二年级《比一比》教学设计

时间：2023-05-12 15:39:48 教学设计我要投稿

二年级《比一比》教学设计3篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的二年级《比一比》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级《比一比》教学设计3篇

二年级《比一比》教学设计1

　　一、情境导入，激发兴趣

　　孩子们，秋天是个适合郊游的季节。今天，老师要带领你们开启我们的“快乐之旅”，到乡村看一看，高兴吗？做好啦，汽车出发喽！(灯片出示汽车前进图片)

　　二、看图识词，读说并举

　　1、现在，我们来到了一个农家小院的门前(出示课文插图)。推开门，走进小院，哇，小院里可真热闹啊！果树上有——生答**，（出示词语及物图）一起读，树上还有——。树下桌子上——生答有**（出示词语及物图），读。还有动物呢，天上飞着——生答一只小鸟（出示词语及物图），读一读。树下还有——（出示词语及物图），读。哟，还有一个小男孩正在赶着——生答一群鸭子。（出示词语及物图），读词。

　　2、我们再来一起叫一叫他们的名字。齐读。(出示插图及所有词语)

　　预设：注意，这三个“子”字，要读得又轻又短，桃子桃子，读。（鸭子杏子桃子）

　　3、现在老师把照片拿掉，你们还能读吗？（出示带拼音的词语）注意读准红色的生字。

　　4、这次拼音也没了，还能行吗？（出示无拼音的词语）

　　这些词语朋友又重新排队了。来，快速叫出它们的名字。

　　5、瞧，生字宝宝也从队伍里跳出来了，谁来和它们打个招呼？

　　6、游戏：（音效）“当——当——”听，现在到了我们“转盘转转转”的时间了。（课件出示“黄、猫、杏、桃、苹、红”6个生字）（1）老师说字谜，你在转盘中指出谜底。谁来？a、共字生得怪，上下两分开，中间塞个由，它就变出来。B、木下把口张，酸甜伴清香。

　　（2）咱们换种玩法，我来指，你来认。（猫、桃、苹、红）

　　三、学习童谣，识字析词

　　1、今天呀，小院里的动物朋友和水果朋友看到我们这么认真，非要比一比，（贴课题：1比一比）读一遍。（师注音）

　　2、那都是谁要和谁比呢？它们比的结果怎样？打开书89页，大家借助拼音自己读一读。

　　3、学习第一节

　　（1）瞧，谁先来找我们比了？（出示黄牛花猫图）

　　多少黄牛多少猫？（一头黄牛一只花猫）

　　黄牛大还是花猫大？（黄牛大）

　　（2）他俩在一起是比大小呢还是比多少呢？

　　（3）谁来读读，把比较的结果告诉他们。（出示第一节）

　　4、学习第二节

　　（1）又来了一对儿，（出示一只鸭子一只鸟图，无文）他们之间是比大小好还是比多少好呢？

　　预设1：多少鸭子多少鸟？数量相等还比什么多和少？！比什么？

　　（出示一群鸭子一只鸟图）这样呢？为啥？

　　（2）这就说到了“群”这个量词。群和猫、桃一样，也是形声字，左边君表声（君变红），右边羊表形。（动画）羊是最早被人驯养的动物，常常数十头、成百头一起放牧，所以人们就用群来指很多羊。说成一群——（羊）

　　（3）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？

　　（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？

　　（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）

　　（出示“一群鸭子”词语）哦，这才是——读（一群鸭子）

　　（4）我们还可以说一群什么？一群牛。（哟，养牛专业户。）一群鸡。一群鸟。（啊哟，好多鸟。）（举三个）

　　（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读?把谁多谁少读出来。指名读、齐读

　　5、学习第四节

　　（1）人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏，一堆苹果）我们又该怎么说呢？

　　（2）认识“堆”

　　堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是——“提土旁”（出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）

　　（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆——还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！

　　（3）（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。

　　6、学习第三节

　　（1）（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。

　　（2）“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。

　　（出示“页”），这是页的繁体字（出示“頁”），是“首”字（出示）的变写，与人的头部有关，看页的古文字（出示页古文字）我们依稀还能看到人的眼睛和眉毛呢！（图演变成頁、页字）因此脑袋就说“一颗”，颗的本义是指头颅，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。

　　（3）我们还可以说一颗什么？

　　（4）预设1：一ke树是这个颗吗？是哪个ke？来，比较一下。（出示颗、棵）

　　预设2：“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？（出示①颗、②棵）它们有什么区别呢？

　　颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。

　　现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（）（）枣子。（老师边念边填空）

　　四、形式多样，练读巩固

　　1、来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）

　　2、除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）

　　3、谁愿意到前面来读一读？

　　4、老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读，好不好？你们开始吧！

　　五、扩展训练，巩固提高

　　1、开心吧，我们再来小院里看看还有哪些东西？用上量词说一说。

　　2、你们学得真快！请拿到老师奖章的孩子站起来，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你们好棒哦！

　　3、瞧，动物园的朋友也赶来凑热闹了，（分别出示不同风景图：老虎/猫骆驼/羊大象/猴金鱼/虾）聪明的孩子，你们能仿照课文的形式把它们编成儿歌吗？选你喜欢的一幅说一说。

