创新教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的创新教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
创新教学设计1
一、教学目标
情感、态度与价值观目标：自觉树立热爱科学的精神，努力提高创新意识和创新能力的新观念；增强自身的责任感和使命感，不断提高自身创新能力，立志对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出贡献。
能力目标：通过感受创新，提高对创新的认识，不断提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。
知识目标：知道创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。
二、教材分析
本课围绕“创新”展开学习，创新是引领发展的第一动力；是民族进步的灵魂；是一个国家兴旺发达的不竭源泉，激励人人皆可创新。
本框《创新改变生活》主要强调创新的作用及必要性，使学生感受到现代生活创新无处不在，创新改变着人们的生活，创造着人们的生活，引导学生自觉树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升自身创新能力
三、教学重点难点分析
教学重点：创新的重要性
教学难点：全面认识创新
四、教学过程
（一）导入新课
小米家电已经成为我国国产一个优秀的家电品牌。“小爱同学，请打开电视”，“小爱同学，空调调到25度”当你拥有一个小爱同学和一套小米家电，并且它们都联网了，你就可以直接通过小爱同学操控它们了，而且是非常便捷的语音操控。比如让扫地机器人扫地、让电视播放你想看的节目、开/关灯、烧水、煮饭等一系列操作。
想一想：“智慧生活”的出现说明了什么？
教师总结：科技创新已经悄然进入到我们每个家庭，它在一定程度上改变了我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨创新这个话题。
（二）讲授新课
1、感受创新
教学环节1：材料分析，创新理念来源于哪？
材料：20xx年3月12日，第33届河南省青少年科技创新大赛成果展示暨颁奖典礼活动于20xx年3月9日~10日在华北水利水电大学举行。我市孟王棣的《焦作地区居民识别“科学”流言的研究》王植、陈敬源《的关于治疗“拉肚子”偏方的微生物学研究》等7名同学在在大赛上获一等奖
学生归纳：这些创新理念都来源于生活，生活中处处有创新。创新使生活更美好。
教学环节2：回顾你的创新经历，分享你的创新乐趣
阅读P15探究与分享，思考讨论：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学分享你的创新故事。
师生共同归纳：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃激情，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。
教学环节3：手机APP的强大功能，让我们拥有不一样的生活
活动形式：分组列举并推荐：5个好用到哭的APP
师生共同归纳：手机APP可以让出行的人更快更准确地找到目的地；可以让无钱医治的病人短时间内抽到善款；可以让需要练习口语的人通过网络与远在异地的外教对话学习；可以让爱美的人修出自己满意的照片……
讨论：“创新只是满足个人兴趣，与大众的幸福生活有无关”，你认同此说法吗？（结合手机APP功能一例进行分析）
教师归纳：创新不仅是为了满足个人的兴趣，很多创新改变了社会生活，为大众带来福利，让生活因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。
2、创新引擎
教学环节4：呼唤创新。
小组展示3次科技革命成果，并讨论
请学生回望人类历史上的3次科技革命，讨论科技、创新对人类生产、生活产生怎样的影响？
归纳：（1）回顾人类文明史，创新始终贯穿其间，创新是推动人类社会向前发展的'重要力量。（2）时代发展呼唤创新。创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。
教学环节5：创新发展
通过以下两组数据，试分析我国为什么要大力提升科技创新能力？
数据一：20xx年全球创新指数7月24日在印度首都新德里发布，中国连续第四年保持上升势头，排在第14位，较去年上升3个位次。
数据二：世界知识产权组织总干事弗朗西斯·高锐：过去几年来中国的创新指数排名迅速攀升，表现很突出，恭喜你们！我认为这其中的主要原因在于中国非常重视和强调创新驱动经济发展和转型，从工厂向实验室的转型，以及发展更多知识密集型的高级产业，并且取得了卓著成效。我们相信，中国创新指数的排名还将继续攀升
师生共同总结：创新发展是中华民族复兴的国运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。
教学环节5：改革创新
（1）阅读教材第18—19页“探究与分享”。
（2）思考：深圳是一座因改革而生、因创新而兴的城市。从深圳的发展中你得到什么启示？
（3）师生共同总结：（1）我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革创新推动中国走向富强。（2）中国正走在通往强国富民的创新路上。
阅读教材第19页“拓展空间”。
围绕以下辩题，在班级举行辩论会。
正方辩题：人工智能迅猛发展，总有一天会超越人类智能。
反方辩题：不管人工智能如何发展，都不可能超越人类智能。
提示：反方辩题是正确的。
（三）思维拓展：创新责任
有人说，我们年纪小、知识能力不够，搞科研小发明，只能玩儿玩罢了，没有什么有价值的创新，参加这种活动意义不大，对科技强国梦的实现起不到什么作用。你认同此观点吗？说说你的看法。
小结：青少年的科学精神和科技素养与国家科教兴国梦休戚相关；我们应树立科技创新需要我的责任意识。
五、作业设计：
1、实践作业：
A：请观看系列节目《辉煌中国》科技篇等作品下节课与同学分享。
B：结合历史，制作表格汇总三次科技革命对人类的贡献。
2、练习作业：（基础关，能力关，中考关）
创新教学设计2
20xx年寒假期间，我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有帮助，感想很多。
教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向；同时教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。所以教师了解初中数学教学设计的内容很有必要。新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:
（1） 教学目标。
在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为知识技能，数学思考，解决问题，情感态度等多方面。
（2）任务分析
进行任务分析的重点在于关注几个要点：
一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径；三是分析教学内容的重点、难点和关键；四是研究达成目标的主要途径和方法。
在这里，有两个问题十分重要:第一，要关注学生的经验基础，第二，要正确认识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律；要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为初中数学教学的重要资源。对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，覆盖着非常广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材，使学生进行数学学习的平台。新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以教材为本处理教材”的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对有关的数学活动充满好奇心，这是进一步学习数学的首要前提和发展动力。
（3）教学思路。
主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下必须附设计说明。
（4）教学反思。
主要针对如下一些问题开展反思：
是否达到预期目标？如果没有达到，分析其原因，并提供改进的方案。有哪些突发的灵感，印象最深的讨论或学生独特的想法？哪些地方与教学设计的不一样，学生提出了哪些没有想到的问题?为什么会提出这些问题？
了解了教学设计的内容，为我们以后教学设计具有很重要的指导意义。
