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《照片里故事》教学设计
作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《照片里故事》教学设计 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《照片里故事》教学设计 1
教学目标：
表达：能清楚、完整地讲述照片里的真实故事。
倾听：认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
交流：与别人交流，态度自然、大方、有礼貌。
情感：有表达的自信心，积极参与。
教学过程：
一、创设情景导入
孩子们，在每个人的一生中都有过许多照片。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？（课件：电子相册）
每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。引出课题：照片里的故事。
二、教师示范，交流故事
1、猜测照片时间、地点
这张照片是老师最喜欢的一张，你想了解这张照片吗？猜猜这张照片拍摄的时间、地点。这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。
谁来象老师用一句完整的话说说你这张照片。
2、讲故事
同学想不想了解这张照片背后的故事？谁来猜一猜?
老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应该怎样讲故事？
学生总结讲故事的要求：口齿清楚，用普通话
故事完整，表达清楚
老师给你提一个小小的要求：认真倾听，老师讲完后，评价评价。
教师讲述故事，学生评价。
三、学生交流故事
1、小组合作交流
每个同学都拿了一张照片，两个同学先互相猜一猜照片的故事，再由对方把真实的故事讲给同学听，听的同学要认真倾听，并给同学评价。
2、分享故事，交流评价
分享是快乐的，谁愿意和大家分享你照片里的故事？
学生交流故事，教师引导评价。
四、话题扩展
不光照片里有故事，一支钢笔、一本书、一个发卡……背后可能都有故事，把这些故事讲个同学或老师听。
教学反思：
1、教师示范作用的发挥。二年级学生的表达缺乏条理性，为了让学生能够完整的说一句话，能够清楚地表达照片中的故事。我先为学生示范,“这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。谁能像老师这样说一句完整的话？”从一句话开始通过教师的示范学生都能完整的表达一句话。这样从一句话过渡到一段话，铺垫台阶，为学生说一段话做准备。在学生讲照片中的故事之前，现观察老师的照片，猜猜照片里的故事，再由教师讲述照片中的。讲述一个清楚、完整的故事对学生来说是有困难的'。经过教师示范后学生意识到不光要说得清楚、完整，还要尽量的有意思。
2、学生总结表达要求。我在示范前先让学生想一想讲故事应该注意些什么，学生总结出讲故事时应当注意的问题，这样在他们自己讲述故事是就自然的按照自己总结的要求来讲述故事。
3、利用好特定的“交际情景”。书中安排了让学生猜测对方照片的时间地点和故事的环节，我想：要充分利用这个交际情景，不能只定位在培养学生的想像能力，而是通过猜——说——评这样的过程训练学生表达和倾听的能力，而且在交际中做到有礼貌。所以在学生交际前我又让学生总结出了要求。
教师有针对性的指导。这节口语交际课最不好调控的环节就是指导学生如何把话说得连贯完整，条理清楚。虽然我每一个活动都提出了明确的要求，但学生的表达仍然存在问题。例如：有一个学生在说话是口齿不清，有一个同学内容不完整……都通过学生的评价，教师有针对性的指导有了一定的提高.
《照片里故事》教学设计 2
教学目标：
1．培养学生语言组织的能力。
2．让学生学会人物神态、动作、心理的描写方法。
3．在习作讲评中，学会欣赏别人的照片，学会欣赏别人的朗读，学会共同评议、共同修改。
4．培养学生对写作的兴趣，使学生懂得“写作’’即“用我手写我心、抒我情”，享受写作，完成一次美好的写作之旅。
教学重难点
目标2、4教学准备课前让学生先找到一张自己以前的照片，试着用几句话概括一下照片上的内容。
导写过程：
课前导语：
每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天我们就要走进生活中那难忘的瞬间，分享照片里的故事，然后用笔淋漓尽致地抒发自己的真情实感。
板书：照片里的故事。
理解：题目的重点是“照片．．”还是“照片里的故事．．”。
一、重视生活情境的创设生动、逼真的生活情境为作文教学提供了源头活水。新课伊始，便从学生的成长照片中选取一些
