小学音乐教学设计

时间：2024-11-16 11:54:01 教学设计我要投稿

小学音乐教学设计[锦集15篇]

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的小学音乐教学设计，希望对大家有所帮助。

小学音乐教学设计[锦集15篇]

　　小学音乐教学设计篇1

　　教学内容：

　　1p唱：《树叶儿飘飘》

　　2p动：露一手“绘画创作”

　　教学目标：

　　1p优美地演唱《树叶儿飘飘》，表达对秋天的喜爱之情。

　　2p能根据自己的想象，创设画面，尝试创作的乐趣，培养创新能力。

　　3p初步掌握全音符的时值。

　　教学重点：

　　1p优美地唱歌。

　　2p掌握全音符。

　　教学难点：

　　1p歌曲的难点是切分音。

　　2p根据想象创设画面。

　　教学用具：

　　钢琴，音响资料，录音机，头饰

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　1p播放歌曲《小树叶》，学生进入音乐教室，并哼唱歌曲。

　　2p提问：你们还记得这首歌吗？学生回答。

　　3p师：是呀，这是我们在一年级学的'《小树叶》，秋天到了，树叶就会离开大树妈妈，飘落下来，今天我们又要来学一首关于秋天树叶飘落的新歌《树叶儿飘飘》。

　　（二）新歌教学

　　1p朗读歌词，理解歌词内容

　　2p解决节奏难点：切分音

　　3p听唱法学唱歌词

　　4p指导学生唱出节奏的韵律

　　5p仔细聆听范唱

　　6p优美地演唱这首歌

　　7p认一认：全音符

　　8p请学生戴上头饰，分角色配乐朗诵

　　9p请学生戴上头饰，分角色表演

　　（三）露一手

　　1p提供素材，引发学生创造思维

　　2p在《树叶儿飘飘》的音乐声中，学生以＂美丽的秋天＂为题，开始创作想象画

　　3p交流观赏作品

　　4p请学生利用双休日收集树叶，制作书签

　　小学音乐教学设计篇2

　　教材分析：

　　《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学目标：

　　根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

　　1、能有感情地演唱歌曲。

　　2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学重点难点：

　　能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

　　教具：

　　多媒体，钢琴，笛子。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。：

　　师：结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？

　　生：学生小组讨论。

　　师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。（引领孩子们打开课本）

　　二、培养学生对音乐情绪的理解。

　　师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。）

　　生：根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的，强烈的`，抒情，深情的。)

　　三、感受音乐情绪，学唱歌曲。

　　师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？,歌曲可分几段？

　　生：深情的。柔和的

　　师：点评。

　　师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）

　　师：指出比较难的节奏，多读几遍。

　　师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱

　　生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。）

　　师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）

　　生：兴趣高涨地练起来。

　　师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。

　　四、学生互动：

　　师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？

　　（培养学生们的协作能力。）

　　五、情感交流。

　　让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？

　　如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。）

　　六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。

　　小学音乐教学设计篇3

　　一、教学目标

　　1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

　　2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。

　　二、设计意图

　　1、创设情景、激发兴趣。

　　2、节奏训练、游戏贯通。

　　3、自由探索、合理评价。

　　三、教学过程

　　（一）、律动：

　　拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

　　1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

　　2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

　　（二）、即兴节奏训练（我喜欢**我喜欢*—我喜欢** *）：

　　1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）

　　2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

　　3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

　　（三）、 学习歌曲《理发师》

　　1、导语：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

　　2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

　　3、学唱：我看几位小朋友的`头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）

　　4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

　　5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

　　第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

　　6、注意点：最后三拍的处理。

　　（四）、 歌曲表演

　　1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

　　2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

　　3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

　　4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

　　5、评价：* 学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

　　*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

　　（五）、音乐活动——跳橡皮筋

　　1、导语：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？

　　2、老师的大脚呀也会跳。

　　3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

　　4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

　　5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

　　（六）、小结：

　　最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！

　　让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见~~~~~~~~！

　　小学音乐教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、会唱歌曲《剪羊毛》并能用各种身势参与歌曲表现。

　　2、聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。

　　3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。

　　教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳、、、、、、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。

　　教学难点：解决两声部协调配合问题。

　　教具准备：课件、钢琴、玩具棒

　　教学过程：

　　一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习

　　1、律动

　　听音乐《劳动最光荣》进教室。

　　2、导入

　　师：刚才同学们听到了什么歌曲？

　　生：《劳动最光荣》。

　　师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？

　　3、附点节奏学习

　　引导学生看图片、讲内容、读儿歌。

　　工人叔叔敲铁锤，叮叮.叮咚，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；环卫工人在扫地，刷刷.刷刷。

　　二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》听赏《铁匠波尔卡》

　　1、导入

　　师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。

　　2、初听《铁匠波尔卡》

　　3、介绍《铁匠波尔卡》

　　师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？

　　师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！

　　4、参与表现

　　（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。

　　（2）打铁的节奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x ||

　　师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。

　　A.集体读。

　　B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。

　　C.按节奏自由练习.

