说课稿

说课稿汇编8篇

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

　　我们称古希腊是民主政治的摇篮。古希腊语中民主意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。

　　一、说教材

　　1.教材地位：

　　《古代希腊民主政治》是人教版课程标准实验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。

　　2.课标要求：

　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

　　3.教学目标：

　　根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标：

　　知识与能力：

　　1）掌握重要概念城邦、雅典民主政治等

　　2）结合历史材料分析雅典民主政治的特点。认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。

　　3）分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。

　　过程与方法：

　　通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。

　　情感、态度、价值观：

　　体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。

　　4.教学重点、难点：

　　重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用。

　　难点：雅典民主政治的特点、实质；古希腊民主政治的作用和影响

　　二、说学情

　　高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

　　三、说学法

　　新课程的.设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。

　　自主学习：在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主阅读自主思考、自我探索自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。

　　合作学习：教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生共同探究本课问题，开展互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。高中历史说课稿http://www.akqp.com/lishi/gaozhonglishi/

　　探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识和技能，发展态度与情感。

　　四、说教法

　　1.以高中新课标为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神及素质教育思想。

　　2.备课活动依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；

　　3.遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察；

　　4.遵循新教材编写原则，即注重历史演变与现实生活的联系，注重培养学生的公民意识及政治参与意识，遵循以学生为主体的教学理念，通过情境设置、角色扮演及撰写历史论文，给学生留下大量的学习与想像的空间

　　五、说教学过程

　　1.新课导入

　　通过设置一系列的问题引发悬念：“你知道以下这些英语名词的最初来源吗？你知道这伟大的雕塑作品产生于何时何地吗？你知道以下这两位伟人诞生的地点吗？他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。那么，是什么造就了如此辉煌的文明？”让学生在对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣之后，教师发出召唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根……

　　2.问题探究

　　（1）总论：

　　指出古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被称为“海洋文明”一句话概括本单元主要内容：文明表现：从政治文明看，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献良多。

　　概念剖析：民主政治的含义 古希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。

　　（2）讲解民主的形成过程：

　　首先多媒体展示古希腊地图，加深学生的直观印象，并解释古希腊的地理位置。

　　资料引入：利用图片和文字立体的展示古代雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础；公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治；公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。

　　（3）民主政治的特点

　　情境创设：“设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利？为什么?”通过此题，培养学生分析运用知识的能力，并强化学生对民主政治内容的理解。

　　角色扮演：“如果你是一名报社记者，你的上司要求你写出一篇有关希腊民主政治的内容、操作流程及评价的报道，你将会采访哪些人，提出哪些问题？去参观哪些地方？采访后你将会给你的报告拟一个怎么样的题目？如果你是被采访者，你又将如何回答提问，评价希腊民主政治？”完成此题的要点是教师必须指给学生明确的操作程序，并作好示范，如教师分别示范记者与希腊公民，并在最后作好评价。设置此题的目的是培养学生语言表达能力、合理的想像能力、观察分析能力以及对历史现象辩证的评价能力，强化学生对雅典民主政治的得失的认识。

　　最后，在已经充分了解民主政治内容的基础上，分析归纳雅典民主政治的特点，这样，结论显得水到渠成。

　　（4）评价民主

　　通过对雅典公民享有充分的言论自由的介绍及展示伯利克里的讲话、陶片放逐法，使学生认识到，雅典的民主在统治阶级内部已经达到了非常高的层次，并促进了希腊人完整人格的形成。

　　通过伯利克里讲话、图片、文字分别讲述希腊人重责任感、渴求知识的民族性格，并请学生朗读有关雅典人生活的有关文字，让学生在阅读中感情逐渐升温，引发学生对民主的充分认同及对雅典人重精神生活的无限神往。

　　问题设置：让学生思考雅典民主政治对后世西方政治制度的重大影响。同时指出“民主是不可抗拒的历史潮流！”让学生在原有知识的基础上认识民主政治的必然性。

　　用书中的两段材料分析希腊民主政治的特征和实质，分析其影响。

　　4.课堂小结

　　对本课内容进行概括性的总结

　　5.知能训练，运用迁移

　　体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。

　　6.布置作业

　　撰写历史论文

　　首先布置论文范围、主题；其次进行举例；最后提供相关查阅资料的网址。

　　此题设置的目的，是要拓宽学生的知识面，培养学生的自学能力，研究能力与概括能力及文字表达能力，并深化学生对难点的理解。

说课稿 篇2

　　设计意图：

　　动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。打开学生的书包，可以看到各种动画产品。可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。考虑到这些，根据本学期四年级综合实践活动教材第四单元内容，及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片、

