《丑小鸭》教学设计

时间：2024-09-28 12:41:09 教学设计我要投稿

《丑小鸭》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《丑小鸭》教学设计，希望能够帮助到大家。

《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计1

　　一、揭示课题，教师激疑

　　同学们，大家都预习了课文，在你读课文之前，读了课题，你想到什么？读完课文，你又想到什么？

　　二、初读课文

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。

　　2、指名逐段朗读课文，相机正音，指导读好长句子。

　　3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，注意停顿，不读破词、读破句。

　　4、在文中画出生字，多读几遍。教师检查读准字音的情况。

　　三、自读自悟，领会课文内容

　　1、看图1，读第二自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。

　　2、看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。

　　3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思考丑小鸭这时候会想些什么。

　　四、感情朗读课文，感悟升华

　　1、读“可怜的丑小鸭”的段落：

　　⑴第二自然段：读出丑小鸭的“丑”。

　　⑵第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。

　　⑶第四自然段：读出丑小鸭的“害怕”。

　　⑷第五自然段：读出丑小鸭的“羡慕”。

　　2、读“可喜的丑小鸭”的段落：

　　⑴读第六自然段：读出丑小鸭的.“幸运”。

　　⑵读第七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”。

　　五、识字写字

　　1、巩固生字读音。

　　2、交流认字方法。

　　3、指导书写生字。

　　六、扩展活动

　　排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。

《丑小鸭》教学设计2

一、播放动画片，导入新课

　　１、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。

　　２、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、范读课文，让学生边听边想有什么问题。

　　２、学生互相解答，老师参与。

　　３、借助拼音，自读课文：

　　⑴自读全文，画出不认识的。字，借助拼音或与同桌合作读准字音。

　　⑵小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的'字。（易错的字：烘、亏）

　　⑶同学之间认读生字，交流记字的方法。

　　４、小组内轮流读课文：

　　小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。

　　５、小组间竞赛读课文：

　　看看哪组读得正确、流利，有感情。

　　６、说说课文主要写了一件什么事。

　　三、巩固生字

　　１、读生字卡片。

　　（齐读、指读、小组内合作认读）

　　２、用做游戏的方法巩固生字。

　　（摘苹果或给动物名字）

　　四、课堂练习

　　１、读词语。

　　（出示课件认读）

　　２、积累词语。

　　（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）

　　五、课外作业

　　观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。

《丑小鸭》教学设计3

　　一、以剪纸激趣，走进安徒生

　　1、小朋友，我们一起欣赏一些有趣的剪纸：（课件图片出示）

　　（看，这多像太阳的脑袋！

　　一位美丽的少女在翩翩起舞！

　　这是个小丑，他正在表演节目呢！

　　夏天来了，葡萄也丰收了！

　　两个好朋友，在大树下手拉手，多快乐呀！

　　美丽的天使煸起了翅膀！）

　　2、看大家都看得津津有味，知道是谁创造了如此精彩的图案吗？他就是闻名中外的安徒生。（课件出示图片和名字）让我们一起响亮地读读他的名字。你对安徒生还有什么了解吗？

　　生：我读过他的童话故事，他是一个童话家。

　　生：他是丹麦人。

　　3、正如大家所说的，安徒生是一个多才多艺的人，他是一个出色的剪纸家，又是一个著名的童话创作家，他最早期的童话，就是通过剪纸来呈现的，多么与众不同呀。安徒生曾经说过这样一句话：

　　“人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。童话是我一生的阿拉丁神灯！”（屏幕出示，师读）

　　二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑

　　1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的一个童话故事《丑小鸭》。

　　2、板书课题。我们正式上课了，谁来读读课题。

　　3、读了课题，你有什么疑问吗？（简单板书）

　　生：为什么叫它丑小鸭？

　　生：丑小鸭是怎样的一只鸭子？

　　4、看着丑字，你的眼前仿佛出现了怎样一只鸭子？

　　5、这么丑一只鸭子，真和和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

　　6、谁来读读。

　　（大家发现了吗？她在朗读的时候特别认真，每个字都读正确了，真不简单，还有谁愿意读？/你读得真投入。要想读好这个句子呀，我们不妨用上夸张的语气，或者加上动作，自己再试试）