　　D.请你先读一读，再敲一敲。

　　（3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。

　　师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。

　　5、小结

　　师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！

　　（二）学唱《剪羊毛》

　　1、导入

　　师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？他们的心情是怎样的？

　　2、初听歌曲

　　3、练习剪羊毛节奏

　　师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起加入到他们的行列中去吧！

　　剪羊毛节奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 ||

　　4、创编活动

　　（1）用“嘿”声。

　　师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发出什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。

　　（2）跺脚。

　　师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音？（跺脚）我们来学学。

　　5、学唱歌曲

　　（1）用“lu”哼唱。

　　师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的`心情用“lu”中速地唱一遍。

　　（2）分组找附点节奏，唱乐谱。

　　师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。

　　（3）集体跟琴唱谱。

　　（4）引导质疑。

　　师：剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，你们呢？对这项劳动还有什么问题吗？

　　（5）再听歌曲，引导学生听词。

　　（6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。

　　（7）教师简介澳大利亚。

　　（8）学生轻声跟唱歌词。

　　（9）分组互相纠错。

　　第一组唱第一句，第二组唱第二句、、、、、、提出难点，互相帮助。

　　6、演唱歌曲

　　分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。

　　三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演

　　1、导入

　　学生听音乐《劳动最光荣》看画面。

　　师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。

　　2、听《铁匠波尔卡》，参与表演

　　师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！

　　3、演唱《剪羊毛》与参与表演

　　师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。

　　4、听《丰收之歌》，看劳动丰收图。

　　四、小结

　　师：劳动可以创造生活，可以创造财富！希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！再见！

　　小学音乐教学设计篇5

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　欣赏歌曲《校园里的小白杨》，感受歌曲纯真、美好的特点，进一步了解校园民歌，抒发对少先队以及校园生活的真挚情感。

　　【过程与方法】

　　学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够欣赏歌曲并能提升鉴赏音乐的能力。

　　【知识与技能】

　　能够了解二声部合唱的演唱形式，能够体会歌曲中所表达的情感，自主发现歌曲前后部分速度的变化与不同。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　提高欣赏歌曲的能力，引起情感上的共鸣。

　　【难点】

　　能够了解二声部合唱的演唱形式，自主发现歌曲前后部分速度的变化与不同。

　　三、教学过程

　　(一)谈话导入

　　教师创设谈话，与学生探讨在校园生活中，是否真正了解熟悉我们朝夕相处的校园，有哪些场景和景物是你所影响深刻或恋恋不忘的。

　　学生自由发言。

　　教师总结：刚刚老师听到学生说，有的同学对图书馆里书本最为流连忘返，这些书本让他的知识更加渊博，有的同学对校园里的那只小猫咪最为珍惜，因为小猫咪和大家一起在课间嬉戏玩耍，度过了美好的时光。那我们一起走入今天的歌曲，看看歌曲中的主人公最为珍惜什么吧。

　　引入课题《校园里的小白杨》。

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲

　　初听歌曲，并提问问题：“在聆听的过程中歌曲的速度是怎样的?歌曲表现了怎样的情绪?”

　　学生自由发言。

　　教师总结：歌曲旋律活泼生动，表现出亲切，深情的情绪。

　　2.复听歌曲

　　并设问：“通过聆听，歌曲中描绘了怎样的一个故事呢?”

