画风教学设计优秀

画风教学设计优秀

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的画风教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

画风教学设计优秀1

　　教学目标：知识与能力：认识8个生字，过程与方法：在各种形式的朗读过程中，了解课文内容，领会课文中三个小朋友的创意。

　　情态价值观：初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

　　教学重点：指导认记生字，争取、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：明白事物之间是有联系的，体会三个小朋友的创意，分角色、有感情地朗读课文。

　　教学准备：图片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入新课

　　1. 猜谜：小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。（板书：风）

　　2. 全班交流：有谁能唱关于风的歌曲？又有谁能读读关于风的诗歌？还有谁能学学风吹过的声音？说说你知道的关于风的课外小知识吧！（教师相机鼓励）

　　3. 设疑，揭题：小朋友们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？（板书：画）今天，老师就和同学们一起学习《画风》。（齐读课题）

　　二、初读课文，识记生字：

　　1. 创设情境：今天，我们还邀请来了三位活泼可爱的新朋友呢！让我们来认识一下他们吧！

　　2. 贴示三个小朋友图片，并把他们的名字写出来：宋涛、陈丹、赵小艺。

　　3. 学习生字：

　　（1）谁能带着我们去跟这三位新朋友打招呼呢？（请生带读姓名）

　　（2）谁能主动大方地去跟他们交朋友吗？请学生根据自己的兴趣选择新伙伴，打招呼，并作自我介绍。例如，宋涛、你好！我叫，很想和你们做朋友。

　　（3）你们都认识他们了吗？让我们再一次来喊喊他们的名字吧！

　　4. 检测生字识记情况：

　　（1） 现在老师把他们的名字拆开来，你还认识这些字吗？（请生单独认读）

　　（2） 开火车检测生字认读情况。

　　交流：咱们班有没有姓陈的小朋友？请用“涛、丹、艺”两个字组词。

　　5. 布置初读课文任务：小朋友们，真棒！今天，我们要学习的课文就是和这三位小朋友有关。让我们一起来读读课文吧！要把课文读准确读通顺。

　　6. 创设情境，识记“显” “忽”字，读准多音字“杆、转”的读音：老师有这几个字词把握不准读音，想请教小朋友，请你来教我来读！投影仪出示句子“显得更美了、一根旗杆（gān）、风车在呼呼地转、忽然吹来一阵风”。

　　7. 布置再次读课文任务：读准了这些字的字音，让我们把这些生字朋友送回课文，相信大家一定读得更好！请再次自由读课文。

　　三、朗读课文，感悟内容：

　　1.请学生轮读课文：有谁愿意来把课文读给大家听？

　　2.评价：想对他们的朗读说些什么吗？

　　3.交流读后收获：有谁知道这篇课文讲了什么吗？（宋涛、陈丹、赵小艺一起画风的故事。）

　　4.质疑，布置默读任务：那这三个小朋友是怎样画风的`呢？请大家默读课文，用笔画出小朋友们画风的句子。

　　5.全班交流，读一读课文中小朋友画风的句子。

　　6.布置组内朗读任务：小朋友们，多么聪明啊！下面，让我们换个方式来读读课文吧！请你在小组内安排好不同的角色来读一读、演一演课文吧！（学生分组活动，教师巡视指导）

　　7.全班展示小组分角色朗读课文。

　　8.全体学生一起分角色朗读表演课文。（教师参与旁白）

　　9.提问：你们喜欢这三位小朋友吗？为什么？请学生自由说出自己的感受。

　　四、联系生活拓展练习

　　1、提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？

　　2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。

　　3、学生动手画风，教师巡视指导。

　　4、展示学生作品。

　　五、课堂总结

　　师：这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！

　　六、板书设计

　　17 画风

　　赵小艺 彩旗飘

　　风车转(zhuàn)

　　陈丹 小树弯

　　宋涛 雨丝斜

画风教学设计优秀2

　　学习目标

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　教学方法

　　小组合作学习法。

　　课前准备

　　生字词卡片、图画、课件

　　教学过程

　　第一 课时

　　课前活动：背诵有关“风“的诗句或文章。

　　一、情趣导入

　　1、 猜谜语，引出课题，板书课题。

　　（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。

　　(看不见，摸不着。

　　花儿见它点头，小草见它弯腰。

　　云儿见它忙让路，柳树见它把手招)

