《葡萄沟》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《葡萄沟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《葡萄沟》教学设计1
教材分析
《葡萄沟》是北师大版小学语文课本第五册第四单元“塞北江南”的一篇讲读课文，《葡萄沟》这篇课文这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
学情分析
三年级学生已具备了一定的语文学科基础知识和基本技能，并且学会了使用工具书，能够用音序查字法和部首查字法来独立识字，在前几个单元里逐步培养学生理解词和句的能力基础上，通过本单元的学习将对这一的培养加以巩固运用，因此同时针对现在的三年级学生的年龄特点及思想状况，在课堂教学中渗透感情教育培养学生热爱祖国的思想感情。
教学目标
知识目标
1． 学会本课生字，体会字型。pútáo jiāng chuan péng diāobǎo zhēng葡萄 疆 串 棚 碉 堡 蒸
2． 理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
能力目标
1． 利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力
2． 理解并能听写课文中描写葡萄的句子3． 读懂按时间顺序写的一段话。
情感目标 知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点 读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点 准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感。
教学方法 引导法 讲读法
教学准备 中国地图，课文录音、梯田图片。
课时安排 两课时
教学过程
导课
板书课题
理清思路检查预习整体感知
第一课时
教学要点：
1． 让学生掌握生字词
2． 能够熟练朗读课文
【一】揭示课题
1． 谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
2． 引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？揭示：(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
【二】预习检查
（1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。（葡、吐、新③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？（是，因为吐鲁番盛产人们喜爱的水果）①仔细读第一自然段，划出自己不懂的地方，说说自己的`收获。②交流讨论。要点：a．葡萄沟不但出产，而且盛产。b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。c．联系上下文理解：盛产。d．有一个顿号。③指导有感情地朗读第1自然段。
】正确地朗读课文
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào） 踊跃回答老师的问题根据提问回答：新疆葡萄沟向老师反馈预习情况排列词组认真观看地图回答问题阅读第一自然断划出不明白的问题同桌交流讨论认真听课文录音并给生字词注音
从课题引入，通过启发谈话激趣引导，精心设计的导语激励学生的思维活动，教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感良好沟通。预习的目的是了解课文内容，但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的盲目性，教室精心设计的预习提纲有助于放矢地引导学生的自学，为理解领悟课文深刻内容奠定了基础。运用地图等直观教具加深学生对吐鲁番地理位置的印象。加强对字词等基础知识的掌握。
荫房（yīn yìn）
（3）通读长句子，注意下面三句话。①要是这时候你到葡萄沟去，好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
】课堂练习
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。 全体同学集体朗读句子找出自己喜欢的句子，同学互相交流，各抒己见全体男生集体朗读这三句 加深对课文印象，有助于对课文的理解。熟练的朗读课文是基础。
板书设计 葡萄沟吐鲁番 葡萄沟 新疆
好地方凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）
作业设计 有感情地朗读课文，给父母介绍一下葡萄沟。
第2课时
教学要点：
1.理解为什么说葡萄沟是个好地方。
2.深刻理解课文第二自然断。
【一】提出学习目标（1）导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》（板书：葡萄沟）（2）学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方？（板书：好地方）（3）提出课时学习目标为什么说“葡萄沟真是个好地方”？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
【二】学习第一自然段指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）“盛产”是什么意思？例如出产水果很多，可说成盛产。（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老 回答：好地方齐读课文，认真思考问题 小学生学习课文带有很大的盲目性，确定课堂学习目标有助于提高注意力，引导学习课文。教师点拨引导学生
教学过程 师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么？是按什么顺序写的？（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且是个景美人美的地方。
【三】学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“--”划一划这些词。（交流、讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间的词语。从这些表示时间的词看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？）
（3）学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候？ ②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？自由准备后，再指读。（凉快、惬意、；凉棚）
（4）学习第三句①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？（板书：秋季葡萄）②哪些词写出了葡萄的美丽？（板书：五光十色 一大串一大串）③着重理解“五光十色”的意思。a．“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）b．在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？④指导朗读。“秋季，当我们再次来到葡萄沟… 根据提问思考问题全体默读第二自然段踊跃举手回答问题体会老师读的词，积极动脑思考问题根据板书回答：夏季枝叶茂密根据板书回答五光十色不仅写出葡萄的颜色很多而且也写出了富有光泽非常美丽说明葡萄获得丰收。
认真思考 得出问题答案，培养探索精神。巧妙的过渡为下一段将读做好铺垫。通过互相监督交流等形式促进深入探究课文。教师点拨引导创造想象情景，有助于学生深入理解课文内容。培养学生主动思考。探究的能力扩展，加强对词语的理解
结束 对葡萄沟的赞叹”
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽）
（5）学习第六句。①说说句子讲谁怎么样。你从哪些词感到老乡的热情好客？②理解“谁会”和“说个够”的意思。
（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
【四】学习第三自然段（1）引读课文。（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）（3）用“--”划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（4）分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。（6）配乐齐声朗读全文。
举手回答提问思考全体齐读第二自然段。跟读课文回答问题划出词语动脑思考齐声配乐朗读 培养学生体会理解课文的能力锻炼朗读水平通过个别词语理解课文通过动脑培养学生的思维和动脑习惯在音乐情景中感知课文，加深对课文印象
板书设计 葡萄沟盛产水果 夏季 枝叶 茂密 好 地 景色美丽 秋季 一大串一大串 五光十色 方老乡的热情好客葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
作业设计 1． 谈你还了解葡萄沟的哪些情况。2． 熟读课文。
教学反思
《葡萄沟》教学设计2
教学目标：
1、会认11个生字，学写“吾”、“季”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：
学习课文第二自然段，品读优美句子，颔略葡萄沟的风采。
教学难点：
了解葡萄干的制作过程。
前置性作业：
1、熟读课文。
2、查找资料，了解葡萄沟还出产哪些水果？
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
教学过程：
第二课时
导入新课
通过昨天的学习我们知道新疆吐鲁番有个地方叫《葡萄沟》，那是一个神奇而又美丽的地方———这节课我们一起再去那里转一转吧！齐读课题。
复习字词。
课件出示生字词，自由认读，开火车读。
回顾课文内容。
通过昨天的学习，说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？
学习课文第一自然段，了解水果多。
走进课文第一自然段，找一找葡萄沟都有哪些水果？
昨天老师让大家回去找资料，了解一下葡萄沟还出产哪些水果？你找到了吗？指名说。
课件出示水果图，孩子们你喜欢这些可口的水果吗？带着这喜爱之情练读第一自然段。指名读。
回读：葡萄沟真是个好地方。
小组合作学习第二自然段，感受葡萄之美。
过渡：虽然葡萄沟盛产水果，但最有名的要数葡萄了。让我们快速来到葡萄架下，去看一看、尝一尝那一串串鲜美的葡萄吧！
小组合作学习，先标出第二自然段有几句话，由小组长分配任务，每人学一句，说一说你从这句话中知道了什么？或从这句话的哪个词中体会到了什么，其他同学认真听，可随时补充或提出疑问。
小组汇报。
（1）第一句话抓“梯田”出示插图，看图理解。
（2）学习描写枝叶的句子。
出示重点句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的`凉棚。
课件出示绿色的凉棚，这些凉棚美吗？你是从哪个词中感受到凉棚的美？“茂密”是什么意思？
指导朗读。创设情境：在一个炎热的夏天，来到茂密的枝叶底下，你会有什么感觉？
带着这样的感觉练读这句话。
正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂，才让我们感觉这是一个大凉棚。同学们看看这两句话，比较一下，你发现了什么？
课件出示：
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
