《詹天佑》教学设计

时间:2024-07-04 10:06:56 教学设计 我要投稿

《詹天佑》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《詹天佑》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计1

  教学目标

  1、学会十个生字,能正确读写下列词语:施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、赞叹不已。

  2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感悟课文内容,体会詹天佑的爱国精神和创新精神 。

  4、注意收集有关资料。

  教学重点

  结合具体事例,认识詹天佑的爱国精神和创新精神。

  教学难点

  理解火车是怎样爬坡的。

  教学方法

  自学辅导法

  课时安排

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、直接引入课题:

  1.交流收集到的有关詹天佑的资料,说说自己对他的了解。

  2、交流预习的收获和疑惑。

  二、初读课文,整体感知:

  1、指名读课文,思考课文主要写了詹天佑的那些事?

  2、评价交流。

  3、填空:詹天佑是一个____样的人。

  三、细读课文,感受精神:

  (一)默读课文思考:詹天佑在什么情况下,主持修筑京张铁路的?课文是主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的?

  讨论,板书:勘测线路

  开凿隧道

  设计线路

  (二)学习第四段。

  1、轻声读第四节,思考:詹天佑在勘测线路时遇到什么困难?分别用“—”、“﹏﹏”、“……”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

  2、检查﹑讨论。

  (1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。

  (2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟﹑高度负责的精神和对工作人员的严格要求)

  (3)勘测线路环境险恶、气候恶劣,真是困难重重,詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢?

  2. 看投影,读詹天佑“想”的句子,注意带点词,并说说句子的意思。(表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心)

  3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。

  四、布置作业:

  抄写自己喜欢的句子

  第二课时

  一、复习引入:有感情的'读课文第四段。

  二、学习第五段

  1. 铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五节,

  划出詹天佑创造的开凿隧道的方法,然后在练习纸上画出示意图,想想为什么用不同的方法开凿隧道?

  2.校对﹑讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……,……因此……,……那是因为……之所以……)

  3.媒体出示:“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。

  三、学习第六段

  詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗

  1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六段,看看插图,想想火车是怎样爬坡的。

  2.在小组内用自己的话说一说,进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。

  四、小结:隧道的高速施工和“人”字型线路的高速设计,这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在,公路、铁路的修筑中,还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。

  五、总结全文。

  1.京张铁路不满四年就全线竣工这一事实,也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师!请大家快速浏览全文,谈谈学习收获。

  2.德育渗透:生活在祖国日益繁荣昌盛的今天,我们也应该像詹天佑那样,从小热爱祖国,立志为祖国的四化建设作贡献。

  五、作业练习:

  1、画出詹天佑创造的开凿隧道的示意图。

  2、用自己的话写一写火车是怎样爬坡的。

《詹天佑》教学设计2

  [教材分析]

  小学课文《詹天佑》是苏教版六年级上册教材的内容。课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义的嘲笑,不怕工程中的千难万险,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。通过第二课时的教学,使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着作者的思路深入理解课文,进一步揣摩作者的写作意图,体会作者的思想感情。

  [学生分析]

  学生对旧中国时期,列强入侵我国有些感性上的初步认识,本文要求他们从当时民族存亡的真实历史中,理性地认识“落后就要挨打”的深刻道理,从而形成强烈的爱国主义品质,培养“为中华之崛起而读书”的意识。

  [设计理念]

  1、尊重学生的个性化阅读,引导学生在读中思,思中悟。

  2、创设开放互动的课堂情境,让学生在“读中悟、悟中画、比中议、议中辩”,促进学生自主发展,提升语文实践质量,培养理解文章的思辨能力。

  3、开凿隧道、设计“人”字形线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,进行学法指导。

  [教学设计]

  一、问题导入

  上节课同学们在初读课文的时候提出了很多问题,主要有这么几个:(出示并指名读)

  1、为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”?

  2、“中部凿井法”和“人”字形线路是怎样设计的?

  3、人们为什么给詹天估塑铜像,它说明了什么?

  [分析]教师以问题导入,可以迅速集中学生的注意力并优化学习目标指向,让学生真正掌握学习的`主动权,激发学生主动学习探索的欲望。

  二、学生自读自悟

  1、针对问题自读自悟,边读边勾出相关的语句。

  2、学生读后当堂汇报(略)

  [分析]学生是学习的主体,是课堂学习真正的主人,让他们充分的读、充分的尝试,充分的思考是新课标的要求,也是语文教师的责任。

  三、精读课文

  1、教学第4自然段。

  (1)轻声读本段,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。

  (2) 出示句子:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”

  (3) 师:请同学们默读、体会。从詹天佑的语言中你体会到了什么?抓住“精密”一词,体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风,指导朗读,加深理解。

  (4)板书:作风严谨 工作细致

  (5)师:谁能学着詹天佑的语气来读一读这段话?(指名读)

  (6)师:假如把这句经典的语言用来指导我们的学习,你看可以怎样改,请一个同学来试一试。

  (7) 出示句子:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。

  (8) 请同学们默读这段话,从字里行间去体会詹天佑是怎么做的?勾出相关的词句。

  (9) 从这些词句中你体会到了什么?

  (10) 板书:身先士卒 率先垂范

  (11)遇到困难支撑他的强大动力是什么呢?他是怎么想的?导读最后一句。抓住“一定”一词,用高昂的语调,坚定的语气,读出詹天佑为国争光的坚强决心,进一步体现他的爱国精神。

  (12) 从以上詹天佑的言行和他想的,我们可以深刻体会到:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。

  [分析]从詹天佑的言行想中,让学生体会:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生在特定的情境中加深对词义的理解,并结合自己的学习情况产生情感共鸣。

  2、教学第5、6自然段。

  先指导学习第5自然段

  (1) 请同学们默读第5自然段,然后在练习本上尝试画出开凿居庸关隧道和八达岭隧道的工程设计图。

  (2)画完之后,同一学习小组的同学对比一下;如有不一样的地方,再仔细读课文的相关语句,再思考、再修改。

  (3)请一个同学拿上来展示一下。(投影仪上展示)

  (4)请同学们齐读课文的相关语句,来检验他的设计图对不对。

  (5)学法指导:

  用学习第5自然段的方法,放手让学生自学第6自然段。

  (通过读——思——画——议,使学生深入理解课文,从而突破了难点。老师在关键处点拨、演示。)

  [分析]通过学生动脑、动手、动口、动眼,理解了内容,突破了难点,使学生在参与中训练,训练中理解。教师积极引导学生运用学法学习,放手让学生自学课文,掌握学习方法,达到“授之以渔”的目的。

  3 学习第7自然段

  (1)自由读课文最后一段,思考:为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?

