小学英语三年级下册《It is my bedroom》说课稿
作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学英语三年级下册《It is my bedroom》说课稿，欢迎大家分享。
《It is my bedroom》说课稿1
一、教材简析：
本教材是根据《新课程规范》编写的实验教材，教学内容包括的知识量大，在编写时根据小同学的心理特点和记忆特点，注重知识的螺旋式重现与滚动。如本课时的内容，在口语教材第一册里就有关于Do you have a …? Yes , I do . No, I don’t.的内容，第二册里也有出现关于房间和里面物品陈设的相关知识。而本课时主要学习的是有关房间和其陈设的单词，进一步学习和巩固运用Where is the…?Here it is .以和o you have…? Yes, I do. /Yes , of course. / No, I don’t. 使用句型“It has…”来描述房间摆放的物品，教学时应加强对旧知识的复习巩固，深化学习的效果。
二、教学对象分析：
三年级的小朋友活泼好动，好奇心大，求知欲强，而且“卧室”是他们生活中每天都接触的，同学对要学习的内容非常熟悉，也很感兴趣。在学情方面，首先，同学已有两年的口语学习基础，对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢表示，并有一定的音素学习基础。其次，同学在口语教材第一册里就学习了关于Do you have a …? Yes, I do. /No, I don’t.的对话，在口语第二册时已初步接触过与房间和房间里的.物品陈设有关的知识内容，积累了一定的词汇基础，在本册Module One ,Module Two中也学习了如何描述人物和动物。也就是说，三年级同学对本单元的学习内容已经有了一定的英语积累，所以学起来难度应该不会太大，只要加以正确的引导，同学学习的兴趣和积极性就能得到很好的培养。因此，教学过程中教师可以通过创设情景，进一步滚动旧知识，深化、扩充本主题的相关知识，提高同学综合运用语言的能力。
三、教学目标：
(一) 语言知识：
通过本节课教与学的活动，使同学能掌握：
1、“四会”单词：draw, bedroom, door, window, of course, floor, wall
2、“三会”单词：wardrobe, ceiling, ha-ha
3、能把句型：Where is the…? Here it is .以和Do you have…? ——Yes, I do. /Yes , of course. / No, I don’t.运用于实际交际中。
(二) 语言技能：
1.能流利并准确说出有关房间里的陈设的单词。
2.理解并正确流利地朗读对话。
3.利用自身的bedroom图画，能用简单连贯的话进行描述。
(三) 情感态度：
1.通过欣赏他人的卧室，让同学学会赞美他人，客观评价。
2.在学习过程中学会与同学相互协作，友好相处。
四、教学重点、难点：
(一)重点：
1. 新单词的学习和对课文的理解。
2.用英语简单描述自身的房间。
（二）难点：
1.wardrobe的读音和Yes ,of course.的回答。
2.引导同学用自身的话描述房间。
五、教学战略：
在教学过程中，结合教学内容和同学的学习特点，从同学的学习兴趣、生活知识和认知水平动身，科学布置教学内容，合理设计教学活动。
(一)利用同学已有的学习基础，将重难点融于游戏和情景之中，坚持同学的学习积极性。通过情景教学、活动式教学等方法的结合，增加使用语言的真实性，以达到减轻同学学习的难度的目的，让同学积极投入到课堂中，激发他们学习英语的兴趣。
（二）同学已有知识基础，滚动所学知识，丰富了语言的表达方式，培养同学综合语言运用能力。
六、课前准备：
（一）教学媒体和教具准备：
课件PPT，“金太阳”课件，课文录音磁带，单词卡片。
（二）同学课前准备：
同学已画好的房间图。
七、教学过程：
（一）热身、复习与导入
1.Sing a song
同学齐唱“This is my room”.
2.Chant:
What colour is your bedroom?
It’s blue.
Blue is beautiful.
That’s true.
What colour is your door?
It’s white.
White is nice.
That’s right.
3.复习旧词，导入新课。
出示一幅房间的图片，让同学谈论图上有哪些陈设，引导同学复习一些已学过单词，如chair, bed, desk, bed, book,picture等。
T: Children, what’s this?What can you see in the bedroom?
在此过程中学习新词bedroom,并出示课题“It Is My Bedroom”。
设计意图：通过这首歌曲以和看图说话，引导复习同学已学的有关于房间陈设的词汇，激活同学已有知识，为下面学习房间里陈设的单词起到铺垫的作用。
（二）出现与操练
1.单词的出现与操练
（1）引导同学观看房间的图片或实物，出现新单词bedroom, door, window, floor, wall, wardrobe, ceiling。
（2）运用音素知识、以旧词引新词等单词教学方法，协助同学认读与识记单词。
如：all-tall-wall
door-floor
in-win-window
bed＋room bedroom
设计意图：单词是语言的基础，同学记忆单词的方法能协助同学提高朗读、理解语言的能力。老师通过以旧带新，音素知识等方法培养同学见词读音，记忆单词的能力。
2.句型的出现与操练
学习句型“Where is the…? Where is it? Here it is .” 以和“Do you have…?——Yes, I do./Yes, of course./No, I don’t. ”。
（1） 利用课室里现有的实物和同学自身的物品，进行师生对话。
T：Where is the desk/…?
Ps: （Show the things they have together）Here it is .
T: Wow! It’s beautiful/new/…!
《It is my bedroom》说课稿2
一、 依据课标说理念
《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。
二、 结合内容说教材
本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：
1、语言知识目标
1）学会本课的单词。
2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a……
3）理解、朗读并尝试表演对话。
2、语言技能目标
1）根据情景说出单词和句子。
2）在图文和场景下进行简单的.英语交流和表演。
3、情感态度目标
能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。
结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：
重点：
运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。
难点：
1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。
2、对情景进行模仿、创新。
三、紧扣上述说教学策略
1、教法:
情景教学法： 根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。
媒体辅助法
众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。
2、学法：
见词读音：
所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。
五、根据设计说过程
（一）课前热身
1、 首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接着用一些玩具动物来复习“Where’s……？I have……Do you have a…?”等句型。从而引出I have a bedroom.
“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。
（二）设境激趣
1、通过teacher`s bedroom(初步渗透课文内容)
心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知。
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