《我们赢了》说课稿

时间:2020-09-27 17:11:04 说课稿 我要投稿

《我们赢了》优秀说课稿范文

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《我们赢了》优秀说课稿范文,希望能够帮助到大家。

《我们赢了》优秀说课稿范文

  《我们赢了》优秀说课稿1

  第一部分:背景因素分析

  1.教材分析

  《我们赢了》是新课程标准实验教材(北师大版)“时、分、秒”的内容,从内容编排上看是按照:“认识钟面时刻”、“体验时分秒长短”、 “实践应用”来安排的。本节课“我们赢了”第一节课,主要是让学生认识钟面上的几时几分,知道1时=60分。它承前启后,在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上,进一步认识钟表上的时、分。也是学生后两节课学习的基础,也是三年级进一步学习12时和24时两种记时法的基础。整个教材的编排特点如下:

  (1)利用学生的已有经验,密切联系生活实际认识钟表 。如 教材通过情景图“我们赢了”,2001年7月13日晚上10时零8分“北京申奥成功”这一激动人心的时刻,引导学生认识钟面。(2)注重让学生感受1分、1秒、1时的实际意义。如教材专门设一节“一分能干什么”。通过数心跳、读书、写字、等活动,使学生体会分、秒有多长。(3)联系生活实际,在活动中体会经过时间,培养时间观念。如密切联系学生的生活实际,利用学校生活天天使用的“作息时间表”初步地计算经过时间(整时或半时)。教材的编排能调动学生主动求知的积极性,为学生提供了思考与合作交流的空间。

  教学目标是:

  (1)结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,并初步了解它们之间的关系。会正确认、读、写钟面上的时刻。

  (2)用丰富的实践活动,使学生真真正正体会到珍惜时间的重要性,培养了学生处处留心观察生活的良好习惯。激发学生的民族自豪感与责任感。从目的要求上看是让学生在实际情景中认识时分秒,体会时分秒的实际意义。掌握时分秒之间的关系,能够准确读出钟面上的时刻,能根据钟面说出经过的时间。

  教学重点:

  认识时、分,会正确认、读、写钟面上的时刻。

  课前准备:

  教师:课件;大钟面模型,时钟。

  学生:钟面模型; 预习“关于钟面,你知道了什么?”

  2.教师、班级及学生背景分析

  执教者参加县学科带头人展示课活动,在永春县四所不同小学的二年级执教了《我们赢了》这课。从教以来,执教者一直担任小学数学教学工作,勇于大胆改革课堂教学,通过各种教学方法和手段激发学生的学习兴趣,在平常的教学工作中,注重让学生主动探究、动手实践、自主建构,经常把课上得 “新”“趣”、“活”,深受学生欢迎。

  1号班级是永春县实验小学,地处城乡结合部,全班50人,本地居民家庭的占50%,干部家庭的占10%左右,40%是邻镇石鼓农村家庭的孩子。2号班级是

  在一年级时,学生已通过学习,知道钟面有12大格,也学会认读、认写整时或半时。二年级的学生的认知发展规律和教材的编排特点决定了这节课的设计必须从学生实践活动入手,借助具体地操作,让学生建立正确的时分概念,正确认、读、写钟面上的时刻。

  第二部分:教学片断及分析思考

  一、熟悉生动 引发共鸣

  案例一:(一)激趣导入

  1、在1号班级教学:

  师:同学们请看屏幕。(播放申奥成功庆祝视频)谁来说一说:你看到了什么?

  生(平静):我看到了申奥成功,人们在欢呼。

  师:举办奥运会,这是中国人民的梦想,这是中华民族百年的期盼。2001年7月13日晚10时08分,这是一个重大历史时刻,我们赢得了2008奥运会的主办权。也就在去年2008年8月8日8时我们成功举办了奥运会开幕式,奥运会也开得很圆满。世界震惊了,中国强大了,(板书课题:我们赢了)让我们充满自豪地说:我们赢了。

  生语气平静跟读“我们赢了”

  师:是呀。时钟为我们记录下许许多多重要时刻,是我们生活的好朋友。今天我们要继续学习时钟的有关知识

  (补充课题:——认识钟面及表示的时间。)

  2、在2号班级教学:

  播放“神州七号发射”片断。

  师:同学们请看屏幕。谁来说一说:你看到了什么?

  生1:神舟七号飞船发射取得成功!

  生2:我知道神舟七号飞船是2008年9月25日9时10分成功发射。

  生3:神舟七号飞船宇航员是……

  师:太空行走,这是中国人民的梦想,这是中华民族百年的期盼。在2008我们国家还发生了哪些大事?

