小学英语三年级上册教学设计

时间：2024-04-26 07:22:11 教学设计我要投稿

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小学英语三年级上册教学设计6篇[推荐]

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学英语三年级上册教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学英语三年级上册教学设计6篇[推荐]

小学英语三年级上册教学设计1

　　在教学中，我遵循英语课标的新理念：以人为本，面向全体学生，采用任务型教学方法，让学生通过感知，体验，实践，参与和合作交流的目标方式，感受成功。在新理念的指导下，我把本课的教学目标定为：

　　1.让学生掌握重点词汇，句子

　　2.培养和提高学生运用英语交际的能力； 3.培养学生动手的能力，培养学生的发散性，创造性，思维性。根据以上目标，我这样设计了本课： (1) warming up

　　一开始，我用亲切的'态度和学生打招呼，然后用一首numbers,拉近与学生的距离，利用What's

　　this?复习学过的单词，为新的知识的教学做好准备．

　　（２）新内容的教学．peresentation.新知的教学分三步，即单词，句子，对话．首先，通过图片教学，操练单词时形式多样，让学生不枯燥．其次句子的教学．我设计了真实自然的情景，让学生自然而然学到语言，然后把句子贴在黑板上，让学生进行简单的问答．

　　（３）Consolidation我采用男女对抗的比赛活动，培养学生的合作意识，体现学科的特点．

　　（４）在homework上，我采用家长参与的方式，制作学习用具的小卡片，体现人的人体性

小学英语三年级上册教学设计2

　　3月3日上午，我与同级罗老师同上了一节字母教学课——Unit2Let’ssay。从两节课的上课效果看，各有秋千，都可以从中吸取精华，但各自也存在着一此不足之处，需要改正。

　　一、复习字母，效率高。课前复习要让学生温故而知新，联系本节课的教学内容，与本节课联系不紧的内容将会影响的教学效果。两节课都复习了字母Aa—Ee，让学生口头回答练习：填写相邻的字母和填写单词首字母。另外，我利用第一单元中的Let’sdo。进行一个热身运动，能够调动学生学习英语的情绪，而且通过他们的反应，检查他们是否能够听懂、理解；而罗老师让学生复习本单元的单词，让学生拼读单词，虽然一部分学生能够拼读，但是刚开始学习26个字母，中下生不可能完全认识那些没学过的字母，只能滥竽充数的张嘴跟着读，没有真正的记住那些字母，难度太了，反而加剧他们对学习的恐惧感。

　　二、利用Phonics进行单词教学，利于学生快速掌握。在教学字母的.同时，罗老师只是带读字母与单词；而我在教学字母后，并教学了字母在单词中的发音。通过这种自读拼读法，学生能够很好的举一反三，在学完本课的字母与单词后，我出了一道听老师读单词，学生补全单词的练习。既使有些单词学习没有学过，但是大部分学生能够根据字母在单词中的发音，说出单词中所缺的字母，进行自己总结归类。

　　三、利用字母形状，纠正学生的书写错误。在教学完四个字母时，我用红笔把字母的形状用框框描出来，让学生一目了然就知道每个字母在四线格中的占位，帮助学生掌握正确的书写格式，不容易犯错误。

　　但是在两节课中存在着共同的不足之处，就是教学字母书写的时间太少。本节课的重点还是要教会学生四个字母的正确书写方法，但是我们只是自己示范了四个字母的正确书写方法，学生跟着我们书空。我们没有留足足够的时间让学生在课堂上完成字母的书写，由于学生刚开始学写，如果老师能够在课堂巡视，必能发现学生的书写错误，并提醒他们纠正不良的书写习惯，更容易培养学生正确的、良好的书写习惯。

小学英语三年级上册教学设计3

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　(1)能听、说、认读四个关于食物与饮料的单词“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。

　　(2)掌握并会运用“Have some...”邀请他人并会用“thank you”“thanks”道谢。

　　（3）能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　　2、能力目标

　　（1）学生能听、说、认读四个关于食物的单词并能灵活运用。

　　（2）学生能使用句型“Have some” 。

　　3、情感目标

　　通过教学活动，让学生感受学习英语的乐趣，培养他们学习英语的学习兴趣和自信心。

　　二、学情分析

　　三年级的学生活泼好动，他们刚接触英语，对英语充满了好奇兴趣，课堂上他们好说、好动、好表现。在英语学习中，他们的听说认读能力较强。

　　本单元的主题是食物，本节课主要是学习四个食物单词和掌握句型“Have some…”,并会听指令做动作，因为本班学生只上过四五节英语课，词汇量少，对简单课堂用语并不熟悉，为了让他们更容易接受新知识，我采取直观与创造情景相结合，多媒体与游戏相结合的方法，一切从简单出发，让学生在玩中学学中玩。

　　三、教学重、难点

　　1、说、认读四个关于食物和饮料的单词和掌握这四个单词的读法。

　　2、掌握并运用句型“Have some……”并会用“thank you”“thanks”道谢。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、单词食物卡片、实物、表扬信和积分卡

