- 相关推荐
三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿（通用10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿（通用10篇），希望对大家有所帮助。
三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 1
一、说教材背景
本课的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。
学习这节课之前学生已学过这三个知识点：
1、三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。
2、整十数乘整十数的口算。
3、三位数乘两位数。因些这节课的教学应从学生已有的知识经验和认识发展水平出发，引导学生由旧知迁移到新知。
二、说教学目标
1、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、培养学生知识迁移的能力和计算的能力
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点：
掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，由其是0和非0数字的对位问题。
难点：
这种简便写法的算理
三、说设计理念
1、在生活情境中进行计算教学。既可以提供学生感兴趣的学习材料，也可以让学生明白学习计算来源与生活问题，也是为了解决生活问题。
2、以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新旧。
3、注重算法多样化，和算法简便化，但又不拘泥与让学生使用一种算法。
四、说教学设计
计算课的。教学对学生来说是枯燥和乏味的，所以我在教学时尽量让计算的素材与学生熟悉的生活背景联系在一起，既达到提高学习兴趣，也可以让学生明白学习计算来源与生活问题，也是为了解决生活问题。但三位数乘两位数，因为结果比较大，而且还要是中间或末尾有0，这样的`计算背景，学生平时的生活很少接触到。所以我设计时也为这个问题而烦过，如果不创设情境，直接引出计算例题，这样就比较枯燥，如果为情境而情境，不切实际的造一个情境，那又有背数学和生活相联系。应该说我还是幸运，在我上课的前一天四3班刚好是第一次去阅览室看，所以我的教学情境也就从阅览室里展开。课前谈话我也有意出示了前一天学生看书的照片，然后谈谈在新阅览室的感想，然后自然的引入课堂。接着我出示了一组阅览室信息，让学生根据这些信息提出数学，并列出解决这些问题的算式。达到从生活情境中提练出学习内容。
接着我让学生比较这三个算式与前一课学习的区别，明确这节课学习的目的。又让学生回忆0在乘法中的特点，特别是复习了三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法笔算和整十数乘整十数的口算的算理。为下面自主探索迁移作知识准备。
然后我让自主尝试探索末尾有0有乘法，并为学生设计了一张表格，表格中有学生喜欢的方法也有方法一、二，体现算法多样化。然后让学生自己上台来给大家展示各自的算法，并讨论比较那种算法更简便，从而总结出末尾有0的乘法列竖式的简便方法。为了解决这节课的重点和难点，我在这个环节里又有针对性的设计了两个练习，一个是0和非0的对位，还有一个是积末尾补0。在教学因数中间有0的乘法，因为学生有了前面的基础，所以我直接让学生在两个问题中选择一个解决。重点强调了因数中间0不能漏乘。
在练习方面，我设计了看谁的眼睛亮，通过找错误，再次突破本课的重点。一题是因数末数一共有二个0，而积的末尾应该有三个0。还有一题是因数中间0不乘的。第二练习的围绕课开始的生活情境，让学生对阅览室提出合理的建议，从而引出两个合理的建议，并渗透了数学问题。培养学生解决生活问题的能力，在最后一个问题还渗透了乘法的估算和13乘105，两位乘三位数第二个因数中间有0有乘法。因为新教材的乘法第二个因数只学到两位，所以我本来想这块内容当作是拓展内容的。
三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 2
一、教材分析
本节课是三年级数学的教学内容，重点讲解因数（或乘数）中间或末尾有0的乘法运算。这一知识点是乘法运算中的一个重要环节，也是后续学习更复杂乘法运算的基础。通过本节课的学习，学生将能够掌握中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能够熟练地进行运算。
二、教学目标
知识与技能：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法，能够正确地进行计算。
过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的数学态度和良好的学习习惯。
三、教学重难点
教学重点：因数中间或末尾有0的乘法运算方法。
教学难点：理解并掌握因数中0的个数对乘积中0的个数的影响。
四、教学方法与手段
教学方法：采用直观演示法、引导发现法、练习巩固法等多种教学方法相结合，让学生在观察、思考、实践中掌握新知识。
教学手段：利用多媒体课件辅助教学，通过动画演示、图片展示等形式直观地展示因数中间或末尾有0的乘法运算过程。
五、教学过程
导入新课
通过复习之前学过的乘法知识，引导学生回顾乘法的意义和运算方法。
提出问题：如果因数中间或末尾有0，我们该如何进行乘法运算呢？
探究新知
直观演示：通过多媒体课件展示因数中间或末尾有0的乘法运算过程，让学生初步感知运算方法。