　　学生自由发言。

　　教师总结：这首歌曲是一首校园歌曲，描述的是歌曲中的小伙伴们进入少先队后和校园里的小白杨一起成长，转眼间就到毕业季，互相不舍与留恋的的故事。

　　(三)分段赏析

　　1.分段欣赏A段和B段，学生进行小组讨论A段和B段两段上速度和演唱形式上各有什么不同，教师巡回指导;

　　2.学生回答问题，教师总结出速度的变化，引出齐唱和二声部合唱;

　　3.教师弹奏钢琴，加深学生对AB段的速度变化的体会;

　　4.教师讲解二声部合唱的相关知识;

　　5.教师弹奏钢琴，分别弹奏B段高低两个声部的旋律;

　　6.引导学生进行重点乐句的'二声部演唱，亲身体会二声部合唱;

　　7.进行分组练习演唱，小组讨论歌曲的情感表达。

　　(四)巩固提高

　　学生分小组用自己喜欢的方式进行歌曲的情景剧创编，来表现歌曲的内容和主旨，来表现校园生活的点点滴滴，来体现对校园的不舍与留恋之情;

　　创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。

　　(五)小结作业

　　今天我们欣赏了歌曲《校园里的小白杨》，领略了校园民歌的风格特点，领略到了二声部合唱的魅力，体会到了歌曲中对校园生活的不舍与留恋之情。希望同学们在毕业前的能够珍惜大家在一起的时光，珍惜我们美好的校园生活。下课后大家可以搜集其他描写校园生活的歌曲，下节课一起与大家分享。

　　四、板书设计

　　小学音乐教学设计篇6

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。

　　【过程与方法】

　　通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。

　　【知识与技能】

　　了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。

　　【难点】

　　了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。

　　三、教学过程

　　(一)情景导入

　　同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?(有山有水，景色迷人，有好吃的水果)家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。引出歌曲《故乡是北京》。

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?(歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”)。

　　2.再听歌曲，从歌词入手。提问：最爱哪里?唱了故乡什么?(天坛、北海、卢沟桥、四合院)。

　　(三)深入学习

　　1.播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?(学生：有京剧的味道)京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。

　　2.教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA

　　3.教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音(显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊)。

　　4.教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。

　　5.教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?

　　学生自由回答。

　　教师总结：表达人物对于家乡的`思念与热爱之情。

　　6.完整聆听音乐。

　　(四)巩固拓展

　　教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。

　　(五)小结作业

　　小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。

　　作业：课下搜集关于“京剧”的作品。

　　小学音乐教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间；

　　2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。

　　3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：

　　（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；

　　(2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。

　　2、难点：

　　（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；

　　(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。

　　教具准备：

　　电子琴、磁带、录音机

　　教学过程:

　　一、情境导入

　　老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌——这是什么。”

　　二、寓教于乐

　　1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的声音。

　　在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。

　　2、、朗读儿歌

　　3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）

　　“你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。

　　“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）

　　“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。

　　4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。

　　5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。

　　6、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。

　　7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。

　　8、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要注意学生的吐字咬字要清楚。

　　9、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。

　　三、创造表现

　　1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小朋友们互相评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？

　　2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。

　　3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。

　　四、完美结课

　　建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。（如果需要道具可以自己准备）鼓励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。

　　教学反思：

　　以谜语导入，提高了学生们的注意力，比上节课的学习气氛好很多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有一定的难度。这要求学生的注意力非常集中，耳、眼、头、脑共同配合，才能够完成得好。其次出现的`是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调灵活，但也为下面的学习做了准备，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性。

　　小学音乐教学设计篇8

　　[教学目标]

　　1．通过欣赏西藏民歌《北京的金山上》，让学生初步感受西藏民歌的特点，并感知歌曲中的长音。

　　2．学生能用甜美的歌声歌唱《我有一支歌》，激发学生热爱党的思想感情。

　　3．认识八分音符；用拍手、跺脚、拍腿感受由四分音符、八分音符与四分休止符组成的节奏。

　　4．在《跟着声音走》的音乐游戏中，听辨不同音色。

　　[课时安排]

　　本课用3教时完成。

　　第一教时：听赏《北京的金山上》；学唱《我有一支歌》。

　　第二教时：认识八分音符；在听听做做等游戏活动中感知半拍的时值。

　　第三教时：歌表演《我有一支歌》；游戏《跟着声音走》、《走走跑跑》。

　　[教学设计]

　　一、教学量点难点

　　1．重点：认识八分音符及掌握其时值，并会拍击由四分音符和八分音符组成的节奏型。

　　2．难点：学会带民歌风味的歌曲《我有一支歌》，掌握歌曲中衬词的演唱方法。

　　二、突破口

　　1．从“走”与“跑”对比入手，感知四分音符(走)与八分音符(跑)时值的不同，然后认识八分音符的符号。

　　2．把《我有一支歌》中的衬词先在练声中学会，然后再教歌曲以减少学歌时的难度。

　　单纯认识八分音符的符号是很简单的.事。为了提高学生素质与能力，教学过程中要从感受入手听辨四分、八分音符的时值，并让学生在说话、律动、敲击小乐器等实践活动中亲自去体验，以真正地理解、掌握。

