说课稿

时间：2024-07-01 08:53:25 说课稿我要投稿

【热门】说课稿汇编7篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【热门】说课稿汇编7篇

说课稿篇1

　　各位尊敬的专家、评委、老师们：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是我为学校六年级的新生班设计的一堂课——《杠杆的科学》。下面我将从教材、教学程序和教学效果的预测三大方面进行说课。

　　说教材

　　一、教材简析：

　　“杠杆的科学”一课是新教科版小学科学六年级上册第一单元“工具和机械”的第2课时。通过前一课“认识工具”教学，学生在使用工具解决问题的实践中已初步认识了什么是简单机械，从本课开始，学生将通过一系列探究活动认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。

　　本课专门引导学生认识杠杆，并通过实验发现杠杆省力与不省力的规律。

　　二、学情分析：

　　我所任教的金砺实验小学座落于宁乡县城，因学校规模发展很快，不断有来自宁乡、长沙、望城、益阳及安化等地的学生进入我校就读，本学期，六年级增加了三个新生班，因本节教学设计是针对这三个班级，所以在制定教学目标前，我对新生的科学学习情况进行了调查。结果表明，这些孩子有85%来自农村，40%的学生没有小组合作学习的经历，55%的学生没有做过科学实验，70%的学生没有做过科学记录。农村孩子的生活动手经验和动手能力不比大多数的城市孩子差，但科学学习经历、科学学习的素养与城市孩子还是有一定的差距。

　　三、教学目标：

　　经过学情调查，因新生班与老生班的差距，所以，在教学目标的制定上也表现出差异性。

　　四、教学重点与难点：

　　重点：用杠杆尺做实验，收集并整理数据，分析杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。培养学生科学学习习惯，激发学习科学的兴趣。

　　难点：分析杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律；培养学生初步的科学探究方法，形成好的科学探究习惯。

　　说教学程序

　　一、设计思路：

　　（一）导入：

　　故事导入新课，借助故事激发学生探究的欲望，并借助图片（课件）让学生初步感受杠杆。

　　（二）认识杠杆：

　　学生通过自学认识杠杆及杠杆的用力点、支点和阻力点——尝试找出生活中的杠杆类工具：压水井的压杆和跷跷板的三个点（课件）——引导学生识别课本上图片出示的常用工具是不是杠杆。

　　（三）杠杆的秘密：

　　提出“杠杆类工具一定省力吗”的科学问题引发学生猜想——引导学生利用杠杆尺进行实验，并记录、整理、分析数据——通过分析数据发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

　　二、教学方法：

　　教法：

　　1、创设情境，激发学生探究科学知识的欲望；

　　2、以学生为主体，教师跟据学生的实际状况适时指导，引导他们通过自主探究发现科学规律。

　　3、针对农村孩子，多鼓励、多引导，规范学生学习的习惯，培养学生把话说完整的能力、与他人合作交流的能力。

　　学法：阅读自学、小组合作探究、小组交流讨论和集体交流讨论、记录和分析数据。

　　三、课前准备：

　　教师：杠杆尺、勾码、多媒体课件

　　学生：每小组准备杠杆尺和一盒勾码、教材附带记录表

　　四、教学流程：

　　（一）情境导入

　　我以阿基米德“撬地球”的故事引入新课。讲述故事前，通过简略介绍阿基米德的成就，拓展学生课外知识同时培养学生对科学的热爱；接下来结合图片讲述阿基米德“撬地球”的

　　故事，并请学生评论阿基米德的名言：“给我一个支点，和一根长长的棍子，我就可以撬起地球”，这样一句匪夷所思的话却出自一个大科学家的口里，引发学生好奇心，激发了孩子们探究的欲望，同时“一个支点、一根长长的棍子”以及撬地球的图片可以让学生地初步感受杠杆，从而达到情境创设的目的。

　　（二）认识杠杆

　　1、什么是杠杆：“阿基米德要用棍子撬地球，同学们在生活中见过用棍子撬东西吗？”从情境自然过渡到教学内容，先让学生说说生活中所见过的撬起重物的例子，发掘学生生活经验中见到过的杠杆类工具的实物，建立杠杆的表象。接着我直接揭示：我们把像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。将学生的生活体验与科学概念衔接起来。

