玲玲的画教学设计

时间：2023-06-03 09:23:28 教学设计我要投稿

玲玲的画教学设计(集锦15篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的玲玲的画教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

玲玲的画教学设计(集锦15篇)

玲玲的画教学设计1

　　设计思路：

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1．激趣导入：同学们喜欢画画吗？你平时都喜欢画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事？

　　2．揭示课题：今天，我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。

　　3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。

　　二、初读课文，扫清读文障碍

　　1．自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

　　2．多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。

　　三、再读课文，整体感知

　　1．齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组交流，互相评议；全班交流，大家评议）

　　2．多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章顺序，整体感知课文内容。

　　四、细读课文，朗读感悟

　　1．自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

　　板书：满意（完成画作）→伤心（弄脏画面）→满意（巧添小狗）

　　2．齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。

　　3．多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。

　　4．指名在全班分角色读对话，教师相机引导。

　　引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；

　　第三次对话：爸爸的话要读出高兴的语气。）

　　5．男女生对读。

　　6．师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。

　　五、合作探究

　　1．出示课文挂图，引导学生找出描写插图的'段落。（第九自然段）

　　2．齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？

　　3．多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？

　　（2）四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。

　　引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？

　　教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）

　　（4）教师小结。

　　爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

　　六、回归整体，进一步体会文章表达的情感

　　1．启发学生思考：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？

　　2．教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，眨眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；因为自己长得丑而遭到别人欺负、讥笑的丑小鸭，原来是一只美丽的白天鹅……生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

　　板书：开动脑筋

　　3．同学们喜不喜欢课文中的玲玲？

　　下面，就让我们带着对玲玲的喜爱和赞美的心情齐读全文。

　　七、实践活动

　　回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。

玲玲的画教学设计2

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【教学重点】

　　识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。

　　【教学难点】

　　结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭题习字

　　1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）

　　2、（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？

　　3、今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？

　　4、“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？

　　5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。

　　2、哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）

　　3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）

　　4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）

　　5、为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。

　　6、把生字词带入课文中，用你喜欢的.方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。

　　7、指名分段朗读，反馈、正音。

　　8、全班齐读。

　　三、合作交流，理解课文

　　1、出示自学提示，四人小组合作交流：

　　㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

　　㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

　　㈢最后的结果如何？

　　2、师生交流、反馈：

　　㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

　　①指名回答。

　　②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）

　　③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）

　　④配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）

　　㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

　　①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）

　　②对比两张“画”，学生谈谈感受。

　　③指名朗读爸爸说的话。

　　④这里的坏事指什么？

　　⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）

　　⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？

　　㈢最后的结果如何？

　　①全班回答。

　　②板书：满意、得奖。

　　四、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）

　　3、欣赏“名人名言”

　　五、指导书写“楼、梯”

　　1、（出示生字）它们有什么相同的地方？

　　2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）

　　【板书设计】

　　玲→满意→着急→开动脑筋→满意遇到困难

　　玲善于思考

　　的坏事变好事

　　画→漂亮→弄脏→画上小花狗→得奖

　　【教学反思】

　　生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采用指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。

玲玲的画教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　教学难点：能从这个故事中受到启发。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、指读单元导语，说说从中得到什么启示。

　　2、学习本单元的第一篇课文，板书课题：25、玲玲的画齐读课题。看了这个课题，你想知道什么（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的?）

　　二、初读识字

　　1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。

　　2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。

　　3、读生字，组词。

　　4、说说你有什么好办法记住这些生字。

　　5、把这些生字放入课文中你还认识吗？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：玲玲在画

　　画的过程中，遇到了什么事？她是怎么解决的？学生回答，教师板书：画弄脏画小花狗

　　三、细读感悟

　　1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。

　　（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　（2）玲玲哇地哭了起来。

　　（3）玲玲满意地笑了。

　　2、指读第一句，理解“端详”一词，同桌相互做端详的动作。请你仔细地端详玲玲的画，说说画的怎样？

　　3、玲玲对自己的画多么满意啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么样了？（哇地一声哭了起来）板书：哭这时玲玲是多么伤心啊！谁能带着伤心的语气读读这句话？（指读、齐读）哭什么呀，画弄脏了，再画一张不就行了吗？（来不及了）这时候的`玲玲是多么伤心，明天就要参加评奖了，不光伤心，还很着急，你能读读玲玲说的这句话吗？（指读男女生读齐读）