　　综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手。

　　1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。

　　2、指导学生制定切实可行的活动计划。

　　3、提高学生搜集资料、信息的能力。

　　其目的就是让学生熟知交往、沟通、采访、调查的技巧；学会自己制定学习与娱乐计划，并能利用动画知识，创作自己的动画作品。

　　为了体现综合实践活动的课程特点，我将本次活动主题划分为六个阶段，力求使活动的组织达到最佳状态，本节课是活动的第一课时，即主题确立阶段。

　　教学过程：

　　一、导入欣赏动画渐入主题

　　师：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，我想你们一定很喜欢，想不想知道是什么？让我们一起来看大屏幕。（投影出示动画片《猫和老鼠》片段）

　　喜欢这部《猫和老鼠》吗？（喜欢）

　　动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？（生答）

　　师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？（生答）

　　师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进《迷人的动画片》，好吗？

　　为了开拓大家的眼界，老师给大家带来一些图片，是关于动画片的种类的，让我们简单了解一下吧。观看幻灯片。

　　动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。

　　（出示幻灯片）在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。

　　看到这里，你有什么想说的？（生答）

　　师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？

　　生1：因为他身体很胖，像个土豆。

　　生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。

　　师：这幅漫画又告诉了我们什么？

　　生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。

　　生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。

　　二、探寻研究小主题

　　师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的.东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？生各抒己见

　　将学生所说问题在黑板上板书

　　师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。（课件出示：）

　　调查主题的选择

　　（1）选择你感兴趣的主题。

　　（2）调查主题是否具有研究价值。

　　（3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。）

　　师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？

　　师：讨论就到这里，我们一起看看。

　　谁来说一说想研究xx问题的同学请起立，一会我们根据感兴趣的问题自由分组。

　　师：下面，老师给你们1分钟时间，请喜欢研究相同内容的同学坐到一起，可以吗？（可以）

　　生重新选择座位，自愿组成学习小组（师强调各小组的活动主题）

　　师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。

　　3、选组长

　　小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？

　　生：组织能力、品质好、责任心……

　　师：根据标准，选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！

　　三、制定活动方案：

　　师：刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。请同学们想一想，计划表应该记录哪些内容呢？生说（4——6人）

　　（课件出示完整的计划表）

　　四、各小组开始制定活动方案。然后小组长汇报一下活动方案，其他小组提出意见和建议。下一节可进行完善。

　　五、教师对本节课总结，布置下节课活动。

说课稿 篇3

　　一、教材分析

　　（一）课文所处的地位及联系

　　语文出版社编写的九年义务教育中学语文教材七年级、八年级（上）对浅易文言文已有了一定量的编写。通过三册的学习，学生对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。文言散文在整个中学教育阶段占有不可忽视的一席之地。在八年级（下）第七单元开始安排文言散文，三篇“记”篇幅相对前三册出现的文章来得长。而《桃花源记》是这一单元的第一课，它是我国千古散文中的奇葩，传诵千古而不衰。这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对文言散文学习的兴趣。因此，有必要对这一课进行时代的处理，培养学生学习文言散文的兴趣。

　　本单元在文体上属于“记”一类的文字，四篇都被选入《古文观止》作为传诵千古的美文，学习、背诵这样的文章对培养、提高学生的文言语感很有帮助。教学中应该要注意引导学生，利用在学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识，形成能力来学习这几篇文言课文。

　　（二）教学内容

　　本课是本单元的重点，而作为文言文，在教学上，首先要帮助学生解决阅读中遇到的字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨，并从现代的角度对文章的主旨作进一步思考，因此，本课共分两课时完成，第一课时了解作者，把握“记”文体特点，疏通文意并熟读第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，并从现代文的角度对文章的主旨作进一步思考，这是第一课时。

　　（三）教学目的

　　1、掌握“交通、问讯、绝境、间隔、无论、妻子”等词的古今异义，掌握“志、寻”等字的一词多义，及省略句的运用。

　　2、初步了解“记”的一般特点。

　　3、疏通文章

　　4、流利运用普通话朗读

　　（四）教学重难点

　　1、掌握本文的重点实词和部分虚词

　　2、顺畅朗读并熟读成诵

　　3、领会本文按渔人所经历的顺序记叙桃花源中的所见所闻且详略得当的写法。

　　二、教学方法

　　1、在充分预习的基础上以存疑——质疑——解疑的模式解决字面上的翻译。

　　2、运用归纳教学法学习实词、虚词，引导学生学会归纳同类知识点。

　　3、边读边译，反复朗读增强语感。

　　运用自主探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生在学习中掌握学习规律并形成习惯。

　　三、学法指导

　　1、为培养学生自主学习的能力和养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习，了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全文。

　　2、为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。

　　四、教学过程

　　（一）教学准备

　　布置预习、准备课文录音带、录音机，并准备好《天仙配》音乐磁带，小黑板。

　　（二）设置情景导入

　　现在请同学们欣赏一段音乐《天仙配》———（曲终）你从歌曲中听见了什么？看见了什么？（待学生回答后归结）歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗？现在有吗？将来有吗？（学生作出回答后）不会，这只是幻想中美好的世界。谁能用一个成语来比喻？——“世外桃源”。是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》，现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。

