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节气教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的节气教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
节气教学设计1
教学目标
1.了解与夏至有关的习俗，感受夏至的诗意生活。
2.体验夏至日的科学道理，感受自然界的奇妙。
3.激发学生对二十四节气的兴趣，增加对传统文化的热爱之情。
教学重难点
教学重点:通过收集夏至的材料，传承民俗文化，建立起对家乡浓厚的感情。
教学难点:引导学生主动探索传统节日的历史渊源。
教学准备
PPT
教学环节
复习导入
师：同学们，你们知道二十四节气中的第十个节气是哪一个吗？
生：夏至!
师：大家可真棒！二十四节气中的第十个节气就是夏至，这节课让我们一块来学习一下夏至的'有关知识吧！（板书：夏至）
课堂新授
师：夏至日大致在每年的6月20日，21日，或22日，夏至这天，太让运行至黄经九十度，太阳几乎直射北回归线，此时，北半球各地的白昼时间达到全年最长，对于北回归线及其以北的地区来说，夏至日是一年中正午太阳高度最高的一天。大家都了解夏至的科学知识了吗？
生：了解了！
师：在大家了解之后，我们再来学习一下夏至的习俗，大家仔细听讲，看看谁的收获是最大的。谁能简单的列举一下关于夏至的习俗呢？
生：夏至放河灯，吃馄饨。
师：看来大家在课下都做了功课，今天老师给大家讲几个关于夏至的习俗，大家仔细听一听，这些习俗你们以前知道吗。
祭神祀祖
夏至时值麦收，自古就有在此时庆祝丰收、祭祀祖先的习俗，以祈求消灾丰收。
凉食避暑
人们喜好在夏天滋补凉食避暑，因此人们普遍喝凉汤、凉茶、酸梅汤等比较传统而且十分清甜的食物。
食“麦粽”
食“麦粽”是江南的习俗，《吴江县志》记载，夏至日，作麦粽，祭先毕，则以相饷，不仅食“麦粽”，而且将“麦粽”作为礼物互相馈赠。
吃馄饨
夏至这一天，无锡人早晨吃麦粥、中午吃馄饨，取混沌和合之意，有谚语说：夏至馄饨冬至团，四季安康人团圆，吃过馄饨后还为孩童称体重，希望孩童体重增加更加健康。
消夏避伏
古代夏至日，妇女们即互相赠送折扇、脂粉等什物，"扇"，借以生风；"粉脂"，以之涂抹，散体热所生浊气，防生痱子。
师:关于夏至的习俗，大家都了解了吗，是不是非常有意思呢，最后老师给大家带来两首诗词，希望大家通过理解这两首诗，来进一步的理解夏至并且感受一下中华诗词的魅力。
夏日杂兴（四首）
明·刘基
夏至阴生景渐催，百年已半亦堪哀。
葺鳞不入龙螭梦，铩羽何劳燕雀猜。
雨砌蝉花粘碧草，风檐萤火出苍苔。
细观景物宜消遣，寥落兼无浊酒杯。
节气教学设计2
教学目标
1、了解夏至节气的特点，知道为什么“夏至不过不热”。
2、了解有哪些方法对抗炎热，了解扇子的不同种类。
3、学习用彩纸和冰棒棍制作小扇子的方法，锻炼手部肌肉和协调能力，学会废物利用。
教学准备
1、正方形彩纸、冰棒棍、双面胶
2、扇子制作教程视频
教学过程
1、夏至节气知识介绍
夏至这天太阳直射点达到北回归线，是最接近我们的时候，这天之后太阳直射点开始逐渐向南移动，北半球白昼开始逐渐变短，对于北回归线及其以北的地区，正午太阳高度也开始逐日降低，可是为什么最热的时候在七八月份呢？原来我们感受到的.气温不是太阳照射的度，而是大地反射出的温度，夏至之前地表积累的热量还未达到最高，所以夏至这一天其实并不是一年中最热的时候。反而是夏至过后，地表温度逐渐累积，再加上依旧长时间的日照，气温因此逐渐升高，因此有“夏至不过不热”的说法。
2、提问引导
小朋友们是怎么过夏天的？
有什么对抗炎热的好办法？
需要借助什么？（如扇子，电扇，空调等）
你们知道扇子有哪些种类吗？（教师展示图片：蒲扇、羽扇、折扇、团扇等）
3、自制小扇子
那么今天我们就要来做一把属于我们自己的小扇子。
（1）教师展示小扇子教程视频。
（2）小朋友们看懂了吗？请几位小朋友来复述一下制作过程。
（3）教师分发彩纸，冰棒棍。
（4）小朋友们开始制作扇子，对于有困难的小朋友教师进行指导。
（5）在扇子的形状完成后，小朋友可以根据自己的想象对扇子进行一些装饰。
4、作品展示
请小朋友们展示自己的作品，并评选出优秀作品给予奖励。
节气教学设计3
教学内容分析
本课为选修课人类教育部编纂的小学二年级二年级第七单元语文。这是一首为纪念我们的国家而创作的歌曲
古历中的二十四节气。“春雨开春，清??谷，夏
满地芒与夏日炎炎相连。秋天，秋天有寒霜，冬天的雪和雪小而冷。”
教学目的
1、正确、流畅地阅读《二十四节气歌》。
2、知道什么是节气，什么是二十四节气。
3、背诵《二十四节气歌》。
教学重点和难点
1、了解二十四节气与“二十四节气”的.对应情况。
2、背诵《二十四节气歌》。
教学准备：课件
教学时间：一课时以内
教学过程
1.介绍新课，简单了解节气。
同学们，在古代，为了更好地掌握时间，指导农事活动，
设置节气。节气是指季节变化的时间。一年有二十四个节气
.你想知道和认识这些节气吗？
因为节气很多，为了记住它们，人们把它们变成了诗
，让我们一起学习这首《二十四节气》！
2.展示诗歌，朗读诗歌。
1.借助拼音，自如地朗读句子。要求正确阅读，流畅阅读，多读一些不认识的单词。
多读几遍。注意复音词“位置”的发音。
2.念名字，相机发声。
3.打开火车阅读、评论和发声。
3.联图了解诗中的二十四节气。
地球以一种明显的运动围绕太阳旋转是360度，分红24等份，每15度（约半个月）有一个节气。一年中的四点有二十四个节气。每一个
半月有一个节气，依次称为：
立春、雨、荆哲、春分、清明、谷雨
立夏、小蛮、芒果种、夏至、小暑、大暑
立秋、楚树、白露、秋分、寒露、霜冻
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
使用PPT幻灯片播放，使用声音、图片、动画等形式，细节丰富
简要介绍二十四节气及相应的农事活动，让学生理解和记忆。
引导学生找出诗中每个句子所包含的相应节气。⑴春雨清春清谷
立春、雨、荆轲、春分、清明、谷雨⑵夏日满芒，炎炎相连
立夏，小曼，芒果，夏至，小夏，大夏
立秋、楚树、白露、秋分、寒露、霜冻
⑶秋露，秋寒霜
立秋，炎热，白露，秋分，寒露，霜冻
⑷冬雪，雪冬，小冷
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
再读诗，背诗。
经过师生朗读、学生朗读、分句朗读等多种形式的背诵后，让学生在熟悉的阅读中背诵。
四、拓展与延伸
指导学生课外翻日历，进一步了解二十四节气。
五。黑板设计
二十四节气
春雨被春惊天晴，
夏天充满了夏天，夏天是相连的。
秋天，有秋天的寒冷和霜冻，
冬天有点冷，下雪，下雪，冬天。
六、教学反思
二十四节气的划定是我国古代天文和气候科学的一项伟大成就，是中国古代人民长期经验和智慧的积累。两千多年来，它在安排和指导农业生产方面发挥了重要作用。随着农历的流传，二十四节气也传到了世界许多地方。
