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初一政治教学设计(通用10篇)
作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编收集整理的初一政治教学设计(通用10篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
初一政治教学设计 1
教学目标:
(1)知识目标:通过教学,让学生了解情绪的含义,认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
(2)能力目标:结合事例分析情绪的表现方式;培养学生在生活中的积极情绪,并克服消极情绪。
(3)情感态度价值观目标:树立正常的心态,理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。教学重点:情绪对人会产生不同的作用。
教学难点:
情绪的含义教学策略:活动、举例、讨论、比较方法,通过各种情景体验,来调动学生学习的积极性和主动性,让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。
教学过程
环节一:导入新课:(公开课)
今天许多领导和老师来到我们教室,听我们的课,同学们有什么感受?
(学生回答紧张、害怕等等)老师:老师也感到紧张、激动,心里也有些惴惴不安,有这么同行来指导听课,很怕自己讲不好。紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语,反映的就是人的情绪。这节课,就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。设计意图:由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象,难以理解,提供真实的生活场景,让学生有真实的情绪体验,有利于激发学生学习本课的兴趣,从而达到教学目的。
(二)学习新课、活动
一、情境再现(多媒体展示):《身边的故事》:早上小明起床晚了,怕上学迟到,被老师批评,急急忙忙往学校赶;上课了,老师公布了考试成绩,当听到自己的成绩很高,非常高兴;下课后同学又和他吵架,小明很生气,与同学吵了起来。学生分析得出:高兴、兴奋、恐惧、害怕、气愤、生气等
教师总结:同学们说的这些感受,就是人的情绪表现。在我们的日常生活中,随时随处都会有情绪存在,一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里,体味着人生百味。
(板书)情绪万花筒
设计的意图:设计的小明的生活情景话题有点“凑巧”,但来自学生日常生活或者学生所熟悉的事情,从而使学生有话可说、有情可演。
活动二:情绪词典据统计,与情绪有关的词汇有近千个,下面请同学们说出有关情绪的词语。
【活动1】:词语接力游戏。发给每组白纸,看哪组列出的描绘情绪词语最多,小组竞赛展示。时间为5分钟。(根据各小组情况,老师进行恰当的评价 )
【活动2】:对号入座——学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。(学生得出的结论)情绪的类型:喜、怒、哀、惧(板书)师:人的情绪在这四种基本情绪的基础上,可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。 [活动3]:(表情接力游戏)抽签选一组中的一行同学,同学与同学之间不能用言语,只能做表情。由第一位同学开始表演一种表情(喜、恕、哀、惧抽取),再逐个传递,看他们表现出的情绪有无误差。
设计意图:
①小组竞赛,激发学生的探索热情,同时也体验到“情绪的变化”。在查找情绪的词语的过程中学生处于“喜”的状态。而在老师宣布比赛结果时,又会出现“几家欢乐,几家愁”的局面。在这时可适时引导,让同学们观察周围同学的表情,分析产生的原因,作用。于是,顺势产生下一个话题“情绪产生的原因及作用”,这样不仅教学结构紧凑,环环相扣,也达到了“生态式教育”的效果。
②情绪表演,让学生在活动中体验丰富多样的情绪,在活动中感悟情绪的产生和作用,以达到教学效果。
活动三:投影:(情境问题探究学习)
1、小红是一个非常胆小的女孩儿,虽然平时学习成绩很好。可每到考试,她都感到非常紧张,以至于非常简单的问题都答不上来。
2、李明是一名乒乓球运动员,他非常自信,心理素质好,虽然球技不是非常高,但却能经常获奖。
3、一位病人被误诊为癌症以后,非常绝望,什么活也干不动了,只是等着死期的'到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”,于是他惊喜万分,来了精神!干什么都有劲儿了。
4、观看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因?
问题:
1、以上几个人物有哪些不同情绪
2、这些情绪对人的行动、身体健康起到了哪些作用?
同学们各抒已见,充分表达自己的意见,师总结后请同学们回忆情绪对自己的精力、活动效率、水平发挥的影响,填写下表:
情绪对正常水平发挥的影响情绪对身体健康的影响。
积极:
情绪精力充沛,思维活跃,效率高,能有超水平发挥心情舒畅能防病治病,使人健康长寿。
消极:
情绪精力不足,思维迟钝,效率低,发挥失常降低人体的免疫力,容易致病。
讨论:你参加比赛或考试时,情绪紧张吗?是否影响你正常水平的发挥?
结论:情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态适度,才会发挥出最高水平。因为过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态,才能维持人对任务的兴奋和警觉。
(三)自评质疑你认为本节课中最大的收获是什么?你觉得本节课中还有哪些问题没弄清楚,或者你又发现了什么新问题(投影)
结束语:祝愿大家天天都有好心情!放歌曲《快乐歌》,在歌声中结束本节课学以致用:回顾自己上周体验过的情绪,分析其中最难忘的一次,从中总结出经验和教训,并在班会上进行交流。(形式不限,可以是文章、诗歌、小品等)
初一政治教学设计 2
目标预设:
知识与能力:通过教学使学生认识到集体的重要性。树立共同的目标,各尽所能,发挥所长,奉献集体。
过程与方法:通过学生对心目中班集体的描绘,让学生了解到加强集体观念的重要性。
情感态度与价值观:使学生明白只有每个人热爱集体,团结协作、互相帮助、互相支持,创建出优秀的班集体,才能在集体中不断成长成材。
教学重难点:
重点:如何创建新集体
难点:如何创建新集体
教学准备:
多媒体、图片、粉笔,学生课前准备好展示才艺的道具
教学过程:
一、导入新课
踏入初中生活,当每一位同学熟悉了新的班级、新同学之后,一个新的集体也就诞生了。通过学习,你们打算怎样去创造一个大家都为之自豪的班集体呢?