　　第一教时

　　教学内容

　　1. 听赏《北京的金山上》

　　2. 教学《我有一支歌》

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室

　　二、练声

　　1. 火车练习曲

　　三、节奏训练

　　3. 听音乐做起踵步

　　四、复习歌曲：《我有一只小羊羔》

　　五、听赏《北京的金山上》

　　1.师歌表演《北京的金山上》让学生通过欣贯富有藏族民歌特点的歌曲，感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情绪，特别要引导学生注意歌曲中多次出现的长音，并能用特定的动作作出反应。

　　2．通过歌词的介绍，让学生了解西藏人民对祖国、对党无比热爱的心情。

　　3．初听时，先感受歌曲情绪。

　　4.复听时，可配上适当的西藏舞动作，让学生进一步体验西

　　藏歌舞的特点。

　　5.通过师生讨论，找出这首西藏歌曲最大的特点是什么。复听时，在长音处用动作来表

　　示。

　　六、学唱《我有一支歌》。

　　1．教师有感情地范唱后，提问：这首歌歌唱了谁?教师可出示一面党旗，激发学生爱党之情。

　　2．教师第二次范唱时，要学生听出有什么衬词。为了扫除学习歌曲时的难点，可在教师带唱下学会树词唱法。

　　3．用听唱法教唱本歌。

　　教学随笔

　　这首带江西民歌风格的儿童歌曲有一定难度。由于速度较慢，学生气息要较长，换气更要正确。本歌6处地方出现切分音，要求唱准时值。衬词要注意控制音量，口形不宜变化太大。整个歌曲声音要连贯，感情要真挚。

　　4．可选择小乐器为歌曲伴奏。歌表演时着重要求声情并茂。

　　七、课堂小结。

　　八、师生告别，下课

　　第二教时

　　教学内容：

　　1. 认识八分音符

　　2. 在听听做做等游戏活动中感知半拍的时值。

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室

　　二、练声

　　三、复习《我有一支歌》

　　四、在玩中学习八分音符。

　　1. 教师走步让学生跟着拍手；教师跑步让学生跟着拍手。让学生通过讨论辨别出八分音符比四分音符短，速度快，并认识八分音符的符号。

　　2．可准备节奏卡片，让学生看着卡片说话，如：。或边拍手边喊好朋友名字，如：等。从语言着手，掌握四分音符、八分音符节奏型。

　　3．跟着《打砖歌》的音乐听听做做；跟着《加伏特舞曲》音乐，看着节奏谱拍拍或做走、跑的律动。

　　五、课堂小结

　　六、师生告别，下课

　　第三教时

　　教学内容：

　　1. 歌表演《我有一支歌》；

　　2. 游戏《跟着声音走》、《走走跑跑》

　　教学过程：

　　一、音乐进教室

　　二、练声

　　三、节奏练习

　　四、复习《我有一支歌》。要求：声情并茂。

　　五、律动《走走跑跑》

　　1. 按节奏熟读歌词

　　2. 学会《走走跑跑》

　　3. 边唱边《走走跑跑》

　　4. 创作简单的动作边唱边做。

　　六、跟着声音走。

　　1. 把学过的乐器一件件敲击，让学生仔细听辩音色并说出乐器的名称。

　　2. 让一位同学蒙住眼睛，跟着老师敲的乐器的声音走。

　　3. 分成若干组，由同学自己操作进行，老师弹乐曲。

　　七、课堂小结

　　师生告别，下课。

　　小学音乐教学设计篇9

　　这些年我一直从事小学的音乐课教学工作，自己深深地体会到，要搞好小学的音乐课的教学，必须做到：

　　一、提高认识，加强对小学音乐课的重要意义的认识，改变过去的对小学音乐课不重视的偏见，必须认识到，当今的素质教育，绝对离不开小学的音乐课教学。只有这样，才能为学生的音乐课的学习创造良好的学习氛围，从而让人们普遍认为:小学的音乐课的教学是小学阶段的必不可少的学科，对学生走向今后的社会生活将起到举足轻重的作用。