教课本时，把握二年级学生对新事物特别感兴趣的特点，充分利用多媒体教学的优势，利用声音、图片、创建动画和其他形式
设置情境，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性。
这堂课生动有趣。学生参与热情高，学生熟悉。预期的教学
达到了学习目标，教学效果良好。
节气教学设计4
教学目标
1.初步感知二十四节气，了解二十四个节气名称。
2.通过学习，让学生了解二十四节气的由来和划分依据。并了解二十四节气的基本常识。
3.探索节气含义及民间等文化内涵。感受古代劳动人民的智慧和力量给子孙后代带来的无尽财富，引导学生感悟“付出就有收获”的道理。
教学重难点
重点：引导学生交流探讨各个节气的含义及民间谚语等文化内涵。
难点：了解二十四节气的划分依据。
教学准备
搜集资料、准备日历、准备课件教学过程
谈话导入：
一看到《认识二十四节气》，你想到了什么？一共有多少个节气？你能说出几个你所熟悉的节气？
由课题引入《节气歌》，大家齐背。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
节气是干什么用的？与什么有关？
让我们一起走进二十四节气吧！板书：认识二十四节气。走入课堂
（一）解惑二十四节气
1、观察日历，说出你的发现。上半年逢六廿一，下半年逢八廿三。每月两节日期定，最多相差一二天。
2、节气的划分
古人根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的演变次序，把一年365天分成24段，分列在12个月中，以反映四季、气温、气候、物候等情况，这就是二十四节气。每月分为2段，月首叫“节”，月中叫“气”。现在人们已经把“节气”和“中气”统称为“节气”。
3、节气的由来
中国是农业发达的文明古国，农业社会的春耕、夏耘、秋收、冬藏是一件大事，因此勤劳智慧的劳动人民根据对天气和季节变化的长期观察，一套规律方法来指导农业生产。二十四节气就是在这种情况下制定出来的。
（二）走进二十四节气。
1、把班级分成四个大组，分别是春季组、夏季组、秋季组和冬季组。每个大组又以四人一小组讨论课前搜集的表格资料：每个季节有哪些节气，每个节气的时间和含义是什么。讨论完之后，各季节组的代表汇报交流。
2、教师讲解部分节气的含义及出示节气的精美图片。
3、总结特殊节气的特点。
简单介绍“立春、立夏、立秋、立冬”和“春分、秋分、夏至、冬至”这些特殊的节气。
4、交流民间谚语。先让学生解说搜集到的谚语，并把含义讲给大家听。交流大屏幕出示的谚语。
（1）立春东风回暖早，立春西风回暖迟.
（2）小满不满，麦有一险。
（3）白露秋分夜，一夜冷一夜。
（4）小雪收葱，不收就空。萝卜白菜，收藏窖中。
（5）大寒见三白，农人衣食足。
5、总结节气的`特点，欣赏视频《时间里的中国智慧》，让学生加深对节气的理解和认识。
（三）小手来实践
由“清明前后，种瓜点豆。”引申到学生种植一种植物。欣赏同学们种植的图片，发芽的图片。
交流自己种的什么植物。
谈心情。（种子发芽前的焦急与期待，发芽后的兴奋）
总结
理解“播种希望，收获成功”的道理。也以此来鞭策自己年少时要好好学习，播下勤奋的种子，收获成功的未来。
作业
1、节气不光有丰富的含义和智慧的谚语，还有富有当地特色的风俗习惯。让学生课下搜集节气的风俗的资料，开展一次二十四节气知识竞赛。
2.推荐图书：聆听二十四节气之《春种细雨》、《夏长欢歌》、《秋收乐曲》、《冬藏》四本有关节气的原创科普绘本书。
节气教学设计5
教学目标：
知识与技能：
1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法
2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律
3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。
过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系
教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。
教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律
学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。
教学方法：启发式、分层次教学
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。
引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。
讲授新课：
一、气温
顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。
二、测定气温
教师设问：那么气温是怎样测出来的？
学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。
提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。
（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。
三、世界气温的分布
既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。一般都是使用一种“气温等值线分布图”
1、等温线
由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。
2、世界年平均气温分布规律：
引导学生读图，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。
通过世界年平均气温分布图指图分析。世界各地气温的差异，总结世界年平均气温分布规律。（61页活动1）
①从低纬度向两极气温逐渐降低。
②同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。
③同纬度的海洋与陆地气温不同
世界之最：
①最炎热的'大陆——非洲
②最寒冷的大陆——南极洲
③除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲——亚洲
指导学生观察“一月平均气温分布图”和“七月平均气温分布图”
利用书63页活动1分析：南半球与北半球季节相反的事实
同纬度海洋与陆地的差别，简单介绍其中原因。
1月气温7月气温
海洋高低冬暖夏凉
陆地低高冬冷夏热
这两幅气温分布图，难度相对较大，现象容易发现，规律不好总结，教师要给予指导。
活动针对较好的学生能完全明白，一般的学生有难度，要分层次教学。
内容小结：利用板书，强调重点
