语文期中试卷分析

时间：2024-07-20 17:07:18 试题试卷我要投稿

(荐)语文期中试卷分析15篇

　　在各领域中，我们需要用到试卷的情况非常的多，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。你所见过的试卷是什么样的呢？以下是小编整理的语文期中试卷分析，希望能够帮助到大家。

(荐)语文期中试卷分析15篇

语文期中试卷分析1

　　一、试卷分析

　　语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、看图作文三个部分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

　　二、答题分析

　　一、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

　　二、反义词，近义词。小部分同学失分比较多，原因是反义词，近义词掌握的不够扎实。

　　三、组词大部分学生答得比较理想。

　　四、查字典做全对的不多，音序与音节区分不清，部首写错，就造成除部首外有几画也写错。

　　五、火眼金睛找另类大部分学生答得比较理想。

　　六、连一连个别同学失分比较多

　　七、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。

　　八，照样子、写句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

　　九、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的同学马虎，对完成这样的题目有点困难。

　　十、看图写话，个别学生没能够看明白图画内容，有的学生的文章写的语句不够通顺，不够具体。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。

　　三、改进措施

　　今后打算在以下方面作出努力：

　　1、在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

　　2、把握自己的`工作重心，对学困生要帮，但同时要关注工作实效，同时应把工作中心放在防止学困生的产生上。

　　3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

　　总之，抓课堂教学，促进学生整体成绩的提高。抓课后辅导，促进学生个体成绩的提高。调整积极的心态，拥有积极健康的心理，以愉快的心情投入工作。

语文期中试卷分析2

　　一、基本情况

　　考试时间4、25科目语文

　　班级7、17、2考试人数77

　　二、成绩分析

　　120—110分109—100分99—90分89—80分79—70分69—60分59分以下人9122320人7人6人

　　等级统计：

　　优良人数21人及格人数41人

　　待及格人数15人

　　三、试卷分析

　　题号、题型（主观题、客观题）主要考查内容、学生掌握情况、学生做答情况、得分情况

　　本试题分为一、语言积累和运用，二、课内阅读，三、课外阅读三部分。考查点覆盖面广，学生对问题的把握一般，解答情况不理想，成绩优良率不高。

　　四、试卷的总体评价

　　命题方向（知识性、趣味性、思想性）难易程度、考查知识点、书写量等。

　　本试卷的命题注重了基本知识的'掌握与基本能力的训练，难易适中，比较适合学生的接受水平，书写量适中。

　　五、试卷存在的问题及建议

　　个别题的问法有点不合理。

　　建议：拓宽出题面，增加趣味性。

语文期中试卷分析3

　　一、考试情况分析：

　　1、成绩分析：

　　参考21人，及格21人，良好20人，优秀19人，高分13人。高分率差一些。

　　2、试卷分析及存在的问题：

　　本张试卷共有十道大题，题量适中，题型不是很难，考察的内容涉及前五个单元的字、词、句、按课文填空，阅读几方面的内容，考察的内容很全面。

　　第一题为写出相应的大小写字母，第二题为看拼音写词语，第三题为辨字组词，第五题为把音节与相应的词语连起来。这四道题学生答的都不错，只有个别学生因为粗心出现极少的失分。