有亮点的珍贵照片，从中提炼出一个很有拓展空间的话题，创设一种学生乐意表达的生活场景。同学带来自己最感兴趣的照片，引导他们捕捉到了生活中许多难忘的瞬间，无论是苦涩亦或甜蜜，都会是他们值得永远珍藏的记忆。这让他们觉得有话想说，有情想表。分享大家照片里的故事成了抒发他们对生活，对情感的需要。
师：照片记录着生活中难忘的回忆，今天陈老师带来了一些照片，看看像这样的照片在你们家是不是还有很多很多呢？（多媒体播放了班上学生的一组成长照片）这样的照片在我们家是不是也有很多很多呀？谁来说说你的照片上都有谁？在什么地方？干什么？
生1：我的照片上有我和班上玩得最好的六个小伙伴。我们在文昌公园过年“七天乐”的大舞台上照的。今年我的好朋友小晶过生日，想到马上要毕业，我们决定照一张像当作纪念。
生2：我的照片是去年爸爸妈妈带我去昆明世博园照的。在那里，我还认识了好朋友小乐，至今我们一直有联系。
……
二、重视学生情感的激发兴趣是写作的基础，要让学生乐于动笔，必须重视学生情感的激发，学生运用自己的语言讲述自己照片里的故事，老师向学生展示自己珍藏三十年的.童年老照片，接着老师声情并茂地讲述了自己照片里的故事，学生情感的闸门一下子被打开，于是情不自禁地投入到本次习作训练之中。
师：同学们，你们说得非常好。昨天，我回家也翻阅了我的相册，我的相册里有一张我珍藏了三十年的照片。今天，我也想与大家分享我照片里的故事。
（多媒展示题为“甜蜜的微笑”的照片）教师深情讲述：照片上一位慈祥的老人和一个扎着羊角辫的小女孩正席地而坐。瞧，她们笑得多甜啊！每次看到这张照片，都会把我的思绪带回到三十年前，我就会想起我的童年，想起疼我爱我的外婆。
……听了陈老师写的文章，你有什么感觉呀？你能不能评一评？
生1：我听出了陈老师心中的酸楚和痛苦。
师：我的真情被你感受到了。
生2：你听出了你外婆当年是怎样疼你和你的妹妹的。
师：你体会到了我的外婆对孙子辈无私的爱。
……
三、重视学生思路的拓展作文作为一种创造性的劳动，一篇习作的完成必须经历从思维到表达的过程，想好是基础。而通常学生的表达往往出现千人一面的似曾相识的感觉。这要求教师在作文教学中，通过指导学生从习作角度，习作形式，拓宽学生的思路，以此放飞学生个性和真情。
师：今天，陈老师带来了几个电子像框的模板。
（多媒体展示）第一个像框一位年青的母亲怀抱襁褓中的婴儿，人说慈母的胳膊是用慈爱构成，孩子睡在里面怎能不香甜？你可以把它送给你伟大的母亲；第二个像框象征最爱的紫色郁金花的像框，你可以把它送给一切你爱的人和爱你的人；第三个像框象征无限希望与活力的向日葵的像框，你可以把它送给你最好的伙伴；第四个像框象征怀旧的铜色像框，你可以把它送给最值得你怀念的人。想想你最想为你的照片选一个什么样的像框，又想对照片里的什么
人说什么话？
生1：我想为我的照片选第一个像框，我最想对照片上的妈妈说：妈妈，也许我不是你最有出息的女儿，但我相信，我一定是你最放心的女儿。
……
师：想不想看看陈老师想对谁说（多媒体展示象征怀旧的铜色像框中的我与外婆）出示献给外婆的小诗：
（音乐响起《外婆的澎湖湾》师：今天，我们一起翻阅老照片，希望大家有时间，可以和家人一起多看看这些老照片，相信你对家的感受会更浓，对亲人的感情会更深。同学们，只要我们真诚地热爱生活，细心地观察生活，用手中的笔淋漓尽致地抒发自己的真情实感，一定能写出真挚感人的文章。希望在以后的写作实践中，享受写作，完成一次美好的写作之旅。
《照片里故事》教学设计 3
教学目的
1、培养学生语言组织的能力。
2、让学生学会人物神态、动作、心理的描写方法。
教学重难点
培养对人物进行神态、动作、心理的描写的能力。
教学要求
①首先进行描述照片，就要对照片的内容有充分的'了解。
②照片叙述并非要面面俱到，作者可适应进行选择，注意详略得当。
教学准备
课前让学生先找到一张自己以前的照片，试着用几句话概括一下照片上的内容。
教学过程
一、导入。
在生活中，每个人都会用相机留下美好的瞬间，这些照片就像电影中的一个个镜头，记录我们生活中的点点滴滴，每张照片也都会是一个精彩的故事。那就让我们把这个故事记录下来吧。
二、同学们把自己准备的照片拿出来，先看一看这个照片，再来回忆那精彩的瞬间。
三、大家以“我的故事”为题，向同学们介绍一下你照片的内容。
四、请同学们小组内交流一下，看看大家眼中照片的内容与你发生的故事是否一致，有什么区别。我们描述照片故事的时候应该注意哪些问题？
五、同学讨论：
是不是在描述照片时，我们一定要把所有的内容都叙述出来，说一说为什么？那么应该如何进行描述呢？尤其照片背后的故事，应该叙述哪些呢？
六、教师进行适时的点拨，引导学生在叙述过程中一定要抓住照片中容主要内容，反应一个主题，注意详略得当。而且叙述的过程中应该注意人物的心理描写，注意语气要适当，说话要有条理。
七、落笔成文。
写完后组内交流，利用已有的知识积累进行修改，让学生养成良好的作文习惯，并乐于与同学一起享受写作的乐趣
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