　　4、这么伤心、这么着急的玲玲，谁能来安慰一下？

　　这时爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎样安慰玲玲的？读爸爸的话。爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？

　　听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的？（满意地笑了）板书：笑

　　5、读“想了想……满意地笑了。”这一自然段，“想了想”说明了什么？从“懒洋洋”这个词你体会到了什么？说明玲玲的家是一个怎样的家庭？你们对这幅画满意吗？请带着这样的语气读读这段话。指名读、齐读。

　　6、玲玲不小心把画弄脏了，但是在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖住了污渍，更给这幅画增添了几分家的温馨，从这件事中你明白了什么？

　　7、读爸爸说的话。在课文中，“坏事”指什么？板书：坏事这里的坏事还指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么？板书：好事这里的好事还指生活中令人满意的事、令人高兴的事。要想把坏事变成好事，我们应该怎样做？板书：肯动脑筋

　　8、从爸爸说的这句话中，你知道了什么？背诵爸爸说的这句话。

　　四、指导写字

　　1、写“玲、肯、糟”三个字时应注意什么？

　　2、教师范写。

　　3、先摆好姿势，再在书中田字格内书写。

玲玲的画教学设计4

　　教学目标：

　　1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。

　　2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　同上2

　　教学难点：

　　同上2

　　辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）

　　2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）

　　3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）

　　4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴－难过－高兴）

　　这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。

　　二、感知课文内容，解惑。

　　1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？

　　2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）

　　3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！

　　4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）

　　5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）

　　6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（指导朗读爸爸的'话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？

　　7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事）

　　8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）

　　9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。

　　孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）

　　三、交流，感悟。

　　孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）

　　四、小结。

　　动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）

　　今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）

　　板书设计：

　　25玲玲的画

　　只要肯动脑筋坏事变成好事

玲玲的画教学设计5

　　学习目标：

　　1、会认8个生字，会写9个生字。

　　2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　学习重点：

　　1、会认8个字，会写9个。

　　2、有感情地朗读课文。

　　学习难点：

　　情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

　　学习过程：

　　一、导入

　　1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？

　　学生自由回答。

　　2、不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！

　　师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。

　　3、多好听的名字啊！[板书：的画]齐读课题

　　4、玲是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！

　　二、识记生字

　　1、[课件：带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）

　　你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！

　　[课件：去拼音生字]这样你还行吗？自己先试试。

　　2、咱们来玩个游戏吧！你看！这是什么？[出示：魔方]生字魔方。

　　[师抛]怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的`时候注意读准字音，开始吧！

　　师抛生读。

　　三、情境中感悟

　　1．表演朗读，感悟满意。

　　①指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。

　　②教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？

　　③学生带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。

　　④学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。

　　⑤指名读，全班读。

　　2．移情体验，感悟伤心。

　　①指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。

　　②分组读句。

　　③出示课件：（弄脏了的图），

　　引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。

　　④指导学生感情读。

　　⑤指名读、男女读、全班读。

　　3．展开辩论，感悟满意。

　　①指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。

　　②师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）

　　③师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？

　　④出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？

　　⑤学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！

　　4．角色表演，体会含义。

　　①自由读爸爸说的话，在小组中讨论读懂了什么？

　　②指名答。

　　③教师扮演爸爸说这段话，祝贺玲玲获得成功，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。

　　④指导背诵爸爸说的话。

　　3．角色诵读，深化体验。

　　（1）学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。

　　（2）学生分成三个大组按角色演读课文。

　　四、联系生活，拓展延伸

　　l．教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.