引导发现：引导学生观察、比较、归纳因数中0的.个数对乘积中0的个数的影响，总结因数中间或末尾有0的乘法运算规律。
讲解示范
详细讲解因数中间或末尾有0的乘法运算方法，强调注意事项和易错点。
通过例题示范，让学生进一步理解和掌握运算方法。
练习巩固
设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
引导学生自主思考、互相交流，发现并纠正错误。
总结归纳
总结本节课所学的因数中间或末尾有0的乘法运算方法，强调易错点和注意事项。
引导学生回顾学习过程，分享学习心得和体会。
布置作业
布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高运算能力。
鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，发现更多有趣的数学问题。
六、板书设计
本节课的板书设计应简洁明了，突出教学重点。可以在黑板上写出因数中间或末尾有0的乘法运算的规律和注意事项，以及几个典型的例题和练习题。同时，可以利用彩色粉笔进行标注和强调，吸引学生的注意力。
七、教学反思
在课后，教师应及时反思本节课的教学效果和学生的学习情况。可以通过检查作业、提问交流等方式了解学生的学习情况，并针对存在的问题进行有针对性的辅导和补充。同时，教师也应反思自己的教学方法和手段是否得当，是否存在需要改进的地方，以便在今后的教学中不断完善和提高自己的教学水平。
三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 3
一、教材分析
《因数中间或末尾有0乘法》是三年级数学上册的一个重要内容，属于数与代数领域。本节课是在学生已经掌握了基本乘法运算和乘法进位方法的基础上进行的，旨在让学生掌握因数中间或末尾有0时乘法的计算方法，并能在实际情境中灵活运用。
二、教学目标
知识与技能：理解因数中间或末尾有0时乘法的计算方法，能够正确进行此类乘法的计算。
过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，发现因数中间或末尾有0时乘法的计算规律，并能用自己的语言描述出来。
情感态度与价值观：在探究和解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点
教学重点：掌握因数中间或末尾有0时乘法的计算方法。
教学难点：理解因数中间或末尾有0时乘法计算中的进位和补0问题。
四、教学过程
导入新课
通过创设一个与日常生活相关的情境（如购物时计算总价），引出因数中间或末尾有0的乘法问题。引导学生观察并思考这类问题的特点，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。
探究新知
（1）引导学生尝试计算一个因数中间或末尾有0的乘法，如30×4。
（2）让学生分享自己的计算方法，并比较不同方法的优缺点。
（3）教师总结并示范正确的`计算方法：先忽略0进行计算，再根据0的个数在结果后面补0。
（4）通过多个例题让学生巩固计算方法，并引导他们总结计算规律。
练习巩固
（1）基础练习：提供一些因数中间或末尾有0的乘法算式，让学生独立计算并核对答案。
（2）拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如因数中有多个0或因数位数较多等情况，让学生挑战自己并巩固所学知识。
（3）实际应用：结合生活中的情境设计应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
总结提升
（1）引导学生回顾本节课所学内容，并总结因数中间或末尾有0时乘法的计算方法和规律。
（2）鼓励学生分享自己的学习心得和体会，并提出问题或建议以便改进教学方法。
（3）布置适量的课后作业以巩固所学知识并拓展应用能力。
五、板书设计
本节课的板书设计应简洁明了地呈现教学内容和重点难点。可以包括以下内容：
课题：《因数中间或末尾有0乘法》
计算方法：先忽略0进行计算，再根据0的个数在结果后面补0
计算规律：总结发现的计算规律
示例题目：展示几个典型的例题和练习题目
六、教学反思
在课后，教师应反思本节课的教学效果和学生的学习情况，以便在今后的教学中加以改进和提升。具体可以从以下几个方面进行反思：
教学方法是否得当？是否能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望？
教学内容是否符合学生的认知水平？是否能够帮助学生理解和掌握所学知识？
课堂氛围是否活跃？学生是否积极参与课堂活动并主动思考？
学生是否能够正确运用所学知识解决实际问题？是否存在需要特别关注的学生或问题？
通过反思和总结，教师可以不断优化自己的教学方法和策略，提高教学效果和质量。
三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 4
一、教材分析
本课是三年级数学乘法部分的一个重要内容，主要学习因数中间或末尾有0的乘法计算方法。通过本课的学习，学生将进一步巩固乘法运算的基础，并学会处理特殊情况下（因数含0）的乘法计算。这一知识点是后续学习更复杂乘法运算的基础，对于培养学生的数学运算能力和问题解决能力具有重要意义。
二、教学目标
知识与技能：学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法计算法则，并能正确进行计算。
过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，让学生自主探索因数含0的乘法计算规律，培养数学思维能力。
情感态度与价值观：通过小组合作、讨论交流等活动，激发学生的学习兴趣，培养团队协作和解决问题的能力。
三、教学重难点