所以，你走进葡萄沟，会看到满山遍野都是绿色的海洋。现在，你再来读这句话，想信你一定会有更多的感受。
《葡萄沟》教学设计3
教学目标
1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重点
1.生字的教学
2.感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
1.生字“摘”的记忆与书写。
2.葡萄干是怎样做成的。
教具准备
1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
3.少量的葡萄干
教学过程
第 一 课 时
一、猜谜导入
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。
3.指名领读。同位互教互读。开火车读。
4.指导写“摘”“搭”
（1）看看这两个字，看你发现了什么？
（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？
（3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。
5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方
（一）学习第一自然段
1.指名读。
2.读了课文你知道了什么？
3.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
（二）学习第二自然段
过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
1.自读
2.指名读
3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”
（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。
（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”
（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。
4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？
（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。
（2）指名读
（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。
（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）
（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。
（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。
（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。
（8）生自读。
（9）指名读。
（10）评价后，同位互读再互评。
5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？
（1）指名说
（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）
6.引导背诵
（1）师范背，生闭眼想象。
（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。
（3）生自由练背。
（4）指名背。
（5）会背的一起背。
（三）学习第三、四自然段
过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的'。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。
1.生自读
2.指名说
3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。
4.品尝葡萄干，感受它的味道。
5.齐读：葡萄沟真是个好地方。
（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。
（五）拓展练习
1.填空。书上的课后题。
2.选做题
（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。
（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。
（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。
第 二 课 时
一、练习背诵全文
过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。
1.生自由练习。
2.小组内试着背一背
3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）
二、指导写字
1.（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？
2.每位小朋友读读。
3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。
4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）
6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？
7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。
8.请大家把剩下的几个字各写两遍。
三、检查作业
1.检查填空题
到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
2.分组展示选择做的作业。
板书设计： 葡萄沟
葡萄 五光十色
老乡 热情好客 是个好地方
葡萄干 色鲜味美
《葡萄沟》教学设计4
教学目标：
1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学准备：卡片课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们爱吃水果吗？喜欢哪些水果？今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是（生读题：葡萄沟）教学生字“沟”
2、你知道葡萄沟在什么地方吗？（指名学生回答，教师适当补充）
二、初读课文，整体感知
过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。
1、学生自由朗读。
课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词
2、检查
重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。
3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。
（葡萄沟真是个好地方）
三、再读课文，感受“好地方”
（一）学习课文第一自然段
过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
1、你读懂了什么？（水果多）
2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。
2、读着读着，又发现了什么？（了解按时间顺序来写）
（二）学习课文第二自然段
过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的句子多读几遍。
1、学生自由朗读课文第二自然段
2、在这段话中，你有不理解的词语吗？（理解梯田）
3、交流喜欢的句子
句子一：茂密的`枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（1）读了之后，你明白了什么？
葡萄种得多（一个个）枝叶密，景色美
（2）朗读练习
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（1）读了之后，你知道了什么？
葡萄美（颜色多，五光十色，美丽极了）
葡萄多（一大串一大串）
（2）朗读练习
句子三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
（1）这句话，你能理解吗？
理解：准会吃个够最甜（把最甜的留给远方陌生的客人）
（2）朗读感受
（3）说话训练：这些热情维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄，会说些什么呢？
四、课堂小结
五、写字指导
1、出示生字“搭”、“摘”，引导学生观察。
2、教师范写，学生书空。
3、学生写字，教师巡回指导。
六、课外延伸（机动）
欣赏新疆的美丽图片，了解新疆的风土人情。
板书设计：
葡萄沟
水果丰富
葡萄多、美好地方
老乡热情好客
《葡萄沟》教学设计5
一、指导思想和理论依据
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析
(一)学习内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。
(二)学生情况分析
本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
(三)教学方法
基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。
三、教学目标设计:
1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、朗读课文。
3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。
教学重点：
理解葡萄沟是个好地方的原因。
教学难点：
1、理解“五光十色”的意思。
2、了解葡萄干的制作过程。
解决教学重难点的策略：
1、创设情境策略：主要通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。
2、以读促悟策略：在教学中通过多种形式朗读，促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。
3、抓重点词理解：使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象，理解五光十色的意思。
教学准备：
多媒体课件、葡萄干制作视频资料。
四、教学过程设计：
(一)整体感知
1. 谈话：上节课我们学习了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)
(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)
2.学生自由发言，教师相机板书
3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。
【设计意图;学生先回忆课文，整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片，邀请学生走进葡萄沟，引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的'了解，知道葡萄沟是个好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】
(二)深入理解
〈一〉自读体会
看有一个自学提示，谁能声音洪亮的读一遍?
轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想一想自己感受到什么?【课件出示出来】
大家再默读默读，看一看这个自学提示有几个，分别是什么?
〈二〉重点指导(根据学生发言相机指导)
第一自然段
1、师请一个学生自由发言谈体会
2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)
3、(出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。)
抓住“盛产”、“最”进行理解指导：
盛产是什么意思?最喜爱的是什么?(葡萄)
4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!(师领读)
【设计意图：通过学生自读、教师领读课文。了解葡萄沟的位置以及特产，重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果，特别是盛产葡萄的好地方】
第二自然段：
1. 指名读谈体会
生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
① 从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可对比“一大串一大串”和“一串串”)
(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
② 从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。
③ 着重理解"五光十色"的意思。
(板书：五光十色)
A."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)(图片)
B.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗?为什么?
《葡萄沟》教学设计6
教学目标
1、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2、运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3、运用角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教学过程
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），孩子们知道是什么地方吗?
（生：齐读）
知道吐鲁番吗？
出示地图。
师：找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并作相应的介绍。
2、师：谁能把这三个词连起来说一句话？
（提示学生可以用书上的句子回答）
孩子们，想去新疆吐鲁番的葡萄沟看看吗？要想去，那事先我们得对葡萄沟作些了解，课文会告诉你们。
3、生借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
二、体验
1、采用引读的形式检查学生初读课文情况：
新疆的'吐鲁番有个地方叫──，那里出产──，五月有──，七八月有──，到了九十月份──-。
既然人们最喜爱吃葡萄，今天老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去。
2、出示图：
瞧，葡萄沟到了。
孩子们快看看葡萄种在哪儿？书上又是怎么说的？
（齐读第1句）
3、出示图：
孩子们，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
⑴出示句子：
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
生：自由读句。
⑵这句话中出现了一个词──“凉棚”。
谁见过？它是什么样儿的？干什么用？
（师可相机结合手势动作讲解。帮助学生理解“凉棚”一词）
⑶生带着感受反复朗读。
（重点指导读好：“茂密、四面、一个个、绿色”）
4、出示图：
孩子们，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
⑴这一串串葡萄像什么？葡萄长得这么好，书上是怎么说的？
⑵出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
学生自由读句子，想：葡萄长得好，你是从哪些地方看到的？
⑶出示句子，比较：
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。
葡萄一大串挂在绿叶底下。
⑷你还从哪些地方看出葡萄长得好？
⑸出示句子：
红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
以前，我们学过写颜色多的词，你还记得吗？
（多名生发言）
⑹小组讨论：
作者为什么不用这些词，而要用“五光十色”呢？
⑺这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！那我们怎样来读好这个句子呢？
（板书：五光十色）
⑻出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
⑼生自由练习──指名读──女生读──男生读──齐读。
（相机指导重读词语：“一大串一大串”“五光十色”“美丽极了”）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
⑴小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，你们猜猜我是哪个民族的？
（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍）
对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？
⑵我们新疆老乡还要跟我们小朋友一起跳跳新疆舞，师生共舞。
⑶请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！
（师板书：热情好客）
⑷生带着感受读第2段的第4句话。
6、放一段录象。
（配乐朗诵，学生可以一边欣赏，一边跟着读第2段）
7、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看：
⑴出示图：
（看图）
热情的老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
（默读课文，用“_____”勾画有关句子）
⑵那这儿的葡萄干有什么特点？
（板书：色鲜味甜）
三、升华
1、看得出来，孩子们参观游览得真开心。就要离开葡萄沟了，难道你们就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀。
（生动动笔，把游葡萄沟的感受写下来）
2、千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方！
（板书：真是个）
3、齐读第4段。
（带着赞美之情朗读）
4、自主选择：
⑴画一画：可以用自己的彩笔把美丽的葡萄沟画下来。
⑵讲一讲：可以把旅游见闻讲给家长听听。
⑶写一写：可以把这课的好词佳句写在积累本上。
⑷查一查：可以通过看、问、听、查等形式，了解自己的家乡。
板书设计
葡萄五光十色
葡萄沟老乡热情好客真是个好地方
葡萄干色鲜味甜
《葡萄沟》教学设计7
【教学要求】
1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教具准备】录音磁带、录像带和投影
【教学过程】
一、揭示课题
1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）
3.揭示：(板书)
好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
二、范读课文
思考：这篇课文主要讲什么？
板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。
过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？
我们首先来看第一自然段。
三、讲读
〈一〉第一自然段：
1.指名读，其他边听边想：
这一段有几句话，每句话是什么意思？
2.指定3名同学分句读，说每句话。
谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。
3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？
4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？
你能说说这一段主要讲什么吗？
师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）
葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱
5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
〈二〉第二自然段：
1.指名读，其他同学思考：
板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）
2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？
默读边读边画
生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？
生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”
书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）
生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）
〈4〉指名读（2名）评议
（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？
生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”
板书
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？
c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。
①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。
②为什么你会觉得它很美？
③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？
④四人一组讨论。
学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。
想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……
〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？
〈6〉指名读（3名），再齐读。
（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。
〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？
指名读，说
（“热情好……最甜……吃个够”）
抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。
〈8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的'句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？
葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。
（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。
〈9〉齐读
〈三〉第三自然段：
（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？
（学生发言）