　　2．学生谈自己生活中像这样的事。

　　赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。

玲玲的画教学设计6

　　一、教学目标

　　1、理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。

　　2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。

　　3、利用课文中的留白处，培养学生的想像能力和表达能力。

　　4、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信心与能力。

　　教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。

　　教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。

　　二、学情分析

　　学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。

　　三、教学思路

　　这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。

　　四、教学过程

　　我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。

　　第一环节：复习生字

　　导入：上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都记住它们了。（出示课件）

　　1、同桌互读、自由读。

　　2、开火车读。

　　3、齐读。

　　第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。

　　(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索

　　1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。

　　2、首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)教师适时板书：画弄脏了——画了一只小花狗（得奖）

　　设计意图：理清课文，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。

　　(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化

　　请小朋友们默读课文，找出描写玲玲心情的句子。教师出示课件：

　　1、玲玲满意地端详着这副明天就要参加评奖的《我家的一角》这幅画。

　　2、玲玲哇地哭了起来。

　　3、玲玲满意的笑了。

　　同学们齐读这三句话。这三句话是理解本课的切入点，接下来的分析课文都将以这三句话为中心展开，也正体现了以玲玲的心情为主线贯穿全文。

　　1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”

　　(1)“端详”是什么意思?这个词学生理解起来有点困难，因此在教学时我用做动作来引导学生明白“端详”就是仔细地看，同时课件出示玲玲的画，让学生用端详的样子欣赏这幅画，同桌互相做做端详的样子，使学生充分理解这个词语。

　　(2)玲玲是怎样仔细地看?(满意地仔细看)

　　(3)谁能读出玲玲的满意吗?指名读，齐读这句话。

　　2、学习第二个句子

　　教师引读：是啊，玲玲对这幅画是这么的满意，可是叭的一声，水彩笔掉到画上，把画弄脏了——玲玲哇地哭了起来。教师板书：哭。重点通过“叭”、“哇”理解玲玲此时的心情，可让学生们换位思考：此时你是玲玲，心情应该是怎样的？（伤心，难过、着急）让学生通过朗读把这种心情表现出来。

　　3、学习第5自然段

　　教师过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？（明天就要参加比赛了，再画一张也来不及了）

　　指导学生读好玲玲说的话。(边哭边说)

　　4、学习第7自然段

　　教师过渡：此时的玲玲是那么的伤心和着急，你想怎么安慰她一下？指名让学生说出自己的想法（别着急，动动脑想想办法……）

　　⑴爸爸是怎么说的呢?谁来读一读?(指名读)你们真了不起,和爸爸想到一块去了。

　　⑵爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?(爸爸要让她自己动脑筋解决问题)

　　5、学习第8自然段

　　教师过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢?仔细听老师读课文。

　　教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。哪个小朋友最细心，听出老师丢了什么？（指名说）

　　⑴出示课件，从玲玲想了想，你能看出什么？（她在动脑筋）。她可能在想什么?(她在想：画什么呢?)

　　⑵她当时可能想到要画什么?(学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花、变成书包、变成衣服、帽子……都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。)

　　⑶为什么是一只懒洋洋的小花狗，你能体会到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）

　　看!这就是玲玲巧变小花狗的画，(出示课件)如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢? (学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。)

　　教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑了，板书：笑。

　　6、学习第9自然段

　　教师过渡：爸爸看了，高兴地说什么了?指名读，齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像的.那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　⑴这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。) 板书：坏事，好事。

　　⑵坏事变成好事的关键是什么?(板书：“动脑筋”并理解这个词。)

　　⑶从爸爸的这句话里你明白了什么？

　　设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。

　　第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想

　　1、课文中有几组爸爸和玲玲的对活，同学们能读好吗?爸爸的话应该用怎样的语气读?(耐心的、语重心长的、慈爱的。)

　　玲玲的话应该用怎样的语气读?(天真的，可爱的。)

　　2、做“爸爸”的男同学们：

　　⑴当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢?(玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪……)

　　⑵当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢?(祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事……)

　　3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢?(谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子……)

