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一分钟教学设计范文
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的一分钟教学设计范文,希望对大家有所帮助。
一分钟教学设计范文1
教材分析
《一分钟》是课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇课文,讲的是小学生自己身边极为,平常的事。主人公元元以为早上多睡了一分钟,“就一分钟,不会迟到的”,可元元就是因为多睡了一分钟,带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们:从小就要严格要求自己,珍惜时间,分秒必争,养成科学利用时间的好习惯。教学这篇课文,重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。对学生来说,珍惜时间的道理容易接受,但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么,以强化学生珍惜时间和从小形成分秒必争的意识。
这篇课文有9个生字,其中“钟、迟”是翘舌音,“零”是后鼻音,“欠”在“哈欠”一词中读轻声。在要求会写的8个字中,“钟”字的“钅”是新学习的偏旁,写好它有一定的`难度,教师要加强指导;“迟”字中的“尺”是熟字,但笔画有变化;“包”里面的“巳”容易写错,这3个字是写字教学的重点。
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个生字,做到书写规范、端正、整洁。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能在读中体会故事主人公元元的心情,进而理解课文。
3、能说清故事内容,懂得时间是宝贵的,知道珍惜时间,养成合理利用时间的良好习惯。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣
1、出示闹钟,让学生闭目感受一分钟时间的长短。
2、揭题:是啊,一分钟可以说是很短很短的,但对每个人来说却是很重要的,因为每一天都是由一分一秒组成的。今天,我们要学习的课文就是关于“一分钟”的故事(板书课题),相信大家学完课文后,对“一分钟”的感受一定会更加深刻。
(设计意图:这样导入,不但让学生亲身体验一分钟时间的长短,而且富有情趣。上课伊始,让学生建立“一分钟”单位时间的形象感知,这为他们深入理解课文内容作了很好的铺垫,也激起学生学习课文的兴趣。)
二、识记生字,读通课文
1、自读互读。要求学生边读边勾画出生字,多读几遍。然后同桌轮读,相互纠正错误。
2、识记生字。
①投影含生字词的句子,引导学生读生字词和句子。
②课件出示生字,指名读,齐读。难认的字可以拼一拼,提醒学生注意读准翘舌音的“钟、迟”,后鼻音的“零”,鼻音的“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
③巧记生字。启发学生思考并说说自己用什么好办法记住生字。引导学生相互说,然后全班交流,相互启发。
3、写字练习。
①描红仿写,提醒学生保持正确的书写姿势。
②教师范写“欠、包、退”3个字,学生跟着书空,再在生字簿中各写三个。
③出示“送、这、迟”,启发找出这几个字的笔画异同。
④学生在生字簿中练写生字、课堂写字作业展示、写字作业讲评。
(设计意图:让学生明确识记生字的要求,可以提高识字、写字的质量和效率,还有利于培养学生形成良好的生字学习习惯;注意指导识字方法,能促使学生爱动脑、勤动脑:通过观察、仿写、展示、讲评的方式指导写字,发挥了学生学习的主动性,学生眼、口、手、脑并用,提高效率,也体验到成功的快乐。)
三、初读课文,感悟大意
1、学生自由轻声朗读课文。
2、读书思考,交流对话:
①说说课文讲了一个什么故事。
②读了这个故事,你知道了什么,明白了什么?
③画出不明白意思的词语和句子,自学或交流后仍然不明白的在旁边注上“?”。
④反复朗读课文第一自然段和第五自然段,在此基础上,引导学生前后桌说说元元迟到的前因和后果。
(设计意图:引导学生反复朗读课文,凭借语言文字,结合自己的生活经验理解课文内容,这是本环节教学的主要目的。)
四、精读品味,探究明理
1、讨论。再读课文,思考后在小组中讨论:元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?他后悔什么,你从课文哪些地方看出的?
