小学语文《秋声赋》说课稿

时间：2024-09-27 16:56:19 说课稿我要投稿

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小学语文《秋声赋》说课稿范文

　　作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《秋声赋》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《秋声赋》说课稿范文

　　（一）说教材

　　1.教材地位与作用

　　《秋声赋》选自苏教版高中语文第四册“文以气为主”版块，本单元的教学重点是通过形象的语言准确把握文章主旨，体会作者深沉的情感。千百年来引起后人无数共鸣。

　　2.教学目标

　　新课程理念提倡教学应以三维目标为中心,根据教学内容和学情分析，我确定如下教学目标

　　（1）、知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。

　　（2）、能力目标：深入解析词人情感的丰富内涵

　　（3）、情感目标：培养对古典散文的热爱及纯正的文学趣味

　　3.教学重点和难点

　　依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下：

　　1）理解并初步实践文、质、哲三维文章学习法。

　　2）理解并初步实践起承转合的基本写作原理。

　　3）研讨文章主题的多义性。

　　4）能从哲学、美学层面了解古人创作的一般规律。

　　（二）说教法

　　1.教学方法

　　①〈1〉诵读感悟法

　　文言文教学贵在多读。让学生在诵读中发现经典散文中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。

　　②.“自主合作探究”法。

　　在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。

　　③.比较法

　　通过与《登高》等诗词的比较阅读，让学生在诵读、分析、联系比较中理解作者的情感，感受本文的艺术特色。

　　④.教学手段及教学媒体的运用

　　多媒体和mp3的展示，给学生直观的感受。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。

　　学法指导：

　　意象意境感情

　　（三）说教学程序

　　1、复习引入：

　　①创设情境、感性认识：依次展示欧阳文忠公像、欧阳修行书、元代赵孟頫行书《秋声赋》卷、今人《秋声赋》图轴。

　　②温故而知新：讲解诵读提示，师范读第一自然段，生齐读2、3、4自然段，重点点评结尾段的朗读技巧。

　　2、介绍学习目标：文、质、哲“万能三角”文章学习法。

　　解析“万能三角”：师介绍什么是“文”，然后和学生一起探讨什么是“质、哲”，明确基本概念。

　　3、对“文”进行研讨：

　　①文似看山不喜平：师带领学生讨论，明确“起、承、转、合”的创作基本原理，此为“文”的根本所在，是最基本的行文思路。

　　②理论联系实际，发动学生探讨课文是怎样起承转合的，明确各部分的具体内容。

　　4、对“质”进行研讨：

　　横看成岭侧成峰，发动学生对文章主题的多义性（分三方面）探讨，总结。

　　5、对“哲”进行研讨：

　　①学生思考：为什么以欧阳修为代表之一的古人会这样写，写这样的文章？其中有无规律？该如何从哲学层面对这种现象加以解释说明？

　　②师进行理论引导，带领学生结合已学课文进行讨论，总结（分三方面）

　　6、初试锋芒：

　　①绝知此事宜躬行，誓与醉翁比高低：师引导学生按照结合起承转合的写作原理尝试构思《冬风赋》或《冬雨赋》。

　　②学生思考，发言谈谈自己的构思。

　　7、作业布置：

　　①布置研究性学习题目。

　　②从美学角度思考“承转合为什么这样美？”

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秋声赋原文10-21