　　谜底：风

　　（2）谁来把谜底写到黑板上？

　　（3）谁能给“风”组个词？

　　(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

　　引：你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！(出幻灯片)

　　2、板书：画风

　　3、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题

　　二、质疑

　　读了课题你想知道些什么？

　　三、识字

　　1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。（自读，当小老师领读。）

　　2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

　　3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

　　（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

　　（2）怎么住这些生字的？

　　让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

　　4、还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

　　5、其他字怎么记？

　　6、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

　　7、自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

　　8、再读一遍他们的名字。

　　四、学习课文

　　1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

　　（1）愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。

　　（2）现在就按照自己要求自读课文。

　　2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

　　3、指名分段接读课文、评议。

　　4、课文讲了3位小朋友干嘛？（三个小朋友怎样画风）

　　5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。

　　（1）请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。

　　（2）指名说，顺序可乱。

　　6、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

　　（1）指名读

　　（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的`心情？）

　　（3）现在大家都来扮演，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

　　7、喜欢3个小朋友吗？为什么？

　　8、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

　　五、拓展

　　1、我们班的小朋友也很聪明，除了课文中三个小朋友的方法，你还能怎么把风画出来呢？下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。

　　2、现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

画风教学设计优秀3

　　教学目标：

　　1、分角色、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　1、分角色、有感情地朗读课文。

　　2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　教学难点：

　　1、分角色、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　3、遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：多媒体课件学具准备：白纸、彩色笔

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、猜谜——花儿见我把头摇，小树见我弯弯腰，白云见我快快跑，湖水见我眯眯笑。（谜底：风）板书：风。

　　2、谁能说说这个学期我们学过有关风的句子？那你还能唱唱跟风有关的歌曲吗？

　　3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风（齐读课题）

　　【设计意图：感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】

　　二、识字

　　1、今天老师还请来了3位新朋友，大家想不想认识他们，和他们做好朋友？你能自己借助拼音读准他们的名字吗？

　　2、（出示没有拼音的名字）没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？和他们打声招呼吧。如：陈丹，你好！

　　3、老师把他们的名字拆开来了，你还认识吗？（开火车读）

　　4、再来叫叫他们的名字吧。

　　【设计意图：根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】

　　三、学习新课

　　（一）、初读课文，感知课文内容。

　　1、师：今天我们学的课文就和这三个孩子有关，愿意读读课文吗？现在用你喜欢的方式读，给课文标上自然段，划出你不认识的字。

　　2、师：谁还有不认识的字？（有不认识的字就提出来），老师这里还有几个字词想请教同学们。（出示多媒体课件）

　　xｉǎｎ ｚｈｕàｎ ｇāｎ

　　显 得更美了 风车呼呼地 转 旗 杆

　　3、观察“显”字的结构，写一写。

　　（二）、再读课文，读中理解课文。

　　1、把这些生字宝宝送进课文， 我们一定能把课文读得更好，现在同桌互相帮助读读课文，注意读准字音，把课文读通顺、读流利。

　　2、课文写了一件什么事？

　　（三）、共同探讨，议中理解课文。

　　1、这三个小朋友在画风，可是风看不见，摸不着，他们到底是怎样画风的呢？请同学们拿起笔，认真地找一找，用你喜欢的标记划出你的答案。

　　2、汇报。读了课文哪位同学能告诉大家，他们是怎么画风的？他们画了什么？（板书）

　　3、想看看赵小艺他们的画吗？老师还把他们的画带来了，（课件出示）猜猜这是谁画的.？你上从哪个自然段知道的？你是从哪儿看出有风的？

　　4、出示相应的句子，指导朗读。读的时候还可以加上自己的动作和表情。

　　（四）、分角色朗读，深入理解。

　　（过渡： 咱们读了课文，欣赏了赵小艺他们的画，还给他们的画配上了课文里面的句子，想不想换个方式来读读课文？）

　　1、出示单独的对话进行朗读。

　　2、请同学们读自己喜欢的那个小朋友的角色，分角色练习朗读。（小组合作）

　　3、选一个小组上台分角色表演朗读。

　　【设计意图：三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】

　　四、拓展延伸，展开想象。

　　1、喜欢课文里的三个孩子吗？为什么？

　　（过渡：三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干！你们会画风吗？想怎样画呢？）

　　2、展开想象，说说我会怎样画风。

　　3、是啊，在我们的生活中，经常都能感受到风的存在，请看（出示课件“生活中的风”）

　　五、课后作业。

　　课后我们可以拿起我们五颜六色的画笔，来画一画风，我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。然后我们再来办个画展。

