《泉水》教学设计

时间：2023-05-11 12:18:23 教学设计我要投稿

《泉水》教学设计(通用15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《泉水》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《泉水》教学设计(通用15篇)

《泉水》教学设计1

　　【教学要求】

　　１、复习８个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

　　２、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　３、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。

　　４、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学重难点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　１、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）

　　２、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。

　　３、出示生字词（卡片）：

　　哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆

　　指名认读。

　　生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。

　　４、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。

　　５、展示学生写的生字。

　　二、学习课文

　　１、初读课文（看书）：

　　⑴过渡：下面咱们来读读课文吧。

　　⑵你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　⑶谁能简单地评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？

　　２、学习课文：

　　第一自然段：

　　⑴看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）

　　⑵我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）

　　⑶指名读第一自然段。学生简单评价。

　　⑷齐读。

　　第二～五自然段：

　　⑴上节课，我们读了课文知道了，２～５自然段有一个共同的特点，是什么呢？

　　⑵请大家自己读一读２～５自然段，看能不能像第一段那样读出感情。

　　⑶过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。

　　⑷泉水首先流进山腰的`水池。咱们一起来读这一段，读了这一段，你知道了什么？谁能把泉水又多又热情的特点读出来。

　　⑸泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。

　　⑹泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？

　　⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？咱们一起美美地读一读吧。

　　⑻过渡：泉水流过了那么多的地方，她每到一处，都为我们呈现了一幅美丽的图画。

　　⑼下面请你从这四个自然段中，选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？

　　火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？

　　果树大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

　　⑽看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

　　⑾我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来，和领背的同学一起读。

　　激趣写话：

　　⑴欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？想一想，写在课前老师发给你的纸上。

　　⑵小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在咱们的展示台上展示出来，行吗？

　　第六，七自然段：

　　⑴（过渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他们由一股变成两股，三股……越聚越多，最后他们都朝着一个方向，奔向大海。

　　⑵我们看课文的第六，七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。可以多读几扁，读到自己满意为止。

　　⑶咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。

　　三、指导背诵

　　课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。（自由，指名）

　　四、扩展延伸

　　１、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，你们先自己读一读。咱们来读一读，女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子，我们来一起唱唱吧。

　　２、泉水多美呀，回去后，大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。

《泉水》教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学重点：识字、写字、朗读课文。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：多媒体课件

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、放课件：泉水从山间流下的情景。

　　2、指名学生说说自己看到的。

　　3、师：今天我们一起学习课文《泉水》（板书，生读题）

　　二、分段学文，理解领会

　　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的`情景。

　　（1）、学生说说自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水会说些什么？

　　（3）、出示第二自然段，学生认读。

　　（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

　　3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）、学生说自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水会说什么？

　　（3）、出示第三自然段，继续朗读。

　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。

　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

　　三、学习字词。

　　1、连读全文

　　（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

　　（2）、齐读

　　2、课件领读生字、新词两遍

　　3、小组合作学字、词。

　　4、检查自学情况。

　　四、再读文

　　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

　　2、师生对读

　　五、拓展延伸

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

　　第二课时

　　一、背诵自己喜欢的部分。

　　二、复习字词，指导书写。

　　1、教师出示卡片，学生开火车认读。

　　2、指导书写。

　　三、我会读。

　　出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

　　四、自编韵文，延伸拓展。

　　1、启发拓展。

　　（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）、学生讨论发言。

　　2、自编韵文。

　　（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

　　（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

　　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

　　内容概括：这篇介绍了关于《泉水》-教学设计,《泉水》-教案,小学语文,二年级下册泉水，希望对你有帮助！

《泉水》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认知：

　　⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　２、能力：

　　⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

　　⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　３、情感：

　　⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

　　⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　【教学重点难点】

　　１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

　　２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　【教学对象分析】

　　１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

　　２、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

　　３、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

　　【教学策略及教法设计】

　　为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。在“泉水”网站中，“课文导入”“泉水小站”“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的`想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

　　【教学媒体设计】

　　教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水”网站，并发布到校网上，（网址：http：//192.168.1.1quanshui）。“泉水”网站设有六个部分，分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括提供给学生自主学习的资源。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程设计与分析】