二、新授
师:集体是个人成长的园地,我们知道一个良好的班集体对个人的成长发展确实太重要了,那么,同学们心目中的班集体是什么样子的?
板书课题创建新集体
(一)共同的目标,前进的动力(板书)
活动1
想一想:你最喜欢的班级是怎样的?并说出自己的理由。(师生交流)
填一填:
我希望生活在、 、的班集体中,因为在这样的集体中,我们。因此,我们都愿意生活在一个集体中。
提示:(1)可用“健康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标一致,团结互助,人尽其才,民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜欢的班级。因为,它能激发我们对学校生活的热爱,有助于同学间融洽关系的形成和纯洁友谊的建立,能为我们提供团结奋斗的不懈动力,能让我们认识到自己之所长,发挥自己的闪光点,能促进我们沟通协作、相互配合,在集体中不断成长。(只要言之有理即可)
师:我们生活在一个班级中,如果没有共同的期望,各想各的,各做各的,班级就像一盘散沙,不可能成为我们为之自豪的集体。所以我们首先要通过讨论总结出最喜欢的班级的模样,这样我们就有了共同的目标,就可以让我们的集体向着我们理想的方向发展,而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。
活动2
分组讨论:为创建优秀班集体提建议,并填表
我们心目中班集体的特点
创建优秀班集体可采取的措施
师:当然要想创建一个优秀的、理想的班集体并不是一件容易的事,这需要我们大家的共同努力:各尽所能,发挥所长,奉献集体
(二)各尽所能,发挥所长,奉献集体(板书)
活动3
看看你有哪些才智能为集体建设弹奏出美妙的“音符”。
如:我很热心,所以我可以做班级的收信员。
我很爱画画,所以我可以……
师:我们知道彩虹的美丽在于它的七色光彩,班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的.位置,为集体建设作出贡献,谁都无法替代。
团结就是力量,创建优秀班集体,还要发扬团结协作的精神。
(三)团结协作,互助前行(板书)
活动4:
阅读P8材料,思考:
1、这个班级曾面临哪些困难? (中、差)
2、这个班级成为一个优秀的集体,靠的是什么?(优)
3、你可能也有过在优秀的班集体中生活的经历,在这样的集体中生活,你有何感受? (中、优)
答案:答:这个班级面临的困难有:学校的设施差,生活艰苦;同学们各自原来的生活环境不同;好多同学是战地孤儿,知识水平参差不齐;等等。
这个班级能成为一个优秀的班集体,靠的是老师和学生、同学和同学之间的团结一致,相互帮助。
活动5:
让几个唱歌唱得好的同学唱歌演示。想一想他们唱得好或不好的原因。 (让学生体会团结协作的重要性)
活动6:
介绍名言警句:
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸——雷峰
人多力多推山倒,众人拾柴火焰高——谚语
和则一,一则多力,多力则强,强则胜物;
争则乱,乱则离,离则弱,弱则不能胜物。 ——荀子
师:俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”没有班级中人与人之间团结协作,即使我们每个人都能奏出最美妙的音符,人们听到的,也只能是杂乱无章的噪音。只有团结协作,相互配合,我们才能奏出最优美的班级乐章,在集体中不断成长。
三、课堂总结
踏入初中生活,一个新的班集体将在我们自己的手中诞生!让我们行动起来,与老师一起,用自己的双手创造出一个我们为之自豪的集体。
初一政治教学设计 3
一、 指导思想:
本学期的教育教学的主要目标是培养学生的健康心理,接纳青春期的变化,学会调节情绪; 培养法律意识,学会自我保护;培养正确的是非观念,学会做一个对自己行为负责的人。
二、 学情分析:
经过初一上个学期的学习,学生对本课程有了大致的了解,已基本掌握了本学科的'学习方法,为以后的学习打下了较好的基础。同时也还存在有部分学生对学习不感兴趣,不会学习的问题。
三、 教材分析:
本学期学习内容为四单元,主要帮助学生解决青春期问题、情绪调节、依法保护自己、对自己行为负责四个方面的问题。学习内容贴近学生生活,对学生的健康成长能起到积极的指导作用。
四、教学措施:
(1)按照课程标准,精心准备没一节课。使课堂活动丰富多彩,提高学生的学习兴趣,使知识逐渐内化为学生的品质,已达到德育无痕的效果。
(2)不间断地加强学生的道德实践,根据教学要求和学生实际,引导学生关注现实和自身成长问题,学会思考和解决问题。
(3)作业布置实行分层要求,注重学生的学习和实践能力的培养。
五、教研计划:
(1)积极参加学校组织的教科研活动,按照经教导处的要求,相互听课评课,集体备课扎实有效,取人之长补己之短。
(2)继续探索快乐高效课堂有效做法,以教研促教学。
(3)继续对学生进行感恩教育,使学生学会回报家庭、社会。
(4)不断学习,努力提高自身素质和业务
初一政治教学设计 4
学习目标:
1、理解受教育是公民的基本权利和基本义务。
2、能够正确行使受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
3、学会运用法律武器维护自己受教育的权利。
教学重点:
珍惜受教育的权利,履行受教育的义务。
教学难点:
受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务。
教学过程:
一、创设情境,导入新课,了解学习目标
师生一起回顾上节课的学习内容“学习 ————成才的阶梯”,引入接受教育的话题,多媒体呈现学生在教室上课、餐厅就餐、运动场上活动的图片,并让学生完成“填一填”哪些是权利,哪些是义务:我们可以在教室里学习,必须保持教室良好的秩序;我们可以在餐厅就餐,必须节约粮食爱护环境;我们可以在运动场上活动,必须爱护场地和一切活动设施。让学生初步认识“权利”和“义务”不同,直接导入“受教育——法律赋予的权利和义务”讨论学习。
二、自主探究,全面理解
(一)学习任务一:为什么受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务?
