沉香救母的说课稿

时间：2022-05-26 19:37:06 说课稿我要投稿

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沉香救母的说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的沉香救母的说课稿，欢迎阅读与收藏。

沉香救母的说课稿

　　沉香救母的说课稿1

　　一）、说教材：

　　本课所在单元的课文属于“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人。本文是民间神话故事《沉香救母》的第一部分。记述的是沉香从父亲口中得知母亲被压在华山脚下后决心救出母亲，便拜师学艺、刻苦练功，最终练就了一身高强武艺的故事。全文共5个自然段，可分为两段。第一段（第1~3自然段）：写沉香得知母亲被压在华山脚下的实情后，决心拜师学艺解救母亲。第二段（第4~5自然段）：写沉香为救妈妈上山学艺，通过顽强刻苦的练习，终于练成了高强的武艺。

　　二、说教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一……就……”的句式。

　　3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

　　三、说学情：

　　《宝莲灯》这部动画片我所执教班级的学生都喜欢看，而且都已看过多遍，所以，同学们对这篇文章的内容很感兴趣，也比较熟悉，为阅读扫清了障碍，对阅读过程中的感悟也一定非常深刻。

　　四，说教学过程：

　　一、创设谈话情境，温故字词朋友。

　　1、小朋友，上一节课我们学习了——学生齐读课题《沉香救母（一）》，认识了一些生字朋友，你们还认识他们吗？

　　2、电脑出示四组词语：（学生大声自由地读）

　　告别爸爸恨不得

　　寒冬腊月盛夏酷暑

　　习武练功腰酸背痛

　　叹了一口气含着眼泪

　　美丽善良女神

　　心狠手辣神通广大

　　3、这个故事中除了小沉香，还有那些人呀？

　　4、指名学生回答：（沉香的爸爸、沉香的妈妈、二郎神。）

　　5、动脑想一想，屏幕上哪些词是用来描写小沉香的？其他词语又是描写谁的？

　　6、指名学生回答。

　　7、分角色读词语。（第一组：指名四位学生的。第二组：男生读小沉香的，老师小沉香爸爸的和二郎神的，女生读小沉香妈妈的。）

　　二、粗读《沉香救母》，认识同龄的沉香。

　　1、小朋友们，今天老师把小沉香请过来了（出示沉香彩图）谁来说说小沉香长得怎么样？（指名两到三名学生回答。）

　　2、小沉香多么可爱，多么活泼。可他却从来没有见过妈妈，这是怎们回事呢？让我们一边听音乐，一边轻声读一读有关他的感人的神话故事。

　　3、学生各自轻声读课文。（电脑播放悲伤的背景音乐。）

　　4、提问：小朋友，这是一篇流传至今的神话故事，读完故事你知道了什么？

　　（电脑出示：读了《沉香救母》，我知道______________。指名学生回答：讲述了沉香从父亲的口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就一身高强的武艺。）

　　三、精读第一自然段，体悟沉香的不幸童年生活。

　　1、小沉香只有八岁，比你们还小，他小时候是怎么生活的呢？

　　2、指名读第一自然段。（电脑出示：第一自然段）

　　3、指名学生回答。（电脑出示：沉香一直_____________，却从来____________。我觉得小沉香_____________。）

　　4、“有妈的孩子是个宝，没妈的孩子是根草。”小沉香没有妈妈的疼爱，心里一定很难过。

　　5、男小朋友和女小朋友比一比，谁能把小沉香难过的感受读出来。

　　三、精读第二自然段，感受沉香内心的难过和气愤。

　　1、小沉香看到身边的小伙伴都有妈妈，他是多么想知道自己的妈妈究竟在哪里？

　　一天，沉香问爸爸：“我怎么没有妈妈呢？”爸爸叹了一口气，没有回答。沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。

　　2、请同桌的小朋友演一演：沉香父子之间这段感人而伤心的对话。尤其要演好“再三追问”这个词。

　　3、指名学生表演。（师生同台表演：老师演沉香的爸爸，学生演沉香。）

　　4、指名学生读句子。（电脑出示：“一天，沉香问爸爸……爸爸才含着眼泪说出了真情。”）

　　5、小沉香从父亲的口中知道了美丽善良的妈妈被二郎神压在了华山脚下，他心情怎么样？请你用空心圆圈画出来。

　　6、指名学生回答。（电脑出示：沉香听了，心里有难过又气愤，恨不得马山就去解救妈妈。）

　　7、老师仿佛也能感受到小沉香的难过和气愤，你能说小沉香为什么难过和气愤？

　　8、朗读赛一赛，看谁能读好沉香难过又气愤的心情。（三至四学生比赛。）

　　9、小朋友一起读好第二自然段。（电脑出示第二自然段，配上悲伤的.音乐。）

　　四、精读第三自然段，感悟沉香救母的决心。

　　1、小沉香心里很焦急，一心只想着救妈妈，可他哪里知道他要面对的是一个强大的对手，你们看，这是谁？（电脑出示：二郎神的图片。）

　　2、电脑出示：二郎神比沉香____________________。

　　3、小朋友说得很对，沉香的爸爸是一个文弱的书生，更知道自己的儿子和二郎神之间的力量悬殊。以沉香现在的本领根本救不了妈妈，说不定还会白白送死。

　　4、指名读第三自然段。（电脑出示：第三自然段。）

　　5、小沉香面对眼前苍老的父亲，再想一想将要面对的心狠手辣，神通广大的二郎神，他害怕了吗？他心里在想什么？

　　6、电脑出示：（沉香攥紧拳头的图片，沉香望着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头想_____________________________。）