　　以音乐渲染情境，美好的音乐能吸引学生，激起学生对审美的感知和想象。

　　（三）预习检查

　　1、全班齐读课文。

　　2、教师出示卡片指名解释字词。

　　3、让学生说说对“记”的理解。

　　4、指名概述课文内容。

　　朗读一是为了检查学生预习时关于字音的掌握情况；二是引导学生初步有节奏地朗读课文，进一步地熟悉课文。卡片解词有利于检查学生对基础知识的认知程度，符合初二学生应侧重于基础知识的积累原则。概述内容符合课标要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

　　（四）阅读课文

　　1、听课文录音，注意读音及朗读节奏，进一步感知全文。

　　录音示范能激发学生学习的兴趣，集中学生注意力，使学生更加专注阅读课文。

　　2、了解作者及背景——以《爱莲说》及《饮酒》两篇诗文回顾作者，并让学生借助资料进一步介绍作者。之后，教师强调与本文创作有关的内容：陶渊明生活在东晋的`分裂崩亡时期和晋末的换代之际，社会矛盾尖锐，兵荒马乱，民不聊生。他对东晋的黑暗现实不满而归隐，而对这些惨痛的现实，越来越坚决地否定自己所处的社会，不断构思和向往理想的生活图景。《桃花源记》就是他亲笔绘出的理想社会图景。

　　让学生简介作者是为了让学生养成通过查阅资料搜集信息的习惯并形成能力。教师的进一步补充强调则是为了后面文章主旨的理解打下基础。

　　3、解疑、扫除文字障碍

　　请同学把预习中碰到的不理解的词句指出来，同学间互相解疑，未能得到解决的疑问由老师解答明确。

　　符合课标的阅读要求——对课文的内容能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

　　5、在个别字、词、句排除疑难的基础上准确翻译并反复朗读。方法：同桌一人读原文一人口译，逐句疏通文章。对于串译有不妥之处，师生共同加以纠正。

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。对于初二学生，能粗略看懂一篇文言诗词并能尝试着现代汉语把文意表达出来，已达到我们的教学目的。能用普通话正确、流利、有节奏反复朗读并能熟读成诵是初中生阅读浅易文言美文最基本的要求。

　　6、默读课文没，闭上眼睛想象一下武陵人一路上见到的景色和桃花源中的景象。

　　引导学生熟读课文，把握课文的主要内容，对作者描绘的“世外桃源”有个感性认识，同时让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力。

说课稿 篇4

　　一、教材分析：

　　本册书围绕我与社会和我与国家的关系两条主线，引导学生在正确处理这些关系中形成良好的思想品德素质。第三单元是让学生正确认识个人在纷繁复杂而又井然有序的社会中的作用，培养学生自觉遵守规则的良好习惯。第11课是本单元的最后一课，以培养学生自觉遵守xianfa和法律，维护xianfa和法律的权威为落脚点。本节课是第11课的第一目，学生在第10课认识了纷繁复杂的社会，后面的第二目和第三目要具体讲述法律规则以及依法治国。本课要让学生感受社会有序运行需要各种规则，维护社会有序的规则有道德、纪律、章程、法律等，为后面的教学打下基础，起承上启下的作用。

　　二、教学目标：

　　情感、态度价值观：树立遵守规则的观念，养成自觉遵守规则的习惯。

　　过程与方法：通过组织游戏、设置情境、故事启迪、讨论交流等方式让学生感受社会的有序运行靠规则维护。

　　知识与技能：知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序进行。其中法律是最重要的行为规范。

　　三、教学重、难点：

　　社会是纷繁复杂并且不断变化的，要想井然有序就需要各种规则，没有规则就会带来混乱和各种伤害。所以，本节课的重点就是社会的有序运行靠规则维护。对于七年级学生来说，对学校的纪律、规章等比较熟悉，但对于在社会生活中扮演的其他社会角色以及要遵守的道德、法律等规则往往是模糊的感受，认识不够深刻，所以，社会的有序运行靠规则维护也是本节的教学难点。

　　四、教学策略：组织游戏、设置情境、故事启迪、讨论交流

　　五、总体设计思路：依据七年级学生的认知水平、心理特点和生活经验，本课设计分为五个环节：无规则游戏，规则进行时，慧眼看规则，规则宣传员，规则拍手歌。通过学生自主参与，合作探究，强化学生自身体验和感悟，促进学生正确思想观念和良好行为习惯的形成。

　　六、教学过程：

　　[无规则游戏]导入环节，在不宣布任何规则的情况下组织扳手腕的游戏，然后，宣布被扳倒的一方为胜利者，这样既符合学生身心发展特点，又能引起学生的质疑，为什么被扳倒了反而胜利了呢？从而意识到制定规则的重要性，游戏中明道理。