教学重点：因数中间或末尾有0的乘法计算法则的理解和掌握。
教学难点：因数中间或末尾有多个0的乘法计算，以及如何正确进行对齐和进位。
四、教学方法与手段
教学方法：采用讲授法、演示法、练习法相结合的教学方法，注重启发式教学，引导学生自主探索和发现规律。
教学手段：利用多媒体课件辅助教学，通过图片、动画等形式直观地展示计算过程，帮助学生理解。
五、教学过程
1. 导入新课
通过复习旧知，引入新课内容。例如，先让学生复习之前学过的乘法计算法则，然后提出一个问题：“如果因数中间或末尾有0，我们应该如何进行乘法计算呢？”从而引出本课的'主题。
2. 探究新知
（1）教师先通过多媒体展示几个因数中间或末尾有0的乘法例子，让学生观察并尝试计算。
（2）引导学生发现规律：因数末尾有0时，可以先将0前面的数相乘，再在结果后面加上相应数量的0；因数中间有0时，要注意对齐和进位。
（3）教师总结因数中间或末尾有0的乘法计算法则，并强调注意事项。
3. 巩固练习
（1）学生独立完成教材中的练习题，教师进行巡视指导。
（2）针对学生在练习中出现的问题，教师进行重点讲解和纠正。
（3）通过小组合作、讨论交流等方式，让学生互相学习、互相帮助，共同提高。
4. 课堂小结
对本课所学的知识点进行总结回顾，强调因数中间或末尾有0的乘法计算法则的重要性和应用。同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识解决问题。
5. 布置作业
布置适量的课后练习题，以巩固本课所学内容。同时，鼓励学生寻找生活中的乘法问题并尝试解决。
六、教学反思
在本课教学中，我注重启发式教学和引导学生自主探索发现规律。通过多媒体课件辅助教学，使教学更加直观生动。但是，在教学过程中也发现了一些问题：部分学生在因数中间有多个0的乘法计算中容易出错；部分学生对于进位和对齐的理解还不够深入。针对这些问题，我将在后续教学中加强练习和讲解，帮助学生更好地掌握本课知识点。
三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 5
一、教材分析
本节课的内容是三年级数学中乘法运算的一个重要知识点，即因数中间或末尾有0的乘法。通过本节课的学习，学生将掌握这类乘法的计算方法，并能够正确、快速地进行计算。同时，本节课也是对学生乘法运算能力的进一步提升和巩固。
二、教学目标
知识与技能：学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能熟练进行计算。
过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主发现因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的习惯，以及探索数学规律的兴趣。
三、教学重难点
重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法中0的个数确定方法。
四、教学方法与手段
本节课采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行教学。通过直观演示、小组讨论、课堂练习等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
五、教学过程
导入新课
通过复习已学乘法知识，引出本节课的主题——因数中间或末尾有0的乘法。通过提出问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何计算这类乘法。
探究新知
（1）观察比较：出示几个因数中间或末尾有0的乘法算式，让学生观察这些算式的特点，并尝试进行计算。
（2）归纳总结：通过小组讨论，让学生自主发现因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，并尝试用语言描述这个规律。
（3）教师讲解：在学生自主发现的基础上，教师进一步讲解因数中间或末尾有0的`乘法的计算方法，重点讲解0的个数确定方法。
巩固练习
（1）基础练习：出示一些因数中间或末尾有0的乘法算式，让学生进行计算，并检查计算结果是否正确。
（2）拓展练习：设计一些稍有难度的因数中间或末尾有0的乘法题目，让学生挑战自己，提高计算能力。
课堂小结
通过本节课的学习，让学生明确因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并强调0的个数确定方法的重要性。同时，让学生谈谈自己的学习体会和收获。
布置作业
布置适量的课后练习题目，以巩固和提高学生的计算能力。同时，鼓励学生在生活中寻找因数中间或末尾有0的乘法的应用实例，培养学生的数学应用意识。
六、教学反思
本节课的教学目标是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并培养学生的数学应用能力。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过直观演示、小组讨论、课堂练习等手段，引导学生自主发现并掌握计算规律。同时，我也注重培养学生的数学思维能力，让他们在解决问题的过程中不断思考、探索和创新。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如课堂时间分配不够合理、部分学生的参与度不高等问题。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高课堂教学效果。
三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 6
一、教材分析