　　一个大,一个小,一只老虎一只猫。一个高,一个低,一匹骆驼一只羊。

　　一个胖,一个瘦,一头大象一只猴。一边多,一边少,一群金鱼一只蛙。

　　六、指导写字，重在激励

　　1、会读，会认，会编，还要会写。本课要求会写的有4个生字，它们都是独体字。（课件出示生字）一起读一读吧？

　　2、写“牛”

　　（1）（田字格下方板画牛的古文字）猜一猜，这是哪个字的古文字？

　　预设1：对，中间突出的部分是牛弯曲的'长角。（红笔标）

　　预设2：看这中间突出的部分像谁头上弯曲的长角？（红笔标）对啦，这是牛字的古文字写法。

　　（牛古文字旁画羊的古文字）这又是哪个字？对，从头上犄角看就是温顺的羊（红笔标）。我们的老祖先就用它们的头部特征造字，所以牛羊的单个量词就用“头”。

　　（2）伸出你的右手食指和老师一起写牛字：一撇小小牛角尖，悬针竖，立中线。（竖用红色）

　　3、写“小”“少”

　　（1）（屏幕出示田字格中小字第一笔变红色）“小”字的第一笔也要压在竖中线上，谁知道这个新笔画的名称？（指名）领着大家喊一喊它的名字。来，和老师一起写竖钩，（在田字格边写边说，竖钩红色）“竖”不抬笔，收笔向上提。

　　（2）看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先——中间后——两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）

　　（3）最后一个字，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）

　　预设1：比小多一笔。评：哦，汉字的加减法。

　　预设2：第一笔是竖。（红笔描出竖）这一笔很重要，一不小心就错了。

　　4、孩子们，下面该你们大显身手了。拿出铅笔，在书第91页每个字描一遍，写一遍。注意头要正，身立直，握笔要正确，开始吧！（配乐，生书写。）

　　（教师巡视指导）

　　5、我看到大家都写完了，咱们班的孩子写得可认真啦，我请来两位小书法家展示他们的作品！

　　七、总结回顾，课外拓延

　　孩子们，今天的快乐之旅我们认识了许多动物朋友和水果朋友，而且还给他们做出了公平公正的评判，同时又学会了正确使用数量词，真是满载而归，开心吗？回到家请继续开启我们的智慧列车，（出示导入新课时的汽车图片）把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起去发现，并使用更多的数量词，好吗？

二年级《比一比》教学设计2

　　执教教师

　　欧利娅

　　年级/学科

　　二年级数学

　　课题

　　《比一比》

　　备课组成员

　　教材分析

　　《比一比》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，这节课的内容是比较万以内数的大小。学生在一年级的时候已经学会了百以内数的大小比较，对于万以内数的大小比较，学生已经具有一定的生活经验和知识基础，本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

　　学情分析

　　比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。本节课力求把以往所学的万以内的大数的比较分散、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识并在有趣的生活中发现问题、解决问题。

　　教学目标

　　1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。

　　2.通过“比一比”活动，经历探索比较数的大小过程。

　　3.在学习中培养学生小组合作的精神，树立学好数学的信心。

　　教学重难点

　　教学重点：体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。

　　教学难点：培养学生的迁移能力，发展学生的数感。

　　学具准备

　　学生用

　　教师用

　　数位卡练习本

　　PPT课件计数器

　　教学流程

　　过程

　　活动

　　设计意图

　　时间

　　1.导入

　　热身练习

　　1．数数接龙。（开火车）

　　2．抢答。

　　6030读作：（） 5006读作:(）

　　最大的两位数是（）。

　　5400里面有（）个千和（）个百。

　　3050里面有（）个千、（）个百和（）个十。

　　3420是（）位数，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。

　　铺垫新知。

　　4分钟

　　2.新授

　　（一）创设情境

　　师：嗨,同学们好,欢迎各位同学乘坐二年级旅游专线列车,我是本次列车导游,今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川,大家高兴吗？现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（出示课件）

　　师：关于这四座山，你最想知道它们的什么资料。（高度、海拔）

　　课件以猜数游戏的形式出示黄山、香山、泰山、华山的海拔。

　　学生在数位卡上将每座山的海拔，填写在相应的位置上。

　　（二）自主探究

　　1．谁最矮？探索四位数与三位数的比较。

　　（1）提出问题：哪座山最矮？

　　（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？

　　（3）想一想：通过比较，你发现了什么？

　　（4）质疑：位数多的一定比位数少的大吗？你能举出其他例子吗？

　　（5）小结：位数多的一定比位数少的大（板书）

　　2．探索四位数与四位数的比较。

　　（1）读一读这几个数，你发现了什么？

　　（2）提出问题：这三座山的海拔高度都是四位数，如何比较？

　　（2）独立思考

　　（3）小组内互相说一说，你是如何比较的？

　　（4）全班交流

　　（5）小结：数位相同时，先看最高位，最高数位的数字大的那个数就大。（板书）

　　（6）（出示黄山和泰山的海拔高度）谁高？谁矮？两个最高位相同如何比较？

　　（7）小组交流：你是如何看出来的，说说你的想法。

　　（8）全班交流。

　　（9）小结：数位相同时，先看最高位，数位相同，从高位数字比起，如果高位数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。

　　3.试一试：按从小到大的顺序排列?