　　2、杠杆的三个点：让学生结合插图阅读教材1、2、3自然段，培养学生的阅读、自学能力，然后让学生说说“你知道了什么？”通过交流、归纳，让学生认识杠杆的用力点、支点和阻力点。

　　3、找出杠杆类工具（摇水井的压杆和跷跷板）上的三个点：学生先观察图片，用铅笔尝试标出三个点的位置，再小组交流。在汇报时我适当指导，要求学生把每个点的位置叙述清楚、准确，尤其是跷跷板的用力点和阻力点，我引导学生讨论，明确要以跷跷板上的同学脚站的位置为点，而且两边都可以看作用力点和阻力点。在本活动中，培养了学生严谨的科学学习态度，并初步渗透在杠杆中用力点和阻力点是相对的。

　　4、识别常用的杠杆类工具：由学生先观察，小组交流，再集中汇报、讨论，说说理由。农村的孩子的表现欲望与城市孩子同样强烈，但表达能力还是存在一定差距，在集体讨论的过程中，我鼓励学生大胆发表自己的看法，把自己想的意思说清楚、说完整，逐步培养他们的说话能力。

　　（三）杠杆的秘密——探究杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律

　　通过实验和整理分析数据，发现杠杆省力与不省力的规律是本课时的重点，而对于这群缺乏科学实验经历孩子来说，如何引发他们对问题的思考，并大胆的提出自己的猜想；怎么样指导他们设计实验，并养成好的实验习惯动手操作，最终得出实验结论。这些问题都是本课教学中需突破的难点。为此，本环节我设计了如下教学活动：

　　1、提出问题：“我们的身边到处都有杠杆类工具，那杠杆有什么作用呢？”联系生活实际中撬棍的作用，学生大都会认为：杠杆可以省力。我接着提出问题：“那用撬棍撬起重物一定能省力吗？要怎么做才省力呢”引导学生回忆生活中见过的撬起重物的情景和教材上撬起箱子的图片，让他们发现支点一般靠近阻力点。“如果支点离用力点近一些，离阻力点远一些，杠杆还会省力吗？”通过这一系列问题，引导学生思考，并进行猜想。同时鼓励学生大胆的说出自己的想法，让学生敢于猜想。

　　2、介绍杠杆尺，让学生了解怎么样使用杠杆尺和钩码来做一个杠杆。并作出规定：（1）把挂在杠杆尺左边的.勾码看作要被撬起的重物，把挂在杠杆尺右边的勾码看作是用的力（便于在实验中对杠杆是否省力进行判断）；（2）每次实验两边只能各选一个点挂勾码（目的在于将实验控制在学生可研究的范围内）。

　　3、集体讨论制定实验计划。因为这是一个随机组合收集数据的实验，所以挂几个勾码、挂在哪个点上由学生在实验过程中自主选择，制订计划时，只需明确用杠杆尺做实验，怎样是省力，怎样是费力。根据学生分析数据能力还不太强的实际情况，为便于学生能较容易的

　　从实验数据里发现杠杆省力与费力的规律，我规定每一次实验要使杠杆保持平衡，便于实验后分析数据，并鼓励学生多做几次实验以收集更多的数据。最后提示学生在实验过程中必须分好工做好记录。通过这样一个活动，让没有经历过科学实验的学生初步体会怎样制定一个实验计划。

　　4、学生动手实验。实验时我到各组指导学生操作，并提醒学生作好记录，实验完成后训练学生迅速整理器材的习惯。

　　5、整理、分析数据，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。学生得出结论后以激励性语言肯定在实验过程、整理分析数据过程中做得好的小组，使学生体会到成功和被肯定的喜悦，加强学生团队合作精神。

　　6、收集数据步骤的反思。提出问题：“用什么样的方法步骤收集数据更为合理？”让学生集体讨论，分享各组在收集数据时的一些好的做法。通过活动，教师再适当渗透收集数据在科学实验中的重要性，可培养学生收集整理数据时的良好习惯。

