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爱在人间教学设计（通用5篇）
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的爱在人间教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
爱在人间教学设计 1
教学目标：
1.学唱歌曲《爱的人间》，并能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容。
2.通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间互相关爱的美好情感，感悟“爱”的主题。
教学重点：
在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀。
教学难点：
能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。教具准备：课件、曲谱、
教学过程：
一、导入师生问好！
首先老师想和同学们来做个小游戏。
1.请同学们闭上眼睛取老师指定的课本；
2.请一位同学出来，蒙眼作画
师：请同学们说说刚才的感受？（没有了光明，我们的内心充满了孤独、恐惧）那同学们觉得眼睛对我们重要吗？（重要）
师总结：在我们的周围，就有着这样一群特殊的人，他们因为各种原因双目失明，无法用眼睛去感知这美丽的世界，生活在孤独与黑暗的世界里，他们的生活全凭耳朵来听辨，全靠双手来摸索。
在我们中国，视力残疾儿童就有6万多人，他们被称为“盲童”。盲童的眼睛虽然看不到，可是他们却和我们一样，热爱学习、热爱生活！
二、学唱歌曲
1.初听
要求：
问题：
A感受歌词美，表现手语美。(手语朗诵歌词)
B感受旋律美。（哼唱全曲）
C体会歌曲美。
A这首歌曲的词、曲作者分别是谁？
B这首歌曲抒发了什么样的情感？
C全曲可以分成几段？并找出歌曲中相同的乐句！
D标出你演唱时觉得困难的乐句，请大家帮忙解决！（注意：四句“总有”不能拖拍，休止符、附点等唱准）
2.分析歌曲
师：通过学习，我们发现歌曲的第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢？是典型的ABA’三段体结构。同学们观察一下，A和A’哪里不同呢？（最后多了几个小节）这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，使整段音乐给人以结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”。
下面让我们一起来看看A’乐段中不相同的尾声部分，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听一下。如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢？【朗朗的`读书声、小鸟的叫声、悠扬的笛声、呼呼地风声、沙沙的雨声??】（学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制）可以听到的东西太多了，那么作曲家在这里休止三拍是为什么呢？（想让盲童们仔细回味美好的生活呢，真是此时无声胜有声啊！）
3.跟唱歌曲
师：请同学们跟上音乐，完整地演唱歌曲。
师：刚才咱们同学们唱的时候，节奏、速度都掌握的很好，但是，情感方面还有所欠缺，这首歌曲怎么处理才能更好地表现歌曲的意境呢？
第一部分可以唱的轻一些，显得温馨而甜蜜；中间部分呢，情绪激动，可以唱的强一些，充满感激之情。最后一部分轻柔，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。
4.表现歌曲
这首歌曲说是为盲童而写的一首歌曲，其实它反映了所有得到世间关爱的残疾人的心声，表达爱的方式有很多，此时此刻，让我们用最动人的歌声来尽情抒发我们内心的爱吧！
一遍！好，请同学们用心来感受歌曲，加上手语，完整地演唱
五、结束：《爱的奉献》
同学们，生命是可贵的，生活是精彩的。让我们怀着一颗感恩的心，用实际行动去理解、尊重、关爱！就像《千手观音》的编导张继刚先生所说的：“只要你心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们；只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助别人??我相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们高声唱出《爱的奉献》！
爱在人间教学设计 2
一、教育教学目标
1、情感、态度与价值观目标：体验家人之间亲情的温暖和爱,体味感悟家庭中爱的碰撞冲突的表现，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2、知识与能力目标：知道每个家庭中，都有割舍不断的亲情，并且这种情感的表现形式不同，了解我们与父母发生冲突的原因，知道亲子冲突的危害，掌握应对与父母冲突的途径与方法,学会正确处理与父母之间的爱的冲突，掌握与父母沟通的技巧与化解冲突的智慧。