　　7、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？如果你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？

　　生：很难受。（请你读）

　　生：很痛苦。（请你读）我听出了你的痛苦。——齐读

　　8、这样一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小朋友打开课本，自己大声地读读课文，争取读准字音，读通课文

　　三、初读课文，识记生字

　　1、要想把课文读好，我们首先得过生字关。这些生字，你都认识了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示）

　　2、谁愿意做小老师带大家读一读（边读边强调、及时正音）

　　3、咱们一起来试试。

　　4、孩子们，经过近两年的学习，你肯定已经掌握了很多学习生字的'好办法，说说你有什么好方法？

　　5、你们的方法可真好，现在，就请你用各种各样的方法自己来记一记生字。（稍等片刻，有把握的同学把书本翻到129页，把我会认的生字读给同桌听一听，如果你的同桌遇到了困难，请你想个办法帮帮他）

　　6、经过互相学习，大家都认识了吗？还有没有不认识字，需要大家帮忙的？

　　7、现在大家都记住了吗？我来考考大家，提高一点难度，如果你会读，就大声地读出来，看谁的反应最快。（课件随机出示生字）

　　8、掌握了生字，我们肯定能够把课文读得更加流利，我要请四位最勇敢的小朋友，分别读读3、4、5、6自然段，其他同学可要仔细听，边听边想，丑小鸭因为长得丑，过着怎样的生活？

　　四、再读课文，深入体会

　　1、丑小鸭因为长得丑，过着怎样的生活？你请用一个词语说说。

　　（苦难、伤心、被欺负、担惊受怕）

　　2、因为长得丑，大家都怎样对待它的呢？（屏幕出示第三自然段）

　　3、自己读一读这段话。

　　4、读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？

　　生：我看到哥哥、姐姐咬他。

　　师：哥哥、姐姐是多么狠心呀，会咬他哪里呢？

　　生：脖子

　　师：一连咬了好几下，丑小鸭疼得

　　生：哭了。

　　师：还看到怎样的画面？

　　生：公鸡啄它。

　　师：小朋友，公鸡的嘴巴是怎么样的？

　　生：尖尖的。

　　师：尖尖的嘴巴啄在身上是什么感觉呢？我们不妨来试试，看，这就相当于公鸡那尖尖的嘴巴，我们来啄啄自己的手臂。

　　师：你感觉怎样？

　　生：很疼。好疼呀。

　　师：刚才我们啄了一两下，就感受到很疼，如果是一群公鸡，一个劲地啄的话，那会怎样？

　　生：会更疼了，还会流血

　　师：你还会看到怎样的画面？

　　师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，养鸭的小姑娘平时会怎样对待他呀？

　　生；不给它吃（别人的肚子都吃得饱饱的，可是丑小鸭的肚子却是扁扁的）

　　生：经常打它

　　……

　　师：一天天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，多么痛苦呀，谁能读好这段话？

　　个别读（丑小鸭是多么可怜呀，该怎么读呢？谁再来试试/评：你读得真投入啊，你也在为丑小鸭伤心，是吗？/听了你的朗读，我感觉丑小鸭的心都碎了/——齐读）

　　5、大家咬他，啄他，打他，骂他，有一个词说。这就是“欺负”我们一起读读这个词，注意，后面的负在这里读轻声，再读读。怎样写好这两个字呢？看老师来写一写——生写——评价（选两个孩子：看看这两个字，你有什么想说的吗？你有什么好的建议吗？相信他会越写越棒的！老师给他画个笑脸；再看看这个小朋友的字，你觉得怎样？是啊，端正、优美，像这样的字，老师送他一颗五角星。）

