二年级《学棋》教学设计

时间：2024-10-27 17:51:45 教学设计我要投稿

二年级《学棋》第二课时教学设计推荐度：
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二年级《学棋》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的二年级《学棋》教学设计，欢迎大家分享。

二年级《学棋》教学设计

二年级《学棋》教学设计1

　　一、背景分析

　　（一）学习需要的分析

　　首先学生学习的好奇心很强，特别想探求新奇问题奥秘，渴望得到新知识以满足自己的好奇心。其次学生需要能促进自我表现发展的学习评价，最后学生需要师生之间的心灵交流与情感的激发。

　　（二）学习内容的分析

　　《学棋》是小学义务教育课程标准实验教材第四册第六单元的第一篇讲读课文。本单元主题为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识。学习本单元课文继续以识字教学和朗读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志。

　　这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文语言规范，浅显易懂。全文共3个自然段，第二自然段是课文的重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，便于帮助学生理解内容，培养其形象思维能力。

　　（三）学习者的分析

　　首先对学生年龄认知水平进行分析，二年级（1）班75%同学认识问题、分析问题的水平还是不错的。其次是知识结构的分析：学生原有知识基础比较好，有85%以上同学学习新知识易接受，学习生活经验比较丰富。最后对学生学习动机分析：

　　（1）抓住学生学习好奇心很强，持久而强烈。

　　（2）抓住学生获得老师和同学赞赏而出现学习的动机。

　　二、教学过程设计

　　（一）教学目标

　　1、知识能力培养目标

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　（3）理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