　　[规则进行时]一般的教学流程是设置若干个独立的情境来呈现道德、纪律、章程、法律等规则，而我在突破本课重点和难点时，设置了一个连贯的情境，即以主人公涛涛一天的生活经历为主线，体现生活处处有规则，有序的社会。首先，早晨涛涛去上学，路上两个见闻，一起不遵守交通规则而引发的惨剧，一个是挤公交车引发的冲突（这是教材中提供的一个事例，我把枯燥的文字编成了这样一个小小短剧，更生动，更能吸引学生注意）。然后，让学生思考：涛涛上学路上的见闻反映了社会生活的.哪些规则？是什么力量让小伙子的脸红了，不好意思的到后面排队去了？此时的涛涛在想什么？此环节从社会生活的事例入手，让学生感受交通规则、公共场所规则以及道德规则对生活的重要作用。通过学生自身的感悟促进其良好道德观念的形成。下一站，涛涛到学校了，（课件）思考：学校生活为什么如此井然有序？维护学习秩序的规则有哪些？放学了，涛涛在学校门口买了一份晚报，看到一则净化校园周边环境消息，让学生思考：消息反映了社会中的什么问题？这些问题是靠什么力量解决的？通过这一事例让学生认识法律规则的重要。接下来涛涛在菜市场的奇遇，以喜闻乐见的形式使学生获得积极的情感体验。组织讨论，并对情节加以想象，让学生从情节中感悟到维护市场秩序要靠规章、道德、法律等各种规则。到此，涛涛一天的生活经历结束，通过他的所见所闻带动同学们的所感，这样的设计贴近学生实际，形式亲切，保持了学生思维的连贯性，有利于学生的情感参与、思维参与，有助于构建完整的知识体系。

说课稿 篇5

　　一、课题的形成及内容：

　　《初中语文阅读教学中人文感悟型问题解决的策略研究》是我校市级课题《人文感悟型和科学探究型问题解决的学习比较研究》的一个子课题，它的形成源于：在语文阅读教学的课堂上也“借鉴”了理科教学中的“题海战术”，侧重于解题技巧的传授，教师与学生对文本都缺乏感悟精神，使得人文精神在语文课堂上渐渐流失，学生正在远离我们的语文阅读，远离人文感悟，于漪老师疾呼“捍卫我们的精神家园。”作为语文教师，我们有职责引导我们的学生置身于丰富的人文环境中思考感悟。

　　本课题将通过初中语文阅读教学中人文感悟型问题解决的教师支持策略研究；初中语文阅读教学中人文感悟型问题解决的学生学习策略研究；初中语文阅读教学中人文感悟型问题解决的课堂教学评价策略研究，尝试解决初中语文阅读教学中的一些实际问题和困惑，渗透二期课改理念，最终实现语文课堂教学的优化，实现学生综合能力提高的目标。

　　二、课题与本节实践课的关系：

　　本节课设计的指导思想，是以课题《初中语文阅读教学中人文感悟型问题解决的策略研究》为引领，通过课堂教学的开展推进课题的研究，在语文阅读教学的教材中,笔者注意到在诸如小说、记叙文、报告文学这些体裁的作品中，针对人物形象、针对情节设置一些人文感悟型问题，在解决问题的过程中实现对人自身完善的关注与追求，发展学生认知能力、情感、修养，《杰里米的复活节彩蛋》是一篇外国短篇小说，之所以选择这篇课文作为本节课的教材，是基于以下的思考：一是该选文中的'主人公和我们学生的生理年龄相仿，在文中，主人公的生活环境也是在学校，学生很容易与文本产生共鸣；二是人文感悟型问题是以实现对人自身完善的关注与追求为目标，该文是一篇人文性较强的文章，当今一代学生普遍以自我为中心缺乏对他人情感的理解和尊重是一个社会问题，处于弱者的地位是更多归咎于客观原因，处于强势时又常忽略他人感受，如何爱自己、爱他人是一个大课题。通过对文本内涵的挖掘，有助于学生关注人生促进内省。三是文章的内涵还是较为深刻的，主人公的形象也不同于以前我们学生接触的作品中的形象，因此容易激发学生的探究心理，深入文本，在感知中领悟。

　　三、教学设计思路：

　　研究者普遍认为：人文类学科的教育应以学生的自主阅读、自主感悟为主。“读感悟”是学生的主体作用在阅读课上的独特表现。即学生每一次对文章的阅读，都应该是边读边感、边读边悟、读中有感、读中有悟。“感”是对文本的感知和体验，是一个情感体验的过程；“悟”是对文本的领会和觉悟，既是一个理性认知的过程，又是一个直觉顿悟的过程。是一种具有整体性的学习活动。

