写具体。一种是沉思、默想、联想；另一种最明显“我想怎么怎么的”直接表达人物心理活动。
总之，人物的`心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。
（三）举例激情， 启发选材：
在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；有的聪明机智；还有的倔强，爱哭、爱闹、爱读书、爱运动、爱劳动……今天，老师给大家提供一个机会，请你根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
（四）突出主题 ，指导命题：
指导学生广泛有中心的多种命题。
题目也很重要，既要简明又要反映文章内容，如果别有新意会更好，谁来说说你拟的题目是什么？写谁？反映什么特点？用什么事例？
例：我心中的偶像 任性的表妹 淘气大王某某
（五）灵活多样，指导写法：
俗话说得好，万事开头难，你准备怎样写开头，使你的作文一开始便能引人入胜呢？（学生自由回答）
开头（对比、排比、开门见山、倒叙等）
事情记叙符合特点
结尾（点题、前后照应、等）
（六）自拟题目，下笔成文
下面我们进行一个小竞赛，看谁能用2０分钟把这篇习作写好。并能把刚才学到的知识运用到写作上。特别是在内容的选择，顺序的安排，语言的使用上与众不同，有点新意呦。
介绍教学设计 9
教学目标：
1、培养学生的口语交际能力、生活实践能力和创新能力。
2、了解做菜的有关知识和方法。
3、培养学生说话按顺序、说出事物特点的能力。
教学重点：
培养学生的口语交际能力、创新能力。
教学准备：
1、课前查阅有关菜的知识与做菜方法的书刊（资料）。
2、观察家里人是怎样做菜的。
3、亲自下厨做一种自己最拿手的菜；每生填写两张观察或实践表。（另附表）
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
同学们喜欢吃菜吗？你喜欢吃哪些菜？现在请同学们跟着老师一起去逛一逛菜市场吧。（出示CAI课件：展示各种新鲜蔬菜和经过烹调的蔬菜、蛋品、肉类等）教师一边展示，一边介绍各种菜的营养价值和菜的特点。介绍完后问：同学们想吃这些菜吗？
[意图：通过创设情境，为学生提供了口语交际的条件，激发了口语交际的兴趣，使他们有话可说。]
过渡。投影出示：吃什么菜好？大家来说一说你收集的菜。
二、学生介绍吃什么菜好
1、投影出示介绍菜的要求：用你最喜欢的方式向全班同学汇报自己了解到的一种菜。（可以用猜谜语、绘画、作诗、扮演角色等形式）
2、由学生争取上台介绍菜的营养价值和菜的特点。（从事先收集的菜中选一种进行介绍）
第一位学生以猜谜语的方式介绍了西红柿。好像柿子没有盖，好像苹果逗人爱，味道酸甜营养多，能当水果能做菜，大人小孩都喜爱。第二位、三位……分别以绘画、扮演角色、作诗等形式介绍。（略）
三、设问激趣，组合小组
1、同学们在家里观察过爸爸妈妈以及其他人是怎样做菜的？你亲自做过菜吗？今天这节课就请同学们把你做过的一种最好吃的菜向老师和同学们介绍一下是如何做出来的，教大家一手，与同学们交流交流好吗？
2、全班分为5个小组，每组9人。
四、反馈、交流，相互探讨
（一）投影出示介绍交流做菜的要求：要把做菜的顺序说清楚，认真听同学介绍，听完后作补充或提问题。介绍的同学应该认真回答其他同学提出的问题。
（二）说一说，比一比。
1、小组交流（从自己事先做过的菜中选出一种菜的做法进行交流）、讨论，互相补充，推选出本组最佳的作品在班上交流。
2、全班交流，教师相机指导。
（1）各小组派代表介绍，学生在悠扬的音乐声中介绍菜的制作过程。
第1组上台介绍——番茄蛋汤。
我做的番茄蛋汤这道菜的'味型是咸鲜味。
原料：由番茄200克、鸡蛋2个、食盐适量、胡椒粉1克、味精1克、姜米5克、葱花10克、猪油20克、鲜汤750克组成。
制作方法和过程：①番茄去皮切片。鸡蛋搅匀成蛋液。②把锅烧热，放入猪油、姜米、番茄片，加热2分钟，再加入鲜汤，用旺火加热3分钟。③把蛋液迅速淋入汤中，轻轻搅匀，用文火加热30秒钟倒入盆内，撒入葱花，放入盐、味精即成。立即出锅，盛入盆中。
这道菜的特点：咸鲜略带酸味，清爽不腻。
操作要领：①蛋液加入后，不宜加热过久，防止蛋花变化。②番茄炒香后汤味更美。③汤在加热途中要搅动，可缩短烹制时间。
补充或提问题，介绍的同学认真回答。（让学生在听、说过程中真正达到相互交流）第2——5组介绍。（略）
