《花钟》教学设计(合集15篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《花钟》教学设计1
教学目标：
知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学安排：为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。这里，我主要是写第二课时的教学流程。
教学流程：
一、悄然入情赏花钟
同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。
二、品读美文识花钟
引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。
1．指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。
2．轻声读，找花名。再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示：把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。
3．用自己喜欢的方式读文本，教师及时点拨。
4．读写结合，学表达。
以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。
（1）用课件出示“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”让学生和课文中的句子对比，然后进行体会交流。
（2）同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白。
（3）图文结合，师读花名，学生读花开的部分，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。
三、合作交流探花钟
学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。
出示小组合作学习卡片：
1．读一读：默读课文第二自然段。
2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3．填一填，一天中造成不同植物开花的.时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（ ）（ ）（ ）有着密切的关系；
（2）还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。
4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
按照三个层次进行：自主学习──小组交流──全班汇报的流程，共同学习。
四、拓展延伸编花钟
引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。
1．师再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。
2．师抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。
3．提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。
4．读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。
《花钟》教学设计2
教学预设目标
1认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。
2能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。
3理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学预设过程
课前：看花猜花名（板书：花）
荷花牵牛花（喇叭花）蒲公英花铃兰花牡丹
一猜谜揭题
1喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）
2花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》课文预习过没有？
如果没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？
预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。现在，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上）
二初读课文认识花钟
1谁来说给大家听？
2你们说的这些内容，在课文的第几段？
3一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。
4这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？陆续开放是什么意思？
6花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。
三细读课文感知写法的精妙
（一）识花名
1读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。）
2请一个同学读，正音。
3这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。
欣然怒放（这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以查字典。怒：选择字义）
暮色大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。）
昙笑一现——开花的时间很短15——30分钟。
（二）赏花开
1这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。
2你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？
在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
3还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？
蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？
绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）
4花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？
学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的.花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！
同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。
（三）品花时
其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。
按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）
提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）
提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽开笑脸—五点左右。（有区别吗？）昙花含笑一现——九点左右。
为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。
同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。
（四）词语盘点
接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？读一读
争奇斗艳芬芳迷人艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒
左右大致
用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。
四拓展写话
1根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。
2有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花：
（出示图片蒲公英花早上六点茉莉花傍晚五点左右）
请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！
2为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。
《花钟》教学设计3
【教材简析】
《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【学生分析】本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有一定的困难。
【教学设计】
学习目标：
1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。
2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。
课时安排：第二课时
教学方法与手段：
以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。
教学准备：与课文有关的PPT课件。
教学过程：
一、猜谜语，识花名激趣导入
1、同学们，往前看，你们看见什么了？
2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）
3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。
4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）
二、研读发现，品花时，赏花开
1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？
2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你有哪些发现呢？
3、学生自学汇报。
（1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？
（2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。
喇叭花：对比句子
凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？
谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。
同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。
牵牛花真是一个能干的小号手啊！
蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？
同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？
引导练读
睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。
万寿菊：男生练读，气势盛大的。
烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。
月光花：做动作，她在跳什么舞呢？
……
（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）
（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？
4、同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？
5、课件出示填一填，同学们有什么新发现吗？
6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？
7、填表格
序号开花时间开花的名称
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自学探究，寻原因
1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗？比一比看谁收获最多。如果有问题，可以小组讨论讨论。
2、学生汇报，教师适时板书。
3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？
4、大自然真奇妙，其实不同植物开花不同的原因还有很多，感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。
5、自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。
四、读中感悟，赞花钟
1、过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？