　　本课时的教学设计立足于对课题研究中的“初中语文阅读教学中人文感悟型问题解决的教师支持策略研究”和“初中语文阅读教学中人文感悟型问题解决的学生学习策略研究”上，本课时拟定解决的人文感悟型问题为“杰里米和米勒的人物形象及意义？”

　　基于上述这些思考，确立本节课的教学目标及重点、难点：

　　[教学目标]

　　1、通过“读、感、悟”的学习过程， 使学生能够体会文中人物描写在表现人物形象上的作用。

　　2、理解文中所要表达的情感：尊重生命、热爱生命；学生在体验感受文中情感的同时提高自身爱的能力。

　　[教学重点]

　　体会文中人物描写在表现人物形象上的作用。

　　[教学难点]

　　理解文中杰里米的人物形象及其意义。

　　课堂教学过程的设计包括课前预习的环节：初读存疑（存疑的方向：课题与文本中心的关系、关键句、矛盾点、对比质疑等）课堂教学设计为三个环节：读中感知—感中质疑—悟中解疑；

　　教学流程图：

　　课前——初读存疑： 教师 学生

　　挑选教材设置人文感悟 存疑（课题与文本中心的关

　　型问题，布置学生预习。系、关键句、矛盾质疑等）。

　　课中： 教师支持策略 学生学习策略

　　（１）读中感知： 促进自我构建策略 自我构建策略

　　尊重学生个体， 创设人 寻找自身认知情感与文本的

　　文感悟的课堂教学情境。 切合点，通过对“情点”的

　　了解学生的感情倾向。 关注感知文本

　　（２）感中质疑： 教师支持策略 学生学习策略

　　促进合作构建策略 合作构建策略

　　鼓励学生小组内互助， 加强小组内合作互助，

　　在小组内初步解决问题 培养解决问题的能力。

　　或删选问题。

　　（３）悟中释疑： 教师支持策略 学生学习策略

　　促进完善自我构建策略 完善自我构建策略

　　课堂教学的难点，根据人文感悟型问题的特征，在文本的初步感知的基础上，调动各种因素进行情感体验，在释疑过程中充分发挥“悟”的作用，通过朗读、移情、神思、体验等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。在个性感悟的基础上寻找共性。

说课稿 篇6

　　大家好！

　　我今天说课的题目是《夏感》，现在我想从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。

　　一、 教材分析

　　《夏感》是人教版七年级上册第三单元的文章。文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。教学，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会的美点和作者的思想情感。同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话，培养学生对生活与自然的热爱之情。

　　二、学情分析

　　对七年级的学生而言，他们已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但对于文化、生命的意识和认识正在逐渐形成中，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。因此，教学，要特别注意调动学生的审美能力，尽情领略夏天的美和的美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的阅读能力和写作能力。

　　三、 教学目标及重难点分析

　　（一）教学目标

　　知识与能力目标：

　　1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。

　　2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

　　过程与方法目标：

　　以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。 情感目标：

　　1.感受作者对夏的赞美，学会感受自然、生活之美 。

　　2.培养学生热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。

　　（二）重难点分析

　　精细而激情的描绘，是的特色，的教学重点在于抓住重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写；难点在于分析体会作者赞美夏天的根本原因在于对辛勤劳作的农民的热爱之情，并以此为契机引导学生热爱劳动，珍惜劳动果实。

　　四、 说教法与学法

　　（一） 说教法

　　1.朗读法

　　通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

　　2.自读点拨法

　　属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。

　　3.比较阅读法

　　在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。

　　（二） 说学法

　　1.诵读法

　　朗读是学习语文的好方法，能使学生对课文了解得更透彻，也是审美传情的极好手段。

　　2.勾画法

　　在对课文的分析中，勾画出重点词句，帮助理解文章内容，这使学生养成圈点批画的良好读书习惯。

　　3.自主、合作、探究

　　这些学法能促进学生进行交流合作，共同完成学习任务，并能提高学习语文的积极性。

　　五、 说教学过程

　　（一） 新课导入（约3分钟）

　　出示宋代杨万里的诗《小池》

　　《小池》

　　泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　提问：大家知道《小池》这首诗描写了什么内容吗？

　　明确：全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象。今天我们再来学习一篇当代作家梁衡描写夏天的文章，看看作者对夏天的感受如何。

