条形统计图教学设计
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的条形统计图教学设计，欢迎阅读与收藏。
条形统计图教学设计 篇1
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教材数学人教版小学数学第七册第六单元第105页的例2，第106页做一做，练习二十1～2题。
教学目标：
1、使学生认识横向条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
2、通过学习条形统计图，让学生体会统计在实际生活中的作用，体会数学与生活的密切关系。
教学重、难点：
1、认识横向复试条形统计图，能从复试条形统计图中获取尽可能多的信息
2、能根据横向复试统计图所提供的信息进行简单的数据分析。
教学过程：
一、导入引新
1、提问：同学们想一想，上节课我们学习了什么内容？
【设计意图：通过提问，唤醒学生对上节课知识的记忆，有助于学习新的内容。】
2、出示五种动物时速统计图。
提问：
（1）它有什么特点？
（2）这个统计图告诉我们什么信息？
指名回答后师小结。
【设计意图：回顾上节课分析统计图的方法。】
3、导入谈话
师：同学们，从这个横向条形统计图里发现了很多信息，这节课我们接着学习统计的'知识，继续研究复试条形统计图。
二、教学新课
1、课件出示例题2的统计表。
2、指导分析例题2 的统计表。
3、请大家想一想，如果让你根据统计表中的数据制作一个横向的条形统计图，该怎样画呢？
【设计意图：让学生自主探索、思考，并得出结论。】
让学生说说：用横条表示停车的数量；同种停车数量要挨紧等。
提问：甲乙两个停车场应该怎样表示？
1、先示范画两条横条，让学生观察、参与。再让学生完成其余的横条，完整统计图。
【设计意图：通过示范，让学生在制作横向复式条形统计图时有既定的步骤。】
2、待学生完成统计图后，解答统计图下面的两个问题：
（1）你能提出什么数学问题？
（2）你能得到哪些信息？
【设计意图：开放性的问题让学生大胆设想，激发学生思维能力。】
3、课堂活动：完成106页的做一做。
先指导学生审题，分析表中数据，再让学生独立完成统计图，然后解决统计图下面的提问。
【设计意图：通过练习活动，进一步巩固学生对本节课所学内容，提高学生学习兴趣。】
三、巩固练习
1、完成练习二十第一题
让学生小组里完成统计图下面的两个问题，再集体汇报。
2、完成练习二十第二题
（1）学生汇报得到哪些信息。
（2）第二个问题学生先调查各人的人均居住面积，再在小组里完成，展示学生作业。
四、课堂小结
让学生说说本节课的收获以及对自己表现得评价。
五、布置作业
调查小组人均用水和用电量，制作成条形统计图。
条形统计图教学设计 篇2
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第40一41页例1、练一练，
和第44页练习七第1题。
教学日标：
1、使学生认识简单的统计表和单第式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教学准备：学生分为4-6组
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1：同学们都喜欢看电视吧，想一想，你喜欢看什么类型的电视节目呢？
谈话：同学们：为了清楚地弄清本班同学最喜欢的电视节目数据，就需要对记录单上的数据分段整理。(板书：数据的分段整理)
2：谈话：我们以前学过的可以用什么方法来分段整理数据呢?请发表意见。(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等。)
3：下面我们来看一看张丽华同学用画“正”字记录的记录表：
谈话：除了可以用画“正”字的记录表进行记录?你觉得还能用什么方法表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？（板书：制作统计表)
引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。（板书课题）。
二：学习新知：
1：例1中收集完成的数据记录表、
（1）引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么?
观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求?
说明：完整的统计表需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计表”：
（2）要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”几项，还有“合计”栏；（3）表示的数据，这里表示的是“人数”。
提问：表中的合计起什么作用?(既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。)
请你们把整理好的数据填入统计表。
（3）交流统计表数据。
交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？（呈现学生的统计表交流、检查，注意统计日期）
追问：表里的合计数是怎样计算的?
