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我的家庭英语课文说课稿范文
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的我的家庭英语课文说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我的家庭英语课文说课稿1
一：说教材。
本节课是冀教版小学英语一年级第二册第二单元My family 的第一课时，本单元围绕家庭这一主题展开学习，让学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。根据新棵标规定，我确定了本节课的教学目标：知识目标：能听说认读：Father、Mother、……能力目标:听懂本课句型This is my mother/father/dad等句型。提高学生的认读能力。情感目标：通过本课学习，教育学生热爱家庭。
教学重、难点：重点是听说认读Father等单词及句型This is……。难点是创设情景，设计话题，让学生能在生活中灵活运用This is……句型。
二：说教法和学法：
根据小学生爱动、好玩的特点，我采用了情景教学法、合作学习法。努力营造宽松、和谐的学习气氛。使学生敢开口，乐于实践、勇于创新，真正成为学习的主人。
三：说教学过程：
首先我让孩子唱英文歌‘Boy and Girl’目的是为了让孩子在轻松愉快的氛围中进入最佳的.学习状态。
接着，我呈现了一副家庭照，指着家庭成员，引出本课重点单词Mothetr、Father、Me及重点句型This is my mother/father等句型。同时让学生拿出课前准备好的家庭照片，分别指着照片中的爸爸妈妈反复练习！确定学生掌握后。
出示课件2爸爸妈妈的照片，讲单词Mom、Dad、及句型This is my mom and this is my dad。同上练习。并让学生把家人介绍给好朋友！
练完后，让学生翻到课本的18页，根据图画，请学生戴上头饰扮演Jenny和Danny来介绍着两副图画，表演好的学生评为‘最佳表演奖’[本环节我使用头饰，激发了学生的兴趣，使学生乐于参与]教学过程的最后一个环节，我设计了小朋友喜欢的‘过家家’的游戏，班内的小朋友自由组成‘三口之家’老师发家庭号码Family No.1……]表现好的家庭授予‘金星‘家庭。
老师先示范一组；Hello，I’m Ma Yinmei，This is my family，this is my father ，this is my mother，we are happy！并示意‘father’‘mother’与学生问候[Hello]。通过自由小组活动，培养学生积极与他人，共同完成学习任务。
四：作业：
请学生回家用Father/mother/mom/dad，来称呼爸爸妈妈，以数量的多少评价优、良、差。
总之，我在设计这课时，尽可能的采用了听说玩的游戏，通过各个轻松、有趣的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。
我的家庭英语课文说课稿2
本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Whos that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Whos that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
一、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的`兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的.一名学生问Whos this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式Hes my fathers father. Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Whos that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
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