同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我们来看课文的第三段（请一名同学读）
1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？
生答：把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪儿制成的？阴房什么样？
（看实物）（看录像）
3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？
（拿出葡萄干）
〈1〉观察一下它的颜色怎么样？
〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名
师：这一段主要讲什么内容呢？
老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。
思考：这一节主要要讲什么？
（出示小黑板）
（改为投影片）
每句话讲的什么意思，哪句是主要的？
〈1〉介绍阴房的样子。（）
〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。（）
〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（）
方法：
①指名读
②自由读
③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。
过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？
〈四〉第四自然段：
1.齐读最后一段
2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
3.指定2名读，再齐读。
四、欣赏歌曲
葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》
（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？
现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。
想想：为什么说它是个好地方？
五、小结（对照板书）
1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。
2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。
《葡萄沟》教学设计8
教学目标：
1、认识本课18个生字，学会其中的10个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
4、产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的喜爱之情。
教学方法：
1、通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。
2、充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题：
1、出示中国地图：同学们请看，这是什么？（中国地图图片）
2、你能从地图中找出新疆尔自治区吗？中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？
3、这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，（葡萄沟图片）想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题、教师板书课题、让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字、词语：
1、初读课文，同桌合作认读生字词。
想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。
2、检查生字词：
教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。
课件出示词语：分组读；男女生接读。
3。读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？
学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。
三、书写生字：
1、观字议字
请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？
左右结构：“份、坡、枝、收、城、利”
半包围结构：“起”
……
2、按分类书写。
四、布置作业：把课文读熟练。
板书设计：
第二课时
一、复习导入：
1、课件出示词语：
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾：说说课文的大意、
二、精读感悟：
1、体会葡萄沟物产丰富
（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读、）
（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。
人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）
2、体会景美、人美
（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？
（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！
（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见、借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。
谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）
听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的.，因为——（指名学生接读）
你从文中哪些词感到老乡的热情好客？理解“准会”和“吃个够”的意思。
让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）
葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）
3、体会葡萄干有名：
葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）
这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客。？（学生自主发挥）
葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）
三、总结延伸：
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。
《葡萄沟》教学设计9
教材分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析：
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。
一、教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
课件
四、教学流程
一、 导入
师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄沟)，板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书(好地方)耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗?下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的.生字多读几遍，把课文读通顺。
二、 初读课文检查生字生词情况
1，学生自由读文。
2、师：葡萄沟在哪?结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。
3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗?(出示课件)
生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。
三、 细读课文，感知葡萄沟的美
(一)学习第一自然段
1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点?
生回答：那里出产水果，(板书：出产水果)都有哪些水果呢?指名回答。
师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的?你能找出这些词语吗?这种顺序叫做：时间顺序。
2、出示课件，谁会填空?齐读第一段
(二)学习第二自然段
师：人们最喜爱的水果是----(葡萄)，那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗?坐上汽车准备出发。
1、播放录像。
2、师：课文是怎样描写葡萄园的呢?谁来读课文第二段?
3、葡萄种在哪?(梯田)梯田什么样?指名回答，板书画梯田的样子并且给同学看梯田。
4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样?拿出笔来在书中画一画。
5、指名回答：(茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。)
6、理解”茂密”,茂密的枝叶什么样子呢?看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么?我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉?(看课件)。这是一个什么句子?(比喻句)作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。
7、指导朗读这句话(出示课件)
8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么?
师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢?拿出你的笔用-------画出这些句子。
9、指名回答。(葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。)用一个词形容：葡萄沟的葡萄什么样?板书：葡萄 五光十色。五光十色的近义词是什么?不同点是什么呢?指名读板书
师：想看吗?(出示课件)展示各种颜色的葡萄
指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。
10、 葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢?快速地读文，指名回答。
11、 板书：老乡 热情好客 “准会”什么意思?“吃个够”是如何吃呢?
(三)理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程
1、师:葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，可是还有许多葡萄吃不完，怎么办?(葡萄干)
2、指名读第三自然段。
3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看。
4、播放录像，教师范读。
5、师;想尝尝葡萄干吗? 教师分发葡萄干 学生品尝，播放音乐
6、葡萄干怎样?用一个成语表示：色鲜味甜 板书
四、 总结 升化感情
1、师 ：同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么?
2、指名说感受用上 因为---所以--
3、出示句子，师生配合读。(教师第一句，学生有感情读第二句)。
因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。
4、总结写法 总--分--总
5、最后让我们一起在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧!