课后作业：总结整节课重点，加深印象。
课后小结：本节课内容比较简单，可以让学生自己学习备课讲课，可以活跃课堂。
板书设计：
气温：概念、表示方法、观测方法。
气温分布规律
第二课时
学情分析：学生在小学学过一些生活常识、自然科学道理，一知半解对于理解降水还有一定距离，有待补充，避开物理上的呆板、严谨，以生活常识，简化比喻来引导。
复习提问：世界年平均气温的分布规律？世界之最？
引入新课：研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外，还要知道降水的情况。
讲授新课：
二、降水
降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。
1、形成条件：
让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生
总结答案：
①空气中含有足够的水汽
②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度
补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。
2、主要类型：
根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。
①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。
发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）
②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。
沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。）
③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。
海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区
根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？
3、降水量的测量
以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。
内容小结：通过板书总结重点。
课后作业：复习巩固
板书设计：
主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨
降水量的测量
第三课时
复习提问：降水形成的两个基本条件？三种主要降水类型？
讲授新课：
1、世界年降水量分布规律：
启发学生根据等高线、等温线的定义推断等降水量线的定义（训练学生知识的横向迁移）
等降水量线：把世界上多年平均气温降水量相同的各个地方连接而成的线叫做等降水量线。
指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。
学生从图中总结世界年平均降水量的分布规律
教师总结订正
①赤道地区降水多（气温高、蒸发强烈、上升气流多，对流雨多），两极地区降水少（气温低、蒸发弱、空气下沉）。
②沿海地区降水多（迎风处受海洋湿润空气的影响），内陆地区降水少。
③南北回归线经过的大陆西岸（风从陆地吹向海洋）降水比东岸（风从海洋吹向陆地）少。
学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。
2、世界之最
①世界上降水最多的地方：印度东北部乞拉朋齐，夏威夷群岛卡维金尼山
②世界上降水稀少的地区：南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区
③世界上最湿润的大洲：南美洲
利用板书列出前部分知识的体系，找学生回答问题串一遍。
练习
1.世界上最热的大陆是：
A、亚洲B、大洋洲C、南美洲D、非洲
2.世界上最寒冷的大陆是：
A、亚洲B、欧洲C、北美洲D、南极洲
3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：
A、同纬度，高山高原地区气温高于平原地区
B、夏季，同纬度的陆地气温低于海洋
C、7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区
D、世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温
4.“地形雨”多形成于：
A、沿海平原B、内陆高原C、沿海迎风坡D、背风山坡
5.青岛的主要降水类型为：
A、地形雨B、台风雨C、对流雨D、锋面雨
6.下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：
A、赤道地区降水多B、两极地区降水少
C、沿海地区降水少D、沿海迎海风地区降水多
7.某地7月均温20℃，1月均温为-3℃，该地的气温年较差为：
A、33℃ B、17℃ C、20℃ D、23℃
课后作业：复习并预习气候资料的表示方法。
板书设计：
世界降水的分布：等降水量线、降水的分布规律
第四课时
复习提问：有关气温和降水的内容
引入新课：前面几节课讲的是世界气温和降水量的分布，我们再一次把目光聚焦在世界的某一地点，我们要学习在某一地点怎样通过当地的气温和降水量资料研究当地的气候特点。
讲授新课：
气候资料的表示方法
1、绘制方法
事先在黑板上画好气温变化曲线和降水量柱状图的坐标底图
为学生讲解坐标图的各个部分，使学生明白其含义
根据书66页的“美国西海岸洛杉矶的气温和降水量表”逐月绘制表示气温的点在示范几个月之后让学生自己动手绘制。并找学生示范。
用同样的方法逐月绘制表示降水量的条形。
最终完成整张统计图表，并让学生总结其中的关键。
（承接）统计图表是绘制出来了，怎么用呢？我们不光要会画，还要会用！
2、阅读方法
学生合作利用书66页乌兰巴托和昆明的气温变化曲线和逐月降水量图做练习活动
1、乌兰巴托的最高气温约19℃，最低气温约-22℃，分别出现在7月和1月；
昆明的最高气温约28℃，最低气温约16℃，分别出现在7月和1月
乌兰巴托的温差为41℃，昆明的温差为12℃。
补充：乌兰巴托的年平均气温约为-2℃，昆明的平均气温约为23℃。
2、乌兰巴托的年降水量约300mm；昆明的年降水量约1100mm。
3、冬夏季气温的高低不同，温差不同，降水量不同等等。
教师总结：分析某一地区的气候特征的方法。
夏季气温热还是凉爽？
冬季气温冷还是温和？
温差较大还是较小？
平均气温较高还是较低？
降水量较多还是较少？分配平不平均？
利用这一方法分析美国西海岸洛杉矶的气候特征。
内容小结：学生复述、强调分析气候的方法
板书设计
气候资料的表示方法
气温年变化曲线、逐月降水量、分析、图表绘制
节气教学设计6
一、内容简介：