　　设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。

　　第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力

　　小朋友们，在生活中，老师相信你们也一定遇到困难，而且也动脑筋将坏事变成了好事，谁愿意来和大家分享一下。

　　设计意图：新课改要求中低年级学生能够不拘形式地记下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学应和生活实际相结合的宗旨，设计了这一环节培养学生的表达、倾听和应对的能力。

　　板书设计：

　　25 、玲玲的画

　　哭笑

　　画弄脏了画了一只小花狗（得奖）

　　动脑筋

　　坏事 ———————— 好事

玲玲的画教学设计7

　　这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。

　　2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

　　3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。

　　教学重点

　　识字写字

　　教学难点

　　1、懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；

　　2、写好“楼梯”二字。

　　一、导入课文

　　1、今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的`“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。

　　2、玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。

　　二、扫清障碍，为读通课文做准备

　　1、小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（PPT2）自由读、指名读、齐读。

　　2、这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。

　　3、读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（PPT3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。

　　4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。

　　5、读了课文，你知道了什么？

　　三、再读课文，理解课文

　　1、小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（PPT4）

　　2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。

　　3、就在这时候，意外的事情发生了。

　　这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示PPT6。

　　（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）

　　（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。

　　四、写字

　　1、教师范写“叭”“楼梯”三字。

　　2、学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。

　　3、学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。

玲玲的画教学设计8

　　1、正确，流利，有感情的朗读课文。

　　2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。

　　3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。

　　一、复习导入

　　1.读词语

　　师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她！

　　师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。

　　2.回顾课文大意。

　　师：好了，同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？

　　师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展示图片）

　　二、合作探究，品读赏析。

　　师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢，我们再思考一下，既然精心准备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢？

　　师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

　　板书：得意、伤心、满意。

　　师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢？

　　（1）课件出示：玲玲得意的端详….

　　师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？

　　生：（同学们做出动作）仔仔细细认认真真的看

　　师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。

　　师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时，心里会怎样想呢？（明天肯定得第一）。

　　师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？

　　师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

　　师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。

　　（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。

　　师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）

　　师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？

　　师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。

　　（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲终于准备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告诉我：遇到了什么麻烦啊？

　　生：画弄脏了。

　　师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的……哭了！

　　师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！

　　生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”

　　师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样？

　　生：着急。

　　师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。

　　师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急？师：嗯，我听着也怪着急的！

　　师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又伤心又着急，他是怎么做的'呢？

　　生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

　　师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”

　　师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。

　　师：这个时候的心情是——开心的。

　　师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多开心。

　　师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——

　　生：我的爸爸。

　　师;爸爸怎么样啊？

　　生：高兴。

　　师：说了什么？“…….”

　　师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。

　　师;你们觉得爸爸说的对吗？

　　三、小结

　　师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊？

　　生：多动脑筋！

　　师：好，非常棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。

　　四、作业：

　　今天的课就讲到这，下面留一个小作业。

　　想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。

　　好，同学们，下课！

玲玲的画教学设计9

　　教学目标：

　　1、认读生字词。

　　2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　（1）、有感情地朗读课文。

　　（2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学难点：

　　情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件和视频录象。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、导入回顾：今天我们继续学习25课《玲玲的画》，齐读课题。

　　1、复习词语。

　　2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？

　　二、走进课文。

　　1、走进“高兴”部分

　　师：小小年纪就能准确地说出了文章的主要内容，你们可真不简单！一开始，玲玲的心情很高兴，你是从哪里看出来的？

　　（1）这是个长句，注意换气，像老师这样读读。师范读。

　　（2）师：“端详”是什么意思？

　　师：你能做个“满意地端详着”的动作吗？

　　生上台拿画表演。指导朗读。

　　（3）如果你就是玲玲，看着自己满意的画，你心里会怎么想？

　　再次指导满意地读。

　　师：是啊，玲玲是那样仔细欣赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满意地端详着，爸爸看见了，是怎么说的`？谁愿意扮演一下爸爸说话。

　　师：什么时候你会被人“催”？

　　师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点着急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话）

　　2、走进“难过“部分

　　师：可是，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）……谁来接着往下读？一生读第四段。

　　师：你有过心爱的，特别心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情一定——很难过。你呢？那大家能体会到玲玲此时的心情吗？