今天，李老师带着我们去看舞剧《羚羚的'故事》。到那里以后，先是主持人讲话，之后是大队辅导员李老师讲话，她带我们一起回顾了羚羚的故事的精彩镜头，看完了我觉得他们太辛苦了！
第一幕讲的是在美丽的可可西里，有很多很多的羚羊在玩，羚羚和妹妹跟妈妈在说话，妈妈说：“你们看，蓝蓝的天空多漂亮啊！”羚羚说：“是啊，你看那朵云彩多像我啊！”妈妈说：“这美丽的一切是很多很多妈妈的牺牲换来的！”之后，一位来西藏旅游的少年来了，她和小羚羊玩耍，对小羚羊特别好。
第二幕讲的是羚羚听见“砰”的一声，她问妈妈是怎么回事，妈妈说：“这是枪声，咱们赶快跑吧！”羚羚说：“妹妹呢？”她们到处找，突然发现妹妹已经被击中了！羊妈妈刚想去救她，但是来不及了，偷猎者来了！妹妹被偷猎者带走了，羚羚非常伤心！
第三幕讲的是小羚羊们又累又饿，走不动了。羊妈妈说：“孩子，坚持一下吧！”羚羚问：“妈妈，我们要去哪儿？我们为什么要离开可可西里？”妈妈说：“我们要去一个没有人类的地方，因为现在的可可西里已经不是我们的家园了。”羚羚问：“妈妈，您不是说人类是我们的好朋友么？我们为什么要远离他们？”羊妈妈说：“因为现在来可可西里的人是魔鬼，他们要杀掉我们，用我们的毛皮做衣服，我们要离开这里！”小羚羊们走着走着，大雪来了，大雨来了，大风来了，羚羚实在受不了了。这时，她们的面前出现了一片沼泽地，小羚羊们很着急，怎么过去呢？羊妈妈说：“我们已经没有选择了！”说着，所有的羊妈妈都跳了下去，她们背着小羚羊过去了，但是羊妈妈们却被埋在了沼泽地里。羚羚和小羚羊们大喊着：“妈妈！妈妈！”这时少年来了，她正在寻找小羚羊，小羚羊看到她，跑了过去。少年说：“羚羚，是你吗？你身上怎么这么多伤？你的妈妈呢？”羚羚伤心地说：“妈妈死了，妹妹也死了！”
第四幕讲的是少年带着她的朋友们来了，他们都是动物保护者，他们同小动物们一起打败了偷猎者。小羚羊们又有了新的家园。这时候羚羚也当妈妈了，她们过上了幸福的生活！
看完这个故事，我想说：“可恶的偷猎者，不许再杀害小动物了！”因为中国的珍稀动物越来越少，比如大熊猫、扬子鳄、白鳍豚，我必须要保护小动物，我们每个人都要保护小动物，它们是我们人类的好朋友！让我们每个人都做环保的小卫士！
研究教学方法的组合运用这一课题，对提高思想政治课教学质量有重要的意义。教学方法是多种多样的，每一种方法都有自己的特点和适用范围。师生在教学中可以也应该自主选择不同的教和学的方法，努力创造新的教和学的方法。教学有法，但无定法，贵在得法，教师教学时必须注意方法选择。我在教学中常用的方法有：演讲法、发现教学法与探究教学法 、训练与实践式教学方法、复习测验式教学法、小组讨论法等。其中用得最多的是演讲法，其优势在于：
（1）演讲法可以说明一些原则，可以叙述一些事实，解决高中政治教学当中某些内容抽象学生难以理解的问题和概念。在新课程标准下，高中政治教学目的在于向学生传授基本的理论知识从而让学生具备正确是世界观和方法论，从而具有在现实生活当中解决问题的能力。
虽然高中政治是一门与时事关系非常密切的学科，但是它同样具有抽象性和蒙蔽性，这些仅仅靠学生的自发理解是解决不了的，这时候，演讲法就具备了相当的优势。通过演讲法，教师可以将政治学科当中难以理解的问题结合时事和例子深入浅出的讲述清楚，插入有趣的例子和时事，这样就可以将时效性和趣味性结合起来，既解决了教学重点和难点，同时也可以提高学生对政治这门学科的兴趣，让他们明白，这门学科对他们而言具有相当的实用性，而又不显得课堂空荡荡。教师就可以通过“演讲法”，把教学内容和例子相结合，就可以解决这些对学生而言非常抽象的概念和理念，毕竟，高中的学生的理解能力在挖掘发展当中。
（2）可以节省教学的时间，在高中政治教学的过程当中，有时候教学任务繁重在一节课当中，这个时候，“单向式”的演讲法就可以节省时间，能够顺利完成当节教学任务；
正如之前所说的，任何事物都有其两面性，演讲法有其优点，自然也有它的缺陷。它主要是在于「单向教学」的问题，教师不易掌握学生对教材的接受情况与了解的程度，同时也容易发生灌输式教学的危险，如果教师对课堂出现的问题处理能力不强或者语言表达能力不够，那么在使用演讲法时就很容易陷入让学生觉得枯燥乏味的情绪当中，因为毕竟来说高中政治这门学科对于学生来说已经有“枯燥无味”和“学了也没什么用”的这种先入为主的观念了，所以这时候对于高中的政治老师的课堂处理能力和语言表达能力就提出更高的要求对于使用演讲法来说。因此，当高中政治教师在使用演讲法之时，应当配合其它一些可以使学生参与的方法来使用，譬如：讨论式、问题式、游戏式等等，尽量让学生参与到课堂当中，同时通过语言的渲染力提高学生上课的情绪。
比如在讲述到“公民的政治权利”这个概念时，就可以提出当前社会当中易让人困惑的问题让学生参与讨论，通过这样的设问讨论，学生的情绪就非常高涨，纷纷发表自己的看法，最后再通过演讲法由教师进行总结，这样既可以加深对问题的理解，也可以调节课堂气氛，增强师生之间的互动性，这样就可以很好的弥补了演讲法本身的缺陷。教学的重点并不完全在于将一大堆的知识或材料倾倒给学生。学生积极、热切地参与在教与学的过程中是非常重要的。让学生多有运用手及脑的机会是有益处的。对高中这些年纪稍大一点的学生而言，他们自主性很强，有自己独立的思想，愈给他们参与的机会，就学习得愈好。
在教学目标的落实方面需要改进的主要是加强与学生的沟通，因为不管多好的方法，只有能被学生有效分享，为学生的学习提高助力，帮助学生理解教学内容的教学方法才是真正有效的方法。
创新教学设计3
有关专家指出，我们民族成员的创新精神、创新能力的培养应该从小抓起，在基础教育阶段更应该考虑这个问题。当前提倡的“创新”是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
但是每位学生的创新能力的高低、显稳、表现形式、发挥作用的潜能、显露的早晚等各不相同．那么如何最大限度地发挥学生的创新潜能，培养具有创新能力的人才呢？我认为，班级管理是一条重要途径。作为学校德育工作的骨干力量，班级教育教学的主要组织者——班主任，在培养创新能力的人才方面负有重大责任。
一、创新教育要求班主任具有创新意识，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养
我们的教育对象是一群活泼可爱的、有思想、有主见的孩子，我们的教育也应以学生的全面健康发展为主要目的，把他们作为发展的对象。所以，我们的教育要注重引发学生的内因，重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地发展学生的创新能力。这就要求班主任狠下决心从学生的“保姆”这一角色中走出来，循序渐进，因材施教，逐渐培养学生的自主独立能力，并在此过程中帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，让他们学会学习、学会思考、学会做人、学会生活，学会创造。如一年级的孩子，刚进小学时，对劳动的认识等于一张白纸，一开始的劳动任务全压在班主任肩上。渐渐地，有些孩子会主动地拿起扫帚学着老师的样子扫起地来。有一次，我问：“谁能想个办法，让大家扫起地来简单轻松一点？”马上有人回答：“把凳子搬到课桌上。”我们马上试一试，效果果然不错。同学为他的聪明鼓起了掌，他在这小小的成就中尝到了积极动脑的快乐，也品味到了劳动的乐趣。
二、创新教育要求班主任自身加强创造性思维的的培养
学生的思维是活跃的，他们的表现欲望特别强烈，如果没有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象，独特的'知识结构以及活跃的灵感，我们就无法顺利解决对他们来说是新的问题，我们也无法保证学生能深刻地掌握知识，并能把这些知识迁移到新知识中去。教学儿歌“绿蜡笔，画竹子，蓝蜡笔，画河川，青蜡笔，画石头，黑蜡笔，画小燕．要问我们画什么？画我祖国好河山．”时，我问学生：“你还可以用什么蜡笔来画祖国的好河山？”学生马上展开想象谈论起来，忽然有一位学生说：“老师，我们也来画一画吧！”还没等我反应过来，班内已是呼声一片．于是，语文课变成了班队活动课，一幅幅美丽的春景图一眨眼就出现在眼前，学生们从涂涂画画中，从青山绿水中感受到了祖国大好河山的壮美。由此可见，班主任只有自身具备创新素质，才能有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异组织起来，作为培养具有创新能力的人的起点与途径，从而培养创新型人才。
三、创新教育要求班主任注意创新情感和创新人格的培养