这是湘教版小学语文四年级上册语文乐园3中的语文活动，教材中只给出了这次活动的要求和《二十四节气歌》，要求就是通过这次活动让学生记住二十四节气歌，并了解与二十节气相关的一些知识。
二、课时目标：
熟记二十四节气歌；动手收集有关二十四节气的知识在小组内交流，用抢答赛的形式在全班交流。
三、教学重点和难点：
熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识。
四、课前准备：
学生收集有关二十四节气的知识；教师制作一组幻灯片（课件）；将学生分成三组。
五、教学过程
（一）导入（2分钟）
同学们，我们国家地处北半球，大部分地区四季变化明显，人们为了比较准确地把握季节变换的时间，特意设定了节气。节气就是表示季节更换的时间点，日历上写的几时几分交节就是这个意思。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识这些节气、了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住这些节气，把它编成了诗歌。这节课我们就一起来学习这首《二十四节气歌》。
（二）出示第一张幻灯片。（5分钟）
1、学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。
2、逐句分别指名说说每句中所包含的节气，老师综合学生的答案逐一显示正确答案。
（三）出示第二张幻灯片。（3分钟）
1、学生自由读、齐读。
2、教师简介这两句的意思。
（四）返回第一张幻灯片，显示“标注”，学生在小组内交流自己收集的.有关二十四节气的资料（5分钟）
（五）抢答赛（15分钟）
1、指名三位学生代表上前，一人记分，另两人看举手顺序。
2、宣布规则：自己读题，想到答案才能举手，如果抢到机会但答错了或3秒内说不出答案，则该题只能让其他两组抢答，再不对或答不上，由剩下的一组答。都答不对则直接显示答案。每答对一题记一分。
3、依次出示以下题目（幻灯片3～26号），学生抢答
1、一年分为哪几个季节？（春、夏、秋、冬）
2、春季是从哪个节气开始？（立春）
3、表示各种躲藏起来过冬（冬眠）的动物开始被惊醒是哪个节气？（惊蛰）
4、表示降水开始，雨量增多的节气是什么？（雨水）
5、“雨水增多，大大有利于谷类作物的生长”描述的是哪个节气？（谷雨）
6、气温开始下降，天气转凉，早晨草木上有了露水。指哪个节气？（白露）
7、哪个节气的意思是说夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还末成熟？（小满）
8、表示进入秋天的节气是哪个？（立秋）
9、天气渐冷，开始有霜是说哪个节气？（霜降）
10、天气已经很热，但不到最热的时候指哪个节气？（小暑）
11、哪个节气表示夏季火热已经到头了，暑气就要散了？（处暑）
12、一年中最热的节气是哪个？（大暑）
13、立夏表示什么？（表示进入夏天）
14、表示冬天来临的节气是哪个？（立冬）
15、表示小麦等有芒作物成熟的节气是哪个？（芒种）
16、人们到郊外踏青，祭扫坟墓是在哪一天？（清明）
17、我们这里，有些人家喜欢熏制腊肉、火腿。你知道他们习惯在哪一天腌制这种食品？（冬至）
18、一年中最冷的节气是哪个？（大寒）
19、我们这里的人们到了哪个节气开始上山摘茶籽？（霜降）
20、“节气就是节日，节日也就是节气”这个说法对吗？（不对）
21、二十四节气是按农历推算的、还是按公历推算的？（是按公历推算的）
22、春季包括公历的哪几个月？（2月、3月、4月）
23、“春分秋分，昼夜平分”是什么意思？（表示春分、秋分这天的白天和黑夜一样长）
24、我们这里有这样一个习俗：在这天，大人会煮鸡蛋给小孩吃，意思是说这天吃了煮鸡蛋不会退夏（退瘦）。请问这是哪天？（立夏）
4、评比
（六）欣赏二十四节气歌（歌曲），显示第27张幻灯片，点击音乐钮。（3分钟）
（七）读背节气歌（3分钟）
1、学生自由读、背。
2、指名背诵。
（八）指名在全班交流自己了解到的有关二十四节气的知识。（3分钟）
（九）课时小结。（1分钟）
节气教学设计7
一、教学目标
1. 引导幼儿了解大暑节气的气候特点和相关习俗。
2. 通过活动，培养幼儿对大自然的观察力和对传统文化的热爱。
3. 提高幼儿的动手能力和团队协作能力。
二、教学重难点
1. 重点
让幼儿清晰地了解大暑节气的显著特点和重要习俗。
组织有趣的活动，使幼儿能够积极参与并从中获得乐趣和知识。
2. 难点
用生动、易懂的方式向幼儿解释大暑节气的气候变化原因。
在活动中确保每个幼儿的安全，并引导他们有序地参与。
三、教学准备
1. 有关大暑节气的图片、视频。
2. 制作荷花灯的材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
3. 扇子、冰块、绿豆汤等。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
教师通过提问引导幼儿回忆夏天的炎热感受，引出大暑节气。
提问：“小朋友们，夏天里你们觉得什么时候最热呀？”
2. 讲解大暑节气（15 分钟）
播放大暑节气的视频，展示大暑时的`高温、雷雨等气候特点。
用简单的语言解释大暑是一年中最热的时期，以及为什么会这么热。
3. 介绍大暑习俗（15 分钟）
展示人们在大暑天吃西瓜、喝绿豆汤、晒伏姜等的图片。
讲述习俗的由来和意义。
4. 手工制作荷花灯（20 分钟）
分发制作荷花灯的材料，示范制作步骤。
幼儿分组制作，教师巡回指导，鼓励幼儿互相帮助。
5. 清凉体验活动（15 分钟）
给幼儿分发扇子，感受扇风带来的凉意。
让幼儿触摸冰块，说说冰块的感觉。
一起品尝绿豆汤，感受清凉解暑。
五、教学反思
在本次大暑节气的教学活动中，幼儿表现出了较高的参与热情。通过视频、图片等直观的展示方式，他们对大暑的气候特点和习俗有了初步的了解。在手工制作荷花灯的环节，幼儿们不仅锻炼了动手能力，还培养了团队协作精神。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。比如，在讲解大暑的气候成因时，部分内容对于幼儿来说可能过于复杂，今后需要用更简单、生动的方式来解释。此外，在活动组织方面，还可以更加优化时间安排，让每个环节都能更加充分地开展。总体来说，这次教学活动为今后开展类似的传统文化教育活动提供了宝贵的经验，需要不断改进和完善，以更好地满足幼儿的学习需求和兴趣。
节气教学设计8
一、教学目标
1. 让幼儿了解大暑节气的特点和习俗。
2. 通过活动，培养幼儿对二十四节气的兴趣和对传统文化的认知。
3. 锻炼幼儿的观察能力和动手能力。
二、教学重难点
1. 重点
帮助幼儿理解大暑节气的气候特征和相关习俗。
引导幼儿参与活动，感受大暑节气的氛围。
2. 难点
用简单易懂的方式向幼儿解释大暑节气的科学原理。
确保活动过程中的安全和秩序。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法