　　第四题为补充音节，有部分学生出错，原因是整体认读音节不熟，声调书写潦草，一声二声标的不清晰。

　　第六题为写出带有下列偏旁的字。有的同学没弄明白带有下列偏旁的字的'含义，而在写出的新字中规定的字不是偏旁。

　　第七题给多音字注意并组词。学生出现的错误较多，大部分学生都能注对音，但在组词上就比较模糊了。

　　第八题为选择适当的量词填空，学生答的很好。

　　第九题为按课文内容填空。学生答的很不错，丢分现象很少。学生对课文的背诵和会写生字的`掌握比较牢固。

　　第十题为阅读题，题不难，但有些学生对题意的理解上还很差，所以，这道题成了学生失分最多的一题。存在的主要问题就是理解能力太差。

　　二、提高措施：

　　1、在平常的学习中继续扎实字、词、句的掌握与丰富积累。

　　2、注意对多音字读音与组词的区分与积累。

　　3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。

　　4、平时多进行阅读训练，教给他们方法，要多读，读通读懂再做题。培养学生理解和思维的发散能力。

　　5、加强书写的训练，保持书写的整洁与清晰。

　　三、重点讲评：

　　第一题：大写字母G与C的区别。

　　第二题：家常的“常”与“长”的区分。到处的“到”与“道”。

　　第四题：“迎”、“爱”“原”的注音。

　　第六题：言字做偏旁后变成言字旁，人字做偏旁后变成单人旁，竹字做偏旁后变成竹字头。

　　第七题：兴、觉、地、当四个多音字的注音与组词。

　　第十题：阅读题要多读短文，读懂后再做题，每个题要多读几遍，理解题意后再找答案。

语文期中试卷分析4

　　一、试卷评析

　　整份试卷六大题31小题，满分120分。试题注重基础又适度开放，紧扣文本而重在运用。第一部分“检阅我们的家底”共25分，由选择题和填空题组成。选择题包括字音、字形、成语、标点、文学常识等知识，考点恰当，难度适中。填空题10空，要求默写的都是耳熟能详的诗文名句，难度不大。第二部分“遨游阅读的天空”共24分，考查的是现代文阅读，语段一个课内一个课外，课内阅读题紧扣课本，题目要求明确，重点考查对语段主要内容和重点词语的把握，针对性强，得分率较高。课外阅读文章易懂，贴近现实，给人启示，学生对此认同感强，得分情况理想。第三部分“感受诗歌的魅力”9分，先填空题后简答题，难度有层次。第四部分“重温国学的经典”12分，在考查课内文言文的基础上又有适当的课外延伸，这是比较好的一道题目。第六部分“运用自己的语言”10分，突出基础性、实用性、开放性，紧扣教材。第六部分“直面心灵的写作”40分，是提供一段材料后的半命题作文“玛莎的 ”。所给材料选自《濒临灭绝》一文，内容颇具震撼力，但所设题目的立意指向却过于单一，学生只能就人与自然和谐共存问题做文章，所以离题作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以语言功底的高下来判定。

　　二、答题主要错误及原因分析

　　1、选择题第2题选A的较多，对常用错别字的辨析还有困难，第5题选B的较多，对文学常识还不是很了解。

　　填空题的默写主要错在诗句记忆不准确以及写错字上，例如“不尽长江滚滚流(来)”、“自古多情伤离别(多情自古)”、“蜀道难(漏了‘之’)，难以(于)上青天”、“渔歌(舟)唱晚”、“灯火阑珊(写成‘澜斓栏姗栅 )”等。其中“阑珊”写错的最多。

　　2、课内现代文阅读第13题对重点词语“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不够准确。第14题审题上出现偏差，对“这种翻译”指代的内容误认为是“直译”，造成答题缺失了针对性。第15题要求用自己的话概括，而有些学生却抄用原文句子，有些还答非所问。

　　3、诗歌鉴赏第21题有大量学生不能答出“ 角度”，填写了“空间”、“环境”、“心理”，这与题干表述不明确有关，如改成“从人物的角度来看，……是从角度写的”，学生一般是不会答不上来的。第22题要求从诗中找一个词语来概括，但不少学生未能仔细审题而另找一个词语。

　　4、文言文阅读错误最多的是25题的句子翻译，大多数学生不能完整地正确翻译，其中“疾”、“舍”、“辞”这几个实词的意义都未能落实。第24题写出出自该文段的四个成语，原以为不难的一道题却因为学生忽视课文的学习导致得不到满分。

　　5、语言运用题10分，第28题修改有歧义的句子应该说难度不大，但因为缺少这方面的语法知识和平时没有相应的练习而失分。第29题因为未能正确把握所给材料和居里夫人的关系而判断失误。第30题，错误在于：①是写错课文题目，②写推荐理由时，未能突出课文特点而写了读后感或启示一类的`文字。

　　6、作文千人一面，缺乏个性。这有命题的限制，也有学生思维的因素。想象单调，缺少有感染力的细节描写。审题不仔细，材料中玛莎死因明确，却有相当多作文凭空发挥，让其死在枪口之下。文不对题，半命题作文题目与写作内容没有紧密相扣。

　　三、对策和建议

　　了解学生实际，及时查漏补缺。

　　1、注重基础知识的学习，用足用好教材，发挥课文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握、语境义的理解、语法知识的渗透、内容的整体把握、文体特征的强调等等。

　　2、加强基本技能的训练，重视学习方法的指导，做到每堂课目标明确集中，教师少讲精讲，学生多思精练，真正让学生学中有所悟，练中有所得，切实提高学生理解语言、运用语言的能力。