　　6、小朋友，请你想像一下，除了课本上写的大家还会怎样欺负丑小鸭呢？

　　7、丑小鸭此时此刻，除了身上有伤痕，还有哪里，也是伤痕累累呀？

　　8、是呀，自己的心，被大家深深地伤害了。丑小鸭再了忍受不了了，这天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鸭一个人悄悄地起来了，他流着眼泪写下一封告别信，我们一起来看一看：（音乐起）

　　妈妈：

　　从我一出生，大家就我，要知道，我的内心是多么呀，我再也无法忍受了，我决定。再见了，妈妈！

　　您可怜的孩子：丑小鸭

　　一个伤心的夜晚

　　9、如果是你，你会对妈妈说些呢？轻轻地拿起笔，把心里想说的写下来。（音乐继续）

　　10、丑小鸭，你是怎么写的呢？

　　11、丑小鸭，你的内心是多么的孤单，多么的伤痛，谁来读“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。”（此时的丑小鸭就是你，把丑小鸭换成我再来读一读——齐读）

　　12、孩子们，在流浪的日子，丑小鸭的生活又是怎样的呢？（屏幕出示第四自然段）

　　13、拿起书本，自己读读第四自然，（生自读）

　　14、交流，孩子们，读了这段话，你觉得丑小鸭快乐吗？幸福吗？你从哪里看出来的？

　　预设：生：我觉得丑小鸭不快乐，我是从小鸟讥笑它，猎狗追赶它这句看出来的。

　　师：谁能给讥笑找个近义词呢？（嘲笑）

　　师：小鸟会怎样讥笑、嘲笑它呢？

　　生1：你长得可真丑啊。

　　生2：哪里来的这么一只丑小鸭！

　　师：是啊，这就是讥笑，每句话都像一把刺深深地扎进丑小鸭的内心，不仅小鸟讥笑它，猎狗也在追赶它，看看这是一只怎样的猎狗呀？（出示猎狗的图片）

　　生：可怕的猎狗

　　生：张牙舞爪

　　生：凶恶

　　师：看到这样一只猎狗，我们的丑小鸭怎么样了？

　　生：紧张

　　生：提心吊胆

　　生：担惊受怕

　　生：浑身发抖

　　师：不仅丑小鸭紧张，就连我们也捏了一把汗，丑小鸭，快逃呀。丑小鸭拼命地往前奔跑，跑得——

　　生；满头是汗

　　师：或许一不小心，还被路边的石头

　　生：撞倒了。

　　师：脚扭伤了，可还得继续向前奔跑，费了九牛二虎的劲，终于摆脱了猎狗的追赶。

　　15、丑小鸭在这样的环境下生活，是多么可怜呀，谁来读读——“小鸟讥笑它，猎狗追赶他。”

　　16、孩子们，此时，夜幕降临了，看，别的小鸭子都在舒舒服服地进入了梦乡，而我们的丑小鸭只能在晚上找吃的，在这伸手不见五指漆黑的夜里，会发生什么事呀？

　　预设：

　　生1：或许有老虎会张开血盆大口，追赶它。（多么惊心动魄，丑小鸭，快逃呀）

　　生2：或许会摔倒。（是呀，漆黑的夜里，什么都看不清）

　　生3：有时候，找不到食物。（饿得奄奄一息了）

　　17、师：丑小鸭经历了这么多的不幸，谁能读好这段话（个别读——齐读）

　　18、孩子们，让我们轻轻闭上眼睛，用心走进丑小鸭的生活（音乐起）

　　这一天夜里，和往常一样，丑小鸭出来找食物，漆黑的夜里，一个人孤零零地行走，突然，刮起了大风，下起了大雨，丑小鸭全身都淋湿了，又冷又饿，走得很累很累，还是没有找到一点食物，他伤心地大哭起来，这样灰暗的生活，要过到什么时候呀，丑小鸭快要绝望了。

