蝙蝠和雷达教学设计

时间：2024-11-01 12:08:20 秀凤教学设计我要投稿

蝙蝠和雷达教学设计（通用18篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的蝙蝠和雷达教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

蝙蝠和雷达教学设计（通用18篇）

　　蝙蝠和雷达教学设计 1

　　课文分析：

　　《蝙蝠和雷达》是全日制聋校语文第十三册第三单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。

　　学情分析：

　　每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

　　设计思路：

　　为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体，新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。

　　引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

　　教学目标：

　　知识目标：学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

　　能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。

　　情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　教学重点：

　　学习归纳段意；理解科学家的验试过程。

　　教学难点：

　　弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

　　教学过程：

　　导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

　　师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。

　　新授

　　师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？

　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）

　　师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。

　　过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学习第三自然段

　　⑴指名读

　　师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）

　　你是从哪句话中看出来的？划一划。

　　（无论……从来没见过……）（即使……也……）

　　师：读出蝙蝠飞行的灵巧！

　　师：⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗？

　　（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　　⑵（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？

　　师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又证明了什么呢？（课件演示三次试验）

　　2、自由读，⑴找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？

　　⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。

　　3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。

　　⑵小科学家们，从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。

　　3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？

　　（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）

　　边演示，学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。

　　师：结果怎么样？

　　教师小结：

　　科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的'，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。

　　师：三次不同的试验证明了什么？

　　生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？

　　师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）

　　师：是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？

　　3、学习第六自然段

　　（1）自由读

　　（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？

　　找一名学生将四张卡片“ 嘴耳朵超声波反射“贴在相应的位置上。

　　（3）看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的

　　（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

　　让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

　　4、自学第七自然段

　　（1）、自读第七自然段。

　　（2）、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

　　（3）、看着示意图讲述雷达是怎样工作的。

　　师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达，所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》（师板书课题）

　　师：现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。

　　1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴）。

　　2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波）。

　　3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

　　教师总结

　　这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。（蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等）

　　同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。）老师希望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。

　　板书设计

　　蝙蝠和雷达教学设计 2

　　教学目标：

　　思想目标：激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。

　　知识目标：弄清楚蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。

　　能力目标：

　　1、能正确，流利的朗读课文。

　　2、培养学生自觉预习，查阅收集资料的能力。教学重点：蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。课前准备：学生动手制作和蝙蝠有关卡片。（嘴、超声波、超声波、阻碍物、耳朵）教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识吗？（学生回答）

　　2、那我们先来看看第一位新朋友，你们认得吗？（学生回答。出示幻灯片蝙蝠图）

　　3、你们知道哪些有关它的知识吗？（学生回答，教师总结出示幻灯片）看来，同学们对这一位朋友已经很熟悉了。好了，另一位亲朋友来了，你们认识它吗？（出示幻灯片）能说说和雷达有关的知识吗？（学生回答）

　　4、通过两种图片的.展示，引出课题《蝙蝠和雷达》

　　二、学习课文内容

　　1、从课题入手，作者把两种不同的物体放在一起，并用了一个和把它们联系起来，它们之间究竟有什么联系呢？这节课我们就共同研究，共同探讨。请同学们拿起书来齐读课文，边读边找找课文中哪句话最能说明蝙蝠和雷达之间是有联系的？并且标出自然段的序号。

　　2、学生回答，教师规纳。出示关键句（幻灯片）（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）让学生根据这句话的前半句，看看能提出什么问题。（学回答，教师概括，出示幻灯片）

　　3、根据提出的问题解决问题。

　　4、出示试验表格，让学生分小组完成。

　　5、从这三次不同的试验中，试验中，证明了什么？（出示幻灯片）

　　6、蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的？（出示幻灯片）学生读文，找出答案。

　　7、出示幻灯片，让学生完成填空。

　　8、学生用手里的卡片进行演示，用自己的话说说蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。

　　9、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了什么？（雷达）

　　10、雷达是怎样工作的呢？学生读文找答案。用手里卡片进行演示，用自己的话说说雷达是怎样工作的？

　　11、蝙蝠和雷达之间的联系是什么？从题目中显示出来（出示出示幻灯片）

　　三、学生谈收获

　　四、课后作业

　　科学家除了从蝙蝠飞行的秘密中行到启示，发明雷达之外，还从哪些动物身上得到启示，发明创造了其他东西呢？（出示幻灯片）

　　蝙蝠和雷达教学设计 3

　　【教学要求】:

　　1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

　　3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　【教学重点】:

　　1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。

　　2.练习归纳段落大意。

　　【教学难点】:

　　引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

　　【教学时间】:

　　三课时

　　【教学设计】：

　　第一课时

　　一、揭示课题(分两步出现)

　　1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)

　　2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)

　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。

　　二、检查自学生字词情况。

　　1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。

　　2.讨论记字方法。

　　例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记;

　　碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

　　3.用形近字组词的方法来做巩固练习。(多媒体播放)

　　比一比，再组成词语。

　　竖( )即( )得( )起( )

　　坚( )既( )碍( )超( )

　　塞( )摹( )辟( )彰( )

　　赛( )暮( )避( )障( )

　　三、理解词语。

　　1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

　　3.出示重点词语，让学生巩固练习。

　　敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。

　　摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

　　反复：①一遍又一遍;多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。

　　找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释?①

　　证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

　　②证明书和证明信。

　　同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。

　　四、造句练习。

　　根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。

　　例：

　　反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。

　　证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

　　五、自由读课文。要求流畅、读准字音。

　　六、作业。

　　1.写生字新词，造句。

　　2.熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。

　　第二课时

　　一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。

　　(请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

　　现在，请这位同学走回自己的座位，(学生走)同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?好，现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。

　　二、讲读课文。

　　(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：

　　1.“第一自然段主要讲了什么内容”?

　　(第一自然段描述一架飞机在夜航。)

　　2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行?

　　书本中有这样的话吗?它是怎么解释的?现在请大家认真阅读，然后找出答案。

　　(“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”)

　　3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢?

　　(“启示”，多媒体播放)

　　4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下。

　　(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。)

　　(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?谁来回答老师这个问题呢?

　　(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?)

　　1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?然后4人一小组进行讨论。

　　(课文第四至第6自然段写了这个内容)

　　2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容?

　　(蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。)

　　3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?划出有关句子，说说你的理解。

　　(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)

　　请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。

　　4.这些引起了科学家怎样的思考?

　　请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?……

　　5.看书上是怎么说的?请大家齐声朗读，读出疑问的语气。

　　6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果怎样?

　　(让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。)

　　第一次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

　　结果：铃铛一个也没响。

　　证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

　　第二次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

　　结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

　　证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

　　第三次试验：

　　目的`：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

　　结果：同试验二。

　　证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

　　7.汇报填表情况。

　　8.科学家在这三次不同的试验中证明了什么?

　　(齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)

　　9.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”(多媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次试验去思考一下。

　　(丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。)

　　(三)指导朗读第4、5自然段。

　　第三课时

　　(一)导入新课。

　　通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢?这节课我们将继续学习课文。

　　(二)讲读课文。

　　1.指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。

　　(先同桌互相讨论，再举手回答问题。)

　　学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

　　2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?

　　3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的?

　　请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?

　　5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

　　6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢?

　　(4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。)

　　8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。

　　9.完成课后思考练习2。

　　(根据课文内容填空：

　　①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。

　　②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

　　10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么?

　　(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。)

　　11.指导朗读第7自然段。

　　(三)指导分段，练习归纳段落大意。

　　1.指导分段：

　　仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思?(小组讨论)全文可分为三大段

　　第一段：第1、第2自然段;

　　第二段：第3至第6自然段;

　　第三段：第7自然段。

　　2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。

　　把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。

　　(1)科学家做了三次试验。

　　(2)科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

　　(3)科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　(选择(3)，因为(3)准确、全面、正确。)

　　3.总结全文，揭示中心。

　　学习了课文，你受到了什么启示?