语文期中试卷分析5

　　我们班有37名学生参加了语文实考，最高分是93分，及格率达到了94.6%，优秀率为45.9%。这次考试的试题设计有以下三个特点：首先，灵活性。试题根据《语文课程标准》的要求，紧密围绕小学语文人教版六年级教材中的核心目标，重点突出，知识覆盖面广，试题设计灵活多样，不仅考查了学生的能力，也开发了他们的智力，但对学困生来说有一定难度。其次，全面性。这次考试涵盖了语文基础知识、阅读能力和写作能力的综合性考查。基础知识部分考查了拼读书写、词语运用、课文理解和课外阅读理解等内容，写作部分注重与实际活动的结合。最后，基础性。此次考试主要以基础知识为主，涉及了新颖活泼的题型，重点考查了学生的审题、思考、分析和概括能力。总的来看，试卷命题基本体现了三个导向：注重基础知识的考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高学生的自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。

　　在学生成绩方面，我们注意到以下问题：首先，学生对语文基础知识的掌握相对较扎实，注重考察学生对基础知识的准确掌握。其次，很多学生在阅读理解的第二大题中没有理解词语和文中句子的意思，导致出现错误。

　　为了改进教学，我们需要思考和努力的方向有：首先，继续重视和加强句子训练，特别是修改病句、改写句子和写拟人句等，需要在总复习时进行专项训练。其次，平时要注意对学生进行朗读训练，多积累优秀的词语和句子，为提高语言表达能力做好准备。第三，培养学生的阅读能力需要立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅靠大量的课外阅读练习。在精读课上，老师要根据教材特点指导学生学习方法；在略读课上，要放手让学生运用精读课上学到的方法进行自主学习。培养学生的.阅读能力需要从整体把握课文思想内容的能力、理解词语含义的能力、体会课文的表达方法的能力以及自主提问和回答问题的能力四个方面入手。最后，在习作指导方面要兼顾学困生，给他们提供个性化的指导，消除严重的两极分化现象。

语文期中试卷分析6

　　期中考试已经结束，在师生的共同努力下，同学们学到了很多新知识，掌握了更多实用的本领。通过考试，我们了解了学生前一阶段的真实学习情况和教师的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面，就五年级语文中段测试情况分析如下：

　　一、年级分析：

　　本级共有135人，合格人数118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。

　　二、命题分析：

　　本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

　　1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。通过对字词句的考察，帮助学生掌握更多的语文素材。

　　2、重运用：学生学习课文就是为了帮助阅读与写作。本学期学习了说明文、记叙文，试卷对修辞手法、说明方法的考查有利于学生语文知识的积淀与实际运用。

　　3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

　　三、掌握较好的方面：

　　掌握较好的是基本知识题。由于三位老师非常注重抓学生基础知识，所以，读拼音写词语、组词、默写古诗等考查字、词部分的题目学生掌握得较好，得分率各题可达到75%。

　　1、书上的生字词等基础知识掌握较好。

　　2、改掉了空题的坏习惯，能够把试卷答完整。

　　3、在遇到课内阅读题时，如果不会做，大部分学生能够结合文章中心来回答，能突出要点，不乱答。课外阅读总结主要内容的能力有所提高。

　　4、作文的字体较工整，审题认真，结构合理，语句较通顺。

　　四、存在的问题：

　　1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同学没看准拼音，导致生字有误，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

　　2、按要求改写句子。有很多同学出现错误，缩句不到位，关联词用错等情况。这与平时练习不到位有关。

　　3、课内阅读。对词语的理解不准确，尤其是对“闹”的意思，好多同学理解不到位。对句子的理解不全面，写得不通顺。

　　4、课外阅读。对文章的理解不深刻，概括内容不够精准。

　　5、作文主要存在的问题有：少部分学生不理解要求，写的不是读书的故事；有的学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。不理解题意乱写。

　　五、改进措施：

　　1、教法：

　　①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。 ②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

　　③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

　　④利用好自习，培养好小干部，组织学生进行学习。

　　⑤平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

　　2、学法：

　　①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。

　　②培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的.习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

　　③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

　　④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　⑤作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

　　⑥还要加强优等生的培养，学困生的指导，提高中上生人数。

语文期中试卷分析7

　　本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，根底问题出的比拟多，表达了新课标的要求，整张试卷中的根底局部内容的考查相对较多，但是对课文内容的考查具有较强的灵活性，尤其表达在课内外阅读上。这次考试整体上成绩不是很高，现将本次考试做如下分析：

　　一、本次书面试卷的特点分析：

　　作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本试题注重考查学生的积累情况，下面就学生的试卷进行分析。