（2）针对各小组的介绍，学生进行评价。（鼓励争议，教师相机帮助，组合最佳说法。）
五、总结谈话
1、同学们，看了你们的精彩表演，听了你们绘声绘色的介绍，老师很受感动，为有这样聪明能干的学生，我打心眼儿里高兴。
2、试一试，做一做（鼓励学生不断地去尝试，探索、创新）
每位同学要大胆地去实践，用不同于别人的方法，在家里做一种你认为最好吃的菜，下周星期一带到学校来让老师和同学品一品、尝一尝菜的美味，赞一赞你的手巧。
介绍教学设计 10
【活动目标】
1、相互认识，从小培养幼儿对小朋友、家人、老师有礼貌的好习惯。
2、让幼儿大胆说出自己的名字，培养幼儿的自我识及口头表达能力。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
【活动准备】
小熊布绒玩具一个。
【活动过程】
一、集中活动
宝宝们把你们的小手伸出来和老师一起来拍拍手
二、活动流程介绍：
今天我要和大家一起做五个亲子游戏，社会活动《自我介绍》，语言几款《两只小象》，音乐活动《好孩子》，美术活动《月亮姐姐的女朋友》体能活动《小兔拔萝卜》。
1、导入活动。
拿出玩具小熊和小朋友打招呼：也来和大家打个招呼认识一下吧”。
2、展开活动。
请这位小朋友过来介绍自己(介绍过程)，ⅩⅩ很棒，妈妈们鼓励下，ⅩⅩ欢迎你，(依次介绍到最后)
小朋友都相互知道了名字，下面请妈妈带自己的孩子相互认识一下，握个手交个朋友(认识过程，老师巡回指导)
3、结束活动。
现在请妈妈和小朋友回到自己的位子上，我们的这个社会活动主要是教小朋友要有礼貌，培养他们的表达能力。
三、活动延伸。
妈妈在以后带小朋友出入公共场所时，要多鼓励自己的孩子多交朋友，提高社会交往能力。
四、活动评析。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的'教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
介绍教学设计 11
教学目标：
1、介绍自己的性格、爱好，优缺点。
2、抓住自己的特点写清楚完整。
3、以自己特点的某方面为主来写。
4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
教学重点：
1、抓住自己的特点写清楚完整。
2、以自己特点的某方面为主来写
教学过程：
一、谈话激趣导入。（2分）
1、教师自我介绍。
2、问题激趣。
问题1：那只是右手？（真厉害！）来个难点的问题
问题2：我叫什么名字？（记性真好！）第三个问题可就更难了，
问题3：文老师的爱好是什么？
2、板书课题：说说我自己
二、出示例文，指导写法。（18分）
1、学生交流介绍自己的方法。
2、出示教师介绍自己的短文，指导介绍。
（1、）学生听介绍片段一，说说老师是从哪些方面介绍自己的。
（2、）学生仿照片段介绍自己的年龄、外貌等。
小结：同学们看，在这段自我介绍里，都是大家看的见的`内容，比如：身高，外貌。但是，要让别人更了解你，你就要真实的介绍自己最特别的地方。比如性格、爱好等等。
（3、）出师片段二，指导抓住性格特点和爱好介绍自己
（4、）学生仿说。
（5）、出示完整的自我介绍短文，教师小结
3、全班或小组内介绍。（7分）
教师：通过同学们的自我介绍，我们相互了解的更多了，如果我们把它写下来，那就更好了，写完后我们玩玩“猜猜我是谁”的游戏。如果同学们猜出来了，说明你介绍的很真实，将会获得奖章一枚。
三、习作大挑战。（10分）
出示习作提示
四、作文展示。（8分）
1、学生互评。
2、教师评。
介绍教学设计 12
活动目标：
1. 知道如何向别人介绍自己。
2. 愿意在集体面前介绍自己，并初步了解班级的其他同伴。
3. 乐于和同伴、老师交往，体验作为集体生活中的一员的.快乐生活。
重点难点：
重难点：怎样自我介绍，与同伴交流，体验集体生活。
活动准备：
1.板书
2.白纸、勾线笔若干。
活动过程：
1. 组织教学。
2. 教师自我介绍，与幼儿交朋友。
a. 教师：小朋友们，欢迎你们来到一个新的集体。我是你们的老师，我们以后就要一起学习、生活一学年。你们遇到什么困难可以来找我，希望我们能成为好朋友，好吗？
b. 出示板书，向幼儿介绍自己的工作、兴趣、爱好等。
C. 教师鼓励幼儿在集体面前进行自我介绍。