创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还应伴有创新情感，如远大的理想、坚定的自信心、以及强烈的创新激情等。所以班主任在班级管理中要教育学生具有民主与法制观念，要有责任感，要懂得文明礼貌，要学会宽容和尊重别人，还要教育学生有正确的竞争意识、求效观念，以此来健全自己的人格。而且，班主任在班级管理中，方法应灵活多样，活动应丰富多彩，让每一位学生都能施展自己的才华，充分发挥学生的一技之长，发展学生的个性，使他们具有勇敢、幽默、独立、有信心、有恒心、一丝不苟的人格特征。另外，在班级管理中还要利用激励机制充分激发学生的内在活力．如在诗文赏读过程中，我就仿照电影“金鸡奖”的形式设立了“最佳男女配角奖”、“最佳男女主角奖”、“最佳配音奖”、“最佳表演奖”等奖项，在冬锻训练中评选“跳绳之星”，结合班队活动课评选“故事大王”“古诗大王”等，这些奖项都能激起学生的创新情感、竞争活力，也正是由于班主任的这些做法，学生显得生动活泼，个个能体会到成功的快乐。
总之，班主任应学会营造创新教育的氛围，使学生寓学于乐，让创新的花朵无尽地开放！
创新教学设计4
教学目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重难点
1.重点引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言优美。
2.难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
教学准备
预习课文，读准字音，读通句子。
小黑板和相关的'资料。
教学时间
1课时
教学过程
一、激趣导入
1.同学们，当春天来临时，到处是鸟语花香，绚丽多姿，清幽的气息吸引着无数的人们，让我们和我国当代著名作家冯骥才先生一起走进四月的维也纳，感受花的勇气。
2. 板书课题：花的勇气
二、初读课文感知内容
过渡：同学们，我们已提前布置预习，现在小组互相检查预习情况。（老师巡视，了解学生预习情况）
1.有很多同学预习 做得不错，现在我们请几位同学来分段读课文。（了解朗读情况，正音，评价）
2.默读课文，说说课文讲了一件什么事？主要内容是什么？
三、细读课文，理清脉络
1.请同学们自由读课文，然后说说文中哪一段话使你感受最深？（点名说：课文的最后一句话使我感受最深）
2.请同学们齐读这句话：
我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
3.作者一开始就有这样的感受吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，并画出表现作者情感变化的词语。
4.在学生读、画完后，出示小黑板，让学生完成填空。
作者初见草地时， 感到（ ），因为（ ）；
扒开草见小花时， 感到（ ），因为（ ）；
离开维也纳前， 感到（ ），因为（ ）；
看见花的原野时， 感到（ ），因为（ ）；
体会到花的气魄时，感到（ ），因为（ ）。
四、感情朗读，品味语言。
1.找出自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
2.找出自己认为写得好的词句反复品味，联系上下文感受作者用词的精妙并和同学交流；教师引导学生共同就某些地方展开评议。
3.在朗读中品味体会文章的优美，领会谴词造句的精妙。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情；读出相关段落中作者失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼的感情。
4.理解课文最后一段，领悟言中之理，感受言中之情（点名读说）
这一句是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拨地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到震憾。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
五、拓展阅读，交流感悟。
1.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面几篇课文，谈谈自己对生命的思考。
2.交流搜集的资料。课后阅读作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
创新教学设计5
设计思想：
本节课从生活实际出发，让学生设计生活中的、力所能及的实验，以实验为基础，以探究为主线，让学生通过实验操作、观察来认识超重和失重现象，让学生用生活化的语言表述观察到的超、失重现象，探究物理规律，再引导学生将生活语言转化成科学规范的物理语言阐述物理规律，理解并掌握物理概念与规律。在学习物理现象的同时培养创新精神与实践能力。教学目标:
（一）知识与技能
1．通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重失重现象的条件和实质。
2．能运用牛顿第二定律定量分析超重与失重现象。
（二）过程与方法
1．经过探究实验发现超重失重现象，通过引导、小组讨论、再实验寻找超重失重现象的运动学特征。
2．用科学方法探究发生超重失重现象的条件及实质。
（三）情感、态度与价值观
1．通过列举一些身边的超重失重例子和日常的小实验，让学生学
会观察生活，知道物理就在身边。
2．培养学生科学探究能力，激发成就感；了解我国航天科技的成就，培养学生的民族自豪感和提高科学知识的兴趣。
教学重点：
超重和失重的实质教学难点：
在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。
教学方法：
实验法、讲练法教学用具：
弹簧秤、钩码、投影仪、投影片课时安排
1课时教学过程:
一、复习引入
1、牛顿二定律的内容、表达式。
2、练习题：悬挂在电梯天花板上的弹簧秤上挂着质量为50g的钩码，电梯以1、0m/s的速度匀速上升，钩码受到弹簧的拉力为多少n?如果电梯分别以大小为0．5m/s2的加速度加速下降、加速上升、减速下降、减速上升，弹簧对钩码的拉力分别为多少？（g取10m/s2）
说明：分析过程要留在黑板的右侧，讲授新课时继续使用。要注意强调加速度的方向及运动方向。
二、新课教学
提出问题1：利用手边的弹簧秤如何测出钩码的重力大小。学生利用给定器材（弹簧秤、砝码），设计实验，得到砝码的重力大小。
教师将各组学生得到的结论写在黑板上，并与学生共同分析得出：
结论：当物体处于静止或匀速运动时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力等于物体的重力: F拉=mg
提出问题2：在我们刚做的练习中，几次得到的读数并不相同，这又是为什么呢？
与学生共同分析：当物体处于非平衡状态时，弹簧秤对钩码的拉力F拉≠mg提出问题3：
请用给定器材（弹簧秤、砝码），并结合练习题找出结论，什么情况
下F拉＜mg、F拉＞mg
结论：当物体加速上升或减速下降时，有F拉＞mg当物体加速下降或减速上升时，有F拉＜mg
当物体加速上升或减速下降，运动方向不同，都有向上的加速度，当物体加速下降或减速上升时，运动方向不同，都有向下的加速度板书：
（1）当物体有向上的加速度时，产生超重现象（包括匀加速上升，匀减速下降）。此时F压或F拉大于mg
（2）超重的实质：产生超重现象时，物体的重力并没有改变，只是
对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力增大。用类比法得到：
（3）当物体有向下的加速度时，产生失重现象（包括匀减速上升，匀加速下降）。此时F压或F拉小于mg
（4）失重的实质：产生失重时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体的重力。演示实验：完全失重现象
将底部及瓶盖戳有小孔的可乐瓶装满水，让它从高处自由下落，演示水的完全失重现象。
演示这个实验时，教师首先将装满水的可乐瓶静止在手中，水从小孔中喷出，然后让它从高处自由下落时水不会流出，从而说明物体处于完全失重状态，这时a=g。
三、小结
超重──加速度向上（F-mg=ma，F=mg+ma拉力或支持力大于重力）
失重──加速度向下（mg-F=ma，F=mg-ma拉力或支持力小于重力）
完全失重──加速度为重力加速度（mg-F=mg，F=0拉力或支持力等于零）
请同学们举出日常生活中有关超重和失重的例子：略四、利用多媒体播放“神舟”5号飞船的发射升空，展示练习：20xx年10月15日，我国“神舟”5号载人飞船发射成功。该飞船在加速升空过程中，宇航员处于状态，在太空轨道运行时，他处于状态。在打开减速伞返回地面的过程中，他处于状态。在此进行德育渗透：介绍我国航天科技的成就，培养学生的民族自豪感和对科学知识的兴趣。五:巩固练习：
1、质量为m的人站在电梯中，电梯加速上升，加速度的大小为1／3g，g为重力加速度，人对电梯底部的.压力大小为（）A：（1／3)mg B：2mg c：mg D：(4／3)mg 2：解答本课第119页上的思考与讨论：
六：课外作业：站在磅秤上，先称出自己的体重；然后突然下蹲，会看到示数发生怎样的变化？先做试验，再解释其中的原因.