  生1:2008年8月8日8时我们成功举办了奥运会开幕式,奥运会也开得很圆满。

  生2:5月12 日2时28分,四川汶川发生特大地震,

  师:是呀。时钟为我们记录下许许多多重要时刻,是我们生活的好朋友。今天我们要继续学习时钟的有关知识——认识钟面及表示的时间

  师:现在是几时?(8:25)小朋友在上课,老师正在给小朋友讲述“神州七号”成功发射的故事呢。

  ……

  《数学新课程标准》指出:“数学活动中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习环境”。只有创设学生熟悉的、生动的情景,学生才能老师、与同学产生认知共鸣,学生才能大胆地、滔滔不绝,源源不断地说出自己的'想法,与其他人积极交流、互动。

  《我们赢了》(北师大版小学数学第三册)主题图是北京2001年申办奥委会成功的庆祝场面,可对于2009年的二年级学生,当时他们才一两岁,陌生而遥远。教学时,我与时俱进,把它更新为2008年的神州七号发射这一重大历史事件,产生了很好的效果。学生看着动态的画面,神州七号发射、着陆、宇航员出舱行走等各个重要情景,仿佛就发生在他们眼前,他们感到既熟悉又亲切,兴奋不已,引起他们强烈的共鸣。再联系北京奥运会、汶川地震,师生交流顺畅,互动热烈。这个过程中,学生充分感受到了时间与现代科学、现代生活的密切联系,为我国在航天事业、体育事业上取得的巨大成就,取得抗震救灾的伟大胜利而自豪,产生强烈的民族自豪感和浓浓的爱国情感。同时利用神州七号各个时间段有效复习了时间的认读、书写,顺理成章唤起旧知(4:30和9时刚过)的回忆,引入新知(精确认读发射时间9:10和着陆时间5:37等几时几分)的学习,取得一石二鸟的作用。

  二、问题引领 充分互动

  案例二:

  A、 指名说:从钟面你看到了什么?

  师: “从钟面你看到了什么?”谁愿意与大家分享?

  生1:钟面上有12个大格,有12个数字。

  师:引导学生以12为起点,一格格数到12格。(在大钟面模型贴上小圆点)

  生2:钟面上有60个小格。

  师:引导学生以12为起点,一小格一小格数到8小格。停下追问:数到这里(数字3、4、5、——12)是几个小格?怎么算得这么快?(5的口诀)(用红笔在大钟面模型边写5、10、15、-——60)

  课件:时针走到这是几时?(5、10、2、过9、快7时)小结 :时针走过几就是几时。

  B、通过看一看、拨一拨,你发现了什么?

  师:请同学们拿出钟表,动手拨一拨,让时钟走过一小时。观察时针、分针怎么走?指名说。

  生3:时针和分针同时走,时针走得慢,分针走得快。往右绕圆圈走(这也叫顺时针方向)

  师:你观察得真仔细,是呀它们同时起步,同时停下,表示的时间是相同的,只是时针走得慢,分针走得快。

  生4:分针走一小格是1分。

  师:如果走一大格是几分(5分)走一圈呢?(60分)。

  师生边拨时钟,边数数到60。

  课件:分针走到这是几分?(08、20、45、30、23、04分)

  小结:分针走过几个小格就是几分

  生5:时针走一大格是1时。

  生6:时针走一大格,分针走一圈。

  板书:1时=60分

  课件再演示一遍。

  问题是互动的桥梁。新课程背景下的课堂教学,更讲究加强交流、互动,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。《数学课程标准》指出数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师提出来的让互动不断深入、不断发展的问题,必须有针对性地建立在学生已有的知识水平、生活经验即实际起点上,而不是逻辑起点上。因为当今社会信息传播高速发展,学生耳濡目染,潜移默化,实际起点远远高于逻辑起点。只有问题切入学生的思维最近发展区,才能打破课堂的沉闷和焦虑,才能引起学生的共鸣,激发学生主动参与的热情,让学生在一种愉悦和亢奋的状态中主动学习,促进课堂有效的交流,充分的互动,最终实现有效的教学。

  第一个问题“从钟面你看到了什么?”这问题直观形象、实物(时针、分针、钞针、大格、小格、数字)真实地摆在学生的面前,看见什么就说什么。第二个问题:你发现了什么?引导学生挖掘隐藏在钟面上的其他秘密,即规律性的东西,如分针走一小格是一分,时针走一大格是一时,把学生感性的初浅的物性的认识进行数学化与内化为学生的知识。“时针走一大格,分针走一圈”,更是从动态上才能观察到的,需要学生综合运用看、拨、想等视觉、空间想象、分析推理思维得出的较深层次的东西,需要学生“跳一跳”才能摘到果子。螺旋上升的问题引导学生深入地与老师、与其他学生及教学资源(时钟)产生充分的互动。

  三、赏识鼓励 激活思维

  案例三:

  师:为什么在9时08分中间要写个 “0”?