d. 师小结：自我介绍的时候声音要响亮，可以介绍自己的姓名、以前所在班级和现在所在班级等。还有介绍自己的兴趣爱好，以便让大家更加了解自己。
3. 引导幼儿利用纸和笔制作自己的“名片”。
4. 幼儿分组与同伴相互介绍、相互了解。
5. 每组推荐一名幼儿在集体面前进行自我介绍。
6. 以儿歌“找朋友”的方式结束活动。
介绍教学设计 13
活动目标：
1、有勇气在同伴面前大声说话。
2、能用“我叫XX，今年X岁，我是X孩子，喜欢XX”句式介绍自己。
3、了解男女面貌中的性别特征，学会判断性别。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、愿意大胆发言，并与同伴分享自己的心得。
活动重点、难点：
能用“我叫XX，今年X岁，我是X孩子，喜欢XX”句式比较连贯说话。
活动准备：
男、女布娃娃。
活动过程：
一、观察、谈话导入
出示男女两个布娃娃，请幼儿说说性别，并说出自己是怎样判断的.。
二、认识自己
1、请个别幼儿说说自己：姓名、性别、年龄、喜欢什么？
2、请全体幼儿找到旁边的同伴，相互说说自己的姓名、性别、年龄，告诉同伴自己喜欢什么？
三、游戏互动
幼儿在活动室自由站起， 在《找朋友》歌声里，随歌词提示找一个同伴，歌声停止后相互介绍自己。游戏重复多次，引导幼儿找不同的朋友相互介绍。
四、结束活动
1、幼儿随歌声找凳子做朋友回到座位。
2、采访个别幼儿：你在游戏里认识的新朋友有谁？叫什么名字？几岁？喜欢什么？
3、任务：回家请爷爷奶奶、爸爸妈妈介绍自己。
活动反思：
少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。
介绍教学设计 14
【活动目标】
1、相互认识，从小培养幼儿对小朋友、家人、老师有礼貌的好习惯。
2、让幼儿大胆说出自己的名字，培养幼儿的自我识及口头表达能力。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
【活动准备】
小熊布绒玩具一个。
【活动过程】
一、集中活动
宝宝们把你们的小手伸出来和老师一起来拍拍手。
二、活动流程介绍：
今天我要和大家一起做五个亲子游戏，社会活动《自我介绍》，语言几款《两只小象》，音乐活动《好孩子》，美术活动《月亮姐姐的'女朋友》体能活动《小兔拔萝卜》。
1、导入活动。
拿出玩具小熊和小朋友打招呼：“大家好，我是小熊豆豆，今年2岁半，愿和大家做朋友，小朋友你人想交朋友吗？也来和大家打个招呼认识一下吧”。
2、展开活动。
请这位小朋友过来介绍自己（介绍过程），ⅩⅩ很棒，妈妈们鼓励下，ⅩⅩ欢迎你。（依次介绍到最后）
小朋友都相互知道了名字，下面请妈妈带自己的孩子相互认识一下，握个手交个朋友。（认识过程，老师巡回指导）
3、结束活动。
现在请妈妈和小朋友回到自己的位子上，我们的这个社会活动主要是教小朋友要有礼貌，培养他们的表达能力。
三、活动延伸。
妈妈在以后带小朋友出入公共场所时，要多鼓励自己的孩子多交朋友，提高社会交往能力。
四、活动评析。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
介绍教学设计 15
活动意图：
语言发展既非纯粹天赋遗传，也不是后天的机械模仿所得，幼儿是在与人和环境的交互作用中创造性地学习语言的。在生活中让大家认识自己，自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段。幼儿阶段，是孩子发展语言的黄金阶段。提高口头表达能力，让他们灵活而富有创造性的说，是语言教学的工作重点。
活动目标：
1、培养幼儿有礼貌的好习惯。
2、培养幼儿的自我认识及口头表达能力。
3、初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动准备：
小熊布绒玩具一个
活动过程：
集中活动
宝宝们把你们的小手伸出来和老师一起来拍拍手。
活动流程：
今天我要和大家一起做五个亲子游戏，社会活动《自我介绍》，语言几款《两只小象》，音乐活动《好孩子》，美术活动《月亮姐姐的女朋友》体能活动《小兔拔萝卜》。
1、导入活动
拿出玩具小熊和小朋友打招呼：。
2、展开活动
请这位小朋友过来介绍自己（介绍过程），ⅩⅩ很棒，妈妈们鼓励下，ⅩⅩ欢迎你，（依次介绍到最后）