七：板书设计超重与失重：
超重──加速度向上（F-mg=ma，F=mg+ma拉力或支持力大于重力）
超重的实质：产生超重现象时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力对悬挂物的拉力增大。
失重──加速度向下（mg- F =ma，F=mg-ma拉力或支持力小于重力）
失重的实质：产生失重时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体的重力。完全失重──加速度为重力加速度（mg- F =mg，F= 0拉力或
支持力等于零）教学反思：
学生在学习超重和失重现象时会受到一些思维定势的影响，容易把生活中说的有些“超重”与物理学上的超重混为一谈，把物理学上的失重误认为是物体“失去重力”；为此，在复习时，先设计一道利用牛顿第二定律求解弹簧秤拉力的练习，首先让学生明确拉力也不是总和重力相等，在授课时，结合实验，让学生明确所谓的超重和失重的现象和实质，深入浅出，能取得较好的教学效果。为避免学生对概念的混淆，降低学习难度，教学中不提出“实重”“视重”。
创新教学设计6
教学目标：
知识和能力：
1．运用提炼关键词的方式理解并说出孩子世界的率真、自然与热情
2．结合课文中的有关语句，归纳出成人世界的特点，与孩子的世界进行对比并探究变化的原因
过程和方法：通过阅读探讨，体验文中所蕴含的思想感情，理解文章主旨
情感态度和价值观：要珍惜美好童年，求真向善
重点难点：
重点：能结合文中的事例来解读孩子世界的真率、自然和热情
难点：在理解儿童特点的基础上通过写作记录下童趣，从而呵护好自己的童心
教学方法：
以学生自读研究为主，教师仅作点拨
教学步骤：
导入新课，了解作者
丰子恺是我国著名的画家，他热爱儿童，喜欢“全身心公开的真人”，他在“孩子世界”遨游，用儿童的眼光看待和分析事物，创作了很多儿童漫画有人说过，永远保持童真是创作源源不断的源泉丰子恺的《给我的孩子们（节选）》是为《子恺画集》作的序，作于1926年圣诞节，寄托对孩子们的爱，也寄托了成年人失去童真的悲哀今天我们学习的就是这篇课文，让我们共同回到儿童世界去遨游、去感悟吧！
二、朗读课文，把握基调
丰子恺在序中说：“我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”他究竟想要为孩子们留住些什么呢？让我们读一读文章吧，谜底很快就会揭开
生自由朗读课文，读完后思考：在朗读本文时应把握怎样的感情基调？
生结合课文回答（参考：无奈、悲伤）
生回答后教师点评
生朗读一小节，大家感受一下无奈、悲伤的感情基调学生点评
全班齐读最后一小节教师点评
三、走进孩子的世界
过渡语：通过朗读，同学们已经能感受到作者字里行间流露出来的无奈与悲哀之情可是在孩子们身上究竟哪些东西是作者想要极力挽留的呢？请你阅读27小节，为“我”的孩子们提炼几个关键词，并结合他们的事迹作简要分析
示例：阿宝 关键词：天真 、热情
事件：给凳子穿鞋子
点评：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他们以为物也和自己一样，需要穿鞋子，这就是他的天真之处从“得意”一词我们可以看出他在做这样的事情时投入了所有的精力、付诸所有的热情，直到事情成功才有一种成就感
学生阅读课文中有关孩子的故事，从中提炼关键词并作简要分析
（参考：瞻瞻 关键词：率真、自然、热情
事件：①为花生米翻落、自己嚼了舌头、小猫不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟②失手打破心爱的小泥人，哭得极其伤心③用两把芭蕉扇做脚踏车、用麻雀牌堆成火车、汽车④要上月亮上去⑤疑心剃了头的爸爸是和尚⑥疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼⑦吵着要买好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丢了⑧学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页
点评：孩子一旦为自己心爱的东西哭起来，那是极其投入的他们想要一件东西时，没有什么能够阻挡他们不会伪装自己，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢我想这便是他们率真、自然的表现对待他们好奇的事情，他们会付诸所有的热情，结果对于他们来讲似乎并不重要
软软 关键词： 好奇 热情
事件：拿爸爸的长锋羊毫
点评：善于模仿永远是孩子的天性许多大人做的事，对于他们来说都很神奇，所以，他们都想尝试，而且乐此不疲这就是孩子
（回答过程中穿插学生互评和教师评价）
归纳（板书）：孩子的世界——率真、自然、热情
四、解读成人的世界
过渡语：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来往往地晃动，看不见一张笑脸当丰子恺站在孩子的角度来审视成人时，他看到了一个怎样的成人世界呢？请结合课文内容加以分析
交流后作出评价
归纳（板书）：成人的世界——不自然、病态、虚伪
成人的世界与孩子的世界形成了截然不同的两个面，那么是什么使得天真、热情、自然地孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？
教师补充资料，学生根据课文内容，结合材料加以分析
资料补充：
材料一：弯弯的月亮像什么？一个叫星子的女孩回答：像豆荚老师告诉她，不对，弯弯的月亮像小船！星子回家问奶奶奶奶是一位老教师她告诉星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的'月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？
材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他马上做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前好不容易盼来了双休日，妈妈上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字；周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？”爸爸眼睛一瞪：“没门儿！人家都在学，不多掌握点特长你怎么在社会上立足啊？”
归纳：世俗生活、社会风气、教育弊端
五、回味童真的美好
同学们，你也一定有一个充满趣味的童年吧，请你以你父母的身份，用第二人称写下你的故事和大家分享吧！
写作、交流、点评
六、教师寄语
鲁迅说：“凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空中的”
他想告诉我们保持童心的方法：多和孩子亲近你呢？有什么好方法吗？课后不妨和同学交流一下心得愿大家都成为真、善、美的维护者！
七、布置作业
1．预习下课；
2．完成作业纸
板书设计：
给我的孩子们
孩子的世界——率真、自然、热情 多和孩子亲近
对比 原因：世俗生活、社会风气
教育弊端 做一个真善美的人
成人的世界——不自然、病态、虚伪
创新教学设计7
学习《新课程理念下的教学创新设计小学语文》这本书，真有一种如获至宝的感觉。每天晚上，读书便成了必做的一件事。因为我意识到在新课程改革的洪流中，作为一名青年教师，有义务、有责任走在新课程改革的前面。这本书，如雪中送炭一般，给我们所有的青年教师指明了前进的方向。通过学习，我的收获很多。
一、新课程理念下的语文教学新课标强调：
改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼在树立学生创新意识，激发学生创新思维，培养学生创新能力上，实现有效创新教育。鉴于此作为一名语文教师要深刻反思一下，教会学生学会祖国的语言文字、激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，发展思维使学生获得基本的语文素养。作为一名小学语文教师，我们更因应该，学习新可标的精神以新理念武装自己，走在课程改、革的最前沿。
二、善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。学习《新课程理念下的教学创新设计小学语文》的启发下，我精心设计自己的语文课堂，如在教学《倔强的小红军》时，从网上搜到一段关于红军长征的录象资料，在资料片声情并貌的演说下，学生的兴趣一下就被调动了，纷纷举起了小手发表自己观后的感受，就连平时从不听讲的“双差生”都兴趣盎然去钻研课文去了。这一情景的创设，使学生一下子，了解了那段历史，同时也能帮助同学们走进小红军的内心世界，认识小红军那种高尚的精神品质。
三、善于引导学生自主探讨，激发学生的求知欲。
新理念强调学生应该由“单一、被动”的学习转变为“自主、探究、合作”的学习，变以“教”为中心为以辅导学生的“学”为中心。作为教师要面向学生。教师要充分地倾听学生，重视辅导学生如何掌握学习的方法，并自主的运用方法去获得知识同时学会与他人之间的合作与交流。
在教学《长城》这一课时，我要求学生在课前分小组利用课余时间咨询自己的家长、翻阅资料、上图书馆、上网等形式搜集有关长城的历史意义、结构布局、等资料，学生积极的通过网络、书籍、杂志等多种途径，自主的获取大量的.资料。这一过程，其实是一次真正的学生“学”的过程，也是一次交流的过程。其间，这一搜集的过程，也是学生自我感悟和学习的过程。在交流过程中，学生明白了长城高大雄伟、被称为世界的奇迹，象征了中华民族的骄傲和自豪。
总之，新课程理念的实施，对教师提出了更高的要求。教师的思想素质、业务素质、课程整合能力的提高，是新课程改革能否成功的最关键的一点。因此，作为语文教师，我们应从对新课程理念的学习和实施中汲取营养、从生活中汲取营养，从文学艺术中汲取营养。不断丰富自己、充实自己、完善自己。，不断更新自己的教学观念适应新时代的需要。当然，在工作中认真总结经验教训，发扬优点，改正缺点；在工作中不断地了解自己、发现自己、认识自己、提高自己；在不断的促进学生的成长中发展自己、激励自己成长。
20xx年7月25日
创新教学设计8
全日制义务教育语文课程标准指出现代社会的人才要“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。要培养高质量的人才，语文教学承担着极其重要的任务。只有构建开放创新的语文教学环境，才能不断激发学生强烈的求知欲和创新精神，进一步培养学生的创新意识和实践能力。
一、构建开放创新的语文教学环境。