　　二、注重音乐课教师的培养，上级教育行政部门应该有计划的根据农村音乐课教学的需要，急需培养或培训一批合格的.小学的音乐教师，以满足农村小学音乐课教学的需求。

　　三、现在的小学的专职音乐教师，在原有的基础上，要进一步学习提高，丰富自己小学音乐课教学的相应的知识，从而，提高小学音乐课的教学质量。

　　四、教师需要根据不同年龄的学生特点采用不同的教学方法，合理安排音乐课堂的教学时间，以更好地集中小学生有效的精力，来调动学生学习音乐的积极性，激发他们的学习兴趣，从而更好地参与音乐课的学习。

　　五、搞好小学音乐课的社会实践活动，积极参加有益的社会课外活动，如：歌颂“五一”国际劳动节的演唱会，积极参与“六一”儿童节的音乐会，“七一”党的生日活动，从而使小学生真正认识到小学音乐课在社会活动中的作用。从而调动小学生积极参与社会有益的文化娱乐活动。

　　总之，只要我们不断钻研，大胆探索，虚心学习，在小学的音乐的教学中一定会取得优异的成果。

　　小学音乐教学设计篇10

　　一、教学目标

　　1、情感态度价值观

　　在学唱《放马山歌》中，学生能够了解民歌特点，产生对祖国的热爱之情。

　　2、过程与方法

　　运用视听结合法、合作探究的方法学唱歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。

　　3、知识与技能

　　学生能够用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，掌握衬词的唱法。

　　二、教学重难点

　　1、重点

　　学生能够用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》。

　　2、难点

　　掌握衬词的唱法。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入

　　采用多媒体导入法。

　　请学生通过多媒体聆听、观看一组民歌和风情图片，提问：同学们这是哪里的风景？这首歌曲是哪里的？

　　学生自由回答，老师总结：这是云南优美的风景，洱海、玉龙雪山、丽江古城等，这首歌曲是云南的《放马山歌》。

　　导入新课——《放马山歌》。

　　（二）新课教授

　　1、初步感知

　　（1）多媒体播放歌曲《放马山歌》，在听的同时感受歌曲的情绪、速度。欣赏完歌曲后，请同学们说出这首歌曲表现了什么样的情绪，速度有什么变化？（情绪：欢快的，速度：中速）

　　（2）老师介绍云南风俗

　　云南是我国少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，云南的民族风情在全国最为多姿多彩，最具影响的少数民族节日有傣族泼水节、彝族火把节、苗族斗牛节。

　　2、深入学习

　　（1）老师对歌曲简介

　　这首《放马山歌》是流传于云南的一首著名的山歌，从题材内容而言，是一首典型的“牧马人之歌”，音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮，音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的`衬词、衬句。

　　（2）老师弹琴，学生跟着老师哼唱歌曲，老师提问：歌曲的音乐特色是怎样的？学生回答，老师总结：如衬词“呜噜噜的”“呦哦”。

　　（3）老师带领学生视唱歌谱。

　　（4）示范朗读，提示学生就衬词怎么演唱，学生按节奏朗读歌词并学习衬词的演唱。老师带领学生演唱歌曲重点指导“哟哦”的唱法。（老师教学生用挥鞭的姿势体验吆喝的感觉）

　　（5）老师唱歌词，学生唱衬词，在演唱时老师强调附点音符的时值，连音处要流畅。

　　（6）老师弹琴完整演唱第一段歌词，学生自主随琴学唱第二、三段歌词，学习音乐记号“延音记号”的演唱方式。

　　（7）用欢快、高亢的声音集体完整演唱歌曲。

　　（三）拓展延伸

　　在拓展延伸环节，播放阎维文演唱的《放马山歌》，然后带领学生用声势边唱边做捻指、拍手、拍腿、跺脚，以小组为单位，分四小组，并且请一组学生进行展示，接着对学生进行鼓励，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