  板书:回击、争气。

  (2)如今,当游览中国的外宾,看到詹天佑的铜像,看到京张铁路这一伟大工程,都会赞叹不已,他们会发出怎样的赞叹?

  (3)作为一名教师,我在多次阅读这篇课文的基础上也发出了由衷的赞叹,小朋友们想看一看吗?(出示 有感情地读)

  [分析]这样扩展学生的思维,有效的训练了学生的口语交际能力,点燃了学生创新思维的火花,培养了学生学语文、用语文的综合实践能力。进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师,中国人民的智慧是无穷的。

  四、总结全文

  詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的爱国精神,不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页,这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们深情地呼唤这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。

  五、拓展积累

  (1)下面请同学们有感情地朗读全文。

  (2) 把你认为最值得积累的好词佳句或名言抄写在积累本上。

  附板书:

  20、詹天佑

  杰出

  (作风严谨 工作细致,身先士卒 率先垂范中部凿井法,“人”字形线路设计)

  爱国

  (一定要把它修好;回击、争气。)

  工程师

《詹天佑》教学设计3

  知识与能力目标

  1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

  2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。

  3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备。

  方法与过程目标

  感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。

  情感态度和价值观目标

  体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

  教学重难点

  抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。

  教学准备

  詹天佑像,“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  课时目标

  1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

  2、学习课文生字词,流利的朗读课文。

  3、培养学生搜集资料的习惯和能力。

  教学重点难点:教学设计

  1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

  2、学习课文生字词,流利的朗读课文。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程

  一、看图引入,揭示课题:

  生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

  教学预设:如果生没搜集,就由教师做简要介绍。

  2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?

  二、初读课文,感知詹天佑

  1.师:课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。

  2.生找到句子齐读。

  三、合作学习,了解人物

  1.生默读课文思考:杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?

  2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的'观点,派出小组代表在全班进行交流。

  在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)

  教学预设:生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:抓重点。

  3.在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨。

  4.师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文。

  四、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵。

《詹天佑》教学设计4

  学习目标:

  ①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

  ②有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。

  ③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

  ④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。

  课前准备

  课件:京张铁路肇建百年纪念活动资料

  相关磁带

  教学过程

  导入:建构阅读话题

  1、板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

  2、詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)

  3、对于京张铁路来说, 20xx年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕:

  10月15日,张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

  10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;

  10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;

  10月12日开始,“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕;

  10月13日,发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

  4、看了这些,你有什么想法?

  5、同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

  初读:回顾难忘岁月

  1、认真读课文,读准字音,读通句子。想一想,詹天佑在修筑京张铁路的过程中,带领工程人员做了哪些事情?

  2、检查生字词语,以及课文读通情况。

  3、梳理文章脉络:读了课文,请告诉老师,从1905到1909年这四年

  中,詹天佑带领工程人员,做了哪几件事情?

  4、学生读后交流。教师引导概括,并板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路,边板书边指导“勘测”的写法,提示“隧”字的读音。

  品读:再现动人细节

  (一)刚才,我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月,对詹天

  佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里,有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面,就让我们走近施工现场。(学生细读4-6自然段,圈圈画画,思考,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让今天的我们深有触动?)

  (二)组织交流,抓住关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生

  展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

  交流预设:

  片段一

  詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点

  儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法,不应该出自工程人员之口。”

  师:请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答)

  引读,进一步体会“勉励”。(以下只是预设的情境,教师根据学生的回答随机生成。)

  师:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员:

  生:齐读“我们的工作……”

  师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心

  长地勉励工程人员:

  生:齐读“我们的工作……”

  师:极个别工程人员工作马虎,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员:

  生:齐读“我们的工作……”

  片段二:

  遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

  1、对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的.爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话。

  (学生练读)

  2、学生朗读,教师相机点拨:

  你强调这是中国人修的铁路。

  你强调这是第一条铁路。

  你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

  你强调修不好铁路的后果。

  3、那么,詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》,老师低沉地读屏幕上的文字):

  慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。

  帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。

  铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑

  忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。

  和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中

  途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……

  4、看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。指名读──齐读:遇到困难,他总是想……

  5、詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”

  片段3:

  他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定

  点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。

  1、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

  2、教师范读:引导学生想象画面。

  3、练习朗读

  第四自然段,让学生先读课文,然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法,

  师以课件辅助,引导学生理解詹天佑的超群智慧。

  第五自然段让学生用话筒当火车,在老师画的“人”字形线路上表演火

  车是怎么上山的,引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

  (三)孩子们,詹天佑修筑铁路的日子里,让我们深有感触的事情,绝不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

  研读:回眸百年沧桑

  1、请大家用心地读读2、3自然段,联系詹天佑修筑

  铁路过程中的一个个细节,想一想:这两段话的哪些地方,让你的心难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。

  2、孩子们,作为一个中国人,回顾那段岁月,我们的心情肯定是难以平静

  的,谁来读读有关句子?(交流感受,朗读体会──抓住以下内容:帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后,资金的缺乏,理解詹天佑面临的压力)。

  面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对高山深涧,我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前,他犹豫了吗?退缩了吗?

  4、出示句子,学生齐读:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。

  5、引读:詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

  6、继续引读:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,詹天佑带领工程人员──(教师板书:学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师:也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!

  7、来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。

  写话:倾诉满腔情怀

  1、此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重。他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想起祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:“生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(师一字一顿地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59岁。

  2、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说。拿起你的笔,把你想说的写下来吧。写的时候,可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。(音乐《沉思曲》渐起……)

  3、组织交流。

  4、让我们全体起立,面对着新落成的詹天佑铜像,表达我们的敬意!

  究读:体察历史意义

  1、各自有感情地朗读全文。

  2、回顾课始的提问:今天,我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念?(学生联系课文内容自由发言)

  3、教师总结:是啊,纪念一条铁路,是为了缅怀一个伟人,牢记一段历史,传承一种精神……(语重心长地)老师更希望,我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课!