(学生一起跳新疆舞)
五、板书设计
葡萄 五光十色
老乡 热情好客 真是个好地方
葡萄沟
(出产水果 ) 葡萄干 色鲜味甜
时间顺序
总---分—总
《葡萄沟》教学设计10
一、教学目标:
1．知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2．过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点：
学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：
准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备：
1.一张中国地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。）
3.音乐 新疆是个好地方
五、教学过程：
（一）谜语导入新课
1、课件谜面引出葡萄
2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题）
（二）初读课文，初步感知
1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）
你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）
我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式）
3在图画中理解词语如：梯田 维吾尔族 碉堡
（三）品读课文，感悟体验
1、学习第一自然段
⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图 ⑵这里盛产什么 ，体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。
2、学习第二自然段
⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”）
⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂密”）。
⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚）
⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。划一划。
你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的“光”中发现）指导用“五光十色”说话。指导朗读。
⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。
⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？
⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！
3、学习第三自然段
⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说）
⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜）
⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。
4、总结全文，理清思路
孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客 让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方）
5、拓展延伸，升华感情
1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方）
2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！
教学反思
在教案设计中，我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：
1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方，通过各种方法是记生字。
2）通过老师的感情范读第二段，带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
3）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
4）在课文快结束时，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。
3、感悟。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。
在教学中我非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的'过程中来感受葡萄沟真是个好地方。
1）从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。
要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。
2）从读入手，品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美；通过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。
不足之处：
1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。
2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。
3、本应体现葡萄沟是个好地方，但在最后的高潮没有达到共鸣，小结没有做好。
4、缺少评价，评价是最好的课堂润滑剂，以后要学会运用。
《葡萄沟》教学设计11
课文特点：这篇课文介绍我这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。
教学目标：1,使学生知道我国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。
2,学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
3,训练学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点：第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
教学难点：第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
教学过程：
一，导入
在我国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗今天，我们就到这个地方游览一番。
二，配乐范读课文
边听边思考：你喜欢这个地方吗为什么读后提示不懂的问题。
三，通过学生的质疑引出目标。
带着这些问题我们来深入学习课文，同时我们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。
四，学习第一自然段
1,默读第一自然段
思考：你从这一段中知道了什么
2,看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。
3,怎样读才能读出这种喜爱呢
练读——指读——齐读
过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄驰名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢
五，学习第二自然段
1,默读第二自然段
思考：第二段有几句话每句话讲的是什么
学生讨论明确：(投影)
第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝叶茂密。
第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。
第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。
2,比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容。
(1)让我们来看看这4句话讲了几个意思(几句话算一个意思)
(2)学生讨论明确；两个意思。
第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。
讨论过程中引导学生重点理解3,4句：
(3)这两个意思中，哪是主要的呢
(4)我们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容
(5)谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容
3,抓词语，谈理解。
你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢
先谈枝繁叶茂:像……绿色的凉棚。
再谈又多又好：一大串……一大串
有……有……
五光十色
4,作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情
你喜爱葡萄吗
下面我人来看一段录相，共同欣赏这诱人的葡萄吧！
请你把你的.喜爱之情读出来。
5,你们愿意，把这段背下来吗
打出投影；填空形辅助学生背诵。
6,小结学法：刚才我们是按照怎样的读方法学懂这一段的呢
投影打出：一读：标句子，讲句意。
二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。
三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。
四读：抓词语，谈理解。
五读：有语气。
过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢下面我们就按照这个学习方法学习么三自然段。
六，学习第三自然段
1默读，标句子，想句意。
第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。
第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。
第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。
第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。
2,比较句：取主舍次找出段的主要内容。
明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。
3,有语气地朗读第三段。
练读——指读——评读——练读
过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢
你们看看书上怎样说
七，学习第四自然段。
1,齐读第四自然段
2,联系上文思考：
为什么葡萄沟真是个好地方
八，小结全文
今天，我们通过取主舍次确定了第二，三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让我们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方我们怎么能不赞美它，喜欢它呢
九，让我们带着这样的心情有语气地朗读全文。
盛产葡萄
枝繁叶茂
17葡萄沟葡萄真是个好地方
又多又好
葡萄干色鲜味甜。有名
ú
一，看拼音写词语
pú táo mào mì wèi dào tī tián
( ) ( ) ( ) ( )
chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō
( ) ( ) ( ) ( )
二，在正确读音后面打∨
hǎo( ) fēn( )
好客水
hào( ) fèn( )
dīng( ) yīn( )
钉着阴
dìng( ) yìn( )
三，在括号里填上合适的词。
( )的枝叶( )的葡萄
( )的凉棚( )的老乡
( )的葡萄干( )的沙果
四，按原文填空。
葡萄种在( )的梯田里，( )的枝叶向( ),就像搭起了( ),到了秋季，葡萄( )挂在绿叶底下，有( ),( ),( ),( ),( ),五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，( )的维吾尔族老乡，准会摘下( )的葡萄，让你吃外够。
《葡萄沟》教学设计12
【教学目标】