3、过程与方法：主要利用西沃电子白板展示相关的图片和视频资料，调动学生学习的积极性，利用课文中的“探究与分享”“方法与技能”“拓展空间”来感知领悟课文中的知识点。
二、教学重点难点
1、重点：化解爱的冲突的技巧方法。
2、难点：冲突产生的.原因，能以恰当方式化解与父母的冲突。
三、教学方法：
1、探究和分析相结合
2、讲授和讨论相结合
四、教学过程：
(一)、引入：
播放视频《爸爸妈妈我爱你family》的公益广告，唤起学生学习的情趣。
教师：同学们从视频中感受到了什么？
学生：爸爸妈妈和我是相亲相爱的一家人，在家庭中爸爸妈妈为我操心，长大后我会报答爸爸妈妈……引入到本节课学习的内容《爱在家人间》。
（二）、讲授新课：
教学环节一：体味亲情
展示图片：请你回忆印象最深的一件事来感受家人的关爱。
学生活动1：学生畅所欲言表达自己的亲身经历。
教师：如果有的学生说不上，教师结合展示的图片来点拨、启发、补充，让学生充分理解亲情是每个人都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱，蕴含着浓浓的情，深深的爱，并且表现不尽相同。
教师：学生会感悟体会到自己的家庭里不止有亲情，有时候难免会有和父母的碰撞冲突，请你来说一说都有哪些表现呢？自然过渡到下一个教学内容。
教学环节二：爱的碰撞
学生活动1：请你来说一说爱的碰撞都有哪些表现呢
如果有的学生说不上，教师课件展示教材80页“探究与分享：结合下面的情境，填写内容”的资料来点拨、启发、让学生充分理解爱的冲突是成长中难以回避的问题。
播放视频：电视剧《家有儿女片段》，
学生活动2：看完视频结合自己感受的爱子冲突来讨论思考：
（1）爱的碰撞、亲子冲突的原因是什么？
（2）爱的碰撞、亲子冲突会带来哪些危害？
（全班学生讨论分别回答问题，教师一边听学生的答案一边解析评价，对于某些精彩的答案给出适当的表演和鼓励。对于学生没回答上的答案，老师进行简单的引导指点启发）
课件展示“爱的碰撞”的原因：
(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。(2)开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了。这是我们成长中难以回避的问题。
(3)作为两代人，与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
课件展示：“爱的碰撞”的危害：使父母忧心，使自己烦恼，使家庭气氛紧张，亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
教学环节三：沟通传递爱
教师：“爱的碰撞”既然有危害，那么怎么去化解冲突减少危害呢？你知道有哪些途径和方法呢？
结合学生讨论回答：
课件展示教材82页“方法与技能”爱的冲突的技巧和方法:关注时事、把握时机、留意态度、选择方式：最好是在父母心情好的时候沟通；有时候态度比语言更重要；面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通等；环境不同，心境和沟通的效果也会不同。
课件展示应对冲突的智慧：控制情绪；创造机会；主动道歉；承担责任；认真倾听；善于体谅；讨论问题并达成协议等。
教师展示：与父母沟通交往“三字经”（学生齐声朗诵）
教师总结：互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂,亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。
播放歌曲视频《时间都去哪儿了》让学生充分理解本节课的内容，感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱，升华教材。
(三)、课堂小结
家中有亲情，让我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱,升华本节课教学内容。爱的践行：教材83页“拓展空间”“爱，要这样来表达”，你准备怎样表达你的爱呢？
1、爱要大声说出来……
2、爱要勇敢做出来……
3、爱要真诚传出来…
四、（板书设计）（略）
爱在人间教学设计 3
教学内容：
唱：《爱的人间》
教学目标：
1.能用优美自然的声音，正确，并有感情地演唱歌曲《爱的人间》。
2.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教学重、难点：
重点：有感情的演唱歌曲
难点：准确演唱歌曲中的弱起和休止
一、课前游戏
1、游戏：追迷藏
师：还有一会才上课，上课前我们一起做个游戏吧。我们做个捉迷藏的游戏。大家做过这个游戏吗?今天我们改一改游戏规则。请听好：捉的同学带好眼罩后，老师倒数五秒，请同学们轻声并迅速的找好自己的位置。在游戏的过程中，请同学们注意音乐的节奏，跟着音乐捉和躲。捉的同学要说出摸到同学的名字，在这个过程中任何同学不能发出声音。
生：
2、上课
说感受
师：我们请刚刚那位同学说说带了眼罩后，你有什么感受?