　　第一课时略。

　　第二课时

　　一、课件激趣，揭示课题

　　导入：

　　１、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

　　２、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。

　　轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

　　３、谈感受。

　　４、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。

　　５、（网络课件）浏览“泉水小站”。

　　小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）

　　借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。

　　６、进入课题：

　　浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。

　　二、初读，疏理课文，整体感知

　　１、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。

　　要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

　　２、同桌交流课文说了些什么。

　　３、汇报发言，根据回答相机板书。

　　三、品读赏析，理解感悟

　　１、（网络课件）进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？

　　２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：

　　⑴你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？

　　⑵练读泉水的话，注意读出感情。

　　⑶品读美词佳句：

　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？

　　⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……

　　“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

　　３、小结学法：

　　刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

　　４、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友

　　小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。

　　５、小组合作学习。教师巡视点拨。

　　在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

　　６、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

　　鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

　　四、背诵积累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！

　　五、略读第六、七自然段

　　１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？

　　２、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

　　六、扩展学习，表达感受

　　１、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

　　泉水流过＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿。

　　发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。

　　２、交流、汇报。

　　３、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。

　　４、（网络课件）抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

　　“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。

　　音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。

　　５、分享同学的心里话留言。

　　七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学

　　（网络课件）让我们和泉水一起尽情歌唱吧！

《泉水》教学设计4

　　【教学内容】

　　《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、

　　山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

　　【设计理念】

　　教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。

　　【教学目标】

　　1.会认写“然、塔”两个生字；

　　2.抓住描写四幅场景的句段认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感；

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　【教学重点】通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐、无私。

　　【教学难点】感悟泉水的.快乐、无私。

　　【课型】以读代讲

　　【教学准备】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一。复习生字词，师范读课文，整体感知课文。

　　1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）

　　丁冬清泉石缝杜鹃清脆欢快天然水塔

　　2、老师范读课文

　　3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。

　　【设计意图：让学生整体感知全文，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】

　　二。学习第一自然段

　　1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。

　　2、，品味 “丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的快乐心情。

　　【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水快乐的心情。】

　　三。学习第二自然段

　　1、师设境引读，通过教师评价引导学生入情入境地朗读

　　2、师相机板书：多

　　3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“天然水塔”。

　　4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提醒学生右下“合”。

　　【设计意图：情境引读，在读中感受泉水的“多”，运用多种评价方式，鼓励学生朗读，在读中对比理解“天然水塔”的含义，在语言环境中认识与熟记生字并正确书写。】

　　四。学习第三自然段

　　1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。

　　2、运用个别朗读与引导方式，品味比喻句领悟泉水的“清”一特点。

　　【设计意图：情境引入，运用多种形式的朗读品味泉水“清”的特点，在个别朗读与角色朗读的过程中读好文段。】

　　五。学习第四、五、六自然段

　　1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”

　　2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说------齐读。

　　3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”

　　（板书：热情大方可爱乐于助人-------）

　　【设计意图：品读泉水的语言，在朗读中感受泉水的无私奉献，在情境朗读中强化泉水“热情、大方、可爱、乐于助人”的形象。】

　　七。检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段

　　1、自由背诵全文

　　2、个别背诵（选择背诵内容）

　　【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】

　　八。发挥想象，拓展练习

　　1、（出示幻灯片7）分角色朗读《泉水你到哪里去》

　　2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音

　　3、（出示幻灯片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水说：“-------------”）

　　【设计意图：课内外结合，课外拓展朗读的引用为后面的练习做铺垫，打开学生的想象空间。】

《泉水》教学设计5

　　教学目标：

　　1、会认8个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激情导趣。

　　我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了......同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

　　教师个案补充：看了课题，你想知道什么？

　　如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？

　　把学生的问题写在黑板上。

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)学法指导：（投影出示）

　　1、标：标出自然段。

　　2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　3、画：画出自己喜欢的句子。

　　4、想：想象--联想。

　　(二)讨论

　　小组长检查自学情况，教师巡视。

　　①小老师领读

　　②说偏旁猜字

　　③编序号猜字

　　④识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

　　⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读

　　⑥扩词

　　三、师生交流。

　　1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　3、读新词（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

　　4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

　　5、同桌互读，打五角星。

　　四、写字指导。

　　1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

　　2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

　　3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

　　4、展示交流。

　　第二课时

　　一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。

　　二、朗读感悟。

　　(一)读

　　1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）

　　学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。

　　2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？

　　(二)悟

　　1、总结归纳：（板书略）

　　2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）

　　3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）

　　a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　b)(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)

　　c)配乐表演。欣赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　d)配乐美读。（全班，再一次感悟）

　　e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？

　　4、学习第6、7段

　　①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？

　　②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际

　　③朗读指导

　　④读了最后一段，你有什么发现？

　　引导学生说出省略号的'作用。

　　⑤想象说话：丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

　　三、积累运用积累摘抄：（投影出示）

　　好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

　　短语：阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷

　　尽情的歌唱清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水

　　佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　四、课外拓展：

　　丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

　　（想一想，写一写）

　　课后反思：

　　这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。

《泉水》教学设计6

　　一、复习导入

　　1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2、看得出咱们同学对生字词掌握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