　　(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。)

　　4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么?

　　5.激发兴趣。

　　同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

　　6.带着情感齐读全文。

　　蝙蝠和雷达教学设计 4

　　教学目标：

　　1、知识目标：朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　2、能力目标：搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　3、情感目标：激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　教学重点和难点

　　１、教学重点：通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　２、教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，

　　教学时间：一课时。

　　一、以图为媒，导入新课

　　1、（出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它，你们知道些什么？

　　2、（出示雷达图片）这是什么？知道雷达有什么作用吗？

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，（贴蝙蝠图片）而雷达则是人类发明的一种探测仪器（贴雷达图片）。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？

　　二、朗读课文，明确重点

　　1、请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠的特点以及蝙蝠和和雷达之间的关系。（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）

　　2、交流后展示并齐读一遍写蝙蝠的.句子：

　　1）读了这些句子，你们对蝙蝠有什么认识？是从哪些词语看出来的？（引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等来体会）。

　　2）读写蝙蝠和雷达关系的句子：

　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

　　3）小结并质疑。

　　这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？

　　4）教师梳理学生提出的问题并板书上关问题。

　　四、自主阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的奥秘。

　　1、快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。

　　2、学生读书、讨论、填写实验报告。

　　3、每组选代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

　　4、屏示、齐读，说说三次实验说明了什么？

　　过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。

　　5、指名说说。

　　6、多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。

　　7、读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。

　　8、假如你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本领。

　　9、让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

　　五、理解飞机如何利用雷达探路

　　1、飞机是怎样用雷达探路的？请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。

　　2、指名说说飞机用雷达探路的方法。

　　3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。

　　4、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。

　　5、假如你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本领。

　　6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议

　　7、多媒体显示：完成填空，

　　雷达的天线就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

　　六、拓展提高，升华情感。

　　拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的？（多媒体展示如：蜻蜓—— 飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等）科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。）

　　七、课后作业：

　　1、把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2、课后阅读有关创造发明的读物。

　　蝙蝠和雷达教学设计 5

　　【教材版本】

　　人民教育出版社出版。

　　【教材分析】

　　《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。

　　【新课程目标】

　　１、认识个生字，会写出１２个生字，正确读写出１４个新词。

　　２、读懂课文内容，理解文中的重点词语。

　　３、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。

　　２、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　【教学准备】

　　小黑板和图片设计。

　　【教学安排】

　　２课时。本节为第二课时。

　　【教学过程】

　　一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片

　　二、复习检查导入新课

　　导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？

　　（生答）。

　　是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。

　　三、品读４～５自然段感知

　　１、学生自读，老师出示小黑板。

　　实验次数

　　实验的方法

　　实验的结果

　　探路工具

　　第一次

　　蒙眼没响

　　不是眼睛

　　第二次

　　蒙眼响与耳朵有关

　　第三次

　　封嘴响与嘴有关

　　２、要求分学习小组讨论填写。

　　３、抽学生说，老师填写。

　　４、巩固这部分内容，抽读，比赛读。

　　５、再次感受三次实验过程。

　　６、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。

　　（学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

　　导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。

　　７、出示小黑板上的两个句子进行比较：

　　ａ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　ｂ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的'不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提问：这两个句子那句好？为什么？

　　８、同桌讨论回答，老师指导。

　　（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）

　　过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。

　　四、品读第七自然段感悟

　　１、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。

　　２、学生自画，老师巡回指导。

　　３、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）

　　４、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。

　　５、请同学们对照示意图练习说话训练。

　　过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第８自然段。

　　五、细细品读第８自然段

　　１、找出描写雷达探路的句子读一读。

　　２、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？

　　３、试一试，画在笔记本上。

　　４、画好后，抽同学在黑板上画出来。

　　５、师生共同来肯定评一评。

　　６、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？

　　导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？

　　７、出示制作的卡片，填空用图形表示。

　　ａ、雷达的天线就像蝙蝠的（）。

　　ｂ、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。

　　ｃ、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。

　　六、扩展练习

　　过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？

　　１、学生展示自己查找的资料。

　　２、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。

　　七、总结

　　本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。

　　蝙蝠和雷达教学设计 6

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1.认识11个生字，学会“系”多音字的用法。

　　2.一边阅读一边思考，记录自己的问题。

　　[教学过程]

　　一、课前诵读

　　1.自主朗读《蝙蝠宝宝》，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，并解答。

　　蝙蝠宝宝

　　一只蝙蝠宝宝

　　吓得大喊大叫：

　　“请你打开黑暗，

　　我害怕这里的光线。”

　　2.你问我答读

　　二、整体感知——读薄

　　过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的秘密，你了解多少？（指名回答）这一节课我们学习《蝙蝠和雷达》这篇说明文，相信看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。

　　1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？

　　a.读准字音

　　蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏

　　b.多音字

　　系，在系鞋带、系领扣、系围裙读jì；在系列、系统、关系、联系读xì。

　　c.写字练习

　　系驾驶

　　预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图）

　　2.自学提示二：一边阅读一边思考，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的'问题。

　　三、课后作业

　　完成练习册一至四题。

　　板书设计

　　6.蝙蝠和雷达

　　提出问题(1-2自然段)

　　研究问题（3-7自然段）

　　得出结论（8自然段）

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。

　　2.迁移运用提问策略，代文完成《主题阅读》中《人类的“老师”》课后题。

　　[教学过程]

　　一、温故知新

　　1.讲评练习册一至四题；

　　2.课前小测试（见同步课件）

　　二、整理问题清单——读厚

　　自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？

　　温馨提醒：可以结合课后题来整理。

　　预设1：针对课文内容提问

　　科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？读读第4-6自然段，完成下列表格。

　　预设2：从课文写法上提问

　　为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？

　　我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相似，这样表达生动形象。

　　预设3：从课文中得到的启示提问

　　蝙蝠和雷达有什么关系？

　　师生问答读：

　　师：雷达的天线像什么？

　　男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，

　　女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。

　　师：雷达的荧光屏像什么？

　　男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。

　　合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间安全飞行。

　　三、以文带文

　　1.课后阅读材料

　　自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？

　　边读边思考边记录问题；

　　交流分享。

　　2.自学提示三：运用边读边思考边记录问题的方法，阅读《主题阅读》中《人类的“老师”》，完成课后练习。

　　四、自主作业

　　将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。

　　板书设计

　　6.蝙蝠和雷达

　　针对课文内容提问

　　从课文写法上提问

　　从课文中得到的启示提问

　　蝙蝠和雷达教学设计 7

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。学习这篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握课文的主要内容，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展视野。

　　教学目标：

　　1.认识5个生字，会写12个生字.正确读写“蝙蝠，捕捉，避开，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推进，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词语。

　　2.理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解探究蝙蝠夜间探路的秘密。

　　3.激发学生热爱科学，敢于提问，乐于探究的兴趣。

　　教学重点：

　　弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。

　　教学难点：

　　了解蝙蝠飞行探路的秘密。

　　课前准备：多媒体课件试验表格

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　上课的前一天，布置预习课文，开展以下实践活动：

　　1．读书预习：认真读课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的字词各抄写两遍。

　　2．搜集资料预习：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。同学间相互交流自己对仿生学的认识，分享自己制作的资料卡片。

　　3．带着问题预习：蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么？

　　课堂教学：

　　一、揭题。( 5分)

　　1．猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕捉害虫本领高。（打一种动物）师板书：蝙蝠

　　2．出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔，吃蚊蛾等昆虫。

　　3．出示雷达课件（2）同学们认识它吗？它的名字叫雷达。师板书：雷达。简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