　　7、提出问题：“了解了秘密，你们对阿基米德说的那句话有没有新的理解呢？”设计这个问题，目的是让学生尝试用新发现的知识来重新解读阿基米德的假设，引发新的思考，拓展学生的思维。

　　五、板书设计

　　杠杆的秘密

　　省力：

　　费力：

　　不省力也

　　不费力：左边（阻力点）勾码个数阻力点到支点距离右边（用力点）勾码个数用力点到支点距离

　　说教学效果的预测

　　1、学生能识别常用的杠杆类工具，大多数学生能找出一般杠杆类工具的三个点；知道杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

　　2、学生的自学、小组合作探究、交流表述、动手操作、数据的整理分析等方面能力能得到提高，

　　3、学生能感受科学课堂学习方法，逐步形成好的科学学习习惯，初步体会科学探究活动的乐趣。

说课稿篇2

　　各位评委、老师、同学们大家好，我是wdy。我今天说课的课题是《小小食品店》，是湘教版一年级上册的第二十课。下面，我着重从教材分析、教学重点难点、教学过程、设计理念四个方面来说说我对本课的教学设计。

　　本节课就是要让学生通过欣赏各种食物，使他们感受到食物的造型、色彩之美，大胆发挥想象的创作。

　　一：教材分析

　　《小小食品店》这一课针对儿童心理特点，以儿童喜欢的食品为题材贴近学生生活，通过模拟商店经营这一游戏，提高学生对形、色的鉴赏能力，拓展学生的想象和表现空间，把美术和生活有机联系，增强学习美术的信心。

　　二：教学目标知识目标：

　　了解食品的色彩和造型的特点，提高对美食的兴趣与欣赏水平。

　　技能目标：学生能够大胆的用色，培养学生创新能力、表达能力。

　　情感目标：体验社会生活，珍惜食物的良好生活习惯。

　　三：教学重点难点重点：

　　大胆想象，通过不同的表现方法，画出各种有趣的食品。

　　难点：食品的造型和创新，体验社会生活。

　　四：教学准备

　　收集有美食图片，水彩笔等工具，播放视频

　　五：教学过程

　　一、观看食品店图，认识食品的名称，导入新课。（3分钟）

　　（我会说：小朋友们今天老师给你们上一堂神奇的课，你们的小眼睛看黑板，老师带领你们一起认识食物。我会出示趣味性的卡通人物【店老板】以提问方式和小朋友们一起互动。）

　　二、揭示课题。(3分钟)

　　（我会把今天的课题小小食品店贴在黑板上，老师今天和小朋友一起来开食品店。）

　　（我会问：看了这么多好吃的食物，请个小朋友说一说喜欢吃什么，看谁的小手举得最好？）

　　[这一环节我设计理念：通过观看认识各种食品图片，充分调动学生的.学习积极性，使学生乐于学习，主动参与到课堂中来。]

　　三、欣赏食物创新图片。(5分钟）

　　(我会说：老师今天还带来了很多神奇的食品，现在让我们去看。

　　小朋友们你们觉得她可爱吗？，老师还带来了一位更可爱的食物）

　　【我的设计理念：提高学生对食物造型的认识，大胆想象创新。】

　　四、认识生活中食品的安全知识。(6分钟）

　　(认识食品标志，提问：小朋友猜猜他是谁呢？）

　　[设计理念：以学生的现实活动和社会实践为基础，把美术和生活有机联系，认识食品安全。]

　　五、食品创新培养鉴赏能力，播放趣味食品。(5分钟）

　　（提高学生对形、色的造型欣赏。）

　　六、扩展对百科食物的认识。(3分钟）

　　（带领学生认识新的食物，激发对他们对大自然的热爱。)

　　[设计理念：拓展学生的想象和表现空间，体会手能创造美的乐趣和创作热情。]