2、欣赏世界各国的花钟
花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！
3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！
4、（课件出示）——齐读最后一句话。
5、这可真有趣！（板书：有趣）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。
五、拓展延伸，练手笔
1、花的海洋，花的'世界，真是奇妙无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们一定学会了很多知识吧！谁想说一说。
2、同学们真会学习，都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象准确吗？
3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向老师这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀，相信你一定会写得更精彩的！
4、练笔，交流
5、课外延伸：继续观察自己喜欢的花或事物，写一写观察日记。
6、（出示课件）教师小结。
板书设计：
13花钟
不同时间开放
温度、湿度、光照
花钟原因有趣
动物活动
【教学反思】
本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中，发现还有不足之处。
1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画,然后再读一读。
2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。
【课例点评】
选入这篇课文意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱，让学生产生对大自然的好奇，从而引入课文内容。
执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情，教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。
接着在教师的引导下，让学生自主学习第一自然段，边读边画出喜欢的句子，让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上，教师相机的点拨，引发学生讨论、朗读，重点让学生自己去感悟，去发现，读出自己的感受，尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。
执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后，教师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有层次性，这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心，拓展学生的科学知识，使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。
执教者注重了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓励学生有个性的朗读，读出自己的理解，读出自己的体会。
读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作能力，表达了美好的情感。体现了语文的特点。
《花钟》教学设计4
教学目标：
1、 认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
2、 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、 结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
重难点：
1、 解课文内容，结合语境理解词语。
2、 会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
教学课时：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入：
同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。
板书：花钟。
二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的.。
1、 确流利有感情地朗读课文。
2、 识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
3、 合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
三、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。
（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。）
2、学生汇报课文的主要内容，师补充。
3、检查生字。
8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。
4、 花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。
生读课文，师引导。
5、 作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？
生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。
三、再读课文，探究发现
1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。
生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。
花开的不同说法：
吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 从梦中醒来
欣然怒放 苏醒 舒展开自己的花瓣 含笑一现
2、生上台表演花开的情景
学生兴致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。
四、作业
观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。
板书设计：
花儿开放的样子不同
花钟 原因？
花儿开放的时间不同
《花钟》教学设计5
教学要求
1.知识与技能：
（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
（4）学习运用多样的句式表达。
2.过程与方法：
（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。
（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。
3.情感态度价值观：
1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学重难点：
重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。
难点：弄清不同植物的开花时间不同的`原因。
教具准备：
1.各种花开的图片。
2.部分课文内容幻灯片。
课时安排：
两课时。
教学过程
第一课时
一.创设情境，引出课题
欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。
二.初读课文，读正确，读流利
1．大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。
2．同桌互读，共同练读难读的句子。
3．出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。
4．指名读全篇课文。
三.品读感悟，理解积累
阅读第三自然段，解释“花钟”。
四.课堂小结，布置作业。
第二课时
一.课堂导入
1.请学生说说什么是花钟。
2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。”
3.引导学生体会作者用词准确。
4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。
二.学习课文第一自然段
1.师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。
2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。
3.师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了......”
4.请学生说说自己的感受。
5学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。
6知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。
三合作学习第二自然段
1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。
2各小组汇报合作成果。
四总结
1学生说说这节课的收获。
2师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。
板书设计：
（略）
《花钟》教学设计6
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解 “不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、体会作者用多种方式来表达句意，并尝试学习。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯
教学流程及设计意图：
(第一课时)
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想，感受花的美)
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!
今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题：齐读)
5、读了课题以后你首先会想到什么?
三、自主朗读，感悟文意(利用电子课本进行阅读)
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。
出示老师的提醒： (1)生字比较多，要注意读准字音。
(2)遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。
(3)碰上喜欢的句子，就多读几遍。
2、让我们先来读准这些词： 艳丽的蔷薇 万寿菊 凌晨 绽开了笑脸 欣然怒放 睡莲 暮色 苏醒 舒展花瓣 温度 湿度 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致 含笑一现
3、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
4、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
四、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示词语：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、来叫一叫他们的名字吧。
3、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。
A、读读这些句描写花开放的句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
B、出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……
C、带着独特的体验朗读本句。 〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累，加深对拟人句及其表达效果的认识〉
4、省略号告诉我们什么?你们还知道哪些花开放的时间?
A、学生讨论，师提供相关补充资料：(如果有各种花的照片，更利于学生观察、仿写)
上午6：00左右 斑猫儿菊开放。
上午8：00 左右山柳菊开放。
上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合。
上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合。
上午11：00左右 鸟乳花开放。
正午12：00 左右西番莲开放。
下午1：00 左右石竹闭合。
下午2：00 左右深红海绿闭合。
下午3：00左右 小鹰草闭合。
下午4：00 左右小旋花闭合。
下午5：00 左右白睡莲闭合。
下午6：00 左右月见草开放
B、说一说，写一写
_____点，__ __花_____ __。
〈拓展性处理教材，先说后写，注重学生的个体差异，〉
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。还可以背一背呢!