本节课内容选自XX版小学数学三年级下册第X单元《数的运算》中的《因数中间或末尾有0乘法》。这一内容是在学生已经掌握了基本乘法运算和两位数乘一位数、两位数乘两位数等计算方法的基础上进行的深入学习。通过本节课的学习，学生将能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能够准确、迅速地进行计算。
二、教学目标
知识与技能：
理解因数中间或末尾有0的乘法的特点。
掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
能够准确、迅速地进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
过程与方法：
通过观察、比较、分析等活动，归纳因数中间或末尾有0的乘法计算规律。
培养学生的观察、分析和归纳能力。
情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心。
培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学重难点
教学重点：
掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：
理解因数中间或末尾有0的乘法中0的处理方法。
四、教学准备
多媒体课件，包括例题、练习题等。
黑板、粉笔等教学工具。
学生练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程
1. 导入新课
通过复习前面学过的乘法知识，引出本节课的学习内容。
提问学生：如果我们遇到一个因数中间或末尾有0的乘法，我们应该如何计算呢？
2. 探究新知
展示例题，让学生观察因数中间或末尾有0的乘法的特点。
引导学生思考：在计算过程中，我们应该如何处理这些0？
讲解因数中间或末尾有0的乘法的.计算方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习
给出一些练习题，让学生独立完成。
巡视指导，及时纠正学生的错误。
引导学生归纳因数中间或末尾有0的乘法计算规律。
4. 拓展提升
给出一些稍有难度的练习题，让学生挑战自我。
鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结
总结本节课学习的重点和难点。
强调因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力。
六、作业布置
布置适量的练习题，以巩固所学知识。
鼓励学生回家后与家长一起复习本节课内容，并尝试解决一些实际问题。
七、板书设计
八、教学反思
本节课通过引导学生观察、比较、分析等活动，让学生自主发现因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，并能够准确、迅速地进行计算。在教学过程中，我注重培养学生的观察、分析和归纳能力，同时也注重激发学生的学习兴趣和自信心。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如课堂时间分配不够合理、练习题难度不够等。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高教学效果。
三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 7
一、说教材
1. 教材分析
本课内容选自三年级数学上册，是关于乘法运算的进阶内容，重点学习因数（即乘数）中间或末尾有0时的乘法计算。这部分内容在乘法学习中占据重要地位，不仅是对乘法运算技能的巩固和提升，也为后续学习复杂的乘法和除法运算奠定基础。
2. 教学目标
知识与技能：使学生能够准确计算因数中间或末尾有0的乘法，理解并掌握计算过程中0的处理方法。
过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的.观察能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养认真细致的学习态度。
3. 教学重难点
重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
难点：理解并正确处理计算过程中0的位置和数量。
二、说学情
三年级学生已经掌握了基本的乘法运算技能，但对于因数中间或末尾有0的乘法计算可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、比较和归纳，帮助他们理解并掌握计算方法。
三、说教法与学法
1. 教法
情境导入法：通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。
直观演示法：利用教具或多媒体展示计算过程，帮助学生理解计算方法。
启发引导法：通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考、解决问题。
2. 学法
观察法：通过观察教师演示和教材示例，理解并掌握计算方法。
比较法：通过比较不同算式的异同，总结计算规律。
实践法：通过大量的练习，巩固所学知识，提高计算能力。
四、说教学过程
1. 导入新课
通过创设一个与因数中间或末尾有0的乘法相关的情境，如购物结算等，引出新课内容。
2. 探究新知
教师通过直观演示和讲解，展示因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
学生观察并思考，尝试总结计算规律。
教师引导学生通过比较不同算式的异同，深入理解计算方法。
3. 巩固练习