　　（设计意图：通过《小池》这首诗让学生自然进入夏天的情境中，预期内容，激发学生阅读文章的兴趣。）

　　（二） 检查预习（约3分钟）

　　为了检验课前的预习效果，请同学认读生字、解释词语。

　　积累词语：

　　芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛

　　黛色: dài 青黑色

　　磅礴: páng bó 气势盛大

　　贮满: zhù 储存满,积蓄满

　　匍匐: pú fú爬行

　　秋波澹澹: dàn dàn 水波荡漾的.样子

　　（设计意图：检测预习这一环节要适当肯定学生的预习情况，让学生感受课前充分预习便会在课堂获得成功感，激发学生学习语文的兴趣。）

　　（三） 美读课文，体味感情（约15）

　　1. 听读课文，整体感知

　　课堂活动：教师配乐范读课文，学生思考 “这是一个＿＿＿＿的夏”， 说说自己听后的感受。

　　明确：

　　这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏

　　这是一个生机蓬勃的夏

　　这是一个生命力旺盛的夏

　　这是一个属于劳动人民的夏

　　2. 研读课文

　　课堂活动：学生以合作小组为单位，研读课文并思考下列问题（学生四人小组为单位分别就问题展开交流讨论。每个小组选一个问题讨论交流）

　　（1）第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？

　　（2）第二段选择了哪些富有代表性季节的自然景物？

　　（3）第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？

　　（4）第四自然段带给我们的旋律是什么？

　　（5）在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？用什么手法描写？请看第五段。

　　3.精读课文，整体把握

　　课堂活动：请同学范读课文，其他同学思考并回答下列问题

　　（1） 作者的眼中，夏天有何特点？

　　（2） 作者从哪几个方面描写夏季景物？

　　（3） 文中突出表现了作者怎样的思想感情？

　　明确：

　　（设计意图：通过提出合作探究问题，引导学生运用整体认知的阅读方法理解课文的主要内容和理清作者的行文思路。培养学生在语言材料中快速捕捉有效信息的能力，同时让他们发现散文内容的把握和记叙文有所不同，需要把抽象的词语和内容具体化，积累经验，提高努力，终身受益。）

　　（四） 赏析佳句（约10分钟）

　　课堂活动：找出课文中三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味他们的表达效果。（给出例句，然后请学生说）

　　赏析例句：

　　好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

　　明确：

　　运用比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏的过程，新奇形象又朴素自然。 （设计意图：通过本环节进一步巩固已经学过的修辞手法，同时通过对佳句的赏析使学生感受自然之美，生活之美。）

　　（五）仿写练习（约5分钟）

　　课堂活动：请同学默读课文用笔勾画出自己喜欢的句子，按照你喜欢的句子仿写紧张 热烈 急促 夏之景 夏 感 喜爱夏天 夏之色

　　赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民 夏之人

　　一句话。

　　（设计意图：为了强化语言品味意识，鼓励创新，让读与写结合。以仿写练习，来达到学以致用的效果，为今后写作奠定基础。）

　　（六）课堂小结

　　夏天是生机勃发的季节，是收获已有而希望还未尽的季节，是承前启后的季节，是生命交替的季节。青少年时期，正如自然界的夏天，希望大家在这个收获之已有而希望还未尽的时期努力汲取知识，提升自身能力，迎接下一个收获的季节。

　　（七）布置作业

　　1.收集描绘夏的古诗文名句，摘抄在摘抄本上。

　　2.课后阅读《海滨仲夏夜》，然后谈谈这篇文章与写法的不同。

　　六、说板书设计

　　夏感

　　梁衡

　　特点：紧张、热烈、急促 夏景

　　致 色彩：金黄色（标志收获已有，而希望还未尽）

　　旋律：紧张、急促

　　自然景色：万物生长图、太阳烘烤图、 热风浮动图、麦浪翻滚图 抒发作者情感：表达作者对夏季独有钟情，以及对农人们辛勤劳动的歌颂。

说课稿 篇7

　　我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是小学语文苏教版国标本二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　从学生的发展和我班学生实际情况考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我按知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度制定如下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　3、继续学习本课生字“蜻 、蜓 、 蜂、蜜”，并能正确、美观地书写。

　　从文本来看，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理是本课的教学重点。

　　本课时主要通过巩固复习；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意和学写生字四个环节进行教学。具体设想如下：

　　第一环节：巩固复习

　　首先我引导学生认读课文中的'词语，检查学生对生字词的掌握情况，为继续学习课文作准备。

　　第二环节：朗读感悟，学习课文

　　1、读读悟悟，体会蜗牛参加飞行比赛时飞得很快，感受冠军的荣誉。

　　教学一开始，我就出示一张奖杯图，让学生明白奖杯代表什么，蜗牛是怎样获得奖杯的。随后，我让学生读第二小节，体会蜗牛飞得很快，引出“遥遥领先”，再通过用“甩下”来理解领先，再理解“遥遥”，这样逐步理解“遥遥领先”的意思。让学生分层读好这个词，进而读好第二小节。

　　2、读读品品，感悟蜗牛以前的样子

　　教学时，先让学生看看蜗牛飞行时的样子，再让学生说说它是靠什么得到奖杯的。引出“有力的翅膀”和“自由的飞翔”，让学生想象它怎样自由飞翔的，进一步体会。在感悟体会中读好这两个词组。再让学生用“因为···所以···”这个关联词把上面两个词组联起来说一说，进行词句训练。进而读好这一小节。