四、教学准备
1. 大暑节气相关的图片、视频资料。
2. 制作清凉饮品的材料（如绿豆、冰糖、水果等）。
3. 画纸、彩笔。
五、教学过程
1. 导入（5 分钟）
播放大暑节气的视频或展示图片，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿：“小朋友们，你们看这些图片和视频，觉得天气怎么样呀？”
2. 讲解大暑节气的特点（15 分钟）
用简单的语言向幼儿介绍大暑是一年中最热的时候，气温很高，经常会下雷雨。
展示一些动物避暑的图片，如小狗伸舌头、大象洗澡等，让幼儿了解动物在大暑天的行为。
3. 介绍大暑节气的习俗（15 分钟）
讲述喝伏茶、晒伏姜、烧伏香等习俗，让幼儿了解人们在大暑天的生活方式。
重点介绍吃荔枝、吃仙草等与食物有关的习俗，激发幼儿的`兴趣。
4. 制作清凉饮品（20 分钟）
准备好制作绿豆汤或水果汁的材料，和幼儿一起动手制作。
在制作过程中，引导幼儿观察食材的变化，培养他们的观察力。
5. 绘画活动（20 分钟）
给幼儿发放画纸和彩笔，让他们画出自己心中的大暑节气，可以是炎热的太阳、吃西瓜的场景等。
鼓励幼儿分享自己的作品，并简单描述画中的内容。
六、教学反思
与幼儿一起回顾今天学习的内容，如大暑的特点、习俗等。
表扬幼儿在活动中的积极参与和良好表现。
节气教学设计9
教学目标：
1、让学生了解二十四节的相关知识。
2、探索传统节日的历史渊源、独特情趣。
3、传承民俗文化，建立起对家乡浓厚的感情。
教学重点：
让学生了解二十四节气的相关知识。
教学难点：
引导学生主动探索传统节日的历史渊源、独特情趣。
教学准备：
教学课件、相关视频
教学过程：
一、导入
同学们，每当上课铃声响，大家都知道应该回教室上课，而我们的爸爸妈妈瞧看钟表把握好自己的上班时间，也不会迟到，可古代的人们呢？他们没铃声和钟表，他们靠什么知道什么时候该做什么事？你知道吗？（请同学来回答）
对于古代没铃声，没钟表这些可难不倒我们智慧的老祖先，他们啊！为了准确的把握好时间和季节变化特意设定了二十四节气，大家想认识这些节气、了解这些节气吗？这节课我们就一起来学习二十四节气。
二、新课
1、你们知道哪些节气可以说一说？这些节气有什么寓意呢？
小组交流：
班级交流：
2、老师介绍二十四节气的来历
二十四节气起源于黄河流域。远在春秋时代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬等四个节气。以后不断地改进与完善，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。公元前104年，由邓等制定的《太初历》，正式把二十四节气订于历法，明确了二十四节气的天文位置。
3、二十四节气含义
二十四节气的命名反应了季节、气候现象、气候变化等。
表示季节变化的有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至八个节气；
象征温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气；
反映降水量的则是：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七个节气；
反应物候现象或农事活动的节气有：惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。
立春、立夏、立秋、立冬则反映了四季的开始。
4、二十四节气的作用
二十四节气主要是为农民服务。因为农民种地节气很重要，这决定着农作物的生长如何，收获的.优良。因为农作物生长温度等因素比较重要，而每个节气的这些因素不同。于是农民在适当的节气种适当的农作物。所以二十四节气主要对农民的种植起重要作用。
5、节气歌
由于节气比较多，人们为了方便记住这些节气，把它编成了诗歌。
（1）读一读：学生以小组为单位，练习朗读二十四节气歌，体会它们所代表的气候节律。
（2）背一背：每个小组选择二十四节歌或二十四节气诗练习背一背，看哪个小组的同学记得又快又准。
6、节气与生活
生活中有哪些和“节气”有关的谚语或习俗？和同学们交流一下吧！
三、小结
这节课同学们表现得都很出色，既记住了二十四节气歌，又学到了很多有关二十四节气的知识。其实有关二十四节气的知识还有很多很多，如果同学们课后的时候能主动去搜集，你一定会学到更多的知识。
节气教学设计10
一、教学目标
1. 让学生知道大暑是二十四节气之一，了解大暑的时间。
2. 引导学生认识大暑的习俗，感受传统文化的魅力。
3. 通过活动，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重难点
1. 重点
帮助学生记住大暑的时间和一些主要习俗。
激发学生对大暑节气的兴趣。
2. 难点
用简单生动的方式让学生理解大暑习俗的意义。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏法
四、教学准备
1. 大暑节气的相关图片、视频。
2. 制作纸荷花的材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
五、教学过程
1. 导入（5 分钟）
播放一段夏天的音乐，问学生：“小朋友们，听到这段音乐，你们能想到什么呀？”
引出大暑节气。
2. 介绍大暑（15 分钟）
展示大暑的图片，告诉学生大暑的时间。
简单讲解大暑是一年中很热的时候。
3. 讲解大暑习俗（20 分钟）
展示人们吃荔枝、喝伏茶、晒伏姜的图片。
用小故事的形式讲解这些习俗的由来和意义。
4. 手工活动：制作纸荷花（15 分钟）
发放材料，示范如何制作纸荷花。
学生动手制作，教师巡回指导。
5. 总结（5 分钟）
请学生展示自己制作的纸荷花。
回顾今天学习的内容。
六、教学反思
在本次大暑节气的教学中，一年级的小朋友们表现出了较高的热情和参与度。通过图片、故事和手工活动，他们对大暑节气有了初步的认识和了解。教学中的优点在于采用了多种形式的教学方法，如直观的图片展示、有趣的.故事讲解和动手的手工活动，能够吸引学生的注意力。但也存在一些需要改进的地方，比如在讲解习俗的意义时，对于一年级的学生来说可能还是有些复杂，今后需要更加简单明了。在手工活动环节，部分学生动手能力较弱，需要更多的个别指导。此外，在课堂管理方面，还需要进一步加强，以确保教学秩序更加有序。总的来说，这次教学为今后的节气教学积累了经验，需要不断优化教学内容和方法，更好地满足一年级学生的学习需求。
节气教学设计11
一、教学目标
1. 让学生了解大暑节气的特点和习俗。
2. 引导学生学习在大暑节气如何预防中暑。
3. 培养学生对二十四节气的兴趣和对传统文化的尊重。
二、教学重难点
1. 重点
清晰地向学生介绍大暑节气的显著特点和常见习俗。
使学生掌握预防中暑的有效方法。
2. 难点