《詹天佑》教学设计5

  教师思考:

  《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹—————主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。

  教学要求:

  1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

  2、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

  3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

  教学过程:

  一、板书课题,直接导入

  教师板书课题詹天佑,齐读,确定学习内容。

  二、检查预习,梳理定标

  1、师生交流课外资料

  学生首先汇报,教师投影:詹天佑简介(詹天佑,中国铁路制造第一人……)

  2、学生汇报课文预习情况

  教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作,后来修筑滦河大桥,还有在工作中的严肃认真,体会詹天佑的.杰出和爱国,然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

  三、讨论交流,汇报点拨

  1、速读课文,理清脉络

  学生速读课文,找出文章中的具体事例,教师概括,课件展示:接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

  2、分组合作,问题探究。

  学生选择自己喜欢的事例,自己喜欢的小组,用自己喜欢的方式探究。

  教师在合作前提出明确要求:

  (1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

  (2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。

  3、汇报交流,深悟感情。

  组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。及时引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。(学生演示:中部凿井法、人字形线路后,课件展示。)

  四、情景激发,拓展思维。

  1、创设情景,激发感情

  教师放映片断:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞,詹天佑在许多年后,来到长城,远望京张铁路,感慨万千……(电影《詹天佑》片断),激情引发,让学生想对詹天佑说些什么,对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。

  2、学生练笔

  将对詹天佑说的话写下来。

  五、课外延伸,深化感情

  布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物,准备“爱国英雄事迹展”。

《詹天佑》教学设计6

  【教材简介】

  《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义者嘲笑,克服工程中的千难万险,提前完成修筑任务的事迹,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出,层次清楚,语言朴实明白,修筑铁路部分尤其写得具体生动。

  【目标预设】

  1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。

  2、学习他的科学态度和刻苦精神,激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。

  3.加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。

  4、培养学生自读自悟能力和创新能力。

  【重点、难点】

  1、学习四、五、六自然段,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

  2、理解火车是怎样爬坡的。

  【设计理念】

  《语文课程标准》明确指出:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的主要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”叶澜老师也说过:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。”本课教学中,我尝试用充满激情的语言,引导学生朗读品味课文的语言文字,凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。真正让学生走进文本,走近詹天佑,实现学生语言和精神的同构共生。

  【设计思路】

  本课时教学主要分为三部分:第一部分,品词析句,感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思,体会他的爱国情怀;第二部分,借助动画,弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法,以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的,体会詹天佑杰出的才干;第三部分,回顾前文,再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。

  【教学准备】

  搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。

  【教学过程】

  一、揭题,复习导入

  师:今天,我们继续学习20课詹天佑。(板书课题)

  同学们,通过上节课的学习,我们对詹天佑已经有了一定的认识,谁来说一说?

  生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

  由他主持修筑了京张铁路等

  师:(视具体情况进行补充)这在当时有什么意义呢?

  生:这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

  师:那么詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国主义者一个有力回击的呢?今天我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。

  二、浏览全文,理清层次

  1、师:请同学们打开书本到116页,哪位同学想展示一下自己的朗读才能?其他同学想想每个自然段分别写了什么?可以用课文中的词语或短语概括出来,写在旁边。

  生汇报: 勘测线路

  (板书) 开凿隧道

  设计“人”字形线路

  2、师:你听的非常认真,概括能力也很强。

  三、自读自悟,多角度探索

  1、师:现在,我们先来看看,詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学习。

  读书要求:(师朗读)

  (1)、在勘测线路时,詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?请分别用“ ”、“_____”、“( )”在书上标出。

  (2)、从这些句子中你体会到了什么?

  2、学生汇报并谈体会:

  严肃的工作态度 身先士卒的工作作风 长中国人民志气的爱国之心

  严谨的科学态度 吃苦耐劳的精神 顽强的毅力 以身作则

  与工人同甘共苦

  3、师:同学们真会读书!让我们再来读一读第4自然段,感受詹天佑的精神和那爱国热情。

  生读

  四、设计图纸,汇报演示

  1、师:从勘测线路中,我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神,在开凿隧道时,詹天佑又有怎样出色的表现呢?请同学们自由朗读第5自然段,边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的`白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。

  生画

  老师请一位同学上讲台给大家展示一下。(上台讲为什么这样画,其余同学看他画的对不对,给与纠正)

  2、师:从詹天佑所采用的不同方法中,你体会到了什么?

  (詹天佑聪明的智慧与才干。)

  3、学到这儿,老师真佩服詹天佑的杰出才干,但更令老师惊叹的是,他在设计“人”字形线路时的奇思妙想,不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。

  (1)快速自由读文,思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?

  生回答

  (2)四人为一小组,下面咱们采用合作学习的方法学习这一段,我来请一位学生读一读学习要求。

  生小组讨论

  (3)哪个小组愿意来演示。(事物演示)

  先纠正线路是否对。

  (4)谁来解说,谁来演示(注意配合),其余同学认真看。

  4、想不想看老师演示火车上山的过程呢?(由老师播放火车上山过程的课件,同学们边看边想,)

  从詹天佑设计“人”字形线路的构思中,你又体会到了什么?

  生答

  五、总结全文,畅谈感受

  1、师:居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现,也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样,詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干,克服重重困难,终于出色的完成了京张铁路的修筑任务,给予帝国主义者一个有力的回击。

  2、这时你想对詹天佑说些什么呢?

  3、接下来,让我们一起来把课文的最后一段来读一遍,注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。

  4、是啊,许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的那句话:

  生:(齐答)詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。(板书:杰出、爱国)

  六、课后作业

  1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学习有什么启示?请把你的感受写下来。

  2、在中国近代,还有许多有志气的中国人,他们也为我们的国家争了光,他们也是我们的骄傲!课外搜集他们的资料,大家一起来交流。

  【板书设计】:

  詹天佑

  杰出 爱国

  勘测线路

  开凿隧道

  设计“人”字形线路

《詹天佑》教学设计7

  教材分析

  《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第二单元的一篇讲读课文。课文讲的是清朝末年,由于清朝政府的腐败无能,中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮,詹天佑在这样的情况下主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑,他的爱国精神贯穿全文。教学本课,要引导学生在认真阅读的过程中,感受人物的崇高思想和伟大人格,激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及实践中大胆创新的精神。

  学生分析

  六年级学生已养成课前预习的学习习惯。通过初读课文,他们对课文的内容大意有了一个初步的了解,同时也产生许多疑问.这时学生心里迫切希望能有个机会和同学交流,把自己所知道的告诉同学。他们积极思考,对问题敢于表达自己的看法。在教学过程中,老师要为他们创设展示的机会,鼓励他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。

  设计理念

  《语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,感悟和思考,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在教学中我决不给学生讲述空泛的道理,而是从学生的需要和兴趣出发,采取以读为本,让学生在读中理解课文内容,明白作者的表达方法。

  教学目标

  1、学习课文第4—7自然段,进一步了解詹天佑的事迹,激发学生学习詹天佑那热爱祖国,立志为祖国做贡献的.思想感情和创新精神。

  2、知道课文是怎样一层层表达中心思想的,能顺着作者的思路深入理解课文。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  教学重难点

  重点:了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”,学习詹天佑的创新精神。

  难点:人字形线路为什么能克服坡度大的问题。

  教具准备

  有关线路施工的示意设计图。

  教学过程

  一、复习引入

  1、指名说说课文的主要内容。

  2、指名朗读课文第三节,要求流利、有感情。

  [通过对课文内容的回顾,引导感情朗读,激发学生的学习兴趣,为后面的学习做好了铺垫。]

  二、学习课文4—7自然段。

  1、师谈话引入。

  上节课老师曾布置大家回去自学课文4—7自然段,看看课文是怎样具体地介绍詹天佑不怕困难,为国争光的呢?体现了他有什么精神?让我们接着学习课文的4—7自然段。

  [这样的设计既能唤起学生的好奇心,激发他们的求知欲,又能调动他们学习的积极性。]

  2、指名分别读4—7自然段,找出课文具体描写詹天佑与困难作斗争的内容。

  3、学习课文4—6自然段。

  (1)读课文,给每个自然段加个小标题。

  (勘测线路开凿隧道设计线路)

  (2)自学“勘测线路”,主动探索学习方法。

  ①边读边思考:

  a、这一段重点表现了詹天佑的什么品质?

  b、你是抓住什么来体会詹天佑的品质?