教师提供一系列练习题，让学生独立完成。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4. 总结提升
教师引导学生总结本课所学知识，强调计算过程中的注意事项。
学生分享自己的学习心得和体会。
教师布置适量课后作业，巩固所学知识。
五、说板书设计
标题：《因数中间或末尾有0乘法》
主要内容：
计算方法（以算式为例）
计算规律（用简洁的文字表述）
练习题区域：展示几道典型练习题及解题过程。
六、说教学反思
在教学过程中，我注重引导学生观察、比较和归纳，帮助他们理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。同时，我也注重培养学生的实践能力和合作精神，让他们在练习和交流中不断提高自己的计算能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在处理0的位置和数量时还存在困难，需要在后续教学中加强练习和指导。
三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 8
一、教材分析
本节课是三年级数学中关于乘法运算的一个重点章节，主要内容是讲解因数（乘数）中间或末尾有0时的乘法运算方法。通过本节课的学习，学生将能够掌握此类乘法的计算技巧，提高乘法运算的准确性和速度，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标
知识与技能：学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法运算规则，并能准确进行此类乘法运算。
过程与方法：通过小组合作和探究学习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及数学思维的灵活性。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心，同时强调数学在日常生活中的应用价值。
三、教学重难点
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法运算规则，并能准确进行运算。
教学难点：理解0在乘法中的特殊性质，并能在运算中正确应用。
四、教学方法与手段
教学方法：采用讲授法、演示法、讨论法和练习法等多种教学方法相结合，注重学生的主体性和实践性。
教学手段：利用多媒体课件辅助教学，通过动画、图片等形式直观展示乘法运算过程，帮助学生理解。
五、教学过程
1. 导入新课
通过复习旧知，引出新课内容。提问学生：我们在学习乘法时，如果乘数中有一个或多个0，我们应该怎样计算呢？
2. 讲授新课
（1）因数末尾有0的乘法
通过实例演示，讲解因数末尾有0的乘法运算规则。例如：计算20×3时，可以先计算2×3=6，然后在结果后面添上一个0，得到60。
（2）因数中间有0的乘法
同样通过实例演示，讲解因数中间有0的乘法运算规则。例如：计算102×4时，可以先分别计算100×4=400和2×4=8，然后将两个结果相加得到408。
3. 探究学习
组织学生进行小组讨论，探究因数中间或末尾有0的乘法运算的规律和技巧。鼓励学生提出自己的见解和疑问，相互交流和学习。
4. 练习巩固
设计不同层次的练习题，让学生进行练习和巩固。通过个人练习、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，强调因数中间或末尾有0的乘法运算规则和技巧。同时鼓励学生课后多加练习，提高乘法运算的准确性和速度。
六、板书设计
因数中间或末尾有0的.乘法
因数末尾有0的乘法：先算非零部分，再添0
因数中间有0的乘法：分别计算非零部分和0的部分，再相加
七、作业布置
布置适量的练习题作为课后作业，以巩固本节课的学习内容。同时鼓励学生寻找生活中的乘法问题并尝试解决。
八、教学反思
本节课通过讲授、演示、讨论和练习等多种教学方法和手段，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法运算规则和技巧。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在理解0的特殊性质时存在困难等。在今后的教学中需要更加注重学生的个体差异和实际需求，采取更加灵活多样的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和积极性。
三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 9
一、教材分析
本节课的内容是三年级数学中关于因数中间或末尾有0的乘法计算。在之前的课程中，学生已经学习了基本的乘法计算法则，但对于因数中含有0的乘法还缺乏具体的理解和实践经验。本节课旨在通过具体的例子和练习，让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并理解其背后的数学原理。
二、教学目标
知识与技能：学生能够正确计算因数中间或末尾有0的乘法，掌握其计算方法。
过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，鼓励学生勇于探索和实践。
三、教学重难点
重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
难点：理解因数中0的位置对乘法结果的影响。
四、教学准备
多媒体课件、黑板、粉笔、练习题卡片等。
五、教学过程
导入新课
通过展示一些日常生活中与因数中有0的乘法相关的.例子（如购物结算、时间计算等），引起学生的兴趣和思考，引出本节课的主题。
讲授新知
