《常用的标志》说课稿

时间:2024-06-04 11:00:02 说课稿 我要投稿

《常用的标志》说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《常用的标志》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《常用的标志》说课稿

各位老师:

  上午好!今天我说课的课题是《常用的标志》。下面我对本课题进行简单分析。本课题主要分为四个步骤,即教材分析,说教法,说学法和说活动程序。

  一、说教材。

  (一)教材分析

  幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇,正式我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破口,常用的标志活动采用了各种各样的形式。让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解标志的外形及含义。从而发展幼儿的想象力,创造力。本次活动综合了社会,艺术,语言等领域的内容。运用了多种手段,从而达到教育的最佳效果。难点是:认识常用标志,理解各种标志的含义。

  (二)说活动目标

  通过教材内容和设计意图,吸取人本主义教育理念。为了满足幼儿认知能力,情感的需要,按照《纲要》涉及的五大领域教育目标,我确立了本次教学目标为:

  1、充分调动幼儿的积极性,认识常用标志,引导幼儿用完整,流畅的语言讲述对各种标志,理解的含义。

  2、在认识常用标志的基础上,尝试用自己喜欢的方式或合作创造,设计标志。发展幼儿的想象力,创造力和动手能力。

  (三)说重,难点

  目标中提到,通过充分调动幼儿的积极性,认识常用的标志,引导幼儿用完整,流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。

  根据这一年龄儿童的强烈好奇心,尝试用自己喜欢的方式或合作创造,设计标志。根据幼儿的社会活动发展情况,我确定本次活动的难点是认识常用标志,理解各种标志的含义。

  (四)说活动准备

  为了顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,我作了如下安排:

  1、幼儿知识经验准备:请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志,并且想办法通过查询,查资料等办法理解标志的意图(可通过照照片,图标,上网等办法收集各种图标)。

  2、教具,学具准备:为体现学具,教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿,家长,教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸,彩笔等制作用品。

  教具的提供主要有:各种标志的卡片,有代表录像片断。如:禁令标志;禁止通行;禁止进入;禁止鸣喇叭;禁止停车;警告标志;注意危险;交叉路口,铁道路口;军人的标志,电视台的标志等。

  3、心理环境准备:为幼儿在自然的环境下学习,在幼儿园墙壁上设置一块展览板,把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览板上进行展示。

  二、说教法

  本次活动,总体设计思路,以《新纲要》为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志——认识常用标志,理解各种标志的含义——标志小游戏——讨论设计图标——制作图标”五大块。由浅入深,由表及里。从感知到体验到创造,使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。为了发展幼儿的观察力,感知力,想象力,创造力,我采用了如下教法:

  1、带幼儿观看展览板,请小朋友看看展览板上都是什么?”将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来。

  2、运用多种感官认识常用标志,理解各种标志的含义,生生互动,师生互动,相互谈发现。这部分是重点。

  3、标志小游戏,加强对小标志认识的环节。

  4、讨论设计图标。

  5、结合幼儿园实际情况,幼儿自选材料,尝试自己喜欢的活动方式,创造设计常用图标。

  三、说学法

  让幼儿在互动式,开放式,探究式的教育活动中,自主的,能动的创造性的学习。让幼儿在看看,听听,想想,说说,玩玩的轻松氛围中掌握活动的难点,重点。为了使课堂内容更加丰富,课堂气氛更加活跃。因此,我采用了讨论谈论法,观察演示法等学习方法。

  1、讨论谈话法:孩子在讨论谈话中能无拘无数地说出自己对标志的理解和看法。

  2、观察演示法:让孩子在观察的过程中,通过观看展览板。加深对标志的认识与看法,理解各种标志的含义。

  四、说活动程序

  结合孩子年龄特点及活动目标,我准备了两个活动。

  1、运用提问法,引出课题,激发幼儿兴趣。

  2、让孩子用手把认识的标志用彩色笔画下来。

  (1)运用提问法,引出课题,激发幼儿兴趣。

  首先,由我来提问:“上次我们在户外活动中,很多孩子都看到了标志。那么关于常用的标志,你们还有什么问题要提出来呢?强强:“这个标志是什么意思?”文文:“那个标志代表什么?”张建:“为什么这个标志与那个标志不一样呢?

  在谈话的过程中,我发现大多数孩子对“标志”很感兴趣。而且在交流时,他们提出了很多问题。他们的问题有些出乎我的意料。因此,在活动中,我帮助孩子们理解,使他们明白他们想要探究的是有关标志的形态,名称,含义等的奥秘。老师就鼓舞孩子们自己去探究找到答案。

  (2)让孩子用手把认识的标志用彩色笔画下来。

  通过让孩子认识常用标志,调动幼儿的积极性,孩子对标志已有一定的认识。我们可以把带有标志的图片发给幼儿。让幼儿在认识标志的基础上,用彩色笔把标志画下来。

  以上是我的说课内容,希望各位老师给予评价。谢谢!

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