　　3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的原因。

　　课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，通过动画来体会“退化”的意思。再在“有力的翅膀”和“自由的飞翔”的基础上找到相对应的“坚硬的外壳”和“慢慢地爬行”。顺势读好这两个词组。再让学生体会这样的变化是“天长日久”形成的。

　　4、读读演演，感受蜗牛的所作所为

　　在指导第三小节时，抓住蜗牛都做了些什么，引出“它成天把奖杯背在身上····生怕被别人偷了去”抓住“成天”和“晚上”进行字词训练。给“成天”换个词。将“成天”和“晚上”合在一起会想到哪些词，来拓宽训练学生的词汇。再体会蜗牛当时的心情，让学生来演一演，进一步体会蜗牛的“得意洋洋”。在此基础上再找找一对近意词，说说他们的意思，从而体会蜗牛当时的害怕。

说课稿 篇8

　　本节课讲述的是人教版高一数学（上）§3.2等差数列（第一课时）的内容。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面， 数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面，学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。

　　2、教学目标

　　根据教学大纲的要求和学生的实际水平，确定了本次课的教学目标

　　a在知识上：理解并掌握等差数列的概念；了解等差数列的通项公式的推导过程及思想；初步引入"数学建模"的思想方法并能运用。

　　b在能力上：培养学生观察、分析、归纳、推理的能力；在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力；通过阶梯性练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　c在情感上：通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。

　　3、教学重点和难点

　　根据教学大纲的要求我确定本节课的教学重点为：

　　①等差数列的概念。

　　②等差数列的通项公式的推导过程及应用。

　　由于学生第一次接触不完全归纳法，对此并不熟悉因此用不完全归纳法推导等差数列的同项公式是这节课的一个难点。同时，学生对"数学建模"的思想方法较为陌生，因此用数学思想解决实际问题是本节课的另一个难点。

　　二、学情分析对于三中的高一学生，知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力，所以我在授课时注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。

　　二、教法分析

　　针对高中生这一思维特点和心理特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。

　　三、学法指导在引导分析时，留出学生的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。

　　四、教学程序

　　本节课的教学过程由（一）复习引入（二）新课探究（三）应用举例（四）反馈练习（五）归纳小结（六）布置作业，六个教学环节构成。

　　（一）复习引入：

　　1.从函数观点看，数列可看作是定义域为__________对应的一列函数值，从而数列的通项公式也就是相应函数的______ .（N﹡；解析式）

　　通过练习1复习上节内容，为本节课用函数思想研究数列问题作准备。

　　2. 小明目前会100个单词，他她打算从今天起不再背单词了，结果不知不觉地每天忘掉2个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次递减为： 100,98,96,94,92 ①

　　3. 小芳只会5个单词，他决定从今天起每天背记10个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次递增为 5,10,15,20,25 ②

　　通过练习2和3 引出两个具体的等差数列，初步认识等差数列的特征，为后面的概念学习建立基础，为学习新知识创设问题情境，激发学生的求知欲。由学生观察两个数列特点，引出等差数列的概念，对问题的总结又培养学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知能力。

　　（二） 新课探究

　　1、由引入自然的给出等差数列的概念：

　　如果一个数列，从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列， 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。强调：

　　① "从第二项起"满足条件；

　　②公差d一定是由后项减前项所得；

　　③每一项与它的前一项的差必须是同一个常数（强调"同一个常数" ）；

　　在理解概念的基础上，由学生将等差数列的文字语言转化为数学语言，归纳出数学表达式：

　　an+1-an=d （n≥1）

　　同时为了配合概念的理解，我找了5组数列，由学生判断是否为等差数列，是等差数列的找出公差。

　　1. 9 ,8,7,6,5,4,……；√

　　2. 0.70,0.71,0.72,0.73,0.74……；√

　　3. 0,0,0,0,0,0,……； √

　　4. 1,2,3,2,3,4,……；×

　　5. 1,0,1,0,1,……×

　　其中第一个数列公差<0,>0,第三个数列公差=0

　　由此强调：公差可以是正数、负数，也可以是0

　　2、第二个重点部分为等差数列的通项公式

　　在归纳等差数列通项公式中，我采用讨论式的教学方法。给出等差数列的首项，公差d,由学生研究分组讨论的通项公式。通过总结的通项公式由学生猜想的通项公式，进而归纳的通项公式。整个过程由学生完成，通过互相讨论的方式既培养了学生的协作意识又化解了教学难点。