（1）介绍因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。首先，教师可以通过具体的例子，如“20 × 3”和“102 × 4”，向学生展示如何计算这类乘法。重点强调在计算过程中，0的位置对结果的影响。
（2）引导学生总结计算方法。通过观察和比较，让学生发现因数中0的位置与结果中0的位置之间的关系，并总结出一般性的计算方法。
巩固练习
（1）基础练习。教师准备一些简单的因数中间或末尾有0的乘法练习题，让学生独立完成，并检查学生的计算结果是否正确。
（2）拓展练习。教师可以设计一些稍有难度的练习题，如含有多个0的因数相乘、因数中有连续0的情况等，以检验学生对知识的掌握情况。
课堂小结
回顾本节课所学的知识点，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并强调0的位置对结果的影响。同时，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中去。
作业布置
布置适量的练习题作为课后作业，以巩固学生对知识的掌握情况。同时，教师可以设计一些与现实生活相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计
本节课的板书设计应简洁明了，突出重点。可以在黑板上写下因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及示例题目，以便学生随时查看和复习。
七、教学反思
本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并理解了其背后的数学原理。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和归纳能力，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿 10
一、教材分析
本节课选自三年级数学上册，是关于乘法运算中特殊情况的探讨，即当因数中间或末尾有0时，如何进行乘法运算。这一知识点是整数乘法运算的延伸和拓展，也是后续学习更复杂乘法运算的基础。通过本节课的学习，学生将掌握处理含有0的因数的乘法运算方法，提高运算速度和准确性。
二、教学目标
知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法，能够正确进行含有0的因数的乘法运算。
过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
三、教学重难点
教学重点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法。
教学难点：理解并正确应用乘法运算中的0的乘法性质，即任何数与0相乘都等于0。
四、教学方法与手段
教学方法：采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合，注重学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习。
教学手段：利用多媒体课件辅助教学，通过生动的图像和实例，帮助学生理解抽象的数学知识。
五、教学过程
导入新课
通过复习整数乘法的基本知识和运算规则，引出本节课的主题——因数中间或末尾有0的乘法运算。
探究新知
（1）观察发现：呈现几个含有0的因数的乘法算式，让学生观察并发现其中的规律。
（2）归纳总结：引导学生总结因数中间或末尾有0的乘法运算方法，即先将非0部分相乘，再在结果后面补上相应数量的0。
（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和总结，教师巡视指导，解答学生的疑问。
巩固练习
（1）基础练习：出示一些简单的含有0的因数的乘法算式，让学生独立完成并核对答案。
（2）提高练习：设计一些稍有难度的含有0的因数的`乘法应用题，让学生尝试解决并展示解题思路。
（3）拓展练习：引导学生思考如何运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物中的打折问题等。
课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，强调因数中间或末尾有0的乘法运算方法和注意事项，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去。
布置作业
布置适量的课后作业，巩固学生对因数中间或末尾有0的乘法运算方法的掌握程度，并鼓励学生进行拓展探究。
六、教学反思
本节课通过引导学生观察、比较、归纳等数学活动，让学生在实践中理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法。在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，同时关注学生的情感体验和合作精神的培养。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在理解0的乘法性质时存在困难，需要在后续教学中加强巩固和拓展。
【三年级数学《因数中间或末尾有0乘法》说课稿】相关文章：
因数末尾有0的乘法评课稿10-09
《因数中间或末尾有零的乘法》的教学设计（精选9篇）06-16
因数中间和末尾有0的乘法优秀教案06-21
因数中间和末尾有0的乘法教学设计06-02
因数中间或尾末数有0的乘法教案06-21
《商中间或末尾有0的除法》教案06-02
乘数末尾有0的乘法教案06-21
数学三年级上册《商中间或末尾有0的除法》说课稿范文04-12
《乘数末尾有0的乘法》教学反思08-22