　　第1小题看拼音写汉字，很多学生在臀部、簇拥这个字出现错误。

　　第2题考察的是多音字，很多孩子出现错误，主要集中在变声，啊的变音在平时读课文中，没有刻意强调。

　　第3题考察的是补充词语，主要集中在随心所欲，有个别学生不会写欲，按要求写词语，aabb式的词语和带有不的四字词语，很多学生并不是不会，而是出现了书写错误。

　　第4题语言积累。这段考察的内容比拟广泛，涉及到语文园地的日积月累，以及课文内容的考查。这局部减分比拟严重。

　　1、考察了一些诗句，错误比拟少，因为这局部平时考得比拟多，所以孩子们错误比拟少。

　　2、按课文填空，主要错误集中在二和三题。这个题目考察了对课文内容的理解，有的'学生没有理解课文内容，在变换题目的时候，就没有写出来景物的位置关系。

　　第三小题考察了拓展阅读的内容，因为在讲课的时候，教师没有拓展到，所以很多学生不会。

　　课内阅读：自然之道

　　第一题考察了查字典，很多学生都能正确选出来，但是在选择正确的解释的时候，很多学生出现错误，因为意思理解的不够到位。用简要的语言表达，我们做的什么事情是愚不可及的？为什么？有的学生在这局部描述不清楚，语言表达不完整，失分较多。最后一个题目是写心情变化，有很多学生都是没有认真读课文，描写心情的词语都没有从文中找出来。

　　课外阅读：购置上帝的男孩

　　第一题要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，没有第三段，很多学生概括的不够全面。十分较多。解释词语，有很多学生没有根据课文内容解释词语，所以错误比拟多，故事中的爱心指的是谁做的什么事情？

　　这个故事写了两件事的爱心，有的学生只写出了一件，所以学生错误比拟多，很多学生都失去了一半的分数。最后一个错误不多。

　　本次的作文要求写大自然的发现，因为判卷相对宽松，失分并不是很多。

　　二、存在的问题及原因分析：

　　1、看拼音写汉字出错。这说明学生的根底知识还得加强学习稳固，以后在练习中要多强调重点字的书写。

　　2、多音字以后还要加强练习，对于一些多音字或者容易读错的音，尤其是变音，要多进行总结，尤其是本册书中出现的多音字。

　　三、今后改良措施：

　　1、课内积累字词比拟准确，牢固，应继续保持。

　　2、积累〔包括字词句〕有待于加强，力求积累丰富、准确、有效。在这局部我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让孩子们活学活用。一定要多要求孩子多背诵课文。

　　3、加强学生书写能力的培养，养成严谨准确的书写习惯。

　　四、关于阅读教学的思考及建议

　　1、加强词句理解训练，注重理解关键字的准确性。

　　2、培养学生读题的能力。

　　3、培养良好的阅读习惯，训练学生概括段意的能力。

　　五、关于作文教学的思考和建议

　　1、平时教学应注意培养学生写作能力，注重从语言积累和语言训练两方面入手，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料。

　　2、一定要让学生自己读习作要求，让孩子们自己去解释作文到底要求写什么内容，到底要把哪些内容写具体。

语文期中试卷分析8

　　高二年级期末考试是天津市五区县联考，试卷主要以《中国现代诗歌散文欣赏》和《中国古代诗歌散文欣赏》为内容。总体来说，试题包括基础知识、文言文阅读、诗歌鉴赏、现代文阅读、语言运用和作文。以下是对试题的具体分析和应对措施。

　　基础知识部分包括字形字音词语辨析和成语辨析、语病题、标点符号题、文学常识题等。既保持了高考题型，又结合了这个学期的内容特点。

　　文言文阅读部分有一篇课内课文《侍坐》和一篇课外文言阅读。既复习了课内内容，又延伸了能力。

　　诗歌鉴赏选了一首毛泽东的《贺新郎》，难度不大。但是有些学生对豪放婉约词人不够熟悉，导致失分。

　　现代文阅读选择了一篇散文，关注生命，有思考深度。语言运用部分考查了仿写和广告语拟写，有利于学生对语用题的重视。

　　作文是半命题作文，不设置审题的难度，有利于学生写作自信心的树立。但是有些学生在文体、语言和思想上还有不足。

　　对于文言文翻译，需要强化训练，注意直译和采分点。对于诗歌鉴赏，要多指导答题方法和步骤。对于默写，重在准确，要多强调动笔。

　　现代文阅读题中，有些学生在回答作用的题目时没有分内容和结构作用，答题思路偏离。要加强现代文技巧的训练，让学生明确作答方向，培养三种意识：原文意识、分点意识和整合意识。

　　语言运用部分中，撰写广告语时结构上没有注意对称的特点。概括仿写题中，学生没有注意到是学习了《中国现代诗歌散文欣赏》这个前提，写了古代诗歌散文欣赏中的'内容。要加强审题意识。