1、宪法对公民受教育的规定。
出示多媒体:宪法图片及内容规定——中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
老师:这是个可以争论的话题吗?为什么?
学生回答……
老师引导:这就以国家根本大法的形式,确认了受教育既是我国公民的一项基本权利,同时又是我国公民的一项基本义务。
学生齐读宪法规定,以加深印象。
2、受教育对个人发展的意义。
老师:宪法对公民受教育做了如此规定,对公民个人又有什么意义呢?大家起来了解“姜锦程的故事”。
学生读故事……
出示多媒体:是什么原因使姜锦程从辍学当建筑工人变成了一名律师?他的经历对我们有什么启示?
学生讨论……
课堂交流:学生发言,老师及时点拨引导,姜锦程辍学当了建筑工人,但他坚持学习建筑知识、学习法律及英语,一步步提升自己的工作和生活,改变了自己的命运,受教育是他自身生存发发展的需要。
学生明白道理后回归课本,划出受教育对个人发展的意义的内容并诵读以加深印象。
3、受教育对国家社会发展的意义。
多媒体呈现:设想我们这一代不学习了,将来有的人当老师教育学生,有的人当医生给人治病,有的人管理企业为社会提供产品,有的人还要管理社会事务,甚至有的人还要当国家的领导人,将会出现什么样的结果?
学生讨论并发言……
老师及时点拨引导:没有受教育的人主宰社会,国民素质不高、科技水平很低、经济发展滞后、社会秩序混乱……反言之,从国家发展的角度来说,受教育是公民必须履行的义务,公民只有接受教育才能为国家经济发展和社会进步做出贡献。
学生明白道理后回归课本,划出公民受教育对国家社会发展的.意义的内容并诵读以加深印象。
老师以总结问题导入下一个讨论内容。
(二)怎样珍惜受教育的权利,必履行受教育的义务?
1、坚持受完规定年限的教育。
多媒体出示:马燕的故事。
学生读并思考:马燕的受教育权利难以实现时,她是怎样做的?当她的受教育权利得以实现后,她又是怎样做的?
小组交流以上问题。
学生回答:难以实现时,她积极争取、决不放弃,当得以实现时,她下定决心、努力学习。
老师引导:马燕就是我们学习的榜样,特别是正在接受义务教育的我们,当我们的受教育权受到侵犯时,我们要学会维护自己的受教育权。
多媒体出示:在我们的周围,有没有厌学、辍学的案例,他们厌学、辍学的原因是什么?
学生举例并分析原因……
多媒体出示:家长侵犯儿童受教育权的漫画,并设问题:假如漫画中的学生是你,你应该怎样做?
学生讨论回答:和家长讲道理,讲法律,不能剥夺我们受教育的权利。
老师引导:《义务教育法》明确规定,坚持受完九年义务教育是我们珍惜受教育的权利,履行受教育的义务首先要做到的。
2、努力学习,全面发展。
老师:我们坚持受完义务教育,那在学校里应怎样去做呢?看看我们身边的榜样——文斌他是怎样做的。
学生读“文斌的故事”并交流文斌的表现,朗诵、演话剧、当主持人、当小记者,而且学习刻苦、成绩优秀,做到了全面发展。以文斌为榜样,完成自己的近期规划,争做全面发展的中学生
多媒体出示:争做全面发展的中学生,在思想品德方面、学习方面、体育锻炼方面、特长发展方面要怎样做。
学生交流自己的规划,老师适时点拨引导并总结出:努力学习,争取在德、智、体、美等方面全面发展,就是我们珍惜受教育的权利,履行受教育的义务最现实的表现。
3、争取接受更高程度的教育,通过不同方式进行学习。
多媒体出示:哈佛大学校长萨默斯认为学生面临的五大挑战:
(一)是世界变得越来越小,必须加强沟通意识;
(二)是知识更加实用化,应该保持持续广泛的学习;
(三)是应该更关注人文科学;
(四)是面对知识的快速发展和更新,学科划分越来越细,应该对知识慎重选择;
(五)是在不断变化的大环境中,应该具有主动意识,把学到的知识释放出去。思考:我们只完成规定年限的教育(初中毕业)能适应这些挑战吗?你打算怎样去做?