　　【设计意图：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】

　　板书设计

　　画 风

　　赵小艺 红旗飘

　　风车转

　　陈 丹 小树弯

　　宋 涛 雨丝斜

　　[教学点评]：

　　《画风》这篇课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。这节课在吴老师的指导下完成得很好：

　　1、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的“过程”，让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学中吴老师注重让学生感受语言文字的美，例如在理解课文内容时，提出不同要求，让学生多层次朗读课文。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，教师抓住重点句教学，并让学生选择自己喜欢的方式朗读，提高孩子们的阅读的积极性，使学生拥有更多的学习空间。

　　2、学科整合、读写结合。在导入新课时，巧妙地把风引入语文教学之中，以此激情、领悟。并在学完全文之后用绘画延伸、拓展，培养学生的语文素养。把文章的理解想象与绘画融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合的、课内课外结合。

　　3、在教学过程中，教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。本课的教学方式主要以学生的合作学习为主，这种融洽的氛围，实现了师生之间、生生之间、学生与文本之间的多项合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。

画风教学设计优秀4

　　●学习目标：

　　1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。

　　3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。

　　4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。

　　●学习重点：

　　使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。

　　●学习难点：

　　了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。

　　●教具准备：

　　教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。

　　●课时安排：

　　两课时。

　　●教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。

　　2、了解文中三位小朋友是怎样画风的.？

　　教学过程：

　　一、创设情景，谜语导入。

　　（一）幻灯出示谜语：

　　猜一猜：

　　云儿见它让路，小树见它招手。

　　禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　　板书：风

　　（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？

　　板书：15、画风

　　（三）齐读课题。

　　（四）幻灯出示教学插图

　　师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在一起画画，想认识这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？

　　二、初读课文、扫清生字障碍。

　　请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　（一）学习生字，认记生字。

　　1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。

　　教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺

　　2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。

　　3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛读）。

　　4、小组合作：怎样记住这些生字的？

　　5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。

　　（二）趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。

　　1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？

　　2、教师示范，学生书空。

　　3、学生练习写字。

　　（三）展示活动。

　　比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！（放松情绪，为下个环节做准备！）

　　注：以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　（一）幻灯出示课文难读的词句：

　　zha眨眨眼睛

　　斜斜的雨si丝

　　风车在呼呼地zhuan转。

　　一根旗gan杆

　　显得更美了。

　　这些词句大家能读好吗？让学生试着读，其他学生仔细听，指出读得不好的地方，让学生评价学生，教师适当指导。

　　（二）齐读课文。

　　（三）出示三幅风景画，小组讨论：老师这儿有三幅风景画，请每个小组讨论：这些画是三个小朋友画的吗？你们能帮老师找找哪一幅画是谁画？并说说是从哪儿读懂的？

　　1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的？

　　2、教师指导朗读相关段落。

　　板书：斜斜的雨丝

　　弯弯的小树

　　旗子飘、风车转

　　3、把课文连起来读，指名一位学生有感情的朗读，特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。

　　设计意图：创设情景，自读自悟，了解3个小朋友是怎样画风的，并为第二课时分角色朗读作铺垫。

　　四、小结：

　　（一）这节课，咱们认识了三位小朋友，还知道他们是怎样画风的。

　　看：风把旗子吹得飘起来了。

　　风把雨丝吹斜了。

　　风把小树吹弯了。

　　（二）他们画风的方法可真不错！为什么能把看不见摸不着的风画出来？

　　板书：爱动脑筋

　　五、布置作业：鼓励学生把想到的风画一画，下节课我们再来评一评。

画风教学设计优秀5

　　教学目标：

　　1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、会正确书写“丹、宋、艺”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、初步锻炼学生的表达能力，想像能力。