  ②小组讨论、交流。

  [引导学生有目的地读,让学生养成在读中思考的习惯,通过小组讨论,培养学生的合作意识,在交流中体会詹天佑的爱国热情和严谨的工作作风。]

  (3)画一画,学习“开凿隧道”。

  ①学生动手画示意图,然后指两名上黑板画。

  ②学生对照图进行讲解。

  ③讨论:

  a、詹天佑为什么采取这样的施工方法?

  b、如果你是当时的工程师,你会想出什么办法来解决?

  [根据课文内容,让学生动手画一画,自由发表自己的见解,使之在争辩之中明理,也就是引导学生进行创新思维,体会詹天佑的创新精神。]

  (4)演一演,学习“设计线路”。

  ①自由读课文,思考:设计“人”字形线路,解决了什么问题?

  ②指名演一演火车爬坡。

  [教师在黑板上画示意图,用粉笔刷当火车,请学生示范开火车,讲述情形,最后让学生用橡皮当火车在文中插图上试开。目的是使学生进一步体会詹天佑的创新精神,更好地培养学生的创新意识。]

  (5)抓“赞叹不已”,促想像。

  ①齐读这一段。

  ②讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

  ③想一想,外宾怎么赞叹?

  [引导学生联系课文的重点语句和詹天佑的事迹展开合理的想像,培养学生丰富的想象力。]

  三、感情朗读,深化理解。

  四、谈学习收获和感想。

  五、总结、拓展。

  1、学会创新。

  2、学会欣赏,学会写作。

  [本文是一篇写人记事的佳作,可引导学生从词、句、段,到结构安排进行赏析,提高学生欣赏美和鉴赏美的能力,鼓励学生依照本文布局谋篇的方法练习写作。]

  六、布置作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写自己喜欢的词语和句子。

  3、把自己喜欢的部分背下来。

  七、板书设计。

  7詹天佑

  接受任务勘测线路

  杰出爱国主持修筑开凿隧道(创新)

  提前竣工设计线路

  教学自我评价

  这节课我按照教学目标进行教学,在教学中我以读为本,以读促读。在学生朗读时,我认真倾听,仔细体悟学生要表达的感情,从中找出优点,给予鼓励和表扬。目的是通过学生不同的理解和情感体验,去体会不同的语气,充分发挥他们的语言感悟力和创造力,在读中感悟出课文所表达的感情,从而进一步理解课文内容,达到有感情朗读课文的目的。在教学“开凿隧道”和“设计线路”时,我引导学生理解课文内容,在思考讨论中动手画一画“开凿隧道”的示意图,演一演火车怎样爬坡,使学生进一步体会詹天佑的创新精神,更好地培养学生的创新意识和创新精神。不足之处是在集体讨论时,我指导、点拨不到位,不能满足学生的学习需要。在今后的教学中,我会努力改进、去创新,不断地提高自己的教学水平。

《詹天佑》教学设计8

  一、回顾课文的主要内容

  默读2~7节,概括小标题。

  二、学习2~3节

  1、在2~3节中提到的是社会困难,也可以说是人为的困难。在人为的困难之前,詹天佑是怎样做的?

  板书:

  毅然受命。在4~7中,詹天佑主要做了什么?

  板书:

  勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路、提前竣工。詹天佑是在什么情况下接受了任务?自读2、3两节,说说感受。

  2、自读课文2~3节,出示:读着课文2~3节,我的心久久难以平静,当读到x这个句子时,我感到非常x,因为x。

  生交流读后感受。

  师补充介绍帝国主义轻蔑中国、侵略中国的事例。

  三、学习第4节

  引读第4段第一句,再读读第4节。詹天佑的哪些言行深深地打动了你?

  1、生读第4节,谈感受。

  2、让我们再次感受这片热忱之心。齐读第4段最后一句。

  3、生:“詹天佑经常勉励……之口。”

  4、师:感受到了他严谨的工作态度。想想他会在什么样的情况下勉励工作人员?读这句话。

  5、指名读、齐读。

  6、师小结。

  四、学习第5节

  1、在开凿隧道时遇到了哪些困难?

  2、居庸关隧道开凿采取了什么方法?为什么取用这种方法?八达岭呢?为什么?

  3、根据你的理解,你能画出示意图吗?

  4、看着画的隧道示意图,说说这样开凿的好处。

  5、为什么詹天佑会大胆地尝试这两种开凿方法?师小结。

  五、学习第6节

  1、师:“人”字形线路是怎样设计的`呢?指名读设计“人”字形线路的句子。

  2、看插图,火车是怎样行驶的?请生指着图讲解。

  3、师画示意图、讲解,帮助生更清楚地理解。

  4、这是詹天佑设计的,如果是你,你将如何设计?

  感受詹天佑这种设计省时省力的好处。

  5、小结。

  六、学习第7节

  1、生齐读课文最后一段。

  2、师:读了这段,你有什么感受?指名读。

  3、读了这一段,每一个中国人都无比激动,无比振奋,无比自豪!我们完全可以想象京张铁路竣工的那一天,所有的中国人有扬眉吐气、奔走相告。

  生有感情地齐读最后一段。

  4、京张铁路默默无言,它用铁一般的事实告诉全世界:中国人有骨气,中国人有智慧,中国有希望。

  让我们深情呼唤这让人深深怀念的名字──詹天佑。

  让我们崇敬呼唤这让人肃然起敬的名字──詹天佑。

  让我们自豪呼唤这让人扬眉吐气的名字──詹天佑。

  七、作业

  续写:当看见詹天佑的塑像,你想到了什么?