说明：统计表除了每个项目要根据整理出的数据正确填写，一般还要计算合计数，它表示各项目的数据相加一共有多少。这里合计数46人，是统计的最喜欢各类电视节目的'全班总人数。
过渡：如果更能清楚地看出数据的多少，还可以制成什么？（条形统计图）
出示：条形统计图
（1）引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？
提问：条形统计图由哪些都分组成，怎样表示数据的？
追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？
（2）说明：完整的条形统计图需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是“某班向学最喜欢的电视节目统计图”，（2）一般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人；（3）用直条表示数据是多少，直条长度要根据左面数量的刻度确定。
【设计意图：本节课学生初次接触统计表和条形统计图，学会根据手机的数据完成统计表和条形统计图。要达成这一教学目标，首先需要了解简单统计表和单式条形统计图的结构和表达数据的方式，否则会影响学生在统计表里和统计图上正确地表达数据。因此教学设计展示统计表和统计图，引导学生观察、分析一张统计表和一副统计图要“有哪些要求”“由哪些部分组成”，以及“怎样表示数据的”，了解其结构好数据表达，使接下来自己完成统计表和条形统计图具有知识基础。】
2、指导学生完成条形统针图。
引导；你能根据统计表中的数据完成条形统计图吗?那请大家独立完成在课本上。学生描图，教师巡视、指导。
（2）交流统计图数据。
交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的?(呈现学生的统计图交流、检查)
追问：每类数据的条形高度怎样确定?
（3）小结方法。
提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么?
指出：在统计表里表示数据，一要注意正确填写每个项目的数量，二要注意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置。在对应的位置上表示相应的数据：二要根据每格表示几确定条形画多高，准确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量、不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。
3、简单分析数据。-
提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？
人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来?
说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜欢的电视节目各有多少人，还能知道最喜欢哪几类电视节目的人数比较多，最喜欢哪类节目的人数最多，最喜欢哪类节目的人数最少，喜欢不同类节目的人数相并多少等。所以统计可以知道许多想知道的信息，不同的统计又可以知道不同方面的信息。在学习、生活里可以统计的内容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集数据，用统计表或统计图表示出结果，并进行分析。
条形统计图教学设计 篇3
一、情景导入。
1、你们知道我们班同学吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度吗，分别出示收集整理的四（2）班男女生喜欢吃蔬菜情况统计表。
2、根据统计表中的数据分别完成两个单式条形图。
3、说一说单式统计图的绘制方法和步骤。
4、如果在统计图上分别表示出喜欢这几类蔬菜的男生和女生人数，该怎么办呢？
引出课题：复式条形统计图。
二、探究新知。
1、教学例1。
（1）、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
（2）、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？
学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的`绘制
（3）、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。
学生展示统计图。
4、讨论交流：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别？
5、全班汇报交流。
6、根据统计图回答100页的问题
先指名回答，然后让学生在小组中进行交流。
三、应用反馈
（1）完成第101页“做一做”的统计图的绘制。学生独立完成并在小组中交流，回答后面的问题。
（2）、练习十九第一题。
四、课堂总结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
条形统计图教学设计 篇4
教学内容
人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》例
1、做一做。教学目标
1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观。
2、通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。
3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重、难点
教学重点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图，并体会条形统计图的特点。
教学难点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图。
教学过程
一、创设情境，问题导入
1、创设情境
师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符号。（出示表示天气符号图片）
2、问题导入