　　重点难点：

　　1、重点：认字。

　　2、难点：朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　一、导入新课

　　师：今天，我给大家带来了三个新朋友，想认识他们吗？（课件展示），我来给大家介绍一下，他们是――宋涛、陈丹和赵小艺（课件人名逐个出现）。我们来跟他们打个招呼吧。

　　师：你好，宋涛（陈丹、赵小艺），很高兴认识你。谁还想跟他们打招呼呢？

　　生：打招呼，做自我介绍。

　　师扮宋涛等，做回答。

　　师：这三位小朋友听说我们班的同学非常聪明，想出一个难题考考你们，你们敢不敢接受挑战呢？

　　生：敢。

　　师：他们带来的是一个谜语（课件出示），哪位小朋友知道谜底呢？这么多同学都知道呀，那大家一起说吧，谜底就是…………

　　生：风。

　　师：风是看不见摸不着的，那大家想过没有，怎么样才能把风画下来呢？让我们一起走进课文，看看这三位新朋友是怎么 画 风 的。（课件出示课题）请同学们齐读课题。

　　生：15、《画风》。

　　二、初读课文、学习生字

　　师：想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？请同学们快快打开课本66页，用自己喜欢的方式读读课文，读的时候标出自然段，并画出生字，一会比比哪个小朋友生字认的最准确。

　　师：大家的表情告诉老师你们充满自信，谁愿意先接受挑战？（指生答）

　　[出示：生字]

　　1、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

　　2、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

　　（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

　　（2）怎么住这生字的？

　　让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

　　还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

　　其他字怎么记？

　　3、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

　　自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

　　4、再读一遍他们的名字。

　　前面六个字在我们周围人的名字里经常出现，大家很容易记住，但这个字[课件单独出：显]

　　你是用什么好方法来记住它的呢？

　　生：加一加，减一减。（日＋业，湿－三点水。）

　　师：同学们真聪明，老师这里还有一个问题想考考细心的小朋友，课文中有一个多音字，谁找到了？

　　生：旗杆的杆。[出示：杆]

　　师：你能说说它在课文中的读音吗？

　　师：你还知道它的另一个读音吗？

　　师：同学们真了不起。老师要为你们树起大拇指。（课件：大拇指的图片。）

　　三、读文感悟

　　1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的'描写。

　　愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

　　2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

　　指名分段接读课文。评议。

　　3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

　　指名说，顺序可乱。

　　4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

　　生：（遇到问题要我动脑筋，多思考，想办法。）

　　四、分角色朗读课文

　　1. 小组合作，练习分角色朗读。（出示二至八自然段）

　　2. 哪个小组愿为全班展示一下？（其他小组认真听，听听 他们哪里读得好？）

　　教师适机点拨。

　　女同学的声音真好听，男子汉的声音真响亮。

　　五、指导写字。

　　（1）出示要写的字：丹、艺、宋

　　（2）口头组词。

　　（3）说说你有什么发现？

　　（4）你认为哪个字最难写？重点指导艺

　　（5）老师范写，学生练写，师生评议。

画风教学设计优秀6

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　有主动识字的愿望，能认识“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写“显”字。

　　2、能力目标：

　　⑴正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　⑵会说怎样画声音和气味。

　　3、情感目标：

　　体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的'孩子，在体会中生发情感。

　　【教学流程】

　　一、身边切入，进入识字天地

　　1、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。

　　2、生领读自己的名字。

　　3、教学“宋，陈，艺”这三个生字。

　　4、联系课文中三个孩子的名字，学习其他生字：

　　⑴借助拼音读课文中三个孩子的名字。

　　⑵去掉拼音读生字。

　　⑶打乱生字的顺序读生字。

　　5、巩固生字：

　　陈诗语巧手绘丹青，宋宇豪奋勇搏浪涛，韩家艺妙语惊四座，群才献艺各显神通。

　　二、实践体验，激发学习欲望

　　指三名同学到黑板前画风。（提出要求，三人互相商量，不许雷同。）

　　三、多向互动，感悟读书乐趣

　　1、进入文本，找准对象：

　　⑴自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的。

　　⑵默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。

　　⑶指名汇报。

　　2、精读对话，体会感悟：

　　⑴用自己喜欢的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。

　　宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说：“我能！”“我还能画！”

