宝镜教学设计

时间:2024-02-28 18:02:32 教学设计 我要投稿
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宝镜教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的宝镜教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

宝镜教学设计

宝镜教学设计1

  教学目标:

  1、认识生字9个,积累词语7个。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、通过读文理解关键词句。

  4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。

  教学重点:读文理解词句。

  教学难点:

  体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠地一摔,将它砸碎。

  教学准备:生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片

  教时:一课时

  教学过程:

  一、揭示课题,设疑激趣。

  1、猜谜:脸儿亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先请它帮忙。

  2、读一读,猜一猜。

  3、出示课题,齐读

  4、读了课题你想知道什么?

  为什么称它为宝镜?有了宝镜,“我”是怎样对待它的'?

  二、初读课文,认识生字。

  1、先自由读读课文,注意读准字音(争取多读几遍)

  2、反馈自学效果

  (1)出示词语:即将、传递、抢夺

  (2)各种形式读词

  (3)“将”是多音字,注意在不同的语言环境中不同的读音。

  3、再读课文,读通句子。找找课文主要讲哪两个人物?说说他俩之间发生的事。

  4、交流。

  5、小结:课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。

  三、细读课文,明白事理。

  1、同桌分角色读读人物间的对话,想想为什么要叫它宝镜?

  2、找到文中的语句说说,并读好语句。(出示语句,指导朗读)

  (1)我在镜子里看到老师正在出考试题:第一题、第二题看得清清楚楚。

  (2)“看到了吧,”她说:“有了宝镜,你将成为学习成绩最好的学生。”

  (3)老婆婆见我又摇摇头,叹口气,说:“这也不要,那也不要。这两样东西总有人会要,特别是这面宝镜,孩子们抢都来不及哩!”

  3、重点知道第三句:

  (1)联系上下文说说你对这句话的理解:抓住关键词:这、那、这两样东西分别指什么?

  (2)读句理解:抢,读好句子。

  (3)出示2——5节,读句理解、指名读、男女生分角色读。

  4、“我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文,找到句子用曲线划出。

  (1)出示句子:我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。

  (2)学习生字:摔、砸(特别注意摔的书写)

  (3)读好句子(指名读、齐读)

  5、读句质疑:为什么“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”?后来又为什么“往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”?

  四、小结课文。

  1、齐读全文,注意读好对话

  2、听记:只有通过自己的劳动获得的面包,吃起来才香甜。

  五、布置作业

  1、a:说一说:你还知道哪些神奇宝贝的故事?收集资料讲一讲。

  2、b:想象作文:如果你有一面宝镜,你会怎么做?

宝镜教学设计2

  教学目标:

  1.认识生字3个,积累词语7个。

  2.能正确、流利的朗读课文。

  3.通过读文理解关键词句。

  1.使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。

  教学重点:

  读文理解词句

  教学难点:

  体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠的一摔,将它砸碎。

  课题渗透:

  2.使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。

  教学过程:

  一、揭示课题,设疑激趣。

  1.出示课题,齐读。

  2.读了课题你想知道什么?

  归纳:为什么称它宝镜?有了宝镜,“我”是怎样对待它的'?

  二、初读课文,认识生字。

  1.先自由读读课文,注意读准字音。

  2.反馈自学效果。

  (1)出示词语:即将传递抢夺

  (2)各种形式读词。

  (3)“将”是多音字,注意读音。

  三、再读课文,读通课文。

  1.再读课文,读通句子。找到课文中的主要人物,用简洁的语句说说他们之间发生的事。

  2.交流:他们之间发生的事。

  3.再自读课文,结合下列填空题说说神奇宝贝的作用。可以,有了它,你将。

  四、细读课文,明白事理。

  1.同桌分角色读读人物间的对话,想想为什么要叫它宝镜?

  2.找出有关语句,读一读。

  3.重点指导:老婆婆见了我又摇头,叹口气,说:“这也不要,那也不要。这两样东西总有人会要,特别是这面宝镜,孩子们抢都来不及哩!”

  (1)联系上下文说说你对这句话的理解:抓住关键代词:“这、那”,分别指什么?

  (2)读句理解“抢”,读好句子。

  (3)出示2-5小节,读句理解,指名读、男女生分角色读。

  4.分组读对话,师生分角色读对话。

  5.“我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文找到句子用“——”划出。

  (1)出示句子:我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎。

  (2)学习生字:“摔、砸”。指导“摔”的书写。

  (3)朗读句子。

  (4)读句质疑:为什么“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”?后来又为什么“往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎。”?(联系上下文理解归纳:宝镜毕竟是稀世之宝,所以“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”;但宝镜的存在只会祸害他的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎。”)

  五、小结课文。

  1.齐读课文,读好对话。

  2.听记:这样的成绩是假的,我才不要呢!