体验盲童的感受
师：同学们，请大家闭上眼睛体验一下，如果有一天你的生活中再看不到任何的事物，你会有什么感受?
导入：
师：同学们，我们真是幸运，我们有一双眼睛。有这样一群孩子，他们没有我们这么幸运，他们从来没有看见过这个世界，他们过得开心吗?请你在歌中寻找答案。
3、看图片，初听歌曲
生：(总结是从歌词，还是旋律中找到的答案)
二、新歌教学
A、复听歌曲(听录音范唱)
1、复听歌曲
师：这首歌是我国著名的作曲家谷建芬老师在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年的时候，特意为盲童所作的。今天的这节课我们就一起来学习这首非常感人的歌曲《爱的人间》(点击出现歌谱)，下面老师来范唱，请你关注一下，
第一部分
a、用“LV”哼唱：(点击PPT出现第一部分歌谱)
师：下面我们听钢琴，一起用“LV”来哼唱旋律。(唱完提醒休止符，点击出现休止符)
b、唱歌谱
师：同学们，你们听老师这句唱的对不对，是的这里出现了一个一拍休止符，当一拍休止符出现的'时候我们应该停下我们的声音(这时老师做“嘘”的动作)你们看看还有哪里有一拍休止符?下面我们加上歌谱唱一唱，记住一拍休止的时候(“嘘”的动作)，收住你的声音。
c、填歌词
师：这段歌词写得非常的美，我们一起来唱一唱
d、弱起难点解决
1、弱起的作用讲解
师：同学们你们看，后面的“我”字是在小节线前面还是后面?
师：已经跑到了小节线前面了，他不仅看到了太阳和月亮，他还迫不及待的想要告诉大家他看到了红花绿草，听到了小鸽子的歌唱。他是如此的幸福，作曲家在这用了两个弱起，来表达他迫不及待地想和大家分享他幸福生活的心情。
2、弱起的演唱讲解
(师范唱)再听一听，老师哪个字唱的最短，最轻?
师：下面请大家一起跟老师来唱一唱，注意听那个字唱的最重最深情。
师：来，我们再来唱一唱，体验一下他幸福的感受(跟伴奏)
a、朗读歌词
师：刚刚我们说这是一首关于盲童的歌，那他怎么会看到这些呢?其实，答案就在歌曲里面，师有感情的带着学生朗诵第二部分歌词
b、填歌词
师：下面我们就在心里体会一下这份感动，请听钢琴，在心中填唱歌词
师：我们把声音放出来唱一唱(及时纠正两个休止符)
c、有方法的演唱
第三部分
a、找不
b、小组自主学
小组汇报
师：非常好，你们能带着大家一同唱一唱歌词吗?
C、三拍休止符的解决
1、提问
请两到三个同学回答。
2、师唱生表演
c、完整演唱
师：你能加上前面的来唱一唱吗
3、完整演唱歌曲
师：整首歌曲我们都学完了，下面我们完整的来唱一唱，刚刚我们为第二部分选择了力度记号，那你觉得第一和第三部分该用怎样的力度呢?
师：好，下面我们记住强弱记号，和带上幸福的感受，激动的感激和甜甜的回味完整的演唱歌曲。
4、丰富演唱形式
a、分组讨论表演形式
师：同学们，表达一首歌曲可以有很多种形式?你觉得这首歌我们选择怎样的表演形式能让它更有魅力，更能表现盲童的幸福内心呢?
b、小组汇报表演
师：你们组说说看，你们跟他们有什么不同呢?