1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【重点重点】运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
【教学难点】在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。
【教学方法】自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣
1、播放音乐《咱们新疆好地方》：
请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。
（播放音乐，学生也可自由地做动作）
2、老师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示课题：《葡萄沟》）
学习生字“沟”。
二、初步感知
1、学生观看葡萄沟的课件。
2、说说看了之后有什么感受？
三、自主学习
1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查朗读情况：
⑴小老师领读生字。
⑵识字游戏一：摘葡萄。
教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
⑶识字游戏二：找朋友。
让学生把结构相同的生字圈一圈。
新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。
⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹指导书写：
沟够密蜜
⑺指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
（课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番）
2、出示词语，让学生给词语排排顺序：
吐鲁番在葡萄沟新疆的
__________________________。
3、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的.是什么？
说话练习：
用句式“有。有。还有。”。
4、指导朗读这一段。
5、小结：
人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
第二教时
一、检查
1、卡片认读生字，扩词。
2、师生引读第一段。
二、感悟体会
1、请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。
（播放课件）
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？
（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
⑴让学生上黑板画图理解“茂密”。
⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？
（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解）
老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？
（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
赶快钻进去感觉如何？
（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
⑴看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。
（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）
⑵出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）
⑶实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
⑴口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？
⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？
⑶我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！
（板书：热情好客）
⑶多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。
（带着感受读课文）
6、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。
（看课件）
说说阴房是什么样子的？
7、老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
8、读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。
9、观察、品尝葡萄干。
（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）
10、推销葡萄干：
假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？
四人小组讨论，再派代表全班交流。
三、升华
1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
2、小结：
千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。
3、用句式“因为，葡萄沟真是个好地方。”
说话练习，总结课文。
四、指导写剩下的生字
五、实践活动
小调查：
我的家乡
引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。
【板书设计】
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方
【课后分析】
这堂课利用多媒体，缩短了时空、距离，形象地再现了情境，学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、凉棚、五光十色、阴房”等，而且让学生身临其境，感受了新疆葡萄多、美，此时的朗读不用说。是水到渠成了。在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一，重视学生的口语交际，如：“老乡的采访”“推销葡萄干”。学生上课的积极性很高，氛围很浓，真希望天天上课以这样的效果啊！
《葡萄沟》教学设计13
一、教学目标
1、能认识“沟、产、梨”等9个生字，有主动识字的愿望。
2、会写“份、坡、枝、起”四个字。
3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
4、感受葡萄沟葡萄的多、美、甜和维吾尔族老乡的热情好客。
二、教学重难点
重难点：语境中识字，正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
(一)猜谜语，激趣导入：
1、出示谜语：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。指名说谜底，出示葡萄图片，指名结合图片和生活说说葡萄的形状、颜色、味道。
2、板书课题，过渡：葡萄沟位于我国新疆吐鲁番地区（出示中国地图，标出吐鲁番地区），那里究竟是一个什么样的地方呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
(二)初读课文，识字学词
这是一篇非常美还非常“好吃”的课文，想不想听老师读读一读？(想)那我有个小小的要求:认真听老师读，做到眼到、手到、心到。师范读课文。
2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子并标记好自然段。指名学生交流自然段。
3、检查自读情况，随文识字学词。（1指名读第1然段。
①出示词语：出产、香梨、月份。指名读
②识记图片理解“梨”；说说每年有多少个月份。
③小老师带读词语；齐读第一自然段。
④问：葡萄沟在不同的月份都出产哪些水果？（5月杏子、七八月香梨、蜜桃；八九月葡萄；）葡萄沟的人们最喜爱的是哪种水果？
⑤根据回答，出示“到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”这句话，指导学生有感情地朗读，通过朗读表现出人们对葡萄的喜爱之情。
过渡：葡萄沟的人们最喜爱的`就是葡萄，那这些葡萄到底长得怎么样呢？
（2）指名朗读第2段。
①出示“山坡、枝叶、搭起、淡绿、好客、老乡、吃个够”，指名认读。
②形近字比较“坡、披”；图片出示茂密的枝叶；联系生活实际理解“搭”（搭积木）；知道淡的反义词浓；学习“好”这个多音字，生组词。
③同桌互读生字词语；
（3）自由轻声朗读第2自然段，说说你对葡萄沟的葡萄有什么了解。
①指名交流，相机出示“到了秋季，葡萄一大串一大串……美丽极了”这句话，引导学生从“一大串一大串”感受葡萄的多，从“红的，白的….淡绿的”感受葡萄颜色的多和美。相机理解“五光十色”的意思。指导有感情地朗读。
（4）读了第2自然段，同学们对维吾尔族的老乡们又有什么样的认识呢？（热情好客）从哪里发现的？
是的，这些葡萄是维吾尔族老乡们辛辛苦苦种出来的，他们不但请你吃，还会摘下最甜的，让你吃个够，真是太热情好客了。看52页的插图。
（5）齐读第2自然段。
4、巩固识字
①出示所学词语，指名读。
②出示11个生字，男女生读
③游戏巩固：摘葡萄比赛。
四、指导生字书写。
1、出示“份、坡、枝”，生观察，说发现；都是左右结构，书写时注意左窄右宽。
2、组词，说关键笔画，师范写，生书空。生描红、连写，师巡视指导，最后展示。
五、课堂小结
同学们，这节课我们不仅感受到了葡萄沟葡萄的多和甜，更认识了一群热情好客的维吾尔族老乡，希望小朋友们长大以后能亲自打葡萄沟去走一走，看一看，品品那里的葡萄。
《葡萄沟》教学设计14
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，积累好词佳句。
2、运用画图、贴图、手势演示、实物演示等多种方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。通过多形式的朗读感悟课文内容。
3、在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
4、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
6、引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。
[教学重点]
通过理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。知道葡萄沟是个好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
[教学难点]
理解“梯田”、“茂密”等词语及句子。
了解阴房及葡萄干的制作过程。
[教学预备]
图片、课件、维吾尔族小帽、葡萄干
一、谈话激趣，导入课题
1、师：小朋友看过《西游记》吗?孙悟空和师傅去西天取经经过了——(生)火焰山。对了，在这里还有一条小沟，(指图)这条沟依山傍水，景色秀丽。这就是吐鲁番的葡萄沟。
2、指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，揭示课题。
3、指导写生字“沟”“够”。
设计意图：爱好是最好的老师，《西游记》是学生的最爱，由此入手，学生学习兴致高昂。把写字提到前面来，以免打乱后面的教学环节。
二、自主初读，识记生字
1、自由读文，要求把生字读准，把句子读通顺。
2、检查反馈，同桌互读。
[设计意图：初读建立在预习的基础上，逐步放手让学生自主学习，合作检查。至于生字的检查，在后面的具体的学文环境中可进一步反馈。]
三、演读感悟，快乐学文
(一)学习第一自然段
1、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从爱好入手，总体上把握全文，熟悉生字。)
2、师小结：是啊，葡萄沟真是个好地方!(板书：把“好地方”前面加上“真是个”，句号改成叹号)请同学们读读第一自然段，再读读这一句“葡萄沟真是个好地方!”(生有滋有味地齐读)
[设计意图：第一自然段的内容比较浅显易懂，用引读—谈话—再读的形式一带而过，读时突出“葡萄沟真是个好地方!”，可重复练读。]
(二)学习第二自然段：
1、画图理解“山坡的梯田”(指名读，老师画)
[设计意图：直观的图象可以帮助学生快速地理解课文内容。]
2、手势演示理解“茂密”“凉棚”。
(1)出示课件或底色全是绿色的图片
(2)这幅图漂亮吗?为什么底色全是绿的呢?你能从第二自然段找出一句话往返答吗?