以日历的形式呈现北京市20xx年8月的天气情况情景图。提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？
二、探究新知
1、整理数据
如何知道这个月每种天气各有多少天呢？
（1）、小组交流统计的方法。
（2）、小组合作进行统计，教师巡视指导。
（3）、小组汇报交流评价。（在汇报交流的基础上认识画“正”字法统计，比较简便。）
2、表示数据
如何才能清楚的把统计的数据表示出来呢？
（1）、让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。
（2）、呈现学生用表格、象形图表现数据的.方式。（利用投影展示）
（3）在此基础上，给出条形统计图。
3、分析数据
问：他们都把数据表示清楚了吗？那种表示更清楚？（小组进行讨论）
条形统计图、统计表及象形统计图各有什么特点？你能得到哪些信息？请说明理由
通过两方面对比，体会条形统计图的特点：
一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小。
二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。
三是条形统计图中的数据与统计表中的数据是一一对应的关系。
4、小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）
5、引导学生观察条形统计图，了解条形统计图的结构及特点：
（1）统计方格纸上画出的两条相互垂直的射线，即横轴与纵轴。
（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔，这里应注明统计的项目名称。
（3）在纵轴上，一格代表一个单位表示数量。
（4）条形统计图的特点是能清楚地看出数量的多少。
三、巩固与提高
完成教材第95页“做一做”：
1、统计本班同学出生月份（收集数据时，除教材呈现的表格列举外，引导学生举手数数、画正字法，让学生发现哪种方法更简便快捷。）
2、试着完成下面统计图。展示评价。（进一步理解条形统计图的收集数据、整理数据、描述和分析数据的过程。）
四、课堂小结
五、板书设计
用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。
六、作业
练习十九第1、第2题。
条形统计图教学设计 篇5
教材内容：
义务教育课程标准实验教科书 数学四年级上册第六单元《统计》第一课时《纵向复式条形统计图》
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）培养学生的合作意识和实践能力。
2、过程与方法：
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：
根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。
教学难点：
复式条形统计图的绘制。
教具准备：
课件、直尺、水彩笔、两种颜色的纸板条、
课前谈话：
认识我吗？通过我们上节课做游戏，我了解了你们是一群天真活泼的孩子，听到老师的夸奖什么心情？不用回答，老师从你们的表情已经看出来了，你们的心里一定是美滋滋的，高兴极了是吗？那么，就让我们带着这种心情走入课堂吧！
教学过程：
一、揭示课题：
1、现在老师想知道我们班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你们知道吗？那么，我们就现场统计解决吧！将数据填入统计表中）。
2、你们填写的是一张什么表？（统计表）下面老师也带来了一组某地1985～2000年城乡的人口数量统计表（课件：例1统计表）
3、从这张统计表中，你获得了哪些信息？
4、谁最多，谁最少，除了统计表，有没有更形象，更直观的方法呢？（统计图）
5、太巧了，和老师想的一样，这节课我们就来继续和统计交朋友，（板书）
二、单式条形统计图复习：
1、请同学们闭上眼睛想想统计图是什么样的？（课件演示）①横轴表示什么？纵轴表示什么？②数字不写行吗？③还缺少什么？（标题）
2、那你能把这张统计图绘制完整吗？现在就请你和你的同桌商量好，你绘制的是城镇，还是乡村的统计图？（选好了吗）接下来挑战开始，比比谁最先、最出色的完成任务！
3、让学生独立说是怎么绘制的？再请其余学生评价。怎么样？
4、刚才绘制的统计图都是直直的、条形的，这样的统计图叫“条形统计图”
三、教学复式条形统计图：
1、（课件显示两张统计图）老师也制好了这两张统计图
2、刚才只有两组数据，如果有3组呢？那要画几张条形统计图？4张？5张……你有什么感觉？（停顿）那么，你有什么好办法吗？（如果把两张统计图合成一张统计图）我们应该怎么办呢？
3、如何把两张统计图合成一张统计图呢？（独立思考—同桌交流讨论）
4、学生汇报（教师演示改进）
① 这两个条形图分开画好，还是合在一张图好？为什么？（挨着比较起来更方便些）
② 变颜色：当学生说颜色变一变时，（故意装傻）他说了什么？怎么变？为什么要变颜色？你们觉得有道理吗？那我没有颜色行吗？（空白）可以吗？我们选择其中一种，这样行吗？对啊，都用同一种颜色就分不出哪个表示城镇？哪个表示乡村？
③ 除了用颜色区分，还有别的方法吗？（条纹…）为了区别可以用不同的颜色或者条纹来表示。现在我们都知道了，要使其他人也明白，我们还需要做些什么呢？（标出图例）
④ 加图例：同学们真了不起！人们在长期的生产实践中也遇到了类似的问题，他们想出的方法和大家是一样的，在统计图的右上角（课件显示）用图和文字加以说明，他们把这个叫做统计图的图例，“图例”是视图者能够看懂统计图的关键，所以，人们在绘制这种统计图时，往往要先确定图例！
⑤ 标题：完整了吗？（标题）
5、像这样对两个或两个以上数据进行统计而制成的统计图，叫复式条形统计图（板书）
6、观察比较区别：在我们四（ ）班同学的共同努力下，制好了这张完整的复式统计图。下面，请你们静静地观察，这个复式条形统计图有什么特点？
7、课件出示统计图：通过读统计图，你想到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？有什么启发？随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。
8、我们绘制复式条形统计图，先做什么，再做什么？
四、巩固练习：