　　学生作业：（现在老师的食品店要进货了，请小朋友们来帮忙，用你们神奇的小手画一画那些可爱的食品们。）(5分钟）

　　七、要求：

　　1.用铅笔，水彩笔，蜡笔作画。

　　2.画一画自己喜欢的食品，发挥想象力。

　　3.展示学生作品，生生互评。

　　小结：把生活中的感受用自己的手真实地表现出来。

　　希望小朋友们以后要更加关心生活、了解生活、做一个生活上的有心人。

说课稿篇3

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　我说课的课题是《夏商制度与西周封建》，课型属于新授课，课时需要一课时，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、效果分析（反思）等五个方面来进行说课。

　　一、教材分析：

　　（一）说教材地位

　　本课是岳麓版高中历史必修一第一单元第一课。该课作为新教材的开篇，是整个单元专题及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。夏商周的政治制度作为中国古代早期政治制度，为本单元即将学习的专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。因此，本课具有开篇点题，又具有启下的重要作用。

　　（二）说教学目标

　　根据课程标准的要求，鉴于本课在教材中的地位作用，结合本课的教学内容和学生的实际情况确立了如下的教学目标：

　　1．知识与能力：

　　⑴了解夏商与西周早期国家的产生和早期政治制度，理解西周推行分封制与宗法制的目的、内容和作用。

　　（2）认识中国早期政治制度的特点。培养学生综合分析和比较问题的能力。

　　2．过程与方法

　　①通过学案导学、分组讨论法、比较分析法、问题探究等方法了解并掌握夏商西周早期政治制度的内容与影响。②通过创设情境、问题引导、分组讨论合作探究等方式突破重难点，理解中国早期政治制度的特点。

　　3．情感态度与价值观

　　⑴通过了解中国早期政治文明，理解中华民族历史的源远流长，体会中国古人的政治智慧，加深对祖国文化的热爱之情。

　　⑵通过对宗法制等相关内容的学习，认识中华民族的传统美德尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对国情的认识。

　　（三）说教学重点难点：

　　为了实现以上教学目标，依据新课程标准，结合学生实际和教学内容，

　　教学重难点为：西周的分封制与宗法制，中国古代早期政治制度的特点。

　　突破策略：设计层层递进、贴近学生现实的问题，结合多媒体课件，分组讨论，以调动学生自主探究，合作探究的热情。

　　设计依据：以学案导学，学习目标明确，能培养学生自主学习的能力；多媒体课件形象生动能调动学生学习的积极性；问题引导，合作探究利于开拓学生思维，提高分析解决问题的能力。

　　二、学情分析

　　我们面对是高一新生，通过初中历史知识的学习，对夏商西周三代的历史已有简单的.知识积累，这就为高中的自主学习奠定了基础。但高一学生的认知水平大多还处于感性认知阶段，高中新课程在内容编排上以专题形式进行，内容抽象，因此要达到教学目标还有一定难度。根据这种情况，我在教学过程中创建多样化、开放式的学习环境，充分利用多种课程资源，以调动学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。

　　三、教法学法分析

　　（一）说教法

　　1、在重点落实上采用：

　　①“学案导学、自主探究”法：着重培养学生的自学能力。

　　②“设疑讨论、小组合作探究”法：提高学生的合作能力。

　　2、在难点突破上采用：

　　问题引导、合作探究、小组讨论法。

　　（二）说学法

　　课前：依托学案，预习教材，自主学习，掌握夏商与西周早期国家的产生和早期政治制度。

　　课上：看多媒体，思考问题，分组讨论，合作探究，克服重难点。

　　课下：做巩固练习，检测对知识的掌握理解程度。及时查缺补漏。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　我通过多媒体课件展示：古代皇帝在太庙祭祖活动，各地修建的祠堂，清明节在祠堂举办祭祖活动的各种图片，结合幻灯片，出示问题：

　　1、从什么时候中国开始有这样的活动呢？（夏商周）

　　2、这些活动与历史上的哪些制度有关？从而导入新课。

　　设计依据：利用多媒体展示，形象生动易调动学生兴趣，贴近学生生活，问题引导，能够引起共鸣，引起进一步的思考。

　　（二）问题引导，合作探究

　　本课共有三个子目，在授课时我打乱的教材的编排顺序，进行了重新设计，共分三大步骤来进行。将学生分成三组，分别代表夏商西周三个朝代。以下问题都有多媒体出示。

　　探究一：通过学案预习，了解夏商西周三个朝代的基础知识，请列表归纳三个朝代的建立时间、人物及政治制度？以检测学生预习效果和总结归纳问题的能力，同时对本节课也有了整体认识。