生：因为茂密的枝叶向四面展开，所以全是绿色的。
师：那叶子是什么样的?请同学们看我的手势，(做动作演示)是一片叶子紧挨着一片叶子，谁能把“挨”换个词?生：一片连一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
师：说得真好!你们再看——(师变换手势)
生：一片背一片。生：一片叠一片。生：一片压一片。生：一片盖一片。
师：是啊，这么多叶子在一起就是茂密的枝叶，把上面的什么挡住了?
生：阳光。葡萄沟公开课教学设计
师：就形成了一个个——
生：绿色的凉棚。
师：一起读读书上的这一句话：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”(课件出示)
[设计意图：动作演示不仅帮助理解重点词语，而且丰富了学生词汇。这也是学生喜闻乐见的教学形式之一。]
3、实物演示理解“一大串一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁叶茂必然是果实累累，请大家用笔画出描写葡萄成熟时的样子和颜色的句子，再在小组中讨论哪一个词用得好。(生先自学动笔画句点词，然后合作学习)
(2)学生汇报交流，师出示实物葡萄，猜猜葡萄为什么是一大串一大串的?从这看出了什么，你想到了什么?
[设计意图：学生看到实物必然兴奋，达到激趣的目的。进而通过“猜—想—说”揣摩其中蕴含的深意。]
4、贴图片，让孩子指认“红的”、“白的”、“紫的”“暗红的”、“淡绿的”的葡萄。
[设计意图：用贴图来代替板书，这样使板书更形象，更直观，更能帮助学生理解句中的颜色。要是能用简笔画来代替板书就更好了。]
5、比较“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。
师：“光”可以怎样组词?
生：发光、光滑、光芒、光辉、阳光、灯光……
师：是啊，葡萄像小灯泡一样在——发光，也像小朋友的脸蛋一样——光滑。你们看在阳光下，那红色的葡萄像什么?
生：像红宝石。
生：像红珠子。
生：像小白兔的红眼睛。
师：那绿的呢?
生：像绿宝石。
生：像玛瑙。……
师：所以说这里的`葡萄五——光十色，漂亮极了。让我们一起把这句话美美地读一读。(齐读第三句话。)
6、拓展说话：花园里的花儿开了，有红的、黄的……
[设计意图：从小进行语言文字的练习，可以进一步培养学生的语感。]
7、角色扮演，理解“热情好客”、“准会”、“最甜”、“吃个够”。
(1)情境演练：让小朋友戴上维吾尔族小帽，摘黑板上的葡萄请客人(老师)吃。
生：这是紫葡萄，请您快尝尝，它可甜啦!
生：尝尝我的绿葡萄，无籽的，肉多汁甜。……
(2)师生接读第四句
[设计意图：在演练及反复接读中理解“热情好客”、“准会”、“最甜”、“吃个够”]
8、回归中心
师小结：葡萄沟的葡萄又多又甜，这里的维吾尔族老乡热情好客，葡萄沟真是个——生：(齐)好地方!齐读或背第二自然段再读“葡萄沟真是个好地方。”
(三)学习第三自然段：
1、默读第三自然段，看看有什么不懂的。
生：阴房是什么?
生：葡萄干是怎样制成的?
2、补充阅读，帮助理解“阴房”。(读完和同桌说说你了解到了什么?)
在葡萄沟较高的坡地上建着一种非凡的房屋，它的四壁都用土坯叠砌，在墙上密密匝匝布满气孔。远望像个古城堡惹人瞩目;置身跟前，又觉得它像养“蝈蝈”的方形巨笼，十分别致、奇异，这就是维吾尔族人称作的“群结”，汉语叫作“阴房”。
阴房里有许多木架子和木钩。到了葡萄成熟的季节，人们把新鲜葡萄一筐筐地运来，挂在木钩上，整个阴房挂满之后，将门关死，凭着从气孔吹进来的吐鲁番盆地特有的热风烘烤，40天左右，鲜葡萄就变成了葡萄干。
3、课件演示，老师解说。
4、观察品尝葡萄干，谈感受，板书“色鲜味美”。
5、再读“葡萄沟真是个好地方。”为什么说葡萄沟真是个好地方?(引导学生用“因为……所以……”学会小结课文内容。)
[设计意图：利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系。通过补充阅读，帮助理解“阴房”和葡萄干的制作过程;通过品尝葡萄干，感受“色鲜味美”。]
四、实践活动，赞美家乡
1、在我们的祖国，不仅葡萄沟是个好地方，你们还知道哪里也是个好地方?
生：威海是个好地方，因为这里的海鲜可以让你吃个够。
生：文登是个好地方，因为这儿很快就要有海底隧道了。
生：厦门是个好地方，这儿风景优雅、空气新鲜。……
师：我们祖国的每一个地方都是好地方，老师希望同学们长大了，能把我们的祖国妆扮得更美，建设得更好。
2、用几句话写写你称赞的地方。(时间来不及的话可作为作业放到下节课交流)
[设计意图：语文教学不能只局限于课堂之中、课本之中，应借助课本这个媒体扩大学习空间。]
五、灵活作业，自由选择
1、把《葡萄沟》介绍给身边的亲人朋友。
2、小组合作收集有关家乡的迷人风光、丰富物产的资料，并和同学交流。
[设计意图：给孩子更多的选择，让孩子自主学习]
六、板书设计，丰富多彩
黑板用贴画展现绿色的凉棚和贴上五光十色的葡萄。
水果多
葡萄甜
葡萄沟真是个好地方!
