我的照片我做主的说课稿范文
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的我的照片我做主的说课稿范文，欢迎大家分享。
尊敬的各位评委老师，现场的各位同仁，大家好！
今天我说课的题目是《我的照片我做主》。本次说课分6个部分：分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法分析、教学过程设计。
一、教材分析
首先来看教材分析，本课我选自我校校本教材《图片的处理》一课教学内容，它是学生已学windows画图和金山画王等工具之后的一个知识延伸，我设计本课用“美图秀秀”软件处理图片，解决生活中常见的照片效果不理想需要处理的实际问题。通过简单的旋转、亮度、裁剪等操作，使学生初步理解“处理图片”的'概念。为以后学习的PPT和网页中插入的图片需要修改作铺垫。同时，向学生渗透通过学习信息技术解决生活中的实际问题的思想。
二、学生分析
根据新课改“以学生为主体，教师为主导”的要求，我做了以下学情分析，我所教课的主要对象是小学五年级学生，他们显著的心理特征为：注意力不能长时间集中，自主性不强。但好奇心比较强、好动，具有一定的独立思考能力和探究能力，能很快地接受新鲜事物。知识储备方面，他们已经能够熟练掌握键盘、鼠标的运用，对windows的各项基本操作都较熟练，学习过windows画图，金山画王等软件，对在电脑中画图有一定的概念，但对于图片的编辑、修改，还很少操作。平日中，对数码相机、手机拍照，也会有相应的接触，但是通过这些方式获取到的照片，还没形成不好的可以进行处理，使之变漂亮的系统概念，通过本节课学习，让学生能够初步解决一些简单照片缺陷。
三、教学目标：
本课的教学内容是用美图秀秀处理照片，学会应用工具软件处理照片的简单方法。我设置了如下的三维目标，知识与技能：通过学习，使学生掌握图片的简单修改与处理。过程与方法：培养学生自主学习，动手操作的探究意识。情感态度价值观：感受信息技术解决生活中实际问题的乐趣。
四、教学重点、难点
照片的处理，有很多软件可以完成，但是都大同小异，软件功能虽然有些差别，但是处理的方法还是道理相同，手段相似的。所以，掌握了处理方法，学生就可以用多种软件对照片进行处理了。所以本课的教学重点、难点我设置的是“处理图片的方法”。
五、教法和学法
接下来是我的教法和学法分析，为了完成本节课的教学目标，满足不同认知水平学生的学习需要，在教法上我主要采用了以学生为中心的动手操作学习法、激发兴趣导入法、带着问题学习的任务驱动法。我设计了三个学习任务，循序渐近，逐一解决处理照片的方法，解决实际问题，让学生达到学习目标。
在学法上，我主要采用“自主探究学习，实践操作”两者结合的方式。新课程改革中指出，要以学生为本，以学生为主体，针对本节课内容和以上的教学方法，我主要指导学生采用自主探究学习法，小组合作探究法等学习方法，从而真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。
六、教学过程
具体的教学设计如下：首先，激发学生兴趣，导入新课。我利用课前提前为每名学生照好的照片，让学生带着问题观看，然后评价一下这些照片。引导学生发现自己照片中存在的不足。
在日常生活中，你处理过你自己的照片吗？通过向学生询问，哪些地方可以修改？教师出示任务一：同桌之间讨论，照片的哪些方面可以进行修改？学生通过小组讨论，得出结论。角度、明暗、色彩等方面，学生任意说出自己的看法，教师板书学生所说内容，让学生初步形成处理照片的概念，为进一步处理照片作铺垫。
有了想要修改的内容，下一步就会想到修改的方法。学生用“美图秀秀”打开自己的照片，此时，并不让学生马上动手，而是让学生对照之前说过的修改内容，静静的观察，去找自己的照片中存在哪些需要修改的地方。然后教师马上给出探究任务。
任务二：
1、自主探究，用美图秀秀修改自己照片的不足之处。
2、根据你自己照片实际存在的问题处理。
3、把你用到的处理方法跟同桌交流一下。
学生根据自己照片中存在的问题，进行自主探究学习，遇到问题可以求助于桌面上的“学习小助手”或是请教老师。培养学生自主学习探索能力。
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