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
这个问题，将是我们下节课学习、研究的重点。
作业：完成写一写“_____点，__ __花_____ __。”模仿课文的`语句，写几种花。
(第二课时)
一、复习回顾
1、齐读(背)第一段
2、展示交流自己写的一段话。
二、读读说说，质疑解疑
1、不同的花开放的时间不同，争奇斗艳，好不热闹!那么为什么不同的花开放的时间不同呢?课文哪一段告诉我们了?
2、理清课文思路：“例举现象——揭示原因——实际运用”
3、默读第二段，找一找原因。
4、交流：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有密切的关系。
5、课文中举了一个例子——昙花，它为什么会在晚上旧点左右开花，读一读，在用自己的话说一说。
6、指名说：(角色转换：美丽的昙花，你为什么在晚上九点左右含笑一现呢?)
7、师补充一些花的资料，如水仙花与湿度、“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。
三、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花的小王国，知道了各种各样的花有不同的开放时间，也知道了它们为什么会在不同的时间开放，还知道了人们用花的这些知识做了有趣的花钟。其实这只是花世界的一个小城市，老师知道一个花的大城市，愿意去看一看吗?师提供花之语网站。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
四、书写指导，完成作业
1、出示生字，在小组内交流自己识字的方法。
2、师重点指导“醒”、“播”。
3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4、学生书写，教师巡视指导。
5、抄写词语表中列出了新词。
《花钟》教学设计7
【教学目标】
１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。
２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】
在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】
１、生字词卡片。
２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
二、逐段朗读，探究发现
１、朗读、理解第一自然段。
⑴ 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
⑶ 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
⑸ 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
２、顺势深入，探究解惑。
⑴ 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的'原因的句子。
⑵ 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测，合理想象
１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
２、全班交流。
四、当堂作业
１、学习生字，交流学法。
⑴ 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
⑵ 书写生字。
２、填写句子，体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
五、课后延伸
１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
２、抄写词语表中列出的本课的新词。
《花钟》教学设计8
设计意图：
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，并通过品词、品句、表演、朗读，引导学生体会不同句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环节，目的是让学生在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。
教学目标
1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。
2、体会拟人句的'妙用，并仿写句子。
3、有感情的朗读花开的句子，体会不同说法来表达鲜花的开放。
教学重点、难点：
通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续来学习第13课，“花钟”
板书并齐读课题： 13 花种
2、通过上节课的学习，你能给大家说说什么是“花钟”吗？
3、这不正是课文里的第三段吗？一起来读读。
4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟（出示课件）
多有趣呀，又多么美呀！那么美丽的花钟里有哪些花，它们又在什么时间开放呢？
二、学习第一段，品味花美。
1、自由读课文第一自然段，用圆圈圈出花的名称，用波浪线划出花开放的时间。
2、同桌合作以一对一答的方式完成：什么时间开什么花的说话练习。
3、同桌汇报（结合课件）
4、对比体会句子。
牵牛花开了。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（1）你认为那句好，为什么？
（2）教师引导：抓住“吹”的动作。引导想象。
（3） 指导朗读。
5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢？请同学们找找，完成书本54页的练习。
6、指名汇报（相机出示课件），重点引导：
睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。
7、把花的美通过朗读读出来。
8、 小结写法，仿写句子。
9、汇报。
三、学习第三段，探究原因
1、今天我们欣赏了很多花开得样子，也明白不同的花在不同时间开放是一种现象，这里头是有原因的，为什么不同的花在不同时间开放？
板书:
花钟
现象 原因
2、边读第二段，边画出能说明原因的句子。
3、课件出示相关句子，让学生朗读。
四、读文并总结
1、再读最后一段。
2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获，老师可引导学生从植物学家的做法，花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。
五、作业布置（选一题）
1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
（附）
第一课时
【教学过程】：
一、交流激趣。
1、交流课前收集的心得，营造积极活跃的课堂氛围。
◆ 四人小组交流课前准备的资料，说说自己在课前 观察了哪些花，以及它们开放的时间。
◆比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察“小能手”的称号)(板书：花）
2、教师播放课件
◆师：老师也收集了一些花的图片与它们的开放时（与课文有关的图片），让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。
◆看过后，师：让我们走近课文，感受它的美吧。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、 根据课题质疑。