　　提示：一定把三个孩子这些话联系起来思考。

　　⑵小组交流。

　　⑶生汇报，教师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子。

　　⑷师根据学生的汇报相机指导朗读，感悟。

　　3、激情朗读，深入品味：

　　⑴师和生合作分角色读。

　　⑵评价导读。

　　⑶组内自由练读。

　　⑷指名汇报读。

　　⑸指导书写“显”字。

　　四、空间拓展，培养创新思维

　　试着说一说、画一画声音和气味。

画风教学设计优秀7

　　教学思路：

　　《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。

　　风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

　　教学目标：

　　1、会认7个生字。

　　2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　正确、流利有感情的朗读课文。

　　分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学准备：

　　多媒体课件、有风的声音的磁带。（四人一组）

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。（根据当天的天气，聊风）

　　1、猜谜语。

　　师：孩子们我们来动脑筋猜个谜语好吗？

　　出示谜语：（课件）云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风并板书风）

　　2、师：说说风——分享你的知识。

　　你们知道哪些风或风的成语呢？（课件）

　　你还知道哪些古诗中写到了风？（《风》《村居》《草》）

　　小结：

　　多奇怪的风啊风摸不着看不到，没有颜色，没有味道，可刮在脸上却能感觉到、用耳朵能听到，听，播放风的声音，你能把它画下来吗？（补充课题）（板书：画风）

　　【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】

　　那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课周老师与大家一起学习的课文《画风》。（师板书课题，生齐读课题）

　　3、师：读了课题你想知道些什么？

　　（这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。）

　　过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书，善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到66页15课。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、自由读课文

　　课件出示读书要求：

　　（1）、同学们各自用自己喜欢的方式读两遍，快的同学读三遍。

　　（2）、读准字音，用笔圈出不认识的生字，借助课本拼音或同学、老师认识。

　　（3）、标出自然段。

　　2、检查生字。（过渡：同学们，读完了吗，现在老师想与你分享读书的收获。）

　　（1）、课文中是谁把风画出来了？你圈出了吗？（请1、2个学生来回答。）（课件出示人名）

　　齐读，男生读，女生读。想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】

　　怎样认识他们记住他们的名字呢？（交流）

　　（2）、他们分别是谁？

　　（课件，指出文中的每个人物）

　　（课件出示）孩子们，向他们打个招呼吧？

　　（3）接读课文。能读好的'举手。

　　（同学们，课文能读通顺了吗，能一起分享你读书的收获吗？读的正确流利要是读出感情更好了，为了给老师一个惊喜，给同学们一个惊喜，现在请大家再读一遍，准备准备。）

　　小结：读得还不错，成功总是属于敢于挑战的同学。通过倾听大家读我们明白了：这篇课文讲的是（宋涛、陈丹、赵小艺一起动脑筋想办法把风画出来的故事。课件）

　　过渡：认识了这三位好朋友，你喜欢他们吗？他们是怎样画风的呢，默读课文，用横线画出他们画风的句子。（课件出示读书要求）

　　三、细读感悟。

　　1、自由默读课文（不出声，不指读。）

　　读书要求：默读第二至第八自然段。

　　找出他们动脑筋画风的句子用横线画出来，读一读，说说你的体会。

　　2、分享读书的体会。学生展示句子，课件一一出示。

　　师：有答案了吗？谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答课件出示相关句子：

　　⑴只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　她读书细心吗？句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答课件出示相关句子：

　　请大家一起来读一读上面的句子。

　　3、师：那赵小艺他们的画到底是怎样的呢？想不想看看他们的画呢？课件逐幅出示赵小艺三个人的画：你看到了些什么？这是谁画的画？能给它配上课文里的句子吗？

　　师：配得好吗？大家一起来读读这一段。（课件出示：画和相应的文字）

　　【本环节克服了乏味地串讲，对学生提出自读要求，让学生带着问题读课文，在自读中解决问题，随机出现图文并茂的课件，再加上老师适当鼓励性的提问，调动了学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到了提高，更好地理解了课文内容。】

　　过渡：多聪明的孩子啊！他们知道风看不见、摸不着，不能直接画出来，但他们善于动脑筋，互相启发、互相提醒，用不同的形式表现出了风。这三个小朋友正说着、画着，忽然吹来一阵风——（课件展示第九自然段，教师引读，识字显。）