　　2、学习方法指导目标

　　在理解课文中通过反复读，抓住重点语句体会的方法和借助图对比、理解内容，积累应用好词佳句，想象能力迁移等方法，懂得读书学习要专心致志。

　　3、学习兴趣培养目标，情感教育目标：

　　（1）学习兴趣培养目标。

　　通过设疑、解疑、句子创造、才艺展示，多元性的调动、培养学生学习兴趣。

　　（2）情感教育目标。

　　通过分析文中两个学生学下棋，一个专心致志，一个心不在焉的描写，唤起学生对类似情景的想像，获得文章对“专心致志”的感悟，体味不同情感结果不同。

　　（二）教学策略的设计

　　1、教学重点、难点及突破方法。

　　重点是理解课文内容。难点是懂得读书学习要专心致志。

　　突破方法：在反复朗读中抓住重点语句来体会，运用“对比读，句子创作，概括，能力迁移”等方法突破重难点。

　　2、不同层次学生的引导方法。

　　对优生采用概括内容、能力迁移，有创造性教学方法，有激发，肯定性师生评价。

　　对一般学生让他们回答难度适中的问题，一定要给予鼓励性评价。

　　对学困生要给予关爱和自信，让他们回答最简单问题，要尊重学生个体的差异，及时寻找亮点的评价。

　　3、全体学生主动参与教学活动的.引导方法。

　　导入课题→边复习边归纳上节课提出问题→反复阅读课文，指导结合图抓重点语句体会→交流解决问题→再有感情读悟出道理→学中创作，才艺展示。

　　（三）教学媒体的设计

　　1、教学挂图

　　2、多媒体课件：

　　（1）问题设计1张；

　　（2）学中句子创作1张；

　　（3）学中才艺展示1张；

　　（4）学后随览1张。

　　3、录音机。

　　4、学生自带围棋。

　　（四）教学过程设计：（第二课时）

　　谈话：看着同学们个个精神可爱的样子，老师真是高兴，想不想和老师交朋友？让我们一起开开心心的学习，度过这难忘的一节课。

　　一、复习揭题

　　1、昨天你们随老师兴致勃勃地走进了一个令人深思的故事，这个故事的名字叫？（学棋）

　　2、通过昨天的学习，你们解决了哪些问题，学懂了什么？还有什么问题没解决？（师根据学生回答整理没解决的问题）

　　让我们带着这些问题读书，相信你们会读得更认真，领悟得更深刻，一定能把问题解决。

　　二、精读课文

　　1、学习第一段

　　（1）指名读第一自然段，读的评价。

　　（2）通过读这一段，你知道了什么？（板书：秋能手）

　　（3）这一段中你觉得哪个词用得准确、精彩？值得你积累？

　　（4）从这几个佳词中看出秋的棋艺怎么样？应读出什么语气？（赞叹）谁来读？

　　（5）让我们带着赞叹的语气齐读第一自然段。

　　2、学习第二自然段

　　过渡：秋的棋艺真高超，有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。那么，他们是怎么学的呢？

　　（1）请同学们默读第二自然段。

　　（2）出示课件1。

　　小组讨论解决问题

　　①认真观察图，用你喜欢的符号画出你感受最深的和图相对应的词、句。

　　②用你认为最准确的词概括两个学生是怎样学下棋的。

　　③对第二自然段的内容你还有什么补充？

　　（3）交流解决问题。

　　（4）出示课件2：

　　学中句子创作：一边，一边。

　　专心致志：。

　　我想：要是多呀！

　　（5）老师引读，男女生对比朗读第二自然段，男生读描写第一个学生的句子，女生读描写第二个学生的句子。

　　3、学习第三自然段

　　过渡：这两个学生同去拜秋为师，一个专心致志，一个心不在焉，最后结果怎样？

　　（1）自由读最后一自然段，读后用文中的词板书两名学生学习结果的不同。

　　（2）指名上黑板板书两个学生学习结果的不同。

　　板书：出色没长进

　　三、小结：

　　那么为什么一个学生学得很出色而另一个学生却没有多大长进呢？请同学们联系第二自然段内容用“因为……所以……”阐述这篇课文道理。

　　四、才艺展示：（出示课件3）

　　学中才艺展示：

　　①学完这个故事，我想当播音员，把自己优美的声音留下来……

　　②学完这个故事，我想说……

　　③学完这个故事，我想表演……

　　④学完这个故事，我想写……

　　五、作业：（出示课件4）

　　学后随览：

　　小朋友，你能背诵《读书十字诀》吗？请照着做吧！你一定会成为一个非常了不起的人！

　　读书十字诀

　　一勤，业精于勤；六专，专心致志；

　　二恒，持之以恒；七习，温故知新；

　　三序，循序渐进；八思，反复思考；

　　四博，博览群书；九记，勤作笔记；

　　五问，不耻下问；十用，学以致用。

　　板书设计：

　　一个学生专心致志出色

　　秋学棋

　　（能手）

　　另一个学生心不在焉没长进

二年级《学棋》教学设计2

　　一、齐读课题，复习旧课。

　　1、这节课我们继续学习《学棋》，一起来读课题。

　　2、谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？

　　二、引导质疑，导入新授。

　　1、那为什么要跟“秋”学棋呢？（指名说）

　　课文中是怎么说的呢？我们来看看（出示第一小节），指名读。

　　2、读了这段，你觉得秋是为怎样的老师？你从哪些词儿看出秋下棋下得特别好？

　　（1）出示：能手远近闻名

　　能手：能手是什么意思？我们班有哪些能手？为什么这么说？

　　小结：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名气很大

　　（2）远近闻名。

　　远近闻名：你明白意思吗？

　　3、谁愿意来读一读，读出秋的远近闻名？指名三人读。

　　评读：我听出来了，秋现在在如东县是老少皆知了。谁能读得让全南通市的人都知道秋的棋艺高超的？还有人能读把秋得全省闻名的吗？

　　让我们一起来感受一下秋的远近闻名！生齐读。

　　4、啊呀，秋的名气可真大！有两个学生就慕名而来，拜师学棋。都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？

　　（没有）你怎么知道的？

　　（打出幻灯最后一小节。）

　　5、请小朋友们自由地读一读这一节。

　　6、小朋友们读了这一段，有问题要问吗？

　　（为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？）

　　（师板书：“？”）

　　三、读演结合，研读课文。

　　1、为什么会这样呢？我们先来看看他们的表现吧！出示图，指名说。

　　2、观察的真仔细！我们来看看书上是怎么写的。请小朋友们默读第二小节，用横线画出描写第一个学生学棋的句子，用浪线画出描写第二个学生学棋的句子。

　　（一）

　　1、谁来读一读第一个学生学棋的情景。

　　（指名读第二小节第一部分，出示内容）

　　2、这个学生学棋学得怎样？用书上的一个词来说。（板书：专心致志）先板书再点红字

　　3、你从哪里看出他学得专心致志？

　　不知道小朋友发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上，能找到是哪三个动作吗？

　　生：是“听”、“看”、“问”。（幻灯给三个字加点）

　　4、听什么？看什么？问什么？再仔细看看图，想想，此时他除了听、看、问，还在干什么？（思考）

　　5、是啊，“专心致志”不仅要耳朵听、眼睛看、嘴巴问，最重要的还是要动脑子思考。下面请小朋友们自己读一读，让大家一听就觉得这个学生真是专心致志啊！（学生练读，指名2人读。）

　　（二）

　　1、师：那另一个学生是怎么表现的呢？（板书：走了神儿）你找到了相应的哪些句子？你来读一读这段话？

　　（出示幻灯片第二个学生学棋的`部分。）指名读。

　　2、书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩，你们想不想把这个学生“走了神儿”的样子表演出来？要想演好，必须读好，请再细细地读一读，同桌讨论一下，该有哪些表情和动作呢？。（自由读讨论）

　　3、下面请一位同学来表演一下“走了神儿”的样子。其余的小朋友都来当导演，导演更了不起。各位导演对他的表演有什么好的建议吗？要根据书上的要求指导。你有信心演好吗？

　　4、师述：一天，秋在教学生下围棋。其中有一个学生听着听着就走了神儿，他好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想：（生说）想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。生表演，师：你在干吗？哪里有天鹅？你呀！上课要注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。