　　探究二：三个组，三个朝代，组内讨论各自的政治制度，是如何管理国家？，并解释公共权力、内外服制度、分封制和宗法制的含义。讨论后，各组展示其成果。教师予以评价。以培养学生合作探究，搜查史料的能力和语言表达能力。同时通过探究二，使学生掌握了本节课的重点。

　　探究三：通过探究二的学习，同学们明确了夏商周三个朝代的政治制度的内容和特点，随着历史的发展，纵观三朝政治制度的演进，你能总结出中国古代早期政治制度的特点吗？分组讨论，合作探究，展示成果。教师点评补充。使学生认识到政治制度发展的继承性，为即将学习的专制主义中央集权制度的形成奠定了基础。同时也克服了本节课的难点。

　　（三）巩固练习，知识运用

　　西周时期，一个诸侯王生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，后来他再娶了一个妾，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子。数十年后，这位诸侯王死去，请问他的王位和家业应该由谁继承？如果是现在，这位诸侯王的遗产又该怎样划分？（答案：小儿子）

　　（四）板书设计，小结知识

　　由学生自己动手，形式可多样化。

　　五、效果分析

　　本课教学主要体现了新课改和素质教育的基本要求，以学案为依托，开发利用多种课程资源，充分挖掘学生能力，激发学生兴趣，鼓励学生自主探究，合作探究，培养学生的历史思维，联系现实，最终实现有效教学。在以后的教学中，不仅要向书本学习、向专家学习，更应该走进学生深入学生，使自己的课堂更具实效。

　　但其中有不足之处，希望评委多多指教。

说课稿篇4

　　《角和直角》是新教材二年级第一学期的一个内容，教材分５个小题呈现这一内容。通过对教材的分析理解，以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标

　　1、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。

　　2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。

　　3、让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力，

　　4、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　新基础教育认为，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师要以学生发展为本，遵循学生的年龄特点和学习数学的心理规律，站在学生的角度，结合教材内容的要求，去激活学生的生活经验，去开发教学的育人资源。因此，我分4个层次来落实这几个目标。

　　第一层次猜图形。首先我了解了学生的认知情况，他们对平面图形角是没有概念的，他们认识的所谓的角，就是生活中物体突出的部分，这与平面图形中的`角差异是很大的。如何将生活中的角与平面图形角建构起来，形成角的概念这是很重要的。因此利用学生熟悉的平面图形：三角形、五角星、长方形、圆形。通过它们露在外面的角猜出这几个图形，从而初步建立角的概念。

　　第二层次研究角。把图形中露在外面的角描下来，然后通过寻找共同点进一步掌握角的特点，认识角的各部分名称。最后用一组判断又一次加深了对角的认识。

　　第三层次是认识直角和直角符号。采用猜图形中圆形，从一开始一致认为圆形身上找不到角，到让学生动手在圆形上面折出角，老师引导学生对其中一种比较特殊的角的观察（也就是和三角尺的直角一样的角），这样来认识直角的。而后指导学生如何标直角符号和普通角的符号，以及认识三角尺上的直角并会用这个直角进行验证。验证直角主要是通过学生自主学习去完成。接着找一找小朋友身边是否有直角，这些对孩子们来说是有趣而且有成就感的。通过这样的实践活动感知体验，学生利用三角尺进行判断、检验，发现生活中的直角，进一步体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