　　（引导生体会“哇”要读地突然）

　　师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？

　　你想想，此时玲玲是那么伤心，那么着急，那么难过，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲———说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）

　　师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！

　　师：面对伤心的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，注意人物的表情和动作。

　　师：

　　（1）强调爸爸的语气和蔼。

　　（2）你为什么要仔细地看呢？

　　（3）指导感受反问句与陈述句的互换。

　　同学们，爸爸帮玲玲出了主意，作为玲玲的好朋友，请你们也快帮她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：别哭，玲玲，你要是……不是很好吗？）老师请一位同学来演玲玲，谁来安慰她？

　　3、走进“满意”部分

　　师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少主意，玲玲自己也动脑筋，她想了想——请同学们一起来轻声读读第八自然段。

　　读第八自然段。

　　师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢？那评奖的结果究竟怎样呢？请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！

　　4、感悟爸爸的话，明晓道理

　　师：此时，玲玲心情很——高兴，你们都说对了。但是，她更高兴的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什么道理了呢？（生答）

　　这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。

　　只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏—动脑筋—好）

　　（1）齐读这句话。“坏事”指什么，“好事”指什么？

　　（2）是啊！遇到事情，我们一定不要……要……因为……一起来读！

　　师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！）

　　三、联系生活，拓展延伸：

　　1、师：听着同学们的话，老师突然想起来一件事情来。

　　（教师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。）

　　2．玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经历过这样的事吗？学生谈自己生活中像这样的事。

玲玲的画教学设计10

　　一、设计理念：

　　体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。

　　二、教材分析：

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的.类似事件有较强的教育意义。

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　三、教学目标：

　　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　四、教学重点：

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　五、课前准备：

　　1、PPT课件

　　2、生字词语卡

　　六、教学过程：

　　（一）导入

　　今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。

　　师：知道她的名字吗？

　　生：玲玲。

　　师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。

　　生：读。

　　师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。

　　生：观察，书空。

　　师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！

　　生：书写。

　　师：说说你是怎样记住“玲”字的？

　　生：令加上一个王字旁……

　　师：总结，同学们用了加一加，换一换的方法记住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我们还可以给“令”字加许多偏旁呢，谁来试一试？

　　生：冷怜……

　　师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜

　　师：今天，我们学习25课《玲玲的画》，板书课题。

　　生：齐读课题。

　　（二）初读，初知课文内容。

　　师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？

　　生：说说课文的主要内容。

　　师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　（三）总结全文

　　师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了——————引读。

　　生：一等奖

　　师：她高兴吗？

　　生：高兴

　　师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能——————引读。

　　生：齐读。

　　师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的故事。

　　生：听。

　　（四）品读，情感升华。

　　结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。

　　师：最开始，玲玲看到自己的画很——————

　　生：满意。

　　师：画弄脏了，玲玲很——————

　　生：伤心。

　　师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很——————

　　生：满意。

　　师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很——————

　　生：高兴。

　　师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。

　　师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。

玲玲的画教学设计11

　　预设目标：

　　1、会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　学习过程：

　　一、创设情景，谈话引入。

　　1、小朋友们，大家最近有什么不开心的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。

　　2、既然大家有这么多烦恼，那么老师今天给大家带来的这位新朋友，肯定会给你们带来欢乐的，她的名字叫玲玲。

　　让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热情地喊她一次。

　　接下来，让我们认认真真地把她的名字写一写。

　　a、有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。

　　b、如果没有，让大家认真开老师写她的名字，然后再临写。

　　今天，这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。

　　二、尝试学习，读文识字。

　　1、用你喜欢的`方式读课文，遇到难读的字多读几遍，碰到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。