　　19、孩子们，让我们去安慰安慰它吧。

　　预设：

　　生1：丑小鸭，你别难过，我相信，幸福总有一天会来临的。（啊，多么纯真又美好的心愿呀，谢谢你的祝福）

　　生2：丑小鸭，虽然你现在经历了那么多不幸，但这一切都会过去的。（你在给他加油，是吗？）

　　生3：丑小鸭，你不要流泪，要勇敢一点。（听了你的鼓励，我想丑小鸭会勇敢地面对生活的）

　　生4：……（丑小鸭，虽然很多人都讨厌你，但我想告诉你，我们不讨厌你，我们喜欢你，我们愿意用我们的善良来温暖你的孤独的心）

　　20、孩子们，你们的善良让我感动，我想，此时此刻，丑小鸭也一定深深地感动了，让我们一起满怀深情地呼唤它——丑小鸭

　　生活中，有种种的磨难，也有很多像你们这样好心的人，给予他心灵的温暖，丑小鸭未来的生活倒底怎样呢？同学们在下课的时间不妨读读安徒生的原著。下课。

《丑小鸭》教学设计4

　　[教材分析]

　　《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

　　[对学生状态的分析]

　　小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

　　[教学理念]

　　本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

　　[设计特色]

　　在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。

　　[教学目标]

　　1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

　　4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

　　[教学流程] [设计意图]

　　一、导入

　　同学们爱听童话故事吗？今天我们就来学习一篇丹麦著名的作家安徒生同名童话改写的文章《丑小鸭》。

　　1、齐读课题。

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　二、自读课文

　　1、自读课文，思考：这是一只怎样的鸭子？画出文中描写丑小鸭的词语或句子。

　　2、学生反馈。课件出示并且板书：

　　瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个又大又丑的鸭子从里面钻出来了，咦，它怎么这个样子？他的嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。

　　3、这只丑小鸭，它有怎样的命运呢？你觉得这只丑小鸭它怎样，用一词来说说。

　　孤单，可怜（师板书）

　　4、从哪里可以看出来，在课文的第几自然段？读读，找出词语画起来。

　　三、品读课文，理解课文

　　（一）课件出示：

　　丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。

　　1、哪些字词最能体现出丑小鸭的孤单？理解“除了……谁都……”

　　2、你从这些词体会到什么？

　　家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，受到欺负，如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么？

　　3、让我们带着对小鸭子的同情和悲伤来读读吧。

　　在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。

　　然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。

　　（二）课件出示：

　　丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。

　　1、重点指导朗读。

　　2、此时此刻，你想到了什么？你想说什么？

　　a、如果你就在丑小鸭的身边，你会怎样安慰它？

　　b、对欺负它的动物说什么？

　　3、孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么；可怜的丑小鸭白天不敢出来，到了晚上才敢偷偷地出来找吃的。

　　4、同学们再找找，它还遇到了什么样的遭遇？

　　日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴在湖边的芦苇从中，昏睡过去。”；）丑小鸭的生活中充满了各种各样的'不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过。

　　5、丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福）

　　课文的哪句可以看出来？

　　（三）课件出示：

　　它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。

　　1、说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）

　　2、这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

　　3、正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

　　4、想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

　　5、请同学们怀着这种心情读一读这一句。

　　（四）你们猜猜，它得到了吗？后来怎样了呢？

　　自由读后面的部分，画出描写白天鹅的词句。

　　湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！

　　师引读

　　当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句）

　　原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。天哪！这是真的吗？我简直不敢相信：（齐读最后一句）

　　让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。

　　（五）这只可怜的丑小鸭终于美梦成真，变成了美丽的白天鹅，那些曾经嘲笑过它的动物看到了可能会说什么？齐读课文的最后一段。

　　四、创设情境，拓展升华

　　这只美丽的白天鹅，飞到它曾经去过的树林，小鸟看见了，猎狗看见了。

　　白天鹅飞回到家中，看望最疼爱它的鸭妈妈，哥哥、姐姐看见了，公鸡，猫。

　　读了这个故事，你想到了什么？

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