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四年级《路程时间与速度》教学设计
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的四年级《路程时间与速度》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级《路程时间与速度》教学设计1
【教学内容】
路程、时间与速度，人教版四年级上册教材第53页例5
【教学目标】
1、理解速度的含义，并会写、会读。
2、理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。
3、提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。
4、在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。
【学情分析】
《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
【教学重点】
让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。
【教学难点】
正确理解“速度”的含义
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1、谈话
2、议一议：笑笑和淘气走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢？
3、算一算，比一比
继续出示420米、640米，（板书：路程）现在，你能准确地比较出谁快谁慢了吗？
4、汇报反馈：笑笑快。
5、初步理解“速度”含义，引出“速度”一词。
6、揭示课题：路程、时间与速度
二、激活内需，目标导学
1、看到这个课题，你想学习“路程、时间与速度”什么方面的知识？
2、出示学习目标
三、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系
1、写法、读法教学：70米/分，读作70米每分；80米/分，读作80米每分
2、构建三者之间的关系：路程÷时间=速度
3、练一练：
（1）一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是。
（2）国产小型飞机6分钟飞行了48千米，飞机的'速度是。
（3）神舟七号飞船在太空5秒飞行了40千米，飞船的速度是。
4、设置冲突，引发问题，进一步体会速度的含义
（1）它们的速度都是8千米，难道它们的速度相同？你有什么想法？
（2）小结：速度不是独立存在的东西，不但要看路程还要看时间，它与路程和时间有关系，速度单位是由路程单位和时间单位复合而成的。
5、速度概念提练，概括
（1）小组交流：看了这几个速度，你能概括地说说什么叫速度吗？
（2）学生归纳，教师小结：物体每小时、每分钟、每秒……行的路程，叫做速度。每小时、每分钟、每秒……叫做单位时间。
四、联系实际，体验生活中速度的快慢
依次出示一组图片，引导感受速度的快慢。
1、刘翔8.5米/秒
2、动物界的猎豹30米/秒
3、自然界的自然现象：雷电，声音的传播速度340米/秒，光的传播速度300000千米/秒
五、解决实际问题，完善数量关系的构建
1、先出示图片，认识限速标记。
2、再出示文字：张叔叔驾车经过这一路段时，想花2小时行完140千米。你想对张叔叔说些什么？那你建议张叔叔按（）的速度行驶。
3、同学们给出了合理的速度，那么我们按这个速度来解决两个问题
（1）照这样的速度，3小时能行多少千米？
（2）照这样的速度，300千米的路程张叔叔需要开几小时？
要求列式，解答，并说出数量关系式
六、阅读课本第53页的内容。
七、全课总结：
1、今天学习了什么知识？
2、你有什么收获？
八、综合运用，提高解决问题的能力
问题：镇政府与北团中小的距离大约是1500米。今天早上，吴老师7：30分从北团镇政府出发，以100/分的速度赶往北团中小上课。我能在7：50分到达学校吗？
板书设计：
路程、时间与速度
每分钟行的路程
笑笑：420÷6=70米/秒读作：70米每秒
淘气：640÷8=80米/秒读作：80米每秒
路程÷时间=速度
路程÷速度=时间
速度×时间=路程
四年级《路程时间与速度》教学设计2
教学内容：路程、时间与速度
教学目标：
1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3、树立生活中处处有数学的思想。
教学重、难点：
理解路程、时间与速度之间的关系。
教学准备：主题图。
教学方法：谈话法；情境教学法。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入
1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）
2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？
接着出示条件：
第一辆2时行驶了 120千米，第二辆3时行驶了210千米。
到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？
二、探索路程、时间与速度之间的关系
1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？
2、小组交流，明确：
要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。
3、教师引导学生了解单位时间即为：
1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的'路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。
4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？
速度=路程÷时间
5、看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。引导学生关注速度。
三、巩固练习
1、完成“试一试”第一题。
让学生看图，根据情境解答。
2、完成“试一试”第２题。
三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。
3、完成“练一练”
第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。可以适当扩充。
第5题：先让学生说说根据条件，可以提出并能解决什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。特别是用“△”在图上做标记时，要学生讨论，说说你为什么画在这个位置上？
学生小结
四、总结谈话
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