说课稿篇5

　　一、教材及学情分析

　　《二次函数的图像与性质》是北师大版九年级下册第二章第二节的内容，在学生已经学习过一次函数（包括正比例函数）、反比例函数的图像与性质，以及会建立二次函数模型和理解二次函数的有关概念的基础上进行的，它既是前面所学知识的应用、拓展，是对前面所学一次函数、反比例函数图像与性质的一次升华，又是今后学习《确定二次函数的表达式》《二次函数的应用》、《二次函数与一元二次方程》的预备知识，又是学生高中阶段数学学习的基础知识，它在教材中起着非常重要的作用。另外，本节课最大特点，是结合图形来研究二次函数的性质，这充分体现了一个很重要的数学思想——数形结合数学思想。因此，这一节课，无论是在知识上，还是对学生动手能力培养上都有着十分重要的作用。

　　二、教学目标及重、难点分析

　　通过分析，我们知道，《二次函数的图像与性质》在整个教材体系中，起着承上启下的作用，有着广泛的应用。我认为这节课的重点是：作出函数=ax2+c的图象，比较函数=ax2和函数=ax2+c的异同，了解它们的性质；函数=ax2+c的图象与性质的理解，掌握抛物线的上下平移规律是本节课的难点。

　　知识与技能目标

　　（1）会做函数=ax2和=ax2+c的图象，并能比较它们的异同；理解a,c对二次函数图象的影响，能正确说出两函数的开口方向，对称轴和顶点坐标；

　　（2）了解抛物线=ax2上下平移规律。

　　过程与方法目标

　　本节课，过程是由抽象到直观，再由直观到抽象（既二次函数=ax2+c的关系式——作出图像——说出二次函数=ax2+c的图像与性质），培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生观察、探讨、分析、分类讨论的能力。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生养成全面看问题、分类讨论的学习习惯，通过直观多媒体演示和学生动手作图、分析，激发学生学习数学的'积极性。

　　三、教学结构设计

　　建立以“实施主体性教学，培养学生自主探究的能力”为主的课堂教学结构模式——学教结合式。让学生先自己动手画图，然后由老师来演示，这样从直观的看图观察，思考，提问，容易激发学生的求知欲望，调动学生学习的兴趣。以“学教结合”为模式的课堂结构设计为“三个阶段”：

　　①准备阶段教师先从回忆函数=ax2图象与性质，从而导入二次函数=ax2+c的图像与性质，进而带出本节课的学习目标。

　　②参与阶段学生围绕目标自我表现，相互交流，启发理解。

　　③应用与升华阶段这一阶段是让学生从“学会”到“会学”的升华。延伸阶段要做到“三化”，一是知识的深化，二是知识向能力、技能的转化，三是学习方法的固化，即演练巩固，牢固掌握其方法。

说课稿篇6

　　一、教材分析。

　　《小河与青草》是国标版小学语文第一册的一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣，很适合一年级孩子阅读，但文中蕴含的深意学生在理解方面可能存在一定得困难，因此我认为理解对话的寓意是教学的难点。

　　根据教材特点和学生认知水平，我初定以下教学目标：

　　知识目标：复习、巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的10个只识不写。理解本课新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

　　情感目标：通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。

　　其中1、2两个目标是本节课的教学重点，而理解对话的寓意是教学的难点。

　　二、教学设计。

　　为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成。

　　第一课时主要是指导学生借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，学会本课7个生字，理解新词的意思，指导书写3个生字。为此我营造三个层面的读，使学生的朗读水平螺旋上升。首先示图揭题，引导初读课文，要求学生借助汉语拼音读准字音。检测时，侧重纠正生字的.读音，尤其是前后鼻音的字。接着引导细读课文，侧重在字词的意思的理解上，主要引导学生把字词的意思带入课文语境中，在语言环境中自读自悟。最后引导学生再读课文，给时间他们从容地想一想：自己读懂了什么，还有什么不懂的？让学生对课文有个整体的感知。在学习字词、指导书写上，我准备以点带面，重点分析“青”的书写，强调第五笔是“竖”，上下结构的字要上紧下松。其余的字则让学生结合笔顺表自能识字，训练他们读帖能力，培养良好的写字习惯，提高书写水平。

　　第二课时主要是精读课文，进一步指导朗读课文，重点指导感悟理解小河与青草的对话，通过生动的语言和形象地概述，让学生愉快地进入情境，积极充当角色，自主读、演、说，想象、感悟角色间的对话，理解故事所要表达的道理：自然界万物是相互依存，做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。指导书写其余生字。下面我着重讲第二课时的教学。