　　4．这两个毫不相干的'事物，课题却用一个“和”字将它们联系起来，师板书“和”字，请同学们齐读课题《蝙蝠和雷达》。今天就让我们走进《蝙蝠和雷达》这篇课文，探究它们之间的关系吧！

　　二、初读课文，学习生字新词。(10分)

　　1．下面，请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。在读的过程中，遇到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件（3）出示读书要求。

　　2．学习生字新词。课件（4）出示词语。

　　捕捉避开敏锐铃铛苍蝇揭开障碍物荧光屏横七竖八

　　A．抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读音）

　　B．全班齐读词语。

　　C．解释“障碍物”的意思。随机板书：障碍物（课件出示意思）

　　D．相互提醒容易出错的字。（现在请同学们观察这些红色的生字，哪些生字容易写错，请你帮同学们提醒一下。教师板书容易出错的字“揭、避、荧”学生跟着书空）

　　E．课件（5）出示容易写错的字，学生写字。（要求：身正，肩平，足安）

　　过渡：学习了课文的生字新词后，我想同学读课文一定也会畅通无阻的。请同学们快速默读课文，完成这里的填空。

　　3．学生默读课文，感知主要内容。课件（6）出示：课文主要讲（）通过反复试验，揭开了（）在夜间探路的秘密，从中得到启发，给（）装上（），解决了（）在夜间安全飞行的问题。

　　三、理解蝙蝠夜间探路的原理。(20分)

　　1.一只其貌不扬的蝙蝠究竟有何超强的本领呢？

　　（1）抽生汇报。

　　（2）你是从哪些语句看出来的？

　　课件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　A．请同学们齐读这句话，说说从这句话中你知道了什么？学生汇报。（指导学生抓住“夜里”区别于“白天”，“还能捕捉”说明有特异功能；“无论……从来……,即使……也能……”说明夜间飞行本领特别高超。）

　　B．请同学们用自己的语言夸一夸蝙蝠吧！抽生练习说话。（蝙蝠，你真是一位了不起的飞行家。蝙蝠，要是你能开飞机就好了，乘客就不会担心有事故发生了。蝙蝠，我要是你就好了，停电的夜晚我也不用担心会被东西碰着。）

　　C．蝙蝠夜间飞行的本领如此高超，同学们应该对它产生一种什么情感？（钦佩之情）请同学们带着钦佩的感情来朗读这句话，谁来试试？教师随机表扬。

　　2．课件（8）出示质疑：“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”科学家为了回答这个问题，早在一百多年前，就进行了试验。请同学们四人一小组，合作学习4、5、6自然段，完成表格，探讨交流蝙蝠夜间飞行的秘密究竟是什么？

　　3．课件（9）出示表格：

　　A．同学们，你们认为“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的这几个动词，能调换位置吗？（不能调换位置，可见作者的用词是多么的准确，中华民族的语言是多么的博大精深，具有魅力呀！同学们，我们在写习作的时候也一定要注意用词要准确。）

　　B．通过三次试验，科学家得出的结论是什么？抽生回答，随机出示课件（10）——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。让我们齐声朗读这一结论。教师随机板书:嘴巴耳朵

　　4．质疑：学到这里，老师想知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？课件（11）出示问题，谁能告诉老师。生回答，出示课件（12）蝙蝠是从嘴里发出声音，声音遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。教师随机板书。

　　5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的秘密终于被揭开了，可是，科学家揭开这个秘密容易吗？(不容易)你是从哪里看出来的？

　　6．出示课件(13)科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。你是从这句话中的那个词体会出科学家的不容易？（强调反复、终于两词）

　　四、课堂小结。出示课件(14)(3分)

　　这节课我们学习了课文的生字新词，了解了蝙蝠夜间探路的秘密，下节课，我们将继续跟随着科学家的足迹，去了解蝙蝠和雷达之间的关系，探索科学的奥秘。出示课件(15)

　　五、布置作业：(2分)

　　抄写本课生字

　　板书设计：

　　11、蝙蝠和雷达

　　嘴巴

　　蝙蝠障碍物

　　耳朵

　　蝙蝠和雷达教学设计 8

　　【学习目标】

　　1、学会生字新词。

　　2、把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。

　　3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。

　　4、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　【学习重点】

　　把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。

　　【学习难点】

　　理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。

　　[教学过程预设]

　　（一）谈话导入，了解蝙蝠和雷达。

　　（出示蝙蝠图片）

　　同学们，认识它吗关于它，你们知道些什么

　　（出示雷达图片）

　　同学们，这是什么知道雷达有什么作用吗

　　同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》。

　　（二）熟读课文，扫清障碍。

　　1、朗读全文。

　　2、认读生字词。

　　3、指导书写生字。

　　（1）指导书写，关注“蝇”“揭”的写法。

　　（2）学生书写。

　　（三）概括内容，质疑问难。

　　1、抓住要点，概括内容。

　　请同学们默读课文，看看文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“——”画出来。

　　学生交流，并用连关键句的方法概括课文的主要内容。

　　2、针对内容质疑问难。

　　同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么？

　　学生可能从以下方面提问题：

　　（1）蝙蝠夜间是怎样飞行的

　　（2）蝙蝠是怎样探路的

　　（3）为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢

　　（四）依据问题，顺学而导。

　　感悟蝙蝠夜间飞行的特点。

　　1、师范读课文。

　　2、同学们交流感受。

　　探究蝙蝠探路方法。

　　1、请同学们默读4——6自然段，并完成下面的表格。

　　2、学生交流。

　　3、体会详略得当的`写法。

　　4、明确蝙蝠的探路方法。

　　请同学们自己读课文的第七自然段，用“——”画出相关语句。

　　（1）试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢？

　　（2）边交流，边演示。

　　（3）知识拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）

　　（4）比较下面的句子，看哪种说法好？为什么？

　　科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

　　科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

　　理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。

　　请同学们自己读读第八自然段，思考雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢

　　1、试着用自己的话说说雷达是怎样工作的呢？

　　（1）边交流，边演示。

　　（2）通过比较，理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。

　　（五）总结全文，学习方法。

　　引导学生学习作者由现象提出问题——然后分析问题——最后解决问题的方法。

　　（六）拓展延伸，激发兴趣。

　　1、了解仿生学。

　　2、交流人们从生物身上受到的启示。

　　3、好书推荐——《神奇的仿生学》。

　　[课后练习]

　　阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

　　[板书设计]

　　飞机夜间安全飞行？提出问题

　　蝙蝠和雷达，三次试验，分析问题

　　发明雷达，解决问题

　　蝙蝠和雷达教学设计 9

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　认识 7 个生字，会写 12 个生字。正确读写 “蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八” 等词语。

　　朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　过程与方法目标

　　通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

　　体会科学家是怎样进行蝙蝠探路原理实验的，学习作者用词准确、生动的写作方法。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣，培养学生的创新意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　理解科学家的实验过程，了解蝙蝠和雷达之间的联系。

　　学习文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　弄清楚蝙蝠夜间飞行的原理，以及蝙蝠和雷达在工作原理上的相似之处。

　　体会科学家的思考方式和科学精神。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、演示法、探究法

　　四、教学准备

　　有关蝙蝠和雷达的资料、图片、视频。

　　多媒体课件。

　　五、教学过程

　　导入新课（3 分钟）

　　播放飞机在夜间飞行的视频片段，提问：飞机在漆黑的夜里为什么能安全飞行呢？引出课题 “蝙蝠和雷达”。

　　展示蝙蝠和雷达的图片，简单介绍蝙蝠和雷达，让学生对二者有初步的印象。

　　初读课文，整体感知（12 分钟）

　　出示生字词：蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八。

　　指名认读，正音，重点强调 “蝙、蝠、荧” 等字的读音。

　　理解 “横七竖八” 等词语的意思，可以通过联系上下文或找近义词的方法。

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

　　教师检查生字词的认读情况。

　　引导学生思考课文围绕蝙蝠和雷达写了哪些内容，让学生尝试概括课文的主要内容。

　　精读课文，深入探究（20 分钟）

　　自由朗读第 7 - 8 自然段，思考雷达是怎样工作的？它与蝙蝠有什么相似之处？

　　结合课文内容和课件演示，讲解雷达的工作原理：雷达通过天线发出无线电波，遇到障碍物反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员就可以清楚地看到前方有没有障碍物。