用生动有趣且适合二年级学生理解的方式讲解大暑的特点和中暑预防知识。
确保学生能够在实际生活中运用所学的预防中暑知识。
三、教学方法
讲授法、演示法、小组讨论法
四、教学准备
1. 大暑节气的相关图片、视频。
2. 中暑预防知识的卡片。
五、教学过程
1. 导入（5 分钟）
展示大暑节气的图片，提问学生：“同学们，看看这张图，你们觉得这是什么时候的天气呀？”
2. 讲解大暑节气（15 分钟）
用简单的语言和生动的图片介绍大暑是一年中最热的`节气，阳光强烈，气温很高。
讲述大暑的一些习俗，如吃仙草、喝暑羊等。
3. 学习预防中暑（20 分钟）
展示中暑的图片，让学生观察中暑的表现。
发放预防中暑知识卡片，讲解预防中暑的方法，如多喝水、避免高温时段外出、穿透气的衣服等。
组织学生分组讨论在大暑天如何照顾自己和家人，避免中暑。
4. 总结和巩固（15 分钟）
请学生分享自己学到的预防中暑的方法。
进行小游戏，让学生判断一些行为是否能预防中暑，加深印象。
5. 作业布置（5 分钟）
让学生回家后向家人介绍大暑节气和预防中暑的方法。
六、教学反思
在本次大暑节气的教学中，二年级的学生表现出了较强的好奇心和积极性。通过图片、讲解和讨论等方式，他们对大暑节气的特点和预防中暑的方法有了一定的了解。教学中的优点在于运用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，特别是小组讨论环节，学生们能够积极交流自己的想法。然而，也存在一些不足之处。比如，在讲解预防中暑的方法时，部分表述对于二年级学生来说可能还不够简单易懂，需要进一步调整语言。在游戏环节，个别学生参与度不够高，今后需要设计更具吸引力的游戏。此外，还可以增加一些实践活动，让学生亲身体验如何在大暑天做好防暑措施。总的来说，这次教学为今后的节气和生活常识教学提供了有益的参考，需要不断改进和完善，以提高教学效果。
节气教学设计12
活动目的：
1.通过此次活动课，让学生了解基本的24节气知识，感受24节气在生活中的重要性，在活动准备中锻炼学生搜集、整理信息的能力，参与活动的积极性，活动设计与语言表达的能力。
2.学生搜集、整理有关24节气的资料，掌握搜集处理信息的方法。
3.通过小组合作，让学生体验到参与、合作的快乐。
活动重点：
1.搜集有关24节气的资料并能整理归纳
2.用准确语言表达自己的.观点，通过了解只是及切身参与活动激发学生对24节气的兴趣。
活动准备：
1.学生按能力及特长进行分组，人数为6人。
2.全员参与，在推选的组长带领下，分工行动，高质量有效完成任务。
3.把搜集到的24节气资料整理归纳，为课堂各个环节的活动做好中分准备。
教学方法:
自主学习，小组合作探究
课前准备：
表演道具等
活动过程：
一、导入
各位同学们，欢迎大家来到“24节气”成果汇报的现场。我们以“24节气”为主题已经进行了多次的交流和讨论，各小组也开展了丰富多彩的子课题实践活动，那么活动的成果如何呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。
汇报的形式：可以根据汇报内容自主选择、自由发挥。
汇报时的要求：小组汇报时，其他小组同学要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那就要分出层次、评出高下；课前我已将评分表发给了各小组，请根据评分标准，按照客观、公正的原则进行评分，特别说明：汇报小组不参与本组评分。希望各组都能够积极踊跃的汇报，祝同学们汇报圆满成功！
下面有请“组”先来给大家汇报。
二、小组展示介绍各小组与之前所做的努力。
三、小组展示
A．芒种
学生谈感受、各组评分“组”为大家表演了节目，并做了详细的汇报。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报中还有哪些不足、提出改进建议？各小组讨论交流后填写评分表（时间2分钟）
哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“存在的不足与建议”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的建议希望“组”能够参考改进。
下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“组”为大家作汇报。
B．清明
小组设计了调查问卷，并开展了社会和学生问卷调查、老师访谈等活动。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？
哪位同学代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。提出的不足希望“组”能够参考改进。有请下一组。
C．芒种
四、共同统计分数
五、学生感悟总结（感觉24节气有意思，想要以后也一起研究）
六、小结同学们，我们通过这节汇报课，都得到了许多的收获，也开阔了眼界。小组活动过程中，通过上网查找资料，培养了对知识的选择和筛选的能力；通过调查和采访，培养了社会实践的能力；通过小组分工合作，培养了协作的精神。通过对24节气得认识，提高了对传统文化的认知程度。
希望咱班同学都能够争作24节气的宣传者，将传统文化融入生活，注意观察感受生活。
节气教学设计13
学习目标：
运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。
教学重点、难点
教学重点：
读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。
教学难点：
理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
教学方法：
启发式讲授法
教学课时：
1课时
教学过程：
第三课时气候类型及影响因素
温故知新：
上节课我给大家留了一道思考题，秦岭─淮河一线的地理意义是什么呢？
秦岭至淮河一线是我国重要的地理界限，是我国冬季0℃等温线所在，是我国800mm等降水量线所在，也是划分我国暖温带和亚热带的界线，划分半湿润区和湿润区的界线。
在此线南北两侧有着鲜明的景观差异，此线以北冬季河流有结冰现象，耕地以旱地为主；而此线以南冬季河流不结冰，水田面积广大。
承转过渡：
由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。这节课我们就来继续学习我国复杂多样的气候。
读图分析：（自学，完成导学案1、2）
我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。我国东北、华北大部分地区为温带季风气候；南方大部分为亚热带季风气候；海南、云南、台湾的一部分地区为热带季风气候，青藏高原青海省大部分地区地势高，形成特色的高原山地气候；xxx和北部等地区紧邻大陆，形成了典型的温带大陆型气候。
请大家指出以下几个地方所处的气候类.