下面我们一起来唱一唱，用上大家的形式。开始……(师说总形式)
d、全班表演唱
三、拓展，总结
1、欣赏杨光《你是我的眼》片段
师：因为有你，我看到了太阳和月亮;因为有你，我体会到了人生的幸福。你，就是我的眼。(播放录音，听歌曲片段)这位盲人歌手他叫杨光，虽然他看不到一丝光芒，但是他说大家就是他的眼，人们的爱让他变得坚强，乐观，就像他的名字一样充满阳光。(高潮部分老师用口型和手势带动大家一起演唱)
2、欣赏《千手观音》片段
师：在春节联欢晚会上，还有这样一个节目，震撼了亿万观众的心。(播放)当人们被如此惊叹和默契的舞蹈震撼的时候，主持人告诉大家，这个舞蹈所有的演员都是聋哑人。当时，所有的人都惊呆了，很多人甚至流下了感动的泪水。他们听不见音乐，但是他们凭借自己顽强的意志，用舞蹈告诉大家，他们对生活是如此的热爱。
总结：千手观音的编导王继刚老师说：只要我们心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要我们心地善良，心中有爱，我们就会伸出一千只手帮助别人。同学们，让我们把爱洒满这“爱的人间”。专家点评：整节课以“爱”为主线贯穿课堂。从开始“捉迷藏”的游戏亲身体验残障群体的生活困难，激发学生关爱他人，热爱生活的情感。然后巧妙的结合对比的方法;讨论的方法;学生自主选择的方法;生活中的情感经验等等解决歌曲中重点和难点。整节课流畅，清晰，“爱”的氛围浓郁。
爱在人间教学设计 4
【教学内容】
七年级道德与法治第七课第三框让家更美好
【课标分析】
本课是《新课程标准》中“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分，而亲子交往、家庭交往又是“我与他人”板块中的一个重要方面。本课具体对应的内容标准是“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适逆反心理，增强与家人共创家庭美德意识和能力。”对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。关于家庭、亲子交往的话题，学生感触很深，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因为家庭生活深刻的影响学生的成长。亲子之间的交往一直是家庭成员面临的一个重要话题。
【教材分析】
本框重在引导学生体验和感悟现代家庭的特点以及家庭成员的矛盾和冲突，引导学生正视家庭矛盾并用科学的方法去解决。第一目“现代家庭面面观”让学生认识现代家庭的特点，引导学生学会与家人有效沟通，创建民主、平等、学习型家庭。第二目“和谐家庭我出力”主要分析家庭成员的矛盾和冲突的原因以及应对的策略，培养学生家和万事兴的情感，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。为和谐家庭出力。
【学情分析】
家庭和谐对中学生的学习和生活有重要的影响，构建和谐家庭氛围对中学生的健康成长起着至关重要的作用，也是中学生处理我与他人关系的重要内容。在现实生活中，中学生面对家庭成员之间的矛盾往往束手无策，引导学生缓解家庭成员的矛盾和冲突，有助于提高他们的人际交往能力，帮助学生提高家庭责任感和共建美好家庭的能力。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学目标】
知识目标：了解现代家庭的特点。懂得家和万事兴的道理。
能力目标：能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的黏合剂。
情感、态度与价值观目标：培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，学会化解家庭矛盾和冲突，以实际行动促进家庭和睦幸福。
【重难点】
重点：和谐家庭我出力。
难点：如何做家庭小小“黏合剂”
【教学方法】讲授法、提问法、练习法、情境教学法
【学习方法】自主合作探究学习、情感体验法等
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
播放视频《有爱就有责任》导入新课，激发学生学习兴趣。
二、自主学习，搜索新知、认定目标：
学生自主学习课本83-86页，提出本框的问题。师生一起认定学习目标。
三、感知我家：
填写家庭调查表
四、感言我家：
要点探究（学生自主学习和合作学习，师生一起梳理核心知识点）
1、现代家庭的特点：
（1）家庭结构小型化
（2）家庭成员沟通方式多样化
（3）家庭氛围民主、平等
（4）家庭生活内容丰富
2、如何构建和谐家庭？
（1）家人间需要理解、信任、体谅和包容
（2）以良好心态面对家庭发展中的问题
（3）有效沟通化解矛盾
（4）协调家庭矛盾的具体方法：
①帮助家庭成员舒缓情绪。
②明确自己是不偏不倚的中立者。