　　对比蝙蝠和雷达的工作原理，找出相似点：

　　蝙蝠的嘴相当于雷达的天线。

　　蝙蝠发出的超声波相当于雷达发出的无线电波。

　　蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏。

　　默读第 3 - 6 自然段，思考科学家为了弄清楚蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次实验？每次实验的目的、方法和结果分别是什么？

　　小组合作完成表格：

　　|:--:|:--:|:--:|:--:|

　　讨论：从这些实验中可以得出什么结论？（蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

　　引导学生体会科学家严谨的科学态度和科学探究的方法，抓住文中 “一百多年前”“反复研究”“终于” 等词语进行理解。

　　学习第 3 - 6 自然段（蝙蝠飞行的秘密实验）

　　学习第 7 - 8 自然段（雷达的工作原理）

　　总结全文，拓展延伸（5 分钟）

　　引导学生回顾课文内容，总结蝙蝠和雷达之间的关系，强调科学家从蝙蝠身上得到启示发明雷达的过程。

　　拓展延伸：你还知道哪些从生物身上得到启示而发明创造的例子？鼓励学生课后查阅资料，下节课分享。

　　布置作业（课后完成）

　　抄写生字词，每个两遍。

　　完成课后练习册相关题目。

　　阅读有关仿生学的科普文章，加深对仿生学的了解。

　　蝙蝠和雷达教学设计 10

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　正确读写文中的生字词，理解 “启示、敏锐、横七竖八” 等词语的含义。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　理解蝙蝠在夜间飞行的原理以及雷达的工作原理，了解二者之间的联系。

　　过程与方法目标

　　运用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

　　通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作交流的能力。

　　学习作者运用打比方、作比较等说明方法介绍科学知识的写作手法。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养学生勇于创新的精神。

　　使学生认识到大自然中蕴含着无穷的奥秘，等待着人类去发现和利用。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　理解蝙蝠和雷达在工作原理上的相似之处，掌握课文内容。

　　学习文中的生字词，体会作者准确、生动的语言表达。

　　教学难点

　　体会科学家进行科学研究的过程和方法，感受科学研究的艰辛与不易。

　　引导学生理解仿生学的概念，激发学生对仿生学的兴趣。

　　三、教学方法

　　情境教学法、问题引导法、小组合作法、直观演示法

　　四、教学准备

　　蝙蝠和雷达的资料、多媒体课件、实验道具（绳子、铃铛等，模拟实验场景）

　　五、教学过程

　　创设情境，导入新课（5 分钟）

　　播放一段蝙蝠在夜间飞行的视频，引导学生观察蝙蝠飞行的特点，提问：蝙蝠在漆黑的夜里飞行如此灵活，它是靠什么来辨别方向的呢？

　　展示雷达的图片，介绍雷达在飞机飞行中的重要作用，引出课题 “蝙蝠和雷达”，让学生猜测蝙蝠和雷达之间可能存在的关系。

　　初读课文，扫清障碍（10 分钟）

　　生字：蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、锐、铛、蝇、揭、碍、荧

　　词语：清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、障碍物、荧光屏、横七竖八

　　指名认读，其他学生跟读，正音。对于容易读错的字，如 “蝙（biān）蝠（fú）”“荧（yíng）光屏” 等，要重点强调。

　　采用多种方式理解词语，如 “横七竖八” 可以让学生用这个词说一句话，“敏锐” 可以通过找近义词 “灵敏” 来理解。

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把生字词圈出来。

　　教师利用多媒体课件出示生字词，检查学生的认读情况。

　　再次朗读课文，要求把课文读通顺，并思考课文围绕蝙蝠和雷达写了哪些内容。

　　研读课文，理解内容（20 分钟）

　　教师利用多媒体课件直观演示雷达的工作原理，边演示边讲解：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。这样，驾驶员就可以根据荧光屏上的信息来判断前方有没有障碍物。

　　引导学生对比蝙蝠和雷达的工作原理，找出相似之处：

　　讨论：从蝙蝠和雷达的联系中，你体会到了什么？（体会到科学家善于观察、善于思考、勇于实践的'科学精神，以及仿生学的神奇。）

　　蝙蝠的嘴发出超声波 —— 雷达的天线发出无线电波；

　　蝙蝠的耳朵接收超声波反射回来的信息 —— 雷达的荧光屏接收无线电波反射回来的信息。

　　教师创设情境：假如你是一名科学家，你对蝙蝠夜间飞行的现象有什么疑问？你会怎么做？

　　学生默读第 3 - 6 自然段，思考科学家做了几次实验？每次实验的条件和结果有什么不同？

　　小组合作，用简单的图示法展示科学家的实验过程（如用图形表示蝙蝠、绳子、铃铛、眼睛、耳朵、嘴等元素），并完成以下表格：

　　|:--:|:--:|:--:|:--:|

　　小组汇报展示，教师引导其他小组进行评价和补充。在这个过程中，引导学生体会科学家严谨的科学态度和科学研究的方法，如 “反复”“终于” 等词语体现了科学家研究的艰辛。

　　总结蝙蝠夜间飞行的原理：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　指名朗读第 1 - 2 自然段，思考：课文开头为什么要写飞机在夜间能安全飞行？

　　引导学生理解这是为了引出下文蝙蝠和雷达之间的联系，引发读者的思考。

　　学习第 1 - 2 自然段（提出问题）

　　学习第 3 - 6 自然段（蝙蝠探路的秘密实验）

　　学习第 7 - 8 自然段（雷达的工作原理及蝙蝠和雷达的联系）

　　总结归纳，拓展延伸（5 分钟）

　　引导学生回顾课文内容，总结蝙蝠和雷达之间的关系，强调仿生学的概念：人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，这种模仿生物的特殊本领来研究和发明新技术的科学就是仿生学。

　　拓展延伸：让学生分享自己知道的其他仿生学的例子，如根据蜻蜓发明了直升机，根据鲸鱼发明了潜水艇等。鼓励学生课后查阅资料，了解更多仿生学的知识，并制作一张仿生学知识卡片。

　　布置作业（课后完成）

　　书写生字词，每个写三遍，组两个词。

　　完成课后练习题，有感情地朗读课文。

　　查阅资料，了解一种仿生学产品的发明过程，写一篇简短的介绍。

　　蝙蝠和雷达教学设计 11

　　一、教学目标

　　知识与能力目标

　　学生能够熟练掌握课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解蝙蝠和雷达之间的关系，能用自己的话讲述蝙蝠探路的原理和雷达的工作原理。

　　过程与方法目标

　　通过自主阅读、小组讨论、实验演示等方法，培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和动手实践能力。

　　学习作者在文中运用的说明方法，如举例子、打比方等，体会其表达效果。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对科学探索的热情，培养学生的科学素养和创新精神。

　　引导学生认识到大自然是人类的老师，我们要善于从大自然中获取灵感，进行发明创造。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　理解蝙蝠在夜间飞行的奥秘以及雷达的工作原理，明白蝙蝠和雷达之间的内在联系。