小朋友都相互知道了名字，下面请妈妈带自己的孩子相互认识一下，握个手交个朋友（认识过程，老师巡回指导）
3、结束活动
现在请妈妈和小朋友回到自己的位子上，我们的这个社会活动主要是教小朋友要有礼貌，培养他们的表达能力。
活动延伸：
鼓励孩子多交朋友，提高社会交往能力。
活动反思：
幼儿语言能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，因此，要"千方百计"地激发他们说话的.兴趣，为他们创造说话的环境，使他们敢说、想说、喜爱说、有机会说，要给他们自由表达的机会。让幼儿观察新奇的东西，最能调动他们说话的积极性。鼓励幼儿创造性地运用语言，有着不可忽视的意义
介绍教学设计 16
【教学目标】
1、培养学生朗读的兴趣。
2、引导学生用正确的方法朗读。
3、学习怎样介绍自己，加强口语交际的训练。
【教学重点】
学习怎样介绍我自己。
【教学难点】激起学生的朗读和口语交际的兴趣。
【教具】
比赛表格
【教学方法】
讲授法，比赛法
【教学过程】
一、导入：
你们知道什么是绕口令吗？今天，咱们就一起来学一个绕口令，一会来进行比赛，就用课本上的绕口令《司小四和史小世》就可以了。学生们对这个活动很感兴趣。
二、新授
朗读练习：
刚才同学们的比赛非常激烈，下面我们来放松一下，听一听一首非常浪漫的诗歌：教师播放《再别康桥》的录音，朗读者把这首诗读得这么美，我们今天就来学习朗读这首诗，比刚才的朗读者读的还要美不。《再别康桥》表达的是对母校离别时依依不舍之情，我们在读的时候要用稍慢、舒缓的语速，读诗歌，节奏很重要，下面听老师读，你们用铅笔把节奏标出来，注意朗读时的重音和停顿。
1、先让学生自由的读，读的时候注意节奏。
2、全班齐读，读的时候配上音乐。
3、、找同学读，读的时候配上音乐，把学生带到诗歌的'意境中。
然后教材上有一篇自我介绍的例，以那篇章作为示，让学生自己说是从哪几个方面来进行自我介绍的。章里没有对优缺点的介绍老师可以给他们补充一下。然后让他们准
备十分钟到讲台上做自我介绍，下边的同学来进行打分。老师提前制作一个表格，表格中从内容完整，内容新颖，语句通顺，自然大方等几个方面来进行评比，最后设几个奖项，例如最佳语句通顺奖，最佳自然大方奖等等。
三、小结：
这节课主要是培养学生的朗读兴趣，学习怎样介绍自己，加强口语交际的训练，激起学生的朗读和口语交际的兴趣。
介绍教学设计 17
一、教学目标
1、认识自己的名字、解释名字的寓意；
2、通过提问互动、智力激励法引导孩子自我介绍；
3、通过自我介绍使营员能自信地向别人介绍自己、迅速与他人建立关系；
二、重难点
1、重点：教会学生流利地介绍自己；
2、难点：使学生学会利用体态、神态技巧表达自己；
三、教学方法、手段
1、利用导学制：体验+启发式教学
2、利用文字模板教学法、提问教学法、即学即练教学法梳理教学流程‘
3、利用文字书写和语言展示相结合、团队和个人展示相结合的学习方式检验学习效果；
四、课时：
2课时
五、流程
（一）导入：
各位嗨学口才集训营的营员们，大家上午好！我是一营营长，邓江南！邓是邓小平的邓，江南是江南水乡的江南。就像我的'名字一样，我是湖南人，但是我来到东北已经十一年，我既有着江南人的细腻和温柔，也有这东北人的豪爽。我的人生格言是：爱就是在别人的需要上看到自己的责任。我希望自己能成为一名人民教师，爱孩子、爱教育，爱身边的每一个人，将自己的青春和生命献给教育事业。我就是我，就像一团激情澎湃的火，我就是一营营长，谢谢大家！
（二）呈现：
请问我叫什么？以上的自我介绍都有什么内容？
1、名字+名字组词+名字寓意+人生格言+人生理想
2、每个人分别解释自己的名字和寓意并提问；
3、每个人说出自己喜欢的名言并提问其他人；
4、每个人说出自己的人生理想并说出原因。
（三）巩固练习
1、每个人用5-10分钟的写出以上的内容，并提问展示；
2、5-7人一组，配上背景音乐，进行团队展示,展示内容：团队名称和团队寓意，团队口号，然后对每个人进行自我介绍；
3、所有老师担任评委，按照团队展示风采评分评奖。评分标准：
A队名有寓意，且健康积极；B个人展示表达流利、声音洪亮；C个人展示内容积极向上，深刻有思想；
六、教学反思
小学和初中需要分开授课
1、小学内容为：名字+寓意+兴趣爱好(或人生格言)+理想
2、初中内容为：名字+寓意+人生格言（或兴趣爱好）+理想及理由
介绍教学设计 18
教学目标：