　　5、师：大家觉得他表演得怎么样？生评价，进一步理解走神。

　　6、师：看了表演，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，谁来读读这段话？指名一人读，评读。

　　愿意读这一部分的起立，我们一起来读读，你可以加上动作边演边读。（齐读）

　　(三)

　　1、两位学生学棋的表现各不相同，结果当然也就不同了。你能用这个句式说说嘛？

　　（句式：一个学生————，所以—————。

　　另一个学生———，所以—————。）

　　指名2人说。（师板书：出色、没多大长进）

　　2、正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一小节。

　　（幻灯出示最后一个小节。）

　　四、延伸表演，揭示主题。

　　1、师：三年之后，到了两位学生出师那天，师傅把那位上课总是走神儿的学生好好地教育了一顿，（出示挂图）如果你就是秋，你准备对他说些什么呢？同桌讨论一下吧！

　　2、刚才扮演走神学生的那位你请上来。哪位师傅来说说？3个学生练说。

　　3、问走神学生：你现在心里怎么想的？你想对师傅说什么呀？

　　五、总结全文

　　是啊，对待学习，只有专心致志，多看多想多问，才能学得更扎实更有效啊！我们一起把课文来读一读！

　　六、生字

　　1、学习课文时大家专心致志，学习生字时相信大家定会听得更加专心！

　　2、（出示两个生字“致”、“鹅”）齐读

　　说说怎么记住它们？

　　笔顺

　　书写注意点

　　口头组词

　　3、师范写“鹅”，强调“鸟”字旁。

　　生描红、临贴。（打出书写姿势注意点）

二年级《学棋》教学设计3

　　教材分析：

　　这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

　　学情分析：

　　课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

　　教学重点和难点：

　　1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

　　2、能用“一边……一边……”说一句话。

　　3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、导入课题

　　这节课继续学习13《学棋》，请同学们伸出灵活的小手和老师一起板书课题，学习“棋”字，齐读课题。

　　2、明确目标

　　口述学习目标

　　3、预期效果

　　只要认真听、仔细想，老师相信你们一定能完成本节课的学习。

　　二、民主导学

　　上节课我们认识了一位下围棋的'能手，你们想和他学下棋吗？有两个学生也慕名而来，拜秋为师，跟他学下棋。（板书：一个另一个）学习“另”字。

　　1、任务呈现

　　（1）自由朗读课文第二自然段，找出两个学生是如何学棋的。

　　（2）学习“棋”“另”“专”和“致”四个生字。认真观察，思考你是如何记住它的，怎样能把它写好。

　　2、自主学习

　　学生根据要求学习，教师巡视指导。

　　3、展示交流

　　（1）（出示图片）说说他们在课堂上的表现。（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）

　　（2）生：专心致志。（师板书）齐读词语。谁能送几个和专心致志意思相同或相近的词给这位学生呢？指名说。

　　讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

　　我们可用一个“一边……一边……”的句式来说。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边……一边”来说一句话。（指名说，小对子互说）

　　你们从这句中哪些动作能看出这位学生学得专心致志？

　　（从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志）

　　（3）这个词当中还藏着我们要学习的两个生字宝宝，哪个小组和大家交流一下你的学习成果。

　　“专”传、转去掉偏旁，注意第二笔和第三笔的占位。

　　“致”到换偏旁，左右等宽。

　　表扬：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯着老师，耳朵竖起着，看她的眼神老师就知道她还在积极的动脑子，真是专心致志呀！我想，以我们现在这种专心致志的态度来学习，课文一定会比刚才读的好。有信心吗？下面请小朋友用你喜欢的读书方式自由读这一部分，（指读）这位专心致志的学生在他学棋多么专心呀！谁来夸夸他（指名读齐读）

　　（4）另一个学生学棋的的表现。

　　生：走了神儿。（板书：走了神儿）什么是走了神儿呢？

　　（听、想、做）表现出来，这位学生耳朵没认真听，眼睛没仔细看，嘴巴也没有问老师，

　　他这么不专心，我们可以用哪些词来形容他呢？（生答）

　　有这样一位好老师教，却不认真学好，多可惜呀！指导朗读。

　　过渡：同样的老师，不同的学习表现，他们的收获一样吗？

　　生：一个成了出色的棋手，另一个没有多大长进。（板书：出色棋手，没有多大长进）

　　总结：学棋时，一个学生因为专心致志，所以后来成了出色的棋手；而另一个学生因为不专心，所以棋艺没有多大长进。看来，学习、读书时都要专心致志，不能三心二意。

　　三、检测导结

　　1、目标检测

　　按课文内容填空：

　　这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（），所以棋艺一直没有多大（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）