《詹天佑》教学设计9

  一、教材分析

  本文以人物的名字为题,记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

  全文分为四部分,第一自然段,概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着,通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍,反映出其主持修筑京张铁路的重大意义;4—6小节按照工程进展的顺序,选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念,点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

  本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式,本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动,体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养,同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”;基于这样的认识,在教学中,我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点,并根据学生的实际情况,以学定教。

  二、教学目标

  1、自学生字,掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挟、毅然”等词语的意思。

  2、学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。

  3、从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。

  4、能有感情地朗读课文,借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

  三、教学准备

  学生:课前自读课文,自主识字、解词、默词,了解课文内容。

  教师:1、深入解读文本:查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。

  2、设计配套的'课件:教学课件、人字形演示课件。

  四、教学过程

  (一)预习反馈、初识人物。

  1、默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语,正音,解词。

  2、从板书出发,结合课文的相关内容,揭示课题。

  板书:詹天佑(工程师)

  (二)整体感知,梳理脉络。

  1、交流作者描写詹天佑这个人物时,所选取的材料,并概括内容。

  2、引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。

  板书:勘测线路

  开凿隧道

  设计“人”字形线路

  3、引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。

  (三)精读课文,体会感悟。

  1、指导品读1、2小节,了解詹天佑接受任务的背景,体会其爱国心和民族责任心:

  (1)借助板书,体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。

  (2)找到“毅然”一词所在的句子,了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。

  (3)借助课文的1、2两个小节,了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑,体会这“毅然”背后的不易和决心。

  困难一:地势险峻

  ①简介“京张铁路”得名缘由。

  ②从“艰巨”一词出发,体会修筑铁路的艰难。

  困难二:帝国主义的要挟与嘲笑

  ①由“要挟”一词的本意出发,结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟,目的何在?

  ②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。

  ③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词,简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的,重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。

  ④总结:心理活动往往能通过人物的言行得以体现,这样的心理活动的描写是隐形的,需要我们认真体会,还有一种心理活动的描写为直接描写。

  2、学习4-6小节,了解詹天佑修筑铁路的具体事例,重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能:

  学习第四小节:以人物的“心理活动”描写为切入点,体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟,以身作则的工作态度。

  (1)读课文,找出第四节中直接描写心理活动的句子。

  ①借助停顿线,读好句子。

  ②通过对人物心理活动的描写,感受詹天佑对待工作时的严谨。

  (2)从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。

  ①从“周密”一词出发,感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。

  板书:精密

  ②关注詹天佑的语言,明白其中的含义。

  ③读好描写詹天佑语言的句子,感受他当时的所想所思。

  ④通过学习描写詹天佑所作所为的句子,感受其凡事以身作则,亲力亲为的作风,感悟这言、行背后所隐含的爱国心。

  ⑤关注本节的环境描写,指导朗读,体会环境描写在此处的作用——凸显人物的品质。

  ⑥以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口称赞,因为……”的句式将第四小节的内容整理、归并。

  ⑦总结:詹天佑在勘测线路时的严谨和周到,在面对困难时的勇气与决心,不仅给了同伴信心,还给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

  学习五、六小节:自主学习课文的5、6两个小节,通过描写感受詹天佑的内心活动?

  1、学习第5小节:

  ①读5、6小节,交流没有读懂的内容。

  ②画简易图,根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。

  ③读课文的相关内容,用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。

  ④交流反馈。

  ⑤思考:詹天佑为什么采用了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的?

  ⑥总结:詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形,采取不同的巧妙的开凿方式,达到事半功倍的效果。

  板书:巧妙

  ⑦由詹天佑开凿隧道的过程,体会其在修筑铁路中所表现出来的“杰出”。

  2、学习第6小节:

  (1)教师读课文相关内容补白,媒体演示何为“人字形”的路线。

  (2)指出此路线设计是詹天佑的首创,并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。

  (3)补充资料,帮助理解这样的设计模式在生活中的运用,再次感受詹天佑在修筑铁路时的专业和创新。

  板书:创新

  (四)总结全文,升华主题。

  1、詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务,期间攻克了无数道技术难关,克服了众多意料中乃至意料外的困难,终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

  2、联系上下文,以“这条铁路的成功修筑也向世人宣告……”为开头练习说话,体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。

  3、引导学生发现作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。

  板书:杰出

  爱国

  4、关注文章的开头,指出在写人的文章中,所选择的事例必须围绕人物的特点展开。

  5、布置作业:运用板书上的四个词概括课文的主要内容。

  五、板书设计

  要挟毅然接受37。詹天佑勘测线路(精密)

  嘲笑有力回击(工程师)开凿隧道(巧妙)

  (杰出爱国)设计“人”字形线路(创新)

《詹天佑》教学设计10

  教学目标:

  1、学会本课生字词。并学会应用。

  2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

  3、学习作者先概括介绍,再具体叙述安排材料的方法,进行说一段话及写一篇小作文的练习。

  4、培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。当讲读到詹天佑根据山势不同,分别采取了的两种开凿方法时,让学生画简单示意图并进行讲解。

  教学重难点:

  1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

  2、“人”字形线路为什么能克服坡度大的困难。

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  教学内容:

  课时安排:059

  初读感悟

  教学目标:

  1、学会本课生字词。并学会应用。

  2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

  3、学习作者先概括介绍,再具体叙述安排材料的方法,进行说一段话及写一篇小作文的练习。

  教学过程:

  一、检查预习,质疑问难。

  (1)指名读全文,结合正音,检查对字词的自学情况。

  (2)交流预习情况。

  先默读课文画出最使你感动的地方,然后同位交流,最后指名读出所画受感动的地方。

  (3)质疑问难。

  二、揭题引读,学生自悟。

  (1)板书课题。问本课以什么命题。(以人物姓名命题)我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?(黄继光、李时珍等)凡是用人物姓名命题的课文都选择他一生中最主要的事迹写,那么本课写了詹天佑的一件什么事迹呢?(写詹天佑主持修筑京张铁路的.事)

  (2)自由读课文然后谈感想。

  3、理清脉络、讨论分段。

  (1)全文是围绕哪句话写的?并用笔划下这句话。(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

  (2)围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述?(接受任务——执行任务——完成任务。)

  (3)按照上面的思路讨论分段、口述段意。

  第一段(第1自然段)讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

  第二段(第

  2、3自然段)讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下,詹天佑被任命为主

  持修筑京张铁路的总工程师。

  第三段(第4、5、6自然段)讲詹天佑主持修筑京张铁路。

  第四段(第7自然段)讲京张铁路提前竣工,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

  三、布置作业

  1、熟读课文。

  2、抄写课后词语。

《詹天佑》教学设计11

  教学目标

  1、细读课文,学习课文第3、4 段。

  2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“ 人” 字型铁路的设计思路。

  3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

  教学重难点

  重点:感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

  难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“ 人” 字型铁路的设计思路。

  教学工具

  多媒体工具

  教学过程

  一、调节课堂气氛。

  同学们,今天有这么多的老师听课紧张吗?我想大家一定不紧张。但是老师却很紧张,谁能帮想个办法,能使我不紧张?(请个别学生回答)谢谢同学们帮我想的办法,好了,现在我们可以开始了吗?