2、自由大声地朗读课文，并圈出生字词，遇到不认识的字做符号。
2、 同学互读，纠正读音。
3、 指名认读生字词。
3、再读课文，想想每段讲了什么？
4、指名汇报，并梳理课文主要内容。
5、解疑课题。
三、书写指导。
1、出示生字（含拼音）认读，让学生用自己喜欢的方式自由读，然后观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
◆教师在田字格上书写，学生学写。（教师写的时候，要使学生看到字的笔画顺序）
◆让学生上来摘“苹果”，学生把摘到的“苹果”上的生字读出来，并在黑板写出（师生一起评议）。
◆学生练写，反馈结果。
《花钟》教学设计9
一、激发学生读短文的兴趣
１、精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。
２、课件内容涉及到一些植物方面的知识，促使小朋友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地认识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的能力。
二、从小重视听的训练
在听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练是十分必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了小朋友听的良好习惯。
三、教给学生读短文识字的方法
１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。
２、读准字音，想方设法记住生字的.字形。
３、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。
４、老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。
四、最大限度地使用和发挥课文的作用
１、听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。
２、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。
３、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。
五、给学生充分的表现机会
１、让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。
２、分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。
六、培养质疑能力
对课文的插图和最末一节质疑，培养学生发现问题的能力，培养学生的创新意识，肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。
七、营造融洽的、民主的课堂气氛
１、充分肯定学生。
２、面向全体学生。
３、尊重学生个性化发言。
４、让学生品尝成功的喜悦。
《花钟》教学设计10
教学目标：
1、认知目标：认识“怒、暮、致”等8个生字，能正确理解“欣然怒放、大致、暮色、绽开”等6个词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生进行多样的语言表达能力。
教学流程及设计意图：
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以随意表达自己的感受，可发出感叹，可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）师读，谁愿意读读这句话吗？抽一好生评读得可真美，大家一起读。
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）
二、亲密接触、感文解题
1、师：到底什么是花钟呢？打开书本自由朗读课文，遇到生字词多读几遍，再把句子读通顺。
2.检查学生的字词
课件出示带拼音的词语“凌晨、绽开、欣然怒放、暮色、花圃、大致”
（1）、一起读一读---去掉拼音读一读（指名读、齐读）
（2）、这些词你有没有不懂的？提一个理解一个（同学帮助理解词、做动作理解、换词理解等）
3.欣赏花钟图，激发爱花钟之情。
“你们瞧！这些就是花钟（出示花钟图）再介绍日内瓦花钟，这幅就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
4.这些花钟上的.花草只是作为装饰作用的。那么我们课文中的花钟又是怎么样的呢？用笔在文中标出来。用文中的话说说什么是花钟。
5.学习课文第三段。一起读一读吧。
三、入境入情、读悟相宜
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。你可以做上标志。
2、交流：
A、边回答边出示带图片的花，我们来看一看：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、大家一起来叫一叫他们的名字。
3、这么多花开放的时间各不相同，请看句子（出示差点的句子读读）这么写好吗？（不好）请看书上是怎么写的，（出示另一句）齐读，哪句好？好在哪里？
4、指导读这句描写花开放的句子。
A、你最喜欢读哪一种花的开放就读哪一种。在读的过程中相机理解“苏醒、醒来、舒展、含笑一现”词语并指导朗读。
b、“牵牛花含笑一现，昙花吹起了紫色小喇叭……”这么说行吗？为什么？（体会用词的准确。）
5、小结学法。同一个意思用不同的方法来表达这是一个本领，要把它学到手，有一个好办法那就是摘抄。老师建议你课外把这个句子抄在你的采蜜本上，能做到吗？
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
6、小练笔。
春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。
师：选择你最感兴趣的两样事物写在课堂作业本的40页。
小草-----------燕子----------
桃花----------溪水----------
柳枝-----------青蛙----------
〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络资源优势〉
7、这花开的美丽漂亮，小朋友说得可爱生动。我相信你们现在对花的感受肯定不一样了!来吧，带上你独特的体验（高兴的或者惊奇的或者有趣的或者更多的感受齐读第一段。
四、激趣引申、课外拓展
不同的植物为什么开花的时间是不同的呢？这个问题我们下一节课来研究。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。别忘了把你的发现告诉我哟！
《花钟》教学设计11
一、教学要求。
1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
二、教学重、难点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
三、教学准备。
教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
四、教学过程。
（一）创设情境，激趣导入
1、引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你们知道哪些花，喜欢什么花，为什么？
2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）
（二）初读课文。