　　作文部分，审题要更细密一些，分析清楚题目的内含和本质。要多阅读、多思考，体悟生活中的道理。要多积累材料，只有材料充分，才能选出最好的论点，准确论证。

语文期中试卷分析9

　　一、试卷。

　　本次全局期中统考试卷以xx省中招试卷的式样布局。重点难点比例分配适中，全卷设四个大题：积累与运用、现代文阅读理解（包括三个文段）、文言文阅读理解（包括诗歌欣赏）、作文等，共计26个小题，含盖了我们八年级上册所学习的所有内容，并涉及到了课外阅读的古诗词。命题人注意到了初三是向初四过渡的重要阶段，在命题时注意到了试卷的式样和命题范围向中招靠拢的意向，在分数分配上也趣于与中考试卷分配吻合。

　　因为培养学生的分析能力和独立解决问题的能力是新课标的指导思想之一，也是最近几年中招语文试卷所推重的考试侧重点，因此，在这次命题中有意识的出了综合性较强的阅读材料回答问题的试题，来考察学生的语文综合能力，以便学生和老师在今后的学与教中向这方面靠拢。以便更好的适应新的考试形势。

　　随着中考的不断改革，语文常识和文学常识以及名著阅读则成为xx省中考的必考内容，于是在这次考试中也都充分的显示了出来。也有助于学生对名著阅读的重视

　　作文题的设置，充分考虑到了学生有话可说，有东西可写，真实反映学生的写作水平，不至于造成学生考场冷场现象，命了“——”和“——”两个题目。容易审题，容易布局谋篇，容易从自己身边找写作素材。

　　二、试卷的得失及原因。

　　经过严格的考试和认真的阅卷后，全年级的优秀率为59.2﹪，及格率97.6﹪，平均100.9。阅卷后，认真细致的对学生答题情况进行了仔细的查看和分析。发现第一大题的“积累与运用”中失分较多的是第5小题，这道题是让学生看图片理解不同图片各自的含义，由于学生对图片的理解角度不同，认识模糊，，所以出现了不同的答案，出现了较多的错误。其次是第6小题的阅读材料回答问题的综合性题也出现了较多的错误，从中发现学生的概括能力比较差。再就是古诗文的默写失分也比较多，原因是有些学生会背不会写，错字太多，书写不规范，甚至还有些学生根本就不会背诵。

　　现代文阅读理解中记叙文的阅读好于议论文的阅读。记叙文阅读中凡是概括文段的主要内容，体会写作手法（包括修辞手法），欣赏优美句子方面的题失分较多。造成这几个方面问题失分的原因很多，其主要是有些学生由于平时课堂不注意听讲，不注重学习方法，不注重答题方式的归纳，不注重培养自己的语文表达能力，答题时找不到重点要点，语言叙述没有条理，表达不准确，所以造成失分。加强训练，把握答题规律应是今后辅导现代文阅读的重点和难点。

　　文言文和古诗文的阅读理解中，文言文翻译和文言实词的解释题失分较多，内容理解失分也相对也比较多。主要原因是部分学生没有学习文言文的兴趣，甚至根本不管不问，对所学的文言文一知半解，当然翻译时抓不住关键词，翻译不严密。对重点字词的掌握不系统，不灵活，作业不写，有些学生对文言文的学习似懂非懂，。

　　作文中存在的问题是：作文审题不准确，内容没有创新，构思不新颖，结构不严谨，选材老套。在语言方面存在着，表述不完整，描写不生动形象，句子不流畅，语病严重，开头和结尾没有一定的感染力也是造成作文失分的原因，再就是书写不规范，涂抹，潦草，整个卷面不整洁，字数达不到要求造成的。

　　综合上述是从试卷的得失中发现的一些问题，其实造成语文成绩失分的主要原因是社会环境和考试方法造成了学生对语文学科学习的片面认识。有些学生认为语文学不学都行，即使平时不重视语文学习也能考个及格分数，实际情况也是如此。你强调学好课本，可课本上考试的东西很少，一致于有的学生连作业也不想写，就是连答案也懒得去抄，你听写生字，他连钢笔就不拿，写就不写，你要求写日记，他就给你应付，那有真的是写日记呢，只是应付老师的检查，即使写了也是三言两语，完成数量就交盘，平时走进课堂你能发现那一个学生在读语文，在写语文练习，即使早读时间如果没有语文老师在，谁在学语文？语文修养的提高在于多读，多写，逐步提高，你连书都不念，谈何提高语文成绩呢？

　　三，改进措施。

　　1、要多措施多方位多角度的改变学生对语文学习的片面认识，提高语文学习的`兴趣，让学生充分认识到语文学科对于以后升学和工作的重要性。

　　2夯实基础知识。夯实基础知识要做到课堂上重视，训练要到位，对于容易写错的字词，容易读错的字音要及时纠正，反复训练，并认识到造成错误的原因所在，采取不同的训练方式进行有效的训练。学一课听写一课的生字，当堂反馈，及时修正。