　　掌握文中的生字词，学习作者生动、准确的语言表达。

　　教学难点

　　理解科学家是如何通过实验探究蝙蝠飞行秘密的过程，体会科学家的思维方式和科学精神。

　　引导学生从蝙蝠和雷达的关系中领悟仿生学的意义，并能联系生活实际，了解更多仿生学的应用。

　　三、教学方法

　　朗读法、讨论法、实验法、讲授法

　　四、教学准备

　　多媒体课件、蝙蝠和雷达的相关资料、实验材料（模拟蝙蝠飞行实验的简易装置）

　　五、教学过程

　　趣味导入（3 分钟）

　　展示一些奇妙的生物现象图片，如电鳗放电、变色龙变色等，引起学生的兴趣，然后提问：大自然中有很多神奇的现象，它们往往能给人类带来启发。今天我们要学习的课文就是关于一种生物给人类发明带来启示的故事，你们知道是什么生物和发明吗？（引出课题 “蝙蝠和雷达”）

　　让学生谈谈自己对蝙蝠和雷达的初步了解，激发学生的'学习欲望。

　　初读课文，识字学词（10 分钟）

　　指名认读，其他学生跟读，注意 “蝙、蝠、荧” 等字的读音。

　　对于一些较难理解的词语，如 “障碍物”“荧光屏”，通过图片展示帮助学生理解。

　　采用开火车读、小组赛读等方式，加强学生对生字词的认读。

　　学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

　　利用多媒体课件出示生字词：蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八。

　　让学生再次朗读课文，思考课文主要讲了什么内容，初步感知课文。

　　精读课文，探究原理（22 分钟）

　　过渡：科学家从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。那么雷达是怎样工作的呢？请同学们阅读第 7 - 8 自然段。

　　学生自主阅读后，教师结合多媒体课件，讲解雷达的工作原理：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就会反射回来，被雷达的接收装置接收，显示在荧光屏上，这样人们就可以知道前方有没有障碍物了。

　　引导学生对比蝙蝠和雷达的工作原理，找出它们的相似之处：

　　让学生用自己的话说说蝙蝠和雷达之间的关系，加深理解。

　　蝙蝠的嘴 —— 雷达的天线（都用于发出信号）；

　　蝙蝠发出的超声波 —— 雷达发出的无线电波（都是用于探测的波）；

　　蝙蝠的耳朵 —— 雷达的荧光屏（都用于接收反射回来的信号）。

　　教师引导：科学家对蝙蝠在夜间飞行能巧妙避开障碍物的现象产生了好奇，于是进行了一系列实验。请同学们仔细阅读第 3 - 6 自然段，找出科学家做了几次实验？每次实验是怎么做的？结果如何？

　　学生默读课文，自主思考，然后小组交流讨论，完成以下内容：

　　|:--:|:--:|:--:|:--:|

　　| 第一次 | 蒙眼 | 安全飞行 | 蝙蝠不是靠眼睛在夜间飞行 |

　　| 第二次 | 塞耳 | 乱撞 | 蝙蝠夜间飞行与耳朵有关 |

　　| 第三次 | 封嘴 | 乱撞 | 蝙蝠夜间飞行与嘴有关 |

　　小组代表汇报讨论结果，教师在黑板上进行简单的记录和总结。

　　教师提问：从这些实验中，我们可以知道蝙蝠在夜间飞行是靠什么呢？（引导学生回答：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

　　教师利用准备好的简易实验装置，模拟蝙蝠飞行实验，让学生更直观地理解蝙蝠探路的原理。在演示过程中，讲解蝙蝠发出超声波以及接收反射波的原理，强调超声波是一种人类听不到的声音，就像水波一样向前传播。

　　学习第 3 - 6 自然段（蝙蝠探路实验）

　　学习第 7 - 8 自然段（雷达工作原理及与蝙蝠的联系）

　　总结全文，拓展延伸（5 分钟）

　　引导学生回顾课文内容，总结科学家从发现问题（蝙蝠夜间飞行能巧妙避开障碍物）到提出假设、进行实验、得出结论（蝙蝠用嘴和耳朵配合探路），再到模仿蝙蝠发明雷达的过程，体会科学家的科学探究精神。

　　拓展延伸：让学生说说生活中还有哪些发明是受到了生物的启发，鼓励学生课后查阅资料，进一步了解仿生学，并选择一种仿生学产品，写一篇短文介绍它的原理和用途。

　　布置作业（课后完成）

　　认真书写生字词，每个字词写三遍，并用其中三个词语写一段话。

　　完成课本上的课后练习题

　　蝙蝠和雷达教学设计 12

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生能够正确读写 “蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏” 等词语。

　　理解课文内容，了解蝙蝠在夜间飞行的特点以及蝙蝠和雷达之间的联系。

　　过程与方法目标

　　通过朗读、默读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

　　引导学生学习作者提出问题、分析问题、解决问题的写作方法。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　理解蝙蝠在夜间飞行的原理和雷达的工作原理。

　　体会蝙蝠和雷达之间的联系。

　　教学难点

　　理解蝙蝠飞行的秘密是如何启发科学家发明雷达的。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、演示法、探究法

　　四、教学过程

　　导入新课（3 分钟）

　　通过播放蝙蝠在夜间飞行的视频片段，提问学生：蝙蝠在黑暗中飞行，为什么不会撞到障碍物呢？引出课题《蝙蝠和雷达》。

　　初读课文，整体感知（7 分钟）

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

　　教师检查生字词的认读情况，利用多媒体展示生字词，指名认读，正音。

　　引导学生思考课文主要讲了什么内容，让学生用自己的话概括。

　　精读课文，深入探究（20 分钟）

　　学习蝙蝠夜间飞行的特点（7 分钟）

　　学生默读课文第 3 - 6 自然段，找出描写蝙蝠夜间飞行特点的句子，用横线画出来。

　　组织学生交流，引导学生抓住 “无论…… 从来没见过…… 即使…… 也……” 等关联词，体会蝙蝠飞行本领的高超。

　　探究蝙蝠夜间飞行的秘密（13 分钟）

　　让学生再次默读课文第 7 - 8 自然段，思考科学家做了几次实验，每次实验的目的、方法和结果分别是什么。

　　教师可以用表格的形式引导学生梳理实验内容：

　　|:--:|:--:|:--:|:--:|

　　引导学生根据实验结果分析蝙蝠夜间飞行的秘密，得出蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的.结论。

　　理解雷达的工作原理（10 分钟）

　　学生朗读课文第 9 自然段，结合课文内容和图片，理解雷达的工作原理。

　　教师用简单的示意图在黑板上展示蝙蝠探路和雷达工作原理的相似之处：

　　蝙蝠：嘴（发出超声波）→超声波向前传播→障碍物反射超声波→耳朵（接收反射回来的超声波）

　　雷达：天线（发出无线电波）→无线电波向前传播→障碍物反射无线电波→荧光屏（显示反射回来的无线电波）

　　让学生小组讨论蝙蝠和雷达之间的联系，然后派代表发言。

　　总结全文，拓展延伸（5 分钟）

　　引导学生回顾课文内容，总结蝙蝠和雷达之间的关系，强调科学家善于观察、善于思考、勇于实践的科学精神。

　　拓展延伸：让学生说说生活中还有哪些发明是受到了动物的启发，鼓励学生课后查阅资料了解更多相关内容。

　　五、板书设计

　　蝙蝠和雷达

　　蝙蝠：嘴（发出超声波）→超声波向前传播→障碍物反射超声波→耳朵（接收反射回来的超声波）

　　雷达：天线（发出无线电波）→无线电波向前传播→障碍物反射无线电波→荧光屏（显示反射回来的无线电波）

　　启示：善于观察、思考、实践

　　蝙蝠和雷达教学设计 13

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　学会生字新词，理解 “横七竖八、敏锐、超声波” 等词语的意思。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

　　过程与方法

　　以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究，理解蝙蝠和雷达之间的联系。

　　通过绘制示意图，培养学生的逻辑思维和归纳能力。

　　情感态度与价值观

　　培养学生对科学知识的兴趣，激发他们探索科学奥秘的欲望。

　　二、教学重难点

　　重点

　　了解蝙蝠在夜间飞行的特点和雷达的工作原理。

　　理解蝙蝠和雷达之间的联系。

　　难点

　　体会科学家的思维过程，学习他们的科学精神。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、蝙蝠和雷达相关资料、实验记录单