　　2、用你喜欢的符号标出课文的生字、词语，注意读准字音。

　　3、合作学习

　　a、同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　b、出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。

　　c、将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。

　　d、去掉其他字，留下生字，让学生进行抢读。

　　三、词句结合，朗读感悟。

　　1、自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并认真地读一读。

　　2、交流

　　句子1：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

　　a、请女同学读一读

　　b、用动作体会“端详、满意地端详”

　　c、指导朗读。

　　句子2：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

　　a、请男同学读一读

　　b、这时候，玲玲的心情肯定是怎么样的？

　　c、这时候，玲玲会想些什么？

　　d、带着这种想法，这种心情再齐读句子。

　　句子3：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”

　　a、这时候，玲玲的心情怎么样了？

　　b、带着这种感悟，自由读读这句子。

　　句子4：“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”

　　这是事情的结果，那么我们应该怎样读这句话呢？

　　句子5：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　a、齐读

　　b、尝试背诵

　　c、生活中，你能想到这样的例子吗？

　　d、带着自己对这句话的感受，读读这句话。

　　四、联系实际，渗透思想。

　　上课一开始，有些小朋友说了自己的烦恼、难题，那么现在你想到了解决的办法了吗？

玲玲的画教学设计12

　　[教学目标]

　　1．理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主人公的情感变化。

　　2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

　　3．拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马，焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》，培养语感，丰富积累。

　　[教学过程]

　　一、图片导入引发思考

　　（一）“图片导入引发思考”对应的教学目标。

　　（二）“图片导入引发思考”对应的教学过程

　　1．自学提示：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的顺序。

　　2．分享展示。

　　我认为图片的顺序是（），因为故事的经过是：首先（），然后（），最后（）。所以，我认为图片的顺序是（）。

　　过渡：那我们今天就来一探究竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。

　　二、整体感知理解文意

　　1．自学提示：自由读课文，用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的句子。并用“ ”标出关键词。

　　2．分享展示。

　　课文中体现玲玲情感变化词语的句子是（），这句话的关键词是（）。

　　3．出示自学提示：自由读课文，用“-- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。

　　4．分享展示（指导学生把话表达完整）。

　　5．分角色诵读。

　　6．你读我诵——师生问答读。

　　师：玲玲刚开始的心情是怎样的？

　　生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　师：玲玲后来的心情是怎样的？

　　生：玲玲伤心地哭了起来。

　　师：最后，玲玲的心情发生了怎样的变化？

　　生：玲玲满意地笑了。

　　7．用关键词复述故事。

　　（1）关键词：得意端详评奖伤心来不及仔细小花狗懒洋洋满意动脑筋

　　（2）学生自由运用上面的词语，复述故事情节。

　　三、拓展阅读升华主题

　　1．拓展阅读：新主题阅读《塞翁失马，焉知非福》

　　（1）自学提示：自读课文，请你用“—— ”画出课文中讲了几件事。

　　（2）分享展示。

　　（3）你问我答读。

　　师：事情的起因是什么呢？

　　生：有天，他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。

　　师：事情的`经过是怎样的？

　　生：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。

　　师：这是一件好事吗？

　　生：他家有了很多好马，他的儿子又喜欢骑马，不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。

　　师：这是一件坏事吗？

　　生：这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

　　（4）自学提示：自读课文，请你“ ”标出表示塞翁情感的词语。

　　（5）分享展示。

　　（6）你问我答读。

　　师：塞翁丢了马，他的心情是怎样的？

　　生：他却不怎么介意，轻轻松松地说：“丢了马也不见得是坏事，说不定还是件好事呢！”

　　师：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看？

　　生：他却一脸严肃地说：“不必高兴得太早，这件事说不定会带来灾祸呢！”

　　师：他的儿子不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。塞翁很伤心吗？

　　生：可他却没看出有多难过，最后这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

　　过渡：我们学习玲玲和塞翁的故事，这其中告诉了我们什么道理呢？接下来我们来诵读一首小诗。

　　2．拓展阅读：你读我诵《祸福相依》

　　（1）师生（男女）承接读。

　　师：祸兮，福之所倚。

　　生：福兮，祸之所伏。

　　师：孰知其极？

　　生：其无正也。

　　（2）古今对译读。

　　四、课堂小结

　　在生活中，会发生很多意外。遇到坏事时，我们该怎样做？遇到好事时，又该怎样面对？老师相信你，在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋，你就是生活的大智慧家。