　　（四）小结作业

　　师生共同总结：通过学习云南民歌《放马山歌》，感受和了解云南劳动人民的热情与奔放。

　　作业：课后可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗？

　　四、板书设计

　　小学音乐教学设计篇11

　　教材内容：人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》之《捉迷藏》

　　教材分析：

　　歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

　　本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。

　　教学目标：

　　1、通过游戏、情境表演等活动，激发学生对歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表现中。

　　2、通过多种形式的体验，增强三拍子歌曲的演唱能力。

　　教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

　　教学难点：附点八分音符的掌握

　　教学过程：

　　一、感受三拍子的强弱

　　歌曲《小白船》导入

　　跟老师一起动一动。这首小白船好听吗？它是几拍子的？

　　三拍子的强弱规律怎么拍？

　　现在徐老师再给你们听一段三拍子的`音乐。跟刚才的小白船一样的优美舒展吗？（放捉迷藏伴奏）对了，这是一首欢快的3拍子音乐

　　下面我们来合作为音乐伴奏，徐老师用碰铃打强拍，你们拍手打弱拍。行吗？先试试看

　　谁来当小老师？

　　你还能用双响筒把弱拍拍出来吗？徐老师教你个办法能整齐的拍？可以先空一拍，谁还愿意上来。我们来试试看。

　　二、感受乐曲旋律的起伏和3拍的连音

　　1、这一段音乐就是歌曲《捉迷藏》。它给你带来什么感受？（轻松、愉快）

　　2、跟着老师用动作来感受一下音乐的起伏。

　　3、音乐什么地方给你一种拖长的感觉？在哪里？你能用这个延长的动作把它表示出来吗？（就做长音）

　　4、你感觉到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么变化？起伏真大呀，两句高，然后到最低音5

　　5、让我们再来感受一次。

　　6、用lu来唱一唱，师弹琴伴奏

　　三、节奏游戏

　　1、在这段音乐中，有一种节奏很好听，出现的次数也最多，你觉得是这些节奏中的哪一种？

　　a）对，就是这个节奏，跟我念一念。这是个附点节奏

　　b）我们用这个好听的节奏来造个句子，老师先来（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感觉

　　c）老师再来和你们玩个游戏，反义词造句接龙，比方我说：长的很长，你们回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、远）可以有力度变化

　　d）请同学们看，在这首歌里藏了很多这样的附点节奏，请你们一边听一边用手点出来，老师和你们一起做

　　歌曲学唱

　　1．初听歌曲

　　1）提问：

　　歌曲里唱的是什么游戏？（春夏秋冬四个娃娃捉迷藏）

　　她们是怎么捉迷藏的？

　　她们在捉迷藏时的心情是怎样的？（轻松、愉快、窃喜）

　　3．学唱歌曲、歌曲处理。

　　我们来唱一唱。（跟琴两遍）

　　歌曲共有4个乐句，我们把每一句的最后一个字念出来：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴竖起来唱，老师唱前面的，你们唱最后一个字，我来听听看

　　这首歌听起来是那么轻松、活泼，但老师还发现有一个地方有些激动，你知道在哪里吗？

　　为什么你感觉到这里比较激动呢？（音高了）我们该怎么唱？力度可以强些

　　激动之后，又变得怎样了？（音低了）而且钻入谷堆堆，缩进棉褂褂是种什么感觉？（窃喜、有趣）

　　你们能把它唱好吗？再来唱一遍

　　看着老师的指挥来唱

　　五、音乐游戏

　　1）唱得真棒，你们想不想来做“捉迷藏”的游戏啊？选择一个最喜欢的季节，当歌曲唱到这个季节的时候马上蹲下藏好了，也可以加动作来表示，徐老师先示范一下，我最喜欢春天，春天藏在花丛中我就蹲下。明白了吗？

　　2）藏的真好，还想来吗？

　　二、结束部分

　　唱四季的歌还有很多，比如：小雨沙沙，柳树姑娘，秋天多么美等等。课后同学们可以找一找有关四季的歌曲，听一听，唱一唱。老师今天带了大家最熟悉的《春天在哪里》送给你们。

　　小学音乐教学设计篇12

　　教学目标：

　　1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。

　　2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

　　3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

　　4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。

　　课时安排：三课时

　　第一课时学唱歌曲《我们爱老师》

　　教学目标：

　　1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；

　　2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；

　　3、能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

　　教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同并能自编动作与同学全作进行表演。

　　教学难点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同

　　教学设计：

　　1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。

　　2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如：

　　（1）听音乐自由地做三拍子律动；

　　（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；

　　（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；

　　（4）在歌曲的'音乐中有感情地朗诵歌词等。

　　3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。

　　4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如：

　　拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜

　　跺脚╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜

　　在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

　　5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。

　　6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

　　小学音乐教学设计篇13

　　教材分析：

　　《爱的奉献》这首歌曲在1987年春节联欢晚会上首次演唱。歌曲讲述了一个善良的家庭帮助当小保姆的姑娘战胜病魔的动人故事，但歌词并没有具体地讲述情节，而是概括“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这样的词句，发人深省。歌曲分为两个乐段，第一乐段16小节，音乐是叙述性的，优美而深情；第二乐段10小节，音乐是呼唤性的，在高的音区进行，是激动的倾诉，这也是歌曲的主题所在，听后给人留下深刻的印象。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏、学唱歌曲《爱的奉献》教育学生要有一颗爱心，懂得关爱社会、关爱他人，关爱环境，关爱动物，奉献爱心懂得做一个有爱心的人。感受音乐对人的情感的表达作用。