1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。
2、指名做小老师，带读带拼音的生字。
（三）逐段朗读，探究发现
1、朗读、理解第一自然段。
（1）听第一自然段录音。
（2）朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
（3）同学们现在把你喜欢的句子划出来，读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。
（4）引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，知道什么吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
2、顺势深入，探究解惑。
a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的'关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
c．指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3、学习最后一段
齐读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。
（四）小结。
1、齐读课文。
2、同学们，通过学习这篇课文，我们平时要留心观察周围的事物，认真思考，就会从观察中得到新的发现。
（五）作业。
我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料，然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（如：资料卡、日记等）
板书设计：
13 花钟
湿度
花 温度 花钟 光照
不同 开放 昆虫活动
时间
(一天内)
《花钟》教学设计12
教学目标：
1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子
3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子
教学过程
一、创设情境，导入课题
欣赏图片，用几个词语来形容这些画面
赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘
二，初读课文
请小朋友们打开课本，按照老师的提醒去读课文，并思考一个问题，幻灯片出示自学要求
小小提醒:
１、读准字音。
２、难读的句子, 多读几遍
３、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？
生自由读课文
自学检查
出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读
词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读
三，研读课文
1、学习第一自然段
课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来
交流，幻灯片出示时间，图片，花名
看着图片再来说一说吧
老师把我们刚才说的'句子打了出来，你觉得这些句子怎么样？
交流，课文中又是如何来介绍这些花的呢？交流，出示文中句子，你觉得哪一段话写得好？好在哪里？挑一个句子来说一说吗？指名说，用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……
选择自己最喜欢的句子读一读，读得好的小朋友把花图贴到黑板的钟面上
看着钟面说句子
小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？
出示图片，写句子，交流
2、学习第三自然段
欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？
那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答
幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性
四、总结
大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。
五、作业
课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态
教学反思：
本课的教学重点是在理解课文内容基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片，对不同的句式进行比较，体会文中句式的生动形象，并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进行描述。这堂课多数学生都得比较认真，能用自己的方法去理解体会句子的含义，并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多，有些词语的意思也比较深，因此在理解句子时学生稍显吃力，很多句子通过多次点拨、补充，学生才真正领会其含义，造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平时教学中面临的一个问题，如果让每位学生都充分地思考、学习、发言，再加上课堂上的节外生枝，一堂课常常不能完成预设的学习任务。也许是因为教学设计缺乏科学性，教学内容安排得不够合理，也许是本身课堂调控能力的薄弱，不能很好地把握每一个环节的时间，总之，每一方面我都应该好好地反思，提高，以更好地为课堂教学服务
《花钟》教学设计13
[教学目标 ]
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）
2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美） 学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟（出示课题 齐读）。
5 、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意
师：那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。（课件出示表格填空）
2、交流：同学们想不想认识这些花？ a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的`名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。
a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……) 读了这句你觉得怎样？（太单调）
d、你认为哪句是作者写得最好的？（学生反复朗读）边读边想象花的样子。（学生边表演边做动作）。
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？（教师边出示大屏幕边介绍）：蒲公英在早上六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放……（并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。）
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段
6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？