　　7、小沉香救母的决心不仅没有动摇，反而更加坚定了。他想学一身好本领，打败二郎神，救出受苦受难的妈妈，让我们也跟着沉香练几下。

　　8、课间操：学生蹲马步打拳。（出示：沉香习武练功的图片，播放《男儿当自强》。）

　　五、精读第四自然段，感受沉香内心的难过和气愤。

　　1：小沉香是怎么刻苦练功的呢？小朋友们仔细看看这四幅画了就知道了？

　　2、学生小组讨论：________，沉香_______________。（电脑出示：春夏秋冬，沉香习武练功图。）

　　3、指名学生回答。（四位学生回答。）

　　4、一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？

　　（相机：点出：一……就……）

　　5、看到沉香这样刻苦的习武练功，你们想对沉香说什么呢？（电脑出示：我看到沉香这样刻苦的习武练功，想对他说……）

　　6、让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四自然段段读好。

　　六、精读第五自然段，享受沉香练武的成功。

　　1、功夫不负有心人。几年过去了，沉香终于——引读：练就了一身高强的武艺。

　　2、沉香都练成了哪些武艺呢？

　　3、指名学生大胆说一说。

　　七、总结全文

　　1、今天我们学的《沉香救母》（一）主要讲了一个什么故事？谁能用自己的话来说一说。

　　2、配乐齐读课文。

　　3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他有没有厉害的兵器呢？最终有没有救出自己的妈妈呢？下节课我们继续学习《沉香救母》（二）。

　　4、课后，小朋友可以去看一看动画片《宝莲灯》，那里面的故事更精彩！

　　说板书：

　　10、沉香救母（一）

　　了解真情决心救母

　　拜师学艺刻苦练功

　　沉香救母的说课稿2

各位领导，各位老师：

　　大家好！我说课的内容是苏教版二年级下册第11课《沉香救母》（二），下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

　　一、说教材：

　　本课所在单元的课文属于“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人。本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记述的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。

　　全文共分4个自然段。第一自然段写沉香拜别了师傅，奔向华山。第二自然段写沉香在救母途中历经艰险。第三自然段写沉香得到仙人的帮助，打败了二郎神，终于来到华山脚下。第四自然段写沉香劈开大山，救出母亲。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情。

　　1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

　　2、能力目标：培养学生的想像能力，朗读能力以及表达能力。

　　3、情感目标：使学生懂得从小就要孝敬父母，关心他人。

　　二、说设计理念：

　　1、调整师与生的关系。

　　《新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一厢情愿地在说教，在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　2、更新教与学的方法。

　　“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则提倡个性化的学习，让学生自读自悟，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的`方式，培养学生合作探究的精神。

　　三、说教法：

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。寓情于读，积淀语感。通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生能主动、有效地参与到教学的全过程。

　　四、说学法：

　　1、学生分析：

　　2、定学法：

　　根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，我想运用“自主尝试读、感悟体会读、创造性的读、分组合作读、表演练习说”等学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的朗读能力、想像能力和表达能力，以及团结合作意识。

　　五、教学流程设计：

　　在本课的教学设计中，我想从三个方面进行教学，力求达到本课的教学目标。

　　（一）激活旧知，复习导入。

　　因这篇文章是前篇课文〈沉香救母〉（一）的延续，为了体现这两课的连续性，我在上课伊始就利用前一课书后有价值的六个成语：心狠手辣、寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背痛，在复习读音的同时，要求用上其中的词语说话，很自然地将上节课的内容让学生自己进行了梳理，从而为学好本课奠定了一个情感基调。

　　（二）以读为主，读中感悟。

　　新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

　　教学第一段时，我让学生通过找出“救母心切、奔”这两个词，体会沉香一心救母的迫切心情，从而让学生读出感情。

　　接着，我抓住第三段中“沉香的孝心感动了仙人”这一句，问学生：“沉香的孝心有没有感动你呢？哪些地方感动了你？自由读第二段，体会体会。”让学生自由朗读感悟描写沉香一路艰辛的段落，让学生自己去读，自己感悟，然后同桌进行交流，最后指名说哪些地方最让你感动，为什么？这样的设计没有老师的牵着鼻子走，而是由学生通过自我感悟，合作探究，能动地生成建构。（三）拓展文本，延伸课堂。

　　教学最后一段时，我让学生找到“高耸入云”这个词，通过老师的板画，体会到华山的高，然后又让学生联系旧知，以“咏华山”这首诗再一次体会到华山的高不可攀，以华山的高衬托沉香的勇气和决心，进一步感受到沉香的一片孝心。当学生读到“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”时，我深情地说道：“多少个日日夜夜，多少回魂牵梦萦，今天，沉香终于见到日思夜想的妈妈了，妈妈也终于见到牵肠挂肚的儿子了，他们该有多高兴，多激动啊！一首〈想你的365天〉，唱出了这一段刻骨铭心的母子深情，让我们一起来欣赏吧！”通过音乐的渲染，开启学生的内在情智，使学生对语言文字理解能力和对意境的审美能力得以相互交融与促进，激发了学生内在的情感。在此基础上，我对学生说：“此时他们该有多少泪儿要流，该有多少话儿要说啊，想一想，沉香会对妈妈说什么？妈妈又会对沉香说什么呢？”我想，设计这一创造性想像说话训练，在此应该是水到渠成吧！

　　六、说板书。

　　我认为，板书是一节课的眼睛，这眼睛未必要多，但要亮，要板出这节课的重点所在，脉络所在。因此，这堂课的板书我力求做到图文结合，形象直观，条理清晰，我想板书“救母心切、一路艰辛、母子团聚”这三个词语帮助学生理清全文脉络，让学生一目了然。

　　设想是美好的，但要想达到理想的课堂境界，还需要各方面的努力，但愿理想与现实之间不会相差太远。谢谢大家！

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