（1）同学们，我们学到的知识就要学以致用，下面老师想知道你们对于语文、数学、英语和电脑，更喜欢哪个学科呢？（全班分成4组）
第一步：小组内调查的，并把调查的人数填在2号作业纸上的统计表中。
第二步：请根据你们收集到的数据制成复式统计图。（要求一人执笔，其他同学监督。）
（2）欣赏学生作品（每组一名学生拿作品在实物投影上展示）
① 正确评价这组同学制的怎么样？（同意不同意这位同学的评价）
② 老师在这张作品上送一个笑脸
让其他同学认为自己的作品上能送笑脸的请自己表扬自己
2、拓展练习
（1）同学们，今年在我们国家有几件大事发生，那么，令全世界瞩目的是什么事吗？ （课件出示：北京奥运会图象）
（2）教师配合图片解说：（这就是第29届北京奥运会的`主体育场，“五环”代表着世界五大洲的和平和团结，来自世界各地的204个国家和地区参加了这次盛会，大会共设立了958枚奖牌，其中金牌302枚、银牌303枚、铜牌353枚，在这次异常激烈
的角逐竞争中，究竟花落谁家了呢？）请看：北京奥运会进入前四强国家的金、银、铜
牌统计表。（同学们能根据统计表画出复式条形统计图吗？请大家绘制在3号作业纸上。）
北京奥运会进入前四强国家的金、银、铜牌统计表
金牌数/枚
（3）观察你画的复式的条形统计图，你能从图上发现哪些信息？
（4）请你预测一下，我国代表团在2012年第30届英国伦敦奥运会上将有什么表现吗？
（5）2008年北京奥运会已经结束了，距离2012年伦敦奥运会还有不到四年的时间，通过分析，你想对祖国的运动健儿们说些什么？
（6）让我们再一次回顾2008年第29届北京奥运会上中国运动健儿们的风采吧！（课件出示：配乐欣赏图片：）
五、归纳总结：
1，这些运动健儿们都是靠他们的奋力拼搏取得了这么好的成绩！老师希望：你们能像他们一样，充分利用生命的每一分钟，好好学习、健康成长，将来有能力在不同的领域为我们的祖国争光、添彩！
2、通过这节课的学习你有什么收获？
六、布置作业：
看来复式条形统计图的作用可真大！生活中很多需要统计的问题，了解了我班的男女人数。课后，把我们四年级（）班同学在双休日活动的男女生人数制成一份式条形统计图？并分析数据，看你能发现什么？
条形统计图教学设计 篇6
教学目标：
1、学会绘制复式条形统计图。
2、能根据复式条形统计图正确理解和分析数据，并能提出数学问题和解决问题。
3、渗透《中华人民共和国统计法》相关知识。
教材分析：
复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。教材首先借助两幅插图向学生展现了城乡建设日新月异的变化。接着给出了某地区城乡人口的复式统计表。接下来先让学生根据复式统计表分别完成两个统计图，在通过两幅图对比观察，使学生感受到同一年份的两个数据分别出现在两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦，从而产生新的认知需求。教材由小精灵的问题引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是复式条形统计图。在组织学生观察并讨论：“它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。”一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的统计图提出数学问题和解决问题，在学生学习了纵向复式条形统计图的`基础上，教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条形统计图。使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，本质是相同的。学生通过学习复式条形统计图不仅增长见识，而且为学生今后的学习和生活打下基础。
学情分析：
复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。虽然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。因此，在教学时，先让学生复习单式条形统计图，再通过设疑引导学生绘制复式条形统计图，渗透数学知识服务于生活，然后引导学生观察复式条形统计图，接着学生合作交流、共同探讨、分析数据，通过画一画，说一说等活动，分析数据，引导学生提出数学问题并解决问题，深化重难点的突破。最后由易到难，帮助学生正确分析复式条形统计图的相关信息，培养学生通过观察图形，分析数据，会提出数学问题和解决问题的能力，展现数学的应用价值。
重点：
学会绘制复式条形统计图。
突破方法：
通过观察、比较、动手操作，学会绘制复式条形统计图。
难点：
能根据复式条形统计图分析数据，会提出数学问题和解决问题。
突破方法：
采取小组合作，自主探究。引导学生通过观察、比较、交流等方式，分析数据，并能提出数学问题和解决问题。
教法：
设置问题情境，直观演示。
学法：
操作实践，观察归纳总结。
准备：
课件，图表，学生4人分成一小组等。
条形统计图教学设计 篇7
【学习内容】
条形统计图 P94——P95
【学习目标】
1、我会根据实际问题，利用条形统计图直观地表示相应的数据。
2、我能根据要求准确的画出长短合适的条形，能对统计图进行简单的分析。
3、我能养成良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
情感态度与价值观
学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生学习统计的兴趣，感受统计与实际生活的紧密联系。
【学习重难点】
重点：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势。
难点：了解条形统计图的`特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
【学习方法】
小组合作与独立思考相结合。
【学习准备】
直尺、课件
【学习过程】
一、创设情境
师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符号。（出示表示天气符号图片）
二、探究新知
课件出示20xx年8月北京市的天气情况图：提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？