③引导家庭成员看到对方的优点。
④帮助家庭成员走出“面子”困境。
四、整理知识清单：
归纳、梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
五、当堂检测：
当堂练习，查缺补漏（附后面）
六、感悟我家：
欣赏诗朗诵《趁父母还在》创设情境，让学生进行爱的告白。
学完本课，相信同学们会有很多心里话想跟父母说。主动大胆的表达自己吧！爱父母要行动，也要表达。给父母一个拥抱，一句“爸妈我爱你”，或者给父母写一封信，勇敢地说出你的爱吧！
七、感恩我家：
看小影《让爱住我家》，升华感情。
【教学反思】
本节课通过“感知我家、感言我家、感悟我家、感恩我家”四个环节，让学生认识自己的家，热爱自己的家、感恩自己的家，并为家庭和谐做出自己的贡献。教学中注重学生的情感体验，通过创设情境进行“爱的告白”，加深家庭成员之间的感情，为家庭和谐做出具体行动。在以后的教学中，要加强普通话的学习，力求课堂教学的更完美，更有感染力。
【设计亮点】
本节课在教学中注重学生的情感体验，通过诗朗诵《趁父母还在》创设情境，电话连线进行“爱的告白”的活动体验，让学生感受爱、体验爱，表达爱、升华情感，为和谐家庭做出具体行动。
当堂检测
（注：1—4题单项选择，每题20分。第5题20分，满分100分）
1、小芳的日记里面写道：“上周六，我和妈妈一起参加居委会组织的慰问孤寡老人的.活动。……周日，我们一家人到图书馆看书。”从小芳的描述我们可以看出( )
A．现代家庭结构不断演化B．现代家庭成员交流的方式多样
C．参加社区活动、创建学习型家庭成为现代家庭重要内容
D．现代家庭氛围越来越平等、民主
2．晓莹一家吃过晚饭后，爷爷在书房里看报纸，爸爸坐在沙发上看电视，妈妈收拾碗筷，晓莹扫地。晓莹的家庭属于( )
A．核心家庭B．丁克家庭C．主干家庭D．单亲家庭
3．赵军最近发现爸爸工作特别忙，天天早出晚归，疲惫的脸上写满了忧愁。后来他从妈妈的口中得知，爸爸投资失败，要损失一大笔钱，他们俩已经吵过几次架了。以下赵军的想法和做法，你认为不恰当的是( )
A．与爸爸聊天，倾听爸爸的心声，帮助爸爸舒缓情绪
B．选择适当的时机，帮助父母和好如初
C．鼓励父母以良好的心态面对问题
D．认为中学生的主要任务是学习，不过问父母的矛盾
4、家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。你认为以下哪些家庭美德有利于促进家庭和谐（）
①体谅、包容②理解、信任③斤斤计较④平等、尊重
A①②③ B②③④ C①③④ D①②④
5、写出孝敬你的爷爷奶奶或外公外婆的一项具体行动。
爱在人间教学设计 5
【授课时间】
20xx年12月30日上午第三节
【授课地点】
泉州六中综合楼三楼录播室
【教学目标】
1.情感、态度和价值观目标
引导学生体味亲情，正确对待亲情；理解父母，接纳父母，感恩父母；正确对待亲子冲突，有效化解矛盾；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
2.能力目标
运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识、体味亲情。讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧。
3.知识目标
了解爱的碰撞产生的原因，知道亲子冲突的危害，懂得化解亲子冲突，需要父母和子女的共同努力，学会应对与父母发生冲突的方法；懂得我们的父母及他们对我们的态度与教育方式都是我们无法选择的，我们要试着接纳、理解父母。
【教材分析】
1.课标要求：《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。
2.教材内容：本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
【学情分析】
家庭作为人们的“避风港”，家庭和谐对中学生的健康成长产生直接影响。然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，而且会出现“爱的碰撞”。一方面，学生希望父母像成人一样尊重他们，不要过多干涉他们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有的学生又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。学生开始审视父母给予他们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突。这是学生成长中难以回避的问题。
【重点难点】
1.重点：从生活细节中感受亲情，理解爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法，在沟通中传递爱。