　　四、教学过程

　　情境导入（5 分钟）

　　播放飞机在夜空中飞行的视频，提问：飞机在漆黑的夜里安全飞行，靠什么指引方向呢？引出雷达，再提问：雷达的发明和蝙蝠有什么关系呢？激发学生的学习兴趣，进入新课。

　　初读课文，扫清障碍（10 分钟）

　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

　　教师利用课件出示生字词，检查学生认读情况，重点讲解 “蝙蝠、蛾、铛、蝇” 等字的读音和字形。

　　理解 “横七竖八、敏锐、超声波” 等词语，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法。

　　让学生再次通读课文，思考课文围绕蝙蝠和雷达写了哪些内容。

　　深入研读，探究原理（20 分钟）

　　蝙蝠夜间飞行的特点（5 分钟）

　　学生默读课文第 3 - 4 自然段，找出描写蝙蝠夜间飞行本领高的语句，如 “蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。” 引导学生体会蝙蝠飞行本领的神奇。

　　蝙蝠飞行的秘密（10 分钟）

　　小组合作学习第 5 - 7 自然段，完成实验记录单：

　　|:--:|:--:|:--:|:--:|:--:|

　　各小组汇报交流，教师引导学生总结出蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，它一边飞一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫做超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，蝙蝠的耳朵接收到反射回来的超声波，就能判断前方有没有障碍物。

　　雷达的.工作原理（5 分钟）

　　学生自学第 8 自然段，结合课文内容和多媒体演示，理解雷达是如何工作的。

　　教师引导学生对比蝙蝠和雷达的工作原理，找出相似之处：蝙蝠的嘴相当于雷达的天线，蝙蝠发出的超声波相当于雷达发出的无线电波，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏。

　　总结归纳，拓展延伸（5 分钟）

　　引导学生回顾课文内容，总结蝙蝠和雷达之间的关系，强调科学家从蝙蝠身上得到启示发明雷达的过程。

　　拓展：让学生课后查阅资料，了解更多仿生学的例子，如蜻蜓和直升机、鲸鱼和潜水艇等，并制作成手抄报。

　　五、板书设计

　　蝙蝠和雷达

　　蝙蝠：嘴（超声波）→障碍物→耳朵（接收）

　　雷达：天线（无线电波）→障碍物→荧光屏

　　启示：仿生学

　　蝙蝠和雷达教学设计 14

　　一、教学目标

　　识字与写字目标

　　学生能够准确认读 “蝙、蝠、蛾、铛、蝇、揭、碍、荧” 等生字，正确书写 “蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏” 等词语。

　　阅读目标

　　有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及雷达的工作原理。

　　能够抓住关键词句，体会文章的语言表达特点。

　　思维与表达目标

　　通过学习，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力，能够用自己的话清晰地讲述蝙蝠和雷达之间的关系。

　　激发学生对科学探索的好奇心和求知欲。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　理解蝙蝠和雷达之间的内在联系，掌握蝙蝠飞行和雷达工作的原理。

　　学习文中运用的设问、比喻等修辞手法，体会其表达效果。

　　教学难点

　　体会科学家如何从蝙蝠飞行的现象中发现问题、提出假设、进行实验并最终得出结论的科学研究过程。

　　三、教学方法

　　情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法、直观演示法

　　四、教学准备

　　蝙蝠和雷达的相关视频、图片、课件、实验材料（模拟蝙蝠飞行实验道具）

　　五、教学过程

　　趣味导入（5 分钟）

　　教师通过一个有趣的问题开启课堂：“同学们，在漆黑的夜晚，蝙蝠能够自由地飞翔，捕捉食物，而且不会撞到任何东西。而飞机在夜空中飞行也能安全地导航，你们知道这两者之间有什么神秘的联系吗？今天我们就一起来探索《蝙蝠和雷达》的奥秘。” 然后播放一段蝙蝠在夜间飞行的精彩视频片段，引起学生的兴趣。

　　初读感知（10 分钟）

　　学生自由朗读课文，教师提出初读要求：读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

　　在学生朗读过程中，教师巡视指导，帮助学生解决生字词的读音问题。之后，利用课件展示生字词，进行认读练习，强调易错字的读音和写法，如 “蝙（biān）蝠（fú）”“铛（dāng）” 等。

　　让学生再次快速浏览课文，思考课文围绕蝙蝠和雷达写了哪些方面的内容，并在小组内交流分享。教师引导学生概括出课文主要写了蝙蝠夜间飞行的特点、蝙蝠飞行的秘密以及雷达的工作原理和蝙蝠与雷达之间的关系。

　　精读探究（20 分钟）

　　蝙蝠夜间飞行的神奇之处（5 分钟）

　　引导学生默读课文第 3 - 4 自然段，找出描写蝙蝠夜间飞行本领高强的'语句，并用波浪线画出来。重点分析句子 “蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。” 引导学生通过 “无论…… 从来…… 即使…… 也……” 这些关联词，体会蝙蝠飞行本领的高超，并让学生有感情地朗读这些句子，读出对蝙蝠飞行能力的惊叹。

　　揭秘蝙蝠飞行的原理（10 分钟）

　　教师提出问题：“蝙蝠为什么能在夜间如此神奇地飞行呢？科学家们做了一系列的实验来揭开这个秘密。” 让学生分组学习课文第 5 - 7 自然段，模拟科学家进行实验。

　　每个小组发放实验材料（模拟蝙蝠飞行实验道具：一个封闭的盒子，里面有障碍物、代表蝙蝠的物体、可以模拟蒙眼、塞耳、封嘴的材料），让学生根据课文内容设计并进行实验，记录实验结果。

　　实验结束后，各小组汇报实验过程和结果，教师引导学生梳理出科学家的实验步骤和结论：第一次蒙住蝙蝠的眼睛，蝙蝠飞行正常，说明蝙蝠不是靠眼睛在夜间飞行；第二次塞住蝙蝠的耳朵，蝙蝠到处乱撞，说明蝙蝠飞行与耳朵有关；第三次封住蝙蝠的嘴，蝙蝠也到处乱撞，说明蝙蝠飞行与嘴有关。从而得出蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的结论。

　　在学生理解实验结果的基础上，教师详细讲解蝙蝠是如何通过嘴发出超声波，超声波遇到障碍物反射回来，再由耳朵接收反射波来判断前方有无障碍物的原理，可结合动画演示，让学生更直观地理解。

　　雷达工作原理与蝙蝠的关联（5 分钟）

　　学生自主阅读课文第 8 - 9 自然段，结合课文中的描述和图片，了解雷达的工作原理。教师引导学生对比蝙蝠和雷达的工作原理，让学生在小组内讨论两者的相似之处，并尝试用表格的形式呈现：

　　| 蝙蝠 | 雷达 |

　　|:--:|:--:|

　　| 嘴（发出超声波）| 天线（发出无线电波）|

　　| 超声波（向前传播，遇障碍物反射）| 无线电波（向前传播，遇障碍物反射）|

　　| 耳朵（接收反射回来的超声波）| 荧光屏（显示反射回来的无线电波）|

　　通过对比，让学生清晰地理解蝙蝠和雷达之间的紧密联系，明白雷达是受到蝙蝠的启发而发明的。

　　总结拓展（5 分钟）

　　教师引导学生回顾课文内容，总结蝙蝠和雷达之间的关系以及科学家的研究过程，强调科学研究需要善于观察、敢于提问、勇于实践的精神。

　　拓展作业：让学生课后查阅资料，了解更多仿生学的例子，并用自己的话写一篇短文介绍其中一个例子，下节课进行分享。同时，鼓励学生思考生活中还有哪些现象可以启发我们进行发明创造。

　　六、板书设计

　　蝙蝠和雷达

　　蝙蝠：嘴（超声波）→障碍物→耳朵（接收）

　　雷达：天线（无线电波）→障碍物→荧光屏

　　启示：仿生学 —— 观察、提问、实践

　　神奇的科学发现

　　蝙蝠和雷达教学设计 15

　　一、教学目的

　　1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

　　二、重、难点

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。

　　三、教学过程

　　1、复习导入：

　　通过上节课的学习，我们知道了什么?