　　3、指导和鼓励学生重视文学常识和语文常识的学习和读记，老师要有意识的提问和训练，特别是著名的作家和文学家更要了解。要引导学生通过资料和网络查阅有关作家和作品，系统的整理写在预习本上。

　　4、现代文的阅读理解的指导要科学有序，要寻找规律，根据不同的文体寻找不同的答题规律，如记叙文常出现的记叙要素的寻找，语言、动作、神态描写的作用，修辞方法的作用和欣赏，富有哲理性句子含义的理解，重点字词在语言环境中的理解等等。小说中人物的性格特征，形象的分析，细节描写的作用，小说主题的揭示等，议论文中论点的归纳和寻找，常见的论证方法，哲理性句子的理解，谈自己的体会和启示等，说明文的说明方法，说明顺序，结构方式等。

　　5、文言文的阅读和理解，首先要学生熟练的背诵，对于背诵要做到人人过关，严格要求，归纳出重点的实词，名句反复复习，翻译要准确，在学习中不能让学生走过场。古诗文的背写坚决要达到随时随地的熟练的背诵和默写，并且熟练的欣赏名言名句。欣赏名句要找规律，在修辞，用典上下功夫。

　　6、作文训练，首先要过书写关，严格钢笔字的书写，杜绝涂改，圈画，潦草现象。把作文的基本功的训练贯穿到平时的作文训练中。按不同类型的文体有计划的进行训练，掌握开头和结尾的方法技巧。训练中可采用读范文，仿范文，写日记等方法，可采取同学之间互相交流批改的方法，尽快提高作文质量。

　　7、今后的语文试卷上禁止使用涂改液涂改，透明胶贴字现象。书写的钢笔和水笔字迹一定要清晰，禁止使用浅颜色的笔书写等一些不良现象；

语文期中试卷分析10

　　4月，我们一年级如期举行了期中测试，现将有关情况分析如下：

　　一、出题情况：

　　本次检测共有十四道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。

　　二、试卷分析：

　　本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：

　　第二题大小写字母手拉手；第三题请你用“——”画出加点字正确的读音；

　　第四题看拼音，写词语；第五题我会做加减法，变新字；第六题我会选字填空；

　　第九题请你把词语宝宝送回家；

　　第十题我会连词成句；

　　第十一题我会给句子加上标点；

　　第十二题我会积累；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。但还有个别同学在此处失分，但失分不多。

　　第七题生字开花，看谁组的词多。这道题重点考察学生词语的掌握情况。“春”、“红”这两个字错的较少，但“皮”的组词。学生错的较多。因此，这个小题丢分较多。

　　第八题我会选，我会填。这道题主要了解学生对量词的掌握。比如：

　　“镜子”、“耳朵”、“问题”这些词语的量词平时比较少练，所以错的比较多。

　　第十三题阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，画出小动物，只有十个同学画对。失分较多。因为文中的火狐、绿鸭这些小动物学生比较少见，所以不会画。还有，就是太粗心。还是训练太少。一年级孩子，理解能力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。

　　第十四题看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案还比较满意。因为同学们平时练得比较多，所以学生写得还不错。

　　三、整改措施

　　通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的.教学有所启迪。

　　1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。更要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

　　2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

　　4、要督促学生熟读、熟背课文。

　　5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

　　本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。

语文期中试卷分析11

　　一、概述

　　统计了原人数、参考人数、参考率、总分、平均分、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率以及尖子人数与尖子率。

　　二、考题特色

　　题目依托教材，兼顾基础与灵活性、综合性。着重考察学生联系语言环境和生活实践理解和应用语言的能力，通过字、词、句、段的理解与体验来理解和运用。重视提升学生的语文素养，试卷评估功能显著。此次语文成绩基本反映了小学语文教育的现状。学生基础知识稍弱，阅读习惯养成与独立阅读能力有待加强，作文水平不高。

　　三、学生答题分析

　　从答题情况来看，大部分学生能清晰审题，书写认真、卷面整洁。第一题是按要求抄写词汇。

　　第二题为基础知识。

　　第1题看拼音写词语，多数学生书写准确，但正确率不高，原因在于复习不足。易错点集中在"weifeng"、"yinyue"两个词。

　　第2-7题，这些题学生完成得较好，正确率高。

　　第8题仿写词语，部分学生出错。

　　第9题用词造句，部分学生对词语含义不明，无法造句。

　　第三题阅读短文后回答问题。

　　第1题部分学生无法从文中找到答案。

　　第3题你对笋芽儿有什么想说的？少数学生不明白题意，无法作答。

　　第四题看图说话，画面描绘的是春日活动场景，多数学生写作出色，掌握了主要内容，语言流畅生动地描绘了活动情景。许多学生懂得开头留空两格，能使用简单的标点符号。不过也有部分学生描述不够具体，错别字较多。