　　二、自读解疑，同桌讨论。

　　轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？

　　然后和同桌讨论。

　　三、读议课文感悟

　　1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。

　　泉水首先流到了哪儿？

　　课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

　　与生活实际联系，理解“天然水塔”。

　　2、品析“泉水流过山间平地”的情景。

　　个别学生读一读。

　　指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。

　　随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的'大镜子。”

　　说话训练：“______像_________。”

　　3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。

　　小组读一读。

　　联系个人实际理解“大口大口地喝水”。

　　品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　4、品析“泉水穿过山谷”的情景。

　　描述理解“尽情地歌唱”。

　　品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。

　　我们再来读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。

　　6、学习第6、7自然段

　　这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？

　　泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？

　　四、总结：

　　1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　五、作业：

　　欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

　　板书设计：

　　5 泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

《泉水》教学设计7

　　教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“瓦、泉”等五个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

　　教学重点：

　　识字、写字、品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

　　教学具准备：

　　生字卡片、搜集泉水相关资料。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

　　2、叮咚的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？今天我们一起学习课文《泉水》（板书课题）

　　二、认识生字

　　1、用投影出示生字，生汇报预习结果。

　　2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字。

　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学习“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　5、生字藏到句子中你会认吗？认识“哦”、“股”、“缝”、“脆”

　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　6、再读读生字，比比谁读得正确流利。

　　三、初步感知课文

　　1、学生听范读课文，思考：泉水从哪里来？都去过哪些地方？

　　2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3、用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同。

　　4、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

　　（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

　　3、泛读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

　　四、指导写字

　　学习“瓦、泉、然、结、塔”

　　1、学生观察，交流识记方法。

　　练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

　　评教师：老师写的字请学生评价。

　　学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

　　3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

　　五、背诵课文

　　1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

　　2、练习背——指名背——分组竞赛背。

　　六、回顾小结

　　读了课文，你觉得泉水有什么特点？你是从哪些句子知道的？

　　板书设计：

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

　　大海里见...................

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　教学过程：

　　一、复读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、品析课文

　　1、分段学文，理解领会

　　思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

　　（1）学生说说自己看到的情景。

　　（2）想象泉水会说些什么？

　　（3）出示第二自然段，学生朗读。

　　3、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

　　“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

　　4、学习4——7自然段。

　　（1）运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　（2）师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

　　（3）回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

　　三、启发想象，拓展练习

　　丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的.格式来完成。

　　四、复习字词，指导书写

　　学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

　　五、练习

　　1、填空

　　（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

　　（）的山谷（）的歌声（）的果子

　　2、根据课文内容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

　　（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

　　3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　板书设计：

　　泉水无私奉献关爱他人，助人为乐

《泉水》教学设计8

　　5 泉水 (第一课时)

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写5个字。

　　2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．自读自悟认识泉水“多、清”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点：识记生字，品词析句。

　　教学难点：感悟泉水的快乐、无私。

　　教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

　　课前预习：

　　1．熟读课文，用各种方法认记生字。

　　2．布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）

　　2、诗歌导入。生读书P22［我会读］。

　　师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

　　（师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）

　　二、感知

　　1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

　　2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　三、交流

　　1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。

　　2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

　　3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

　　4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

　　5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。（开火车、做游戏、比赛读。＜检查主要是面向差生。＞）

　　四、朗读

　　1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　（生用特定符号把答案标划出来并向大家汇报。师作适当的板书。）

　　2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

　　“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

　　3、范读??仿读??指名读??分组读??齐读??竞赛读。

　　五、背诵

　　1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1??3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

　　2、练习背??指名背??分组竞赛背。

　　六、写字

　　学习“瓦、泉、然、结、塔”

　　1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

　　评教师：老师写的字请学生评价。

　　学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

　　3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

　　作业设计：

　　1、练写生字，听写生词。

　　2、熟读课文，背诵课文。

　　教学后记：

　　5 泉水 (第二课时)

　　教学目标：

　　1．复习巩固生字词，会写4个字。

　　2．抓住描写后两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．自读自悟认识泉水“甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点：识记生字，品词析句。

　　教学难点：感悟泉水的快乐、无私。

　　教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、开火车认读生字词。

　　2、听写生词，互改并订正错误。

　　二、学习4??7自然段。

　　1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的.水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