　　要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。

　　2、小组合作，了解试验的过程。

　　⑴ 科学家们是怎么做的?课文哪些段落写了这些内容?(46小节)

　　快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。

　　目的

　　次序

　　方法

　　结果证明 1 2 3

　　⑵ 小组派代表汇报，复述试验过程。

　　3、学习7、8自然段。

　　⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢?齐读第7自然段。

　　⑵ 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。

　　师板书：

　　⑶ 看着教师的示意图说一说。

　　⑷ 自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的'方法给雷达画一个示意图。

　　⑸ 指名一生演板，说一说。

　　⑹ 对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。

　　⑺ 相机出示课后的填空题。

　　⑻ 小结：

　　雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系?(如乌贼鱼──汽垫船;响尾蛇──空对空导弹;鱼──潜水艇)

　　4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照提出问题──揭开秘密──发明创造的写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗?(学生练写)

　　5、课外延伸：

　　生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读12课中的《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。

　　板书：

　　【《蝙蝠和雷达》教学反思】

　　本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为：

　　1、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

　　一、成功之处

　　1、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容：

　　这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照提出问题──揭示秘密──发明创造的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。

　　2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言：

　　我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。

　　3、利用板书，突破重难点：

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

　　二、不足之处

　　1、在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。

　　2、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。

　　3、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，可惜因为时间的原因没能显现出效果，达到预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。

　　曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

　　蝙蝠和雷达教学设计 16

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生能够准确认读和书写文中的生字词，理解课文内容。

　　学会用简洁的语言概括科学家对蝙蝠飞行秘密的探究过程。

　　过程与方法目标

　　通过问题引导，培养学生自主思考、探究问题的能力。

　　在分析蝙蝠和雷达工作原理的过程中，锻炼学生的逻辑思维和对比分析能力。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对科学奥秘的好奇心和探索精神。

　　使学生体会到科学研究需要严谨的态度和坚持不懈的努力。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　掌握科学家的实验过程和结论，理解蝙蝠与雷达的工作原理。

　　学习文中通过关键词句理解内容的方法。

　　教学难点

　　理解蝙蝠利用超声波探路的复杂原理，并能清晰阐述蝙蝠和雷达在工作原理上的相似性。

　　引导学生体会科学家在研究过程中的思考方式和科学思维。

　　三、教学方法

　　问题驱动法、小组合作探究法、讲授法

　　四、教学准备

　　多媒体课件、相关实验视频、蝙蝠和雷达模型图

　　五、教学过程

　　问题导入（5 分钟）

　　展示飞机在夜间飞行的图片，提出问题：“飞机在漆黑的夜晚如何安全飞行？这和一种神秘的动物以及一项伟大的发明有关，你们知道是什么吗？” 引出课题 “蝙蝠和雷达”。

　　展示蝙蝠和雷达的图片，让学生说说对它们的已知信息，激发学习兴趣。

　　初读课文，梳理问题（10 分钟）

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时标记出不理解的字词和句子。

　　教师检查生字词的.掌握情况，利用多媒体课件展示生字词：蝙蝠、蛾、蚊、避、锐、铛、蝇、揭、碍、荧。重点讲解 “蝙、蝠、荧” 等字的字形和读音。

　　再次朗读课文，引导学生思考并提出问题，例如：“科学家为什么要研究蝙蝠？”“蝙蝠和雷达之间到底有什么联系？” 教师将学生提出的问题整理在黑板上。

　　精读课文，问题探究（20 分钟）

　　教师播放蝙蝠利用超声波探路的动画视频，结合课文第 6 自然段，讲解蝙蝠是如何用嘴发出超声波，超声波遇到障碍物反射回来被耳朵接收，从而判断障碍物的位置。

　　学生自主阅读第 7 - 8 自然段，了解雷达的工作原理。教师通过雷达模型图，展示雷达天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物反射回来被荧光屏接收的过程。

　　对比蝙蝠和雷达的工作原理，教师提出问题：“蝙蝠和雷达在工作中有哪些相似的地方？” 引导学生找出蝙蝠的嘴与雷达天线、蝙蝠发出的超声波与雷达发出的无线电波、蝙蝠的耳朵与雷达的荧光屏的对应关系。

　　小组合作学习第 3 - 6 自然段，围绕 “科学家做了几次实验？每次实验的条件、结果和结论分别是什么？” 这一问题展开讨论。

　　小组代表汇报讨论结果，教师根据汇报在黑板上绘制表格：

　　|:--:|:--:|:--:|:--:|

　　教师引导学生思考：“从这些实验中，我们可以看出科学家是怎样进行研究的？” 让学生体会科学家严谨、科学的研究方法，通过多次实验、改变条件来得出结论。

　　引导学生从课文第 1 - 2 自然段寻找答案，让学生明白是蝙蝠夜间飞行能巧妙避开障碍物这一现象引起了科学家的注意。

　　教师提问：“从‘无论…… 从来没见过…… 即使…… 也……’这些关联词中，你能体会到什么？” 引导学生体会蝙蝠飞行本领的高超。

　　探究科学家研究蝙蝠的原因（3 分钟）

　　分析科学家的实验过程（10 分钟）

　　理解蝙蝠和雷达的工作原理（7 分钟）

　　总结拓展，问题延伸（5 分钟）

　　引导学生回顾课文，总结蝙蝠和雷达之间的联系，强调仿生学的概念和意义。

　　提出拓展问题：“生活中还有哪些发明是受到了生物的启发？” 鼓励学生课后查阅资料，下节课进行分享，进一步激发学生对仿生学的兴趣和探索欲望。

　　布置作业（课后完成）

　　抄写生字词，并用 “启示、敏锐、横七竖八” 三个词语写一段话。

　　完成课后练习册中关于课文内容理解的题目。

　　蝙蝠和雷达教学设计 17

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　正确读写文中的生字新词，理解课文内容，能够准确说出蝙蝠和雷达的工作原理及二者的联系。

　　培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，能复述科学家的实验过程。

　　过程与方法目标

　　通过创设情境和角色扮演，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学习积极性和主动性。

　　学习文中运用对比和比喻手法说明事物的方法。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对科学知识的热爱，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

　　使学生认识到大自然是人类智慧的源泉，增强保护自然的意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　理解蝙蝠探路和雷达工作的原理，以及它们之间的相似之处。

　　掌握文中的生字词，通过情境理解课文内容。

　　教学难点

　　引导学生深入体会科学家进行实验的思路和方法，理解科学探究的严谨性。

　　在角色扮演中，让学生准确地呈现科学研究过程和原理，避免理解偏差。

　　三、教学方法

　　情境教学法、角色扮演法、讨论法、讲解法

　　四、教学准备

　　制作蝙蝠和雷达相关的头饰、道具（如代表蝙蝠眼睛、耳朵、嘴的卡片，代表雷达天线、荧光屏的卡片，绳子、铃铛等模拟实验道具）。

　　多媒体课件，包括蝙蝠飞行、雷达工作的视频资料，以及展示课文重点内容的'幻灯片。

　　五、教学过程

　　情境导入（5 分钟）

　　教师创设情境：“同学们，今天我们要进入一个神秘的科学实验室。在这个实验室里，有一个困扰科学家很久的问题 —— 蝙蝠为什么能在漆黑的夜晚自由飞行而不撞到障碍物呢？而这个问题的答案竟然和一种神奇的发明 —— 雷达有关。现在，让我们一起揭开这个神秘的面纱。”