热情好客
色鲜味美
[设计意图：直观形象的板书更能吸引学生，更能激发学习乐趣，更能进一步有效地帮助理解课文内容。]
《葡萄沟》教学设计15
教学目标：
1，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
2，准确理解"茂密""五光十色"等词语的意思
3，有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
教学重点：
了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：
了解葡萄干的制作过程。
一，导入（目标：与"疆，吾，维···"几个字，激发对维吾尔族人的喜爱，对葡萄沟的向往。）
师：今天老师给同学们带来两位客人，他们是买买提一家人。你们瞧，一听说来二（2）班做客，他们可开心了，还唱起了欢快的歌曲！
师：同学们，你们觉得这两位客人和平时来我们家里的客人有什么不一样呢
生：有趣，不一样，衣服，帽子。
师：是呀，多有趣呀！你们知道他们是从哪里来的客人吗
生：新疆
你来读——新疆（新：前鼻音，疆，认后鼻音）
师：他们居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，他们是居住在新疆的"维吾尔族人"，孩子们，你们都是哪个民族的人呀——汉族！
认识这个维吾尔族的朋友开心吗谁能叫叫他们的名字
生：维吾尔族人——
两个
师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣呢！你瞧买买提的家乡叫做"吐鲁番"
生：读
读
师：吐鲁番有个更有趣的"葡萄沟"
生：读一次。
师：看到同学们这么热情，买买提已经迫不及待的介绍起他的家乡来了！你们看：
谁来做买买提介绍一下：
生：两个学生
齐读。
师：小朋友们读得这么有精神，买买提真是太高兴了！决定带同学们去他的家乡葡萄沟玩一玩（音乐）在我们去游览之前你都想知道关于"葡萄沟"的什么
师：看来同学们想知道的问题呀就是——有意归纳：a，葡萄沟都有什么
b，葡萄是什么样子的
师：那我们快去他的家乡看一看吧！美丽的葡萄沟就在我们语文书的43页！
二，学习课文：（目标：课文读正确，通顺，知道葡萄沟都盛产哪些水果可以有感情的朗读第一自然段，激发对葡萄沟的喜爱，向往）
自由读课文：
师：现在请你先自己去葡萄沟转一转，了解葡萄沟，把课文读正确，争取用自己的办法把生字宝宝都记住：
反馈生字，词：
师：看大家转了一圈有点累了，热情的买买提给小朋友们准备了又大又甜的葡萄，可知有读对这些词语的小朋友才能得到他的葡萄，能行吗
师：谁来做小老师帮大家得到第一排的葡萄
小老师领读。
师：看来同学们还没吃够呢！让我们开列小火车再去尝尝他可口的葡萄：
开火车读
再读课文：
师：吃到买买提这么甜的葡萄，小朋友们一定会读得更有劲了。请你再去读一次课文，
找出自己最喜欢的一段，多读几次，等下作小导游给大家介绍一下葡萄沟！
自读课文。
反馈读：师：谁想做小导游
你想为大家介绍第几段
分段读：
其他的同学看看谁是带着问题读书的孩子：葡萄沟都有什么
提醒同学：看看你的眼睛已经到了没有
解答问题：会读书的小朋友在哪里"葡萄沟都有什么"
学习第一自然段：
师：好了，快让我们去看看葡萄沟的水果吧！
出示第一段：
师：谁愿意做买买提为大家介绍一下呀！
一个同学读！
师评：你瞧，他多自豪呀！葡萄沟五月有：六七月有：九月：
师：看像这样按时间的顺序来介绍，让我们一目了然，多好呀！以后在我们写作的时候也可以像这样按照时间的顺序来描写！能吗
师：看到这些水果你心里是怎么样想的最想做的是什么
生：喜欢，想吃
师：那你有本领用朗读告诉大家你的喜欢吗
生读！
师：我听出来了，你好想得到这些水果呀！
师：请你把你最喜欢的一句读给同桌听听让他也喜欢。
同桌读！
师：同学们合作的真棒，好多同学都得到了同桌的大拇指，那对同桌愿意一起来夸夸葡萄沟的水果呢
同桌展示读：
师：原来葡萄沟有这么多的水果，听了你们的介绍，我也想去尝尝了！让我们一起来吧！
齐读第一段：
师：听了你们的朗读买买提高兴极了，决定下节课代同学们更好玩的地方，就要告别了，买买提把人们最喜爱的葡萄制作成卡片送给大家。
不过想得到这张卡片要先才到卡片后面的.秘密！
四，生字词教学。
指名学生认读，齐读生字并口头组词。书写两个生字。
第二课时
一，导入新课：
今天，我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔，物产丰富，在它西北部地区有一块神奇，美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。
演示葡萄沟在中国版图上的准确位置。
二，学习课文：
（一）第一自然段
1，葡萄沟在哪
2，从这一段中你读懂了什么
3，指读第一自然段。（突出"最"，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）
（二）第二自然段
1，过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样请你小声读读第二自然段。
2，把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪
3，小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。
要点：①"茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。"
重点体会：一个个——一个又一个，每一个。
凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。
茂密——（草木）茂盛繁密。课文中指葡萄的枝叶多而茁壮。
体会读，指读
②"一大串一大串"
出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。
葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。
通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。
板书：葡萄多，大
指读，评读
③"红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。"
出示幻灯对比学习：
红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。
红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五颜六色，美丽极了。
五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。
自由读，评读
④"热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。"
最甜——热情好客；葡萄甜
吃个够——想吃多少就吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。
注意：吃不下与不想吃的区别。
板书：甜
4，指名读第二自然段2，3，4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思
5，过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗指读第一句。
6，谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里（引申课外知识）
7，幻灯出示辅助背诵的练习：
葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的），（白的），（紫的），（暗红的），（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。
（三）第三自然段
1，过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美，甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。
2，浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点学生回答后指读这句话。
板书：葡萄干色鲜味甜
3，这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢
播放视频后再回答。
（四）指板书小结：
葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉
（五）第四自然段
1，齐读第四自然段。
板书：真是个好地方
2，你怎么理解"真是"读出来。
三，总结全文：
出示填空练习，小结全文。
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