学生思考并回答:初中毕业后,要考高中、大学,将来步入社会,走上工作岗位后,也要积极的学习,迎接这些挑战。
老师点拨总结:我们在在完成规定年限义务教育的基础上,争取接受更高程度的教育,积极通过不同方式进行学习。
三、课堂检测
1、某校为了追求较高的升学率,将音乐、体育、美术等科目的课全部加给了语文、数学、英语等主科,并责令成绩差的学生退学。下列关于该校的做法评价错误的是()
A、侵犯了学生接受义务教育的权利
B、是提高学校教学质量的有效措施
C、不符合国家的教育方针
D、没有尽到学校在义务教育中的责任
2、某初中生说:“受教育是我的权利,我愿意放弃就放弃。”因此,他上课不遵守课堂纪律,课下也不严格要求自己,还经常旷课、逃学。这名同学的错误在于()
A、没有认识到受教育也是公民的基本义务
B、只享受了受教育的权利
C、只履行了受教育的义务
D、没有认识到学习的重要性和必要性
3、(多选题)一家乡镇企业以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家长未征得儿子小刚的同意,便为儿子签订了务工合同。小刚知道后坚决反对。家长见儿子不从,便以家无钱供其上学为由相威胁。于是小刚写了一封信,递交到当地教育主管部门。教育主管部门负责人会同司法机关工作人员找这个家长谈话。在他们的劝说下,家长撤回了为小刚签订的合同。小刚回到学校更加努力的学习。这说明()
A、公民的受教育权受法律保护;
B、青少年要学会运用法律武器维护自己受教育的权利;
C、父母必须保证适龄子女接受义务教育。
四、对照学习目标,总结学习成果
学生自主小结:
1、通过这节课的学习,我知道了:
2、今后,我会这样做:
初一政治教学设计 5
教学目标
1、知识目标
了解自尊自信的含义,知道自尊自信是积极的心理品质。要培养正确的自尊心和充分的自信心。
2、能力目标
通过学习,提高对自尊自信的认识和理解的能力,要初步全面、准确地了解自己的能力,并且懂得自尊自信与人的成功息息相关。
3、觉悟目标
通过学习,了解青少年自尊自信的特点,认识到正确认识自己是确立个人自尊心和自信以后基础。并且自觉运用一些方法,通过有效途径,锻炼提高个人的自觉意识和自信心。同时,把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信,争取成为祖国、对人民有用的人才。
教学重点
(1)青少年自尊自信的特点。
(2)培养正确的自尊心和充分的自信心的途径。
教学难点
(1)自尊、自信的含义及二者的关系。
(2)持久的自尊自信需正确看待成功和失败。
课时安排
1课时
导入新课
上节课,我们了解了自尊自信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品格,不是天生的,而是在实践中逐步培养起来的。青少年应该自觉地进行自尊自信的培养。哪么,培养自尊自信首先应该注意什么呢?
一、寻找个人自尊自信的支点(板书)。
师:同学们看讲台上,我放了一个小球和一只木棍,你用什么方法能把这个小球撬起来呢?找几个同学上来分别演示,并说出你的办法。
生演示后教师归纳:刚才一位同学说,运用杠杆原理,找一个支点,把木棍放在这个支点上,就能撬起这个小球了。他讲得非常好。假如,我们把人的自尊自信看成是这个小球,那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”,这个“支点”是什么呢?这个“支点”就是正确认识自己。哪么如何才能正确认识自己呢?
(一)用全面的观点看待自己。
师:那么,我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来,用文字的形式从外表、性格、情绪、特长等方面给自己画一幅“自画像”,不用写名字。老师收上来后,找几位同学随便抽一张字条念一下,让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位?
生演示后教师归纳:刚才几位同学的寻人启事,我们为什么猜不出来呢?因为写的太笼统了。我们应该找出自己与别的同学的不同之处。
(二)用发展的观点看待自己。
师:我们要用发展地观点看待自己、要了解昨天的“我”,认识今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己不足,知道应该努力的.方向!
议一议:从刘邦和项羽的成功与失败的历史故事,你来谈谈应该怎样用发展的观点看待自己?
师:在社会生活中,每个人都有适合自己耕耘的土壤、只要我们通过不断的努力,都有可能改变不理想的现实,并且取得成功,从而拥有自尊自信的良好品格。
二、培养自尊自信的方法的途径。
(一)创造成功的记录。
师:自尊自信是成功的产儿,如果一个人在学习的生活中总是充满着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要创造成功的记录!那么,要创造成功的记录,首先应该做什么呢?我们看一个材料:
(小故事):贝尔纳是法国的作家,一生创造了大量的小说和剧本、一次,法国一家报纸进行一次有奖智力竞赛、题名是:如果法国的博物馆卢浮宫失火了,情况只允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以答案获得了该奖金、他的回答是:”我抢离出口最近的那幅画。”
师提问:听了这个故事,同学们谈谈要创造成功的记录,首先应该做什么呢?
生答:首先要选择一个适当的目标。
师:对!通过这个故事,我们分析一下这位同学的情况、有位同学期中考试,英语只考了45分,你会给他定一个什么目标,帮助他增强自尊自信心呢?
(学生四人一组讨论,然后各派一人发言。)
学生回答后,教师归纳:你给他定的目标是46分,经过努力得了47分、他积小胜为大胜,有了成功的体验,自信心就会越来越强、我们在学习生活中通过与其他同学进行横向比较的时候,发现与其他同学相比,自己有差距时,有不足时,还要善于纵向比较,今天的“我”要与昨天的“我”进行比较,从初中一年级到初三年级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语水平会一步一步的提高,体会成功的喜乐。
(二)扬民族精神。
师:培养自尊心和自信心,还要坚持弘扬和培育民族精神。
(材料):研究生第一学期第一次西方文化与口语课,老师是美国人、他说这节课首先是大家彼此相互认识,然后每人选择一些日后讨论的话题,最后出个小小的测试题。
这时老师不紧不慢地说小测试很简单,题目就是:”假如你去耶鲁大学留学,你需要带些什么?”