　　若一等差数列{ }的首项是a1,公差是d,

　　则据其定义可得：

　　a2 - a1 =d 即： a2 =a1 +d

　　a3 – a2 =d 即： a3 =a2 +d = a1 +2d

　　a4 – a3 =d 即： a4 =a3 +d = a1 +3d

　　……

　　猜想： a40 = a1 +39d

　　进而归纳出等差数列的通项公式：

　　1（1）

　　此时指出：这种求通项公式的办法叫不完全归纳法，这种导出公式的方法不够严密，为了培养学生严谨的学习态度，在这里向学生介绍另外一种求数列通项公式的办法------迭加法：

　　a2 – a1 =d

　　a3 – a2 =d

　　a4 – a3 =d

　　……

　　an – an-1=d

　　将这（n-1）个等式左右两边分别相加，就可以得到 an– a1= （n-1） 即 an= a1+（n-1） （1）

　　当n=1时，（1）也成立，

　　所以对一切n∈N﹡，上面的公式都成立

　　因此它就是等差数列{}的通项公式。

　　在迭加法的证明过程中，我采用启发式教学方法。

　　利用等差数列概念启发学生写出n-1个等式。

　　对照已归纳出的通项公式启发学生想出将n-1个等式相加。证出通项公式。

　　在这里通过该知识点引入迭加法这一数学思想，逐步达到"注重方法，凸现思想" 的教学要求

　　接着举例说明：若一个等差数列{an}的首项是1,公差是2,得出这个数列的通项公式是：an=1+（n-1）×2 ,即an=2n-1 以此来巩固等差数列通项公式运用

　　同时要求画出该数列图象，由此说明等差数列是关于正整数n一次函数，其图像是均匀排开的无穷多个孤立点。用函数的思想来研究数列，使数列的性质显现得更加清楚。

　　（三）应用举例

　　这一环节是使学生通过例题和练习，增强对通项公式含义的理解以及对通项公式的运用，提高解决实际问题的能力。通过例1和例2向学生表明：要用运动变化的'观点看等差数列通项公式中的a1、d、n、an这4个量之间的关系。当其中的部分量已知时，可根据该公式求出另一部分量。

　　例1 （1）求等差数列8,5,2,…的第20项；第30项；第40项

　　（2）-401是不是等差数列-5,-9,-13,…的项？如果是，是第几项？

　　在第一问中我添加了计算第30项和第40项以加强巩固等差数列通项公式；第二问实际上是求正整数解的问题，而关键是求出数列的通项公式an

　　例2 在等差数列{an}中，已知a5=10,a12 =31,求首项a1与公差d.

　　在前面例1的基础上将例2当作练习作为对通项公式的巩固

　　例3 是一个实际建模问题

　　建造房屋时要设计楼梯，已知某大楼第2层的楼底离地面的高度为3米，第三层离地面5.8米，若楼梯设计为等高的16级台阶，问每级台阶高为多少米？

　　这道题我采用启发式和讨论式相结合的教学方法。启发学生注意每级台阶"等高"使学生想到每级台阶离地面的高度构成等差数列，引导学生将该实际问题转化为数学模型------等差数列：（学生讨论分析，分别演板，教师评析问题。问题可能出现在：项数学生认为是16项，应明确a1为第2层的楼底离地面的高度，a2表示第一级台阶离地面的高度而第16级台阶离地面高度为a17,可用课件展示实际楼梯图以化解难点）

　　设置此题的目的：1.加强同学们对应用题的综合分析能力，2.通过数学实际问题引出等差数列问题，激发了学生的兴趣；3.再者通过数学实例展示了"从实际问题出发经抽象概括建立数学模型，最后还原说明实际问题的"数学建模"的数学思想方法

　　（四）反馈练习

　　1、小节后的练习中的第1题和第2题（要求学生在规定时间内完成）。目的：使学生熟悉通项公式，对学生进行基本技能训练。

　　2、书上例3）梯子的最高一级宽33cm,最低一级宽110cm,中间还有10级，各级的宽度成等差数列。计算中间各级的宽度。

　　目的：对学生加强建模思想训练。

　　3、若数例{} 是等差数列，若 = ,（为常数）试证明：数列{}是等差数列

　　此题是对学生进行数列问题提高训练，学习如何用定义证明数列问题同时强化了等差数列的概念。

　　（五）归纳小结（由学生总结这节课的收获）1.等差数列的概念及数学表达式。

　　强调关键字：从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数

　　2.等差数列的通项公式 an= a1+（n-1） 会知三求一

　　3.用"数学建模"思想方法解决实际问题

　　（六）布置作业

　　必做题：课本P114 习题3.2第2,6 题

　　选做题：已知等差数列{an}的首项a1= -24,从第10项开始为正数，求公差d的取值范围。（目的：通过分层作业，提高同学们的求知欲和满足不同层次的学生需求）

　　五、板书设计

　　在板书中突出本节重点，将强调的地方如定义中，"从第二项起"及"同一常数"等几个字用红色粉笔标注，同时给学生留有作题的地方，整个板书充分体现了精讲多练的教学方法。

　　§3.2 等差数列

　　一、等差数列

　　1、定义

　　注："从第二项起"及"同一常数"用红色粉笔标注

　　二、等差数列的通项公式

　　例题与练习

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