　　2、学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受两个不同乐段的不同情绪，能用不同的力度表现、演唱歌曲，简单认识歌曲的基本结构并体会歌曲表现的情绪、情感。

　　教学重点：引导学生用圆润连贯的声音和不同的力度表现歌曲的情感。

　　教学难点：引导学生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符构成的节奏型。

　　教学准备：多媒体、网络资料、录音机。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示课件，让学生观看一组社会奉献爱心的图片，然后让学生谈感受。

　　2、教师：在我们的社会，我们的身边充满了爱，今天，我们一起来学习一首与爱有关的歌曲，名字叫《爱的奉献》，出示课题。

　　3、一起欣赏这首歌曲。

　　二、学唱歌曲《爱的奉献》

　　（一）介绍歌曲《爱的奉献》诞生的背景。

　　（二）教唱歌曲第一乐段

　　1、先观察歌曲中出现的“八分休止符”和“十六分休止符”并说出休止符的唱法。

　　教师强调：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

　　2、教师唱谱，学生用“啦”模唱第一乐段，模唱两遍后教师唱谱，学生填歌词唱第一乐段。

　　3、师生齐唱第一乐段。

　　（三）学唱歌曲第二乐段

　　1、教师提醒第二乐段有切分音符，同学们在演唱时要注意唱准切分节奏。

　　2、教师唱谱，学生用“啦”模唱第二乐段，模唱两遍后教师唱谱，学生填歌词演唱歌曲第二乐段。

　　3、让学生观察这个乐段中哪些地方相同，学生回答，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，前一句音低一些，后一句的音高一些。

　　4、学生随伴奏音乐演唱第二乐段。

　　（四）学唱尾声部分

　　教师唱谱，学生用“啦”模唱尾声部分，模唱两遍后教师唱谱，学生填歌词唱第二乐段。

　　（五）跟伴奏，学生用“啦”模唱整首歌。

　　（六）请学生随伴奏有感情地朗读歌词。

　　（七）跟伴奏音乐填词演唱《爱的奉献》。

　　（八）为歌曲划分乐段

　　1、教师：这首歌曲的歌词我们已经学会了，谁来说一说这首歌曲的情绪是什么样的？（深情的、激情的、激昂的）歌曲根据情绪划分为两个段落，谁来说一说是怎样划分的？

　　（第一乐段分到“幸福之花处处开遍”；第二乐段就是剩下的部分）。为什么这样分呢?（因为第一乐段是充满深情的，第二乐段是充满激情的'）

　　2、再次演唱歌曲。（第一乐段充满深情地，第二乐段充满激情地）

　　三、歌曲拓展

　　1、教师：这首充满爱的歌曲让我们感动，我感到同学们都是快乐的、幸福的，在我们幸福的生活中到处充满了爱，可是你们知道吗？还有很多和我们同龄的孩子，他们在过着什么样的生活呢？老师带你们一起去看一看。

　　出示课件边远山区同龄儿童渴望读书的图片：加上旁白（这是一双明亮的大眼睛，他来自大别山深处，这双眼睛里闪烁着渴望，充满了忧郁，他看着你，也看着我，那忧伤的眼神像是在向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童故事，一双双期待的眼神、一个个令人心酸的镜头，拨动着我们的心弦，从心灵深处唤起了人们的同情和关心。）

　　2、当你们看到这些图片的时候，你想对他们说些什么？（学生谈感受）想为他们做点什么？（学生畅谈）

　　3、教师：同学们，我们一起为他们祈祷、祝福，祝福他们将来和我们一样幸福、温馨，让我们用这首《爱的奉献》和祝福送给他们，老师相信，他们在遥远的地方能感受到、感觉到我们的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《爱的奉献》。

　　4、教师：同学们让我们用感恩的心感谢那些有爱心，奉献爱心的人们，让我们一起演唱一首《感恩的心》结束这堂课吧。

　　小学音乐教学设计篇14

　　学情分析：

　　一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。

　　作品的风格：

　　《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

　　特色的乐思：

　　歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。

　　教学的价值：

　　通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交错运用，使学生能大胆自信地参与活动和表演，通过师生间平等互动的交流，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。

　　相关的背景：

　　《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。教学核心策略设计：

　　课时课题：明线：《龙咚锵》

　　暗线：感受汉族民间儿童歌曲风格

　　课标落实点：掌握休止符的演唱.