五人一个小组,大家热烈地讨论着,等我们把各自想要带的东西`列出一个清单的时候后、老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品,电话本、家庭照片、国旗......而同学们列出的各种各样,最多的列了45种,最少的也有16种。
老师看完大家开的“处方”后,似乎并没有丝毫的高兴,反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了10个同学,手机、手提电脑及金钱等频频入选,惟独国旗“落选”,他震惊地站在讲台上耸耸肩说:“Nobody choose the China—flag!(没有一个人选择国旗)”。
师:通过这个材料,同学们议一议:“维护国家尊严是大人们的事,与我们中学生无关。”这种想法对吗?
(学生四人一组讨论,然后各派一人发言。)
学生回答后,教师归纳:我国已经加入了世界贸易组织,中国与世界各国的联系愈加密切了。在任何情况下,我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严,这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信心。我们只有发扬团结统一,爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神,才能自立于世界民族之林!
(三)不迷信。
(材料):一个心理学家做了一个实验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里,但是却用一块薄玻璃把它们隔开,大鱼三番五次想去吃小鱼,却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼周围游荡,大鱼也不吃它了,最后活活饿死了。
师:通过这个材料,同学们谈谈你看法。
学生回答,教师归纳:我们面对任何问题要敢于尝试,不要迷信X,更不能把自己的自尊和自信寄托与神仙和上帝。
课后练习
(1)怎样寻找个人自尊自信的支点?
(2)怎样才能创造成功的记录?
(3)试举几例体现民族自尊心和自信心的典型事例。
初一政治教学设计 6
课标要求
1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象” 。
2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。
教学目标
1、情感、态度、价值观目标:明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的;而自卑者、自负者又是怎样远离成功的;认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响,促使学生产生强烈的走向成功的愿望,初步形成自信的生活态度。
2、能力目标:知道正确、全面地认识自我有助于树立自信,能对自己做客观、准确的评价;通过掌握正确认识自我的方法,帮助自己走出自信的误区,不自卑、不自负,在实践中注意培养自己自信的心理品质,迈开走向成功的步伐。
3、知识目标:能准确地分清自信与自负、自卑;明确三者与成功的关系:自信有助于成功,自负和自卑则使人远离成功,为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。
学情分析
初一的学生自我意识不断增强,但由于受自身认识水平的限制,对自己的评价要么过高要么过低,对别人的评价难以正确对待,以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇,使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价,增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功,以良好的心态接受自己,发展自己,使自己成为快乐的人。
教学重点
自信者的哪些心理品质有助于成功。
教学难点
自负、自卑与失败之间的必然联系。
为什么说自信有助于成功。
教学方法运用自主、合作、探究法,让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题,发展学生获取信息的能力,书面表述能力。
教学过程思路引领:
1、自负与自卑的心理活动有什么关系?
2、自负者与自卑者的这种心理会给人们带来什么?请说明原因。
3、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢?
●教学流程预设:
预习课:
1、教材研读(15分钟)
学生自己研读教材,边读边以问题的方式对教学内容进行提炼与概括。
2、师生共同明确本课学习的重点内容。(5分钟)
自信者拥有的有助于成功的心理品质
3、学生群学,达成思想上的统一。(10分钟)
4、展示疑惑,明确要反馈的内容。(10分钟)
5、整理预习笔记。(5分钟)
展示课:
1、课前检测(10分钟)
2、展示交流与汇报(15分钟)
围绕重点内容和预习有难度的问题展示、汇报;简单的.和已解决问题可以不展示。
3、反馈与交流(15分钟)
(1)围绕“思路引领”中的问题进行板面自由汇报。
(2)分组合作交流重点内容。
4、达标测评(5分钟)
内容见知识点试卷。
●重难点预设
环节二、三的展示建议:
在预习环节二“心灵对对碰”和预习环节三“深入探究”时,不要有机地将其两环节分开,两环节可以共同研讨学习和展示,只不过环节三要比二探究的更加深入。
教学过程:
一、课前检测:
1、什么是自信?
2、列举自信者与自负者、自卑者的一些表现,从中找出三者的区别有哪些?
教师点评追问:三者的区别很明显,只有自信才会有助于成功。请同学们想一想自负与自卑会给我们带来什么呢?它们又有什么共同之处呢?
二、心灵对对碰
做一做:
各组同学在组长的带领下,深入挖掘自负者与自卑者的心理活动,并与自信者的心理进行对比,寻找三者的异同点。(要注意挖掘生活实际材料,合理利用书中的事例材料,最好能用多种方式表现出三者的心理活动。)
提示:要与上节课所学内容有所区别,上节课分析的是“自卑与自负都是自信的误区”,关注二者的表现及形成原因;本节要关注的是自负者与自卑者的心理活动。
三、深入探究
想一想:
各组选择有对比性的典型事例,全班交流,从中进一步思考问题:
1、自负者与自卑者为什么会失败,原因是什么?
提示:自负者与自卑者失败的原因应该结合两课学习的内容来分析,要用全面分析的方法思考问题。
总结:不管是自负者还是自卑者,以自我为中心的心态永远都会使他们远离成功。
2、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢?
四、课堂盘点:
通过本课的学习,你有哪些学习感受呢,请说出来与大家一起分享。
五、穿插巩固与达标测评
【要点归纳】
1、成功的基石——自信
2、自负与自卑都是以自我为中心。
3、自负与自卑远离成功的原因——
(1)自负可以带来一时的情绪高涨,但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废,从而走向自卑。
(2)自卑者会产生对自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自己的无能为力,由此更强化了自卑感。
4、自信者的哪些心理品质有助于成功?