1、整理数据
提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数呢？
学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
学生小组合作活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？
在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。
2、表示数据。
提问：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？
组织学生小组讨论，并在小组内完成。
汇报展示。
3、分析数据。
提问：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？
组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确指出：这三种方法都能表示出20xx年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
4、小结
像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）
仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？
小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。
5、比较统计表和统计图
提问：统计表和统计图各有什么特点？
（1）是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小；
（2）是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。
三、巩固练习
1．课件出示教材95页“做一做”情境图。
(1)学生在组内汇报自己出生的月份，组内做好出生月份统计表。 (2)各组汇报统计结果，完成全班学生出生月份统计表。
(3)学生利用不完整的条形统计图卡片完成教材95页的统计图。
(4)学生根据统计图独立完成教材95页下面的填空题。
2．教材100页1题。
(1)学生在组内汇报自己的睡眠时间，组内做好睡眠时间统计表。
(2)各组汇报统计结果，完成全班学生睡眠时间统计表。
(3)学生独立在教材上完成全班学生睡眠时间统计图。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？同时还有哪些疑惑？
【板书设计】
条形统计图
用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。
条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少，比统计表更加直观，更加清楚，而且方便比较。
条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。
条形统计图教学设计 篇8
教学内容：青岛版小学数学四年级上册第98-100页内容
学习目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学过程：
一、创情板题示标导学
1．创情板题
谈话：今天老师带来了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄吗？（杨利伟）伴随着“神州”五号的升空，航天员杨利伟成为我们心目中的英雄。今天我们就来学习“长大我也去航天”这一单元，这一单元是有关统计的知识。板书课题：统计
2．出示学习目标
师：本节课要达到以下学习目标：
[1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。]
3．出示自学指导1：
师：当一名合格的宇航员需要进行多方面的训练，其中有一项特殊的训练——平衡能力的训练。（出示宇航员进行身体平衡训练的图片）
师：同学们想不想亲身体会一下？
师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好]
圈数
人数
二、看书与分组活动
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，哪组活动最好！（师巡视）
三、汇报展示
1.调查
师：完成的`小组请举手？
2.分组展示
指代表小组上台展示转圈的统计情况。（注意不同分段的方法的展示，比如4圈及4圈以下、5圈、6圈等等）
师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。（出示条形统计图）
看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图）
指图说明条形统计图各部分名称。（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）
四、制作条形统计图
师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：
[自学指导2：认真看课本第99页“统计表”之后和100页“自主练习”之前的内容。思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？
5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]
1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）
2.展示与发现
学生代表在实物投影上展示。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答
3.对比
师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
出示课本102页第4题
1.板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。（教师台下巡视有无典型错误）
2.议一议