　　基本概念：【音符休止符】用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二分休止符等。【休止符的写法】在记谱法中，音符与休止符在五线谱上所处的位置有着密切联系。正确的记谱，其目的是为了能简单明了、科学合理、准确地反映音乐思想。休止符在单符干记谱中，永远记在第三线上，或靠近第三线的地方。二分休止符写在第三线的上面，全休止符写在第四线的下面。在双符干记谱中，各声部共同休止时，休止符的记法与单符干记谱相同。个别声部休止时，休止符写在五线谱的边缘，或五线谱之外。这时全休止符和二分休止符要使用加线。全休止符写在加线的下面，二分休止符写在加线的上面。衔接教材：休止符出现在多册歌曲中。

　　整合资源：汉族锣鼓和汉族秧歌。

　　教学目标：

　　知识目标：掌握节奏X.XXX|X0|并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

　　能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。

　　情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。

　　课时：第一课时

　　课型：唱歌为主的综合艺术课

　　学具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸师生参与活动设计：

　　活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏1.小堂鼓节奏

　　师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

　　师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。

　　生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？

　　生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。

　　a.（师说）敲起｜小鼓｜（师生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的强弱

　　来〃了一群｜小鼓队０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　小鼓队它｜走远了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜不见了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）

　　2.小镲、小锣节奏

　　师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。

　　生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。

　　3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

　　a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！

　　龙〃咚龙咚｜锵０‖（两位同学来和老师配合）

　　b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片）敲起｜锣鼓镲｜龙〃咚龙咚｜锵０‖

　　4.歌曲最后一句节奏a.师：（出示课件节奏图片）

　　a.龙.咚龙咚｜锵0龙咚|锵0锵0|锵0‖大家还能读出它们吗？师领生读几遍。

　　b.师：用手势分别表示锣和鼓生：随手势读出声音。

　　【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】

　　活动二：呼吸训练

　　1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？

　　2.生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。

　　a.慢吸慢呼

　　b.快吸慢呼

　　【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备】

　　活动三：发声练习

　　1.师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？生：高兴

　　2.师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，

　　3.（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。

　　4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。

　　【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】

　　活动四：歌曲学习

　　1.初步感受歌曲情绪。

　　师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？

　　生：纷纷举手回答聆听感受结果。

　　2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

　　师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）

　　生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。

　　3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手，

　　师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的.是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。

　　生：同老师一起跟音乐拍手。

　　【设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】

　　5.教读歌词。

　　6.分角色演唱。

　　师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

　　师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！”演唱几次后师生交换角色。

　　【设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的积极性】活动五：创编表演

　　请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

　　【设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力和交往能力。】

　　评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。

　　【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全发展】活动六：结束新课

　　师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。（出示课件，内容为一个摇摆的钟）

　　师生：共同数倒计时，“十、九、八、七......二、一”（课件中爆竹声响起）

　　师生：高呼：“喔~，过新年了。”

　　师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌快乐的唱起来，跳起来吧。”

　　生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

　　【设计意图：综合所有的活动，让学生载歌载舞，再次感受音乐、体验音乐，在最热烈的气氛中结束新课】目标达成检测设计：要素感知：乐句、休止符实践能力；创造能力、表现能力欣赏积累：汉族锣鼓和汉族秧歌学习品质；主动参与学习

　　小学音乐教学设计篇15

　　本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

　　【教学目标】

　　1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。 2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

　　3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴

　　赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

　　【教学策略】

　　“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生

　　问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

　　二、导入新课

　　从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。

　　提问：你看过他们的.哪些主要作品？

　　（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！

　　三、走进巴赫

　　1．说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音乐家，乐圣——贝多芬。）

　　【设计意图：学生联系上学期所学的知识，说出乐圣——贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】

　　2．德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）

　　【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】

　　3．同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）

　　4．伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。

　　5．指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）

　　【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。】

　　6．你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。

　　四、学唱歌曲

　　1．这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。你听！

　　2．演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句

　　【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】

　　第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。

　　3．唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

　　4．采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。

　　【设计意图：引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提示力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和方法去练习，力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。】

　　五、课堂小结

　　同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！

　　教学反思：

　　在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。

　　通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。

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