　　五、教学过程

　　Step1.Warm-up

　　（1）Free talk

　　(2) Sing a song 《Hello》：教师放歌曲动画，学生跟唱。

　　（3）Play a game——过目不忘.（出示ppt）快速记单词，准确读单词

　　Step2、Presentation

　　A 、Let’s learn

　　1：出示ppt懒羊羊看到美食说着“I’m hungry”的场景，老师也摸着肚子演示I’m hungry帮助学生理解其意思，同时询问学生肚子饿了想吃什么？导入新内容。

　　2：借助实物学习egg;在“宝物袋”里找到鸡蛋，问学生“What’s this?(提示这是什么？)”，在学生回答完后出示ppt展示图片单词egg，借助多媒体进行拼写，使学生便于记忆单词的写法与读法，学生听音跟读，教师再带读指名读，并将食物卡片贴在黑板上，出示板书egg。学生跟着教师将相应的单词书写在练习本的四线三格中，做书写练习。

　　3：出示多媒体图片让学生区分egg单复数的表达方法：“一个”用an表示；“不是一个”就用“some”表示，并在egg词尾加上词缀-s，提醒学生注意复数要加词缀-s，加深了学生的印象。

　　4：在学习复数的同时，同时加入了句子的“Have some eggs”“thanks”，引导学生理解并带读做动作，为Let’s do的指令做铺垫。

　　5：以同样的方式学习juice，bread，milk，并强调它们与egg的不同，不能直接用a表示单数也不能加s,只能用“some”表示，让学生初步了解食物的可数与不可数。

　　6：Play games

　　(1)“What’s missing”;出示四张食物图片让学生记住，之后分别让其中一张消失，提问“What’s missing”，让学生回答，答对给予奖励，答错帮其纠正。

　　（2）“打地鼠”出示多媒体打地鼠场景，让学生又快有又准确地读出出现的`单词。

　　7.学习对话

　　（1）借助动画呈现Let’s learn的对话，让学生模仿跟读，分角色朗读。

　　（2）将句型书写于四线三格中，让学生对句子的书写方式有一个初步的认知

　　(3)创造大头儿子肚子饿小头爸爸口渴的情景让学生完成对话练习

　　Step3、Practice

　　1 .A Let’s do

　　(1).播放动画，让学生模仿动作

　　(2).再次播放动画，让学生听指令做动作.分全班，小组，个人进行。

　　（3）Group work拿出事先准备好的单词卡分给给个小组，教师念出单词，拿到相应卡片的小组要读出手中的单词并作出相应动作，教师同时给予小组奖励。

　　2.Play a game;找飞机,看谁能快速读出单词，句子

　　3. do some exercises

　　Step4.Summary

　　师生共同总结本课所学。

　　Step 5、Homework

　　(1)书写四个新单词5/3

　　(2)听录音熟练Let’s do动作

　　（3）完成练习题。

　　六、板书设计

　　Unit5 Let’s eat!egg,juice,bread ,milk,I’m hungry,Have some bread

　　七、教学反思

　　在本节课教学中，我注重以学生为主，联系实物，以直观结合游戏的教学方法，让学生更容易理解和接受新知识。整节课下来，我发现，学生参与很积极，课堂气氛很活跃，他们在玩中学学中玩，学习效果还是可观的，在今后的教学路上可以多多采取多样化的教学活动让学生们学得更乐意轻松。

小学英语三年级上册教学设计4

　　本课是一节单词课，本课的教学重点是学习四个单词apple，pear，orange，banana以及理解运用句型Do you like pears？ Yes， I do。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like …。让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

　　一、歌曲开篇，引入情境

　　以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Apple Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

　　二、不同方式，教学单词

　　小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词；然后通过“头脑风暴”鼓励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

　　三、联系实际，灵活运用

　　倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入“ Do you like … ？ Yes ，I do 。/No ，I don’t。的.句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

　　四、存在的不足

　　整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

小学英语三年级上册教学设计5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、听懂、会说Hello./Hi.I'm.

　　2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

　　3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　教学重点：

　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm.

　　教学难点：

　　自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　课前准备：

　　1、教材相关人物的面具或头饰

　　2、为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

　　3、教材相配套的录音带

　　4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装品。

　　5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。教学过程：

　　1、热身(Warm-up)

　　（1）教师用“Hello.”问候学生。

　　（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。

　　（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的`作用以及学习英语的意义。

　　（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。

　　2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)

　　（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

　　（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

　　（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…

　　（5）听录音，或通过VCD来展示Let’stalk部分的教学内容.

　　3、活动、操练(Activities/Practice)

　　（1）游戏：击鼓传花

　　（2）情景表演

　　4、课外活动(Add-activities)

　　（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

　　（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

　　（3）制作人物面具。

小学英语三年级上册教学设计6

　　这节课主要是让学生学会五个新单词schoolagsharpenerookpencil-case，掌握show me your…句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?这两个学生普遍喜欢的`游戏，使单词的学习生动有趣。对于句型show me your…通过TPR活动得到操练，并将前面所学的五个文具单词加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。

　　但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然五个单词的教学效果比较好，但我感觉在五个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。

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