2.难点：怎样让学生学会与父母沟通；如何接纳不完美的父母。
【教学方法】
1.合作探究法。
2.情感体验法。
【教学准备】
1.教师准备：教师课前调查了解学生，以加强教学的针对性和主动性；制作课件。
2.学生准备：翻翻自己与家人的照片，与父母共同欣赏回忆；完成教材第77页的调查内容；查阅沟通技巧与方法。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课活动一：问一问。家庭小调查。学生回答关于爸爸妈妈的一些问题，如：生日、爱好、朋友等。吸引学生兴趣，活跃课堂气氛，导入本课内容。
体味亲情活动二：听一听。故事赏析：《一棵苹果树的故事》。学生听老师讲述这个感人至深的小故事，情景交融，引发共鸣。感悟亲情，体味情感。
活动三：说一说。体味亲情：请同学们说说发生在自己身上的亲情之爱。学生讲述自己与父母相处的温馨瞬间、难忘的故事等。从学生自身出发，引发学生的切身感触，营造温馨的课堂氛围。
活动四：看一看。亲情小短片：《回家的味道》。观看视频，我思我悟。强烈的视觉冲击，引发学生的情感升华。
爱的碰撞活动五：笑一笑。朋友圈爸妈的神回复。观看父母各种神回复，爆笑。舒缓课堂情绪，从“体味亲情”自然过渡到“爱的碰撞”。
活动六：辩一辩。讨论：朋友圈该不该屏蔽爸爸妈妈？合作学习，合作探究，积极讨论，大胆发言。让学生各抒己见，既锻炼思维能力和表达能力，又拓展学生的思维空间。
知识点归纳。在课本上划出主要知识点。理顺本堂课知识点的内在逻辑关系。
沟通传递爱活动七：学一学。和父母沟通的技巧。阅读课本，思考，小组讨论，回答问题。掌握和父母沟通的技巧并导之以行。
活动八：打一打。亲情连线：现场打电话给父母。请一位男生、一位女生打电话给自己的父母，对父母说：我爱你。帮助学生认识到情感需要表达、回应、共鸣。
活动九：唱一唱。歌曲《相亲相爱一家人》知识点总结。全班齐唱歌曲，手语动作。进一步升华情感。
【课后拓展】
布置作业：用实际行动表达对父母的爱，用语言去表达，为父母做力所能及的家务活，为父母分忧，给父母写一封感谢信等。
【板书设计】
第三单元师长情谊第七课亲情之爱
第二框爱在家人间
一、体味亲情
1、割舍不断的情感
2、每个家庭的亲情表现不同
3、家庭结构变化，亲情仍在
二、爱的碰撞
1、与父母发生碰撞的表现
2、产生碰撞的原因、影响和化解方法
三、沟通传递爱
1、爱是需要呵护的
2、和父母沟通的技巧
附：
没有最好，只有更好——《爱在家人间》
教学反思：
什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中不断进行反思，并在反思中不断提高，这才是解决以上问题的关键！我们的教学中，多一份反思，就会多一份清醒，多一份进步。基于此，我以人教版《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱》第二框题《爱在家人间》为例，进行了深刻的教学反思。
一、思得——成功之处
课堂要成功，备课必须充分。为此，教师应当在课前认真学习新课程标准，认真研读教材，根据课程标准的要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；其次，应当认真备课，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和失败的教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；再次，应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画、视频等多种形式，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。
1、教学目标
孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。古人说：“谁言寸草心，报得三春晖。”作为子女，如何孝敬父母、感谢父母的养育之恩呢？当今，生活环境日益优越，再加上现在的学生多为独生子女，由于父母宠爱等原因，致使有些学生常常以自我为中心，体会不到父母对自己的爱。所以，对学生进行本课教育是非常必要的。基于以上考虑，我设置了如下的'教学目标：
（1）情感、态度、价值观目标：体味亲情之爱，理解父母，以实际行动增进与父母的感情。
（2）能力目标：学会正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
（3）知识目标：知道每个家庭亲情之爱的表现形式不同，了解我们与父母冲突的原因及危害，懂得用正确的方式应对冲突。
2、教学过程