为大家看下面这两张气温降水图，分别应该是哪种气候类型?刚刚提到了3种季风气候，你是怎样理解季风气候的？
受季风影响大的地区为季风区，受季风影响的小的地区为非季风区，两者的界限：大兴安岭至阴山至贺兰山，和400毫米等降水量线大致一致。
现在我们来研究一下各种气候类型的特点：1、2、3、4、5个地方对应A、B、C、D、E气温和等降水量图。
四人一组讨论：
1和C对应，为海口，热带季风气候，全年高温，雨季长，冬季少雨；
2和B对应，为广州，亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨；
3和A对应，为漠河，温带季风气候，夏季高温湿润，冬季寒冷干燥；
4和E对应，为吐鲁番，温带大陆性气候，夏季高温，冬季寒冷，全年干燥少雨；
5和D对应，为五道梁，高原山地气候，全年寒冷，降水集中在夏季。
由此，归纳：我国的气候特征：气候复杂多样，季风气候显著。
读图分析：（自学，完成导学案3、4）
那么，是什么因素影响我国的气候呢？
1.观察图，我国南北纬度大，纬度越高，气温越低，所以南北温差大；
2.再看海陆位置，首选观察A、B、C、D四地的自然景观，自东向西，依次为森林、草原、荒漠草原，沙漠，距海近，降水多，距海远，降水少。是什么原因造成这种差异的呢？
海陆存在热力差异，产生季风气候，冬季从亚欧吹来的偏北风，寒冷干燥，加剧北方严寒；夏季，来自太平洋的东南风和来自印度洋的西南风，温暖湿润，东部地区降水丰富.为什么西北内陆受夏季风影响很小：远离海洋、山脉阻挡。
3.影响气候的第三个因素是（地形），地形怎样影响气候呢？
杭州和拉萨在同一纬度上，按照纬度影响，本应气候一致，但是我们看到气温和降水量明显不同，原因是什么呢？拉萨海拔3650米，杭州20至60米，受地形、地势的'影响，气温随海拔升高而降低，另外，迎风坡降水多，背风坡降水少，地形既影响气温也影响降水。
练习：请大家完成导学案练习
总结归纳：
由上述分析我们可以看出，首先我国气候类型复杂多样。此外，我国东部地区受季风影响，广泛分布着三种季风气候，构成了我国气候的另一特点──季风气候显著，我国是世界上季风气候最典型的区域。
影响我国气候的主要因素。
我国气温由南向北逐渐降低，是受到什么因素的影响？──纬度因素；
我国降水自东南向西北逐渐减少是受到海陆位置（季风）的影响，高原山地气候、出现垂直分异的现象是受到地形因素的影响。
受这三个因素的综合影响，所以我国气候复杂多样；受海陆位置的影响，所以我国季风气候显著。
节气教学设计14
教学目标：
⒈认识10个字，一个多音字，会写8个字。
⒉熟读课文，了解二十四节气的名称。背诵二十四节气歌。
⒊通过学习课文，使学生体会到四季的时序更替与物候变换。
教学难点：
理解二十四节气歌。
教学时数：
2课时
教学准备：
生字词语卡片。
课前搜集与二十四节气有关的资料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
这节课我们一起来学习识字一：二十四节气歌。
学生读课题，质疑，教师解题。
二十四节气是我国劳动人民智慧的结晶。它能反映季节的变化，指导农事活动，关系到千家万户的衣食住行。
二、初读课文，随文识字。
⒈学生自由读课文，读准字音。
⒉默读课文，找出要求认识的字，反复拼读。
⒊再读课文，看看有哪些不明白的地方。
⒋学生自主质疑解疑。
⒌谁愿意主动站起来读一读课文。
⒍同桌互读课文。
⒎分组抽读生字卡片，说说识字方法。
⒏教师检查识字情况：开火车。
三、熟读课文，理解文中成语的意思。
⒈学生自由读文，想一想课文中的成语有什么特点。
⒉同桌说说成语的意思。
⒊指名反馈，教师指导。
⒋你能选一个成语说话吗？
四、齐读课文。
作业：⒈用上12个成语中的.一些词，选择一个季节进行描写。
⒉将节气歌背诵给家长听。
第二课时
一、复习。⒈认读生字。
⒉读课文。
⒊背诵课文。
二、汇报自己搜集的有关二十四节气的资料。
⒈分组汇报，组长进行整理。
⒉分组反馈。
三、指导写字。
⒈出示会写字，读一读。
⒉观察生字在田字格中的位置，同桌说说该怎样来写这些字。
⒊指名上黑板试写，大家评价。
⒋教师重点指导：暑、明、寒。
⒌学生口头说词。
⒍学生练写，教师个别指导。
作业：
写字。
附：二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
上半年逢六二一，
下半年逢八二三。
每月两节日期定，
最多相差一二天。
二十四节气歌资料1
地球绕着太阳转，绕完一圈是一年。
一年分成十二月，二十四节紧相连。
按照公历来推算，每月两气不改变。
上半年是六、廿一，下半年逢八、廿三。
这些就是交节日，有差不过一两天。
二十四节有先后，下列口诀记心间：
一月小寒接大寒，二月立春雨水连;
惊蛰春分在三月，清明谷雨四月天;
五月立夏和小满，六月芒种夏至连;
七月大暑和小暑，立秋处暑八月间;
九月白露接秋分，寒露霜降十月全;
立冬小雪十一月，大雪冬至迎新年。
抓紧季节忙生产，种收及时保丰年。
二十四节气歌资料2
立春：立春春打六九头，春播备耕早动手。
一年之计在于春，农业生产创高优。
雨水：雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流。
多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。
惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来。
冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。
春分：春分风多雨水少，土地解冻起春潮。
稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。
清明：清明春始草青青，种瓜点豆好时辰。
植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。
谷雨：谷雨雪断霜未断，杂粮播种莫迟延。
家燕归来淌头水，苗圃枝接耕果园。
立夏：立夏麦苗节节高，平田整地栽稻苗。
中耕除草把墒保，温棚防风要管好。
小满：小满温和春意浓，防治蚜虫麦秆蝇。