  二、导入:

  我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?

  三、学习第3 段

  1、请同学们默读课文第3 段, 边读边思考: 詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?

  请用小标题的'形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲。(板书:勘测线路开凿隧道设计线路)

  2、接下来我们来学习第1 层,请大家带着这几个问题来轻声把第4 节读一遍,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。(投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)学生划找—— 四人小组交流—— 全班探讨

  3 .经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3 段的第二、三层,并请同学们根据对文中“ 两端凿进法” ,“ 中部凿进法” 和“ 人” 字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始。

  教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

  4、刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。

  5、那么老师也根据自己的理解设计了“ 两端凿进法” ,“ 中部凿进法” 和“ 人” 字型铁路,请大家来看看。(投影出示动画) 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?请个别学生回答。(是一个拥有高度智慧和创造精神的人)

  6、那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?(衬托了詹天佑杰出的才干)

  小结:因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。

  四、略讲第4 段

  就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(板书:回击)

  接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情。并思考,为什么说“ 这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击” ?这句和课文哪个部分照应?

  这一段在全文中起什么作用?最后一句中“ 伟大” 一词和第一段哪句相照应?(总结全文,首尾呼应,和“ 詹天佑是杰出的爱国工程师” 照应)

  课后小结

  同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“ 人” 字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。

《詹天佑》教学设计12

  六年制小学语文人教版第十二册第十七课的小学课文《詹天佑》是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹,说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量。这是一篇能很好地进行思想教育的文章。在教学中,我们应当围绕文章的中心,引导学生理解课文内容,并对学生进行思想品德教育。如何才能上好这一课呢,下面浅谈我的做法。

  一、导入新课,直击中心。

  课始,我导入新课,板书课题之后,就向学生介绍詹天佑所处的时代背景,并结合地图介绍京张铁路的地理环境,以方便学生更好地理解课文。接着我便向学生介绍詹天佑的资料,让学生对詹天佑的生平有个初步的了解。然后我就播放课文录音,让学生边听边画出全文的中心句。学生一听完,就找出了“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句。紧接着,我再引导学生围绕中心句去提问题。在我的启发下,学生提出了“为什么说詹天佑是爱国的工程师?”、“为什么说詹天佑是杰出的工程师?”等问题。通过老师的引导,学生就明白了课文是从“杰出”和“爱国”这两个方面去写詹天佑的。

  二、划分段落,理清中心。

  找到全文的中心句之后,我就引导学生围绕中心句,将文章中写詹天佑“爱国”和“杰出”的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思考,就找出了“在帝国主义者的阻挠和要挟下,詹天佑不怕嘲笑,毅然地接受了任务”这一部分内容是写詹天佑“爱国”的;同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“杰出”的。然后,我再引导学生根据“杰出”和“爱国”这两点进行分段,这样学生就能进一步理清文章的条理了。

  三、理解课文,深化中心。

  分段之后,我就引导学生,围绕“杰出”和“爱国”这两点,去深入理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢?在第二大段的学习中,我首先提出两个问题:“①在清政府提出京张铁路的修筑计划时,帝国主义者有什么反应?②当清政府任命詹天佑为总工程师时,国内外当时又有什么反应?”学生通过阅读思考,就理解了“帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时,采取阻挠、要挟等卑鄙手段;当清政府任命詹天佑为总工程师时,大家都认为争了一口气,而帝国主义者却嘲笑了我们,他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的。”这时,我乘机追问:“詹天佑在这危难之际,毅然地接受了任务,这又说明了什么?”通过引导,学生就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了。

  为什么说他又是个杰出的工程师呢?我先让学生读第三大段,概括出每个自然段的小标题。之后,再引导他们学习“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢?学生通过思考讨论,概括出如下几点:①他对工作高度负责,对工作人员要求严格;②他以身作则,带领工人和学生辛勤工作。白天,在塞外进行定点、测绘,晚上,在油灯下绘图、计算;③他还请教当地的农民。这样,学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。“扶”学生学完这一部分内容后,我就采取“放”的教学策略,引导学生以小组的形式去自学,理解詹天佑是怎样开凿隧道,怎样设计“人”字形线路的。学生通过自学,了解到詹天佑在开凿隧道的'过程中,根据居庸关山势高、岩层厚的特点,采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点,采用了中部凿井法去进行开凿,从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点,设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解,詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

  四、感情朗读,升华中心。

  俗话说得好,书读百遍,其义自见。因此,在语文课中,必须要大力加强读的训练。在小学课文《詹天佑》一课的教学中,我因地制宜地创造条件,让学生多读,以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。比如,在导入新课,直击中心之后,我就引导学生初读,让学生整体感知课文的内容,理清文章的条理。在讲读每一部分内容前,我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中,对一些重点的词句,我也有目的有意识地指导他们,采用多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句,一家外国报纸说的内容,詹天佑勉励工作人员要认真的句子,詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后,我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后,我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子,进行有感情的朗读。通过反复的训练,学生对文章的理解得到了进一步的升华。

  五、文道统一,延伸中心。

  小学语文教学大纲中要求,我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课,更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。因此在进行语文基础知识训练的同时,教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课的最后一段时,我就根据课文的内容,提问“当外宾看见了詹天佑的铜像时,会发出怎样的赞叹?”学生通过大胆说,再次重温了文章的中心。这时,我趁机追问:“假如你也看到了詹天佑的铜像,你会有什么启发或感受呢,又受到了怎样的教育?”接下来,学生就各抒已见,有的说要学习詹天佑的爱国精神,有的说从小就要学好科学文化知识,长大后要像詹天佑一样,报效祖国……从学生的谈话中,我相机地对学生进行思想品德教育,教育他们从小要学好本领,长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去。

《詹天佑》教学设计13

  学习目标

  1、会读、会写本课佑、蔑、嘲等9个生字,理解这些生字词在文中的意思。并读会“联结”、“阻挠”、“修筑”、“控制”等词语,理解它们的含义。

  2、通过朗读、默读、浏览等读书方式,结合课外资料,了解詹天佑在清朝政府的软弱无能,帝国主义者掠夺、控制中国野心的基础上体会出他强烈的爱国之心。

  3、学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

  重难点:

  重点:学习生字;理解詹天佑的爱国

  难点:学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

  学习过程

  一、建构阅读话题

  1、谈话:同学们这节课我们来学习课文《詹天佑》。(板书:詹天佑,学生和老师一起板书)以什么为题目?(人名)写人离不开事,这篇课文又将给我们带来什么样的故事呢?我们将拭目以待!

  2、提问课下布置的作业:

  提问:咱们先来认识詹天佑,谁来说说自己搜集的资料?

  学生回答(教师可适时问道从哪得来的?)