　　（1）独立思考?

　　（2）讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？?

　　（3）交流解决问题的步骤。

　　（4）独立完成

　　4.想一想：最小的'四位数是多少？最大的四位数是多少？

　　（借助计数器、数位卡引导学生找到最大和最小的四位数）

　　创设旅游专线列车情境、结合猜数游戏，为学生创设了愉悦的学习氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”。

　　为学生提供充分的、独立思考的学习空间,鼓励其用自己的语言表达。注重从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突,激发学生新的求知需要,从而使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来,增强他们学习的自信心,让他们体会到成功的乐趣。

　　1分钟

　　15分钟

　　5分钟

　　3.巩固

　　一、基础练习：课本P28练一练第1、2题。

　　二、提高练习：用6、9、0、3四张数字卡片，组成大小不同的五个四位数，并按从小到大的顺序排列起来。

　　帮助学生加深对新知的理解，了解学生新知学习的情况。

　　12分钟

　　4.总结

　　这节课，你学到了什么？

　　整理本节课所学知识

　　3分钟

　　板书设计

　　万以内数的大小比较

　　位数多的一定比位数少的大

　　数位相同时，先看最高位，数位相同，从高位数字比起，

　　如果高位数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。

二年级《比一比》教学设计3

　　教学目标：

　　1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

　　3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

　　教学重点：比较万以内数的大小的方法。

　　教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

　　教学准备： PPT课件

　　教学过程:

　　情景引入:

　　同学们，现在是什么季节？那你们想不想去春游呢？今天呀，张老师就带领大家去领略我们祖国的大好河山（播放图片），这些风景都来自我国比较著名的四座山，他们分别是黄山，香山，泰山，华山。

　　师：谁能把他们的海拔大声的给大家读出来？

　　生：黄山海拔高约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米。

　　师：读得真好，掌声送给他！那同学们，你们知道我们如果要比较这四座山的高矮实际比较的是他们的什么？

　　生：海拔

　　二、新授：

　　师：非常正确，那今天我们就来比一比（板书），那谁最矮？为什么？

　　生：香山，因为香山的海拔是三位数，其他三座山的海拔都是四位数，四位数肯定大于三位数。

　　师：谁同意他说的？哦，大家都同意他说的，那也就是说四位数肯定大于三位数，三位数肯定大于两位数，两位数大于一位数，那也就是位数不同的时候，我们可以怎样比出他们的大小。

　　师：位数不同，位数多的数就大（板书），谁能举一个位数多的数比位数少的数的例子？

　　生1:1789>709

　　生2：12000>20xx

　　师：那现在我们知道了香山最矮，剩下这些都是四位数你怎么比较出来谁最高？怎么比？

　　生：华山最高，因为他的千位上是2，而其他两个数千位上都是1，所以华山最高

　　师：说的真棒！掌声送给他

　　师：他在刚才比的.时候首先比的是哪一位？

　　生：千位，直接就比较出来了

　　师：对，那你现在看，我们的黄山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？

　　生：比较百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比个位

　　师:非常棒，那也就是位数相同时，我们从最高位起，依次比（板书）

　　师：那现在我们一起把这四个数按照从小到大的顺序排一排（课件呈现）

　　师：比较完了，谁能总结一下刚才我们是如何比的？

　　生：先比较出香山最矮，因为他是三位数其他都是四位数，接着比较出华山最高，因为位数相同了，华山千位上是2，其他是1，接着比较泰山和黄山，千位相同比较百位，黄山的百位是8，泰山的百位是5，8个百大于5个百，所以黄山高于泰山。

　　三、休闲一刻

　　师：非常好，掌声送给他，为了奖励大家，我们来完成一个小游戏，游戏规则，请看大屏幕，男女各派一名代表参加抽数游戏。

　　三轮小游戏

　　师：游戏结束了，今天女生队真棒，张老师祝贺你们，虽然女生队没有获胜，但张老师认为你们表现的也很出色，希望你们不要气馁，相信你们在下一环节会有更好的表现，你们有信心吗？现在请同学们把学习卡拿出来

　　处理学习卡上面的习题，找小老师来帮助改正。

　　学习卡

　　1、在 ??里填上“>”“<”，说说你是怎么比的。

　　1074 846 389 982 5102 5184

　　2收玉米。

　　（1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。说一说你是如何想的。

　　（2）按照从大到小的顺序排列四个小动物收的玉米数量。

　　（ ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）

　　四、总结

　　这节课你有什么收获？

　　五、作业

　　数学书第29页第6题，回家和家长玩一玩这个游戏，明天上课我们来讨论你有什么猜数的好方法。

　　六、板书设计

　　比一比

　　1789>709 位数不同，位数多的数就大

　　22000>20000位数相同，从最高位起，依次比

　　《比一比》教学反思

　　这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

　　《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

　　本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。

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