　　四、存在问题

　　1、部分学生学习方法僵化，不能融会贯通所学知识。

　　2、一些学生的想象力缺乏，分析判断力弱。

　　3、部分学生无法审题，不懂题意。

　　4、教师在某些题型训练上的缺失，导致学生出错。

　　5、教师缺乏有效的方法，帮助学生养成良好的学习氛围和习惯。

　　6、学生的阅读和看图说话能力相对较弱。

　　五、改善举措

　　1、关注学生识字能力的培养，引导其选择自己喜欢的.方式认字。

　　2、进一步加强听说读写教学，使字词句训练成为语文教学的重点。尤其要培养学生的书写能力，强化训练。

　　3、重点关注后进生，采用多种方式辅助，给予更多关怀，确保课堂提问，课后关爱，对他们的作业力争做到面对面批改。让他们重新树立学习信心，从而推动整体教学质量的提升。

　　4、充分利用多媒体教育资源服务于课堂教学，增强教学的直观性和形象性，有助于提高教学质量。

语文期中试卷分析12

　　一、试卷整体情况分析

　　本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

　　二、试卷内容及考核目的分析

　　这次三年级语文期中试卷题型有“积累运用”，“阅读平台”，“习作世界”三大块。“积累运用”部分包括六小题：“看拼音写词语”“比一比，组词”“补充词语”“送词回家”“仿写句子”。“按原文填空”“写古诗”。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

　　三、考试结果及分析

　　（一）总体情况分析

　　本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的并不是很理想。

　　数据分析：三年级3班共有50人参加考试；最高分98分，平均分84。3分，优秀率为43。6%，及格率为88。7%。从板块分析，基础知识答率较高，但习作训练（尽管以90分进行统计）和课外阅读得分率都比较低。

　　（二）具体情况分析

　　1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

　　2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如阅读题：将漓江一年四季景色的特点用文中的词语写下来，很多学生出现错误。其实只要找到文中的句子，把词语对号入座就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。

　　3、学生整体把握文章的能力有待提高。像阅读中，要求学生写出第一段与下文的关系，此题的正答率非常低。由于在以往的训练中，此类题的形式出现得不多。为此，在阅读教学时，要注重学生“整体感知”能力的培养。

　　4、学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。

　　5、本次习作对刚步入习作训练的三年级学生而言，有一定的难度，有同学审题不细，没有按要求将题目补充完整，也有些同学在写内容时，前后却不通顺，中间也不用标点符号，导致失分严重。种种错误都是和不认真审题有着密切关系。

　　（三）学生情况分析：本次测试，李吉晓、张涵、唐晨、商晓雨四名同学成绩较为突出，基础知识掌握扎实，阅读题基本没有丢分。进步较大的同学有纪长坤、唐福超等同学。其中纪长坤比上次测试进步了三十多分。刘忠同这次考了61分，与自己相比，有了很大进步。退步的同学有：田润泽、吴永强、吕春莹等，主要原因是基础知识掌握不扎实，审题不细，以后要加强这方面的训练。

　　（四）问题反思

　　在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：

　　一是学生没有审清题意。

　　二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。

　　三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点了；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。

　　四、反思与建议

　　这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的.监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

　　1、教师是课堂的引导者

　　语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

　　2、学生是课堂的主体

　　一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

　　3、有效的训练是学生成长的途径

　　在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。

　　本次测验让我们体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。

语文期中试卷分析13

　　高二年级第一次阶段性考试的语文试题，严格按照学校要求，旨在检测学生基础知识的掌握情况，夯实基础，评估学习效果。试题的设计灵活开放，符合学生实际情况。整套试卷设计严谨，整体性强，具有以下特点：

　　一、贴近高考整体平稳

　　试卷的总体结构模式与高考卷基本相似。满分150分，共五大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。整套试卷没有出现偏题、怪题，也没有超级难题。

　　二、稳中有变导向明晰

　　1、试卷中很多题目来自课本，如语音、字词、文言文阅读等，符合最近两年高考重新回归课本的趋势。

　　2、试卷注重基础，突出能力素养。第一大题考查字音、字形、词语、病句，这些都是常见且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。

　　3、试题选材精准，新颖别致。试题的新颖之处不在于题型本身的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。