　　播放蝙蝠在夜间飞行的视频片段，引起学生的好奇心，然后引出课题 “蝙蝠和雷达”。

　　初读课文，了解大意（10 分钟）

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时初步了解课文内容。

　　教师利用多媒体课件出示生字词：蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八。采取指名读、领读、齐读等多种方式让学生认读生字词，并对重点字词进行讲解，如 “敏锐”（可通过让学生用它造句来理解）、“横七竖八”（结合图片或动作演示理解）。

　　引导学生思考课文围绕蝙蝠和雷达写了哪些内容，让学生简单说一说，为后续深入学习做铺垫。

　　情境再现，角色扮演（20 分钟）

　　蝙蝠小组的学生结合课文内容和自己的理解，讲解蝙蝠是如何用嘴发出超声波，超声波像波浪一样向前传播，遇到障碍物反射回来被耳朵接收，从而探路的。在讲解过程中，可通过动作演示超声波的传播和反射。

　　雷达小组的学生接着讲解雷达的工作原理，通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物反射回来被荧光屏接收，就像蝙蝠用耳朵接收超声波反射一样。在讲解过程中，利用卡片展示雷达各部分的作用和工作流程。

　　教师引导全班学生对比蝙蝠和雷达的工作原理，找出相似之处，加深理解。

　　科学家小组的学生模拟科学家进行实验，其他小组观看。

　　科学家小组根据课文第 3 - 6 自然段的内容，用绳子和铃铛在教室前方模拟障碍物较多的空间，然后 “蒙住” 蝙蝠小组中代表蝙蝠眼睛的同学，让 “蝙蝠” 在 “空间” 中飞行，观察并记录结果；接着分别 “塞住” 代表蝙蝠耳朵和 “封住” 代表蝙蝠嘴的同学，重复实验。每次实验后，向全班汇报实验条件和结果。

　　在实验过程中，教师引导其他小组的学生思考：“科学家为什么要这样做实验？”“这个实验能说明什么问题？”

　　将学生分成若干小组，每个小组扮演不同的角色：科学家小组、蝙蝠小组、雷达小组。

　　各小组根据角色领取相应的头饰和道具，科学家小组准备记录实验过程的纸张，蝙蝠小组准备代表眼睛、耳朵、嘴的卡片，雷达小组准备代表天线、荧光屏的卡片。

　　分组与准备（3 分钟）

　　科学家小组实验过程展示（10 分钟）

　　蝙蝠和雷达原理讲解（7 分钟）

　　总结讨论，拓展延伸（5 分钟）

　　教师引导学生回顾角色扮演和讲解的内容，总结蝙蝠和雷达之间的关系，强调仿生学的奇妙。

　　提出问题：“在生活中，你还能发现哪些类似蝙蝠和雷达这样的仿生学例子呢？” 组织学生进行小组讨论，然后每个小组推选一名代表发言。鼓励学生积极思考，拓展知识面。

　　布置作业（课后完成）

　　把科学家探究蝙蝠飞行秘密的实验过程用自己的话写下来，注意写清楚实验的步骤、结果和结论。

　　制作一张手抄报，介绍一种仿生学产品，包括它的原理、用途和受到的生物启发。

　　蝙蝠和雷达教学设计 18

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，流利、有感情地朗读课文。

　　学会运用思维导图梳理课文内容，清晰地呈现蝙蝠和雷达的工作原理以及二者之间的联系。

　　过程与方法目标

　　通过绘制思维导图，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

　　在学习过程中，提高学生自主学习、合作学习的能力，引导学生掌握科学的学习方法。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对科学的兴趣，培养学生善于观察、勇于探索的科学精神。

　　让学生体会到科学技术与人类生活的紧密联系，增强学生对科学发明的敬畏之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　理解蝙蝠和雷达的工作原理以及它们之间的联系，掌握课文中的重点字词。

　　引导学生绘制准确、清晰的思维导图来梳理课文内容。

　　教学难点

　　利用思维导图深入理解科学家的思维过程和科学研究方法。

　　培养学生根据思维导图进行复述和拓展思考的能力。

　　三、教学方法

　　思维导图教学法、小组合作学习法、讲授法、演示法

　　四、教学准备

　　多媒体课件，包含蝙蝠和雷达相关的图片、视频、动画，以及思维导图模板。

　　准备足够数量的纸张和彩笔，供学生绘制思维导图。

　　五、教学过程

　　导入新课（5 分钟）

　　展示飞机在夜间飞行的照片和蝙蝠在黑暗中飞行的图片，提问：“飞机在漆黑的夜里能安全飞行，蝙蝠也能在黑暗中自由穿梭，它们之间有什么秘密呢？今天我们就来揭开这个秘密，学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。”

　　板书课题，让学生齐读课题，激发学习兴趣。

　　初读课文，学习字词（10 分钟）

　　指名认读，正音，如 “蝙（biān）蝠（fú）”“铛（dāng）” 等。

　　讲解生字的字形和字义，如 “避” 是走之底，和行走、躲开有关；“碍” 有阻碍的意思，可以通过组词 “妨碍” 来理解。

　　多种形式读字词，如开火车读、男女赛读等，加强记忆。

　　学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，借助拼音读准字音。

　　教师利用多媒体课件出示生字词：蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八。

　　再次朗读课文，要求读通顺，初步了解课文大意。

　　精读课文，绘制思维导图（20 分钟）

　　每个小组推选一名代表上台展示绘制的思维导图，并向全班讲解。

　　其他小组进行评价，提出优点和不足，教师进行总结评价，引导学生进一步完善思维导图，确保信息准确、逻辑清晰。

　　学生分成小组，围绕上述几个方面精读课文，提取关键信息，填充思维导图。

　　对于 “科学家的实验” 这一分支，小组要详细列出实验次数、实验条件、实验结果和结论；对于 “蝙蝠的探路原理” 和 “雷达的工作原理” 分支，要准确描述其工作的`流程和涉及的关键元素；在 “蝙蝠和雷达的联系” 分支中，要清晰地对比二者的相似之处。

　　教师巡视各小组，指导学生绘制思维导图，提醒学生注意使用简洁明了的语言和适当的图形、线条来表示逻辑关系。

　　引导学生思考课文围绕蝙蝠和雷达写了哪些方面的内容，在黑板上画出思维导图的大致框架，包括 “蝙蝠的飞行特点”“科学家的实验”“蝙蝠的探路原理”“雷达的工作原理”“蝙蝠和雷达的联系” 等几个主要分支。

　　整体感知，构建框架（5 分钟）

　　小组合作，填充内容（10 分钟）

　　展示评价，完善导图（5 分钟）

　　利用导图，深入理解（5 分钟）

　　引导学生根据思维导图回顾课文内容，重点理解科学家是如何通过实验探究蝙蝠飞行秘密的，以及如何根据蝙蝠的探路原理发明雷达的。

　　教师提出问题：“从思维导图中，我们可以看出科学家的研究思路是怎样的？这种思路对我们有什么启发？” 引导学生思考科学研究的方法和意义，体会科学家严谨、科学的态度。

　　拓展延伸（5 分钟）

　　让学生结合思维导图，说说生活中还有哪些仿生学的例子，鼓励学生发挥想象，思考还有哪些生物的特性可以为人类的发明创造提供灵感。

　　展示一些其他仿生学的图片或视频资料，拓宽学生的视野，进一步激发学生对科学的兴趣。

　　布置作业（课后完成）

　　根据本节课绘制的思维导图，复述课文内容，要求条理清晰、语言通顺。

　　利用课余时间，查阅资料，了解一种仿生学产品的详细信息，并用思维导图的形式呈现出来。

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