①更正。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）
②讨论。到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。
③同位互改，调查统计。师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。
3.全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
六、练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：配套练习册相关内容。
练习：课本第100页自主练习第1、2题。
条形统计图教学设计 篇9
设计说明
本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。
本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的'学习提供准备材料。接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。
2、培养学生的统计观念。
引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备小楷纸
教学过程
⊙谈话引入
1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？
（学生自由发言）
2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。
设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。
⊙合作探究，学习新知
1、引导学生进行猜测。
师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？
（学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远）
2、探究验证，引出复式条形统计图。
（课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表）
（1）引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？
（能，但是比较困难）
②应该用什么方法来比较？（应该画统计图来比较）
③画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图）
（2）讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？
（学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法）
预设
生1：用两个条形统计图分别表示出第一活动小组单手投球和双手投球的情况。
生2：在一个统计图里将这两种投球情况表示出来。
（3）引导学生制作条形统计图。
①学生动手制作并进行展示。（情况一：制成两个统计图；情况二：制成一个统计图）
②引导学生观察、对比哪种统计图更容易看出投球的结果。
（学生通过观察、对比，发现在一个统计图里表示出两种投球情况，更容易看出投球的结果）
（4）明确将两组数据在同一个条形统计图里表示出来的统计图叫复式条形统计图。
3、教学复式条形统计图的制作方法。
（课件出示表示上面两组数据的复式条形统计图）
第一活动小组同学的投球情况统计图
（1）小组讨论复式条形统计图的各部分组成。
（2）讨论、总结复式条形统计图的制作方法。
小结：复式条形统计图的制作方法与单式条形统计图的制作方法相同，只是需要用不同的图例表示不同组的数据。
4、探究复式条形统计图的特点。
（1）复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别？
①小组合作探究，找出两者的不同之处。
②汇报探究结果。
（2）总结复式条形统计图的特点。
条形统计图教学设计 篇10
教学内容：
西师版教材第四册第114－116页 例1、例2、
教学目标：
1、通过实例，认识条形统计图，并完成相应的图表。
2、能根据统计图表的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
3、经历对数据收集，整理、描述和分析的过程。
4、通过身边有趣事例的统计活动，激发学习兴趣，感受数学在生活中的作用。
教学重点：
认识条形统计图。
教学难点：
条形统计图的特点。
教学用具：
统计图表、课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：孩子们，你们喜欢过“六一”儿童节吗？在美丽的大森林里，小动物们都在准备“六 一”儿童节的庆祝节目呢。 “昆虫班”的小演员们正在排练精彩的集体舞。你们想看看吗？
二、合作探索、操作感悟。
（一）教学例1（活动一：认识条形统计图的特点）
1、收集、整理数据。
（1）观察情境图。师：谁飞来了？（分层出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂）
（2）收集整理数据。
师：老师想知道这些小昆虫各有多少只？可以怎么办？（数数）
师提示：在数的时候，我们可以按一定的顺序数，千万别数重了，也别数漏了。最后在填在这个表中。孩子们，能做到吗？（生填写统计表，汇报）
2、探求新知
（1）根据统计表制作条形统计图
师：刚才我们把这些小昆虫的数量填入了统计表中，我们还可以把它制成（统计图）。
师：那你们会用涂小格的方法表示小昆虫的数量吗？ （生说，师涂）
师：这里一个小格表示多少只小昆虫？（一只）
师：如果没有小格，只有直条，那你还能根据直条看出小昆虫的只数吗？（不能）
出示完整的条形统计图，师：现在了？说说怎么看出的？
说明这就是条形统计图。
（2）学生讨论，从统计图上看到些什么？
师：孩子们，前面只有直条时我们看不出各种小动物的`只数，后来老师加了什么就能看出小昆虫的只数了？和你的同桌说说。
（3）学生汇报，教师根据学生汇报分别介绍条形统计图各部分的名称。
在条形统计图中，我们把标有数字和单位的这条竖线叫纵轴，用来表示我们统计的小昆虫的数量。
而横着的叫横轴，表示我们统计的小昆虫的种类。