(1)乐观
(2)好奇
(3)专注
板书设计
二、自信是成功的基石
1、自负和自卑都是以自我为中心
2、为什么自负和自卑远离成功?
3、为什么说自信有助于成功?
初一政治教学设计 7
一、导入新课
通过上一节课的学习,我们知道了什么事违法犯罪,我们明白了无论什么人只要触犯了法律,都要受到法律的制裁。一个人走上犯罪道路,不是一天两天的事,都有一个逐渐变化的过程,有些不良习惯会害了我们,我们要提高警惕,防微杜渐,拒绝不良诱惑。今天我们学习第三框的内容:防范于未然。
二、出示学习目标
1、能认清犯罪的危害。
2、从法律角度,能知道如何做一个负责人的公民。
3、能认识到自己严重不良行为的危害,并增强防患于未然的意识。
三、出示尝试题
1、违法犯罪的危害和我们应有的心理表现。
2、制定《预防未成年人犯罪法》的目的和意义是什么?
3、如何加强自我防范,预防违法犯罪?
四、合作探究
任务一人情犯罪危害
活动一:组织学生阅读教材第95页“小迪的故事”,思考书中的问题:
从对社会、对家庭、对自己的现在和将来等方面,分析小迪犯罪造成的危害。
归纳总结:违法犯罪的危害和我们应有的心理表现。
活动二:组织学生阅读教材第96页的相关链接,了解未成年人犯罪的一些规定。
任务二加强自我防范
活动三、阅读课本第96页的情景材料题,相互交流后回答:①陈某由违纪再走向违法,最后滑向犯罪深渊的原因是什么?(一个品学兼优的学生,为什么会走上违法犯罪的道路?)(走向犯罪道路的原因有哪些?)
导致人们走向犯罪道路的原因主要有:道德水平低;法制观念淡薄;为获得某种满足;贪图便宜;
②结合陈某的'经历,大家说说违纪、违法和犯罪这三者之间有何联系?(他曾有过知耻心理,为什么还是滑向了犯罪的深渊?
③绘制陈某走上犯罪道路的路线图。
活动四、组织学生阅读教材第96页的相关链接,区分不良行为和严重不良行为。
活动五、结合97页的情景材料,分析严重不良行为的危害有哪些?(把表格填好即可)
活动六、阅读课本第98页色情景材料题,思考后请以儿子的名义给这位父亲写一封信。
归纳总结:如何加强自我防范,预防违法犯罪?
五、课堂小结:
老人们常说:“小时偷针,大时偷银”、“小洞不补,大洞吃苦”,俗话也讲:“善不积不足已成名,恶不积不足以灭身”,任何大事都是从小事开始的,大错也是从小错开始的。我们要做一个有道德的合格的公民,就要自觉树立法律意识,从小事做起,预防违法犯罪。防微杜渐是十分必要的。
六、当堂检测赢在课堂本节当堂针对练
明确学习目标
自学课本,完成尝试题
小组讨论回答。
集体齐读
小组讨论,代表发言。
集体齐读
小组讨论交流,合作学习,代表发言。
尝试题1、4、5、6
防患于未然
(一)认清犯罪危害
1、违法犯罪所付出的代价极大
2、只要违法犯罪,年龄小也会受处罚
(二)加强自我防范
1、提高道德水平,从小事做起,预防犯罪。
2、学习相关法律,加强法制观念,预防犯罪。
初一政治教学设计 8
一、教材分析
这节课是人教版思品七下的内容,本课旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质,有利于学生形成健康的人格,因此,本课在本册教材中有极为重要的地位。
第二框题:“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目,分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应挫折的一些有效方法。
二、学生情况分析
与学生家长的联系中了解到,我所带的班级,大多数学生都是独生子女,家庭条件较好。学生在生活上受到家人过分的关爱,学习上也能得到家长及时过多的帮助;又由于学生生活阅历浅,所以学生很难全面对待生活中出现的困难和挫折。
与学生交谈,得知很多学生片面地认为,挫折只会给人带来痛苦和磨难,没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。所以他们遇到困难时很容易产生情绪低落,形成行为退缩的不良人格。
依据心理学,中学生的可塑性大,如果有正确的人生方向,将来可能会取得出色的成就,所以在这一课里,我想除了解决本课重难点外,也可以适时的进行生命、理想、爱国等方面的教育。
三、教学目标
(1)情感态度与价值观:
培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度;
《挫折面前也从容》教学设计努力从挫折中领悟和探索智慧;
善于用英雄模范人物、身边人战胜挫折的事迹激励自己。
(2)能力目标:
初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。
运用战胜挫折的方法,初步形成自我调适和应对挫折的能力。
(3)知识目标:
理解挫折对人生影响,懂得挫折磨炼意志,在挫折中增长智慧。
知道战胜挫折的方法。
教学重点
重点:战胜挫折的方法
教学难点
难点:挫折的影响。
教学准备
表格、魔法盒、资料、课件、大白纸等
教学方法:
情境教学法、活动探究法、启发引导法等
教学过程
【教学导入】学生汇报课前填写的最近遇到的难以解决的挫折、学生分组把挫折放进魔法盒。
【设计意图】激发学生学习“挫折面前也从容”的兴趣,也为课文勇敢地应对挫折和解决本课的重、难点做铺垫。
【师生互动】
提问:1、你目前遇到的难以应对的挫折是什么?