  六、说一说。

  你还知道哪些神奇宝贝的故事?与伙伴交流。

宝镜教学设计3

  教学目标

  1、能在语言环境中正确认读本课生字9个:婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸;在田字格中正确书写并记忆5个汉字:婆、递、拨、绩、抚;积累“抚摸、粉碎”等7个词语。

  2、能正确流利地朗读课文,重点读好“我”和老婆婆的对话。

  3、在阅读的过程中了解课文的内容。抓住重点语句,联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一。明白不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该靠自己的努力获得。

  教学重难点

  1、读好“我”和老婆婆的对话,读出“我”说话时的语气。

  2、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

  教学工具

  教学课件

  教学过程

  一、导入学习

  1.媒体出示课题:18 宝镜

  (1)板书课题:宝镜

  (2)看老师写课题。“宝”是上下结构,上面是宝盖头,下面是个“玉”,最后一笔是——点。“镜”是左右结构,部首是金字旁,右边是“竟然”的“竟”。

  2.这是一个有趣的寓言故事。

  (1)谁来读课题? (镜——后鼻音)

  (2)通过这个故事,作者要告诉我们一个道理。今天,我们就一起来读懂这个故事,明白这个道理。

  二、初读课文

  1.通过预习,我们知道故事中讲到了哪几个人物呀?

  板书:老婆婆 “我”

  由于这是课文里的.我,所以要加上双引号。

  2.他俩之间发生了什么故事呢?打开书,认真读课文,把字音读准,努力把句子读通顺。然后,借助老师的提示想一想,说一说。

  (1)出示:老婆婆 ,“我” 。

  (怎么样) (怎么样)

  (2)交流,媒体出示:

  跌倒 扶

  丢了 递还

  送点金盒 不要

  送宝镜 不要——要

  (3)学习生字:这里有几个我们今天要学习的生字,我们先借助拼音把它们读准了。

  ①媒体出示生字: 递

  ②谁当小老师,来领大家读。

  ③学得真棒,这个字有什么共同点,说给大家听。(是形声字。)

  ④用部首查字法,他们分别查什么部首?

  3.现在和老师配合着把故事连起来说一说。

  引说板书:

  一位老婆婆跌倒了,——(“我”把他扶起来);

  发现老婆婆丢了东西,——(“我” 递还给她)

  老婆婆要送我点金盒,——(我不要)

  老婆婆又要送我宝镜,——(我先不要,后来又要了)

  1. 故事就是这样一步步发展的,谁能借助板书把它说完整、说清楚?

  三、研读课文

  1.老婆婆为了感谢我,先后送了两件宝贝给我。她先送给“我”一只 ……,再送给“我”一面……。

  (1)边说边板书:点金盒 宝镜

  (2)这两件宝贝到底有什么神奇的作用呢?课文里写得很清楚。

  (3)轻声读课文,找到相应的小节,在小节前面做个小记号。

  2.我们来检查一下刚才读课文的情况。

  (1)指名读3、4节,7、8节。

  (2)请同桌两人配合着读这两部分内容,也把句子读通顺、读正确。

  3、4节 学习 揭

  7、8节 学习: 试 绩

  3.这两件宝贝到底有什么作用呢?

  (1)交流朗读句子。

  (2)媒体出示句子:

  这样的钱来得太容易!不需要我们付出丝毫的劳动。

  有了宝镜,同样也不需要努力,就能变成学习成绩最好的学生。

  4.这两件宝贝的作用可真不小啊!

  师生配合读:

  老婆婆解开小布包,取出一只——(金色的小盒子),又拾起一块石头放进盒子里,盖上盖子。过了一会儿,老婆婆揭开盒盖——(石头变成了金子)。“送给你,这是点金盒,”老婆婆说,——(有了它,你将变成最最有钱的人。)

  老婆婆又取出一面镜子让我瞧,这是一面——(宝镜),我在镜子前看到——(老师正在出考试题:第一道、第二道……看得清清楚楚)。“看到了吧,”她说——(有了宝镜,你将成为学习成绩最好的学生)。

  课后小结

  四、小结复习

  1.“我”会不会收下这两件神奇的宝贝呢?我们下一节课再继续学习课文。

  2.复习生字新词

  (1)读词语:婆婆 揭开 拨浪鼓 试题 清清楚楚

  成绩 抚摸 摔倒 砸碎

  (2)选字组词:

  递 第 等( ) 传( )

  摔 率 ( )领 ( )倒

  抚 扶 ( )摸 搀( )

  拨 拔 ( )动 ( )河

  (3)选择字的正确读音:

  还 huán hái

  归还( ) 还( )有 递还( ) 还( )是

  假 jià jiǎ

  真假( ) 假( )期 暑假( ) 虚假( )

  课后习题

  五、作业

  1.写字本2.

  2.抄写词语:婆婆 揭开 拨浪鼓 试题 清清楚楚 成绩 抚摸 摔倒 砸碎

  3.熟读课文。

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