  3、出示第一张课件。(介绍詹天佑)

  二、学习生字词

  1、谈话:为了更好的学习课文我们有必要学会并理解课文中的词语。

  2、出示课文中的生字(出示第二、三张课件)

  佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜

  (1)、看生字,你发现什么?(按结构分类)

  (2)、结合语文书读准它们的字音。

  (3)、你觉得哪个生字值得注意?在你书写的过程中你认为那些字在写的时候需要注意?

  (4)、画出它们在文中的词并理解。(你在文中找到的生字词是?)读——问(有什么不理解的词语)

  3、学生反馈

  4、学习其它词语

  (1)、师问:课文中的这些词你也能读、也能理解吗?

  (2)、出示词语(第四张课件)

  (3)、学生试读、理解

  (4)、个别——齐读

  三、学习课文

  1、师谈话:现在我们一起走进文本,走进詹天佑。看课文到底写了什么内容?请同学们默读课文后,用一句或几句简单的话来概括。

  2、学生读文。

  3、反馈。

  4、师总结:刚才同学生说了那么多,用文中的一句话来说——詹天佑师我国杰出的爱国工程师。(出示第五张课件)

  (1)、揭示中心句

  师问

  1、全文都是围绕这句话来写的,那么这句话就是文章的——中心句。(出示在第四张课件上)

  师问

  2、在这句话中,你认为那个词最重要?(爱国、杰出)

  (2)读这句话。

  5、设疑

  师问:现在我们的交通特别发达,有多少位工程师为深爱着的祖国贡献自己的力量,为什么詹天佑就称得上是杰出和爱国的工程师,难道他所修筑的这条铁路就独独和别人不一样?

  6、学生回答

  从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

  (“第一条”、“完全”说明什么?)

  师问

  1、这两句话中,你认为哪个词最重要?

  师问

  2、如何读?个别——齐读

  7、学习

  二、三段

  (1)、提问

  师问1:看看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?用自己喜欢的方式读课文

  二、三段,

  (帝国主义的百般阻挠、要挟)

  师问

  2、什么是阻挠、为什么阻挠?什么是要挟?为什么要挟?

  学生回答——读——悟——读

  师过渡:这是我们中国的土地,泱泱大国岂容帝国主义的铁蹄践踏,它们怎么就敢在中国的土地上肆意妄为呢?(出示课件)

  师问

  4、当时的清政府如此腐败,怪不得帝国主义面对铁路的修筑就敢阻挠、要挟我们?

  师问

  5、帝国主义已经欺负到我们头上,唯一能让我们扬眉吐气的就是?(修铁路)有没有?(詹天佑)

  师问

  6、得知这等好消息,有何感想?

  师说1:何等容易?

  出示:原来,从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。

  师说2:连外国的工程师都不敢问津,更何况是中国人呢?怪不得帝国主义轻蔑的说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

  师总结1:还没有开始修筑铁路,詹天佑就背上了这样大的精神压力,可想后面的路该何等艰难呀?

  回过头来想想,文章以詹天佑为题,为什么用这样多的笔墨来描写帝国主义者?

  衬托出詹天佑的爱国。(板书)

  这位爱国的工程师凭借他的“杰出”才华,如何克服万难?我们下节课继续学习。

  作业:课下预习4——7自然段。

  《詹天佑》课后反思

  这节课这已经不是第一次讲了,所以看到这节课有一种久违的感觉,总想把它讲好,但是每次讲这节课都有不一样的收获和感受。

  本节课我安排的是第一课时,着重讲生字和詹天佑爱国的部分。生字会写、会读、理解生字组成的词语。课文是通过学生的读、悟感受到詹天佑强烈的爱国情感。同时还想对写作方法做指导。但是针对学生在课堂的反应情况来看,还是有很多的地方需要改进的。

  首先,我觉得自己在课堂上有点着急。课下我也知道这节课的容量很大,所以一个劲的想压缩时间,可是学生的理解程度就是那样,这也是着急不来的`。所以,备课一定要备到学生,另外还要学会等待。学习第二部分生字词的时候我是准备让学生在读会的基础上理解这些词语的意思,并且讲第一部分的字词时已经把理解词语的方法交给学生,但是我发现时间不够就放弃这样的环节,没有及时的让学生尝试这种理解词语的方法,让我觉得这样的课堂不够真实,好像就是演给别人看的,真正交给学生的学习方法一点也没有用到。这就是自己的失误,一定要把握学生的接受能力,针对学生生僻的知识,一定要给学生足够的思考空间,加上正确的引导,一定要等待。

  其次,我觉得自己有点情绪化。学生的学习层次是不一样的,所以看到有些学生在课堂上没有回答出自己提出的问题,心里其实是很不高兴的,但是碍于学生的面子还不好意思责备他。如果是学生没有学好,我应该多指导,如果是学生没有认真听,我觉得自己在课堂上的组织能力有所欠缺。

  整节课堂,我觉得自己的情绪非常高涨,因为我想到了钓鱼岛,可是学生的情绪无论如何都调动不起来,挺失败的。以至于最后把板书都写错了,“衬托”的“衬”字少了一点。

  我觉得自己还需要锻炼。

《詹天佑》教学设计14

  课时目的:

  1、了解詹天佑怎样克服种.种困难,最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱国工程师,激发学生热爱祖国,立志为国作贡献的思想感情。

  2、理解关键词,体会含义深刻的句子含义。

  3、有感情地朗读课文。

  4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。

  教学重点:通过具体事例的理解,体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

  教学难点:通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

  课前准备:

  课前可要求学生上网查阅资料,以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图,以及有关京张铁路地理环境的地图。

  一、导入新课。

  1、师:这节课我们继续学习20、詹天佑(板书)

  生读题,

  师:通过上节课的学习,你们知道作者是这样评价詹天佑的,称他是——生齐读:詹天佑是我国杰出的爱国工程师(出示:课件)

  板书:杰出爱国

  2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了,谁来说说是哪三件事。指名生说

  板书:勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路(出示:课件)

  二、学习4——6自然段

  (一)学习4自然段

  1、过渡:师:勘测线路是修筑铁路的第一步,也是关键的一步。

  引读:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。

  师:那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段,分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时,詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书:语言、行动、心理)

  生自读,寻找答案

  2、师:詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。

  生:詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”

  师:请同学自读这句话,你体会到什么?从哪个词语看出。

  生:我从“不能一点儿”,体会到詹天佑的认真严谨。

  师:那就请你带着这种感受去读。

  生:读

  师:从读中老师感受到詹天佑的认真严谨

  生:我从大概’、‘差不多’,读出了一丝不苟

  师:那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。

  生:读

  师:你真是一丝不苟。

  生:我从经常不应该,读出了高度负责

  师:那请你读出这种感觉。

  生:读

  ........