稻田追肥促分孽，抓绒剪毛防冷风。
芒种：芒种雨少气温高，玉米间苗和定苗。
糜谷荞麦抢墒种，稻田中耕勤除草。
夏至：夏至夏始冰雹猛，拔杂去劣选好种。
消雹增雨干热风，玉米追肥防粘虫。
小暑：小暑进入三伏天，龙口夺食抢时间。
玉米中耕又培土，防雨防火莫等闲。
大暑：大暑大热暴雨增，复种秋菜紧防洪。
勤测预报稻瘟病，深水护秧防低温。
立秋：立秋秋始雨淋淋，及早防治玉米螟。
深翻深耕土变金，苗圃芽接摘树心。
处暑：处暑伏尽秋色美，玉主甜菜要灌水。
粮菜后期勤管理，冬麦整地备种肥。
白露：白露夜寒白天热，播种冬麦好时节。
灌稻晒田收葵花，早熟苹果忙采摘。
秋分：秋分秋雨天渐凉，稻黄果香秋收忙。
碾谷脱粒交公粮，山区防霜听气象。
寒露：寒露草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回。
管好萝卜和白菜，秸秆还田秋施肥。
霜降：霜降结冰又结霜，抓紧秋翻蓄好墒。
防冻日消灌冬水，脱粒晒谷修粮仓。
立冬：立冬地冻白天消，羊只牲畜圈修牢。
培田整地修渠道，农田建设掀高潮。
小雪：小雪地封初雪飘，幼树葡萄快埋好。
利用冬闲积肥料，庄稼没肥瞎胡闹。
大雪：大雪腊雪兆丰年，多种经营创高产。
及时耙耘保好墒，多积肥料找肥源。
冬至：冬至严寒数九天，羊只牲畜要防寒。
积极参加夜技校，增产丰收靠科研。
小寒：小寒进入三九天，丰收致富庆元旦。
冬季参加培训班，不断总结新经验。
大寒：大寒虽冷农户欢，富民政策夸不完。
联产承包继续干，欢欢喜喜过个年。
二十四节气歌资料2
西园梅放立春先， 云镇霄光雨水连。
惊蛰初交河跃鲤， 春分蝴蝶梦花间。
清明时放风筝好， 谷雨西厢宜养蚕。
牡丹立夏花零落， 玉簪小满布庭前。
隔溪芒种渔家乐， 农田耕耘夏至间。
小暑白罗衫着体， 望河大暑对风眠。
立秋向日葵花放， 处暑西楼听晚蝉。
翡翠园中沾白露， 秋分折桂月华天。
枯山寒露惊鸿雁， 霜降芦花红蓼滩。
立冬畅饮麒麟阁， 绣襦小雪咏诗篇。
幽阖大雪红炉暖， 冬至琵琶懒去弹。
小寒高卧邯郸梦， 捧雪飘空交大寒。
二十四节气歌资料3
立春梅花分外艳，雨水红杏花开鲜;
惊蛰芦林闻雷报，春分蝴蝶舞花间。
清明风筝放断线，谷雨嫩茶翡翠连，
立夏桑果象樱桃，小满养蚕又种田。
芒种玉秧放庭前，夏至稻花如白练;
小暑风催早豆熟，大暑池畔赏红莲。
立秋知了催人眠，处暑葵花笑开颜;
白露燕归又来雁，秋分丹桂香满园。
寒露菜苗田间绿，霜降芦花飘满天;
立冬报喜献三瑞，小雪鹅毛片片飞。
大雪寒梅迎风狂，冬至瑞雪兆丰年;
小寒游子思乡归，大寒岁底庆团圆。
二十四节气歌资料4
说个子来道个子， 正月过年耍狮子。
二月惊蛰抱蚕子， 三月清明坟飘子。
四月立夏插秧子， 五月端阳吃粽子。
六月天热买扇子， 七月立秋烧袱子。
八月过节麻饼子， 九月重阳捞糟子。
十月天寒穿袄子， 冬月数九烘笼子。
二十四节气歌资料5
地球绕着太阳转，绕完一圈是一年。
一年分成十二月，二十四节紧相连。
按照公历来推算，每月两气不改变。
上半年是六、廿一，下半年逢八、廿三。
这些就是交节日，有差不过一两天。
二十四节有先后，下列口诀记心间：
一月小寒接大寒，二月立春雨水连;
惊蛰春分在三月，清明谷雨四月天;
五月立夏和小满，六月芒种夏至连;
七月小暑和大暑，立秋处暑八月间;
九月白露接秋分，寒露霜降十月全;
立冬小雪十一月，大雪冬至迎新年。
抓紧季节忙生产，种收及时保丰年。
二十四节气歌资料6
立春阳气转，雨水沿河边。惊蛰乌鸦叫，春分滴水干。清明忙种粟，谷雨种大田。
立夏鹅毛住，小满雀来全。芒种大家乐，夏至不着棉。小暑不算热，大暑在伏天。
立秋忙打靛，处暑动刀镰。白露忙割地，秋分无生田。寒露不算冷，霜降变了天。
立冬先封天，小雪河封严。大雪交冬月，冬至数九天。小寒忙买办，大寒要过年。
节气教学设计15
一、教学目标
1. 让学生了解大暑节气的含义和时间。
2. 帮助学生认识大暑节气的气候特点和自然现象。
3. 使学生了解大暑节气的相关习俗和传统活动。
二、教学重难点
1. 重点
让学生清晰记住大暑的时间和特点。
引导学生感受大暑节气的独特魅力。
2. 难点
用简单易懂的方式解释大暑的气候特点和形成原因。
激发学生对大暑节气的兴趣和对传统文化的热爱。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法
四、教学准备
1. 大暑节气的图片、视频资料。
2. 与大暑相关的儿歌、故事。
五、教学过程
1. 导入（5 分钟）
播放一首与夏天有关的儿歌，营造轻松的学习氛围。
提问学生：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”
2. 讲解大暑节气（15 分钟）
用图片展示大暑的时间，告诉学生大暑是二十四节气中的第几个节气。
结合简单的动画，讲解大暑时天气很热、雷雨多的`特点，让学生理解为什么会这样。
3. 介绍大暑习俗（20 分钟）
展示人们在大暑天吃荔枝、喝伏茶、晒伏姜等的图片，讲解这些习俗的做法和意义。
让学生分享自己家里在大暑天会做些什么。
4. 观看视频和讨论（15 分钟）
播放一段关于大暑节气的小视频。
组织学生讨论自己在大暑天的感受和经历，鼓励学生积极发言。
5. 总结和作业布置（5 分钟）
回顾今天学习的内容，强调大暑的重要特点和习俗。
布置作业：回家后和爸爸妈妈一起看看晚上的天空有没有很多星星。
六、教学反思
在本次大暑节气的教学中，一年级的小朋友们表现出了浓厚的兴趣和好奇心。通过图片、动画和简单的讲解，他们对大暑的时间、气候特点和习俗有了初步的认识。在教学过程中，利用儿歌和视频有效地吸引了学生的注意力，但也存在一些需要改进的地方。比如，在讲解气候特点的形成原因时，部分内容对于一年级学生来说可能还是有些复杂，以后需要更加简化和形象化。在讨论环节，有些学生不太敢于发言，需要进一步鼓励和引导，营造更加轻松活跃的课堂氛围。此外，在作业布置方面，可以更加多样化和有趣，以更好地巩固学生的学习成果。总的来说，这次教学为今后的节气教学提供了经验，需要不断调整教学方法和内容，以适应一年级学生的认知水平和学习特点。
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