“开放”是语文综合性学习魅力之所在。在语文综合性学习教学中必须坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，要重视课程资源的开发与利用，沟通学校、社会、家庭多种教学渠道，形成立体式、交互式、网络化的语文教育环境，加强学科之间的整合，综合多种教育方式，借助课外阅读、社会调查、观察体验、专题交流会等形式来开阔学生的视野，培养学生的综合能力。教学中可开展多彩的活动，如对对联、开故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、自编课本剧表演、办手抄报等，以此激发学生学习的兴趣，营造学生主动参与的教育环境。这样就将课堂教学跟实践活动结合了起来,培养了学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，提高了学生的语文素养。
二、引入活动课程理念，体现综合性学习的实践性。
活动性是语文综合性学习的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前的教学改革有很大的指导意义。为了真正使语文课堂“活动”起来，我们广大的教师应敢于打破“唯语倾向”，树立“大语文”观念，不仅指导学生抓好文本，还要鼓励学生多读课外书籍，努力拓展知识面，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。活动课程是以亲身实践为主的体验性学习，学生在实践中要注意学习和运用知识、发现和解决问题，强调理论与实际、知识与社会生活和生产实际之间的联系。活动的主要目的并非追求统一完美的答案，而在于培养学生知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的情感态度。
三、自主设计活动，体现学生地位的主体性。
在综合性学习活动中，学生可以参与从活动设计到评价的全过程，既是学习者也是活动的组织者。首先要自己确定活动专题，制订活动计划，利用课余时间按制定好的计划具体实施。主要采用查阅资料、观察、考察、访谈、讨论或社会调查的形式，获得感性认识和体验；然后分析整理资料，形成最后成果，用自己独特的形式进行展示，最后参与活动的评价。从学生的这些活动看，学生的主要角色是活动实践者、活动体验者、成果展示者和评价者。这样的角色定位就要求我们把学生作为活动主角，把学生看成是处在不断发展中的学习者。在“实践”中学生的各种能力都得到了培养，充分发挥了学生自身的探索和创造精神。
四、对话——生成：知识体系的主动建构。
教师在活动中担任倾听者的角色，慎于发言，适度参与。活动课的目标则在于使学生获得主体意识、行为能力、情感态度的综合发展。因此，活动课程不以单一的学科知识为中心，而是以学生的心理水平、学习兴趣、社会生活以及跨学科的综合性知识为基础设计学习内容；强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养。在活动过程中，学生要与课本对话，与学生对话，与老师对话。教师要留给学生时间，创设对话环境，让学生自由地发表自己的`意见和看法，允许学生质疑。“生成”是一种价值追求，学生的个体差异和不同的学习需求，使学生思考问题的方式不同，产生了不同的情感取向，在质疑的过程中就会主动生成知识。
五、突破单一评价模式，建立多元和谐的教学评价体系。
传统的学科教学评价是以教师为主体、学生为客体的，其评价目标和内容主要是学科知识点，评价的标准是统一的，主要方式是教师实施的书面考试或测验，其性质是静态和终结性的。与之相比，在活动课中，学生既是评价的客体，也是评价的主体。活动课的评价应体现多元性和和谐性。评价的主要依据是看学生在整个学习活动中的表现和态度。评价采用以学生自我评价、学生相互评价与教师评价、家长评价相结合的多元性方式进行。通过这样多元性的评价机制，使我们的评价机制更完善，对学生激励性更大，更能促进学生的发展，更好地发挥教育的作用。学生和谐发展的教学评价不仅重视知识、技能的掌握，更注重对学生的品质、学习能力、交流与合作能力、个性与情趣等方面的评价。语文综合性学习评价以开放性评价、激励性评价为主，评价的最终目的不在于分出成果的高低，而在于通过评价，引导学生重视探究学习的全过程和目标的达成，重视方法的掌握，养成主动学习的良好习惯。
创新教学设计9
一、教学重点
1.探究文中所写景物的特点；掌握文中写景手法；
2.通过诵读来欣赏文章的美。
二、教学难点
理解文中所表现的“乐”与“凄”的关系。
三、教学过程
【预习检查】
1.听写字词。
篁huáng 洌liè 坻chí 屿yǔ 嵁kān 参差cī
佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo怆chuàng 邃suì
2 文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系？
【目标展示】
1.探究文中所写景物的特点；掌握文中写景手法；
2.通过诵读来欣赏文章的美。
3.理解文中所表现的“乐”与“凄”的关系。
【新知研习】
上节课我们从全文写景与抒情的角度入手解读，这节课我们从其他的角度入手，体会文章的精妙之处。
1．试从标题的四个字入手，说说题文之间有什么联系？
参考：①紧扣“石”的语句有：明写的如“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，“日光下彻，影布石上”，“其岸势犬牙差互”等，暗写的如“闻水声，如鸣佩环”（只有水冲击到石上才会有如此悦耳动听的声音），“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”（石的形状各异导致“青树翠蔓”形状不同）等。
②紧扣“潭”的语句有“下见小潭”“潭中鱼可百许头”“潭西南而望”“坐潭上”等。
③紧扣“小”的语句，明写的有“下见小潭”，暗写的有“潭中鱼可百许头”（在今天，能有这么多的非放养的鱼的小潭实在难寻，环境污染太严重了，而过去，河中，潭中到处可见游鱼，只有一百来条鱼的潭能说大吗？）
④紧扣“记”的语句如“从小丘西行百二十步”，“乃记之而去”，“同游者”等。
2．请问从“动与静”，“音形色”，“景与情”等角度你如何解读课文？
参考：
①“动与静”，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，“俶尔远逝，往来翕忽”写游鱼之动，“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写树蔓之动，“闻水声，如鸣佩环”以声写动，“斗折蛇行”与“犬牙差互”则化静为动，“日光下彻，影布石上，佁然不动”写潭中鱼之静，“四面竹树环合，寂寥无人”写环境之静（凄凉）。
②“音形色”，“闻水声”，“如鸣佩环”写声音悦耳，“卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”写石之形状各异，同样“青树翠蔓，蒙络摇缀”也暗写出树蔓因石之形状各异而本身的形状各异，“斗折蛇行”用比喻写溪身曲曲折折的形状，“犬牙差互”用比喻写岸势相互交错的形状。竹之青色，树之青色，蔓之翠色，日光之金黄色，鱼的颜色，都可以想象。
③景与情：开头因“如鸣佩环”之景而“心乐之”，略写平常不乐，见此景，听此声而忘却忧伤而乐，后来写游鱼“似与游人相乐”则是作者进一步忘情山水而乐，不过这种欢快毕竟是暂时的，在小潭的.时间一长，小潭幽静之景又触发了作者心底的悲凉之情。这可谓“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的一种翻版，可以说成是“寄情山水以销愁，触景生情愁更愁”。
3．全文193字，却写出如此丰富的内容，不能不让我们赞叹作者运用语言的深厚功力。请你品品文章的语言美在何处？
4．作者看到潭水游鱼觉得它们“似与游者相乐”，小石潭的环境却使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃。”该怎样理解作者这种思想感情的变化？
明确：作者写小石潭境地的清幽美妙和日光下彻时游鱼的活泼生动，流露出作者一时开朗明净的心情，寄情山水以排遣心中的郁闷。但内心的孤寂是无法真正排遣掉的，后来写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，触发了作者贬居中羁旅孤寂的心境。
【归纳总结】
本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其貌，传其神。
文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。
【巩固拓展】
假如小石潭要开发旅游资源，在潭边要修建一座亭子，请你给亭子命名，并撰写一副对联。
【预习指导】
预习《记承天寺夜游》，解决朗读和字词的音、形、义。
收集描写月亮的诗词名句。
四、板书设计
小石潭记
柳宗元
小——“下见小潭” 抓住特征，描写细致
石——石底、石岸
潭——潭水、鱼、溪流 寓情于景，情景交融
记——“记之”“同游者”
创新教学设计10
一、教学目标
（一）使学生了解创新思维并不神秘。人人都有创新能力。
（二）让学生了解如果没有创新，社会就不会进步。
（三）掌握一些创新的技能及进行创新的尝试。
二、教学要点
（一）活动重点：激发学生探讨创新思维的兴趣以及帮助学生提高创新思维能力。
（二）活动难点：如何鼓励学生不断地进行创新思维尝试。以及让他们懂得把学到的创新方法和技巧运用到日常生活中解决问题。
三、教学过程
（一）导入：1、解释什么是创新及创新的重要性。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上，经常用“创新”一词表示改革的结果。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。
2．强调本节活动课的'目的：通过“故事放送”和“想一想”使学生克服对创新陌生和高不可攀的畏惧心理，树立创新的自我意识。同时，通过这两部分的练习，使学生掌握一些创新的技能，培养创新兴趣。
（二）故事放送
分组交流：
l．我国民族友好史上有名的文成公主进西藏的故事大家都知道。文成公主为什么会进西藏?这与西藏松赞干布的大臣噶尔．东赞有很大的关系。文成公主是唐太宗的女儿，她不仅容貌出众，而且才智超群。正因如此，邻邦的几个国君都派使者前来求婚。唐太宗决定考考他们，他一共出了三个题目：
（1）一颗玉珠中有一个弯弯曲曲的细洞，谁能把红线穿过去?
（2）谁能在2天内从100匹母马和100匹小马驹中找出它们的母子关系?
（3）100根上下一般粗的木头，谁能分出哪一头是树根，哪一头是树梢?
2．小明为自己的宠物——哈巴狗准备了一条毛巾。因为盛夏来临，天气炎热，他怕狗也像人一样不停地流汗，因此特意去买了一条毛巾。谁知他的一片好心却受到了父亲的批评，你知道这是为什么吗?
后来，他虚心听取了父亲的意见，希望父亲再考考他，于是父亲又向他提了一些问题，你猜猜小明是如何回答的?
（1）怎样才能使父亲立即不吸烟?
（2）什么时候既能看到自己的后脑勺，又能摸到?
（3）一只青蛙掉进了一口深达15米的井里，它一次能跳1米，跳15次能跳出来吗?
（4）把10根分别重1吨的松木从河的上游运到下游，需要几条载重量为4吨的船?