　　第一步设问导入，走进文本。

　　上课伊始，我先调动学生对初读课文后的知识储备，板画小河，引导学生上台贴青草图，评议贴图，引出第一段，指导学生读读句子，想想，修改画面，感受“长满了”，指导感情朗读。紧接着我以“这是一条怎样的小河？河边又长着一群怎样的小草呢？”开启下文的学习，进入第二环节。

　　第二步充分诵读，巧破难点。这是本文的重点，主要抓住小河与青草的两段对话来体会两者间相互依存的关系，感受他们的谦虚与谨慎。

　　首先，让学生自由读读课文，读后问：这是一条怎样的小河？小草呢？引领学生读读第二四两段中小河与青草的话，抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧绿碧绿”“让人喜爱”，结合图片让学生感受小河的清澈，小草的碧绿，激发学生对小河与小草的喜爱之情，在此基础上引导学生反复练读，指导读好感叹句。

　　接着，抛出问题：为什么小河会那么清澈，小草会那么碧绿？让学生带着问题再次走进文本。引出第三五两段话，诵读感悟。这里，我分别抓住“浑浊的泥水”“干枯”组织学生通过图片比较，再次感受小河的清澈，小草的碧绿。接着抓住“紧紧抱住”，让学生通过表演、采访等活动理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力，体会到小河对小草的感激之情。抓住“充足”，让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用，在此基础上指导朗读，读出感激之情。

　　最后，我再让学生评价小河与青草，引读最后一段，让孩子感受到谦虚谨慎，甘于奉献，会让自己的生活变得更加幸福与快乐。

　　第三步指导书写剩余生字。

　　重点指导“对”字的书写。

　　第四步以演代读，自然内化。

　　指导学生四人一组表演课本剧。通过表演让学生把自己感悟的展现在大家面前，从而内化语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成诵读积累的任务。全面提高每位学生的语文素养。教学过程

　　一、复习旧知、导入新课

　　1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

　　2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

　　3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

　　二、品读课文，读中悟情

　　（一）学习二、三自然段

　　1、我们先来听小草对小河说了什么？

　　（1）多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　（2）小草觉得小河怎样？板书“清”

　　（3）自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

　　（4）动画演示清清的小河。

　　这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

　　（5）指导朗读

　　①这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。

　　指名读，引导学生评议。

　　②齐读第二自然段

　　2、学习第3自然段

　　听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

　　（1）指名读第三自然段

　　（2）小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”