2、它给你们带来哪些影响呢?
总结导课:挫折给你们带来焦虑、不安等一些消极心理,如何让你们在挫折面前也从容呢?今天我们共同探讨“挫折面前也从容”。
激趣:先请同学把挫折放进魔法盒,这节课结束的时候将会寻找到两个神奇的魔法,让我们以后在挫折面前也从容。
活动一:读故事 了解挫折
【设《挫折面前也从容》教学设计计意图】通过听、猜、找、议、悟故事,引导学生初步了解挫折可能会对人产生不同的影响。
【师生互动】
1、教师讲述孙杨小时候遭遇挫折的故事,学生阅读周克华的小时候遭遇挫折的故事。
2、思考:他们都遇到了挫折,接下来他们会发生什么样的故事呢?激发学生学习下文的好奇心。
【教师总结】挫折的影响是两方面的。
活动二:猜故事 了解挫折
【设计意图】通过学生对故事中两个孩子未来的猜想,引导学生自悟:挫折影响双重性的具体表现。
【师生互动】学生猜想故事中两个孩子的未来;教师呈现真实故事中人物的现状。“挫折对他们分别产生了哪些影响呢?”
【教师总结】挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍,从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志,增长才干和智慧。
活动三 找故事 感受挫折
【设计意图】通过学生寻找的挫折对人产生影响的事例,培养学生独立学习,独立思考的习惯。引导学生自悟:挫折对不同的人会产生不同的影响。
【师生互动】
提问:在我们收集的故事中,同样是挫折,为什么对有些人会产生积极的影响,而对另外一些人会产生消极的影响呢?
明确:在具有坚强意志、积极进取的人面前,艰难的环境却可以使他们抖擞精神、发奋努力。
【教师总结】困难被克服了,就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦,玉汝于成”。
活动四“承重游戏”
【设计意图】通过学生合作做“承重游戏”,学生自悟:面对挫折不是逃避,需要的是有面对挫折的勇气。引导学生积极面对自己现在面临的挫折。
【师生互动】师生互动做游戏
1、 只能改变纸的形状,不能改变纸的厚度。
2、两张桌子中间的距离不小于10厘米。
3、纸上按顺序放上棍棒。时间2分钟。
4、纸承受最重的小组为获胜组。
提问:在承重游戏中,你们得到什么样的启示呢?
【教师总结】要使自己的意志变得坚强,有挫折还不行,还需要有面对挫折的勇气和智慧!智慧是人们在战胜一次又一次挫折后获得的最宝贵的礼物。
活动五 议故事 找方法
【设计意图】通过学生自读孙杨战胜挫折获得成功的资料,阅读课本,结合孙杨事例寻找应对挫折的方法。培养学生独立思考、合作学习的`习惯。引导学生找到应对挫折的方法。
【师生互动】
提问:孙杨应对挫折采用了哪些有效的方法?
要求:1、默读课本p67—p69的内容,结合自己的体会, 先在组内交流,再推荐小代表汇报。
2、汇报时,要说出方法的依据,以及你对方法的理解。
【师生总结】方法主要有:
1、树立正确的人《挫折面前也从容》教学设计生目标;
2、正确认识挫折,采取恰当的解决方法;
3、激情探索创新的热情;
4、学会自我疏导
活动六 悟故事 挫折也从容
【设计意图】通过学生从孙杨故事中悟出的方法及激发面对挫折的勇气,引导学生想方法解决课前放在魔法盒里的现在面临的挫折。
【师生互动】
提问:现在能愉快地接受挫折给你们的馈赠了吗?
学生从魔法盒里拿回自己的挫折,填写表格。
【教师总结】奇迹果然发生了。魔法盒本身没有魔力,有魔力的是你们有了面对挫折的勇气,和你们寻找到的应对挫折的方法。
活动七“老师赠言”
【设计意图】通过孙杨的爱国情怀和陈毅面对挫折的感言,对学生进行爱国情感的升华。
【师生互动】
提问:看了孙杨的爱国情怀和爱国人士陈毅面对挫折的写下的感言,你有什么话要说?写出你对挫折的感言!提示:在感言后面 写上你的名字。并大声地读出来!
【教师总结】你们面对挫折的勇气、你们的爱国情怀,让老师感动!在未来的生活和学习中,你们可能会遇到更多更大地挫折,只要我们能从容地面对挫折,相信你们一定会实现自己的梦想,也会为我们的祖国争光!
作业:课下继续交流你对挫折的感言,并把它贴到班级“智慧栏”的挫折篇里。
板书设计:
挫折 面前也 从容
坚强意志
消极 《挫折面前也从容》教学设计 积极
有效方法
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一、课标透析
依据课程标准中的以下规定设计:
“客观分析挫折和逆境,认识成长的社会环境,提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习劳动习惯”、“正确认识生活中的困难和逆境,提高心理承受力,保持积极进取的精神状态”。
二、学情分析
由于学生尚处在成长阶段,他们只对自己的挫折清楚,而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深,甚至于还未感悟到。因此,必须通过活动交流,激活他们已有的生活经验,让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折,挫折是难免的,从而能直面挫折。
三、教学目标
知识目标:通过学习懂得任何人都会遇到挫折,世界上不存在没有遇到挫折的人,“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。
能力目标:使学生了解造成挫折的多种因素,帮助学生学会遇到挫折时,能够正确分析造成挫折的原因。
情感态度、价值观目标:当前青少年的`耐挫力心理很弱,普遍引起全社会的重视,加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题,让学生了解每个人都会遇到挫折,目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折,不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因,可以帮助学生分析自身遇到的挫折,从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
四、教学重难点:
帮助学生认识人生难免有挫折,启发学生勇敢地战胜挫折,做生活的强者。
五、教学手段:
多媒体
六、教学方法:
创设情境、小组合作理解、分析、探究
七、教学过程:
(一)导入:从分析课题《人生难免有挫折》导入。
(通过课题的分析,帮助学生认识到挫折在人的成长历程中是不可避免的,每个人都要经历挫折。)
如何理解这个课题的?这个课题中有个关键的词 “难免”,你是怎么理解的?