1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。
教学重点：
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学难点：
能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教具准备：
课件 学生搜集大熊猫的资料
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？
设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的.欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节
课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3. 出示交流的问题
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
4. 组内交流,推选代表全班交流
教师相机板书:
样子 门类 分布 食物 数量……
设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
5. 明确写作要
(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2) 信息要准确〖〗，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3) 会使用恰当的说明方法。
6. 整合资料,自主写作。
第二课时
一、展示作品，评价交流
1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。
二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导
设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。
三、整理誊写
板书设计：
介绍国宝大熊猫
整理信息
介绍教学设计 19
【教学目标】
1.培养学生以介绍自己为题，进行口语交际的能力。
2.能在不同的情境下作自我介绍。
3.听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
【教学重点】
能从不同方面作自我介绍。
【教学难点】
能够选取恰当的事例介绍自己的特点。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、快乐采访。
1.情境创设：同学们，你们了解老师吗？今天就让你们来当小记者，想问什么，就问什么。
2.“小记者”提问。
3.教师做“下水文”答“小记者”问。
4.说说老师是如何回答“小记者”的问题的。
5.自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，老师也想进一步地了解你们，你们能满足老师的要求吗？
设计意图：
导入要有激情！一开课便紧紧抓住学生的心，让学生置身现实“情境”之中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。
二、应聘校报记者，自我介绍。
1.揭示主题：大家都来说说吧，向老师作自我介绍。
2.学生读读课本“口语交际：自我介绍”中的内容。
3.自我介绍要介绍些什么呢？
向别人介绍自己的'姓名、年龄、外貌等，爱吃什么，爱玩什么，或者有什么特长或优缺点。
4.比如说，我们要应聘校报记者，要作自我介绍，介绍的目的是什么？(希望能入选校报记者)你如何自我介绍？(学生交流)
5.教师点拨。(要求自我介绍中有当记者这方面的经验。)
设计意图：
以应聘校报记者，作自我介绍为例，引导学生在其他场合中能随机应变地作自我介绍。
三、小组交流其他情境，作自我介绍。
1.小组选择其他两个情境，作自我介绍。
2.学生汇报，其他小组评价，教师点拨。
3.针对优秀的小组，给予奖励。
设计意图：
学生能举一反三地作自我介绍。
四、布置作业。
课后把自己介绍给爸爸妈妈。
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