  骁阳:以前学过9时写作9:00,所以9时08分中间要写个“0”写作9:08。

  师:哇,你才读二年级就懂得联系学过的知识来推理,真了不起!

  师把期盼的眼光投向其他同学。

  奕桢:我知道啦,是骁阳提醒了我。10分以下的都要添0,补够两位数。

  师:比如说——

  生齐:9时01分、9时02分直到9时09分。

  这样,在老师的赏识下,学生不再是被动的知识接受者,而是主动地参与教学活动,学会思考,学会学习的主体,把要我学习的要求变为我要学习的需要,学生思维活跃,大开智慧之门在新课程的课堂上,教师应成为学生学习中真正的赏识者。教师不能忽略课堂中的每一件“小事”。 一个温柔的笑脸,一声亲切的问候,一句温馨的鼓励与祝福,饱含浓浓的人文关怀,让学生亲近,让他们欢欣鼓舞;对学生哪怕是微小的进步也要进行鼓励和表扬,让他们感觉到老师的肯定和赞赏,共同创造一个和谐、愉悦的学习氛围,让学生更加信心百倍地参与到课堂学习中,从而保证课堂上师生互动,生生互动,师生和课程资源有效的互动。

  教师要教师要成为每一个学生的赏识者,既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,又要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现,更要关注和赏识学生在学习过程中运用方法的优良行为,引导学生学会思考,学会学习。

  总之,有效互动就是在一定的组织形式下,教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣,激活学生思维,体现学生生命活力的课堂教学行为。教育家叶澜教授曾提出:“人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动。”新一轮基础教育课程改革中更强调在人的交往中学习,强调在教学活动中让课堂真正地“互动”起来,既有师生之间,生生之间,更有师生与所有教育资源之间的互动。“互动”教学是一个动态的、不断发展的过程,充满了意外和精彩,是学生获得知识经验,开启心智著名,提高能力、发展情感的平台。有效的互动是课堂有效教学特点之一。

  在新课程中,通过广泛交流、充分的互动,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程,从而促进课堂教育教学质量的提高。

  第三部分:存在问题及启示

  课堂教学中,教学与学生的交流大部分借助于语言。语言是师生互动交流的一个重要桥梁,所以老师注意教学语言,字斟句酌,做到通俗易懂,用词用语准确无误。

  首先把数学语言通俗化,比如说“请你观察钟面,认读出这个时刻”要让学生明白“观察”就是“仔细看”,“认读”就是 “看清楚并说出来”。否则对低年级出学生,特别是农村的低年级学生,他们听不懂你在说什么,就谈不上与你交流、互动。

  其次,注意数学语言与日常生活用语的区别与联系,及时替学生揭开它们之间的“窗户纸”。俗语说,“捅破不值钱”。例如日常生活中我们说的几“点”几分就是数学学习中的几“时”几分;“几个字”的 “字”就是钟面上的“大格”,所以分针走一个“字”是一个大格就是5分。“分钟”一般只说“分”等等。只有及时勾通了它们之间的联系,才能扫除师生交流的障碍,更好地推动教学的顺利进行。

  《我们赢了》优秀说课稿2

  一、 说教材:

  1.教材分析 :

  这部分内容是九年义务教育小学数学第三册(北师大版)第六单元第一课时。在学生一年级初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,学生不容易接受。并且,《新课程标准》不仅要求学生能认识钟表,结合自己的生活经验,体验时间的长短。而且还要求数学教学,要紧密联系学生的生活实际。所以本节课的教学我特别注重创设与学生生活密切相关的情境和生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发进行教学。

  2.教学重点和难点:

  读写几时几分的时刻。

  二、说教学目标 :

  依照《新课程标准》的教学要求,结合教材和学生的特点,从知识、能力、德育四个方面制定以下教学目标。

  1、认知目标:进一步学习有关钟面上的知识,在实际生活中认识时、分,初步体会时、分的实际意义,掌握时、分的进率,能够准确认、读、写出钟面上的时间。

  2、能力目标:通过拨一拨、说一说、做一做等活动,培养观察问题和解决问题的能力,形成良好的时间观念,学会合理地按排时间。

  3、德育 目标:渗透爱国主义教育,引导学生关注社会,关心时事.