　　对今后的语文教学有以下启示：

　　1、在平常的教学中，应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，培养学生正确的学习态度和方法，使语文学习与生活紧密结合。

　　2、教学中要重视学生的语文知识积累和语感培养，注重教材的使用，夯实基础。加强基础知识的训练，如识字、写字、词句的理解等，注重语言基础知识的运用。

　　3、注重培养学生综合运用语文的能力，包括筛选语言信息、快速阅读、分析和解决问题等能力的培养。

　　4、加强古诗文阅读能力的.训练，指导学生通过注释理解文本，掌握答题规范，并在实际语境中灵活运用古诗文名句。复习要回归课本，加强诵记，强化积累。

　　5、阅读与鉴赏题不一定要做很多，关键是做一题要搞清楚一题，做一个类型要搞清楚一类。注重阅读速度的训练以及结构分析能力的提高。

　　6、写作教学要加大审题立意、布局谋篇的训练力度，强化文体意识，规范文体特征。特别要加强议论文的训练，使学生能够确定文章的主题，养成提纲写作的习惯，纠正随意行文的问题。

语文期中试卷分析14

　　一、题型、分值分析及整改措施：

　　本次考试的题型分四大类：

　　（一）、积累与运用24分；

　　（二）、课内阅读24分；

　　（三）、课外阅读20分；

　　（四）、习作30分，另加卷面分2分。从分值看，阅读与习作占有绝对的大比分，这应该是今后语文教学的一个着力点，因此，我准备这样做：

　　1、充分利用课文及课后思考题进行阅读方法的指导，即：怎样选择恰当的阅读方法；怎样抓住重点字词句进行体会；怎样进行有效的批注；怎样进行恰如其分的语言描述等，不图多、快，讲求高效、实效。

　　2、加大小练笔的.训练及讲评，让学生在自己身边甚至是自己身上找到写作方法，感受习作乐趣，提高写作兴趣及质量。

　　二、学生答题结果分析

　　（一）发扬光大之处：

　　1、语文天地的内容落到实处：熟读成诵——默写——检测——反馈——改正——评价。

　　2、优美篇章会背会写，及时纠正错别字。

　　3、重点词句的感悟落实到课堂上，拓宽学生思维的空间，也就是让学生抓住中心进行有效的感悟与体会。

　　4、习作随写随评价，特别是根据要求进行习作，并能学以致用。

　　（二）失分原因：

　　1、错别字，尤其是卢妙旋、李沛洁、卢晓盼、卢金泉、陈燚卓、闫少鹏、卢一凡、王展昭等孩子的错字较多造成不必要的失分。

　　2、划分意义层错误较多。

　　3、不能细心审题，读题时漏字，尤其漏掉了关键字，做题时漏题，做后不按题目要求进行自我检查并及时修正。

　　（三）改进措施：

　　1、及时、不定时地纠正孩子的错别字，尤其是卢妙旋、李沛洁、卢晓盼、卢金泉、陈燚卓、闫少鹏、卢一凡、王展昭等孩子的字，要反复提醒、督促他们把字写正确，写规范，写端正，避免不必要的失分。

　　2、加大划分意义段、意义层的教学力度，多训练，多反馈，多总结，使学生掌握最基本的方法。

　　3、在课堂上、在训练时、在检测时教会孩子细心审题，做到读题不漏字，做题不漏题，做后按题目要求进行自我检查并及时修正。

语文期中试卷分析15

　　一、总体分析：

　　1、试卷分析

　　本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，试题活，体现在第七、八题，既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。试题六设计了句式训练。

　　2、学生情况分析

　　我班共有学生37人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。32个优秀，良好四个，一个及格，优秀率86.4%,及格率100%、这五个没达优的'学生中,其中3名学生主要表现在接受能力差，平时学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有2名学生很难得优，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓这两名学生，争取学困生转化，提高整体成绩。

　　二、取得的成绩：

　　1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。如第一、二、三题，学生失分较少。有一个词语“友善”，在教学时，我没有想到组这样的一个词，所以十几个学生都错了。

　　2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别负责每天早读，带领学生进行有目标，有任务的学习，学生良好的学习习惯初步形成。因此，按课文内容填空的1、2两题，学生失分不多。

　　3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

　　三、存在的主要问题：

　　1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，不能灵活运用。如第五题选填动作的词。

　　2、有的学生想象力不够丰富，写话只会一两句。如第八题。

　　3、部分学生不会审题，不理解题意。如第六题。

　　4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题的句式训练把反问句改写成陈述句，我只在平时的课堂中讲了一下，而很少设计此类题目，所以学生错误率较高。

　　四、改进措施：

　　1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

　　2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。