2、品读。分自然段朗读,想一想,从以下句子或词语中,你体会到了什么?该怎样朗读这些词和句子呢?请你先自己试读,然后在小组中互读、互评,最后在班上交流看法。①第二自然段:“刚想走过去,红灯亮了。”“要是早一分钟就好了。”(读出叹息、自责的语气)②第三自然段:“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”,“要是早一分钟就好了”。(读出焦急、后悔、自责的语气)③第四自然段:“等呀等”、“一直”。(读出十分焦急的语气)④读第四、第五自然段,想象说话:元元此时此刻心里会想些什么。
(设计意图:这是以个人思考为基础的自主学习,采取自主读书、思考、合作、交流、评议、探究等学习方式。这是为学生架设生活与教材联系的桥梁。引导和调动学生情感体验;这是关注学生的内心感受,注意培养学生正确的情感态度与价值观。通过引导学生抓住具体的词和语句来说说自己的感受,通过朗读、想象、品味,让学生一步一步深入体会元元一路等待的焦急和不停地叹息,以及步行的辛苦和满脸通红的尴尬,还有深深的后悔和宝贵的教训。学生历经这一过程,将真切地感悟到“珍惜时间,要分秒必争”的道理。由此从感性认识逐渐升华至理性认识,实现认知互补、知行统一。)
五、操作体验,拓展实践
1、把元元的故事讲给邻居小朋友或父母听。
2、续编故事《第二天……》。按照自己的想法续编元元的故事,再把故事讲给同学听,看看谁编得好,说得流利。
3、收集关于珍惜时间的名人名言,读一读,背一背。
一分钟教学设计范文2
一、教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。
二、教学重难点:
1、识字写字。
2、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。
三、课前准备:
课件生字卡片
四、教学过程:
第一课时
(一)游戏导入
1、上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受?
3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
4、是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。
(二)自学生字
1、让学生在课文中画出带生字的词语。
2、学生读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。
3、小组合作交流。
4、认读词语卡片。
5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
6、教师检查生字掌握状况(开火车读)。
(三)初读课文
1、学生读课文。要求读得正确、流利。
2、分段朗读课文,正音,并说说题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
(四)指导写字
1、仔细观察“我会写”中的字,把部件和笔画看清楚。
2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
(一)理解课文
1、元元只多睡了一分钟,怎样会迟到了20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来。
2、小组讨论。
3、派代表在班上发言。(教师及时引导、点拨)
(1)元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?这时他的情绪怎样?
(2)请用叹息、自责的.语气读一读这句话。
4、过渡:当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,必须会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;
就这一分钟,耽误了学习,使他到感到愧疚和后悔。
小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
5、学生有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的情绪。
(二)拓展延伸
1、以“我一分钟能做什么”为主题,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。
2、透过刚才的学习,你从这个小故事中明白了什么?
(三)作业
透过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如,工人、农民、解放军、清洁工)
一分钟教学设计范文3
【教学目标】
1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等9个字。
2、能正确,流利地朗读课文
3、在读、议、中理解课文,在阅读中积累语言
4、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
【教学过程】
一、复习生字
二、谈话设疑,揭示课题
1、师有感情地朗诵一首小诗。
(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)
2、这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
3、设疑:
我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
三、初读课文
自由朗读课文,读后你都知道了什么?四、细读课文
1、指名读第一段,说说讲了一件什么事?方式:指名读——大家评价——老师范读——自己试读
2、事情真像元元想的那样吗?指名读李老师的话。大家看元元的表情,你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?师小结:
你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢? (后悔)
3、大家想一想,元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?小组内自由读2、3自然段,找出元元说的话? ⑴他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。”
①师问:
他为什么说要是早一分钟就好了呢? ②生说经过。
③老师小结:
是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待,我们就带着焦急的`心情读读这一段吧!
⑵他又叹了口气说:
“要是早一分钟就好了。”
①师问:
他为什么又叹了口气呢?
②老师小结:
这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段
⑶他等啊等,一直不见汽车的影子,他决定走到学校去。
①你能想象他是怎么走到学校去的吗?
②老师小结:
你看,这一分钟带来的是步行的辛苦!
4、读最后两个自然段,师生合作读。
5、这时元元会想些什么呢?
⑴在元元身上你受到了什么启发?
⑵老师小结:
我们要分秒必争,珍惜身边的每一分钟!
6、通读全文
五、课外拓展
名言警句:
1、你都知道哪些关于时间的名言警句?
2、教师出示有关时间的名人名言
老师把这些话送给大家,希望大家珍惜身边的每一分钟,做一个永远和时间赛跑的人,这样你一定会成功的!
一分钟教学设计范文4
活动目标:
感受一分钟的重要,懂得珍惜一分钟
活动准备:
时钟flansh,多媒体课件,幼儿活动材料
活动过程:
一、激趣导入,初步感受一分钟
师:小朋友,每天早晨,谁叫你起床的?(爸爸、妈妈、闹钟)老师这儿有个小朋友,也是闹钟叫醒他的,我们一起看看他起床的故事,好么。
师:刚才故事里的小朋友叫什么名字?发生了什么事?为什么会迟到20分钟?(晚起一分钟)师:一分钟到底有多长呢?(60秒)出示钟表,又细又长的红针是秒针,秒针走一圈是一分钟(感受一分钟)。
师:你觉得一分钟长还是短呢?