今天我们统计的有（生说）呀，老师忘了画小蜜蜂的了，孩子们你们能帮老师完成吗？
（学生涂出小蜜蜂的统计直条，在全班展示交流，评评谁画的好。）
（4）让学生说说从条形统计图中获得了哪些信息。体现条形统计图的直观性。
（5）教师总结。
师：孩子们，刚才我们根据照片收集了小昆虫的数量，填写了统计表，并制成了漂亮的统计图，从统计图中我们还直观的看出谁多谁少，你们真能干。
（二）教学例2（活动二：读懂条形统计图）
1、创设情境。
师：其实呀，除了昆虫班的小演员表演集体舞外，我们还有其它好多节目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看统计表说）······
2 引导学生添加条形统计图的种类。
师：小猴子也把它制成了条形统计图，（出示）这个条形统计图有点不对？差了什么？（生观察，回答，师根据回答补充完整）
4、说说从图中知道了什么？
师：从统计图中你知道了什么？和同桌说说。
生汇报，师引导生说是怎么看出来的，强调直观性。
5、总结。
三、自主练习、拓展延伸。
（活动三：应用实践活动）
1、根据统计表完成不完整的条形统计图，并提出数学问题。
师：小猴子见小演员排练的很辛苦，运来了一车水果来慰劳他们，瞧有（生回答）······小猴子把水果的数量制成了统计表和统计图，可粗心的小猴子漏掉了一些，没有把他们完成，你们能帮帮它吗？
(生补充完成统计表和统计图，并展示)
师：你能根据统计表和统计图提出数学问题来考考其他同学吗？
（生提问题，并回答）
（活动四：感受生活中的条形统）
师：在我们的生活中也有许多的条形统计图，你们在那儿见到过？
师：老师也收集的一些，让我们一起欣赏欣赏吧！（生欣赏）
师：孩子们，这些条形统计图美吗？以后老师也会教你们制作这么美的条形统计图，相信你们会制得更美的。
四、全课总结，快乐评价。
小朋友，这堂课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
条形统计图教学设计 篇11
学生分析
学生在学习本节内容前，已经初步学习了一些简单的搜集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题；也初步接触了简易统计表和条形统计图，并能从简易统计表和统计图中读取信息。这为学生的学习活动提供了良好的基础。但是学生对统计图表的认识，可以说并不是完整的，大多数还停留在“象形”的层面上。因此让学生亲身经历收集数据，整理数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析数据的全过程将是本次教学活动的重点。
教材内容的分析与确定
《读统计图表》（条形统计图）是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）二年级下册第九单元《统计》第一部分的内容。教材紧密联系学生现实生活，选择现实情景中的数据作为统计内容的学习素材。教材首先展现了两幅条形统计图：二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图、二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图，以及某地各年度安装电话情况统计表。这是教材第一次把条形统计图完整地呈现在学生的面前。同时教材还设计了“这些统计图告诉了你们什么？你又想到了什么？等问题，让学生在对这些问题的探究交流中获取信息，读懂统计图表。教材还安排了一个统计活动：小调查（调查小组同学每天的睡眠时间），使学生进一步认识统计图表。
《标准》指出：统计课程的核心目标是培养学生的统计观念。而要使学生接受统计特有的观念，最有效的方法是让他们真正投入到产生和发展统计思想的全过程。因此，我对教材进行了大胆地改编，把“调查学生的睡眠时间”和观察“二（2）班同学们最喜欢的体育项目统计图”作为第一课时的教学内容，使学生经历统计活动的全过程，掌握统计的一些知识与方法，读懂统计图表。
教学目标
1、知识与技能：使学生能读懂统计图表，从统计图表中获取信息。
2、过程与方法：使学生亲身经历统计的全过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：体验统计与现实生活的联系，结合教学对学生进行健康教育。
教学重点
体验统计的全过程，能读懂统计图表。
教学难点
根据搜集的数据完成相应的'图表。
设计理念
1、创设现实的活动情境，让学生在数据统计活动中学习统计的知识和方法。
2、紧密联系生活，激发学生学习兴趣。
3、敢于创造性地改编、运用教材，使教学更有利于学生的发展。
教学准备
《健康歌》磁带、钟面模型、教学挂图、小黑板两块、每生一张学生睡眠时间统计表和一张空白的学生睡眠时间条形统计图。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
播放《健康歌》，学生倾听。
汇报：要想身体健康，我们应该怎么？
师总结：要想身体健康，我们必须要有合理的饮食、适当的运动、良好的心情、充足的睡眠。
二、计算睡眠时间，产生数据。
先计算老师的睡眠的时间，了解睡眠时间的计算方法。学生再独立计算自己的睡眠时间。
三、搜集数据，整理数据。
1、师：每个学生都知道了自己的睡眠时间，那么要统计全班同学的睡眠的时间，怎么统计呢？请你们出个主意好吗？
引导学生讨论数据搜集整理的方法。
2、搜集数据，整理数据。可采用学生汇报，画正字的方法进行。
四、完成统计表
先引导学生认识统计表，然后再让学生根据收集的数据完成统计表，最后汇报展示。
五、绘制条形统计图。
1、谈话引入。师：为了使数据更加鲜明直观，我们还可以像画画一样把数据画出来呢！想试一试吗？
2、出来空白条形统计图，引导观察，示范完成一项。学生独立完成。教师巡视指导。
3、汇报展示，体验成功的喜悦，指出不足的地方。
六、读统计图
通过统计图，你知道了什么？与同伴说一说。学生讨论，汇报总结。
七、拓展视野。
播放《睡眠不足的危害》的录音，学生听后问：结合统计图，你还想对我们的同学说些什么？学生汇报。
八、认识横向条形统计图。
教师出示二（2）班同学们最喜欢的体育项目统计图，让学生观察，说一说这幅条形统计图和我们刚才制作的条形统计图有什么不同？你通过统计图知道了什么？你能出哪些问题？如果班上要组织单项体育竞赛，你认为组织哪项比赛会最受欢迎？为什么？教师出示问题，组织学生讨论，然后汇报。