（三）想一想
1．请你写出所能想到的带有“土”字结构的字。（越多越好）
2．请你写出“人”的各种特点。（越多越好）
3．请你用数字和数学符号的组合写出“1=?”各种可能的等式。注意一种数学符号只能使用一次，并统计写出的等式数量。
4．请用6、6、4、8这四个数字加上任意数学符号，使其结果等于24。想出尽可能多的方法。
5．写出电扇可能具有（包括将来具有）的各种功能，并统计出有多少种功能。
6．请你写出现有水银体温表的缺点，并统计出有多少种缺点。
（四）小锦囊
培养创新能力的小窍门：
1．乐于观察，善于观察。
2．培养“举一反三”的习惯。
3．经常与人交流创新成果。
4．经常动手动脑，多多实践。
小创新需要多实践、多试验，不能光想不做，也不能光说不做。
有人编了一个有趣的寓言，讲的是乌龟打腹稿的故事：乌龟逢人便说，他自小就热爱写作，爱得无时不想写，无处不想写。有人问：“既然这样，为什么不见你动手写呢?”他回答说：“我正在打腹稿。腹稿打好之前我决不草率动笔。”又过了好些年，有人问及腹稿是否打好时，他答道：“第一篇打好了，现在又在构思第二篇。”他八十大寿那天，来祝寿的人又问他：“金龟大爷，这回腹稿可打好了?”“旧的打好了，现在正在打新的。”他答道。“那你什么时候才能动笔写?”“我不是早就说过了吗，腹稿打好之前，我是决不会轻易动笔的。”
这个寓言对那些忽视实践的人是一个讽刺。
（五）（作业）动脑筋
看词语，编故事：
1．第一组：男学生、香烟、书包、墙角、帽子、教室。
2．第二组：你自己列出任意六个词，再编个故事。
创新教学设计11
第一课时
教学目标：
知识与能力：梳理文章的结构，反复阅读，初步感受文章语言美。
过程与方法：用圈点法读书，养成读书动笔的好习惯。
情感态度价值：初步感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。
教学重点难点：
1.梳理文章的结构，弄清作者行文思路。
2.学会用圈点法读书，养成读书动笔的好习惯。
教学步骤：
一、导入新课
同学们，我们对朱自清这个名字并不陌生，以前我们学过他的散文名篇《春》、《背影》，我们今天要学习的是朱自清先生在1924年秋天写就的散文《绿》，就让这篇优美的散文“带领”我们去领略梅雨潭那神奇的景色，“那醉人的绿”吧。
二、板书课题, 简介作者
学生简介作者，教者补充。
朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏扬州。现代著名作家、学者。散文名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
三、先听录音，结合课文旁边的“读书动笔示例”，结合课文后面的“圈点符号”，运用“圈点读书”法，初读课文，扫清文字障碍。
惊诧(chà)踞(jù)薄(bó)阴绺(liǔ)
倏(shū)尘滓(zǐ)皱缬(xié)什刹(shí chà)
明眸(móu)善睐(lài)挹(yì)掬(jū)
四、通读课文，理清文章结构
1.提问：课文题目仅一个“绿”字，简明、醒目。“绿”，处处可见，这里的“绿”不是泛说而是专指什么?
明确：梅雨潭的绿。
提问：绿，离不开梅雨潭，当然要写梅雨潭的景观了，梅雨潭的本质是什么?用原文一句话回答。
明确：梅雨潭是一个瀑布潭。
提问：瀑布潭由哪两部分构成?
明确：瀑布、水潭
提问：课文哪些部分写瀑布，哪些部分写水潭?
明确：第二自然段主要写的是瀑布，第3自然段主要写的是水潭。
2.阅读课文第二段，回答下列问题。
提问：作者是从那些方面写瀑布的?
明确：位置声响形、色
位置——梅雨瀑在仙岩三瀑布中居“最低”处
声响——“花花花花”(刚到山边便听得见)。
形、色——“白而发亮的水”，“镶在两条湿湿的.黑边儿里”。
提问：除此之外，作者还写了什么?
明确：还写了当时的季节天气，显得十分自然。
提问：从文中找出再次写瀑布的语句，指出其与第一次写瀑布的不同点，并分析其作用。
(那瀑布从上面冲下……微雨似的纷纷落下)
明确：由宏观写瀑流转入细腻描绘飞溅的水花。
——于结构上看，是描写的推进。
——于内容上看，交代了梅雨潭的名称由来。
——于技法上看，自然插入作者的评议感触，景中见情，用笔散淡，散文的特色轻巧巧地表现出来了。
3.学生在集体朗读课文第三段的基础上回答下列问题。
提问：这一段作者主要写的是哪些内容?
明确：这里显然是写瀑流下的“潭水”了——全文开始出现“绿”。作者在这段文字中句句不离梅雨潭的绿，越写越迷人，越写越富于情致。作者着意写梅雨潭醉人的“绿”了。
4.学生在通读全文的基础上分析首尾两段在谋篇布局上的作用。
明确：第四自然段，与首段紧密呼应，用字几近一致，仅仅多出“不禁”二字，既是感情的必然发展，也是行文水到渠成的归宿，极稳重地收束了全篇，把奔放的感情“蓄”在“惊诧”二字中，交由读者品味、想象。
创新教学设计12
如何使思想品德课堂变得灵动、精彩、高效，笔者结合20xx年广西《思想品德》优质课比赛所观所感，谈一谈怎样以“精巧的设计”演绎“灵动的课堂”。
一、用“心”备课，交出精巧的教学设计
灵动的课堂源自于精巧的教学设计，教学设计对提高课堂教学效果至关重要。要想创设灵动课堂、打造高效课堂，就必须学会用“心”备课，最大程度地做足课前工夫，交出一份精美的教学设计，才有可能达到理想的教学效果。这是实现教师专业化成长的重要途径，也是走向有效课堂的必由之路。教学设计与教案不同，要比较理性系统地阐述自己的教学设想与主张，要回应“我为什么要这样设计”。从20xx年广西《思想品德》优质课比赛教学设计来看，教学设计包括课标要求、教学目标、教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法、教学理念、课程资源的开发利用、教学过程、板书设计、教学效果预测和教学反思等环节。
（一）钻研课标，准确把握和确定教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标在整个教学活动中发挥着至关重要的作用，是教师完成教学任务所要达到的要求和标准，同时也起到指导课堂教学实践活动的作用。教学目标设计的精彩在于明确、具体。为此教师在教学设计前要真正静下心来仔细研读课程标准，把握课标的要求，以课标为依据具体确定教学目标。只有在这样教学目标的指导下，思想品德课才能真正体现其本质和宗旨，思想品德课才能有美的意境美的情景，才能有心灵对话情感碰撞，思想品德课才能真正上到孩子们的心里。按新课程的要求，初中阶段的思想品德课已经把情感态度与价值观目标放在第一位了，知识目标反而放在最后一位或者淡化，这一点要了解，并在平常教学中加以运用。20xx年广西《思想品德》优质课，都体现了新课程的要求，特别凸显情感态度与价值观目标，知识目标反而放在最后一位或者淡化处理，所以才有灵动的课堂。
（二）研读教材，精心做好教材解读分析
1、理清教学主线——去粗取精，简单明了
教学主线就是教学的重点和主干脉络，它指向教学目标，统领整个教学活动。简单明了的教学主线，可以使课堂教学结构紧凑明晰，教学层次变得错落有致，教学节奏简洁流畅。只有全面深刻地理解把握教材，才能有勾勒出教学主线、设计出精彩的课堂教学设计。教师必须站在课标的高度和用挑刺的眼光解读教材，“遵循而有所立”，对教材研读应该达到一定的广度和深度，并自己对教材的解读进行提炼，“入户其中，出乎其外”，勾勒出明晰的教学主线，有效统领整个教学内容的学习和感悟，使课堂教学达到线条清晰简单与意蕴丰满生动的统一。
桂林奎光中学朱老师的《海纳百川有容乃大》一课，教学主线确定为：“宽容的含义——宽容的意义——践行宽容”来设计，让“知识线”清晰明了。同时设置情景，运用“车祸背后的宽容”为“情景线”贯串始终：“发生车祸”“托人私了”“上门赔罪”“受害方谅解放弃民事赔偿”“一个电话重起波澜，肇事方请求放弃刑事责任追究”“让仇恨结束在这一代”。故事波澜起伏，一波三折，受害人情感煎熬纠结，最后仇恨化解。“知识明线”和“情景暗线”贯穿整个课堂，两条线相得益彰，使整个课堂主线明了，为课堂教学指明了主攻方向，保证了教学的连贯性和流畅性。同时根据故事情节展开，设计悬念，使课堂也具有情节性，跌宕起伏，更好地激发学生探究和参与讨论的热情，并通过讨论自然引出关于宽容的几点思考、认识、感悟和升华。其他的课也都有自己的主线，或暗或明。如南宁三美刘老师的《灿烂的中华文化》，教者抓住这一课的知识主线：中华文化（特点、影响、传承）——中华美德（特点，影响、传承）。柳州选手的《珍爱我们的生命》，以“生命是一种权利——生命是一种义务——珍爱自己和他人的生命”贯串整个课堂。这三节课都上得比较出彩。
2、确定教学内容——突出重点，简明扼要
最有效的课，应该是一节简洁的课，是一节选择“核心内容”进行教学的课，是一节凸显重点的课。如：《海纳百川有容乃大》讨论宽容这一话题，教材在讲述过程中，比较宏大，观点知识点也繁杂。如果面面俱到，势必在一节课里讲不完，讲不透或者讲不好。执教的朱老师把教学内容提炼为“1。宽容是一种美德。2。宽容是一种境界。3。宽容利人利己。4。宽容有原则”，用一件事把这些内容贯串了起来，教学主线明了，内容简洁，素材精到、环节精简。这节课是一节简洁的课、有效的课。
要做到课堂简洁，教师首先必须对教学内容加以提炼。教师要根据课标要求，在深刻解读教材的基础上，对教学内容进行科学合理的裁剪“瘦身”，去粗取精，抓重点，轻一般，去枝叶，留主干，把最基本、最本质、最重要、最有用的核心知识挖掘出来，对重点内容的教学要浓墨重彩，对非重点的内容教学要惜墨如金。若教学内容繁杂，零零碎碎统统捡，到最后要么仓促收兵，草草收场，要么教学重点不清楚，难点岿然不动，教学过程也缺乏应有的层次感和节奏感，那么这节课教学效果就差。