二、集体涂色游戏,体验一分钟。
1、师:现在我们来做一个游戏,看看一分钟你能涂几个桃形。
2、请幼儿停止后数自己涂了几个桃形,把总数写在下方横线上。
3、每人一格,贴在黑板上。
4、刚才小朋友涂的一样多么?为什么同样是一分钟却涂的不一样多呢?那怎样涂得快一些?(抓紧时间、专心)
三、自选游戏,体会一分钟能做更多事。
1、小朋友今天学会了,只有认真做,抓紧时间,才能在一分钟内多做事。
2、现在老师这儿有许多材料:夹玉米、图画、捏泥、拼图案、搭积木。
3、小朋友分组来玩,看看你一分钟能做多少事情?(记住,要抓紧时间)
4、小结:一分钟能做的'事还真不少。
5、生活中,一分钟还能做完什么事?爸爸、妈妈呢?
四、联系生活实际,体验一分钟的重要,懂得珍惜一分钟。
1、(课件)一分钟做的事。
2、小结:看来,一分钟能做好多意想不到的事,其实,我们的生活就是由许多一分钟组成的,我们一定要珍惜每一分钟。
五、送时间名言,教育珍惜时间。
活动反思:
节课我采取游戏导入。上课铃响起,在与学生问候以后,让学生坐端正,不能发出丁点声音,接着让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情?在游戏初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动,为朗读打下基础。在仔细品读后,我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,教学中我以帮元元找回分钟为线索,抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为阅读点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。
在朗读体会的过程中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”这些重点词语中。先朗读后体会,再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时,结合插图,先引导学生观察、想象,再抽学生表演,学生入情入境,体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。结合实践,课外延伸。在学生找到元元迟到1分钟的原因后,让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位,所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心:“元元想:昨天迟到了,今天一定要珍惜时间,一分钟也不能多睡。自由说话,你想对元元说什么?我扮演成元元,这样我和学生反复扮演角色,学生在教“我”珍惜时间的同时,自己在无形中懂得了如何珍惜时间。
一分钟教学设计范文5
一、课时安排
本课安排两课时,第一课时初步感知课文,通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容,在交流合作中认识9个生字,一个多音字“背”,并会正确书写“叹、元、包、闹”4个生字;
第二课时在教师引导和竞读下,学生能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元后悔的心情,感悟时间的宝贵。最后,展开想象说一说第二天元元会怎样做。
二、教学目标:
知识与能力目标:会写“哈、欠、迟、钟”四个生字。
过程与方法目标:抓住课文重点词和重点句,反复品读,体会元元后悔的心情,从而感悟一分钟的宝贵。
情感态度与价值观目标:懂得珍惜时间,分秒必争。
三、教学重难点:
教学重点:通过对课文重点词和重点句的品读,体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔。
教学难点:理解课文内容,体会时间的宝贵,知道今后该怎么做。
四、教具准备:课件投影仪
五、教学过程
一:复习巩固
同学们,这节课我们继续来学习课文《一分钟》。(板书课题)
首先,我们来复习一下本课的词语。(课件出示词语:闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决定、后悔。)我们先来齐读一下;非常好,下面用“开火车”的方式再来读一读。
二、由词入句、对比1、5自然段,感受元元的后悔。
(一),由打哈欠体会元元的贪睡。
1,(手指向课件上“哈欠”这个词语)给“哈欠”加上一个表示动作的字,我们会说?(预设学生回答:打哈欠)谁会做“打哈欠”的动作?(指名做动作)。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么?(预设学生回答:元元贪睡,他还想睡,他没睡醒。)
2,此时元元心里想的是什么?在课文中找出来,自己读一读。(课件出示:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。)元元是一边打着哈欠,一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢?(预设学生回答:懒洋洋的语气,困的语气)谁能读好这句话?要是能一边做动作一边懒洋洋的读就更好了。(指名表演读这句话)太棒了,老师仿佛看到了一个贪睡的元元正在打哈欠呢。下面老师读旁白,你们做打哈欠的动作,然后接读元元的心里话,记得一定要像刚刚的同学一样,读出懒洋洋的语气来呀。(师生合作读第一段,学生做动作接读。)大家读得真好,动作也到位。老师眼前真的有38个贪睡的瞌睡虫。
3,“打哈欠”的动作大家都会做,你们有信心把哈欠这两个字写好吗?翻开书的第33页,观察“哈”字在田字格中的位置,说说写这个字的时候需要注意什么,尽量说得准确、完整。(自由发言,教师复述)非常好,你观察得可真仔细呀。下面我们一起来写一写这个字。你们在书上标上拼音,然后描一个、写一个。
好,下面仔细观察“欠”字在田字格中的位置,然后说一说书写时应该注意什么?(自由回答)很好,请坐。在田字格上标好读音,描一个,写一个。(教师巡视、指导。)
(请问,在这个时候投影展示还是写完一个字一投影或都写完再投影?)