　　（3）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

　　（4）从“紧紧抱住”你读出了什么？

　　实物投影小草。

　　为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

　　你们想对小草说些什么吗？

　　（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

　　指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

　　6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

　　（二）学习四、五自然段

　　小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

　　1、录音播放四、五自然段。

　　2、朗读理解第四自然段

　　（1）比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

　　你长得碧绿的，真让人喜爱！

　　①自由地读读两个句子。

　　②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

　　（2）指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

　　（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

　　（4）朗读，理解第五自然段。

　　①指名朗读

　　②为什么小草又要感谢小河呢？

　　③这里的“要不”又是什么意思。

　　④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

　　⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

　　（三）学习第六自然段

　　1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

　　2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

　　正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

　　3、齐读第六自然段

　　（四）角色体验、指导背诵

　　1、分角色朗读

　　（1）请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

　　（2）指名分角色朗读。

　　2、练习表演对话。

　　（1）分成小组，自由练习表演。

　　（2）小组汇报。

　　指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看

　　引导学生评议：演得怎么样？

　　（3）为动画配音

　　小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

　　谁愿意当小河？谁愿意当小草？

　　3、练习背诵课文。

　　三、课外延伸，强化感受

　　1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

　　3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？

说课稿篇7

　　一、说教材：

　　随着建阳城市建设日新月异的发展，潭山公园、亲水平台、LED夜景工程的陆续完工，到处都盛开着色彩斑斓，形态各异的花朵，尤其是花开的神秘过程更是孩子们非常渴望了解的，同时花朵的美丽具有一定的绘画价值。我班幼儿思维活跃，主要依靠事物的具体形象或表象进行思维，常凭借自己的具体经验来理解。他们对绘画活动非常的感兴趣，在平时的活动中不拘泥于教师的范例，常愿意尝试用不同的颜色和线条进行绘画，也获得了我的肯定，具有比较强的动手能力和自信心。因此，我设计了这个活动，在给孩子们欣赏课件，了解花开的动态过程基础上，选用了水彩墨水、记号笔、小喷壶这样的作画工具，让他们在宣纸上边玩边作画，感受彩墨在水在作用下产生神奇的效果，体验彩墨绘画的乐趣和进行大胆的想象造型。

　　依据以上要点我预设的活动目标是：

　　1、尝试在宣纸上用点、染、勾勒的方法完成一幅有趣的彩墨画。

　　2、激发幼儿对美术活动的兴趣和创造力，感受成功带来的快乐。

　　重点是：能用能用点、染、勾勒的方法完成一幅彩墨画；难点是激发幼儿的美术创造力。

　　二、说教法和学法：

　　《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流方式共同学习与成长。采用的教法有：

　　1、情景导入法：创编“花开”的.舞蹈，让幼儿在美妙的古筝乐曲中翩翩起舞，营造美的氛围，孩子愉悦的情绪很快就被调动起来。非常适合中班幼儿的年龄特点，极大激发孩子活动的兴趣。

　　2、运用多媒体法：借助多媒体集图、文、音、像一体的特点，为幼儿营造充满感情，有如身临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官，不仅能受到音乐气氛的感染，活跃幼儿的思维，并通过观看花儿开放过程使幼儿感受到了花朵颜色、形状、花芯的不同，为激发幼儿的创造力提供经验支持。

　　3、小组合作法：以小组创作的方式有助于孩子增加更多的相互交流与观摩的机会，使他们在互相观摩中不断提高创作能力。是《纲要》提倡的一种新的学习方式。

　　三、说程序：

　　活动准备：

　　幼儿：记号笔、水彩墨水、宣纸、黑色垫板、小喷壶、擦手布、

　　教师：轻音乐、课件、范例

　　活动流程：

　　一、品味美：孩子们随音乐一起跳《花开》的舞蹈进场，这种浪漫唯美的教学手段能迅速的吸引孩子的兴趣。

　　二、欣赏美：

　　欣赏《花开》的录象后提问：你看到什么颜色的花？这些花什么地方不同？为孩子后面创造不同的绘画作品提供经验支持。

　　三、感受美。

　　1、让孩子感受好听的名字——纸上花蕾水中开。

　　2、感受花开的顺序：第一步洒上种子，重点强调“有的地方多种些、有的地方少种些，并要留白”；第二步让花儿开，重点强调“每颗种子都要喷上水，不能太多，也不能太少，不能喷到自己或同伴”；第三步用记号笔进行勾画，重点强调“根据花开的不同形状大胆勾画，想线条粗停留的时间就长些，想线条细停留的时间就短些”。通过这个环节突破教学的重难点，孩子能创造性点、染、勾勒的方法完成一幅有趣的彩墨画。

　　四、创造美。

　　1、幼儿根据随意形成的形态，大胆想象，创造出一幅有趣的彩墨画。

　　2、提醒幼儿在作画时，作品要保持干净、整洁。

　　3、教师对能力差的幼儿进行个别指导。

　　五、讲述美。

　　1、提醒先完成的幼儿与听课教师分享评价。

　　2、集体讲评四——六幅作品，从颜色搭配、布局、添画的效果进行欣赏讲评。

　　六、活动延伸：创造美——引导幼儿寻找生活中能用水彩墨水绘画的美好事物，并利用区域活动时间进行尝试。

　　各位评委老师，俗话说：“教无定法；贵在得法。”能使一个活动开展成功，需要以新《纲要》为指南，在教学实践中不断地尝试和探索，活动中预设不当之处，还望各位老师给予批评和指正，谢谢！

【说课稿】相关文章：

说课稿美术说课稿10-08

《春》说课稿春说课稿05-09