  三、说教法学法:

  本课知识比较抽象,结合低年级 学生的年龄特点,我以愉快式教学方法为主,激情导入,设计动画课件,在课件所创设的情境中学习;动手操作、亲身体验;分层递进、逐步深入;突出重点、分散难度;利用旧知、探索新知;自主探究、合作学习;运用游戏,贯穿练习;质疑反思、总结方法。

  四、说教学准备:课件、每人一个钟表

  五、说教学过程:

  (一)创设情境,激情导入

  以申奥背景导入, 在开课时让学生欣赏《我们赢了》影片的片断。激发学生的爱国热情。然后教师说:没有时间就不会记住这光辉的时刻,这节课我们就来学习和时间有关的知识。板书数学及文字课题。

  (二) 操作体验,自主学习

  1.认识钟面

  (1)知觉感知:

  因为有一年级的基础所以我先放手让学生观察钟面,直观感知 。过渡语:“同学们还记得吗?我们以前 学过了一些有关钟表的知识,现在请大家观察自己手中的钟表的钟面,看一看都有些什么?”教师把学生说的话重点板书:大格,小格,时针、分针、秒针。

  (2)重点引导:

  引导学生说出整个钟面上一共有12个数字,也就有12个大格。

  每个大格里有几个小格呢?一共有几个小格呢?想,拨自己的钟面,个别说。

  (3)说数法:

  你是怎样数的?还有别的数法吗?同桌互说、个别说。并补充板书为12个大格,60个小格。

  如果数小格在这里理解的好,下面的试一试就容易的多了。

  2、认识时、分

  (1)动手操作,提出问题

  要把学习的主动权教给孩子,学生们通过直觉感知有了这么多的发现,这是鼓舞他们继续学习的良机,“同学们很聪明,除了你们发现的钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外,你们还知道哪些关于钟面的知识呢?”

  让学生拿出钟表,拨一拨(时针、分针顺时转动),然后,看能提出那些问题,从中选择一部分,如果不全面我再补充,打在大屏幕上,暨课本上的“填一填”。这样问题是他们自己提出的,他们感到亲切。自然在解决问题时他们也会觉的是自己的事儿。首先从情感上孩子们已经接受了知识,再次能提出问题说明他已经注意到这部分知识,从理解的层次上要比直接接受教师给的问题要强的多。

  (2) 小组汇报,交流、解决问题:

  1、钟面上有 个大格, 个小格

  2、时针走1大格是 时

  3、分针走1小格是 分,走1大格是 分

  4、时针走1大格,分针正好走 圈

  1时= 分

  前3个问题,我引导学生从旧知过渡,重视学生的独立探索、合作交流、小组展示的有机结合,调动起学生动手热情,最后看动画课件演示1分、5分比较容易解决。

  3.认识时、分的关系

  从一开始上课到现在学生大量的进行了操作活动,应该说有些学生已经有了一定的认识 ,并且如果再一直拨表认识,学生的注意力会降低,所以我改变了方法。

  (1)讲童话故事:老师发现同学们真会学习,为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧,上一次小白兔输得非常不服气,于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛,大家猜一猜,这一次谁赢了?好,让我们一起到比赛现场看一看。(课件演示在相同时间里,小白兔跑了一圈,小乌龟只跑到第二棵树下。)其实,在我们今天认识的钟面上,时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔赛跑场景变成一个钟面)

  (2)小组合作:拨动闹钟的分针走一圈,认真观察时针的变化,探究1时和60分的关系。

  (3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程,验证学生的结论。

  这样一来用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情,学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密,通过动手拨一拨终于发现了1时=60分,而课件的生动演示,既验证了学生的发现,又使学生兴趣盎然。

  4.读写钟面上的时刻

  “同学们让我们再来感受一遍1时=60分”从旋转的过程中定格出“试一试”中5个时刻。

  (1)分类

  可以分为两类:整时,整时半和几时几分。学生自主分类,并说理由。

  通过分类 知道有9时、9时半、10时是一年级学过的;9时45分是分针指到大格刻度的情况,刚才练习数小格时已有了印象;主要是9时08分。

  (2)读写几时几分时刻

  重点引导学生进行观察,区别时针、分针,得出如果分针指到大格刻度时可用口决计算最快捷,也可5个5个的数出是几分。如果分针还没指到10分,应该一小格一小格地数,是几小格就是几分,读时别忘了写“零”字,写时别忘了写“0”。

  (3)方法总结

  “我们学习了什么?你学会了什么?你想提醒大家注意什么?”

  这是我最喜欢用的方法,及时反思有利于学生形成自己的知识体系。

  (三)、游戏练习,拓展应用

  “让我们走进游戏王国,体会有关时间的乐趣!”在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块:

  1.表演游戏。65页“读一读”出示四个时刻先读出,再用动作表演,然后说方法,最后进行按时作息的教育。

  2.找朋友。65页“连一连”找到朋友后要读出来,并说一下方法。

  3.击鼓传花。鼓响花传时间跑,鼓停花停时间停,执花学生读出课件上钟面表示的时间。

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