　　4、学生读这一自然段，拓展练句子。——师小结课文画风的内容（小诗）

　　四、分角色朗读。

　　你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

　　（1）教师指导学生分角色朗读课文。

　　（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

　　（2）、小组合作分角色朗读课文一遍，教师巡视指导。

　　（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

　　【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】

　　五、有趣的作业。

　　过渡：这节课我们认识了三个小朋友，他们善于观察生活，遇到问题善于动脑，我们要向他们学习，做个人人喜欢的好孩子。

　　声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

　　【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】

画风教学设计优秀8

　　一、教学目标：

　　1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

　　2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程：

　　（一）谈话揭题

　　1、今天老师为大家带来一件礼物，看（出示图片）图上画了什么？

　　这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。谁能叫准他们的名字。（出示幻灯片）

　　2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗？在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。现在你能把这段话读通顺吗？

　　3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢！（板书课题）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢？让我们打开书本，翻到66页。自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。

　　2、检查词语

　　洁白乌云忽然景物

　　眨眨眼睛一根旗杆显得更美了

　　斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转

　　3、看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。现在我来检查你们把课文读通了没有？指名分节朗读课文。

　　过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子？

　　（三）细读课文，理解内容

　　1、先用笔画出答案。讨论交流。（幻灯片出示学生划的句子）

　　这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁？把句子中的他换成名字读一读。

　　2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢？（画风）不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的内容。

　　再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目（旗子飘）只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢？看来这个“飘”字非常的重要。

　　3、同样的方法给其他的图画分别起名（小树弯、雨丝斜、风车转）边起名边板书。

　　让我们看着黑板，一起来边做动作，边说一说。（旗子飘，风来了；小树弯，风来了；雨丝斜，风来了；风车转，风来了。）

　　谢谢你们给他们画的画起了题目。我们小朋友可真了不起。有一所学校的小朋友说：“我不但能给画取题目，还能给画配诗呢？不信，你看我为赵小艺的画配的诗。”

　　我们这么聪明，肯定也行对不对？让我们也来试一试。

　　先给陈丹的画来配首诗看。

　　能给另外的两幅图配诗吗？拿出课桌里的练习纸试一试，先挑选一幅写。

　　4、交流、讨论。

　　通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）

　　板书：敢想敢做，善于动脑。

　　5、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？

　　出示课文的4—8自然段

　　自己朗读

　　6、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。老师知道我们的小朋友还有许多方法来体现风来了，你准备怎么画？

　　例：泛着波纹的湖水，放风筝的`小孩等。

　　（四）小结

　　风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新。

　　（五）作业

　　1、再次认读生字

　　2、生字书写指导（4个上下结构的字）

　　三、板书设计

　　旗子飘

　　小树弯敢想敢做

　　15画风雨丝斜善于动脑

　　风车转

　　教学反思

　　《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会。重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

　　我在这堂课的教学中，通过让学生“先自己读书找疑→然后，找出重点句说说，合作解疑→改变表达的方式，最后说说你还有画风的方法吗进行拓展“的方式学习课文。

　　在课堂教学过程中，我发现学生对于生动直观的课件比较感兴趣，激发了学生的学习热情，提高了教学效果。而且在教学过程中课件的使用配合了重难点的突破，丰富了课堂内容，扩大了知识容量。

　　在教学的设计上，我努力突出语文教学特点。结合教材特点进行有效的拓展训练。因为课文富有儿童情趣。我根据教材特点，设计让学生把课文内容改变成诗歌的教学环节。以课本第四——八自然段的内容为载体，让学生尝试创作诗歌的乐趣。用激励的语言（你真是一位小诗人。你很了不起等）为学生的创作注入了催化剂，使学生产生前进的动力。学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的自豪感。在本堂课的最后设计了让学生来说说画画如果你来画风，你准备怎么画的环节。把学生当成了真正的主人，让他们积极的思考起来，从文本里走出来。

　　当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。例如：

　　1、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。

　　2、课堂节奏把握不是太好。在课文的引入上花费了较多的时间。

　　3、应该在课堂中注重“以读为本”，充分利用课堂的时间，而不是让学生回家读书。本节课在学习过程中，欠缺对课文的整体感知。学习完课文，应该回读课文，让学生对这篇课文有一个整体感知和完整的印象。朗读的形式比较单一，时间比较少。

　　短短的三十五分钟虽然过去了，但这节课给了我许多的启示，他让我深深地感受到教学是功夫篇，需要老师用心一点一滴的去学习，去积累，在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。

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