　　五、布置作业

　　把《玲玲的画》和《塞翁失马》讲给家长听。

　　板书设计

　　坏事变好事

玲玲的画教学设计13

　　一、了解学习目的。

　　这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

　　二、感悟课文，有感情地朗读。

　　1这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

　　(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

　　爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

　　第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满意地端详”的意思）

　　(2)找出第二次对话读一读。

　　第二次对话是在什么情况下发生的？

　　“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？

　　爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？

　　3、课件出示课文插图。

　　师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）

　　4、你认为爸爸说的'哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段讨论）

　　5、师小结。

　　6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？

　　三、积累词句，完成课后练习。

　　1、出示下列词语，引导学生积累。

　　满意地端详仔细地看高兴的说

　　满意的笑了懒洋洋地趴

　　2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。

　　3、、拓展活动。

　　借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。

　　板书：25、玲玲的画

　　坏事变成好事

　　肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）

　　不可能办成的事能办成

玲玲的画教学设计14

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学中、难点：

　　1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　2、感悟、积累对自己有启发的句子。

　　教学准备：课件；生字、词卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）

　　接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的'故事吧。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。

　　2、听老师范读，学生一边听一边记忆字音。

　　3、指读，进一步正音。

　　4、同桌互读。

　　4、开火车读生字卡片。

　　三、记忆字形，理解字义。

　　小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？

　　1、小组汇报、交流识字方法。

　　2、小组间开展识字竞赛。

　　三、指导写字。

　　1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。

　　2有重点地进行指导：糟肯脑楼

　　3、学生认真对照田字格，临摹一遍。

　　4、展示，评议。

　　5、学生练习写字，教师巡视指导。

　　6、积累词语。

　　7、把喜欢的词语积累在词语本上。

玲玲的画教学设计15

　　设计思路

　　《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这个简短有趣的故事学生并不难懂。教学中，我引导学生再读中理解概括文章内容，并通过画出课文中带生字的词、换词、读单个生字等多种形式来学习生字。通过分角色朗读、表演等形式体会玲玲由满意一着急──战胜困难后的喜悦的情感变化，感受人物的优秀品质。引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语中蕴含的深刻道理。

　　第一课时

　　学习目标

　　1．认识“玲、幅”等8个生字，会写“脑筋”一词。

　　2．正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教具准备

　　生字卡片，句子字条、一张画

　　教学重点

　　1．读好玲玲和爸爸的对话。

　　2．理解并背诵第九自然段。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　1．师边讲故事边出示词语：同学们，有个叫玲玲的小朋友，她画了一幅画，想看看吗？（出示课件）瞧：这就是玲玲画的──《我家的一角》，她画完后，非常满意，左看看，右看看，端详着自己的画，越看越满意，越看越喜欢。这幅画明天就要参加评奖了。可是玲玲不小心，把画给弄脏了。玲玲急得哇地哭起来，再画已经来不及了，明天又要交，这下可怎么办呀？同学们，你们想知道后面发生的事吗？今天，我们一块来学习（板书：玲玲的画）。

　　2、齐读课题。

　　二、读文识字

　　同学们：打开书，翻到25课（板书：25）咱们认真地读一读，边读边把黑板上的这些词语圈出来，借助拼音，多读几遍，小组内交流你的识字方法。

　　1、自由读文。

　　2、检查生字读音并正音。

　　①借助拼音读生字。 ②全班齐读课文中的词。 ③抽一组开火车读词语。

　　④换词全班开火车认读生字。 ⑤去掉拼音抢读生子，组词。

　　三、朗读感悟

　　生字我们学的很好，想再读课文吗？这遍我们要读得正确流利，读后告诉老师课文写了件什么事？

　　过度：玲玲仔细地端详着自己的画特别满意，可是不小心，把画弄脏了，急得哭起来，谁想接下去读一读。想读的站起来齐读（5－10自然段）

　　你们读的'真好，老师这有几个句子谁想有感情地读一读。

　　1．出示句子：