　　3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

　　三、想象

　　1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

　　2、补充说句子：

　　泉水流到，它看见了，泉水说：“ 。”

　　四、练习

　　1、填空

　　（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

　　（）的山谷（）的歌声（）的果子

　　2、根据课文内容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

　　（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

　　3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　五、写字

　　学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的部分不要写成“巳”。

　　六、积累

　　1、读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

　　2、在小组内展示摘抄成果，互读一次。

　　七、实践

　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

　　作业设计：

　　1、练写生字，听写生词。

　　2、读摘抄本子。背诵课文。

　　板书设计：5泉水

　　山腰的水池让姐姐打水

　　山间的平地当杜鹃花的“镜子”

　　(多、清、甜、美) 泉水

　　山坡的果园给果树喝水

　　静静的山谷为画眉鸟伴奏

《泉水》教学设计9

　　一、激趣导入

　　1、谈话导入：

　　今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）

　　通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。

　　2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第５课泉水。

　　3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。

　　低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。

　　齐读课题。

　　4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？

　　出示生字。

　　5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　思考：泉水流过了哪些地方？

　　独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。

　　2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、学习2～5段：

　　⑴教师引导学习一段：

　　你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。

　　让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。

　　①请同学们先大声地朗读第４段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”

　　②汇报（读、说）

　　通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？

　　③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？

　　这时泉水的心情是什么样的？

　　通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。

　　④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？

　　⑤指名读。

　　⑵小组合作，教师巡视：

　　刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。

　　听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）

　　（汇报）要求按照学习提示汇报

　　学习提示：

　　①读：大声地朗读课文

　　②画：泉水遇到了谁？说了什么？

　　③想：你体会到了什么？

　　④读：练习感情朗读。

　　⑶其他3部分的处理：

　　第2自然段：水池，根据学习提示汇报。

　　生汇报出很多很多，突出“多”。

　　你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？

　　由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。

　　第3自然段：平地：“很清很清”

　　①句子训练：

　　比喻句：像一面大镜子（）像（）

　　让学生在平时的语文学习中积累语言。

　　②感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的'。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？

　　读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。

　　第5自然段：

　　山谷：“很美很美”。

　　采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？

　　通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。

　　练习感情朗读：

　　小组合作分角色朗读2～5段

　　过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。

　　2、学习6、7自然段：

　　过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。

　　思考：你有什么体会？

　　追问：你觉得他们是一个什么样的集体

　　对学生进行潜移默化的集体主义教育。

　　四、拓展延伸

　　过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？

　　那请你想一想泉水还会流到（），他看见了（）。泉水说：“（）。”

　　让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。

　　五、回顾整体

　　1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？

　　2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）

《泉水》教学设计10

　　一、导入：

　　小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

　　二、朗读感悟

　　1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主说话，小组交流。

　　2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

　　5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　三、总结拓展

　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　（1）有感情地自由朗读全文。

　　（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

　　（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

　　（2）口头补充句子。

　　泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。”

　　四、积累运用

　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

　　2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　五、实践活动

　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

　　【学习目标】

　　（第二课时）

　　1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

　　2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

　　3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。

　　4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃

　　二、学习课文

　　1、初读课文。

　　（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

　　2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　3、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的`问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

　　4、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

　　5、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。

　　三、指导背诵

　　1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）

　　2、检查背诵。

　　四、扩展延伸

　　1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

　　2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

《泉水》教学设计11

　　《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。全文语言清新明快，感情真挚，充满诗情画意,洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。读的中间穿插想象和语言训练。这样，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感体验，提高了审美情趣，培养了语感，积淀了语言。

　　一、导入新课

　　1、（播放泉水声音）听，这是什么声音？难道是谁在弹琴？

　　2、真的是泉水吗?我们看看。（播放泉水画面）谁来说说你看到了什么？这是什么样的泉水？你能用一个词形容吗？

　　3、那么，你们知道泉水是从哪里来的吗？

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习课文

　　1、课前你预习了课文没有？谁来说说你是怎么预习的呢？

　　2、小结预习方法：同学们，你们以前不会自己读课文，不会自己画生字，这些都是老师领着你们做的。可是现在呢？你们不仅会自己读熟课文，还会自己画出生字，生词，而且有的同学还能提前认识生字。你们越来越会预习课文了。老师相信以后你们还会掌握更多课前预习的方法。

　　（二年级学生虽小，但是也已经掌握了基本的预习课文的`方法，在我们的课堂训练中，老师应该有意识地教给学生一些课前预习的方法）

　　3、检查生词。出示生词认读。

　　4、检查生字认读。

　　5、检查读文。