二、巧设情境，使课堂深度贴近生活
课堂教学情境创设的效能主要是引趣、激疑和诱思，其核心在于激疑和诱思。教学情境不在“闹”，在“实”。有些情境过度包装往往会因“虚”而“衰”，效果适得其反。并且，受课堂时间的制约，每节课让情境创设占用过多的时间、吸引过多的注意是不可取的。创设情境所选用的材料必须是与课堂教学内容有内在联系的、贴近学生生活实际的，真实的'、典型的、有代表性的人文思想性的材料。
在这些优质课的教学中，有选用宜州自然风光和特色文化并配上背景音乐营造美的意境和轻松愉悦的课堂氛围的，有结合社会热点如佛山小悦悦事件，营造情感体验和反思气场的，有发掘学生身边的身边好人好事如“宜州最帅爸爸”“班级美德之星”营造激励学习氛围的‥‥‥这些生活化教学情境来自生活或模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维，熏陶情感。
三、注重拓展，充分挖掘课程资源
思想品德课程的资源极为丰富，存在于生活的方方面面，发生于每时每刻，最重要的是我们如何以思想品德课程的眼光去挖掘典型事件和案例，如何以思想品德课程的视角去赋予它们课程资源的意义。思想品德教材文本普遍比较简约，教师必须在吃透教材的基础上，重视拓展教学资源，“人乎其内，出乎其外”，灵活地对教材进行开发、重组、整合。围绕教材的“空白点”，寻找课程的“生长点”，抓住学生的“关注点”，积极地开发和利用课程资源，实现思想品德课程目标，促进学生生动活泼的、有个性的全面发展。
参赛老师充分做到了“资源用起来”。表现之一是利用地方课程资源。南宁三美学校的刘老师上的《灿烂的中华文化》一课，因为课堂讲的是中华文化，而宜州是刘三姐的故乡、少数民族地区，文化气息很浓厚，刘老师在开发和利用地方课程资源方面很用心也巧妙。课件制作以宜州的自然风光、民族风情、刘三姐山歌旋律为背景，让学生们上课前就看到自己熟悉的家乡，从而拉近师生情感距离；表现之二是利用教师自身的资源。刘老师能歌，以山歌开头也以山歌结束，老师本身也成为课堂资源的一部分，师生互动，取得了较好的效果；表现之三是利用课堂生成的资源。在“我为家乡出份力”环节中，有同学提出了用山歌形式宣传宜州文化和美德，老师及时抓住了这个课堂生成的资源，因势利导，鼓励学生上台展示，结果效果非常好，既展现了宜州二中学生——“刘三姐传人”的风采，也把课堂推向了一个小高潮。相反，在一节《珍爱我们的生命》课中，执教老师的应变能力和生成捕捉能力就显得欠缺了一点。在这节课的一个“怎样珍爱自己和他人的生命”环节中，学生以小组的形式展示合作探究成果，一小组表演的“火灾逃生”——湿毛巾捂鼻子低着身子往外冲，过程中有一位同学跌倒了，逃在前面的同伴赶紧转回来把她拉起来跑出去。上课的老师就没有及时抓住这一情节。如果老师抓住了并引导：“为什么你跑在前面了，你还冲回来把跌倒的同学拉起来冲出去？”那么，“生命之间需要互相关爱”“珍爱他人的生命”“珍爱自己的生命不是自私的活着”，这些教学难点就自然化解。可惜执教老师没发现这一难得的课堂生成资源，没有使这样一堂本来也上得不错的课锦上添花，老师的课堂智慧也一下子见高下了。
四、环环相扣，力求教学过程井然有序
教学过程的各个环节应互相渗透，相辅相成，每一个环节的重要性都不可忽视，环环相扣，教学过程就会井然有序。各个环节的语言表述最好能简洁、明了、对称，让人一目了然。同时，恰当的过渡语可以把教师施教的内容、手段、方法等有机地串联起来，使整个课堂自然顺畅，结构紧密，浑然为一体，以整体形象感知学生。如果过渡语用得巧、用得妙，加上教师生动的表述，将会给课堂教学增添美感。
南宁三美学校刘老师的《灿烂的中华文化》一课，教学环节为：“感受文化的灿烂”“探寻文化的影响”“寻找身边的美德”“我为家乡出份力”，桂林奎光中学朱老师的《海纳百川有容乃大》一课中，教学环节设计为：“理解宽容”“感悟宽容”“践行宽容”，教学资源为一段来自央视节目《讲述》里的《宽容的力量》——车祸受害者宽容肇事者的故事贯穿课堂教学内容，老师把视频资料适当进行了分割和重组，分为“车祸发生”“肇事者请求免去民事赔偿”“受害方谅解放弃民事赔偿”“肇事方请求放弃刑事责任追究”“让仇恨结束在这一代”五个部分。上课老师科学、流畅的教学程序，既使这节课成为一个有机整体，教学过程井然有序，又使各个环节具有鲜明的节奏感、悬念感、情节感，紧紧吸引了学生的注意力。
要做到一节课自然流畅、一气呵成，也少不了过渡语的作用。？在《灿烂的中华文化》一课中，南宁三美中学的刘丽老师对过渡语进行了精心推敲，过渡自然，语言流畅。如在讲完了我们身边的美德（“宜州最帅爸爸”）时，设计了这样的过渡：“家乡处处有美德，家乡处处有文化，下面让我们一起来探讨‘继承家乡文化，弘扬家乡美德，我们能做些什么’”导入下一个教学环节——我为家乡出份力。又如：一位老师在上《难报三春晖》一课时，在让学生观看了视频“寒心！子女考上大学后抛弃捡垃圾供养他们的父母”，学生谈感想。之后，老师这样过渡：“刚才我们看到的是一对灵魂丑陋的不孝子女，下面我们将看到的是最美的孝顺女儿。”然后播放山西“最美女孩”孟佩杰带着瘫痪养母上大学。学生在美与丑的对比中感悟到孝敬父母是做人的起码要求，是基本的道德要求。这样的精致的过渡语，不仅起到了承上启下的作用，还能给人以美的享受，增加课堂的美感。
五、独具匠心，巧妙设计导入语言
上课伊始，教师若能迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，创造出一种与教学情调相融洽的课堂气氛，这就是课的导入。导入语是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，可激发学生的学习兴趣、调节教学气氛、衔接新旧知识，为一节课的顺利展开打下良好的基础
这些优质课在导入上各显神通、各具特色、独具匠心。有活动导入的，例如《海纳百川有容乃大》一课的导入设计：书写“身边的一些因为自己或者他人的过失，而无法释怀的事”；有视频导入的，如《谁言寸草心，报得三春晖》，老师播放视频《感恩父母》，回忆父母爱的点点滴滴；有情景导入的，如《礼貌的力量》：一个德国旅行团来到宜州旅游，作为宜州的主人，你用什么仪式欢迎外国游人？有话题导入的，如三美老师的《灿烂的中华文化》，以外地人的身份向学生请教宜州的特色文化……导入形式多样，各具特色，取材生动，生活气息浓厚，或以情感人，或以趣激学，或以疑诱思，或设计悬念，抓住学生心理。
总之，一节灵动高效的课堂离不开精巧的教学设计，打造灵动高效课堂，从有效设计开始。让我们专业地设计，整体把握教材；用心地设计，直面学生现实；智慧地设计，关注动态生成的课堂。让我们精心设计每一节课，使我们走进课堂时能感受到一股扑面而来的清风，使思想品德课堂更灵动、更精彩、更高效。
创新教学设计13
教学目标：
1。 了解录音新闻的特点；合理地安排顺序。
2。 模拟播音，提高口头表达能力；体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。
3。了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。
重点难点：
重点：参试人员团结协助、为国作贡献的精神。
难点：录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课
学生谈论对新闻的认识。（新近发生的、有意义的；真实、准确、及时；标题、导语、主体、结尾和背景；）
随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗？今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧。
二、检查预习情况
读准下列加点字的'音
翱翔停泊硕大倾斜参数经纬
运载气氛瞬间沉寂协作闷雷
三、自读感知，整体把握
1、本文很明显有两种文字，你能说出这两种文字的不同作用吗？
2、掌握本文的结构
明确：
1、黑体字报道的是事件，括号内的字是现场录音和对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。
2、第一部分（1—7段），报道火箭发射的情况。
第二部分（8—15段），报道运载火箭落水的情景。
第三部分（16段）写对发射海区指挥所负责人的采访。
四、合作交流，解读探究
1、分角色朗读（模拟播音）
组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。
要求：要注意语速、语调，把握感情。
2、学生评析。
3、探究练习：结合课文理解下列句子的内容，体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。
（1）这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。
（2）顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。
（3）各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。
创新教学设计14
教学目的：
培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。
教学重点：
引导学生自由奔放地说，为写作做好铺垫。
教学难点：
引导学生将说的内容求异、求新。
教学过程：
一、创设情境，诱发兴趣
1、课件显示：四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡，排列在画面上方，接着走出一个卡通女孩－－圆圆作思考状。