四、自读课文，自主解疑
1、带着问题齐读第二自然段。
2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？”的原因。
2、，学生找原因，当学生找到答案后，（课件出示）文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流。
3、教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。
4、继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？
3、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？（根据你的了解大胆猜测）根据学生猜想。
4、教师小结：大家猜测得很有道理，但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。
五、巧妙的学科融合
1、自由读第三自然
（1）、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法 。
（3）、植物学家的做法巧妙在哪里？
（4）、（课件出示）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（理解“大致”的意思）
（5）、播放瑞士大花钟让大家欣赏
2、接下来老师考考大家今天学得怎样？会不会认钟？（课件出示钟表）
六、总结：
今天，我们认识了花钟，探寻到花钟里的秘密，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
《花钟》教学设计14
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人
《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同
的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
教学目标：
（知识与技能）
1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学流程及设计意图：
一、创设情境，激趣导入
二、1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
四、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点，______花________。
〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的.时间会不同”)
五、小组合作，自主解疑
1、利用网络，自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：
(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
六、出示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”
2、师生互评。
3、总结本课
《花钟》教学设计15
【教学目标】
1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学难点】
学习作者能运用多种句式进行表达。
【课前准备】
1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。
2、教师准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知”完成“学写生字”。第二课时“精读感悟”“探究解惑”环节“交流小练笔”“拓展延伸”环节。
第二课时
一、导入新课
1、同学们，今天我们继续来学习《花钟》，板书课题，齐读课题。
2、我们的植物学家呀把花卉的`美丽与时钟的制造工艺完美地结合在一起，别出心裁地创造了花钟。那么，什么是花钟呢，课文有是怎样向我们解释的呢，让我们读课文第三自然段，把描写花钟的句子用横线画出来。
二、过渡，释题什么是花钟，你找到了吗？（课件出示句子）你来读一下。
你们想去参观花钟吗？（课件出示花钟）
我们一起来（读这个句子）。
（再次播放花钟的课件）解说：花钟是瑞典日内瓦景点，曾是世界最大的花钟。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”。林奈是著名的植物学家，瑞典人，他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放。人们把林奈的这个发现称为“花钟”。
板书：学会创造三、精读感悟，突破重难点美丽的花圃上到底有什么花呢，你们想知道吗？那就请同学们放声读第一自然段，（课件出示）边读边完成：用横线画出写了那些花，用圆圈圈出开花的时间，想想课文是怎样描写的。
（1）（课件出示第一自然段）指名到台上用横线画出写了那些花。
你们想不想跟这些花见面吗？（超链接播放鲜花）全班齐读花名。
这么多的花，老师用一个词来形容：百花争艳，你想用什么词来形容？咱们的课文用三个词来形容，你找到了吗？是什么，谁能用你的感情朗读出来，全班一起来（读）。
（2）这么美的花，它们分别在什么时候开放的呢？请一位同学说说，老师在白板上用圆圈圈出来。
你能说出什么时候什么花开放吗？（课件出示思维导图）呈现时间导图，师生共同完成。
老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齐读）……你所圈画的时间，你发现了什么？（时间不是非常准确）（3）刚才介绍的这些花，做成花钟，应该摆放在几点钟的位置呢？请大家拿出准备好的画着时钟的纸，在钟面上写上花的名字，请两个同学到台上合作做花钟。（课件出示钟面、鲜花，用拖拽功能制作花钟）（4）课文是怎样描绘花儿开放的呢？让我们走进花的世界。快速读第一自然段，指名师生共同完成。老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（课件蒙层出示）……你喜欢哪种与同桌交流。
（拟人、动作、颜色描写）使句子表达得更具体、生动。
个人读、全班读，结合表情、动作读出对花儿的喜爱。
课件播放昙花一现的视频，帮学生理解。
（5）老师也想来写一写（课件出示）凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲花开了；
中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开放了；月光花在七点左右开花；夜来香在八点开花；昙花在九点左右开花。这样写好不好呢？
（6）妙笔生花。
老师也让你们写一写，仿照课文来赞美大自然中的花，用上修辞手法写一写。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名学生交流，读出对花儿的喜爱。（希沃投屏学生佳作）（7）这段话围绕那句话写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）全班齐读，相机教育，学会留心观察板书：留心观察四、小组合作，探究解惑为什么不同的花开放的时间是不同的呢，现在我们就来探索其中的秘密吧。
（1）交流汇报，说说原因（完成课件的填空，使用拖拽、蒙层）（2）举例子说明：我能说出花开放与温度、湿度、光照有关的例子……
四总结拓展
1、总结课文，把板书补充完整。
2、把花钟补充完整，下节课我们交流。
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