  师:刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责,多么认真严谨啊!请大家满怀这种感情一起齐读。)

  生:齐读........

  3、师:詹天佑面对修路的艰险,面对帝国主义者的嘲笑,他是这样严格要求工作人员,那他自己又会怎样做呢?谁来说说。

  生:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。师:这是詹天佑身体力行。

  生:白天晚上

  师:这是詹天佑夜以继日的工作、

  生:为了寻找一条

  师:这是詹天佑谦虚地请教。

  师:读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面,闭上眼睛,听,想象,你仿佛看到了什么?

  师配乐范读,课件出示:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。”

  (二)、学习5——6自然段

  (1)过渡:

  师:环境的恶劣,修路的艰险,工作的繁重,詹天佑没有退缩,他更加忘我工作,严格要求自己和所有工作人员,顺利完成了勘测的线路。但更困难的是,面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的地形,当时没有现代的科学技术,没有充足修建资金,詹天佑退缩了吗?没有。他绞尽脑筋,日夜思索,詹天佑终于想出办法,那他又想出什么方法开凿隧道呢?

  请同学们自己当小工程师,边察看地形(书中的描述)谁来说说詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道?

  三、学习7自然段

  师:是呀,詹天佑的设计真的是巧妙,真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举,相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服。

  师:詹天佑这份杰出的.才华都是源于对祖国的一份热爱。正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来,同学们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!齐读最后一段

  师:真是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心,京张铁路不满四年就竣工了,比原来的计划提早了两年,这件事——(引读)给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,今天,我们乘火车

  师:从京张铁路建成至今,已有了100周年,人们重新设计了詹天佑的铜像,每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰(如外国游客、工程师、少先队员)站在高大的铜像前,他们会有怎样的表现呢?

  请你以某种人的身份写一段话。注意抓住语言、行动、心理活动来写。生想象写作交流

  四、活读升华,尽情赞美詹天佑。

《詹天佑》教学设计15

  教学目标

  1.养成读书的良好习惯,边读边想,适当做记号。

  2.学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。

  3.能理清段落的层次,了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

  4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

  重点和难点

  重点:找出全文的中心句,理解中心句与全文内容的关系,理清段落层次;围绕中心细读课文,推敲课文的词句。

  难点:能理清段落的层次,了解先按概括后具体叙述的`篇章结构。

  第1课时

  教学目标

  1.初读课文,学会生字新词。

  2.读通课文,初步理解课文。

  教学过程

  1.导入新课。

  (1)出示课题。

  (2)简介詹天佑及京张铁路。

  2.初读课文。

  (1)听录音,思考:詹天佑是怎样的一个人?用横线划出有关句子。

  讨论回答上面的思考题。

  (2)默读课文,通过或联系上下文学习生字新词。

  3.检查自学情况。

  (1)选择正确地读音。(做作业本第1题)

  (2)读准这两个词,注意下面的字。

  笑话马虎(要读轻声)

  (3)注意下列的字的正确书写。

  阻挠

  勘测

  居庸关

  4.默读课文,给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题,按不同的内容来分段。

  5.布置作业。

  (1)抄写生字新词。做作业本第2、3题。

  (2)按照课后第1题要求读课文。

  -1-

  第2课时

  教学目标

  1.细读课文,推敲课文的词句。

  2.感受詹天佑严谨的科学态度,坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

  教学过程

  1.复习检查。

  (1)读准下面的字。

  阻挠要挟开凿藐视

  (2)比较字形:竣——俊——峻

  2.学习课文第1自然段。

  (1)指名读课文。

  (2)理解词语,杰出——超群的意思。

  (3)这两段的后面两句和全文是什么关系?

  3.学习课文2、3自然段。

  (1)听录音,思考:詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的?(圈出三个词)

  讨论、交流:清朝时期,帝国主义阻挠,要挟和嘲笑中。

  (2)什么叫:阻挠?帝国主义者为什么要阻挠?从课文中划出有关句子。

  (3)理解句子:他们认为这样一要挟,题路就没法子动工,最后还得求助他们。

  “要挟”是什么意思?当时清政府的弱点是什么?

  帝国主义是怎样要挟的?这说明了什么?

  (4)当任命詹天佑的消息传出后,国内外是什么反应?这说明什么?

  什么是“嘲笑”?他们是怎样嘲笑的?他们为什么要嘲笑?

  (5)总结:帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明,中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑,他会怎么想?

  4.学习课文第4自然段。

  (1)听录音,思考:这一自然段是围绕哪一句话写的?写了那几方面的内容?

  (2)读第1句。

  理解词语:毅然——坚决,毫不犹豫。

  从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人?

  (3)课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写,给段落分层次。

  (4)理解句子:詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

  比较词语:周密——精密

  为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口?

  (5)指导朗读,要读出詹天佑的信心和爱国热情。

  5.布置作业。

  (1)完成作业本第4、5题。

  (2)有感情地朗读课文,思考课后第2题。

  -2-

  第3课时

  教学目标

  1.理清课文,完成课后练习。

  2.熟读课文,完成课后作业。

  教学过程

  1.明确学习任务。

  学习课文第三段:詹天佑修筑京张铁路的经过。

  2.学习课文第5自然段。

  (1)指名读课文,思考:京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难?詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的?

  全班讨论。

  (2)画施工示意图。完成作业本第7题。

  (3)交流评议。

  “工作面”指什么?指出八达岭隧道施工的6个工作面。

  能不能在居庸关用中部凿进法,在八达岭用两端同时向中间凿进的方法?同样是隧道,两处两种施工方法,这说明了什么?

  小结:詹天佑根据不同地势,采用不同的方法,使工期缩短了一半,充分显示了他的智慧和才干,他是一个杰出的工程师。

  3.学习课文第6自然段。

  (1)听录音,思考:京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难?詹天佑是怎样进行解决的?

  (2)讨论上面的思考题。

  想一想:“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的?为什么?

  首先要抓住哪些词?(北上、南口、东北、西北)

  出示答案,交流。

  (3)两个火车头是怎样处理的?“岔道口”在哪里?“折向西北”的“折”是什么意思?

  (4)小结:涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题,突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师,他有一颗爱国的心。

  4.学习课文第7自然段。

  (1)指名读课文。

  (2)什么是“峻工”?为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击,而不是“打击”呢?

  为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已?

  (3)训练说话:在詹天佑的塑像前,假如你是个来中国游览的外宾,到你看到詹条由留下来的伟大工程,站在他的塑像前,想说些什么?

  (4)为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师?

  5.布置作业。

  (1)完成作业本地6、7题。

  (2)在下面两题中任选一题作业。

  A.用“为了……为了……”,“不但……而且……”,“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

  B.写片断:在詹天佑塑像前

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