思想品德学科教学环节的设计应注重考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。T同时，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。教师必须用“心”去与学生交流。教师必须以自己满腔的热情、乐观向上的精神状态投身在课堂教学中，感染学生、激励学生激情满怀地参与课堂教学，成为学习的主人。
因此，我设计了如下教学过程：
（1）导入：
俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师应当在上课伊始就吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。因此，本堂课的导入我采取的是“小调查”的形式，用几个简单的小问题入手，激发学生兴趣，激发他们想表达的欲望。
（2）讲授：
首先，我以一个非常感人的《苹果树的故事》引发学生的情感共鸣。由于本人的朗读功底较好，讲述故事的过程中娓娓道来，声情并茂，感动了自己，也感动了学生，收到了良好的教学效果；然后，我趁热打铁，让同学们畅所欲言，说说自己与父母相处的温馨瞬间，引导学生去发现、去体验、去感悟亲情；接下来，话锋一转，展示了几条让学生爆笑的朋友圈爸妈的神回复，一来舒缓课堂情绪，二来自然过渡到下一环节——爱的碰撞；接着，让各个小组就“朋友圈该不该屏蔽爸爸妈妈”这一话题展开讨论，并请学生发言，使他们体验到合作学习、合作探究的喜悦。
（3）结束：
以歌曲《相亲相爱一家人》为结束，学生进一步体会到了家庭的温暖，使学生爱父母、爱长辈的感情得到升华。
3、教学效果
作为一名初中思想政治教师，虽然从事了近20年的思想品德课教学，但是我仍然一直在思索，如何才能上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。本堂课，既能很好地实现课前的预设，还有令人惊喜的课堂生成！个人认为，本堂课有以下三个亮点：
（1）在体味亲情环节中，让学生谈谈自己与父母相处的温馨瞬间。好几个孩子都言之有物，小故事很感人；
（2）在小组热烈地讨论完“朋友圈该不该屏蔽爸爸妈妈”这一话题后，让学生发言时，大部分孩子都有理有据，言之凿凿。有思考，有见解，有深度。我完全陶醉在学生们的精彩阐述中。同时，使我更清醒地认识到，作为一名教师，我们应时刻谨记着，每一个学生，都是活生生的智慧的个体，只要我们给予阳光的温暖、雨露的滋润，这一颗颗个性的种子，就一定能发芽、开花、结果。
（3）课堂的最后，我突发奇想，让孩子们现场打一个电话给自己的父母，表达自己爱父母的情感。本来不抱太大希望，没想到有二名同学当场自告奋勇，不仅打了电话，还开了免提，而且还当场对父母说：妈妈，我爱你！作为教师，我很感动！很欣慰！很满足！
4、教学创新
（1）本节课，我采取了学习共同体的合作学习、自主学习的模式。
所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论。
而真正的自主学习，应该是从学生心底出发的。无论他们多么幼稚，只要是从他们的“昨天”走过来，就会有层次，有深度，就会留下进步的痕迹。
（2）以往的政治课要使学生明理，教师或是居高临下地灌输说教，或是罗列大量的事例。教师只是强调自身的说教，而对学生学习内驱力的大小关注甚少，对学生的情感体验较为漠然。这不可避免地造成了政治课的枯燥、乏味，缺乏吸引力。而本堂课，注重对话与交流，关注学生的情绪生活和情感体验,体现了师生之间民主、平等、和谐的关系，倡导以理解、尊重、关切等作为教学基点，为教师在教学过程中对学生的引导与帮助的功能的实现提供平台，为内容的展示、活动的实施提供师生互动即互相讨论、共同研究、共同探讨的平台，让师生在共同享受思考及探究的成果中，在和谐的互助气氛中完成学习、教学、实践活动的任务。
二、思失——不足之处
说实话，对于本堂课，我还是十分满意的。由于先天原因和后天性格所赐，我比较感性，在教态和语言上比较有亲和力。上这类型的课，可以说是游刃有余，恰到好处。但是，人无完人，仔细回味一下，还是有美中不足之处：
1、学生的活动和师生互动部分有待于进一步拓展。
2、作业的布置稍显简单化。
三、思改——再教设计
如果时间能重来，再上一次本课的话，我会在“沟通传递爱”这个部分更加浓墨重彩一点，让情感的升华可以落实到具体行动中！
结束语：
中学时期是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，中学生有着丰富的精神需求，他们求知、求美、求真，更渴求得到理解和尊重。因此，教师若能走进学生生活，立足于学生需求进行教学，让学生“披文以入情”，思想品德课的思想性、人文性、实践性就能得到有效统一！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在今后的教学中，我将不断历练，不断进步！
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