总结:这个课题是要告诉我们在人的一生中,挫折是不可避免的,万事如意、一帆风顺,只是人们的美好愿望而已。下面我们先来看一段视频《千手观音》。
(二)授课:
1、看完了这段视频你有什么感受?(学生回答)有的同学产生了疑惑,这段视频好像与我们今天要讲的内容没什么关系啊?先不要着急,接下来我想问一下,有哪位同学了解《千手观音》的这些演员们?(学生回答)
《千手观音》的演员是来自不同省市的聋哑人,其中最小的13岁,平均年龄在17岁左右。领舞邰丽华两岁时,因一次高烧失去了听力。13岁时,她只身到武汉上中学,并开始在热爱的舞台上崭露头角。15岁,中国残疾人艺术团选中她。刚进团时,她的舞蹈是最差的。老师考验她的第一舞是《雀之灵》。对于没有专业基础的她来说,就是一个天堑。最后老师拂袖而去。
2、通过邰丽华和她的队友们的经历,你认为什么是挫折?(学生思考并回答)
总结:挫折不仅是指人们所遇到的失利、失败和阻碍等,更指人们有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。
3、你有过失利、失败的经历吗?你当时的心情是怎样的呢?要求谈真实经历和情感。(学生思考并回答)
总结提问:通过同学们的讲述,我们可以看出每个人都遭遇过挫折,挫折在我们的成长历程中是不可避免的。那么挫折又是如何产生的呢?
播放视频及图片。北京房山受灾视频、911事件图片、父母吵架、不良家庭环境的漫画。
(通过观看视频和图片帮助学生分析造成挫折的因素)
学生讨论分析
造成挫折的因素主要有自然因素和人为因素。
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学习目标
情感、态度和价值观
树立对自我正确认识的基础上的自信的生活态度,培养学生正确的人生观和价值观。
过程与方法
学会正确地认识自我,对自己作客观的评价,能够走出自信的误区,不自负,不自卑。
知识与技能
懂的自信的含义和表现,懂得自信与自负和自卑的区别,以及它们与成功的关系。
重点
理解自信的含义。
难点
了解自信与自负、自卑的区别。
教法
尝试教学法,合作探究法
教具
教学过程
教学内容设计
学生活动
二次备课
教学内容设计
学生活动
二次备课
一、知识回顾
1、尊重他人的基本表现是什么?
2、怎样尊重他人?
二、导入新课
1、播放《相信自己》的歌曲
这首歌曲是要告诉我们做什么事情都要自信。有一份自信,这也正是我们今天要学习的主要内容。
三、出示学习目标
1、理解自信的含义和表现,形成积极向上、自信的生活态度。
2、通过自主学习、小组讨论等方法理解自负、自卑是自信的误区,从而培养正确的人生观和价值观。
四、出示尝试题
1、自信的含义?(了解即可)
2、自信的'表现?(理解并识记)
3、自负、自卑、自信产生的原因。
4、自卑、自负与自信的区别。
5、自信的意义。
五、合作研讨
任务一自信一族
活动一阅读教材18--19页的情景材料,合作探究以下问题:
(1)罗丹为什么能坚持自己的艺术主张?
(2)把你的“我能行”填在空格内?
活动二阅读教材19--20页的情景材料,合作探究以下问题:
(1)说说你感触最深的“我能行”?
(2)谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点?
归纳总结:自信的含义及表现。
任务二超越自负,告别自卑
活动三阅读教材21页的材料,合作探究以下问题:
(1)青蛙的行为属于什么行为?
(2)你怎样看待青蛙的行为?
归纳总结:
1、自负产生的原因及表现。
2、自卑、自负与自信的区别。
活动四:阅读课本第21页的情景材料,自己感受并总结,小组交流后回答:自卑产生的原因及表现。
活动五齐读22页的相关链接。
六、当堂记忆:
1、自信的含义?(了解即可)
2、自信的表现?(理解并识记)
3、自卑、自负与自信的区别。
七、小结
自卑与自负都是自信的误区。自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态。自卑的人轻视自己,往往只看到缺点;自负的人自以为了不起,只看到自己的优点,只有正视自己,既然看到优点又看到缺点,才是对自我的正确认识,才会产生自信。
八、当堂检测
练习册选择题
抢答
学生聆听
共同学习
学生自学课本,小组讨论尝试解决。
阅读课本第18--19页的情景材料,相互交流后回答。
阅读课本第19--20页的情景材料,自主探究后回答。
阅读课本第21页的情景材料,自主讨论后回答。
阅读课本第21页的情景材料,自己感受并总结,小组交流后回答。
作业
尝试题1、2、3、4、5
板书设计
第一框题“我能行!”
一、自信一族
1、自信的含义
2、自信的表现
二、超越自负、告别自卑
1、自负和自卑、自信产生的原因
2、自负、自卑与自信的区别
3、自信的意义。
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