师：圆圆想，还有哪些东西也是圆的呢？小朋友愿意和圆圆一起想吗？让我们打开思维的门窗，放飞想象的翅膀，一同走进这圆的世界。
揭题：圆
2、激情：老师设置了四道关卡，大家要热情参与，积极创新，有丰富的奖品等着你噢。
二、以图激情，启发想象
（第一关：画）
1、你由圆想到了什么？把它画下来好吗？可以独立画，也可以找伙伴合作画。
2、学生作画。
3、请画得多的同学说说画了什么？其他人补充。
4、看圆圆画了些什么？课件显示：图片1
三、以图促说，激励创新
（第二关：说）
1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。第二关上不上？
2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？
可以选自己画的，可以选圆圆画的，也可以选现在新想到的。
课件显示：图片2
3、先独立构思，后找伙伴说说。
4、指名说。
四、以说促写，自由创作
（第三关：写）
1、说得多好啊！太棒了！奖励小红旗。第三关更难了，还上不上？不畏艰难，好样的`！
2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。
3、学生写作，师巡视指导。
五、以精促改，培养习惯
（第四关：改）
1、想想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。写完了发出声念2遍，边念边改。
2、找伙伴互改。语句通顺吗？想象合理吗？
3、集体评改。
一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。
六、总结
同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。
附：《有趣的圆》
创新教学设计15
【教学目标】
1、反复朗读，熟读成诵。
2、积累重点文言字词句。
3、品味语言特色，体会作者的心境。
【教学重点】通过反复诵读，积累文言知识。
【教学难点】品味语言特色，体会作者的心境。
【教学方法】诵读品味，合作探讨。
一、导入新课
月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。（板书课题）
二、预习与交流
1、文学常识填空。
《记承天寺夜游》作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家、________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋八大家”之中。
2、解释重点字词
欲：户：欣然：念：遂：
相与：交横：盖：但：耳：
注释
（1）选自>。此文写于作者贬官黄州期间。承天寺，在今湖北黄冈市南。
（2）元丰六年：公元1083年。元丰，宋神宗年号。当者被贬黄州已经四年。
（3）解：把系着的腰带解开。
（4）欲：想要，准备。
（5）月色：月光。
（6）入：照入，映入。
（7）户：堂屋的门；单扇的门。
（8）起：起身。
（9）欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，……的样子。
（10）行：出行。
（11）念无与为乐者：想到没有和我一起游乐的人。念，想到。无与为乐者，没有可以共同交谈（游乐或赏月）的人。者：……的人。
（12）遂：于是，就。
（13）至：到。
（14）寻：寻找。
（15）张怀民：作者的朋友。名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。元丰六年贬谪到黄州，寄居承天寺。
（16）亦：也。
（17）寝：睡，卧。
（18）相与步于中庭：（我们）一同在庭院中散步，相与，共同，一同。步，散步。于：在。中庭，庭院里。
（19）空明：清澈透明。
（20）藻荇：泛指生长在水中的绿色植物。藻，藻类植物。荇，荇菜。这里借指月色下的竹柏影。
4、阅读课文，分组讨论，疏通文意
要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流、讨论，共同解决。（设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。）
第一组：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）想要脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。
第二组：念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
第三组：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子啊。
第四组：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
三、赏读，品心情
1、赏析句子
师：找出文章中你认为写得好的句子，并说说理由。
预设（1）月色入户。
理由：“入”字，运用拟人的修辞手法，给人以动感，仿佛是月光登门拜访，意境活泼。一个“入”字给一个寂寞、失意的人温暖的感觉。
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
理由：这个句子运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染了一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。
【设计意图】引导学生赏析文言佳句，让学生学会欣赏古代美文，学会欣赏中华文化的精髓。
2、理解心情
王国维说：“一切景语皆情语。”月色如此美丽，苏轼赏月的心情应是怎样的呢？如何理解“闲人”？
资料助读1：
课件出示：
宋神宗元丰二年（1079），苏轼因对王安石变法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢期间，几次濒临被砍头的境地。幸亏宋太祖赵匡胤在执政时期已定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。获释出狱后，苏轼被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的'闲官。
（生交流讨论）
预设苏轼赏月的心情是复杂的，其中既有贬谪的凄凉、失意的落寞，又有自我排遣的豁达、悠闲赏月的欣喜。诗人说自己是“闲人”，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现。同时，这其中也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者有远大的政治抱负，但壮志难酬，他被一贬再贬，内心深处何尝又想做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情、自我排遣罢了。
资料助读2：
课件出示：
苏轼曾写过一句话：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”黄州、惠州、儋州本是苏轼的受难之地，但苏轼却以他豁达的胸襟为民请命、建功立业，足见其旷达。
师小结：文章短短85字中交杂着苏轼内心复杂而微妙的情感，既有被贬谪的悲凉、人生的感慨，又有漫步的悠闲和赏月的欣喜，但苏轼之所以成为苏轼，即在于他能够从官场的失利者变为大自然的欣赏者，他能够从这种美丽的月色中获得精神的复苏和心境的安宁，由此可以看出苏轼性情中的乐观、豁达。
【设计意图】把握作者复杂的情感，学习作者旷达乐观的心态。
深入研读，探究方法
1、抓住特征描写景物。
作者抓住月夜这个特点入题，描绘庭院的月景，富有特色。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”全句无一句写“月”，而又无一字不在写“月”。月光临照，“庭下如积水空明”，可见月光之清。月光透过竹叶柏枝，投影在地上，才会形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈描绘了一幅美妙的月夜之景。
2、景中有情，情景交融。
本文虽是写景，但景中有情。作者见“月色入户”则“欣然起行”，欢喜之情溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“寻”等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾更是用“闲人”表达了作者可以欣赏美景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、苦闷之情，同时又表现出自我排遣内心苦闷的豁达心胸。
五、教学反思
可取之处从教法上看，读的方法灵活多样，有范读、跟读、齐读、领读等，充分体现读的特色，并能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。
不足之处由于时间的限制，没有将二篇文章中的教学难点落实到位，需要后期加以补充。
【创新教学设计】相关文章：
创新教学设计06-15
《爱莲说》创新教学设计 教案教学设计09-29
《文化创新的途径》教学设计10-07
乡愁创新教学设计09-03
《将进酒》创新教学设计09-21
《山居秋暝》创新教学设计 教案教学设计07-14
《登泰山记》创新教学设计 教案教学设计08-03
回忆我的母亲（创新设计） 教案教学设计09-08