4、(出示图画迟到)只多睡了一分钟,结果如何呢?(板书:迟到二十分钟)
是呀,元元迟到了。谁能告诉老师怎样才能把这个“迟”字写得漂亮?(自由回答)范写。描一个、写一个。投影展示写得好的一个学生书上的这三个字。其他同学看一看,改一改自己的字。
1、(看图说话)迟到了二十分钟的元元是什么样子的?(课件出示:“元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。”)此时李老师对元元说了什么?(齐读)谁能声情并茂地朗读李老师的这句话?(课件出示这个句子)(点读)
2、师:面对老师的批评,同学们异样的眼光,元元感到——非常后悔(一起接答,板书:非常后悔)。(课件出示:“元元非常后悔”。)我希望同学们能读出元元后悔的语气来,谁来试试?(点读)非常棒,老师仿佛看到元元羞愧地坐在座位上非常后悔的样子了。请坐。大家一起来读一读。(齐读)
三、学习2-4段,感受元元一路上的后悔。
师:元元的后悔只是从被老师批评那一刻才有的吗?请大家认真读课文的第2到第4段,你还从哪些句子中也读出元元很后悔,用笔把这样的句子画出来。
1、学生自由读课文第2-4段。
2、(指名叫学生回答后,根据学生的回答,课件出示两次叹气的句子。)
▲他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
师:元元为什么叹气?从叹气声中,你知道了什么?你能读好这句话吗?(点读,齐读)
▲他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
师:又是一声叹气,这一次他又因为什么叹气?(自由回答)眼睁睁看着车子开走,这能不让元元感到后悔吗,谁能读出元元的深深懊悔?(点读)读得非常好,我们通过你的朗读,我已经感受到了元元的后悔。
3、师:你还能从哪些词语中体会出元元的后悔?请你再细细地读课文2-4段,用笔圈出这些词。
(根据学生回答出示相应标红词语的.句子。)
▲他等呀等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
(1)、师范读“他等呀等”,从这两个“等”字你感受到了什么?是呀,在焦急地等待中,我们也感受到了元元的后悔。此时,元元的心里再一次闪现了那句话(课件出示、学生接读:要是要一分钟就好了。)
(2)、感情朗读这句话。
同学们,现在你们知道元元迟到20分钟的原因了吗?(自由回答)
4、合作读2-4段。师:下面同学们分角色来读一读课文的第2-4段,女同学只读元元说的话,其他部分由男同学来读。
四、想象练笔,自我警醒。
1、同学们已经把课文读得到位了,此时老师心中还有一个疑惑,你们愿意为老师解答吗?师:如果时间倒流,一切重头再来,元元会怎样做呢?同学们自由来说一说。(课件出示:丁零零,闹钟响了。元元……)
2、师:大家说得都很好。老师忽然觉得,你们不光是在告诫元元,更是在提醒自己应该怎样做,是吗?
小朋友,时间不可以倒流,世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己,做时间的主人,做一个和时间赛跑的人,我们就一定会取得成功。
五、课文小结,补充拓展。
1、师:小朋友们,多睡一分钟,只不过是放松了一会儿,带来的却是老师的批评,同学们异样的眼光,自己脸红的尴尬,这些都是宝贵的教训。此时此刻,你想对元元说点什么呢?
2、师:对,我们应该珍惜时间,不能浪费每一分每一秒。(板书:珍惜时间,分秒必争)古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句,谁来读读?(指名读,齐读)
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。时间好似流水,只能流去不能回。
六、布置作业。
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
一分钟教学设计范文6
【学习目标】
1、认识5个生字。
2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。
3、有感情地朗读课文。
【课前准备】
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。
【教学过程】
一、导入新课
同学们,你们还记得那个日子吗?1997年7月1日。对,就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的.上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌:《最后一分钟》。
二、初读感知
1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读。
2、或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
3、默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论。
三、讨论交流
1、指名读诗,读后评价是否正确流利。
2、相互交流:
了解了些什么,还有什么不懂的问题。
3、文中四次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感?
四、体会诗歌内容
1、读第1节,想一想:
还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。
2、读第2、3节,想一想:
作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,展现香港的土地和天空,不等条约终被撕毁,领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。
(自豪、激动、喜悦。)
3、读第4节,想一想:“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?
(急切、盼望。)
4、有感情地朗读全诗。
五、总结升华
1、读了这首诗,你懂得了什么?
(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业。)
2、观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻。
六、布置作业
阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。
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