九、全课小结。
今天同学们表现的很好，能说说你今天学到了什么知识了吗？你有什么感受？你还有什么想说的吗？
十、再次欣赏《健康歌》
十一、作业
课下统计小组同学的睡眠时间，完成课本第90页的小组同学睡眠时间统计表和条形统计图。
条形统计图教学设计 篇12
（一）教学目标
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。
（二）教学重点：
绘制纵向复式条形统计图。
（三）教学过程
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
时间
一、创设情境。
1、 下面是四年（1）班小组学习成绩统计图，你能在当中发现什么吗？
四年（1）班小组学习成绩统计图
2、你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
1、用多媒体出示有关的图表数据。
2、讨论，汇报。
使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的探究作准备。
5分钟
二、探究新知。
三、巩固新知
四、总结；
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？
3、计论并尝试画《复式条形统计图》。
4、展示学生绘制的'纵向复式条形统计图
5、讨论交流：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
6、全班汇报交流。分析：
1、完成102页的做一做
2、完成练习十九的第1题和第2题
这节课你有什么收获？
学生独立完成，
3）独立完成后汇报交流
4）小组讨论交流汇报
1、学生独立分析，说一说分析的过程。
2、独立完成，反馈结果
3、独立完成后汇报
初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
在对比中归纳出统计图的相同点和不同点。
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的作图能力
20分钟
10分钟
（四）教学效果评价：
1 在教学过程中，针对学生具体情况进行及时反馈。
2 书本第102页练习十九第1题作为测试及反馈。
条形统计图教学设计 篇13
第一课时
条形统计图
教学目标：
1．使学生了解条形统计图的意义和作用，掌握制作条形统计图方法，能看懂和制作单式条形统计图。
2．培养学生初步统计能力，向学生渗透辩证唯物主义观点。
教学过程：
1．复习
（1）
上节课我们学习了什么内容？
我们已经学会制作简单的统计表，用统计表表示的数量，还可以用统计图来表示。
（板书：统计图）
（2）导入新授
（出示从报刊或图书搜集的一些学生易于理解的条形统计图，折线统计图和扇形统计图）告诉学生：常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计表三种。这节课我们先来学习第一种—条形统计图。
（完成板书：条形统计图）
2．新授
（1）教学条形图统计图的意义及组成。
（2）教学条形统计图的制作方法
1）出示例1
例1某地1996～20xx年的年降水量如下表
年份1996年1997年1998年1999年20xx年
降水量（毫米）9208601005670704
根据表中数据，制成条形统计图。
2）单式条形统计图的制作方法。
自学：制条形统计图的一般步骤是什么？
教师示范后，让学生完成这张统计图，教师巡视指导。
1）归纳制作形统计图的一般步骤
2）哪一年的年降水量最多？是多少毫米？
3）哪一年的年降水量最少？是多少毫米？
4）最多年降水量大约是最水年降水量的几倍？
归纳条形统计图的特点。
比较统计表和统计图，想一想：条形统计图有什么特点？（特点：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少）
（3）课堂练习
完成教材75页的“做一做”
注意：画出的直条要准确；直条顶上注明具体数量。
（4）小结：条形统计图的制作方法是什么？在制作时要注意什么问题？
（5）看书并质疑
3．巩固练习
完成教材练习十二第1、2题。
4．全课总结
这节课我们学习了哪些内容？学会了哪些知识？
第二课时
条形统计图
教学目标：
1．使学生进一步掌握制作条形统计图的方法，并会制作复式条形统计图。
2．培养学生初步的'统计能力，向学生渗透辩证唯物主义的事物间是普遍联系的观点。
教学过程：
1．以旧引新
回答。
（1）统计图分为哪几种？什么是条形统计图
（2）制作条形统计图的步骤分为哪几步？
2．新授
（1）揭示课题：这节课继续学习“条形统计图”（板书课题）
（2）学习例2
1）出示例2
例2下面是前进机床厂各车间男、女工人数统计表。
车间
人数
性别合计第一车间第二车间第三车间
总计570110245215
男工32580110135
女工2453013580
根据上表中的数据、制成条形统计图。
2）看书第57页，思考并讨论。
a.例2是一个什么样的统计表?
b.画这幅条形统计图时，需哪些地方与例1相同？哪些地方与例1不同？
c.在把例2制成条形统计图时，需把三个车间的男工和女工的人数都分别表示出来，需要怎么办？
3）回答思考题。
例2是一个复式统计表，
与例1相比二者相同点是
二者不同点是
4）依照课本第58页例2中，第一、第二车间的制图方法，完成第三车间的制图。
5）在制作复式条形统计图时，应注意什么？
6）观察例2的统计图回答下面的问题：
a.男工人数最多的是哪个车间？最少的是哪个车间？
b.女工人数最多的是哪个车间？最少是是哪个车间？
c.在统计图怎样找出哪个车间的人数最多？哪个车间人数最少？
（3）小结：复式条形统计图的制作方法和注意的问题。
（4）看书并质疑
3．巩固练习
教材练习12第5、6题。
4．全课总结
这节课我们学习了哪些知识？
【条形统计图教学设计】相关文章：
条形统计图教学设计07-05
条形统计图的教学设计03-16
条形统计图的教学设计10-18
《条形统计图》的课程教学设计06-16
《条形统计图》教学设计范文07-05
条形统计图复习教学设计07-05
《复式条形统计图》教学设计08-30
《复式条形统计图》教学设计07-28
数学《条形统计图》教学反思设计06-11
复式条形统计图教学设计及反思07-02